(名师整理)部编人教版语文九年级下册第7课《溜索》精品课件

2.真实、自然。
例：牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个 汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去， 淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。
这个细节描写最真实、生动地刻画了牛面对过 溜索时的畏惧，这是深入骨髓的畏惧，作者以最 自然的写法表现了最自然的情状，也是最打动人 的。
布置作业
根据个人兴趣，拓展阅读《遍地风流》中其他 的文章。
第二部分（7~24）：溜索过怒江。 又分为四层： 第一层（7~9）：首领沉稳面对溜索。 第二层（10~17）：汉子们和牛们溜索过怒江。 第三层（18~20）：“我”溜索过怒江时的强烈感受。 第四层（21~24）：首领过溜索后举止从容。
第三部分（25）：“我”过怒江后的感受。
3.快速从文章中找到描写鹰的语句，思考一下 鹰给你留下了什么印象。
对
索过江 牛马 过江时 惊恐万分
比
过江后
“我”：过江时欲呕，过江后腿抖
结局：过江后继续上路——惊魂未定、心有余悸
赞张 美扬 乐原 观始 向野 上性 的的 人阳 生刚 态之 度美
板书设计
溜索
开端：抵达怒江，准备溜索 发展：首领指挥，决定溜索 高潮：溜索过程，惊险无比 结局：顺利完成，再次上路
从容 镇静 勇敢 无畏
（2）马和牛们的反应说明了什么？有什么作 用？
马和牛们的反应说明怒江的声音很有震慑 力，让它们对怒江感到恐惧。
作用：反衬出高山峡谷的雄奇险峻，更为 突出人战胜艰险的精神品质做铺垫。
小结
这篇小说以“溜索”为题，以闻怒江、见怒 江、过怒江和感怒江为情节，给人以身临其境 之感。
布置作业
1.熟读课文。 2.熟记字词。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
溜索
雄鹰：歪身扎进山里
表
马帮：停止前行
现
准备溜 汉子们：不说话、下马赶牛
怒
索过江 牛：死也不肯再走
江
“我”：抽一口气、腿抖、不敢往前动半步 之
怒江：响声如闷雷
险
马帮 飞快离江Leabharlann 岸、漫声回答 团队协作汉子 过江后，吃烟、笑“我” 互相关心
陆续溜
过江前
全文共25段，可分成三个部分。 第一部分（1~6）：不见怒江，只闻其声就令人胆寒。 第二部分（7~24）：溜索过怒江。
又分为四层： 第一层（7~9）：首领沉稳面对溜索。 第二层（10~17）：汉子们和牛们溜索过怒江。 第三层（18~20）：“我”溜索过怒江时的强烈感 受。 第四层（21~24）：首领过溜索后举止从容。 第三部分（25）：“我”过怒江后的感受。
研读课文第二部分
1.从对首领的描写和刻画中，你能体会出什么？
首领“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上， 表现出他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹；
一声呼哨、最后一个过溜索，表现出他的英 雄气概，粗犷豪迈。
体会：他是作者要歌颂的对象，歌颂他勇敢 无畏、乐观向上，歌颂了这一方人的生命状态。
2.第15段的牛的情状是怎样的？为什么细写？
1.学习第二部分，感受过怒江的惊心动魄的场 面，体会高山峡谷的奇险和人战胜艰险的乐观 精神。 2.领悟小说的深刻意蕴。 3.体会小说的语言特色。
导入新课
有人说，人在大自然面前是多么渺小，而人 对大自然的了解又是何其匮乏。顺其自然，利 用自然，才是人类展现智慧、使用智慧的顶级 表现。
检查上节课内容
第2段中“一只大鹰盘旋了半圈，忽然一 歪身，扎进山那侧的声音里”一句，写鹰的英 勇无惧。
第11段中“那只大鹰在瘦小汉子身下十余 丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖” 一句，写出鹰在怒江之上的矫健姿态。
第24段中“那鹰斜移着，忽然一栽身，射 到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动” 一句，写出鹰捕蛇的凌厉、灵活。
第7课 溜索
1.理解文章内容，学习本文独具匠心的构思谋篇手 法；掌握正面描写与侧面描写相结合的方法及作用
2.体会本文精练巧妙的语言，理解作者笔下的人物 形象特点。
3.感受文中人物的精神面貌，学习他们乐观向上、 勇于挑战的信心和勇气。
第一课时
1.熟读课文，掌握字词。 2.理清情节，分层概括。
作者简介
勇敢，世界就会让步。如果有时候你被它打 败了，不断地勇敢再勇敢，它就会屈服。
——萨克雷
推荐阅读
阿城： 《棋王》
这三次对鹰的描写，如一条线贯穿全文，表 达了对鹰在险峻环境里矫健雄奇精神的赞美。
研读课文，分析内容
1.再读课文。
2.学习第一部分。 （1）作者在小说的开头设定了怎样的情境？
小说开头起笔突兀，把读者带入了一个特定 的情境中。不见怒江的真身，只闻怒江闷雷似 的声音，就让马和牛们都慢下来，甚至畏而不 前，这为后文表现怒江的让人心惊胆战的气势 做足了铺垫和蓄势。
牛溜索前“早卧在地下，两眼哀哀地慢慢 眨”；牛溜索时“嘴咧开，叫不出声，皮肉抖 得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，真实自然地刻 画了牛的恐惧的状态。
作用：细写牛的情状从侧面表现了怒江峡谷 的高峻险恶。
3.前文一直说只听得到怒江的闷雷声，“我” 过怒江时却写到“任什么也听不见”，矛盾吗？
不矛盾。这是不同情境下的感受，在未见怒 江之时，“寻声暗问”这让人畜惊恐的闷雷声， 带着好奇与不可思议想要一探究竟，所以声音一 直响在耳边；当真正溜索的时候，紧张、惊恐于 自己在索上会是什么情况，注意力已经不在怒江 了，就什么也听不到了。所以，并不矛盾。
主要作品：《棋王》《树王》《孩子王》。
识记字词
pi2o 瞟一眼
hu1n 盘桓
z~ zh$ 锱铢
q@ng 顷刻
su@ 脑髓
j~ng 战战兢兢
整体感知课文
1.自由快读课文，把握怒江奇险的环境和主要 人物、情节。 2.为全文划分层次。
全文共25段，可分成三个部分。
第一部分（1~6）：不见怒江，只闻其声就令人胆寒。
把握小说的深刻意蕴
1.全文无“我”字，却时时处处写“我”的见 闻感受，你认为，通过“我”的见闻感受表达 了什么主题？
小说从头到尾没有出现“我”字，却又处处 通过“我”的见闻感受来叙述，表达了对马帮 汉子勇敢无畏、团结合作精神的歌颂和对人在 艰难险恶的环境里的乐观向上的精神的赞扬。
2.以“溜索”作为题目有什么作用？
“溜索”引起阅读兴趣，引人思考。溜索既 是一种渡河工具，也是一种渡河方式，这种渡 河方式凝结着一方人挑战艰险、战胜艰险的英 勇无畏精神和乐观向上的生活状态。
结合重点句子，体会语言特色
1.干净、洗练。 例：首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？” 这个句子连用动词“塞”“曲”（眯）“望”“说”， 用得熨帖，整个句子紧凑、洗练，既显示了地方特色， 展现了首领的干练，更表现了首领渡过怒江后的自如 和洒脱。
阿城，原名钟阿城，作家、编剧，也是当代“寻 根小说”的重要代表作家。
1985年，担任电影《大明星》的编剧，从而开启 了他的编剧生涯。1987年，凭借电影《芙蓉镇》入围 第7届中国电影金鸡奖最佳编剧奖。2002年，由其担 任编剧的电影《小城之春》上映。2006年，担任电影 《吴清源》的编剧。2015年，参与古装动作电影《刺 客聂影娘》的编剧，该片入围第52届金马奖最佳改编 剧本奖。