七年级生物上册第二单元生物体的结构层次教案(新版)新人教版

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七年级生物上册2.2.2动物体的层次结构教案(新版)新人教版

- 生物学研究：动物体的结构层次是生物学研究的重要内容，有助于揭示生物体的生长、发育和衰老等规律。
6. 动物体结构层次与人类生活的关系：
- 健康生活：了解动物体结构层次，有助于人们养成良好的生活习惯，预防疾病，提高生活质量。
- 食品安全：了解动物体结构层次，有助于人们判断食品的质量和安全性，保障身体健康。
七年级生物上册 2.2.2 动物体的层次结构教案（新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第二课时，课题为“动物体的结构层次”。教学内容主要包括以下几个部分：
1. 动物体的结构层次概念：细胞、组织、器官、系统、动物体。
2. 细胞在动物体结构层次中的作用。
3. 不同层次的结构特点及相互关系。
1. 细胞是构成组织的基础，如肌肉组织、神经组织等。
2. 细胞是构成器官的基础，如心脏、肝脏等。
3. 细胞是构成系统的基础，如消化系统、呼吸系统等。
4. 细胞是构成动物体的基础，动物体的各种生理功能都依赖于细胞的代谢、生长、繁殖等过程。
例题3：
题目：请分析人体结构层次及其功能。
答案：人体结构层次及其功能如下：
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的生物现象和实验活动通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、分析和解决问题的基本能力。在学习风格上，他们习惯于通过观察、实践和合作来学习，喜欢互动和参与性的学习方式。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解动物体结构层次的概念时，学生可能会对各个层次之间的联系和功能有所困惑。此外，对于实例分析和实践操作，学生可能需要更多的指导和鼓励，以提高他们的观察能力和思考能力。在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能较为内向，需要教师引导他们积极参与。

七年级生物上册第二单元第2章第2节动物体的结构层次教案(新版)新人教版

5. 动物体结构层次的应用
- 医学领域：理解人体结构层次，有助于诊断和治疗疾病。
- 生物学研究：通过研究动物体结构层次，揭示生物进化的规律。
- 生物工程技术：利用生物体结构层次原理，开发新型生物材料和组织工程。
6. 动物体结构层次的教学意义
- 培养学生的观察力和思维能力，理解生物体结构与功能的关系。
- 视频资源：推荐学生观看与动物体结构层次相关的科教视频，如《探索动物的秘密》、《生命科学的奥秘》等，以直观地了解动物体结构层次的特点和应用。
2. 拓展要求
- 鼓励学生在课后自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。
- 教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的学习和理解。
在课堂展示与点评阶段，学生的表达能力得到了锻炼，全班对动物体结构层次的认识和理解也得到了加深。但在课堂小结阶段，我发现学生对动物体结构层次的重要性和意义认识不够深刻。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入思考，提高他们的思维能力和批判性思维能力。
八、课后拓展
1. 拓展内容
- 阅读材料：推荐学生阅读有关动物体结构层次的科普文章或图书，如《生物学的奇妙世界》、《动物的结构与功能》等，以加深对动物体结构层次的理解。
- 教师可以组织一些拓展活动，如科学俱乐部、实验工作坊等，以提供更多的学习机会和挑战，激发学生的学习兴趣和创造力。
- 教师可以定期评估学生的拓展学习成果，给予及时的反馈和指导，以促进学生的持续进步和发展。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了动物体结构层次的概念、动物体的主要组织、动物体结构层次的有序性和复杂性、动物体结构与功能的关系以及动物体结构层次的应用。通过学习，我们了解到动物体结构层次是由细胞、组织、器官、系统和动物体构成的，每个层次都有其特定的结构和功能。我们还学习了动物体的主要组织，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，以及它们在动物体中的作用。同时，我们认识到动物体结构层次的有序性和复杂性，以及结构与功能之间的关系。最后，我们探讨了动物体结构层次在医学、生物学研究和生物工程技术等领域的应用。

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次复习教案 (新版)新人教版

重重地压
D让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻轻地平放
课堂练习：
• 2、用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和番茄果肉细胞，在视野中，前者
（B）
A排列紧密、卵圆形 B排列紧密、长方形 C排列疏松、卵圆形 D排列疏松、长方形
课堂练习：
• 3、细胞的结构由外向里依次是（）B
A细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质 B细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 C细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质 D细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质 • 4、在观察临时装片时，如在视野中看到中
细胞膜控制物质进出细胞质代谢的生命物质细胞核贮藏遗传信息
显微扫瞄所得的人类细胞染色体
DNA
染和色
体是组由成蛋的白质
知识反馈
初级进阶
1、选择题
A （1）采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具（） A.消毒牙签 B.消毒棉球 C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒
（2）制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴
10× 100× 400×
16 × 160×
640×
3
制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
擦→滴
→撕→展→盖
→染→吸
洋葱鳞片叶内表皮细胞
黄瓜表层果肉细胞 (可见叶绿体)
保护和支持保护并控制物质的进出进行光合作用内含遗传物质内含细胞液
新陈代谢的场所
1、说出图中各结构的名称。
2、结构①对细胞有保护和
• 鸡蛋、牛奶：核酸
细胞与外界环境隔着一道屏障——细胞膜。细胞膜是否将细胞完全封闭起来了呢？
请根据下列现象，作出你的推测
1、放在清水中的萎蔫的青菜会重新硬挺起来 2、据测定，某海藻中细胞中的镁的浓度仅为周围海水中镁浓度的万分之一

人教版生物七年级上册第二单元生物体的结构层次教案

人教版生物七年级上册第二单元生物体的结构层次教案【教学目标】1.能够说明显微镜的基本构造和作用。

阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。

2.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

区别动、植物细胞结构的主要不同点。

描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

3.描述细胞分裂的基本过程。

概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

识别人体的几种基本组织。

识别植物的几种主要组织。

4.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。

5.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。

6.说明单细胞生物体是靠一个细胞完成生命活动的。

课时安排第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜 1课时第二节植物 1课时第三节动物细胞 1课时第四节细胞的生活 1课时第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞 1课时第二节动物体的结构层次 1课时第三节植物体的结构层次 1课时第四节单细胞生物 1课时第一章细胞是生命活动的基本单位【教学目标】1、说明显微镜的构造和作用。

2、能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

4、显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

5、规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

6、学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察。

7、制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

8、熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

9、提高制作以及观察临时装片的技能。

10、说出细胞的生活需要物质和能量；11、说出细胞膜具有控制物质进出的功能；12、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；13、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位【教学重点】1.制作临时装片，归纳植物细胞结构特点。

2、以胆大心细的心理素质，成功制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。

七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次教案(新版)新人教版(1)

动物体的结构层次一．学习目的：（一）知识与技能方面1、说出组织、器官、系统的定义，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成和功能。

3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

（二）过程与方法方面1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。

2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。

（三）情感态度与价值观方面1、进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

2. 通过探究实验和课堂交流，发展探究、合作和交流的精神。

二．教学重难点：（一）教学重点1、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。

3、动物体的几种主要组织（二）教学难点1、各种组织的主要特点2、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。

三．教学设计思路：复习旧知T 产生疑惑T 形成问题T 自主学习T 讨论交流T 释疑总结T 练习巩固四•教学过程:（一）导入新课：复习前面学习的内容在前面的课程中我们学习了：1、人和动物体都是由一个细胞发育而来，这个细胞就是受精卵。

2、细胞经过细胞分裂，细胞的数目（数目/大小）增加；经过细胞生长，细胞的大小（数目受精卵mm 人?受精卵是不是经过细胞分裂就可以形成一个完整的生物体？/ 一个完整的生物体是不是由很多完全相同的细胞堆叠而成？4、在“动物细胞”一节中我们学习了动物细胞的结构，还知道了动物细胞的种类不止一种，例如有口腔上皮细胞、神经细胞、肌肉细胞、红细胞等等。

5、小结：人体是由很多种细回顾以前所学知识,教师活动及内容学生活动教学意图/大小）增加。

回顾以前所学知识, 完成左边相应的练习题。

3、问题:复习旧知产生疑惑思考左边的问题。

产生疑惑形成问题胞构成的生命体。

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次(只有一个细胞的生物体)教案3(新版)新人教版

简短介绍单细胞生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 单细胞生物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解单细胞生物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解单细胞生物的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍单细胞生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解单细胞生物在实际生态系统中的作用。
- 繁殖方式：分裂、孢子、配子
- 生态意义
- 生态系统作用：生产者、消费者、分解者
- 环境影响：物质循环、能量流动、生物多样性维持
- 与人类关系
- 益处：发酵、净化污水
- 危害：疾病、赤潮
- 研究方法
- 显微镜观察：光学、电子
- 培养技术：液体、固体
- 分子生物学方法：基因测序、PCR
- 实例分析
- 草履虫：结构、生活习性、生态意义
2. 使学生了解单细胞生物的生活习性和生态意义。
3. 培养学生的观察、思考、分析及合作交流能力。
【教学内容】
1. 单细胞生物的结构特点
2. 单细胞生物的生活习性和生态意义
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 通过图片展示，引导学生思考：这些生物有什么共同特点？
2. 学生回答，教师总结：这些生物都是由一个细胞组成的，称为单细胞生物。
- 对人类的益处：如发酵、净化污水等。
- 对人类的危害：如引起疾病、造成赤潮等。
7. 单细胞生物的研究方法
- 显微镜观察：光学显微镜、电子显微镜等。
- 培养技术：液体培养、固体培养等。
- 分子生物学方法：基因测序、PCR技术等。
8. 单细胞生物的研究进展与应用
- 基因工程：利用单细胞生物生产药物、疫苗等。

七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上

动物体的结构层次教材分析在本节教学中，教师应利用学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，知道构成人体的细胞是多种多样的，在观察和讨论的基础上，总结归纳出组织的概念。

对于组织是怎样形成的问题，教师可以引导学生在观察书上示意图的基础上进行讲解。

在引导学生认识器官这个概念时，应提供给学生多个器官结构示意图或投影片、幻灯片进行观察，从而总结归纳出器官的概念。

同时，教师应考虑到学生对自身结构比较熟悉，而且感兴趣，给学生提供机会说出人体八大系统的名称、组成及功能。

在上述教学过程中，学生是在教师引导下主动学习的，他们要通过充分的观察和讨论，获得有关人体的结构层次的知识。

学生在观察人体四种基本组织时，可能会遇到一些困难，如显微镜操作技能的熟练程度会影响观察的效果和时间。

如果学校条件许可，教师不妨利用显微投影或实物投影指导学生观察，使学生将注意力集中到总结构成四种基本组织的细胞的特点上来。

在学生学习组织、器官及系统的概念时，尽量避免教师直接讲述，应引导学生在充分观察的基础上，学生之间进行讨论、交流，让学生口头表述自己的见解，促进学生由感性认识上升到理性认识。

课时安排：1课时。

三维目标知识与技能1．说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

识别人体的四种基本组织。

2．说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3．使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

4．初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

过程与方法1．通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2．使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。

情感态度与价值观通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。

教学重点学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

教学难点细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。

课前准备教师制作多媒体课件。

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次(没有细胞结构的微小生物)教案2(新版)新人教版

4.社会责任：培养学生关爱生命、保护生态环境的责任意识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，积极承担社会责任。
重点难点及解决办法
重点：
1.生物体结构层次的基本概念及其组成。
2.不同生物体结构层次的差异和联系。
难点：
1.理解没有细胞结构的微小生物（如病毒）的生命活动特点。
2.掌握生物体结构层次的层次性和递进性。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对没有细胞结构的微小生物的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
-在线工具：利用在线工具，如互动问答、测试等，实时检测学生的学习效果，提高课堂参与度。
-实物模型：准备生物体结构层次的实物模型，让学生直观感受不同生物体的结构特点。
-练习题库：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“没有细胞结构的微小生物”物展示、图片观察、动画演示等多种方式，帮助学生直观理解生物体结构层次的基本概念。
2.对于难点内容，利用案例分析、小组讨论、师生互动等形式，引导学生深入探讨没有细胞结构的微小生物的生命活动特点，以及生物体结构层次的层次性和递进性。
3.设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高理解和应用能力。
过程：
讲解没有细胞结构的微小生物的定义，包括其主要特点和生命活动方式。
详细介绍这些微小生物的结构和生命活动过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

七年级生物上册《2.2.2 动物体的结构层次》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册

第二章第二节动物体的结构层次教学目标知识与技能：1．说出组织的概念，概述人体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。

识别人体的四种基本组织。

2．说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3．使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

4．初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

过程与方法：1.通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2．使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。

3．通过观察教材或者教师准备的图示，初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

情感态度与价值观：通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。

教学重点1．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2．能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

教学难点细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。

教材分析及教法设想本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解人体的结构层次，其它动物的结构层次就很容易理解，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学生学习可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生的学习的兴趣。

教学准备多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标教师展示各种小动物的图片，指导学生思考下面的问题：（1）小鸡和奶牛等动物发育的起点分别是什么？（2）小鸡和奶牛在外部形态上的差距较大，构成它们身体的基本单位是否也有较大的差距呢？教师引导：鸡和牛的身体是由许多细胞构成的，那么，构成它们身体的细胞是完全一样的吗？这些细胞是随意堆砌成生物体的吗？通过这节课的学习你将了解这些问题的答案。

（二）、梳理知识落实双基引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。

七年级生物上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初

第二节：动物体的结构层次【教学目标】： 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

【重点和难点】：重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）【教学方法】：实验法【教学设计】：学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。

创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。

第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲1．动物和人的生长认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的是从一个细胞开始的。

它将怎样变化成为一群细胞？2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3．什么是器官？4．什么是系统？有哪些系统构成人体？先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。

结构层次”的神秘面纱。

同时大屏幕出示本节题目。

向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。

受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员可以补充。

看大屏幕加深对细胞分裂的认识。

会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？认真思考，举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。

七年级生物上册《第二单元生物体的结构层次》教案新人教版

生物体的结构层次教学过程师：我们在前一单元复习到了探索生命的奥秘，这节课我们接着进行专题复习，第二单元——生物体的结构层次。

师：出示：第二单元知识点网络图。

师：我们从细胞讲起，来复习生物体的结构层次。

师：出示植物细胞模式图生：回答植物细胞各个结构及其功能生物体有相同的基本结构（1）细胞是生命活动的基本结构和功能单位细胞膜：控制物质进出，保持内部环境的稳定细胞基本结构和功能细胞质：进行生命活动的场所细胞核：含有遗传物质，传递遗传信息（2）动、植物结构的主要不同点细胞壁：保护和支持A、植物细胞细胞膜：保护，控制物质进出细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等细胞核：储存遗传物质细胞壁细胞膜叶绿体细胞核液泡细胞质细胞膜：①保护，控制物质进出B、动物细胞细胞质：②内有线粒体等细胞核：③储存遗传物质C、动、植物细胞结构的主要不同点植物细胞：有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分）动物细胞：没有上述结构（3）细胞核在生物遗传中的重要作用遗传信息在细胞核中细胞核是遗传信息库遗传信息的载体是DNA（DNA双螺旋结构）染色体由DNA和蛋白质组成练习：1.生物学家得到一些碎片，这些碎片可以吸收二氧化碳，放出氧气，这些碎片是( )A.叶绿体B.线粒体C.细胞核D.细胞膜2.细胞核中能被碱性燃料染成深色的物质叫做 ( )A.染色体B.叶绿体C.线粒体D.晶状体3.人们用甘蔗、甜菜榨糖，糖分主要存在细胞结构中的 ( )A.细胞壁B.细胞核C.细胞壁D.液泡4.洋葱根尖的成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都有的结构是 ( )①细胞壁②细胞膜③叶绿体④线粒体⑤细胞核⑥中央大液泡⑦细胞质A.①②④⑤⑦B.②③⑤⑦C.②④⑤⑦D.②④⑥⑦师：生物能够长大的原因是什么呢？生：细胞的分裂和细胞的生长。

师：很好，接下来我们来复习细胞的分裂。

细胞分裂的基本过程细胞生长：使细胞体积增大细胞通过分裂细胞分裂：使细胞数量增多产生新细胞细胞分裂的过程：细胞核分裂→细胞质一分为二中间形成新的细胞膜、细胞壁细胞分裂的特点：新、旧细胞所含的遗传物质相同练习：1.在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是（）A．细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显B．新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同C．染色体的数量存在一个加倍的过程D．染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍2.植物细胞分裂的顺序是 ( )①细胞质分成两个部分，每一部分含有一个细胞核②细胞核一分为二，成为两个细胞核③新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜④产生新的细胞壁A.①②③④B.②①③④C.②①④③D.④②①③师：通过细胞的不断的分裂，产生了大量的细胞，大量的细胞是不是杂乱无章的，显然不是，大量的细胞形成什么呢？生：组织师：很好，而组织是细胞分化的结果。

初中生物七年级上册(年新编)第二单元生物体的结构层次细胞的生活教案

第一章细胞是生命活动的基本单位第一节细胞的生活探究活动二小结为食；那植物的能量怎么来的呢？叶绿体光合作用将光能转化为化学能储存在有机物中。

那能量能从一种形式转换为另一种形式需要能量转换器，刚才植物的能量来源中我们是不是看到了能量的转化，是靠谁转换的？问题5生：线粒体和叶绿体。

叶绿体将光能转化为化学能储存在有机物中；线粒体将有机物与氧通过复杂的反应将其中的有机物释放出来供生命活动所需。

师：有机物相当于蓄电池，线粒体相当于汽车发动机，被称为动力车间。

那在细胞中物质的进出、能量的转换等是比较复杂的过程，这些过程需要一个总指挥，总指挥是细胞核。

进入第二个任务：细胞核是控制中心。

四、分组讨论：1.什么是遗传信息？具有遗传信息的物质叫？它存在于细胞中的什么部位？2.克隆羊多莉的长相为什么既不像C羊，也不像A羊，而与B羊十分相像？3.什么控制着生物的发育和遗传？完成导学案。

五、请同学分享答案并根据答案引导学生理解细胞核是控制中心，遗传物质是脱氧核糖核酸（DNA）以克隆羊多莉的出生来加强理解细胞核是控制中心，它控制生物的遗传和发育。

学生归纳细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。

引导学生归纳本节课的主要内容，完成习题：1、细胞的生活需要物质和能量。

2、细胞膜控制物质的进出。

3、细胞内的能量转换器是叶绿体（植物细胞）和线粒体（动物细胞、植物细胞）。

4、细胞核是控制中心。

1、下列细胞中的物质，属于无机物的是（）A.脂肪B.葡萄糖C.氨基酸D.氧2、植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能将其他不需要的物质挡在外面，这主要是由于 ( ) A.细胞壁具有保护细胞的功能 B.细胞膜具有保护细胞的功能C.液泡与吸水和失水有关D.细胞膜具有控制物质进出的功能3、变形虫能独立生活，说明细胞是生命活动的基本单位．要完成各项生命活动靠的是细胞各结构的分工协作，其中细胞核的功能是（）A.控制物质进出 B.储存遗传物质，生命活动的控制中心C.与外界进行物质交换D.储存营养物质4、观察下图，回答问题：(1)这个细胞属于细胞，细胞内的能量转换器有【①】和【⑤】两种，均分布于细胞的中。