05浅析体育教学中如何确立有效教学目标(张莉)

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体育教案中如何设置教学目标？

体育教案是现代教学中非常重要的一种教学工具，制定好体育教案具有重要的意义。

体育教案要制定好教学目标，这是体育教案能够确保实施的关键。

本文主要探讨体育教案中如何设置教学目标。

一、了解学生的特点体育教学必须充分考虑到学生的身体状况、兴趣爱好、生活环境、生活方式等方面的特点。

为了更好地制作体育教案，教师必须了解学生的特点，根据学生的特点制定教学目标。

在了解学生的特点的基础上，我们可以根据学生的特点制定教学目标，选择合适的教学内容和教学方法，使得学生学习效果更好。

二、将实现目标分解为具体步骤在制定教学目标的同时，教师还要分析实现目标所必须的步骤，以及学生实现这些步骤所需的技能和知识。

这些步骤必须经过详细的分析和规划，并将教学目标分解为具体的步骤，以便学生将目标分解为小目标，实现整体目标。

三、确定具体的教学方法在制定教学目标的同时，还需要确定具体的教学方法和教学资源。

在教学过程中要根据学生的特点，由简到难，逐步提高教学的难度和挑战，逐步提高学生的能力水平，以达到教学目标。

在教学过程中教师应根据学生的不同特点采用不同的教学方法，注重教师和学生的互动，将知识传授给学生，创建良好的学习氛围，在教学上不断探索新的教学方法和有效教学资源。

四、考虑综合评价教育评价是指教师对教学活动进行规范和实施的衡量，是对教学活动结果的全面考量。

在制定教学目标时需要考虑综合评价。

在制定教学目标的同时，还需要设定衡量教学结果的指标，为制定教育评价方案打下基础。

学生的学习结果和进展将对评价结果产生决定性影响。

在教学过程中，教师应该给学生充分的时间去了解和储备学习任务，不断提供针对性的反馈，让学生掌握知识和技能，最终通过综合评价来考察学生的学习成果。

五、结合教学需求每次教学活动都有不同的教学需求，包括教学内容的需求、学生普遍学习状态的需求等。

在设定教学目标时，将教学需求和教学目标紧密结合，已经得到更好的教学效果。

教师应根据教学目的和学习需求来确定教学内容，制定特殊的教学计划，并在教学过程中根据教学需求来制定应对策略，是教学目标的实现更加成功。

如何在体育课程中实现教学目标

如何在体育课程中实现教学目标体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。

通过认识和理解体育教学及其过程，客观地分析并确定其基本构成因素及其职能，并根据系统原理和效益原则，就如何增强体育教学整体效应进行思考。

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。

根据系统原理，通过对体育教学及其过程的认识和理解，客观地分析并确定其基本构成因素，掌握它们的性质和职能，促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高实现体育教学目标的速度和水准。

纵观我国学校教育的目的任务主要是通过各科教学活动实现的基本事实，教学与学校教育并存。

体育始终与其教学活动紧密地联系在一起，只有抓好体育教学工作，才能从根本上保证学校体育目的任务的实现，显然是无可非议的。

从体育教学的基本组织形式——体育课的有关规定性看，它是从小学到大学唯一连续开设的必修课，具有长期性和连续性；它必须依照并达到国家统一颁发的体育教学大纲的基本要求，具有强制性和统一性；它固定教师、班级、课表上课，有体育场地器材设施的基本保证，具有可实现性、稳定性和实效性。

按教学目标要求和教师的要求，用答问、练习、测验、运用等方式，把学生关于掌握体育课程大纲教材质量和效果，反馈给教师（当然也同时反馈给学生），教师再加工传输，学生再接收并加工，如此控制往复，直到全面实现体育教学目标。

若站在管理学角度分析，则又可将体育教学过程视为一个“确定目标——组织实施——评估效果”的过程。

总之，体育教学过程是一个十分复杂的动态过程。

因此，潜心探求其相关因素，协调其关系，就成为事关体育教学整体效率和效益的首要课题。

鉴于上述认识和理解，考察体育教学过程及其效果的相关因素，凡是从事过体育教学的教师都不难发现，它至少与教师、学生、教材和媒介手段等因素相关。

对此，国内习称教学的“四大要素”，早已形成共识。

但仔细加以考察之后，就会深刻感觉到，上述各因素效能是否得到应有发挥，又当怎样发挥其功能才会使体育教学过程的整体效率更高、产生的效果更好，实实在在又无时无处不涉及到一个评估的问题。

体育课教案中如何合理设置教学目标

体育课教案中如何合理设置教学目标体育课是学生身体和心理发展的重要教育环节，也是教师要合理设置教学目标的重要课程之一。

体育课不仅要塑造学生的身体，更要培养他们的健康意识和综合素质。

教师在体育课上设置教学目标非常重要。

本文将从以下四个方面探讨体育课教案中如何合理设置教学目标。

一、关注学生在设置体育课教学目标时，要对学生的身体素质和学习特点有充分的了解。

在了解每个学生的身体状况和心理状态的基础上，体育教师要针对学生的健康需求制定教学目标。

例如，对于偏瘦的学生，教学目标可以设置为增加肌肉量和增强力量等，对于偏胖的学生，教学目标可以设置为减肥和提高心肺功能等。

还要考虑学生的学习特点。

有些学生通过视觉和听觉的方式学习更加有效，教学目标可以设置为大声播放音乐，以及呈现图片和视频等。

而其他学生则可能更喜欢亲身体验，需要教师设置更多的实践性教学目标，例如，在课堂中加入小组活动和实践性考核等。

二、关注实际情况在设置体育课教学目标时，还需要关注实际情况，包括学生本身的实际水平、学校的课程安排和学期目标等。

如果学校的教育目标是强化学生的运动量，在教学目标的设置中，需要考虑到学生的实际身体素质和心理状态，确保能够在实践中得到良好的实际效果。

如果学生的身体素质相对较低，则教师也需要为他们制定合适的教学目标，以保证他们对体育运动有足够的兴趣和热情。

这时，可以通过设置常规操作指令、降低难度系数等方式来帮助学生在体育运动中获得一定的认可和满足感。

三、突出教学目标的重要性在设置体育课教学目标时，需要教师通过表达的方式充分强调教学目标的重要性。

这样可以让学生有更强的认知和意识，更加主动地参与到教学中来。

在具体操作上，教师可以设置学生在运动前、运动过程中以及运动后的目标，推动学生在实践中形成不断提高的趋势。

在课堂中，可能有一个升级的机会，让目标更具有挑战性，从而更好地激起学生的兴趣和活力，提高他们的积极性和成就感。

在教学过程中，老师可以在体育成绩单和评估报告中加入目标的具体细节和实际效果，更好地跟踪学生的进度，及时对教学方法和效果做出调整。

浅析体育课堂教学目标的有效性研究

烦情绪，产生合作的欲望，学会交流协商，我想学生只有在坚持不懈、执著引导下一定会悟到，知已知彼，乐而不厌。
２．２提高体育教学有效性的策略２．２．１精心设计教案。教学内容设计方面而言，教师首先要明晰学生能力，要能够清晰知晓学生是否可以完成相关教学任务，教学内容是否已然超出学生能力之外，此后就课堂练习进行全
尤其是户外教学，通过自身感召力，让学生积极参与其中，并结合教学内容要求，培养学生审美观念。２．２．３采取多样性的教学方法。作为体育课教师，最为关键的就是肢体语言，个体通过各项行为，将自身内心所想有效表现出来，对体育教学最终效果产生一定影响。经过多次示范演练，从而
“ 创设者” ，发挥学习的能动性，为发展体育教学有效眭贡献出力量。
１．１教学有效性的涵义
面思考，判定其对拟教技术是否熟练掌握，怎样能够灵活应对教学
过程中现的系列问题。
从教学的含义出发，教学有效性是指教师在课堂活动中发挥的有效作用。也就是教学要遵循科学规律，教师行为合法正规，并且呈现多元化。其次，从有效的含义出发，教学有效的体现在效果、收益和效率ｌ一个方面。效果是行为的产物，教学效果顾名思义是教学行为的产物。笔者的观点是，教学行为产生了效果，同时也反应

如何确定体育课教学目标

依据场地、学生实际确定体育课教学目标
根据学校场地实际情况，设计教学目标时，可以考虑从教材内容出发，概括出教材中所包含的基础知识，发掘教材中潜在的培养学生能力、情感态度与价值观方面的因素。

体育教学目标体系包括体育课程总目标、学习领域目标、学习水平目标、单元教学目标、课时教学目标,课时教学目标是对前四种目标的具体化，它的确定需要教师具有宏观意识、整体思维。

需要充分重视课程计划的制订，用新课程计划在
确定目标时，还需要考虑学生的实际情况。

如果忽略了学生的实际情况，教师在确定教学目标时只站在自己的角度理解、要求学生，依据自己的能力来设计教学目标，那么即使是比较容易的教学内容学生学习起来也会有一定的难度。

教学目标适中，就是目标不能过高，也不能过低，难易适中的教学目标大多数学生能通过努力达到，符合“最近发展区”理论。

教学目标太高，就会使学生受挫而退缩不前、望而生畏；相反，难度太低，则会缺乏刺激力，引不起学生强烈的动机与兴趣。

因此，制定难易适中的教学目标必须考虑以下因素：第一，学生的基础与个体差异。

制定教学目标时要了解学生的身体素质基础与技能基础，在此基础上制定切合学生实际的学习目标。

根据学生的个体差异可制定分层目标，更有利于学习目标的达成。

第二，教材的难易程度。

同样的教学内容对
这部分学生比较容易，对那部分学生可能就比较难，教师可根据教材对教学内容进行分层，将教材内容分解成适合学生学习的内容。

浅析体育课堂教学目标的有效性研究

浅析体育课堂教学目标的有效性研究体育是一门普及性很强的学科，对全体学生的身体健康发展具有重要意义。

在当今社会普及的体育课程教学中，定义合理的教学目标是关键，这样才能保证学生获得最好的学习体验。

本文旨在深入探讨体育课堂教学目标的有效性，以进一步提高学生的学习效果。

一、体育课堂教学目标的重要性体育课堂教学目标的重要性毋庸置疑。

它们可以帮助教师确定教学内容、教学方式和评估方法，从而达到教学目的。

有效的体育课堂教学目标有助于提高学生的学习兴趣、培养学生的能力、提升学生的自我认知能力和促进学生的健康发展。

此外，教学目标的合理设定可以帮助学校合理分配和利用课时，并有助于教师和学生更好地完成教学质量的评估。

二、定义有效的体育课堂教学目标定义有效的体育课堂教学目标并非易事，需要教师认真审视体育课堂教学任务和学习要求，根据教学内容和学生能力特点，制定出合适的教学目标。

比如，当学生进行跳绳活动时，教师可以设定有效的教学目标，即学生可以在给定的时间内跳跃一定的次数。

类似的，教师还可以利用游戏、表演、比赛等多种形式来实现教学目标，从而达到提高学生体育素质和能力的最佳效果。

三、体育课堂教学目标的有效性有效的体育课堂教学目标可以帮助学生更好地学习体育，达到学习的最佳效果。

首先，有效的教学目标可以帮助教师明确学生的训练目标，有助于教师和学生有目的性地训练，从而提高学生的学习效率。

其次，有效的教学目标可以帮助教师和学生理解课程内容及具体技能，增强学生的认知能力。

最后，有效的教学目标可以激发学生学习体育，调动体育课堂教学的积极性，有助于提高体育课堂教学质量。

四、总结综上所述，定义有效的体育课堂教学目标具有重要的意义，可以有效地提高学生的学习效果和教学质量。

但是，定义有效的体育课堂教学目标并不容易，并需要考虑多方面的因素，以确保教学目标的有效性。

此外，学校和教师应加强对体育课堂教学目标的管理和实施，以确保教学目标的有效性和实施的顺利进行。

如何制定有效的体育教学计划？

如何制定有效的体育教学计划？随着社会的不断进步，体育教育一直是学校教育工作的重要组成部分。

而如何制定有效的体育教学计划，是每一位体育教师必须要做到的。

本文将从目标明确、内容科学、方法灵活、评价严格等四个方面为大家介绍如何制定有效的体育教学计划。

一、目标明确在制定体育教学计划之前，首先要明确教学目标。

体育教学的目标应该与学生的身体素质、健康状况、智育发展和职业规划等方面密切相关。

体育教学要做到贯穿全年，从整体上看，一年四季各有教学重点，但必须以校本课程标准规程为依据，有目的地规划教学内容，制定明确、清晰的教学目标，确保教学方向正确，实现教学目标。

二、内容科学制定体育教学计划时，要根据学生身体发育、生理特征和心理特征等方面的特点，结合各年级的教学要求和标准，科学确定教学内容。

要注重内容的整体性、系统性和进阶性。

设置合理的训练计划和训练难度，确保教学内容科学、合理，使学生能够理解和掌握学科基本概念、方法与技能。

同时，为了保证学生安全，健康，应根据学生身份、年龄和体质特点分配任务和教学内容。

三、方法灵活在制定体育教学计划时，要根据不同学生的特点和需要，灵活运用不同的体育教学方法，使学生更好地参与体育活动，并达到教学目标。

体育教学方法有多种，如比赛训练法、教学指导法、游戏训练法、虚拟体验法等，要根据具体内容教学情况，选择合适的方法。

另外，对于体育课堂的教学与学习，还要重视体育教学的现代化，使用现代化的信息技术手段，以帮助学生更好地理解和掌握体育知识，提高学生的体育技能。

四、评价严格制定体育教学计划的另一大重要方面是评价。

评价不仅是测验学生的学习效果，也是反映教学质量的重要指标。

要进行系统、及时、准确的评价，并根据评价结果进行总结和调整，不断提高教学质量。

评价方法有多种，如口头评价、书面评价、观察评价等。

总之，制定有效的体育教学计划是一项综合性的工作，需要体育教师全方面科学把握，坚持目标导向，注重科学性、灵活性和实践性，并严格评价，不断提高教学质量，为学生的身心健康和未来发展打下坚实的基础。

合理制定体育教学目标,充分体现课堂有效性

合理制定体育教学目标,充分体现课堂有效性第一篇：合理制定体育教学目标,充分体现课堂有效性合理制定体育教学目标，充分体现课堂有效性摘要：作者认为上好体育课堂教学的关键就是提高课堂效率，如何充分利用一节课固定的时间让学生得到更多锻炼，积极完成教师所设计的教学任务和教学目标是提高课堂效率的重点问题。

关键词：小学体育；教学目标；有效课堂作者认为上好体育课堂教学的关键就是提高课堂效率，如何充分利用一节课固定的时间让学生得到更多锻炼，积极完成教师所设计的教学任务和教学目标是提高课堂效率的重点问题。

构建小学体育高效课堂需要科学合理的教学过程，那么，如何才能够通过合理制定体育教学目标，做到小学体育高效课堂的构建呢？作者认为，要了解以下几点：一、要充分了解体育三维目标的内容和形式内容应该包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三个维度。

结合体育学科的特点，目标的制定一般有一下几种形式：1.四大领域式目标（有时是部分领域）：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应2.三大任务式目标：知识与技能、体能、情感价值态度观3.认知技能情感式目标：认知目标、技能目标、情感目标目前对这些形式没有固定的要求，可以根据我们的个人的认知进行描述，但是三个维度的内容不能少。

个人认为，四大领域目标是具有导向性的，是学科阶段的目标或者说是终极目标，不是通过几堂课就能够完成的目标，用这种表述方式会出现目标大而空的现象，无法在一堂课甚至一个单元内达到。

三大任务式目标是我们地区最常用的一种表述形式，其实它是四大领域目标的一种变化形式，只是将运动参与、心理健康与社会适应融合到情感价值态度观目标之中，但随着课程改革的不断深化，对目标的具体描述要求越来越高，同时结合一线教师的课堂教学中目标的表述，发现体能目标很多时候在一堂课中是隐性存在的，不具体、不可测，并且在小学阶段实行的主副教材搭配的形式，出现了每节课的体能目标都是学生的全面发展，几乎每堂课的体能目标表述都是千篇一律，这些情况的出现，不得不引起我们对教学目标制定更深入的探讨和研究。

体育课堂教学目标怎样设置才能更有效

体育课堂教学目标怎样设置才能更有效体育课堂教学目标的设置应从三个围度出发：知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。

满意请采纳，谢谢。

体育课堂教学目标的编制,应遵循哪些原则整体性，科学性，灵活性，可测性，发展性原则。

我刚背过，错不了浅谈怎样实现体育课堂教学的目标体育课堂教学目标是在体育课程教学目标的指导下，根据教材、学生、场地器材条件等，针对一次课设定的具体明确、易于观察和测量的一类行为方式，是教师对学生发展变化的一种期望。

体育课堂教学目标的制定，对于教师正确地认识学生，实现高效的教学有着重要的作用。

但是，在我们实际教学中，很多教师对于课堂教学目标制定不明确，指导性、可执行性不强，往往与教学目的混淆，不利于体育教学质量的提高。

本文就体育课堂教学目标的设定进行探讨，为提高教师体育课堂教学目标的设定水平提供借鉴。

一、体育课堂教学目标与体育课堂教学目的的区别很多体育教师在制定体育课堂教学目标的时候，往往与教学目的相混淆，影响了体育教学中对教学任务的可执行度。

那么，体育教学目的和体育教学目标有什么区别和联系呢？两者的联系在于都是围绕着体育教学活动的一种预期，都具有指导性。

区别在于，体育教学目的是对体育教学意图的一种广泛的陈述，是从宏观角度进行论述的。

一般体育教学目的用词为：“掌握”“巩固”“理解”等。

教师不易观察到它们的变化以及变化程度。

教学目的一般被采用在教学大纲中和上级的指导文件中。

教学目标一般多用于针对一次课的体育课堂。

教学目标是对体育教学意图的一种具体的陈述，是从微观角度进行论述的。

是对通过一次课的教学后，学习者应该获得什么能力的一种具体的陈述。

比如，对于单手肩上投篮新授课的教学目的经常采用的陈述一般是“初步掌握单手肩上投篮技术”，在这句话中，用了“初步”这个词，那么什么是初步掌握，初步掌握是要求学生掌握到什么程度，这里都没有一个可以衡量的标准，从而导致教师在教学过程中无法对自己的教学效果进行科学的评估。

体育教学目标的确定之我见

结合学校具体情况，请举例说明，您举例说明如何确定教学目标？课堂教学目标是课堂教学活动的指南，它对课堂教学有着规范、引导和指导的作用。

在新课程下，我们往往是通过一系列具体的、可操作的课堂教学目标来落实课程目标，进而实施新课程。

在教学实践中，我是这样确定教学目标的：一、读教材。

通读教材。

从整体上了解教材中确定的基本教学目标要求，对所要分析的内容准确而熟练的把握。

通过读教材，我可以做到对某一教学内容的具体要求，这样在确定教学目标时就有根有据。

二、学课标，即学习课程标准。

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求；是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

可以说，课程标准是非常重要的教学依据。

所以，要制定准确的课堂教学目标，必须学课标。

学课标，不仅要学内容目标，还要学课程的总目标与分类目标，要把课程标准与课程标准解读结合起来学习。

通过对课标的系统学习，明确教学的要求和方向，在教学中践行课程的基本理念。

三、分析学情，给据学校的具体情况确定目标。

例如，练习耐久跑项目，根据学校场地实际情况，设计教学目标时，可以考虑从教材内容出发，因地制宜巧设计线路练习。

耐久跑是比较枯燥的项目，跑起来也很累，在校内操场上上外几节课，学生一听说上耐久跑就索然无味，叫苦连天。

我校是一所农村学校，校外是广阔的田野，路上行人稀少，冬天路也比较平坦，我在教学中就让学生走出校园，到田野中去体验，学生走出校园学习热情也空前高涨，跑步的积极性也提高了很多。

走出校园，把好安全关，对学生根据体质不同分成不同的几个小组，分男快组、男慢组；女快组、女慢组，分别制定体质好，组织能力强的同学担任小组长，管理本组成员，注意安全的同时不失一人掉队，一节课下来，不但完成了教学任务，学生同时也体验到了互帮互助，相互鼓励，增进友谊，锻炼了意志，取到了意想不到的好效果。

制定教学目标适中，就是目标不能过高，也不能过低，难易适中的教学目标大多数学生能通过努力达到。

体育学科教案范文：如何制定合理的教学目标,促进学生身心健康发展？

体育学科教案范文：如何制定合理的教学目标，促进学生身心健康发展？引言体育教学是整个学科体系中不可缺少的部分，它作为学生身体素质和身心健康发展的重要保障，承担着使学生身体健康、情感稳定、智力发展、能力提高等方面的任务。

因此，制定合理的教学目标对于促进学生身心健康发展具有非常重要的作用。

本文将从教学目标的制定、课程设置、教学方法等方面探讨如何制定合理的教学目标，促进学生身心健康发展。

二、如何制定合理的教学目标？1.了解学生的身体状况和兴趣爱好制定合理的教学目标需要了解学生的身体状况和兴趣爱好。

只有了解学生的身体素质和需要，才能更准确地制定教学目标，以达到促进学生身心健康发展的目的。

同时，了解学生的兴趣爱好，可以制定更具吸引力和有效性的教学目标，提高课程的趣味性和实效性。

2.设定符合实际的教学目标在制定教学目标时，应该根据学生的年龄、性别、身体素质以及课程设置等因素设定符合实际的教学目标。

例如，对于小学生来说，应该将体育教学目标设置为全面发展身体素质和培养集体协作精神等方面的目标，而对于中学生来说，应该将体育教学目标设置为提高身体素质、加强锻炼等目标。

3.建立科学评价体系在制定教学目标的同时，还需要建立科学的教学评价体系，通过学生的表现结果来判断教学目标是否达到。

例如，可以通过体育成绩、身体素质测试结果等评价指标来判断学生的身心健康状况。

同时，还可以制定课程评价问卷、学生观察记录等评价手段，以评价教学效果和达成目标的情况。

三、如何促进学生身心健康发展？1.课程设置促进学生身心健康发展的核心是课程设置，体育教育的主要目的是要帮助学生全面发展身体素质，提高自我学习和生活能力，培养积极向上的生活态度和自信心。

因此，在课程设置方面，应该注重体育教学的实用性和针对性，使学生在学习体育知识、技能和动作的同时，更好地促进身心健康发展。

2.教学方法教学方法是教学成功的关键，教师应该选用多种教学方法，例如课前导入、讲解示范、小组讨论等方法，以激发学生的学习热情和主动性。

如何制定有效的体育教案

如何制定有效的体育教案Ⅰ、引言体育教案是体育教学中的重要组成部分，它对于教师合理安排教学内容、提高教学效果具有至关重要的作用。

本文将探讨如何制定有效的体育教案，旨在为教育工作者提供一些实用的指导和建议。

Ⅱ、概述体育教案是教师在课堂上进行体育教学所依据的一种教学工具，它通常由教学目标、教学内容、教学过程及评价等部分构成。

一个好的体育教案不仅要符合教育部的教学大纲要求，还需要针对学生的特点和实际情况进行合理设计。

下面将从以下几个方面介绍如何制定有效的体育教案。

Ⅲ、明确教学目标制定体育教案的第一步是明确教学目标。

教学目标是教学活动的出发点和落脚点，它能够指导整个教学过程，使学生在一定时间内达到预期的教育效果。

在制定教学目标时，教师应根据学生的年龄、兴趣、能力等因素进行细致深入的分析，确保目标具有可操作性和针对性。

Ⅳ、选择合适的教学内容教学内容是体育教案的核心部分，对于学生的学习效果起到至关重要的作用。

在选择教学内容时，教师应综合考虑学生的实际情况、社会需求、教材要求等因素，确保内容的全面性和连续性。

同时，还需要注意将课程知识与学生的兴趣结合起来，激发学生的学习热情。

Ⅴ、合理安排教学过程教学过程是体育教案中的重要环节，它涉及到教学方法、教学手段等方面的选择。

在安排教学过程时，教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择适合的教学方法，使学生能够主动参与其中，积极思考和动手实践。

此外，教师还可以通过多媒体、实物模型等方式增加教学的趣味性和生动性。

Ⅵ、灵活运用评价方式评价是体育教学的重要环节，它对于教师了解学生学习情况、总结经验教训、调整教学策略具有重要作用。

在制定体育教案时，教师应灵活运用各种评价方式，如观察评价、测试评价、综合评价等，以便全面了解学生的学习情况，并及时进行调整和改进。

Ⅶ、注意教案的实用性一个有效的体育教案应具备实用性，即能够在实际教学中得到有效运用。

在制定教案时，教师应考虑到具体的教学环境和资源条件，确保教案的可操作性和可行性。

如何制定高效的体育教案

Introduction设计高效的体育教案对于体育教育非常重要。

它不仅能够提高教学效果，同时也可以让学生更好地掌握技能和知识。

本文将就如何制定高效的体育教案，从多个方面进行详细分析，以期提高教师的教学能力和学生的学习效果。

1.教学目标的明确性在制定体育教案时，首要任务就是明确教学目标。

如果教学目标不明确，很难制定合理的教学计划和教学内容。

因此，教师需要对每节课的教学目标进行明确，这样就可以帮助教师制定合理的教学计划。

每个教学目标必须是清晰明确的，可以通过“SMART”目标来规定：S-Specific（具体的）：教学目标必须具有清晰、明确的特性。

M-Measurable（可衡量的）：教学目标必须是可衡量、可度量、可计数的，并且可以进行跟踪和监控。

A-Attainable（可实现的）：教学目标必须是可实现的，这样就可以激发学生的积极性和学习热情。

R-Relevant（相关的）：教学目标必须与学生的需求和实际情况相关联。

T-Time-bound（时间限制）：教学目标必须设定一个时间限制，从而促进学生的行动和努力。

2.教学内容的选择教学内容的选择必须与教学目标紧密结合。

在选择教学内容时，教师必须清楚了解每个学生的学习能力、兴趣爱好和身体条件。

同时，教师还应该根据学生的实际情况，选择适合的教材和教具。

在选择教学内容时，教师还需要考虑以下几个因素：2.1.课程难度教师必须根据教学目标的难度，选取适合的课程内容。

如果课程难度过大或过小，都会影响到学生的学习效果。

2.2.学生数量和体力教师必须根据学生数量和体力水平，选择适合的课程内容。

对于学生数量较多或体力较低的学生，教师可以选择适合的教学材料和教具，以促进学生的学习效果。

2.3.教材和教具教师必须选择适当的教材和教具，以帮助学生更好地掌握课程内容。

教材必须具有明确的教学目标和实用性，而教具必须符合课程要求和学生实际情况。

3.教学方法的选择教学方法是体育教育中非常重要的一环。

小学体育课堂教学目标的设置与对策分析

120作者简介：张曳(1988.11-)，本科，二级教师，合肥市和平小学。

小学体育课堂教学目标的设置与对策分析张曳合肥市和平小学摘要：在小学的教育体系当中，体育是重要的组成部分，具有重要的育人功能，小学阶段的体育教学不仅是基本技能的教学，同时也是学生初步体会体育与健康课程的重要启蒙阶段。

在小学体育教学的过程中，体育课堂也必须要设置合理的教学目标，这对于教学活动的有效开展十分重要，体育课堂开展的整体情况就是对于体育教学目标的具体反馈，科学合理的设置体育教学目标对于提高体育教学质量来说十分重要。

关键词：小学体育课堂；教学目标；设置；对策《体育与健康课程标准》(2011年版)颁布之后，我国的体育课堂教学进入了一个全新的发展阶段。

在我国教育体系当中，小学是重要的学习阶段，也是义务教育的重要组成部分，因此必须要更加重视小学阶段的教学。

在小学教学体系当中，小学体育是重要的教学组成部分，体育教学能够促进学生的身心健康发展，因此必须要重视小学阶段的体育教学工作。

在进行体育教学的过程中，体育教学目标是一切体育教学活动开展的重要参照，对于体育教学的完善和开展具有重要的指引作用。

设置科学合理的体育教学目标能够提升课堂教学的质量，因此必须要重视体育课堂的教学目标的设定。

因此针对小学体育课堂教学目标的设定展开研究就十分必要。

一、影响小学体育课堂教学目标设定质量的因素(一)教师的综合素养教师是小学体育课程的教学者，因此教师的素养会直接影响体育课堂的教学目标设定。

但是就目前我国小学体育课堂来看，大部分体育教师的综合素养还有待提升，还没能达到有效实施课堂教学目标的程度。

很多年轻的体育教师在踏上工作岗位之后没有接受专业的培训与指导，因此在教学目标的设定上也缺乏相关的理论作为支撑。

很多年轻的教师在教学目标的编定上缺乏经验，只能借鉴前辈的教案或者选择网上的相关内容进行参考。

这种设定模式不仅会影响课堂质量的提升，同时也会导致教师的个人发展受到影响，让小学体育课堂变得更加僵化，失去了创新性。

体育课教学目标的确立

2、综合体能练习
学习目标1、初步学会太极拳第七式（左揽雀尾）和第八式（右揽雀尾）动作技术；
2、增强上、下肢力量，提高身体活动的协调性和灵活性；
3、感悟民族传统体育文化的博大精深和中华民族精神；
4、发挥主体意识，增强团队精神和创新意识。
χ年级女生“垫上运动课”学习目标（案例4）
内容主题垫上运动：前滚翻分腿起4-（2）（3）
2、认识合作学习的重要性。
第四课次
（脚内侧与脚底停球）1、学会脚内侧与脚底停球的基本技术；
2、能有效地进行传接结合。
第四课次
（传接球技术综合运用）1、提高传接球技术的正确性与协调性并能拓展运用
2、培养团结合作，探究拓展的学习能力。
χ年级女生“武术课”学习目标（案例3）
内容主题1、武术：二十四式太极拳之左揽雀尾和右揽雀尾
案例四与案例三都是课时计划中的学习目标，通过比较我们可以看出，案例四中学习目标的设计相对比较清楚、合理和可测。如，学习目标的第一条，不仅有动作技术学习的过程与方法（“积极思考提高滚动速度以及分腿落地和推手结合的方法与时机”），而且学习的标准也比较明确（70%的学生能够独立完成动作）。又如，学习目标的第二条，“身体发展”的行为条件是在“尝试动作组合，改善身体姿态，提高平衡和空中定向的能力”的过程之中，也就为学习结果的观察提供了依据。当然，学习目标的第三条如果能够进行修改完善就更好了。
3、条件（C，即conditions）
由于影响学习结果的因素很多，所以必须进行限制与约束，以明确学习目标中产生行为的条件（包括环境、人员、设备、信息、时间等因素）。如，“在χ分钟内，能独立完成χχ动作”、“在提供χχ资料的情况下，尝试进行χχ动作学习”等。
4、标准（D，即degree）

体育课教学目标的确立

体育与健身课堂教学中学习目标的设计与分析目标”是体育与健身课堂教学中学生通过学习达到的结果，即每一个学生的期望值。

它是体育与健身教学活动的出发点和归宿，是体育与健此，确定学习目标是体育教师备课过程中首先考虑的问题。

目标的基本要求展、知识技能、心理发展、社会适应）四维目标是体育与健身教学的总的价值取向，设计学习目标就应注意合理把握、整体协调、全面体体系统。

当然，在某一堂课的教学中，可能体现四维目标中的所有维度，也可能只反映其中的二维或三维，我们不必强求或牵强附会，但必须拥有四维目标意识，且在一个阶段（如一个单元）内必须反映出整个的四维目标。

成主要有赖于行为目标（它是将学习目标表述为具体的、可操作的行为，也是衡量学习目标达成与否的具体指标）逐一实现，因此，每一解（也就是说学习目标要分解成细致的操作目标，即行为目标）的能力。

值得注意的是，在行为目标表述方面，我们可以将四维目标拆开体把握。

设计的学习目标应处于学生“最近发展区”，学生经过努力即可达到的程度，这样的学习目标有利于发挥激励功能，可以调动学生的学习积极生体验到成功的愉悦。

但是，体育教学有其特殊性，如在技能教学方面，学生个体的差异性比较大，因此，学习目标的设计要保持一定的，从而保证学习目标的适切性。

目标的表述方法身教学的特点，学习目标主要有两类，一类是结果性目标（如，身体发展、知识技能），一类是体验性目标（心理发展、社会适应）。

为，准确反映学生体育学习的预期结果，使用规范的语言和方式表述学习目标十分重要。

即audience）生学习产生的变化和结果，因而学习目标的行为主体是学生，这与过去以教师为行为主体的表述方式完全不同，这一点我们一定要明确。

主体“学生”两个字可省略，但“培养学生……”、“使学生……”等表述方式是不恰当的。

即behavior）标中最基本的成分，行为的表述应具有可观察、可测量的特点。

因此，根据不同层次的学习结果，要选择恰当的行为动词来描述学习目标构的短语，行为动词说明学习类型，宾语说明学习的内容，如，“体验体育健身的乐趣……”、“建立和谐的人际关系……”等。

浅谈如何制定体育教学目标

浅谈体育教学目标的制定
如何让学生在自主、和谐、愉快的体育课学习中提高体能，体现体育的价值观，达到健康身心的目的，是新的体育与健康课程改革的重要内容。

体育教学目标的确定是解决问题的关键，所以要制定出切合实际的体育教学目标。

那么如何确定体育教学目标呢？确定目标应该是在尊重学生人格的基础上，引导学生自主参加学习，并在学习中有所收获。

因为现阶段的体育教学要求学生了解教材结构和价值，从而让他们产生要学习的想法。

同时，根据学生的发展不同，帮他们制定出不同的联系目标，让他们自主、愉快的参与学习和练习，因为他们有了自己的选择并经过学习和努力达到一定的目标，他们就有了学习的积极性。

这样，学生就会在和谐愉快的学习环境中，学会知识、技能，进一步提高技能，并在学习中培养自己的心理品质，体现体育价值观，达到健康的目的。

以八年级体育与健康第五章排球为例：
教学目标：1、学习正面上手发球、真面屈体扣球技术。

2、发展跳跃和空间感召能力，提高灵敏和身体协调
等身体素质。

3、提高对基本技术的运用能力，在游戏和比赛过程
中体验排球运动的乐趣，培养学生顽强拼搏、
团队协作的精神。

注意：1、把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。

以生为本，
师生互动。

在新的教学理念，课程标准指导下，
建立充满活力的课堂教学模式。

2、知识和趣味性目标相互融合。

让学生在游戏中实践真
知，在活动中发现和了解知识规律和特点，已
达到教学目的。

体育教学目标的确定

体育教学目标的确定
新课程标准构建了“课程目标——领域目标——水平目标”三维
递进的目标体系，这是体育与健康课程重要的组成部分，也是确定体育课教学目标、选择教学内容、教学方法和评价课堂教学的重要依据。

学年计划、学期教学计划、单元教学目标、课时教学目标都是环环相扣的需要确定的重要目标。

这就要求教学目标的确定必须做到主次分明、重点突出。

而课程性质决定主要目标是教材所承载的运动知识、技能和方法。

那么如何统一这四个目标，则要求以下几个方面：
1、教学目标的表述要做到简明扼要、具体明确、可以操作、可以观察和评价，能够适合学生的发展需求，便于教师操作，同时可以对学生和自己的教学作出客观的评价。

2、根据目标表述行为主体、行为动词、行为条件、行为程度四个基本要素，要求表述的用语要规范、准确、分类清楚，忌多、乱、杂、偏、空。

3、目标承载的内容应当符合教学内容选择的基本要求。

应符合学生的身心发展特点，与学生的身心发展水平相适应，与学生的体育锻炼实际相结合，为学生未来的体育学习和终身发展打下一个良好的技能、体能基础.
4、目标应当具备鲜明的体育文化特点和科学实效的特性。

能够增强学生的体能、增进学生的健康，简便易行，具有实际运用价值。