多媒体教学让美术课堂充满活力

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浅谈多媒体信息技术在美术教学中的运用

浅谈多媒体信息技术在美术教学中的运用在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。

课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。

其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了。

电教媒体的运用，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。

所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性；充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。

人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。

一、多媒体辅助教学，使课堂气氛活跃1．激发兴趣，创造氛围以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上欣赏课视为畏惧，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。

将电脑多媒体应用于教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的形状，美术欣赏课的效果也随之大为改观。

只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

如在讲《小鸟找家》一课时，我是这样导课的。

首先打开录音机播放小鸟的叫声，同时，屏幕中出现了一只正在哭泣的小鸟。

我于是借机问：“小鸟为什么哭得这样的伤心，小朋友你们想知道吗？”学生们一口同声的回答到：“想！”就这样，在接下来的听故事这一环节中学生很自然的就融进了故事情节。

浅谈多媒体在美术课堂教学中的应用

即产生了一种强烈的表现欲望。在此亢
奋情绪的反应下，学生愉快地拿起画
作业展评，课堂小结，是一节课教学
过程的最后—个环节，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程。在结尾运
笔，主动地参与到 “ 大轮船 ” 的绘画中。‘
乌申斯基说“ 儿童是靠形象、，声音
又如教学《花卉》中国画）（一课，按
备课思路，利用电脑设计制作成动画的过程，充分展示荷叶和荷花墨色的干、
湿、浓淡的变化及画面处理进行定镜显
、
运用多媒体。创设情景，愉悦求知
美国心理学家布鲁纳指出：最好的
学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师。运用多媒体，以通过色、声、，可形、光将教学内容
ＪＡＯＸＵＥＳＨＵＩＹＩ
浅谈多媒体在美术课堂教学中的应用
■郭大治
多媒体教学是课堂教学中一种崭
新的教学模式，是辅助教学的一种手段。在美术课中实施多媒体教学可以创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，引导学生对美术知识产生强烈的美术教材中的重点、点，难需要学生探索理解、主动掌握，而学生 “ 启而不发” 、 “ 思而不解 ” ，以借助电教媒体，时可根据教学内容的不同，再现情景，把教材、
破难点。如在教学《乘上大船游世界》
（小学美术第二册）一课时，由于学生直接见到大轮船的机会不多，大轮船形对
发展，同时也可使我们美术教师成为掌
握先进教学方法的施教者。通过近年来

科学运用多媒体教学,打造高效的美术课堂

科学运用多媒体教学，打造高效的美术课堂随着现代化科学技术的发展，多媒体教学收到了意想不到的教学效果。

多媒体教学产生的色彩绚丽的动态画面有利于启迪学生的直观思维和形象思维，美术教师必须掌握知识的重点和难点以及网络知识和技术，做好课件，充分利用多媒体的手段开发学生的想象力和创造力。

在具体的美术多媒体教学过程中，首先这种方法有着直观生动形象的特点，传统的美术教学学生长期照样写生、临摹，有时身心疲惫，教学效果一般，而多媒体的应用可以在传统的美术教学中，用其鲜明丰富的色彩和悦耳的声音传递给学生，以增强其注意力和学习兴趣，这很重要。

在美术的教学实践中证明：兴趣是最大的动力，也是最好的老师，是信心的推动力。

只有学生对其感兴趣，才能吸引学生主动去学，最大限度地激发潜能，从而使学生想学、爱学。

多媒体教学是现代化教学的主要组成部分，在美术教学实践中多媒体易变抽象为具象，易于学生理解、掌握。

变抽象为具象也是美术多媒体教学的主要特点，教师在制作美术课件过程中，必须懂业务、通业务，认真分析找出切入点、重点、难点所在。

如：在美术具象中对于结构的理解和讲解中就完全可以充分地利用多媒体进行演示。

在演示过程中应利用多媒体的特性，充分地把立方体的十二个转折体现出来，而传统实际的讲解中却受条件限制，很难直观指出立方体的十二个转折。

这样通过具象化的演示就可以让学生最直观地理解到问题的实质，把美术教学中最抽象难懂的问题形象直观地解决了。

在进行全因素素描的基础课中，对透视的阐述以及明暗因素对画面的影响教学中，利用软件可以非常容易地演示出透视的规律，利用三维软件烘托灯光效果，利用灯光可变的条件来分析画面效果的处理，进而产生直观、直接、生动的具体画面，从而分析出了光影与结构、光影与空间的变化关系。

在传统的美术教学中，这些受环境和条件的限制很难做到，然而利用多媒体教学就可以把美术基础课中最难理解的、最抽象的、难教的课题轻而易举地解决了。

美术多媒体教学能够拓宽美术学习的思路和视野，培养创造性的思维。

利用多媒体,打造活力美术课堂

利用多媒体,打造活力美术课堂美术课堂中使用多媒体教学，使它融图、文、声、像于一体，有助于充分调动了学生的视觉、听觉，激发学生多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，为学生理解美术、表现美术、创造美术、提供了一种充满乐趣和信心的途径，极大地提高课堂教学效率，提升学生的审美情趣。

一、运用多媒体，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

小学美术课堂教学中，多媒体的应用，是把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目标。

例如，教学“孔雀翩翩”一课，根据低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄的特点，我利用多媒体播放几组孔雀生活、嬉戏时的情景，让学生了解孔雀的生活习性、形态特征、颜色特点，小学生天真纯洁，喜爱动物，影视中孔雀的美丽能迅速抓住孩子们的心，将他们引入良好的学习氛围，使学生能在较长的时间里兴味盎然地参与到学习中去。

二、巧用多媒体。

提高教学效果1、多媒体引领学生走进美的殿堂美术是一门视觉艺术，具有强大的审美教育功能，能让人在鉴赏中获得启迪。

将多媒体应用于教学，有利于提高美术欣赏课的效果。

学生虽身在课堂，但却能打破时间、空间、地域的界限，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化中。

如教学“非洲雕刻”这一课，由于非洲离学生的生活较远，缺少感性的认识，只通过一些图片。

教师的讲解，很难让学生走进非洲，了解其艺术特点，同时还会抹杀孩子的学习热情，授课效果甚微。

我充分利用多媒体、利用网络资源，让学生去了解非洲的历史、非洲人恶劣的生存环境、原始的生活方式，以及非洲人对生命本能的渴望和追求，引导学生了解非洲雕刻艺术的特点，即雕刻中每个局部都是一个完整的实体。

多媒体让美术课堂“活”了起来

经济时代，们最需要的是创造力。 ” 国的教育应该我中将高素质的创新人才的培养放在一个重要的位置。在培养创新人才的任务中，我们美术教育者尤其责无旁贷。因为美术课程被公认为是对创造力的培养最具有
俞
随着新一轮基础教育改革的深入和新课标的实施，教学活动中的具体过程、织方式以及质量效益等都与组
峰
句容２２０１４０）
中的资源是不够的，须积极开发新的课程资源。农村必小学针对当地的实际情况，重点是校内资源的开发和利用。校内课程资源除图书馆资料资源与展示美术作品的场所这两点外，重要的是美术教学设施与设备。最
（句容市华阳中心小学，苏江
教学活动中使用的工具密切相关起来。现代信息技术以
其生动的形式、大的容量、动的特性，富了农村的堂增添了好奇的双眼在科学界，家都知道有个大发明家叫爱迪生，大他小时候看到母鸡在孵蛋，自己也跟母鸡一样趴在鸡蛋
成效的课程之一。在美术课卜，师除了应该善于运用教
“ 声有色 ”不断地刺激了小学生的视觉、觉感官，有，听从而引发了学生强烈的好奇心，使学生对美术课产生了浓厚的兴趣。如在教学《》一课时，村的学生虽然对船较船这农喜欢，对船的了解甚少。为了激发学生的兴趣，者但笔就利用了多媒体技术，把世界各地的船只显示在学生跟前，公元前三千年左右的中国帆船到ｌ０从８２年英国薛明敦建造的 “ 洛蒂・达斯号 ” 动轮船；世界上夏邓机从最古老的大客船 — — 隋炀帝坐的大龙船到现代豪华巨

采用多种手段

采用多种手段，让美术课堂充满活力论文摘要：在二十一世纪的今天，美术教育成为儿童素质教育的重要手段，它在对儿童的观察力、想象力、创造力、自信心和美术情感等综合素质的培养上发挥着独特而重要的作用，因此我们在教学中应采用多种手段来焕发课堂的活力，例如: 1、营造身心自由的学习环境，2、创设引人入胜的教学情境，3、走进生活，丰富储备，4、自主探究学习，5、合作互动学习，6、多媒介教学，7、积极评价，促进发展。

使学生得以全面发展。

关键词：课堂学生学习环境自主合作评价在二十一世纪的今天，美术教育成为儿童素质教育的重要手段，它在对儿童的观察力、想象力、创造力、自信心和美术情感等综合素质的培养上发挥着独特而重要的作用，因此我们在教学中应采用多种手段来焕发课堂的活力，使学生的各种能力得到发展。

一、新课程理念是课堂的导航。

新课程理念中指出：首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；其次小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。

新课程理念强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

新课程理念要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。

教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。

二、形式的多样化是课堂的法宝。

1、营造身心自由的学习环境。

创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。

只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。

多媒体教学让小学美术教育有声有色

多媒体教学让小学美术教育有声有色中小学美术欣赏教学对提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造力、陶冶情操、促进学生全面发展有着十分重要的作用。

以往要上好美术欣赏课，在讲课时需要大量的口头讲解。

将电脑多媒体应用于教学，美术欣赏课的效果则大为改观。

在小学美术课运用多媒体教学，这是一种科学与艺术相结合的教学手段，在教学效果中也起到重要作用。

一、整理多种教学资料，培养学生认知能力以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。

现代多媒体技术在教育信息的传播过程中，具有很大的优越性，能以全方位、立体、动态的声像结合的方式进行，以全面、形象、直观的展示教育信息的内涵，而且以多种方式组合，有效的交替使用，以全面刺激学生的视觉、听觉感受来激发学生的求知欲，培养他们的观察能力、思维能力和审美能力。

例如，在学习《儿歌和童话故事》这一课时，在现实生活中很少能够见到童话的实际情境。

而在美术教学过程中，教师则可以将课前精选的美术情境的图片放映出来，营造出一种童话般的梦幻环境。

在这样的氛围下，学生们很快就会被深深吸引住，他们见到了童话故事中的美丽公主和白马王子，见到了善良的小白兔和凶恶的大灰狼，见到了喜羊羊，……在这样的学习环境下，学生的思维也会异常活跃，他们恨不得马上亲手画一幅心目中的美丽城堡。

二、激发学生课堂兴趣，促使学生主动学习所谓主动性学习，就是教师引导下的学生独立学习和自主学习的过程。

教师首先通过课件形式呈现出教材上的画面与问题，然后大家共同探讨，提出疑问并通过网络查找自己所要掌握的内容，变被动的学习方式为主动的探究性学习。

在交互式的学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、兴趣来选择内容，从而有效地激发学习兴趣，既学习了基础知识又训练了基本技能，提高了分析问题、归纳问题和解决问题的能力，充分发挥了主动作用。

例如，在教学《动物明星》的时候，为了让学生掌握动物的绘画方法，我先让学生明白动物的造型依据——动物的特点，以“松鼠”为例加以说明时，就设计了这样一个情景：原始森林里，一群松鼠在活动。

多媒体,让美术课堂完美“蜕变”

多媒体，让美术课堂完美“蜕变”在科学技术飞速发展的今天，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。

这个时代，电脑多媒体教学，是课堂教学中崭新的教学模式，是辅助教学的一种重要手段。

教育部长陈至力同志强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的重要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革发展的需求。

”实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化了教学过程，提高了教育教学效果和质量，促进教育教学向一个更科学、更先进的方向发展，让美术课堂完美“蜕变”。

一、丰富内容，打造趣味课堂美术是一门视觉艺术，每节课都离不开具体、可视的欣赏内容。

美术欣赏其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。

以往要上好美术欣赏这一环节，需搜集大量图片，制作手动幻灯片等。

教师为这些劳力费神、大伤脑筋。

而采用多媒体教学，这些问题便迎刃而解。

在备课阶段，我利用网络和u盘，查找并存储了大量教辅资料。

把课中需要欣赏的图片或场景，配以文字解说和音乐效果，在上课时，只需通过鼠标操作，欣赏的内容就会生动的展现在学生面前了。

如：我在教学《海底世界》中，设计了这么一个课件：从动画片《小鲤鱼历险记》和《海底总动员》中剪辑了一些生动的录象片断，结合本科教学内容，进行加工。

利用多媒体，给学生展现出一个色彩斑斓、变化无穷的神秘海底。

我有时呈现全景，有时去捕捉一个特写的镜头，有时将某一漂亮的贝壳放大，还给海底动物的生活习性来了个特写。

学生们通过不断地观察、讨论，使心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。

大大激发了学生的学习兴趣和创作潜质，自然就能将神奇的海底世界表现出来。

有的学生展开了想象的翅膀，还画出了海底的龙宫和游乐场等。

学生的创作灵感不断，表现得异常兴奋，课后很多学生表示：“用多媒体给我们上课，太有趣了，还可以使课堂变得无限宽广。

”二、调动内动力，提升创作力俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发生的兴趣”。

凸显学生主体地位-让美术课堂充满活力

凸显学生主体地位，让美术课堂充满活力随着课改的不断深入与发展，要求教师必须树立全新的教育理念，以发展的眼光看学生，充分发展学生的个性，寓知识传授、技能培养于兴趣活动之中，凸显学生主体地位，才能提高学生能力，使课堂活泼、轻松、富有魅力，成为学生各显其能、发挥想象、与老师互动交流的场所。

一、激发学习兴趣，调动学生学习动机兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，是学生学习的直接动力。

能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，能否从兴趣入手，充分利用美术学科的特点和优势来激发学生的学习动机，也是优化美术课堂教学结构，提高课堂教学效果的前提。

如用幻灯、投影、录像等播放作品，给学生一个直观的感受，在欣赏的同时可以播放与作品内容相关的音乐，不仅能活跃课堂气氛，而且有助于学生对美术作品的理解。

在《韩熙载夜宴图》一画的欣赏中，播放一曲中国古典音乐，学生在视觉、听觉上就会马上得到一个直观的感受。

二、创造愉悦氛围，落实学生主体地位课堂氛围是师生在课堂上共同创造的心理和环境氛围。

良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，使学生愿意更多地更积极地表达和展示自己。

1.运用语言技巧。

唤起学生的展示欲望。

课堂不应该是教师的一言堂，老师的话不在多，而在精与巧，在于能给学生以启发、引导和渲染。

课堂上，教师像是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中应透露着思辩与智慧，体现着幽默激情，语调中包含着抑扬顿挫。

这样才能营造出一种宽松愉快的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，使学生更积极主动、轻松自然地展现自我。

以《发射构成纹样》一课为例，我首先从生活中的一些自然现象，比如旋涡、波纹、射击的靶心等例子出发，用生动的语言唤起学生暂时的神经兴奋，唤起学生对以往感知过的事物或场景的想象；而后引导学生来比较这些现象的共同点：“由中心向四周扩散，和由四周向中心集中”；接着我以这些现象的共性向学生提问，从圆形引申到正方形、三角形以及不规则的图形等等；最后我运用多媒体动画展示了一些发射构成纹样的作品，同时进行了具体形象的描述，使学生从视觉和听觉上对发射构成纹样有了更深的了解。

多媒体教学在美术课堂教学中的意义,优势有哪些

多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。

传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。

通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。

美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。

二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。

实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。

这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。

所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。

而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。

多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。

随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。

三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。

多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。

四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。

随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。

因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。

运用多媒体技术,优化美术课教学

运用多媒体技术，优化美术课教学随着科学技术的进步和教育投入的增加，多媒体教学正逐渐走进课堂。

在美术课堂中合理运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好美术。

然而，信息技术不断的发展变化，信息技术的表现形式和技术手段也日益多样化，如何在新课程标准下充分发挥多媒体技术手段的作用，实现美术课堂教学最优化？一、运用多媒体技术，激发学生求知兴趣教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”所以在美术教学中我们可以充分运用电教媒体的多样性、灵活性的特点，调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，会使学生兴致勃勃、不知疲倦地进行学习，这样就会收到事半功倍的教学效果。

例如，在教学苏少版第11册《向动物朋友学习》一课时，我根据教学内容搜集了许多动物的图片制作了课件，并给每一种动物配上它的叫声。

教学时，我一边和学生观赏这些形态各异、或可爱或凶猛的动物朋友，一边简单地介绍它们的各自生活环境与生活习性，让我们这些农村的孩子见到了平日不多见的动物，仿佛来到了一个野生动物园，不但亲眼见到了这些动物，也亲耳听到了它们的叫声、吼声，学生们个个看得津津有味，学习兴趣高涨。

既为为下面的泥塑动物打下了基础，让学生有图可依，又开阔了学生的视野，增加了他们的知识，还增强了他们保护动物的意识。

在美术课的教学中，我们只要根据教材本身的特点，灵活运用多媒体创设相应的教学情境，它就能化枯燥为有趣，充分调动学生学习美术的兴趣，就能提高美术课的教学效果。

二、运用多媒体技术，解决美术课中的重、难点美术教学中比较重视生活性、实践性，更注重对平时生活的观察和积累。

在现行的美术教材中，不可避免地还有一些教材内容离学生的实际生活比较远，尤其是对于农村的孩子来说。

而运用电教媒体，则可以弥补和改变传统课堂教学中的不足和缺陷，丰富学生的感性经验，为美术课堂提供丰富、具体、生动、形象的感性材料，把学生的注意力吸引到课堂教学目标上来，有利于学生对重点和难点的理解。

美术教案：利用信息技术打造灵活多样的美术课堂教学模式!

美术教案：利用信息技术打造灵活多样的美术课堂教学模式！随着信息技术的发展，越来越多的教育工作者开始尝试利用信息技术来打造灵活多样的课堂教学模式，美术教学也不例外。

通过信息技术的应用，美术教师们可以更好地与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和创作灵感，从而提高美术课堂教学效果。

本文将从信息技术在美术教学中的应用、信息技术在美术课堂教学中的作用以及信息技术和美术教学的结合点三个方面进行探讨，旨在为美术教师们提供一些灵感和借鉴。

一、信息技术在美术教学中的应用1.数字化教学资源：数字化教学资源是美术教学中应用信息技术的重要途径。

通过多媒体教学平台、美术电子书、在线美术展览等数字化教学资源，美术教师可以方便地获取丰富的视觉和美学资料，为学生提供更加多样化和丰富的学习体验。

2.虚拟仿真实验和创作：信息技术还可以为美术教学提供虚拟仿真实验和创作的平台。

美术教师可以利用虚拟设计软件和数字模型，让学生在虚拟世界中进行美术创作，让学生感受到美术创作的快乐和成就感，同时也可以更好地培养学生的审美素养和创新意识。

3.社交媒体教学：社交媒体已经成为当今年轻人的主要交流方式之一，在美术教学中应用社交媒体也可以为学生提供更加多样化和有趣的学习体验。

美术教师可以利用社交媒体打造在线美术课堂，通过学生的互动和分享，让美术课堂变得更加生动有趣，同时也可以更好地激发学生的学习兴趣和创作灵感。

二、信息技术在美术课堂教学中的作用1.提高教学质量：信息技术的应用可以为美术教学提供更多的教学资源和教学手段，为学生提供更加多样和丰富的学习体验。

美术教师可以利用信息技术，提高教学质量和效率，让学生更加深入地了解美术知识和技能。

2.增强互动性：信息技术的应用可以让美术课堂变得更加互动和有趣。

美术教师可以利用多媒体教学资源和数字化创作平台，让学生更加积极地参与课堂活动，提升学生的学习热情和创新能力。

3.拓展课堂教学形式和内容：美术教学传统上以教师讲解为主，课堂内容和形式相对单一。

多媒体,让美术课堂精彩纷呈——浅谈多媒体在低年级美术教学中的应用

把 “ 双刃剑”，在教学的使用中要注意
扬长避短，要切切实实为教学内容服务，
进行努力，并让这种良好的情绪伴随始
标的点击，图片不断扩大，心中的猜测得不可哗众取宠、本末倒置。在美术教学到证实或否定，加上合适的音频效果，学中，我们要以美术为教学主线，巧妙结
●优化教学情境，激发学生的学习中都能灵活变幻，极大地满足了低年级组合而成。课堂教学向外延伸，让学生获
兴趣
创设一个生动有趣的教学情景，往往可以培养学生对美术活动的兴趣和主动参与的热情，可以使学生萌发从事美
术活动的愿望，起他们为实现愿望而激
行课后延伸与评价等一系列富有童话色地融入其中，使学生在故事中学习与创
作，大胆地表现与表达，生仿佛置身于学
对抽象事物与过程的理解和感受，全方位彩的教学活动，把绘画要求、技能等自然
筑，教师如果单凭语言讲述，将无法给学
生带来切实的感触。传统的教学手段也许只能利用一些语言结合书上几张插图向学生介绍童话城堡的造型、特征、颜色等，满足不了教学的需求。而运用多媒体技术，由于图片收集极其方便，就可以将大量出现在遥远地方的事物，展现在学生
切现实生活中不能实现的东西，课件在
的面前。同时逼真的音像效果必定会给学
生带来深刻的印象，这样一来既可以在短短的一堂课的时间里让学生身临其境般地感受城堡千姿百态的造型特征和美轮美奂的雕刻花纹的奇妙，又使学生在经过比较、分析等过程后，出结论：得城堡的
屋顶一般都是尖尖的，由多个建筑群共同

让高中美术课堂充满活力

情感体验斯多惠说： “ 教育的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒与鼓舞。 ” 每个高中生的内心深处都渴望成功．期待着教师能给他一个鼓励、一份肯定。因此。为了让学生在课堂上始终保持旺盛的精力进而快乐地学习．教师要在全面了解学生的基础上．根据学生的兴趣度及自身条件建立科学的评价方式．既要关注学生学习的结果．更要关注他们学习的过程与方法：既要关注学生美术学习的水平．更要关注他们在美术学习中表现出来的情感与态度，以欣赏、发现和激励为基本原则。从多个角度做出有针对性、艺术性的评价，让自己的评价贴近学生的心灵，愉悦学生自信学习美术的情感体验我班有一个男同学性格有些内向．总是觉得自己缺少美术学习和欣赏的天赋，学习兴趣淡漠。在欣赏《布雷达的投降》时，他的一番关于 “ 抵抗 ” 与“ 投降” 对于和平不同贡献的说辞．别有些新意。我立即给予热情的表扬和鼓励。让他初次体会到了成功的快乐．并由此萌发了学习的欲望。我就此为契机。在课堂教学中施以 “ 特别的关照 ” ．没多久．他的美术素质就有了明显的提高从某种意义上讲：及时恰当的激励性评价让不同层次的学

借多媒体技术让小学美术课堂活起来

、
难点突破了，学生有效地激发学生学习美术的兴趣，达到优化教学过程，提高课色产生的原理及效果。课堂上时间节约了，提高了课堂的效率。堂教学效率的目的。比如：教学《小雨沙沙》一课中，课上一开练习时间多了，始，我就让学生观看一段自己拍摄的各个地点雨天的情景：下
趣、情绪和思维，增强基础创造力，最大限度地作用于学生。笔以外的知识，起到事半功倍的教学效果。例如，教学《色彩》一课中，运用 “ 红 ” 、 “ 黄” 、 “ 蓝” 三个不者在此就小学美术课堂借用多媒体技术激活课堂教学谈葵》一课中，利用电脑媒体让学生欣赏一段小动画：一望无际向日葵的海洋，并通过特写镜头让学
法结合多媒体，达到预期效果。总之，小学美术教师在课堂教学过程中，应当根据不同课型的需要，适当利用多媒体技术教学，提高课堂教学效率，调
能运用计算机和网络教学。当今多媒体技术发展迅猛，中小学
一
无论一个美术教师是多么善于表达、比划，也难以表达出些抽象的知识内容，而恰恰这些知识内容又往往是一节课
利用多媒体，可以在课堂上展示与本节课教学美术课堂教学中多媒体技术已广泛运用，它发挥着其特有的的重点和难点。画面，声音，帮助学生掌握更多的课本作用。不仅刺激学生的视觉和听觉，而且有效地唤起学生的兴内容相关的各种信息，
课堂要利用多媒体，提高课堂的观察力，激发创作；利用多媒体，精讲多练突破难点，提高效率；但是，多媒体仅辅助教学，不能

运用多媒体教学让美术课堂更生精彩

学效牢尤其足对于荚术教学来说，Ｆ确允分地利『多媒体１１能最火度地提高教学效率和教学质。合地运川现代多媒体技术教学，融观赏、味、象、以为－，能趣形知体才利］发捌、养学，的艺术才能，让美术堂生精彩。：培Ｊｉ并史
ＷＥＩＡ平台
精罘乏
学生－一【的漫画人行
Ｉ多种感官功能．现了多种感的实目的／机结合，ｒｒ从使打破ＩＩＭ的限制．＇，ｑＩＪ多层次、多角度、卣舰形象地腱示于学／嘶，盘体能帮助教师创设良好ｌ境，人限度Ｉ－多ｌｆ佝情最地棚动学生学的４｛＝极，跃堂气氛，大提高堂教ｊ活人
示，学生更形象直观。在｝使人识轴对称形之后，导学生引
和功能给学生ｒ丫深刎印象，激发＿学生的创作欲，ｒ学生脸卜出了惊异的笑容，的瞪大了眼睛，出喷Ｉ ‘ 发喷的赞ｌ声，的跃跃欲ｉ，义ｌ有Ｉ＿迫不及待。这样运川电教媒体创设情Ｉ＝景，激发了他们浓厚的兴趣，生也 ‘ 、学了创作的依据，
以愉悦的心情积极主动地开始ｒ新的学，为完成教学日标荧定了基础，达剑ｒ“ ｆ始，生 ” 良好效果。ｊ趣｝的
二、破局限，活创新思维打激
物，郁说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，Ｉ）就足・Ｊ５种机械学和被动学习．学生的热情、灵感郁处：’ 寂状ｊ？］Ｃ态。我先设汁了・贴五官的游戏，我们热悉的打特征的个把明ｆ￣脸删、官分开来，：：门已Ｉ俞米操纵鼠标，『ｔＩ＜２－ｆ生￣ｊ：拼ｆ不同表情、Ｍ特征的明。拼｛化．就点Ｈ１｛｛不｝一我Ｊ的人物拿手绝活，郡足他们最喜爱的形象比如姚叫的投、Ｋ潘ｔＩ４品、伦的炊等等。学椰跃跃欲试，ｉ＠ｍ的时候ｌ＇￣周：，ｔＪＳ，ｉ￣ｆ还ｑ才做表情观察，几效果很好。通过ｖ］１参，ｉｆ－－１：＂ｊｆｆ对学Ｌ】￣爿活动产生了极大的兴趣并积做地参进太，义能缁剑及Ｉ’ Ｉ、Ｊ的反馈，享受成功的喜悦，这样的学必定能功俯。四、低教学难度强自信降增多媒体教学为以往教学ｌ一些雄以达清楚的内容，ｆ１提供＿良好的展示机会。降低教学难度，ｒｌ增强＿学习的ｒ信心。在《对称美》的… 教，设计的教课什足从我然界ｒ的对称罔形人手，占生观察说ｆ它们的共Ｍ点，Ｊ１｝ “ 使学生觚刈‘ 足人们在大自然ｒ发现的，引ｆＪ的称ｉ１ｌ称题，自己对“ 谈对称” 的初少胖解。什ｔ噍通过一只蝴蝶形，肩发学生似想，每化学生通过观察计算机屏幕七真切的蝴蝶，出轴义称的概念，』过一只蝴蝶的左侧翅膀旋引ＩＪ＿＿ｌ通ｌ转ｌ０度和右侧翅膀完企重巯的动态画面演示，让生清８楚地理解什么足轴Ｘ称，ｌ从更好地认识轴对称的『肜、Ｊ泉］接荇Ｉ一组片的欣赏使学生加深刈轴对称的删斛，如从我Ｉｌ们身边的北京城的们局剑外建筑的设汁，郁对称的运ｒ川，什ｒ清晰地在图片上＿Ｉ了刘轴、称点的动念演卜』上Ｊ【称对

多媒体在美术课堂中的运用

多媒体在美术课堂中的运用作为现代教育教学中的重要手段之一，多媒体在各个领域的应用十分广泛，尤其在美术教育中，多媒体的运用对于教学效果的提升和学生的艺术修养的提高有着积极的作用。

本文将从多媒体在美术教育中的优势、多媒体在美术教育中的实际运用、注意事项及对学生的影响等几个方面来浅谈关于多媒体在美术课堂中的运用。

一、多媒体在美术教育中的优势1.丰富性。

多媒体教学可以通过图片、音频和视频等形式，展示更加丰富、翔实的艺术作品和艺术文化知识。

多媒体教学所涉及的形式和内容具有极大的丰富性，教师可以选择不同的素材，进行全方位、多角度的展示，丰富了学生的感官体验，能够更好地吸引学生注意力。

2.互动性。

多媒体教学将互动性和娱乐性贯穿始终，可以让学生在轻松愉悦的心态下接受到丰富的艺术内容和知识。

多媒体教学的互动性质，通过灵活的操作方式，让学生可以自主选择、自由创作、自主表达，进而在知识的交流和互动中展开多方位的思考和探究，有益于培养学生积极思考的能力和发散性思维的能力。

3.直观性。

多媒体教学通过图像、视频等形式，可以直接体现出艺术作品的外观形态和细节，直观地展现艺术的特点和风格。

通过直观的感受，学生可以更好地理解和掌握艺术作品的表现手法、深层次内涵和时代风貌，从而增强对艺术的感性认知和审美评价能力。

4.可操作性。

多媒体教学操作简便、易行，随时可以进行及时调整，使得教学效果更加确切明了。

多媒体教学通过功能齐全的电脑软件，可以随时加入或修改内容，使得教学内容与时俱进、多变化，与学生的实际需要保持一致。

二、多媒体在美术教育中的实际运用1.展示历史上知名艺术家的作品。

通过多媒体的方式展示历史上知名艺术家的作品，可以为学生呈现绘画、雕塑等不同艺术门类下，不同时期、不同地域的艺术表现，帮助学生深入了解各种艺术风格、表现手法和历史背景；同时也可以直接展示一些艺术流派、名家的作品，加深学生的感性认知，发掘学生的艺术鉴赏能力。

2.实时演示画技的操作过程。

浅谈多媒体技术教学让美术课流光溢彩

充分发挥了他们的想象力、创造力，真让我大开眼界。还有在上八年级上学期
上七年级下学期欣赏课— —荷兰画家凡・
有美术作业，就要有老师的评价，多媒体为评价提供了展示平台，使美术评价更有利于学生的发展。传统的评价
我课前进行整理，课堂上运用多媒体技
媒体辅助教学，却可以使课堂具有声画并茂，视听结合，感染力强等特色，同时多媒体还为教学提供丰富的、真实的背景资料，再经过教师精心组织，深入
浅出的讲解，对学生的感官进行多方位
业让全班收益，不好的作业也可以找出
课堂教学，怎样上好每一节课，是每位
教师最关注的问题。随着社会的进步，信息技术的迅速发展，多媒体技术在课
优点的地方供大家参考，并帮助其改进。
在评价中让学生懂得艺术作品的多角度、多元化，应相互接纳、尊重差异。这种
积极性，大大提高了教学效果。例如：上七年级上学期 “ 又画又做又印 ”时，我用多媒体课件展示制作方法与步骤，学生一看就会，与传统教学相比，省时、省力、简明易懂，又能照顾到全班学生，节省更多的时间让学生自主学习。还有在上八年级上学期第六课 “ 打开的喜悦 ” 时，我首先用多媒体展示各种平面、立体的贺卡，上面优美的图案、激励的语

让美术课堂充满活力

一
学生的学习兴趣。
、
重新定位，营造轻松自然的课堂气氛
在开放的师生关系中，学生可以思考美、流美、交畅想美。在传统的课堂教学中，师为学生筹划一切，办代替，面上是事教包表事关心，上却忽视了学生的独立性，实质师生之间缺乏沟通。开在放型的师生关系中，教师是师长，是益友。在学习《泥塑创作》一课时，我运用开放式教学法，把课堂作为表演舞台，让学生自己主持，分组展开演示。在这个过程中，学生当主角，教师是学生中的员，学生一起欣赏，和一起演示，等地进行交谈，享彼此的平分思考、验和知识，流彼此的情感、验与观念。学生尝到了学经交体习的乐趣，有更大的收获。当然，让学生当主角，师要采而且要教用各种教学手段，系学生的心理特点和生活实际，发学生的联激学习兴趣，学生的思维联想，教学过程充满情趣和活力，唤起使从而共识、享、进，现教学相长和共同进步。共共实
学１５羁０耳期２第１
让美术课堂充满活力
李瑞菊（南省孟卅第五中学河１
摘要：新课程标准的出台，每个教师都在寻找自己新的教使学手段我认为教师必须坚持以学生发展为本．激励学生的积
极性．先重新定位，造轻松自然的课堂气氛，次充分利用首营其

使用多媒体创设美术高效课堂

使用多媒体创设美术高效课堂孩子在没有学会写字的时候，就已经会拿起画笔。

他们无拘无束，任意涂抹，随意创造，从中得到满足和乐趣。

可是到了初中，学生的审美能力提高，但是绘画造型能力较弱，因此出现了在上课过程中，部分同学在欣赏课上语言表达能力差，不会清晰的表达自己的主观感受；在绘画课上由于不会画画，或画得不像，而产生自卑，畏难心理。

在这种情况下多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革。

它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把素材逼真地呈现在学生面前，使课堂教学效率大为提高。

不仅如此，课堂气氛也更为活跃，学生学习兴趣更加高涨，让学生们充分体会成功的喜悦和快感。

一、运用多媒体教学可以激发学生学习的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”运用多媒体，可以刺激学生的多种感官，激起他们的无意注意，激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

多媒体教学的主要特色，就是变抽象说教为形象的演示，这在美术欣赏课中最为体现。

美术新课标开设美术欣赏课的目的就是通过欣赏可以培养学生高尚的道德情操，使学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，而且还可以促进学生各方面的和谐发展，提高学生的美术素养和整体素质。

在上欣赏课时常常要欣赏许多外国名家的作品。

对于学生来说这些作家名字大多陌生难记，对这些艺术家生活的时代背景更是缺乏了解。

上课时怎样才能吸引学生的注意力，使他们对所讲的内容感兴趣，而且听完之后，还能够记忆犹新？据教育心理学家分析，人们以听觉获得的知识能够记忆的有15%，从视觉获得的知识能够记忆的约25%，如同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识的65%。

而多媒体技术可充分用其视听信息传播能力，向学生们提供形象生动的感性材料，教师可以把存有美术欣赏资料数据的光盘放进光驱。

当你欣赏经典著作时，只要鼠标一击，不管是毕加索的《格尔尼卡》，还是达·芬奇的《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》；凡高的《向日葵》、《星空》；还是这些画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。