七年级地理上册4.1天气和气候学案1无答案新版湘教版

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七年级地理上册 4.1 天气和气候教案 (新版)湘教版(1)

第一节天气和气候教学目标1、知识目标:(1)知道天气和气候的区别,并能在生活中正确的使用这两个术语。

(2)能举例说明气候对生产和生活的影响。

(3)识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。

2、能力目标:A、通过生活实例分析天气与气候的区别,培养学生地理感知能力。

B、通过各种资料了解天气预报和天气符号,培养学生提取信息,分析信息的能力。

C、通过小组活动,培养学生的合作学习能力。

3、情感目标:A、通过实际学习,激发学生的探究问题的兴趣,养成关注天气预报的习惯和热爱家乡的感情。

B、通过小组活动讨论大气环境的变化,培养学生正确的环境观念和良好的环保意识。

学情分析七年级学生充满好奇心,有着鲜明的个性特点,但在地理知识的了解上只局限于生活中的接触,对于天气和气候之间的区分,还存在很大的模糊点;而对于天气符号的认识也只是从日常的天气预报中所获得,对于天气符号,大部分学生对阴、晴、雨、雪比较熟悉,对于其它的不常见的天气符号如雾、浮尘、霜冻等比较陌生;学生有一些生活经验。

但却缺乏对经验的提取能力;学生对课堂气氛的活跃程度要求比较高。

重点难点重点:区别“天气”与“气候”两个不同的概念,认识常用的天气符号难点:学会看天气预报,分析天气形势图。

教学过程新课导入创设情景,激发学生学习的兴趣和热情。

通过这样假设的情景,让学生对天气符号、风力风向以及卫星云图有一个初步感知。

教学活动【讲授】教学过程为了能充分调动学生参与的积极性,先把全班分成四个小组,以小组闯关比赛的方式进行。

对于知识点的处理,具体分为了四个环节:第一环节:这节课我们学习的是天气和气候,那么什么是天气?什么是气候呢?天气和气候有何区别?让我们先来看看孝感天气预报和孝感的气候特征,初步感知一下天气和气候知识,然后引导学生阅读课本57页有关天气和气候的内容,完成表格内容,教师小结。

天气气候概念联系区别时间是否稳定举例描述为检验学生对天气和气候概念的理解,进入本节课闯关练习的第一关——理解关,判断下列描述哪些是天气,哪些是气候?四个小组开始比赛。

湘教版七年级地理上册4.1天气和气候(2)学案

第一节天气和气候学习目标:1.会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。

2.能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。

3.能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。

4.知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。

5.能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观。

学习过程：专题一、天气1. 天气是指某个地方距离地表较近的大气层在的具体状态。

2. 常用，，，气温低，风力大，风力小等来描述3. 突出特点是。

专题二、气候1.气候是指一个地区的天气平均状况，它具有相对的。

2.下列词语表示天气的是，表示气候的是。

A.烈日炎炎、B.寒冬腊月、C.乌云密布、D.秋高气爽、E.晴空万里、F.冬暖夏凉、G.大雪纷飞、H.雨过天晴、I.狂风暴雨、K.大雨倾盆、L.风调雨顺、M.风雨交加、N.四季如春、O.长夏无冬、P.终年炎热、Q.全年湿润3.判断下列诗句哪些描述“天气”，哪些描述“气候”(1)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

(2) 夜来风雨声，花落知多少。

(3) 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

(4) 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

专题三、天气预报和常用天气符号1.卫星云图上图中蓝色区域表示，白色表示，绿色表示。

2.识别常用的天气符号课堂随笔3. 在下列天气中，图中人们所进行的活动合适的是（）A B C D4.空气污染指数反映空气被污染的程度，指数，空气污染越严重。

作为中学生的我们，如何为改善空气质量做出自己的贡献？本课小结。

湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》学案

《天气和气候》学案
【学习目标】
1．会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
2．能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。
3．知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
学习任务及展示
自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
C.雨伞、防寒的衣物D.太阳帽
【拓展阅读】
云与天气
云是天气变化的征兆，在古老的年代里，农夫与渔夫常借云之观测以预报天气。
不论冬夏，好天气的时候常出现一朵朵白色圆顶平底的云，云底高度约在1千米左右，我们称它们为晴天积云，这时在3千米及6千米左右的上空，也可分别伴有花菜状或絮状的白色云块，我们分别称它们为高积云和卷积云。当这些积状云出现时，空气非常平稳，云淡风轻，为良好天气征兆。
学习过程
【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：
一、天气、气候
天气与气候的区别与联系
天气
气候
区
别
时间长短
_______
_______
变化大小
_________
_________
联系
是形成气候的基础
表示多年的天气平均状况
举例
____、风雨、____等
______________________
二、天气预报和常用天气符号
当低气压逐渐接近，就有高层云出现，平均高度约在3千米左右。这种云由冰晶与水滴混合组成，云层比较厚，水平伸展至数百里，足以遮蔽日光，有雨滴可自云中降下。雨层云，在低气压附近出现，高度在800米左右，呈暗黑色云幕低垂，有连续性降雨的现象。
夏天午后最常出现的云为积雨云，在闷热的下午，雷雨来临之前，天空常出现高耸灰暗的云块。云柱中含有冰晶与水滴，接近云顶的冰晶，常随风拖曳成砧状，这就是积雨云。积雨云因为对流强烈，在刚下雨时，常因冷空气之急速向下冲产生阵风，短时间内风力常达八、九级，所以大雷雨发生时常有强烈的风变。

湘教版七年级地理上册：4.1 天气和气候教案设计1

天气和气候【教学目标】一、知识目标1．了解天气、气候的概念及其区别。

2．掌握常用的天气符号3．理解天气的变化与日常生产、生活的联系。

二、能力目标1．能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。

2．能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。

3．能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。

三、情感目标通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。

【教学重点】1．天气与气候的概念及其区别。

2．天气符号的识别。

3．通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。

【教学难点】1．利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。

2．认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，服务于生产和生活。

【教学过程】一、导入新课播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。

二、课前热身让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的三、合作探究1．整体感知（1）观看灾害性天气（沙尘暴、台风、寒潮）的录像，加深对天气的理解。

（2）观看中央电视台《天气预报》录像，了解天气预报的基本过程，认识基本的天气符号。

2．双边互动互动1：师：有哪些同学喜欢收看《天气预报》呢？生：踊跃举手，热情很高。

师：为什么要收看《天气预报》呢？生：因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响……师：为什么要天天收看天气预报呢？生：因为每天的天气都在变。

师：《天气预报》的内容有哪些？生：气温、降水、风、雪、雾、霜……师：大家能发布学校所在地当天的天气信息吗？（或模拟进行第二天的天气预报）生：踊跃发言，用各自的语言描述当天或第二天的天气状况。

明确：通过大家以上的讨论及理解，我们便可以给天气下一个具体的定义，即：天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它处在时刻变化中。

七年级地理上册 4.1 天气和气候教学案(无答案) 湘教版

《天气和气候》教学目标：1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。

2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。

4.了解空气质量对人类的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重难点：1、“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

2、综合分析卫星云图和天气预报图教学方法：图文结合、自主探究、合作交流、对比分析教学过程：一、创设情境，导入新课：方案一：从近几天的天气变化状况及开学后自己衣着的变化入手，贴近生活，导入课题“天气和气候”。

方案二：同学们，2008年8月8日晚上8点是北京奥运会的开幕式时间，在开幕式上有绚烂的烟花燃放，因此，现场的观众最担心哪方面会影响到开幕式的顺利进行及烟花的燃放？（学生回答）天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。

二、自主学习、合作探究：学习任务（一）天气和气候的概念与区别。

1、自主学习：阅读课本P57页第一、二两框天气、气候，解决以下问题：（1）对比分析天气和气候的概念和区别。

（2）下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句？风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云（3）“三国演义”中草船借箭的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。

3、合作探究：【探究问题】天气与气候有什么区别？【教师精讲点拨】从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。

【探究结论】天气气候1、短时间的2、多变的1、较长时间（多年的）2、变化不大（相对稳定）学习任务（二）天气预报和常用天所符号1、自主学习：阅读P57第三框天气预报和常用天所符号解决以下问题：（1）天气预报的内容包括哪些方面？（2）回想你观看的中央电视台天气预报节目并读图4-2，说一说卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？（3）记住图4-1中的主要天气符号，绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。

初中湘教版地理七年级上册 4.1天气和气候学案

第四章第一节天气和气候课型：新授授课人授课时间学习目标：1、知道“天气〞和“气候〞的区别，并能在生活中正确使用这个词语。

2、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。

教学重点：“天气〞和“气候〞的区别。

学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图教学过程；导入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？好，我知道了，还要关注天气预报。

天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。

学习任务一：天气1.天气的概念：天气的特点：讨论：识别和记忆天气符号4.卫星云图：讨论：颜色都有些什么含义呢?活动：1、学生作为气象员预报“世界主要城市天气预报图〞。

2、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。

蜻蜓搬家将有雨下知了飞的低出门带雨衣蚂蚁潮，下雨兆泥鳅吐气泡，雨天将来到乌龟拼命叫，天热气温高学习任务二：气候的概念及特点：2.比照天气与气候：天气——短时间、多变；〔概念略〕气候——长时间、稳定性〔概念略〕以下词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？〔风和日丽——；暴风骤雨——；四季如春——；阴转多云——。

〕反应练习内的具体状态，天气现象的突出特点是。

天气状况可以用、、来描述。

状况，它具有相对的性。

3.天气预报是根据气象卫星拍摄并发送回来的云图分析出来的，在卫星云图上，通常有三种颜色，蓝色表示，绿色表示，白色表示。

不同地区，云层的厚度不同，云层白色越白，说明云层厚度越，云层下有雨或雨下得很大。

1.下来表达中属于天气想象的是〔〕①清明时节雨纷纷②山前桃花山后雪③轮台九月风夜吼④四季无寒暑，一雨便成秋⑤惠风和畅，艳阳高照A①②③B②③④C①③⑤D①②③④⑤2.以下说法指天气的是〔〕A夜来风雨声，花落知多少B昆明四季如春C沙漠地区终年炎热，枯燥少雨D雷声大，雨点稀3.我国西北部沙尘暴产生的主要原因是〔〕A降水量多B植被破坏土壤裸露C气温高D工厂排放的粉尘太多学教反思。

七年级地理上册4.1天气和气候教案新版湘教版

天气和气候
课题
第四章第一节天气和气候
主备人
教学目标
1.知道“天气”与“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，以及卫星云图。
3.能举例说明天气和气候对生产、生活中的影响。
重点
天气与气候的概
预设流程
个性化设计
一、自主学习
阅读课本P.67——P.69，完成以下任务。
1.阅读教材“天气”和“气候”两部分内容，完成下表：
天气
气候
概念
区别
时间长短
稳定性
2.根据68页图4—2卫星云图的颜色可以粗略判别天气状况：
白色表示，白色程度越浓，表示云层，下雨的可能性；绿色表示；蓝色表示。
3.天气预报播报的内容主要有哪些？
长沙：︱12～16℃ 13～16℃
哈尔滨：—8～7℃—14～—4℃
材料二：
PM2.5是指大气中直径≤2.5微米的颗粒物，又称“可入肺颗粒”。机动车尾气排放、生产生活中排放的烟尘及扬尘为主要来源，是形成雾霾天气的主要因素之一，人体吸入过多的PM2.5可引起多种疾病。PM2.5数值越高，代表大气污染越严重。近日，华北、黄淮等地将再次出现轻到中度霾，部分地区重度霾。河北已启动重污染天气的II级应急响应，石家庄、保定等6市实施车辆限行。
4 .结合图4—3，熟记常用的天气符号。
5.根据69页“阅读”，反映空气被污染的程度，越大，空气污染越。
说出：空气质量级别、污染指数、空气质量状况三者之间的关系。
二、合作探究
专题一：根据天气与气候的区别，辨别下列词语或诗句描写的是天气，还是气候？
风和日丽：暴风骤雨：四季如春：
阴转多云：冬冷夏热：电闪雷鸣：

七年级地理上册4_1天气和气候教案新版湘教版1

《天气和气候》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语（2）学生识别卫星云图，常用天气符号，能收看天气预报。

2.过程与方法（1）初步学会联系实际区别天气与气候（2）通过对天气和气候特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识。

3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生懂得天气与人类生活、生产关系密切，培养学生主动参与意识和创新精神。

【教学重点】能够正确区分天气和气候。

【教学难点】识记天气符号，掌握预报天气的技能【教学方法】读图、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入提问：我们外出旅游一般要做哪些准备？（学生回答）师：除了必要的衣物和生活用品之外，还有一项重要的内容，就是了解那里的天气状况。

二、新课学习（一）天气展示不同天气的图片让学生说一说这分别是什么天气（学生看图回答）提问：什么是天气？一般用哪些语言来描述天气？天气有什么特点？(学生回答)明确：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态；描述天气可以用：晴、雨、气温高低、风力大小等；天气的突出特点是多变。

展示图片：提问：你能根据图片描述当时的天气状况吗？（学生回答：晴、下雨、刮风、下雪）提问：什么是气候？气候又有什么特点？（学生回答）明确：气候指一个地方多年的天气平均状况。

气候具有相对的稳定性。

展示图片，提问：你能据图片描述那里的气候特点吗？（学生回答：沙漠地区炎热干燥；极地地区严寒）总结：天气与气候的区别练习：下列词语描述的是天气还是气候？1.万事俱备，只欠东风（天气）2.海南长夏无冬（气候）3.撒哈拉沙漠终年炎热干燥（气候）4.昆明四季如春（气候）5.东边日出西边雨（天气）6.一山有四季，十里不同天（气候）7.夜来风雨声，花落知多少（天气）8.“雷公”先唱歌，有雨也不多（天气）过渡提问：我们可以通过哪些途径来了解天气？（学生回答）明确：手机、电脑、报纸、收音机、气象观测等播放视频：天气预报展示卫星云图，提问：在卫星云图上，白色代表什么？蓝色代表什么？绿色和黄色代表什么？（学生回答）明确：白色代表云雨区；蓝色代表海洋；绿色和黄色代表陆地。

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第四章第一节天气和气候【教学目标】1.能够区别天气和气候，区分描述天气和气候的语言。

2.正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。

3.能识别常用天气符号和看懂简单天气图。

【课前预习】1.阅读课本67页的内容，回答以下问题？（1）什么是天气？描述天气的词语有哪些？天气的特点是什么？（2）什么是气候？描述气候的词语有哪些？气候的特点是什么？（3）概括天气和气候的区别。

2. 阅读课本68页的“卫星云图”，回答：（1）如何根据卫星云图判别天气状况？（2）说出“卫星云图”上我国青藏高原、首都北京、家乡所在地大体的天气情况。

3.依据课本68页图4-3，识别常用的天气符号。

【课堂突破】本节涉及的天气、气候等知识内容难度不大，主要是能够区分天气和气候的概念，并能正确运用。

区分天气和气候最好的办法就是运用地理比较法。

如本节中对天气与气候的比较，可以从含义、特点和表述语言等方面进行比较，从中把握两者之间的区别与联系。

【自我测评】1.下列的诗句中描述天气的是A.小楼一夜听春雨B.秋高气爽，水碧林红C.人间四月芳菲尽，山寺挑花始盛开D.四季无寒暑，一雨便成秋2.下列词语描述气候的是A. 这里天空蓝极了，偶尔有云飘过来B. 这场大风真厉害，把马路两边的座椅都掀翻了C. 一场寒流过后，气温降到了零下二十多摄氏度D. 这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥3. 下列天气符号中,表示多云的是4.据下面的天气预报图，回答下列问题。

（1）播报城市的天气状况。

广州：___________________。

武汉：___________________。

南京：___________________。

长沙：___________________。

（2）图中会有雷阵雨的城市是________。

（3）播报下列海域的风向风力状况。

A（东海附近海面）_________________。

B（南海附近海面）_________________。

第4题图【反思】1.通过本节课的学习，我已经掌握的基础知识有：2.在本节课的学习中，我存在的困惑是：3.我今后在地理学习方面需要改进的地方是：。

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七年级地理上册４.1 天气和气候教案（新版）湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级地理上册4.１天气和气候教案(新版)湘教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第一节天气和气候本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边的地理知识,引导学生归纳出天气的概念。

之后又通过天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。

“小活动”题目的设计也是结合实际,让学生了解天气与生活的关系,反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料,这种贴近生活的知识,对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。

教学目标：、知道“天气”和“气候＂的特点，并能在生活中正确使用这个词语.2.熟悉天气预报的内容和常用天气符号;3。

了解天气与人类生产与生活的密切关系。

通过本节的学习,更加关注各种地理现象以及各类经济活动,使学生逐步树立保护大气环境的意识。

课时安排：1课时引入：我有个问题想要请教同学们,这个元旦我要到海南去旅游，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我,给我参谋一下？（生答略).你去过海南吗?（生答略）。

那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略)。

恩,是热带,气候四季炎热.我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票,准备好了必需品,还要关注一下什么?哪个同学能帮帮我?(生答略）。

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自学：卫星云图中各种颜色的含义
通过自学，让学生会看简单的卫星云图
用电子白板展示卫星云图直观清晰
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
多媒体使用及分析（交互式电子
白板使用功能）
新
授
识别简单的天气符号，并学会表述简单的天气预报
1、师生共同观看一段天气预报
2、自学：识别各种天气符号
3、交流互动，共同识别难认的天气符号
了解天气和气候对我们人类的影响
让学生们分别从衣、食、住、行四个方面，讨论交流天气和气候对我们人类的影响
让学生了解天气和气候对我们人类的影响，感受学习天气和气候知识的重要性
用电子白板展示交流内容，直观清晰，具有很强的视觉冲击，感官上起到引导性
知道获得天气信息的途径
1、让学生各抒己见，说出获得天气信息的途径
②利用聚光灯功能，让学生识别各种天气符号。
③利用电子白板，创设气氛，让学生播报天气预报，锻炼其表达能力。
④利用电子白板播放视频，突破难点。
学情分析
学生已具备一定学习地理的经验，学习习惯基本养成，学生的学习
兴趣浓厚，学习的积极性较高。
教学方法
白板展示、任务驱动、问题式引导及合作交流
天气和气候
教学环节
教学内容
课名
第一节《天气和气候》
教师
课时
第一课时
年级
七年级
课标目标
1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对大气的负面影响及保护大气环境的重要性。
知识目标
1.会区分描述天气与气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地

4.1天气和气候学案(湘教版七年级上)

【学习目标】1、能说出天气和气候的不同之处。

2、能认识常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图和卫星云图。

3、能举例说明天气与人类生产、生活的关系。

【重、难点】1、天气与气候的辨别；2、天气符号【自主学习】1、天气是指___________________________________________________________。

2、描述天气的词语有：_______________________________________________3、天气现象的突出特点是：_________。

4、气候是指_____________________________，它具有相对的________性。

5、在卫星云图上，蓝色表示 __ ，绿色表示 ___ ，白色表示。

6、天气预报的内容主要包括：______、________、_____________、__________、__________、空气的能见度等。

7、空气质量一般用指数来表示，该指数越大，空气质量级别越，空气的质量状况就越，空气污染越严重。

【学习过程】（一）基础知识储备1、麦收期间，农民最关注电视中哪个节目？应该是天气预报。

为什么呢？请同学们自读Ｐ67天气、气候两个栏目，看谁最先记住天气和气候的概念：天气；气候。

2、知道了天气和气候的概念，请大家尽可能多地说出描述天气或气候的短语。

①描述天气：②描述气候：。

3、让我们整理一下思路，根据以上知识的储备，我们可以得出结论：①天气现象的突出特点是；②气候具有相对的性。

（二）合作探究1、整体感知天气预报的内容主要包括：、、、、、等。

2、全方位互动互动1：①中央电视台的天气预报节目中，一开始会展示卫星云图，而卫星云图就是气象卫星拍摄到的地球大气的图片，我们可以通过分析卫星云图来预测天气现象，在卫星云图上，蓝色表示__ ，绿色表示 ___ ，白色表示 __ 。

根据以上分析，读图4－2卫星云图，判断下列几个地方的天气状况：黑龙江省山东省青藏高原。

七年级地理上册 4.1 天气和气候导学案(无答案)湘教版(2021学年)

江苏省徐州市七年级地理上册4.１天气和气候导学案（无答案）(新版）湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省徐州市七年级地理上册4.1 天气和气候导学案（无答案）（新版)湘教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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天气和气候章节与课题第四章第一节天气和气候课时２主备人审核人使用人使用日期或周次本课时学习目标或学习任务1、知道“天气”和“气候”的区别,并能在生活中正确使用这个词语。

2、识别常用的天气符号,能熟练使用天气符号解读天气预报图。

３、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况,粗略地判断近期可能出现的天气情况。

通过不同途径或媒体获得天气和气候资料。

4、能举出日常生活中的实例,说明天气和气候对生产和生活的影响。

本课时教学资源的使用气温折线图、降水柱状图、世界1月、７月气温分布图、世界年平均降水量分布图一、天气与气候天气气候概念一个地方短时间阴晴、冷热、风雨等大气状况。

一个地方多年的天气平均状况，和是气候的两大基本要素。

区别短时间变化快(阴雨绵绵、风和日丽）长时间变化小(四季如春、终年炎热)联系两者都是指大气的状况。

二、天气预报（阅读Ｐ6８图4-２卫星云图)1、学看卫星云图:卫星云图中，绿色表示,蓝色表示,白色表示,颜色越白，云层越（填厚或薄).2、常用的天气符号（阅读P68 图4-３常用天气符号）三、气温与气温的分布1、气温即大气的温度。

一般用“ ”表示读作“摄氏度”。

平均气温指时间段内的气温平均值，有日平均气温、月平均气温、年平均气温。

地理湘教版七年级上册4.1天气和气候学案新

湘教版地理七年级上册4.1 天气和气候学案班级姓名小组等级【学习目标】1.区分天气和气候的概念，并能正确使用这两个词语。

2.能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步会看卫星云图。

3.通过本节课的学习，增强保护大气环境的意识。

【学习过程】一、自主学习（一）自学指导（阅读课本67—70页图文资料，在课本上划出并记住以下问题的答案。

）1.天气是指某个地方距离地表的大气层在内的具体状态，突出特点是。

2.气候是指一个地方的状况，它具有相对的。

3.卫星云图中绿色表示____ _，蓝色表示_ ___，白色表示____ __。

云的颜色越白，表示云层越，降水的可能性越_____。

4.记住课本68页图4-3“常用的天气符号”。

5．（补充：记在课本68页）风向是指风吹来的方向，每一道风尾代表2级风，每一个风旗代表8级风。

（看右图理解）6.空气污染指数：反映空气的程度，指数越大，空气污染。

（二）自学检测判断下列词语或句子描述的是天气还是气候：1.风和日丽，2.暴风骤雨，3.四季如春，4.阴转多云，5.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，6.夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

二、合作探究（一）探究问题要求：先自己做，后小组内讨论。

小组内解决不了的，等待其他小组或老师解决。

1.画出下列风的符号：东北风6级西北风3级东风8级2.完成课本70页活动题3、4题。

（二）我的疑惑：请你言简意赅说出在自学和探究过程中的疑惑。

三、当堂训练1.下列描述气候特征的是（）A.晴见多云B.春光明媚C.风和日丽D.冬冷夏热2.卫星云图上通常蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，当北京为绿色时，说明北京地区当时是（）A.晴朗天气B.阴雨天气C.阴转晴天气D.晴转阴天气3.以下天气符号所代表的天气，最适合户外运动的是（）4.下列词语中，用来描述天气的是（）A.夜来风雨声，花落知多少B.昆明四季如春C.撒哈拉沙漠终年炎热干燥D.极地地区全年严寒5.下列行为对空气质量没有影响的是（）A.秋收后，村民把秸秆烧掉，用秸秆灰肥田B.电动摩托车的使用C.城里的汽车越来越多，尤其是私人汽车D.许多家庭用煤炉生火做饭6.下列说法正确的是（）A.风向是风吹去的方向B.风力级数越大，风力越弱C.风有“东、西、南、北”四个基本方向D.台风一般在5—6级7.读图回答问题：（1）此时，新疆的北部以及黑龙江和吉林的大部分地区为天气。

精选七年级地理上册4-1天气与气候教案(新版)湘教版

g.投影展示风向标，指导学生如何识别风向、风力，以及画法。
（a）风旗向东漂，吹的是东风，这种说法对不对？（不对）应该是什么风？（西风），强调学生一定要注意：风向是指风来的方向。
（b）风向标由风杆和风尾或风旗组成，风杆上的横道叫做风尾。风杆上画有风尾的一方，即指示风向。
三、天气环境监测
通过学生讨论交流，教师补充点拨，使学生知道目前我国城市空气质量日报的主要内容有：空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况。根据空气污染指数来判断一个城市空气质量的状况，污染指数小，空气清新，对人体健康有利；污染指数越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差，对人体健康越有害，影响越严重。
师画板图让学生理解风向、风力、风速
课后追记
本节课是本章的重点，首先知道什么是天气和气候才能知道气候类型和气候特征。是以和学习的基础，学生对气候和天气的区别都能理解，对天气符号也记住，学习效果较好。对课堂的练习也能更好的完成。
教学重难点
1.天气和气候术语的正确使用。
2.收看电视天气预报。风向标——风杆、风尾、风旗及风向。
导入新课同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。
先让学生谈谈当地的空气质量状况怎么样，主要原因是什么？我们应该怎么做？
反馈练习
课堂小结
投影展示本节知识要点与检测，查漏补缺，强调重点，希望学生养成收看天气预报的好习惯，增强自己的环保意识。
以三国的引入，引起学生学习兴趣
学生读图分析
阅读课文了解天气预报的制作过程
学生读图进一步加剧学生的理解
认识天气符号