人教版六年级英语上册第一单元第5课时教案示例

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人教版六年级英语上册第一单元第5课时教案示例

第五课时教案设计一、教学重点：1．要求学生四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.2．在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的短语。

二、教学难点：1.熟练掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15bus.”2.使学生能够在实际情景中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。

3.正确朗读story time的故事，并尝试复述。

三、课前准备：1、教学过程中所需的录音（let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。

2、本单元（A、B部分中let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片。

3、教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟1．教师播放本单元Let’s sing部分歌曲，复习本单元内容。

2．学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。

3．如果学生有能力，可以引导学生替换其中的单词短语，自己创编歌曲。

2、Review （复习）活动二：单词对对碰：教学参考时间：3-4分钟1．教师课前在小黑板上写好下列单词：ship plane bike bus car jeep subway by on foot train traffic rules wait at the light stop yellow go at a green2．学生从中选择两个或几个单词搭配成一个短语（单词可重复选用），写在自己本子上，比一比谁写的多。

3．请学生用自己组成的短语说一句话或一个小故事。

4．奖励表现优秀的学生。

3、Presentation （新课呈现）活动四：试一试：教学参考时间：3-4分钟1．教师出示任务：Let’s find out：How can the man get to Dongfang Primary School？2．学生打开书，看书上提供的图画。

六年级英语上册Unit1第五课时电子教案

Homework
1、听课文录音，读给家长听。
2、抄写课文对话。
板
书
设
计
Unit 1 How can I get there？
GPSFollow me, please.
gaveIs it far?
featureMy new GPS works.
follow
far
tell
教
学
反
思
这节课以阅读教学为主。对于六年级学生来说，传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改变过去的阅读教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。在教学中，教师十分注重学生阅读能力的培养，采用多种教学方法有效地激发学生的阅读兴趣。教师通过合作学习，让学生积极主动地加入到原本枯燥的阅读活动中，既能增强阅读参与度，又能提高对课文的理解程度。让学生带着问题去听录音找出答案，同时鼓励学生提出自己不懂的地方，共同解决，然后通过比赛画画的形式让学生巩固所学知识。在这样一个学习过程中，不仅锻炼了学生的英语阅读能力，也培养了学生的思维能力、分析能力、合作能力和创新能力。
2、能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。
3、学会复述故事内容，提示口语表达能力和书面表达能力。
教
学
流
程
教
学
流
程
预
学
一、Warm—up
1.Greetings.
2.能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the…? Turn left at the…, then go straight. It’s on the left.

六年级英语上册第一单元第5课时教案(先学后教)

Unit One How can I get there教学目标：1.能够听、说、读23个单词。

2.学会句型Where is the + 地点名词？并会根据所学单词进行情景对话。

3.学会句型How can + 主语+get（to）there？课时安排五课时第五课时教学目标：1.能听、说、读read and write 中的生单词。

2.能够理解read and write的大意，并能小组内进行情景对话。

l一、板题、示标。

同学们，今天我们来一起学习第1单元read and write= 部分。

首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。

师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P8页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思。

个性化设计：1.由ppt课件出示所学单次图片，通过图片加深对单词的意思的认识。

2.教师教授新单词，通过大小声，找哑巴等游戏进行读单词。

师：时间到，停，随机提问三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确读出短文。

师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比谁能最准确读出短文。

个性化设计：1.老师教授后，由小老师进行教授，单词会读的组内进行加分。

师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。

师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测当堂检测一、单项选择( B )1. What is Robin’s new feature ?A.He can find foodB.He can find the way( )2.Which word under the forth picture means“奏效，起作用”？works教学反思：在整单元中，read and write 学起来比较难，生单词较多，句型较多，对于优等生来说很简单，但对于中等生和差生来说接受起来比较困难，需要老师教授过后小组长在课下进行二次教授。

英语六年级上册第一单元Lesson5教案

小学“英语”学科课题目标备课
课题
Lesson5: In the living room
第（1）课时
教
学
目
标
1、知识与技能目标
(1)听、说、读、写客厅里的物品——TV，chair ,couch，以及描述或介绍各个房间及房间里的物品的名称、颜色、位置等。
(2)能够牢固掌握现在进行时，并将之灵活运用到课文图片的谈论及实际生活中，就家人在家里的活动用现在进行时进行简单、准确的描述。
教学
பைடு நூலகம்重点
变现在分词的不同方法。如：playing , reading , watching ,writing ,sitting
教学
难点
掌握现在进行时以及能够熟练运用。
教学
准备
教学光盘
小学“英语”学科课题备课
板书设计
课题：Lesson5: In the living room
me ,him, them, card,Mr. Mrs.
watch TV read thenewspaper play cards
write a letter sit in the chair
教学反思
本课主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中运用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。学生之前已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的文本中，需要给学生以系统的感知，理解，因此本课的教学重难点是现在进行时的理解、掌握和运用以及对人称代词的宾格形式的理解应用。

六年级上册英语教案-Unit 1《I go to school at 8：00》(Lesson5)

六年级上册英语教案－Unit 1《I go to school at 8：00》（Lesson5） | 人教（精通）教学内容本课为人教（精通）版六年级上册英语教材Unit 1《I go to school at8:00》的第5课时。

教学内容主要包括复习巩固上一课时学习的动词短语，学习如何表达日常活动的时间，以及如何运用一般现在时描述日常活动。

此外，还将教授如何使用钟面时间来表达具体的时间点。

教学目标1. 让学生掌握表达日常活动时间的句型结构。

2. 培养学生运用一般现在时描述日常活动的能力。

3. 培养学生运用钟面时间表达具体时间点的能力。

4. 培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。

教学难点1. 正确运用一般现在时描述日常活动。

2. 正确使用钟面时间表达具体时间点。

3. 理解并运用句型结构表达日常活动时间。

教具学具准备1. 课本、教学光盘、PPT课件。

2. 钟面模型、卡片。

3. 彩色粉笔、黑板。

教学过程1. 导入：通过上一课时的学习，引导学生复习动词短语，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：通过PPT课件展示新课内容，教授句型结构，引导学生理解并运用。

3. 课堂练习：组织学生进行小组讨论，运用所学句型进行练习，巩固知识。

4. 课堂互动：邀请学生上台展示，鼓励学生大胆开口说英语。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识完成练习。

板书设计1. 在黑板上用彩色粉笔书写标题、重点句型、关键词汇。

2. 用钟面模型展示时间点，帮助学生理解。

作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 用英语写一篇关于自己日常活动时间的小短文。

课后反思本节课通过生动的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂，培养学生的语言运用能力。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学效果。

人教版六年级英语上册第一单元第五课时精品教案

第五课时一、教学内容Part B Read and write二、教学目标1．能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。

2．能够掌握句子在发音上的停顿技巧。

三、教学重难点1．能阅读课文，正确完成相应练习。

2．能运用所学句型进行日常对话。

四、教学准备多媒体课件、磁带、图片。

五、教学过程Step 1 Warming－up1．师生进行日常对话练习：T：What does your father/mother do?S：He/She is a/an…T：Where does your father/mother work?S：He/She works…T：How does your father/mother go to work?S：He/She goes to work…2．学生列举五种职业写在课本第52页上，与搭档讨论并进行比较：How many different jobs are there in both lists?Step 2 Presentation学习Read and write(1)教师问：What are you going to be？学生自由回答。

教师问：What's your hobby？学生自由回答。

教师继续问：What subject do you like best？学生自由回答。

教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：If you like Chinese，you can be a Chinese teacher.并把择业建议板书在黑板上。

如：If you like English，you can be an English teacher.(2)教师将学生分成两个大组，阅读Read and write部分的课文，每个组合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table练习。

新人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there？第5课时公开课教案

教学
反思
本节阅读课，通过提问让学生发挥想象并积极思考，以此方式循循善诱，切入主题。学生易于接受，文后练习完成情况也较好。但是句子升降调的训练操练还不够，后期还要继续巩固。
板书
设计
Unit 1 How can I get there?
第五课时
BDS gave feature
follow far tell
最新人教PEP版小学英语六年级上册
Unit 1 How can I get there?第5课时公开课教案
教学目标
1.知识目标：能听、说、认读单词BDS, gave, feature, follow, far和tell；能够读懂Read and write部分的对话；熟练掌握句子“Follow me, please!”“Is it far?”并能将其运用于实际交流中；能够掌握句子在发音上的语调技巧。
Now they are on the way to the restaurant. Can they find it?
3.Read and answer the questions.
A.课件呈现习题，学生快速阅读习题，预测短文重点内容。
（1）What is Robin's new feature?
C.教师讲解词汇BDS, gave, feature, follow, far和tell.
Practice.
1.Fast reaction.学生看图读单词，比一比谁读的快。
2.Read and choose.学生读句子，完成习题。
3.Look and say.
呈现地图，教师逐步引导学生描述到Italian restaurant的路线。
E.There is the restaurant. It's next to the park.

六年级上册英语教学设计-unit 1 lesson 5-人教(精通)秋

六年级上册英语教学设计-unit 1 lesson 5-人教（精通）秋教学目标1.学生能够听懂对话并重点理解课文。

2.学生能够正确地朗读课文。

3.学生能够完成口头和书面练习。

教学重点1.理解和朗读对话。

2.进一步练习已学的短语和句型。

3.完成口头和书面练习。

教学准备1.教师准备：PPT、课文卡片、课件、黑板，绘画工具等。

2.学生准备：学生本、绘画工具等。

教学过程Step 1：导入（5分钟）1.教师呈现一个简单的学生小故事，介绍故事中有两个角色：Lucy和Tom。

2.询问学生是否知道这两个角色。

3.教师开始讲授本课的词汇、句型和语法。

Step 2：新课讲解（20分钟）1.教师用PPT展示本节课的对话。

2.听力训练：教师向学生播放课文对话一遍，并告诉学生需要重点听到哪些内容。

3.在听完对话后再次走过对话内容、词汇、结构。

4.课文解析：教师向学生们介绍每个词汇的含义和用法，重新讲顺序，让学生更容易理解对话的情境及其含义。

5.反复演示句型：教师指导学生在课堂上反复练习已学的句型及其用法。

Step 3：综合练习（20分钟）1.手写练习：在黑板上展示已学习的句型和对话，让学生用笔抄写3-4遍。

2.语法结构练习：教师完成语法填空题，要求学生完成空以不重复的形式填入句子中。

3.语法知识运用：教师出题，让学生完成同义句翻译和提问句等的转换。

Step 4：拓展阶段（10分钟）1.完成主题绘画：教师向学生展示一些小学生的画作，并尝试引导学生完成关于课文的创作和绘画。

2.口头练习：以小组形式让学生表演对话。

教学总结1.重点并反复强调课文中重点单词、短语和句型的拼写和含义。

2.每日课后复习与过程更积极参与课堂，积极回答问题和完成语法练习是巩固语法知识和提高听说读写能力的有效途径。

3.培养学生在学习英语时的兴趣，并積極参与口语练习，是提高学生英语能力的核心环节。

六年级上册英语学案-第一单元第5课时人教(PEP)

教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

(2) 能够理解并在适当的情境中运用本课的主要句型。

(3) 能够用英语简单描述自己的家庭成员和朋友的特征。

2. 能力目标：(1) 能够通过图片和情景，理解并运用本课的主要句型进行交流。

(2) 能够运用所学知识，完成相应的任务。

3. 情感目标：(1) 培养学生的合作意识，提高他们的自信心和积极性。

教学内容：本课是PEP教材六年级上册第一单元第5课时，主要内容是学习描述家庭成员和朋友的特征。

本课的主要句型是"He/She isand","He/She has", 以及"He/She likes"。

教学重点与难点：重点：本课的生词和句子，以及描述人物特征的句型。

难点：正确运用描述人物特征的句型进行交流。

教具与学具准备：教具：PPT，图片，卡片。

学具：课本，练习本，文具。

教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)教师通过与学生打招呼，询问学生近况，引导学生用英语进行简单的交流。

然后，教师引导学生复习上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

Step 2: 呈现 (10分钟)教师通过展示图片和卡片，引入本课的生词和句子。

教师引导学生跟读，确保学生能够正确发音。

然后，教师通过情景模拟，让学生在实际情境中运用本课的句型。

Step 3: 操练 (10分钟)教师组织学生进行小组活动，让学生运用本课的句型描述自己的家庭成员和朋友的特征。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

Step 4: 巩固 (10分钟)Step 5: 作业布置 (5分钟)教师布置作业，要求学生运用本课的句型写一篇小短文，描述自己的家庭成员或朋友的特征。

板书设计：作业设计：作业设计应与本课的教学目标相一致，突出本课的主要句型和关键词。

作业要求学生运用本课的句型写一篇小短文，描述自己的家庭成员或朋友的特征。

课后反思：Step 1: 热身 (5分钟)教师通过与学生打招呼，询问学生近况，引导学生用英语进行简单的交流。

人教版小学六年级上册英语unit1第五课时公开课教学精品课件

Lesson 5
PPT教学课件
traffic lights
P P T模板下载：./m oba n/ 节日P P T模板：./j ie ri/ P P T背景图片：./be ij ing/ 优秀PPT下载：./xiazai/ Word教程： ./word/ 资料下载：./ziliao/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./j ia oa n/
Red light means stop. Yellow light means wait . Green light means go .
Remember the traffic rules. ➢Stop at a red light. ➢Wait at a yellow light. ➢Go at a green light.
(1) Crosswalk (3) No entry (5) One way
(2) No bikes (4)No right turn (6) Turn left
谢谢大家
ห้องสมุดไป่ตู้
行业PPT模板：./hangy e/ PPT素材下载：./sucai/ PPT图表下载：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ Excel教程：./excel/ P P T课件下载：./ke j ia n/ 试卷下载：./shiti/
red light yellow light green light
traffic light traffic rule stop wait remember
left side
England Australia
China US
right side
If you go by car , by bike or on foot,you must know the traffic rules.

人教PEP版-英语-六年级上册-Unit1第五课时教案

【新思路】第一单元第五课时教案·课时目标．1．能听、说、认读单词：GPS, gave, feature, follow, far, tell。

2．能听懂、会说句子：We're in front of the cinema. Is it far? Now we are behind the hospital. My new GPS works！I'II tell Grandpa.3．能正确使用升降调读句子。

·教学重难点．1．重点：能听懂、会说句子：We're in front of the cinema. Is it far? Now we are behind the hospital. My new GPS works！I'll tell Grandpa.2．难点：能正确使用升降调读句子。

·媒体链接．1．单词卡片。

2．录音机和磁带。

3．课文挂图和配套VCD。

教学过程一、热身( VVarm—up)1．师生问候。

2．Let's do:Go to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter.Go to the hospital.See a doctor.Go to the cinema.See a film.Go to the museum.See some robots.二、复习( Revision)1．全班抽读单词或词组：science, museum9 post office, bookstore, cinema,hospital, crossing, turn. left, straight, right，并选择一些单词让学生拼读。

2．活动：手绘地图活动方式：学生四人一组，手绘一张学校附近区域的地图，利用这张地图小组内展开问路和指路的对话，最后抽取一些小组到台前展示地图、表演对话。

(人教pep)六年级英语上册教案Unit1(5)

第五课时一、教学目标与要求1．能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go bythe No．15 bus．”能够在情景中正确运用。

2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can goBy the No．15 bus．2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

三．课前准备1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。

如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you．2．预习(Preview)Let's try教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

录音内容如下：Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School?Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．Man：Thank you．Zhang：You're welcome．教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。

人教版六年级英语精通Unit1 lesson5教学设计

为更好地让学生理解动词短请do role play，do sth by oneself，use...to do...，教师可以采用如下教学方法:
(1)出示学生出演《西游记》的照片，并通过提示学生Where was Monkey King?was in a hole. We did a role play.加深学生对单词role音、形、义的理解。(2)出示在陶吧制作花瓶的照片，并展示一个奇形怪状的花瓶，介绍说:1 finished it by myself.或出示其他手工艺品并加以介绍。(3)出示一个古代的陶器，请学生思考: We used it to.后边可以接什么动词。学生有可能会给出这样的答案: drink，教师可以回答补充完整: We used it to drink.
Unit 1 Lesson5
一、热身/复习( Warm-up/ Revision)
1)教师出示本届希望之星英语演讲比赛本校选手获奖照片和介绍其英语学习方法的文章,并请同学一同观看学校小荧星电视台对其进行采访的录像。教师在录制视频的过程中尽量运用本课书出现的核心短语和句式,如,1 began to learn…, be interested in,singEnglish songs, play guessing games, do tasks, use words and sentences,唤醒学生对所学知识的记忆,并在旧知中适量渗透新知,如频度副词在一般过去时句式中的渗透,以及byoneself和use...todo...用法的渗透.
四、语言运用( La词过去式较为集中，语言运用阶段的目标应着眼于以下三点:语言基础稍差的学生在课上能够熟读课文，语言基础中等的同学可以为演讲短片或图片进行配音，语言基础好的同学可以模仿Li Yan就My English Learning的题目进行演讲，演讲过程中力求做到语言流畅，肢体语言表情达意。

小学六年级英语上册第一单元第五课时教案

结合生活实际，复习本单元所学，学生在复习环节很投入，师生互动很好，为新课导入奠定了基础．采用形式多样的手段导入、练习、拓展新知识，能注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，丰富课堂活动，我充分遵循“三六五课堂模式”充分发挥学生主题能动性，这一理念来设计本课，实施教学。通过创设情境，通过层层推进的教学，通过师生的互动，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情，在进行听力训练时，我让学生先熟悉地图中的地点，并且拿出本市的地图来做示范，让学生更有亲切感，同时，用图片比较直观地呈现这些地点，也加深了学生的印象。但是，在具体教学活动中对语言进行听、说、读、写的练习操练不到位，机械操练过多，意义操练过于简单，特别是表演的时候，实现没让表演能力好的同学做好准备，以至于仓促上场，影响了表演效果。对不同层次学生不能做到分层教学，总是顾此失彼。我在今后的教学中会不断借鉴他人经验，丰富自身业务素质，提高教学水平。
二、Make a survey and try to write a report.(做一个调查，并试着写一个汇报)
Father
Mother
Aunt
Uncle
I
On foot
By bike
By car
By bus
By subway
1、分层设计作业，学生因人而异。
2、遵循延续性和可操作性原则,将本堂课所学的语言延伸到课外，拓展思维，巩固所学。
Excuse me，which is the way to No.1Middle school ?
打扰了,请问哪条路去一中？
You can take the No.502 bus.
你可以乘坐502路公共汽车。
小组内讨论、总结学过的问路和指路方式，小组间形成竞争，看哪个小组讨论、总结的既快又全面。比如;

【推荐】六年级上册英语教案- Unit1 I go to school at 800.Lesson 5 人教精通

Unit 1 Lesson 5 教学设计教学反思：从事小学英语教学工作多年，结合日常工作中的点点滴滴，总结点滴反思。

反思一：作为一名英语教师应具有目标导向意识。

一堂课，教师目标导向性强，课堂环节设计要环环相扣，结合学生的实际情况搭建语言，认知和情感的阶梯，让学生在一个个真实性强的任务中逐步提升。

教师要在注意指导“学”的方法的基础上研究“教”的方法。

因为学生是学习的主体，只有充分调动学生的主动性和积极性，帮助他们找到适合自己的学习方法，才能提高教学质量和学习效果。

同时，英语学习方法的培养必须贯穿于教学活动的始终。

每个教学环节中都存在学法的渗透，只要在教学过程的各个环节都进行有意识的学法指导，日积月累，学生良好的学习习惯和科学的学习方法就会逐步形成，这会使学生受益终身，这也正是我们教育的根本之所在。

反思二：作为一名英语教师应具有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。

英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

在课堂教学中教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

无论是本节课还是在平时教学中，我都适时对学生们完成的各项任务予以表扬，或给以粘贴等，激发学生们学习潜力和兴趣，使学生喜爱英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

反思三：作为一名英语教师应具有文化意识在英语的教学中，因为小学英语课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多英语教师忽视了文化对语言的影响。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。

在设计本节课的最后一个环节，同学之间已经交流了自己的日常生活细节，彼此了解熟悉，但是对于国外学生的情况了解甚少，正好我有幸到美国交流学访，了解当地学生课余生活，结合本节课的主题，以短文形式介绍给学生，介绍自己在美国学访时了解到的美国学生的日常生活，以听力形式布置给学生，让学生带着任务，在一种积极思维和充满兴趣的状态下，完成了任务要求，在这过程中，他们初步了解中西方文化差异，课堂上体现了文化渗透，也培养了学生跨文化的交际意识。

六年级英语上册人教精通版_Unit1_Lesson5_教学设计

Lesson5 教学设计一、教学内容与分析Just read and talk1. 本部分以Kate和Peter谈论周六生活为语境，继续学习表达日常活动的用语，鼓励学生结合现实生活用英语进行交流，描述日常活动。

主要目标语言：What do you do on Saturdays?I often go and see a film.What does Kate do on Saturdays?She usually plays the piano.2. 本部分要求学生能够听、说、认读短语see a film, have piano lessons, play the piano, do the housework，学习巩固有关日常活动的对话What do you…? I often…等，并把动词短语学习融入句子和对话中进行学习和运用。

二、课前准备1. 准备一些与着动词短语的小贴画，奖励课堂上表现出色的学生。

2. 准备see a film, have piano lessons, play the piano和do the housework等词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。

3. 准备家庭房间、户外活动的照片，作为操练语言的工具。

4. 布置学生准备好家人周末、假期活动的照片。

5. 准备教学课件。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。

2) 欣赏图片。

教师通过教学课件，展示一系列关于自己周末活动的图片，例如：go swimming, play football等表动作的图片，引导学生边看边读，激活学生已学语言，复习前几节课学习内容，并为后面教学作语言铺垫。

2. 新课呈现(Presentation)1) 教师展示Kate和Peter的人物头像，提问以下问题，引导学生回答。

Who is this boy?Who is that girl?What are they talking about?Can you guess?2) 再次播放动画，播放前提出两个问题：What does he do on Saturdays? What does she do on Saturdays?当学生回答问题时，教师可以顺势展示本课的词语卡片，学习新词。

最新pep人教版六年级英语上册Unit 1 How can I get there？第5课时 Read and write教案

最新pep人教版六年级英语上册Unit 1 How can I get there？教案第5课时Read and write教学目标：（1）能够听、说、认读单词：far, GPS, gave, feature, follow, tell。

（2）能够通过相关细节猜测词义。

（3）能够知道车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方。

（4）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。

教学重点：（1）能够听、说、认读单词和短语：far, GPS, gave, feature, follow, tell。

（2）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。

（3）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。

.（4）知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。

教学难点：（1）能够通过相关细节猜测词义。

（2）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。

.教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Are you happy today?Ss: Yes. We’re happy.T: What’s the weather like today?S1: It’s ...2. Let’s sing.T: Do you like music? Now let’s enjoy a song together.（教师播放歌曲Where is the hospital?学生欣赏并跟唱）。

Step 2 Lead inPlay a game教师准备turn left, turn right, go straight的卡片，请几名学生到讲台前，教师向这几名学生举卡片，学生根据卡片的内容做动作，其余学生说出词组。

人教版六年级英语上册第一单元第5课时教案示例