语文S版三年级语文下册《惠崇春江晓景》教案
西师大版三年级语文下册教案惠崇〈春江晓景〉
西师大版三年级语文下册教案惠崇〈春江晓景〉一、教材分析本节课学习的是惠崇的《春江晓景》一课，该课主要内容是描写春江的景色和味道。
通过该课的学习，学生可以更好的理解春江的美丽和生机。
二、教学目标1. 知识目标•理解《春江晓景》的内容，认识到春江的美丽和生机。
•学习一些生字词汇，如：“野鸭”，“翠岩”，“龙船”，“艄公”等。
•掌握描述景色和描写味道的表现手法。
2. 能力目标•增强学生对语言的感觉，学会运用语言通过文字描写景色和味道。
•培养学生观察和思考的能力，加深对自然美的认识。
•提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感目标•培养学生对大自然的热爱和积极向上的态度。
•增强学生对文学艺术的欣赏和爱好。
三、教学设计1. 导入环节老师通过放映有关春江的图片和视频，结合回答提问的方式，让学生对春江有一个初步的了解。
2. 学习活动（1）预读老师通过课文让学生自读一遍文本，并找出生字词汇和不懂得地方，可以通过小组讨论的方式互相帮助。
（2）整体阅读学生分小组或个人读一遍文章，了解文章大意及重点段落，同时互相交流比较看法，老师进行点拨和解答。
（3）理解课文老师通过提问和讨论，让学生深入理解课文，分析课文描写春江的表达手法以及传达的情感和意义。
（4）分组朗读学生在小组内分角色朗读课文，想象自己是诗人，给大家带来更加灵动的感受。
（5）背诵分享学生通过背诵一段课文，并分享他们的感受和思考，增强对课文的深入理解。
3. 教学总结通过课堂的学习和活动，学生对春江的味道和景色有了更深入的了解。
同时，在学习的过程中，学生也感受到了文学的美感和魅力。
让学生在学习语文的过程中培养更多的语感和感性思维能力。
四、教学评估在课堂上，老师通过提问、回答和讨论的方式，检查学生是否掌握了所学知识。
另外，老师还可以通过课后的作业和阅读辅导，对学生进行综合性的评估和指导。
五、扩展延伸学生可以通过进一步阅读和了解，对作品《春江晓景》及其作者惠崇有更深入的了解和感受。
惠崇春江晚景教案精选4篇
惠崇春江晚景教案精选4篇苏轼《惠崇春江晚景》篇一《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗。
这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。
全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。
课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞。
学习古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！古诗惠崇春江晚景教案篇二一、揭题导入。
读题目，了解作者并解题。
要求学生出示资料解题。
学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。
这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
二、看图，初读古诗。
1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2、自由读诗，完成下列任务。
1）、将诗歌读通顺。
2）、根据工具书理解诗意。
而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
三、检查读诗歌的情况。
过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的。
地方？谁愿意先来说说呢？1、先交流学生读懂的地方。
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。
（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。
）2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。
如：“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时”重点讲解：“正是河豚欲上时” 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。
可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。
）学生上台串讲诗意。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇) 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计【第1篇】惠崇春江晚景教学目标：1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、借助资料了解作者苏轼。
3、通过小组合作学习, 联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
5·背诵古诗并默写，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
6、能进行诗配画或美文积累。
教学重点:能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。
教学难点:当堂课进行诗配画或美文积累。
教学准备：课件教学过程一词语游戏引入。
关于描写春天的四字词语。
二、介绍背景，导入新课。
1. 齐读课题，你有什么问题要提出来？2.介绍背景，惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
3．简介诗人苏轼：北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
三·读古诗。
1、指导学生有感情地朗读。
（字音、节奏、语调、语速）。
下面咱们就来读读这首诗吧,(出示频幕)自己读一读,注意要读准字音。
(学生自渎)咱们班同学的朗读能力都很出色,谁来读给大家听(看屏幕几个学生读)4、这几个同学读得都很流利,而且还注意到了咱们学习的停顿的读法。
还记得怎么在诗句中标出停顿吗谁来说说(学生说:每句都是两个字停顿,两个字停顿,最后三个字停顿。
)是这样吗(竹外\桃花\三两枝,春江\水暖\鸭先知。
蒌蒿\满地\芦芽短,正是\河豚\欲上时。
)咱们拍手读，摇头读，小组朗读比赛.四、品古诗。
深入探究，了解诗意。
1·自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．边读边想象诗的意境。
谁来向大家汇报你的学习成果(学生说第一句诗的意思:竹林外两三枝桃花初放。
)3、谁来说说第二句的意思(学生说第二句诗意:春天迎来寒冰消融,水温一升高,群鸭好像就最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
s版三年级下册语文3、《惠崇《春江晓景》》教学设计
瓦金完小三年级语文上册教案《惠崇《春江晚景》》教案（s版下册3课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、过程与方法：借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、情感态度与价值观：结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感教学重点和难点1、教学重点：能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
2、教学难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
主要教法读思议品诵教学课时一课时教学过程第一课时执教时间：2015 年 3 月日节教学要点1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画生动的描述和对生活热爱的情感。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案【第1篇】一、教学目标1、学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
2、通过小组学习，分析诗中重点句子含义，讨论作者情感，从而培养学生的小组合作能力并提高学生欣赏水平。
3、通过欣赏《春江花月夜》培养学生正确的审美情趣同时引起他们学习民族音乐的兴趣。
二、教学重难点1、重点：了解诗中所出现的乐器，例如：琵琶、箫等的音色以及其作用。
2、难点：培养学生对民族音乐的兴趣。
三、教学方法情景法，朗读法，小组讨论法四、教学过程（一）温故知新，巩固知识采用问答法引导学生复习古代描写月亮的诗句，并讨论所列举的诗句中表达了作者怎样的思想感情，进而导入新课《春江花月夜》。
（二）朗读品味，整体感知1、教师进行配乐范读，引领学生初步感知诗歌意境，同时让学生利用课下注释和工具书来对文章进行翻译，使学生了解文章大意。
2、在学生熟悉课文内容的基础之上，对学生进行朗读指导。
教师再次范读，引导学生注意语言停顿，语气变化，并用斜线标注。
使学生了解作者的感情变化即月之初上迷离、美妙高亢，月下遐思平缓，思妇对月徘徊低回，游子梦回故乡哀怨，梦醒月残倍孤寂悠长。
3、要求学生进行朗读训练，同时整体感知诗歌内容，并设置问题：该诗都具体描写了什么内容，一共可分为哪几部分？学生得出：全诗可分三层解读，第一层（前8句）：月之色，第二层（中8句）月之问，第三层（其余句）月之情。
（三）深入研读，感悟哲理引导学生逐层诵读，在诵读中品味、赏析，依次一下问题1、让学生诵读第一层（前八句），并设问：作者写了哪些意向？描绘了怎样的场景？它们分别都有怎样的特点呢？2、诗人在赏月的过程中，有抒发了自己怎样的感慨？与之前所学苏轼，王羲之等人所感慨的宇宙永恒人生短暂的诗句，有哪些异同？3、诗中所写的思妇怀人、游子思归，采用的那种抒情方式？并借助了哪些意象来烘托的？4、引导学生小组讨论交流，找出自己喜欢的句子深情朗读，并分析该句好在哪里，老师在学生讨论过程中进行巡回指导和点评。
2023年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．（课件出示1）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：（课件出示2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
苏轼设计意图介绍古诗背景及作者，出示，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示3）要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huì chónɡ tún惠崇豚自由读，指名读。
师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。
开火车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解1.学习第一句（课件出示4：出示第1、2行）。
（1）指名读（2）点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
2.学习第二句（课件出示5：3、4行）（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.（课件出示6）出示问题，反馈所学知识。
（1）读了这首诗，你从中感受到什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇) 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计【第1篇】教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。
教学重点及难点：培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。
教学准备：（1）制作课件，多媒体的使用。
（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。
教学过程：一、导入：有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤的心田。
《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。
二、赏析全诗：（一）、整体感受：播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。
听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。
自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。
齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？明确：乡愁朗读点评（略）整体概说：《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。
（二）、分片段欣赏：A、景致：全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。
明确：前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。
注意语速快慢、语调的轻重。
简评（略）描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。
描绘了一幅怎样的景致？展示：师生皆可。
如：烟波浩淼的江面上潮水奔腾，仿佛与大海连成了一体，雄伟壮阔。
s版三年级下册语文3、《惠崇《春江晓景》》教学设计2(2)
惠崇《春江晓景》教案（s版三年级下册第3课）执教者学习目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.过程与方法：借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意。
3.情感态度与价值观：在学习中感受春天的美，体会作者对春天、对生活的热爱及赞美之情。
教学重点和难点1.教学重点：有感情地朗读古诗，理解诗意，。
2.教学难点：体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。
主要教法读思议品教学课时一课时教学过程第一课时执教时间：年月日节教学环节教师活动学生活动一、了解作者，理解课题一、了解作者，理解课题1.师生交流作者简介。
苏轼，（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在文、诗、词三交流作者简介二、学习生字、理解新词三、初读古诗方面都达到了极高的造诣，堪称宋代文学最高成就的代表。
他在书法、绘画等领域内的成就都很突出，对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。
2.解题：①板书：惠崇《春江晓景》②引导学生质疑：诗题为什么有《》？③指导学生观察教材插图的内容，结合注释1；让学生了解惠崇，知道这首诗是苏轼为惠崇所画的《春江晓景》˙鸭戏图而写的题画诗。
3.明确本课学习任务。
二、学习生字、理解新词1.出示会认字“惠、崇”2个生字。
2.出示会写字“晓、鸭、芦、欲”4个字。
3.检测学生的学习情况三、初读古诗师提出学习要求：①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②指多名学生读诗，集体评价，指导学生用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/《春江晓景》质疑诗题、观察教材插图上的内容，结合注释读懂诗题。
认读会认字；掌握会写字的音、形、义自由读古诗、集体评价有感情有节奏地读四、再读古诗，读懂诗意竹外/桃花//三两枝，春江/水暖//鸭先知。
蒌蒿/满地//芦芽短，正是/河豚//欲上时。
［宋］苏轼四、再读古诗，读懂诗意1.师提出学习要求①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：课件一、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究，了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
（板书古诗并画出停顿）2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。
四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
板书设计：惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【2】篇〗教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
小学语文三年级下册《惠崇春江晚景》优秀教案
（封面）
小学语文三年级下册《惠崇春江晚景》
优秀教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
《惠崇春江晓景》教学设计
教学步骤：
（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
（二）自读诗句，初步理解诗句的意思
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
（三）深入探究，引发学生展开想象
1．指导学生有感情地朗读。
（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
语文S版语文三下《惠崇春江晓景》WORD教案
三、理解读古诗
1、学生通过小法宝自主学习古诗。
（1）师：同学们读得真棒，现在老师要送你三个小法宝，帮助你理解古诗。
（请看贴卡片1、“看注释”；2、“看插图”；3、“查资料”。）
（2）师:现在请同学们用上这三个学习小法宝来自己学习这首古诗，你可以读一读，还可以
么美的一幅“鸭戏图”就情不自禁地为这幅画作了一首题画诗。今天，老师和同学们就来学
习这首描写春天美丽景色的古诗，你们想学吗？
二、初读古诗
1.板书古诗：惠崇《春江晓景》。
（1）学生自由、轻声地朗诵古诗。
（2）好了，来和生字宝宝打个招呼吧。（学生齐读生字卡片）
（3）开火车读生字。（火车头读两遍，其他学生跟着读两遍）
惠崇《春江晓景》
教学目标：
1.学习理解生字，了解诗句的主要意思。
2.正确，流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3.通过朗读，感受诗中的所描写的景物，体会诗人热爱大自然的情感。
教学重点： 朗读和体会古诗所描绘的意境美、情景美。 教学难点： 让学生读好古诗所
表达的真情实感以及它的节奏。
教学准备： 插图、生字卡片、音乐课件。
教学过程：
一、谈话，情景导入新课
1.春姑娘来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼儿游起来了.......到处是一
片生机勃勃的景象。同学们，你喜欢春天吗？你知道有哪些古诗是描写春天的吗？（学生回
忆并朗诵有关春天的古诗）
2.出代文学家苏轼，他看到这
2.学习认读字音，朗读诗句。
（1）师：生字宝宝读得那么好，要是老师把生字放进古诗里面你还能读得那么好吗？现在
2023年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗惠崇春江晓景的教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的惠崇春江晓景的教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
设计思路：1、引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境，从而在“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”方面得到全方位的培养和提升。
2．将学生自己与诗词作者同位思考，在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵波动；3．在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，去认识人物的本质特征，感受人物跳动的情感脉搏，再现其音容笑貌；去探究事物的来龙去脉，认识事物发生发展的一般规律；去把握景物的各种特征，欣赏其外在和内在美。
在此基础上探求语言的表达方式，文本的构筑法则，文化的博大精深、价值的核心体系。
4．探索一条诗词教学和学生综合能力培养的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。
教学目标：1、能正确流利有感情地诵读古诗。
2、能借助资料了解作者。
3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
5、能进行诗配画或美文积累。
重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
教学难点：1.堂课进行诗配画或美文积累。
课前准备：1．多媒体课件；。
2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
3. 搜集赞美春天的词语、诗句。
教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1．孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗《惠崇〈春江晚景〉》教学设计教学目标：1.掌握生字词。
2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。
3.朗读、背诵诗歌。
教学过程：一、导入1.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
2.边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）4.诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
）五、作业背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【2】篇〗教学设计一、教学目标:1.正确读写生字“惠、崇，蒌、蒿、豚”，了解重点字、词“竹外，鸭先知，蒌蒿，芦芽，欲、上”的意思,能正确流利有感情地诵读古诗。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2.结合插图，展开联想，理解诗句意思。
教学重点:结合插图展开联想，理解诗意，学习诗人对画面生动的描述。
教学难点:诗人依据画面产生的想象。
教学准备:课件教学过程:一、导入板书“春”，让学生说说自己积累的描写春天的词语，并写在黑板上。
二、读古诗1.自由读诗，注意读准字音。
2.指名读。
3.师范读。
4.生再读古诗。
三、猜诗意品古诗1.诗中写了哪几种景物？（师根据学生汇报画出景物）2.引导学生理解每句诗的意思。
重点交流:（1）从哪得出早春的信息？（2）为什么春江水暖“鸭先知”？（3）诗人的联想。
3.完整说古诗的意思。
四、比一比1.出示白居易的《忆江南》。
2.朗读。
3.交流重点描写的景物。
（山，水）五、写一写1.说一说:春天还有哪些有代表性的景物？2.课堂小练笔:写一写兰州的春天。
3.交流展示。
六、布置作业:把自己写的优美的语段读给爸爸妈妈听。
板书设计:惠崇春江晚景早春喜爱之情〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【2】篇〗教学目标：知道这首诗是苏轼题在宋代画家惠崇画的画《春江晚景》图上的一首题画诗。
简单了解苏轼诗的艺术风格。
能有感情地诵读诗歌，了解诗歌大意。
激发学生对诗歌文化的热爱之情，唤起学生对大自然美景及美好生活的向往之情。
教学重难点：能正确流利地朗读全诗，且能说出诗歌大意。
教学过程：一、谈话导入：1、师：同学们，上节课我们交流了很多描写春天的诗词，而且我们还一起学习了杜甫的诗歌《绝句》，下面，请大家一起来背诵一遍。
（生一起背诵）很好！同学们，万物复苏的春天总是以它特的生命之色吸引着众多的文人墨客，其中，有一位大诗人，字子瞻，号东坡居士，眉州人，是我国北宋时期著名的文学家，唐宋散文八大家之一。
他呀可是多才多艺！在书法、绘画、诗词以及散文方面都颇有造诣，与父亲和弟弟合称“三苏”。
s版三年级下册惠崇春江晓景教学设计
s版三年级下册惠崇春江晓景教学设计《惠崇春江晓景》是苏轼为惠崇所绘的鸭戏图而作的题画诗。
下面是为大家的惠崇春江晓景优秀的教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
教学要求1.学会本课生字。
2.诵读、背诵并默写两首古诗。
3.用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
重点难点1.反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
2.感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。
课时安排两课时第一课时教学目的1.学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。
2.诵读，背诵并默写两首古诗。
重点难点反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教具准备教学插图。
教学过程一、引入课题，了解作者(8)1.说说你眼中的春天是怎样的。
给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗?今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《》。
3.读题，简介苏轼和杜牧。
二、初读古诗，熟读成诵(12)1.学生自读古诗，借助拼音认读生字。
2.多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。
3.齐读。
三、背诵古诗，默写古诗(15)1.多种形式背诵古诗，并交流自己的。
2.指导学生书写生字。
3.默写古诗。
四、布置作业背诵并默写古诗。
板书设计第二课时教学目的1.上节课内容。
2.体会诗人表达的思想感情。
重点难点感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。
教学过程一、指名读、齐读两首古诗(5)指名释义文中的生字、新词。
二、理解诗意，体会情感(20)1.示范引路，学会方法——学习《惠崇春江晓景》。
⑴想。
自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。
⑵看。
看课后注释，理解诗句意思。
将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。
⑶猜。
根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。
⑷议。
师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。
惠崇《春江晓景》教学设计（西师版三年级下册）
惠崇《春江晓景》教学设计 (西师版三年级下册)教学目标:1、正确、流利、有感情地诵读古诗，能背诵古诗。
2、能根据相关资料尝试用自己的话说说古诗的意思，体会作者的思想感情。
3、通过诵读，感受作者这首题画诗中写实与想象相结合的作方法。
教学重、难点：通过多种形式的诵读，体会作者的思想感情。
教学过程：一、出示春江晓景图，简介背景，揭示课题。
1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、初读古诗，整体感知古诗内容1让学生借助拼音，读通读顺古诗。
2、教师范读。
3、指生读。
4、指出古诗中易读错的字：蒌蒿、芦芽、河豚5、讲解学生不理解的词语的含义：蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。
芦芽：芦苇的幼芽，可以吃。
河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
产于我国沿海和一些内河。
上：指上市，就是在市场上销售。
6、学生尝试用自己的话说说古诗的含义，教师予以补充。
7、学生齐读诗歌。
三、再读古诗，体会诗人的思想感情1、出示春江晓景图，让学生找出图诗对应的地方（竹外桃花三两枝、鸭子、蒌蒿满地芦芽短）2、找生指出古诗中诗人想象的地方（春江水暖鸭先知、正是河豚欲上时）3、学生自由读古诗，想象作者的写实与想象的景物，体会作者的思想感情。
4、指导朗读（1）学生互议所体会到的作者的思想感情。
（2）汇报，读出所体会的思想感情(赞美、喜悦、热爱)（3）学生反复练读。
四、熟读成诵，感悟意境。
1、学生用自己喜欢的形式读古诗2、全班背诵古诗，学生能自然感悟诗歌意境。
五、作业课外诵读一篇写春的古诗。
[惠崇《春江晓景》教学设计 (西师版三年级下册)]。
2024年三年级下册《惠崇春江晚景》教案
二、初读古诗，体会诗意
1．借助拼音自读古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书和注释理解其意思。
2．指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的`特点。
苏轼的名诗名文何其多啊请同学们读读下面的诗句！再背一背你积累到的
三年级下册《惠崇春江晚景》教案 4
课时目标：
1．会认3个生字，会写5个字。
2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。
3．理解古诗大意，感受春天的美好。
重点难点：
重点
1．会认3个生字，会写5个字。
2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
景物感受到春天就要来了?
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
五、指导有感情地朗读、背诵古诗
1．对照画面小组齐读、开火车读、自由读古诗。
2．想象画面，背诵古诗。
板书设计：
惠崇春江晚景
桃花 鸭 蒌蒿 芦芽 河豚
三年级下册《惠崇春江晚景》教案 5
一、教学目标：
能力目标：
1.学习古诗，掌握生字词。
2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。
3.发挥想象，口述诗意。
4.朗读诗歌，背诵诗歌。
难点
理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
教学过程：
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗惠崇春江晓景的教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的惠崇春江晓景的教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
设计思路：1、引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境，从而在“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”方面得到全方位的培养和提升。
2．将学生自己与诗词作者同位思考，在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵波动；3．在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，去认识人物的本质特征，感受人物跳动的情感脉搏，再现其音容笑貌；去探究事物的来龙去脉，认识事物发生发展的一般规律；去把握景物的各种特征，欣赏其外在和内在美。
在此基础上探求语言的表达方式，文本的构筑法则，文化的博大精深、价值的核心体系。
4．探索一条诗词教学和学生综合能力培养的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。
教学目标：1、能正确流利有感情地诵读古诗。
2、能借助资料了解作者。
3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
5、能进行诗配画或美文积累。
重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
教学难点：1.堂课进行诗配画或美文积累。
课前准备：1．多媒体课件；。
2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
3. 搜集赞美春天的词语、诗句。
教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1．孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
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惠崇《春江晓景》
教学目标：
1.学习理解生字，了解诗句的主要意思。
2.正确，流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3.通过朗读，感受诗中的所描写的景物，体会诗人热爱大自然的情感。
教学重点：朗读和体会古诗所描绘的意境美、情景美。
教学难点：让学生读好古诗所表达的真情实感以及它的节奏。
教学准备：插图、生字卡片、音乐课件。
教学过程：
一、谈话，情景导入新课
1.春姑娘来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼儿游起来了.......到处是一片生机勃勃的景象。
同学们，你喜欢春天吗？你知道有哪些古诗是描写春天的吗？（学生回忆并朗诵有关春天的古诗）
2.出示插图，这是惠崇画的一幅“鸭戏图”。
以前有一位伟大的宋代文学家苏轼，他看到这么美的一幅“鸭戏图”就情不自禁地为这幅画作了一首题画诗。
今天，老师和同学们就来学习这首描写春天美丽景色的古诗，你们想学吗？
二、初读古诗
1.板书古诗：惠崇《春江晓景》。
（1）学生自由、轻声地朗诵古诗。
（2）好了，来和生字宝宝打个招呼吧。
（学生齐读生字卡片）
（3）开火车读生字。
（火车头读两遍，其他学生跟着读两遍）
2.学习认读字音，朗读诗句。
（1）师：生字宝宝读得那么好，要是老师把生字放进古诗里面你还能读得那么好吗？现在我们来一行行地来读读古诗。
（2）师：我觉得题目这个“崇”字特别难读，我来教大家读——Chόng崇
（3）师：你觉得哪个字最难志，能像老师这样教教大家吗？
生：我觉得这一行X特别难读，我来教大家读。
X
3.学生自读古诗，给古诗划分节奏。
（1）学生合作交流，试读古诗。
（2）学生示范，学生评价，最后老师评价。
（3）老师示范，学生评价，继续朗读、体味。
（4）师生共同校对，老师指导读。
竹外/桃花//三两/枝，春江/水暖//鸭/先知。
蒌蒿/满地//芦芽/短，正是/河豚//欲上/时。
（5）全班按照划分好的节奏，读出节奏和韵味。
三、理解读古诗
1、学生通过小法宝自主学习古诗。
（1）师：同学们读得真棒，现在老师要送你三个小法宝，帮助你理解古诗。
（请看贴卡片1、“看注释”；2、“看插图”；3、“查资料”。
）
（2）师:现在请同学们用上这三个学习小法宝来自己学习这首古诗，你可以读一读，还可以看一看、查一查，并且说说你用什么方法读懂了什么，或看懂了什么。
2、学生分享自主放松的学习成果。
（1）师：好，谁来说说你通过小法宝，读懂了什么？（学生自由发言，字释或句释）（2）师：现在谁还有问题，你可以提问了。
（学生自由提问）
（3）针对学生提出的问题进行教学。
（4）解决难理解的词、句：晓、竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时晓：早晨。
竹外：竹林外面。
鸭先知:鸭子最先知道。
蒌蒿满地：蒌蒿长得很快，满地都是。
正是河豚欲上时：正是河豚要逆流而上到春江的时候。
四、感悟读古诗 1、理解诗句，串讲诗意。
（1）学生合作交流，说说诗句的意思。
（2）学生反复诵读、品味，在自主学习中解决自读质疑的诗句意思，老师引导。
（3）师：现在我们来开火车接龙，我要请最乖的四个同学把这首诗的意思连起来说一说，第一行我请XX同学。
（学生回答诗句+诗意）
生：合作交流，小组讨论竹外桃花三两枝，意思是竹林外开着三两枝鲜艳的桃花。
春江水暖鸭先知。
意思是鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了。
蒌蒿满地芦芽短，意思是蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点。
正是河豚欲上时。
意思是这正是河豚要逆流而上到春江的时候。
（4）师：谁能自己用自己的话把整首诗的意思连起来说一说吗？
（5）生：合作交流，小组讨论竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了，蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点，这正是河豚要逆流而上到春江的时候。
2、感悟诗意读古诗。
（1）请我们带着对诗句的理解再来读一读这首诗吧。
（2）这首古诗描写了那些景物？
学生边读边画出诗中的景物。
（竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚）
其中哪个景物没有在画中？那么你知道河豚是怎么出现的吗？
（4）生质疑回答，老师小结：这个河豚是诗人苏轼创造的一个画外之画。
因为春天到了，天气暖和了，春江的水也变暖了，景色更美丽
了，河豚都赶来参加春天的盛会了。
这样使诗中的意境更开阔，增添了画面中春天的生机和活力。
五、想象读古诗
1、老师配乐朗诵，引导学生进入诗中的情境美、意境美。
（1）师：好美的春江晓景呀，你想去看一看吗？现在老师要放一首动听的音乐，让我们在音乐声中展开想象的翅膀，去惠崇画的《春江晓景》欣赏它美丽的春景吧。
（2）放音乐古筝《春江花月夜》，老师朗诵。
（3）师：老师刚才的朗诵，你们看到了惠崇画的《春江晓景》了吗？你在这幅画看到了什么，听到了什么？谁来分享一下。
生:看到了可爱的鸭子在嬉戏,看到了桃花很美,看到了芦芽很短......
2、学生通过配乐读，品味春之美丽，春之快乐，春之向往。
(1)师：同学们都陶醉了，诗人苏轼看到这么美丽画也陶醉了。
所以苏轼他情不自禁地对惠崇画的《春江晓景》作了这首题画诗。
现在请同学们读读你最喜欢的诗句，你喜欢哪句？为大家朗诵朗诵。
生：积极朗诵
（2）师：有那么多同学想读，现在我来配乐读到你喜欢的那一句就站起来读，好不好？（配乐，全班齐读古诗）生：好！
（3）师：这么美的诗，这么美的风景，让我们伴着音乐、伴着你的表情，用你朗读的表情和动作来表达我们对春天的喜爱，对这首诗的
喜爱，好吗？
（4）全体起来，这次读的时候，把你对这首诗的理解，把表情和动作都表现出来吧，起！（5）生：有感情的朗读。
师：为自己的朗诵喝彩吧，请坐！
（5）六、背诵古诗
（1）读得那么好，现在能背下来了吗？我们来准备一下，起！
（2）配乐请学生背诵。
（3）男生女生竞赛背诵古诗。
七、总结诗人苏轼用优美的诗句写活了惠崇僧人的画，表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对春天美丽景色的喜爱和赞美之情！）。