6.12 亚非拉的奋起(人教版)6 (2)
【历史课件】九年级历史下册第12课亚非拉的奋起(人教版)
• 丘吉尔一次说：“见到甘地先生，……是令人作呕， 他曾是一个妨害治安的Middle Temple出来的律师。 现在在东方作出苦行僧的样子，半裸的在总督府前 游行，却出名了”。
• 爱因斯坦这样评论甘地：“后世的子孙也许很难相 信，世上竟然真地活生生出现过这样的人。” ： “我认为甘地的观点是我们这个时期所有政治家中 最高明的。我们应该朝着他的精神方向努力：不是 通过暴力达到我们的目的，而是不同你认为邪恶的 势力结盟。”
思考 ：
为什么在第二次世 界大战之后，亚非拉各 个殖民地国家能取得真 正的独立？
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
好好学习，天天向上。 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
首都：伊斯兰堡（lslambad） 国庆日：3月23日（1956年）
孟加拉人民共和国
（The People's Republic of Bangladesh）
首都：达卡（Dhaka ） 独立日和国庆日：3月26日（1971年）
非洲民族独立浪潮
纳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ赛 尔
阿拉伯埃及共和国 （The Arab Republic of Egypt)
最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身
(人教版)九年级历史下册：第12课《亚非拉的奋起》优秀ppt教学课件
1952年7月23日，以穆罕默
德·纳吉布和迦Байду номын сангаас尔·阿卜杜
勒·纳赛尔为首的89名中下层青
年军官——埃及“自由军官组织”
发动反帝反封建的“七月革命”。 赶跑法鲁克国王，推翻英国庇护 的埃及君主统治，成立“革命指 导委员会”，掌握政权。 纳赛尔
1953年6月18日 宣布成立埃及共和国
埃及共和国国旗
埃及国徽
1956年7月26日 埃及宣布收回苏伊士运河主权
苏 伊 士 运 河 首 航 情 景 运河全长175公里，贯通苏伊士地峡，连接地中海 和红海，是沟通欧、亚、非三洲的主要国际水道。1859
年法国开凿，1869年建成通航。大大缩短了从欧洲到印 度洋和西太平洋的水上航程。1882年，英国武装占领埃 及，完全控制苏伊士运河。1956年，英国对埃及长达70 多年的殖民占领结束。
1960年——非洲独立年
1990年3月21日纳
米比亚宣告独立，标
志着欧洲殖民者入侵 和奴役非洲长达五个 世纪历史的结束，帝 国主义在非洲的殖民
体系最终崩溃。
二战后，由北非洲开始。 ⑴1952年，埃及独立，领导人是纳赛尔。 1956年，埃及将苏伊士收归国有。 ⑵20世纪五六十年代，非洲先后有三十多个国 家独立。 ⑶非洲独立年，1960年，一年中有17个国家独 立，这一年初被称为“非洲独立年”。 ⑷1990年，纳米比亚独立，标志着帝国主义 在非洲的殖民体系最终崩溃。
半个多世纪以来，印巴关系时紧时缓，双 方在克什米尔地区的武装冲突几乎从未中断。 两国不断交恶的原因，归根到底是克什米尔 问题。 克什米尔是“查谟和克什米尔”地区的简 称，位于印度、巴基斯坦、中国、阿富汗之 间，面积约为19万平方公里。克什米尔问题 是“分而治之”的殖民政策造成的。
九年级历史下册第12课亚非拉的奋起(人教版)全面版
• 丘吉尔一次说：“见到甘地先生，……是令人作呕， 他曾是一个妨害治安的Middle Temple出来的律师。 现在在东方作出苦行僧的样子，半裸的在总督府前 游行，却出名了”。
• 爱因斯坦这样评论甘地：“后世的子孙也许很难相 信，世上竟然真地活生生出现过这样的人。” ： “我认为甘地的观点是我们这个时期所有政治家中 最高明的。我们应该朝着他的精神方向努力：不是 通过暴力达到我们的目的，而是不同你认为邪恶的 势力结盟。”
首都：伊斯兰堡（lslambad） 国庆日：3月23日（1956年）
孟加拉人民共和国
（The People's ReБайду номын сангаасublic of Bangladesh）
首都：达卡（Dhaka ） 独立日和国庆日：3月26日（1971年）
非洲民族独立浪潮
纳 赛 尔
阿拉伯埃及共和国 （The Arab Republic of Egypt)
第12课
亚非拉的奋起
亚洲国家的独立 和振兴
甘 地
圣雄遇刺的噩耗迅速传遍全国，印度全国 顿时沉浸在哀痛与悲伤之中。悲伤不已的 尼赫鲁向全国发表了演讲：“我们生命的 光明从此消失了，到处是一片黑暗。我不 知道说什么，更不知道怎么表达……”在加 尔各答，一位百姓用黑灰涂抹全身和面部， 走街串巷，一边不停地悲叹：“圣贤业已 涅盘，何时才能降临一位像他那样的伟 人？”
思考 ：
为什么在第二次世 界大战之后，亚非拉各 个殖民地国家能取得真 正的独立？
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
新人教版九年级历史下册教案 第12课《亚非拉的奋起》
亚非拉的奋起教学目标知识目标：通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。
能力目标：通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
情感目标：通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
教学重点、难点1、重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮2、难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权教学环节导学过程学习过程导入新课第二次世界大战对世界的影响，不仅有前几课我们了解的资本主义世界与社会主义阵营的变化，而且也使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞，纷纷掀起民族解放与民族独立运动，并取得了巨大的成果。
亚非拉不仅出现了一系列新兴的民族独立国家，而且使资本主义列强于19世纪末20世纪初建立起来的殖民体系宣告瓦解。
今天，我们就一起学习第12课“亚非拉的奋起”。
跟随学习目标。
落实课标亚非拉地区长期深受西方列强的殖民统治与经济掠夺，但是二战后，情况发生了变化，亚非拉地区纷纷走上了民族独立发展，以及为摆脱经济上压迫的斗争道路，其中亚洲走在最前列。
（展示板书：一、亚洲国家的独立与振兴1、印巴分治）(1)战后亚洲首先掀起民族解放运动的原因，有以下几点：首先从历史上看，二战前，除日本以外的亚洲诸国，都成为帝国主义的殖民地或半殖民地。
由于深受帝国主义的侵略、剥削和奴役，它们具有要求民族独立解放的共同愿望。
其次，二战前及二战中，日本帝国主义乘机对东亚和东南亚进行疯狂侵略，被侵略地区的人民纷纷拿起武器，进行武装斗争，抗击侵略者。
这对战后亚洲民族解放运动的高涨产生了明显的影响。
二战结束，一些国家抓住日本投降后殖民统治崩溃的短暂时机，迅速掀起了争取独立的运动。
但是，英、法、荷、美等帝国主义却卷土重来，妄图恢复殖民统治。
这样，民族解放运动也就不可避免了，它迅速从东亚、东南亚、南亚，扩展到西亚。
人教版历史九年级下册第12课亚非拉的奋起
1956年纳赛尔总统宣布运河国有化
③结合地图，分析苏伊 士运河的重要地位 苏伊士运河，地处亚、 欧、非三洲交界处，扼地 中海进入红海门户。 与绕道非洲好望角相 比，从欧洲进入大西洋沿 岸各国到印度洋缩短 5500—8009千米；从地中 海各国到印度洋缩短 8000—10000千米；到黑 海沿岸缩短了12000千米。
(3)原因：
①英国殖民主义势力的衰落 和印度人民的激烈反抗；②采 取“分而治之”政策；③宗教 信仰的不同
79. 6万平方公里
297.47万平方公里
东 巴 基 斯 坦 14.4万平方公里
尼赫鲁
印度独立后的 第一任总理
仓促分家后遗症： 克什米尔问题
Hale Waihona Puke (4)影响：①沉重打击了英国殖民统治， 结束了英国对印度的直接统治 ②印巴之间的矛盾不断，克什 米尔的归属问题，造成印巴之 间的对立（印巴冲突）
卡斯特罗和中国领导人
（⒉）巴拿马人民收回巴拿马运河主权
20世纪六七十年代起，巴拿马人 民为从美国手中收回运河主权进行了 不懈斗争，到1999年底，收回运河的 全部主权。
—— 巴 拿 马 运 河
国 际 黄 金 水 道
1977 美巴条约
美国承认巴拿马对运河的主权。 规定：一九九九年运河区主权全部 交还给巴拿马
运河开通后，英法 两国就垄断了苏伊 士运河公司96％的 股份，每年获得巨 额利润。
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
（1）1959年，古巴人民在卡斯特 罗领导下，推翻美国扶植的傀儡政权， 建立革命政府，走上社会主义道路。
首都：哈瓦那
卡斯特罗
古巴改革政策： ①努力发展经济，实行土地 改革， 废除封建大庄园制 ②没收美国垄断资本在古巴的工矿企业。
九年级历史下册 第六单元 第12课《亚非拉的奋起》教案 新人教版(2021年最新整理)
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（水滴系列）九年级历史下册第六单元第12课《亚非拉的奋起》教案新人教版的全部内容。
第12课亚非拉的奋起一、教材内容分析在学习本课内容之前，学生已经了解了二战影响下的资本主义阵营和社会主义阵营发生的重大变化，在此基础上,引导学生进一步思考：二战后殖民地及半殖民地国家和地区发生了怎样的变化？这样就自然地过渡到了第六单元——亚非拉国家的独立和振兴，引出本课———-—亚非拉的奋起。
这节课又是本章的核心内容，同时也为学习下一单元打下了基础。
所以本节课在本书中起到了承上启下的作用。
二、课程标准通过万隆会议、“非洲年”巴拿马收回运河主权等史实,知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
三、教学目标了解印度独立运动史实，探讨印巴分治的历史根源；通过埃及独立运动、非洲独立年，分析归纳民族解放运动的线索及其意义；能够讲述古巴革命和巴拿马人民收回巴拿马运河的故事,并探讨其国际意义。
引导学生用分类比较法分析亚非拉国家独立运动的阶段特点，培养学生比较、概括不同历史特征的能力。
认识只有民族强盛国家才能久安，才能发展壮大。
企盼和平是全世界各民族的心声。
四、教学重点、难点重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。
难点:印巴分治;巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示:材料一“我看美国、苏联是第一世界.中间派，日本、欧洲、澳大利亚、加拿大，是第二世界。
2018春九年级历史下册6.12亚非拉的奋起新人教版
亚非拉国家的独立和振兴
第12课
亚非拉的奋起
一
二
三
一、亚洲国家的独立和振兴 1.印度独立 (1)背景:印度沦为 英国 的殖民地后,印度人民不断进行反抗斗 争。 (2)独立:1947年,英国被迫同意印度独立,但决定把原来的印度分 为 印度 和 巴基斯坦 两个自治领,实行 印巴分治 。 2.民族振兴 (1)印度独立后,工农业都有了巨大发展, 科技领域 的成就卓 著。 (2) 韩国 、 新加坡 成为现代化国家。
一
二
三
二、非洲民族独立浪潮 1.20世纪50年代:最先在 北非 展开 (1)埃及人民在 纳赛尔 的领导下赢得真正独立。 (2)1956年,埃及将 苏伊士运河 收归国有。 2.20世纪五六十年代:民族独立出现高潮 (1)非洲先后有 三十 多个国家取得独立。 (2)1960年,出现 17 个独立国家,这一年被称为 “ 非洲独立年 ”。 3.20世纪七八十年代:非洲民族独立运动深入发展。 4.20世纪90年代:1990年3月 纳米比亚 独立,帝国主义在非洲的 殖民体系 最终崩溃。
ห้องสมุดไป่ตู้
【问题2】 埃及收回苏伊士运河和巴拿马人民收回巴拿马运河 主权的过程有什么不同? 探究(1)苏伊士运河的主权是埃及独立后,在1956年直接从英、法 手中收回的。 (2)巴拿马运河的主权是巴拿马人民展开不懈斗争,自20世纪70年 代后期起从美国手中逐步收回的,到1999年才全部收回。
一
二
三
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 1.1959年, 古巴 推翻美国扶植的傀儡政权,走上了 社会主义 道 路。 2.1999年底,巴拿马人民收回 巴拿马运河 的全部主权。
【问题1】 你认为印度和巴基斯坦冲突的根源是什么? 探究(1)英国的“分而治之”政策伤害了印度人民的感情,激起其强 烈的不满并加剧了“分治”双方因“保卫祖国”而滋长的对立情绪与 争夺斗争。 (2)“分而治之”政策加深了该地区的民族与宗教矛盾。“蒙巴顿 方案”的核心是按宗教,而不是按语言、文化或民族的区别来划分 自治领,由此产生的印巴分立造成了无穷的后患,如克什米尔的归 属问题、伊斯兰教与印度教的宗教之争,这些都造成了印巴两国之 间长期的流血冲突和战争。
九年级历史下册第六单元第12课亚非拉的奋起教案新人教版
第12课亚非拉的奋起知识与技能了解印度独立运动史实，探讨印巴分治的历史根源及其影响。
通过埃及独立运动、非洲独立日，分析归纳民族解放运动的线索及其意义，培养学生的历史思维能力。
能够讲述古巴革命和巴拿马人民收回巴拿马运河的故事，并探讨其国际意义。
过程与方法引导学生思考和讨论亚洲国家振兴对整个世界民族独立运动起了什么作用、印巴冲突的根源是什么、非洲独立、古巴革命、巴拿马人民收回巴拿马运河的意义及其影响等问题，培养学生归纳、分析历史问题的能力。
引导学生用分类比较法分析亚非拉国家在争取独立运动中的不同特点，并于二战后诞生一系列独立国家走上不同性质的道路，培养学生比较、概括不同历史特征的能力。
情感、态度与价值观通过本课学习，使学生认识到亚非拉民族解放运动瓦解了帝国主义的殖民统治体系。
这是殖民地人民共同团结、坚持不懈斗争取得的。
只有民族强盛国家才能久安，才能发展壮大。
企盼和平是全世界各民族的心声。
重点(1)印度的独立与经济发展。
(2)非洲民族独立浪潮。
难点(1)印巴分治。
(2)巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
一、创设情境，导入新知在学习本课具体内容之前。
教师可引导学生回忆已学过的二战前亚洲人民掀起的反抗殖民统治的斗争。
向学生说明二战后民族独立运动首先在亚洲形成高潮，较突出的事件是印巴分治和印度、巴基斯坦的独立。
由此导入新课。
(生：看《第二次世界大战后亚洲一些国家独立形势图》，了解二战后亚洲一些国家的独立和独立的时间)二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知A、亚洲国家的独立和振兴1．印巴分治和印度独立教师讲述：历史上，印度和巴基斯坦两国人民在十几个世纪中一起生活在南亚次大陆。
印度教徒与穆斯林共同创造了灿烂的文化。
独立前，这里是英国的殖民地。
二战后印度人民为争取民族独立进行了长期的斗争，迫使英国在1947年同意印度独立。
但英殖民者有意挑动印度教徒与穆斯林间对立，采取“分而治之”的方法，把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，以便最大限度地维护英国的殖民利益。
人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》教学设计
人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》是本学期的最后一课，主要介绍了20世纪五六十年代，亚洲、非洲和拉丁美洲各国人民争取民族独立和解放的斗争。
教材内容丰富，通过实例展现了各国人民的英勇斗争和伟大成就，体现了民族解放运动的强大力量。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的发展有一定的了解。
但针对本课内容，他们可能对一些具体国家的民族解放运动了解不深，对各国斗争的相互关联性认识不足。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚历史脉络，深入分析各国斗争的共同特点和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪五六十年代亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动，掌握各国斗争的主要过程和成果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同民族的文化传统，树立民族自豪感，认识民族解放运动的正义性和重要性。
四. 教学重难点1.重点：亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动及其成果。
2.难点：各国斗争的相互关联性，以及民族解放运动对世界历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受民族解放运动的激情。
2.案例教学法：选取具有代表性的国家，详细剖析其民族解放斗争的过程和成果。
3.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析历史事件。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、文字、音频等多媒体元素的课件。
2.资料：准备各国民族解放运动的相关资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3.视频：寻找相关历史事件的视频资料，为学生提供直观的感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲、非洲和拉丁美洲的地图，引导学生关注这些地区。
通过提问方式，激发学生对民族解放运动的兴趣，如：“你们知道这些地区在20世纪五六十年代发生了哪些重大历史事件吗？”2.呈现（15分钟）分别介绍亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动。
人教版历史九年级下册第六单元第12课亚非拉的奋起教案
授课人学科历史年段班级时间：课题第12课亚非拉的奋起考纲要求教学目标1、通过本课学习，使学生了解亚非拉民族独立运动的基本发展概况，培养学生综合问题和归纳问题的能力，提高学生运用唯物主义观点解决现实社会问题的能力。
2、通过课堂讨论、分类比较等方法对本课问题进行探讨。
3、使学生认识到亚非拉人民是反对帝国主义和霸权主义、维护世界和平的重要力量，企盼和平是全世界各族人民的共同心声。
赢得独立的人民还要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一公正合理的世界继续努力。
教学重点难点重点：印度的独立与经济发展，非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治的原因及影响，巴拿马人民收回巴拿马运河的主权。
教学步骤设计课前检测检测内容3.(2015•漳州)苏联与中国在社会主义建设道路的探索有某些相似,根据所学知识回答问题。
(1)20世纪三十年代苏联在工业领域取得了什么巨大成就？而在20世纪50年代,我国工业领域也存在着成功和失误,请写出工业发展中严重失误的一场运动。
答:工业总产值居欧洲第一、世界第二位。
大跃进运动。
(2)20世纪50年代,揭开苏联体制改革序幕的苏联领导人是谁？答: 赫鲁晓夫。
(3)揭开中国改革开放序幕是党的哪次会议？而在20世纪80年代中后期,苏联也进行了哪一场改革？答:十一届三中全会。
戈尔巴乔夫改革。
(4)我国的社会主义建设必需在前进中不断总结经验教训。
50年代以来的苏联改革对我国的改革有何借鉴意义？答: 政策的制定要与历史发展阶段相适应,制定的政策要符合国情,必须坚持经济建设为中心,必须坚持共产党的领导。
结果创设情境导入新课回顾二战对世界的影响：1、资本主义世界发生了变化2、社会主义阵营也发生了变化3、亚非拉人民纷纷掀起民族解放与民族独立运动，并取得了巨大成果。
合作交流解读探究精讲导学一、亚洲国家的独立和振兴1、印度的独立和印巴分治尼赫鲁在印度独立日前夜的讲话《我和命运有个约会》“命运给我们指定的日子来到了，在长时间的昏睡、抗争、觉醒、恢复元气、自由和独立之后，印度又一次站起来了。
2019-2020年九年级历史下册6.12亚非拉的奋起教案新人教版
2019-2020年九年级历史下册6.12亚非拉的奋起教案新人教版【教学目标】1. 知识与能力：掌握印度等亚洲国家的独立及其振兴、非洲民族独立的进程及其胜利的意义、古巴革命和巴拿马运河主权的收复等基本知识。
2. 过程与方法：结合本课地图概述亚、非、拉独立运动过程中的重大历史事件，将历史事件的时间概念与空间概念结合起来。
3. 情感态度价值观：认识非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系最终崩溃。
【教学重难点】重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
【教学方法】讲述法、列表法、归纳法、问题探究法等。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：第二次世界大战对世界的影响，不仅有前几课我们了解的资本主义世界与社会主义阵营的变化，而且也使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞，他们乘帝国主义被削弱的时机，纷纷掀起民族解放与民族独立运动，并取得了巨大的成果。
亚非拉不仅出现了一系列新兴的民族独立国家，而且使资本主义列强于19世纪末20世纪初建立起来的殖民体系宣告瓦解。
今天，我们就一起学习第12课“亚非拉的奋起”。
二、自主学习，生成问题：1. 亚洲国家的独立和振兴情况如何？2. 简述非洲民族独立运动的开始、高潮、发展及结束的标志。
3. 解释：古巴革命。
4. 巴拿马是如何收回运河主权的？三、针对问题，有效点拨：1. 亚洲国家的独立和振兴：印度：（1 ）背景：印度沦为英国殖民地后，印度人民不断发动反抗英国殖民者的斗争；二战后初期，印度再次出现民族独立运动高潮。
（2）独立：1947年，英国被迫同意印度独立。
但把印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。
（3 ）经济发展：印度独立后的半个多世纪，工农业都有了巨大发展，科技领域成就卓著。
其他亚洲国家：（1）印度独立后，亚洲的其他一些国家先后宣告独立。
（2）韩国、新加坡经济发展迅速，成为现代化国家。
2. 非洲民族独立运动：（1 ）开始：二战以后，非洲的民族独立和解放运动，最先在北非展开。
九年级下册历史人教版《亚非拉的奋起》教案
九年级下册历史人教版《亚非拉的奋起》教案九年级下册历史人教版《亚非拉的奋起》教案第二次世界大战对世界的影响，不仅有前几课我们了解的资本主义世界与社会主义阵营的变化，而且也使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞，纷纷掀起民族解放与民族独立运动，并取得了巨大的成果。
亚非拉不仅出现了一系列新兴的民族独立国家，而且使资本主义列强于19世纪末20世纪初建立起来的殖民体系宣告瓦解。
今天，我们就一起学习第12课亚非拉的奋起。
他们尽可能地实现这个转变。
英国殖民当局教师：英国殖民当局是怎样帮助印度实现转变的呢?展示：根据居民宗教信仰，英属印度分为印度联邦和巴基斯坦两个自治领，分别建立自治政府；巴基斯坦由东巴基斯坦和西巴基斯坦构成；王公土邦在移交政权后享有独立地位，可分别谈判加入印巴任何一个自治领。
《印度独立法案》1947年（设计意图：通过对《印度独立法案》的解读，认识它给印度带来的影响，知道印巴分治和印巴纷争的渊源。
）教师：这一方案是由时任印度总督蒙巴顿提出的，所以又被称为蒙巴顿方案根据这一方案，原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治，所以还被称作印巴分治方案。
1947年，印度和巴基斯坦分别成立共和国。
展示：今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。
1947年8月尼赫鲁教师：厄运指什么?厄运的时代是哪个国家造成的?印度再次发现了自己指什么事件?学生：厄运指印度遭受殖民奴役；厄运的时代是由英国殖民者造成的；印度再次发现了自己指英国被迫承认印度独立。
教师：印度独立后的半个世纪中，工农业都有了巨大发展，稻米、小麦、牛奶的产量居世界第二，GDP1.6万亿美元，外汇储备约有2973亿美元。
科技领域的成就卓著。
展示：未来的世界软件超级大国，不是美国，不是日本，而是印度。
美国微软公司总裁比尔盖茨（设计意图：通过此环节，使学生了解印度独立后走向振兴的情况，尤其是印度的软件制造业。
）教师：蒙巴顿方案给印度带来了独立，但也给这一地区埋下了冲突的种子。
人教版历史九下亚非拉的奋起
第12课亚非拉的奋起教学目标教学重点印度的独立与经济进展；非洲民族独立浪潮教学难点印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权教学进程导入新课温故知新1.第二次世界大战终止后，资本主义国家和社会主义国家的进展经历有什么特点？（第二次世界大战后，发达资本主义国家通过一系列的自我调剂和改良，经济有了较大的新进展。
社会主义曾经由一国进展到多国，社会主义国家的建设在曲折中前进。
东欧剧变和苏联解体后，社会主义运动处于低潮。
）2.教师顺势导入：处于资本主义和社会主义之间的国家和地域，通常称作“第三世界”。
从地理位置上看，它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲，因此也简称为“亚非拉国家”。
从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在进展，因此也称作“进展中国家”。
它们如何奋起和进展？请阅读课文。
1 课件演示导读提纲（引导学生探讨、交流、讨论、练习。
）1.印度如何博得独立？印度独立后经济进展的情形如何？2.如何熟悉印巴问题？3.印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立？它们的经济进展情形如何？4.二战后非洲独立运动的要紧通过如何？5.纳赛尔对埃及和世界民族独立运动做出了如何的奉献？6.古巴如何捍卫民族主权？7.苏伊士运河与巴拿马运河在战略、经济、交通方面有何重腹地位？本地人民收回主权的进程有什么不同？组织学生学习和探讨新课（课件演示相关图片，辅导学生观看试探，教师说明事件缘故，分层解析，学生“动脑筋”）亚洲国家的独立和振兴1.尼赫鲁说：“[Weend today a period of ill fortune and India discovers herselfagain.]今天咱们终止了一个恶运的时期，印度再次发觉了自己。
”请据此回答以下问题：A.“恶运”指什么？（印度蒙受英国的殖民奴役。
）B.什么缘故说是“再次发觉了自己”？（印度自19世纪中期以来进行了许多次民族独立斗争，二战后独立运动高潮是“再次”显现的。
九年级历史下册 6.12《亚非拉的奋起》教案 人教新课标版
第12课亚非拉的奋起教学目标：要求掌握的知识：通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。
通过本课的教学，要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复；要使学生认识：通过本课的教学及其对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发学生得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。
殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它随着资本主义的产生而出现，并随着资本主义的发展而变化，这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律；资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。
殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。
要求培养学生的能力：通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力。
通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。
提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。
教学重点与难点重点：印度的独立与经济发展。
非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治。
巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
讲授新课：一、亚洲国家的独立与振兴简要介绍本课的导言，介绍第二次世界大战亚非拉国家纷纷取得独立，走上独立发展和民族振兴的道路以及殖民体系崩溃的概况。
组织学生讨论。
如：（1）结合尼赫鲁庆祝印度独立的讲话，谈谈印度历史上遭受的“厄运”，谈谈印度人民争取独立的艰难历程和不屈的斗争精神。
（2）结合课外收集的资料谈谈印度独立后经济发展的情况。
（3）结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。
（4）印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立?它们的经济发展情况如何?重点理清印度历史发展的以下线索：（1）印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18世纪中期被英国完全占有，1858年英王派总督管辖印度，直到1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史。
九年级历史上册第12课亚非拉的奋起教案新人教版
第 12 课亚非拉的奋起教课目的经过本课学习，使学生认识亚非拉民族独立运动的基本发展概略，培育学生综合问题和概括问题的能力，提升学生运用唯心主义看法解决现实社会问题的能力。
经过讲堂议论、分类比较等方法对本课问题进行商讨。
使学生认识到亚非拉人民是反对帝国主义和霸权主义、保护世界和平的重要力量，盼望和平是全球各族人民的共齐心声。
博得独立的人民还要进一步打扫殖民主义的剩余，为成立一公正合理的世界持续努力。
教课重难点要点：印度的独立与经济发展，非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治的原由及影响，巴拿马人民回收巴拿马运河的主权。
教课过程创建情境导入新课回首二战对世界的影响：1、资本主义世界发生了变化 2 、社会主义阵营也发生了变化 3 、亚非拉人民纷繁掀起民族解放与民族独立运动，并获得了巨大成就。
合作沟通解读研究亚洲国家的独立和复兴印度的独立和印巴分治展现与印度有关的资料，指引学生回想：印度是如何沦为英国的殖民地的？印度以前发生哪些有名的反英斗争？有什么作用？展现印度独立的时间与有关资料。
（议一议）二战结束后，英国在印度实行印巴分治的原由是什么？（想想）印巴分治造成了如何的影响？印巴分治本源是什么？展现图片印度独立后经济发展状况亚洲其余主要国家的独立和发展非洲民族独立浪潮非洲的国界限有什么特色？说了然什么？展现图片，指引学生看图回答。
2、非洲独立的进度指引学生看书后总结多媒体展现埃及七月革命的迸发和埃及独立指引学生看书认识埃及七月革命的性质和特色。
( 说一说 ) 说一说纳赛尔对埃及和世界民族独立运动的贡献。
（展现资料）非洲独立年（ 1960 年）纳米比亚的独立（要修业生掌握其独立的意义）拉丁美洲保卫民族主权的斗争教师叙述：固然拉丁美洲早在19 世纪先期就睁开了民族独立运动，但独立后的国家又堕入欧美列强的控制之中，拉美很多国家仍处于发展的落伍阶段。
在控制拉美的列强中，尤以美国最主要。
美国经过政治干预、军事攻击和经济浸透，控制了拉美很多国家。
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B.为什么说是“再次发现了自己”？
C.“厄运”怎么结束？
印巴冲突根源分析？
非洲民族独立浪潮
1.二战后非洲独立运动的主要经过如何？（课件展示纲要信号）
A.发起：埃及1952年独立，1956年收回苏伊士运河主权
B.高潮：三十多个国家五六十年代独立
C.深入：纳米比亚1990年独立
2.介绍苏伊士运河。
认识现象
概括线索
印度怎样赢得独立？它独立后经济发展的情况如何？印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立？它们的经济发展情况怎样？二战后非洲独立运动的主要经过如何？古巴怎样捍卫民族主权？
情感态度价值观
唯物史观
非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。殖民体系的形成和崩溃是人类历史发展特定历史阶段的产物，是不以人的意志为转移的客观规律，是历史的必然
学
习
方
法
1.指导学生在学习过程中填写下表：亚非拉独立与振兴历史进程表（19世纪50年代中期到90年代初）
2.指导学生在新课结束后概括亚非拉独立运动的
学
反
思
教学过程及内容
教师活动
学生活动
（一）导入新课：温故知新
1、导言框：1952年，埃及爆发反帝反封建革命。
2、新闻报道：巴拿马运河全部主权被巴拿马收回，这意味着什么？（图片或报纸或视频资料等）
3.课堂讨论：
A苏伊士运河在战略、经济、交通方面有何重要地位?
B纳赛尔对埃及和世界民族独立运动做出了怎样的贡献？
拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
时事溯源：古巴的历史，讲述二战后独立斗争的经历。
思考与讨论：继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最大的事件是什么?
巴拿马运河在战略、经济、交通方面有何重要地位?
（六）当堂训练、完成课堂作业。
（二）课件演示学习目标、导读提纲
1.印度怎样赢得独立？印度独立后经济发展的情况怎样？
2.如何认识印巴问题？
3.印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立？它们的经济发展情况如何？
4.二战后非洲独立运动的主要经过如何？
5.纳赛尔对埃及和世界民族独立运动做出了怎样的贡献？
6.古巴怎样捍卫民族主权？
7.苏伊士运河与巴拿马运河在战略、经济、交通方面有何重要地位？当地人民收回主权的过程有什么不同？
课题
第12课亚非拉的奋起
教时
1
教
学
三
维
目
标
基础知识
了解
亚洲的振兴与崛起；非洲民族独立浪潮；拉丁美洲民族独立运动
掌握
印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复
能力训练过程方法
分析比较
评价史实
你如何认识印巴问题？纳赛尔对埃及和世界民族独立运动做出了怎样的贡献？苏伊士运河与巴拿马运河在战略、经济、交通方面有何重要地位？当地人民收回主权的过程有什么不同？
放眼世界
明确责任
殖民主义体系虽然已经最终崩溃，但是它的消极影响尚未肃清，在当今世界还出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界而继续努力
教学
重点
难点
教学重点印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮
教学难点印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权
教
学
方
法
阅读指导法、对比法、创设情景、探究式、讨论
（三）组织学生自学：
（学生标注知识要素）
（四）检测：
1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
2.质疑、释疑：
（五）探究新课：
小组活动：介绍印度自19世纪中期以来反英国殖民统治的大规模的民族独立运动。
介绍二战后印度的民族独立
介绍印巴分治的由来。
介绍印度独立后经济发展的情况。
思维拓展：
增强知识的系统性
组织学生完
教师补充
（提示学生结合课文和“自由阅读卡”回答）
展示巴拿马运河的概况，并作简要讲解
学生回答
学生小组讨论归纳、更正
学生根据教师提供的资料分析、思考，
（教师归纳并组织学生思考讨论）
学生
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
组长组织学生汇报，
小组活动：介绍印度自19世纪中期以来反英国殖民统治的大规模的民族独立运动。
教学过程及内容
教师活动
学生活动
联系现实：印巴问题和印度经济的发展对中国有何影响和借鉴？
1.尼赫鲁说：“[Weend today a period of ill fortune and India discovers herselfagain.]今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。”请据此回答下列问题：
印度的独立对英国殖民主义者有什么影响？
英国殖民者为什么要印巴分治？
结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。
印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立?它们的经济发展情况如何?
教师提问
教师利用多媒体出示
（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查