专任教师学历达标情况统计表
专任教师分类型统计表
技能资格等级
是否专 业教师
是否 双师
备注
78 刘小洪 女 专业课 本科 计算机科学与技术 乐山师范学院
中等职业学校教师资格 计算机操作员、高级工
是是
79 刘玉华 女 专业课 本科 会计学
西昌学院
教员
中等职业学校教师资格 计算机操作员三级
是是
80 卢建国 男 基础课 专科 数学
四川省绵阳教育学院
81
罗光全 男
高级中学教师资格
否否
初级中学教师资格
是否
助理讲师 中等职业学校实习指导教师资格 高级客房服务员、高级餐厅服务员、会计从业资格证 是 是
二级教师 高级中学教师资格
汽车维修工三级三级
是是
教员
中等职业学校教师资格 电子中级、电工高级
否否
助理讲师 中等职业学校教师资格 计算机操作员三级
是是
高级讲师 中等职业学校教师资格
高级中学教师资格
是否
66 李熙珍 女 专业课 本科 会计学
西昌学院
中等职业学校教师资格 会计员、会计从业资格证、会计初级
是否
67 李谢 男 专业课 专科 机电一体化
西昌学院
助理讲师 中等职业学校实习指导教师资格 数控车工三级
是是
68 李兴远 男 基础课 本科 化学
四川教育学院
高级教师 高级中学教师资格
是否
高级教师 初级中学教师资格
否否
讲师
中等职业学校教师资格
是是
高级中学教师资格
否否
高级中学教师资格
计算机二级
是否
一级教师 中等职业学校教师资格
否否
助理讲师 中等职业学校教师资格 计算机一级
中小学各学科专任教师统计表
学校：固镇县九湾中心校
序号 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 姓名 李云标 张汉友 董秀荣 董兴珍 李建功 李帮贤 李锦囊 张敬金 张兆敬 顾明清 李友永 杨素娟 赵 欣 高丽丽 陆 阳 张继伦 谷学贤 张敬雷 张 利 性别 男 男 女 女 男 男 男 男 男 男 男 女 女 女 男 男 男 男 女 年龄 57 61 49 44 55 45 45 56 57 60 46 29 25 27 52 50 48 32 39 学科 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 工作单位 固镇县夹河小学 固镇县夹河小学 固镇县夹河小学 固镇县夹河小学 固镇县夹河小学 固镇县夹河小学 固镇县李圩小学 固镇县李圩小学 固镇县李圩小学 固镇县梁桥小学 固镇县梁桥小学 固镇县梁桥小学 固镇县梁桥小学 固镇县梁桥小学 固镇县田圩小学 固镇县田圩小学 固镇县田圩小学 固镇县田圩小学 固镇县田圩小学
中小学各学科专任教师统计表
学校：固镇县九湾中心校
序号 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 姓名 周国强 孟广银 闻友清 张热闹 李长进 刘爱萍 朱翠宇 张卉 韩庆树 李振球 张宽响 张宽翔 张道怀 张敬利 李振云 梁金城 李远贵 张 磊 李成斌 性别 男 男 男 男 男 女 男 女 男 男 男 男 男 男 男 男 男 男 男 年龄 50 29 60 38 42 49 31 23 59 23 34 24 45 39 57 59 37 30 46 学科 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 工作单位 固镇县九湾小学 固镇县九湾小学 固镇县九湾小学 固镇县九湾小学 固镇县顾庄小学 固镇县顾庄小学 固镇县顾庄小学 固镇县顾庄小学 固镇县东楼小学 固镇县东楼小学 固镇县东楼小学 固镇县东楼小学 固镇县夹河小学 固镇县夹河小学 固镇县夹河小学 固镇县夹河小学 固镇县夹河小学 固镇县李圩小学 固镇县李圩小学
幼儿园教师风采：专任教师学时证明统计表范例
幼儿园教师风采：专任教师学时证明统计表范例1. 引言幼儿园教师是教育事业中至关重要的一支力量，他们的风采和专业能力直接关系到幼儿的成长与发展。
而专任教师学时证明统计表则是评价幼儿园教师专业能力的重要依据之一。
本文将从不同角度深入探讨幼儿园教师风采及其与专任教师学时证明统计表之间的关系，以期为读者提供有益的参考和启发。
2. 幼儿园教师的专业能力在幼儿园教师风采这个主题下，首先需要对幼儿园教师的专业能力进行全面评估。
幼儿园教师需要具备一定的教育背景和专业知识，同时还需要具备耐心、爱心、责任心等品质。
他们需要负责教育幼儿的生活习惯培养、智力开发、情感交流等多个方面，因此需要不断提升自身的教育能力和专业素养。
对于幼儿园教师的专业能力评估，学时证明统计表是一种常见的评价方式。
这个统计表通常包括教师参加过的专业培训、学习的课程内容、学时数量等信息，通过这些信息可以直观地了解教师在教育教学方面的投入和专业能力表现。
3. 幼儿园教师风采与专任教师学时证明统计表的关系幼儿园教师的风采，包括了他们在教育教学中的精彩表现、对孩子的关爱和引导、对家长的沟通和合作等方方面面。
这些风采，直接反映了教师的专业能力和工作态度。
而专任教师学时证明统计表所反映的内容，则是教师的专业学习情况和教育培训资源的利用程度。
两者之间的关系在于，专任教师学时证明统计表是幼儿园教师风采的一个客观表现。
教师通过参加专业培训和学习，不断提升自身的教育水平和专业素养，从而在实际工作中展现出更加出色的专业能力和教育教学成绩。
专任教师学时证明统计表的完善与实施，能够有效地促进幼儿园教师的专业发展，提升整个园所的教育教学质量。
4. 专任教师学时证明统计表范例为了更直观地了解专任教师学时证明统计表的内容和格式，我们可以参考以下范例：培训时间培训课程学时数量授课单位2022年3月幼儿园教育心理学8学时省教育局2022年6月幼儿园安全防护知识培训4学时市教育委员会2022年8月幼儿园教育教学案例分析6学时教育学院通过上述范例，我们可以看到，专任教师学时证明统计表中清晰地记录了教师所参加的培训时间、培训课程、学时数量及授课单位等信息。
近三年专任专业教师教科研情况统计表.
2007.8
2008.10
2009.12
2009.6
范月圆
1.智能型JCB-A98B型甲烷检测仪（产学研）
2.安防监控系统（产学研）
3.电子课程在任务驱动教学模式下教师主导学生 主体教育思想的实现（论文获奖）
2007.4
2007.6
2009.12
王曼
1.安防监控系统（产学研）
5.
一种新型多维激振台的分析与仿真（论文发
施琴
表）
2010.3
6.
管外喷涂机器人的动作控制设计（论文发表）
2008.8
7.
2-UPU-RRC并联机构及奇异位形分析（论文发
2009.12
表）
8.
二平移并联机构奇异位形及精度分析（论文发
2009.10
表）
张迎春
实指导教师
1.
智能型JCB-A98B型甲烷检测仪（产学研）
2010.1
1.旋转闪蒸分组加温控制系统（产学研）
2008.5
2.车用开关磁阻调速电动机（产学研）
2007.8
李国华
3.一种开头磁阻电动机噪声抑制方法（论文发
表）
2006.9
4.凸极型式对开关磁阻电动机噪声的影响（论文
发表）
2007.12
吴巍
1. YGY油冷式三相异步电动机（产学研）
2007.11
早田.
近三年专任专业教师教科研情况统计表
教师
姓名
参与教科研内容
时间
1.车用开关磁阻调速电动机（产学研）
2007.8
2. YGY油冷式三相异步电动机（产学研）
2007.11
表一：校级领导及中层干部基本情况统计表
序号 姓 名
职务
出生 任现职 政治
兼课情况
学历 职称
年月 时间 面貌
（学科、周课时）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
表二：学校教职工基本情况表
项目
人数 合 比例 计
现有数
教职工总数中
专任 行政 工勤 临时 合 教师 人员 人员 人员 计
（种）
表八：学校教育收入支出表
年度 金额 项目
年度 金额 年年年 项目
年年年
收入合计
支出合计
教育经费拨款
1.经常性支出
教育附加拨款
工资福利支出
拨入专款
商品和服务支出
事业收入
对个人和家庭补助
捐赠收入 其他收入
基本建设支出 其他资本性支出
其他支出
2.专款支出
工资福利支出
商品和服务支出
对个人和家庭补助 基本建设支出 其他资本性支出 其他支出
取得 计算 机证 书
研 究 生
大 学 本 科
大 学 专 科
上
现有数
百分比
表四：专任教师学科、职称结构表
学科
人数
语数 文学
职称
外品 语德
科音体 学乐育
美 术
信 息 技 术
地方 课程 学校 课程
综合 实践 活动
合 计
中学高级
小学高级
小学一级
小学二级
未评级
合计
表五：班级数、学生数一览表
学年度
年级
幼儿园教师资格统计表
幼儿园：（盖 章)
幼儿园名称
审核 人：
填表 人：
教职 工数
专任 教师
数
保育 人员
数
未取得 上岗证 的保育
员数
其它 人员
教师资 2004年及以前 格人数 学前教育专业
（中职幼师 班）毕业人数
填表日 期：
未取得教师资格人数
05年及以后学前 教育专业（中职 幼师班）毕业省 考合格人数
合计
13 2
11年及以前入学 学前教育专业 （中职幼师班） 毕业人数
大专 学历 人数6
7
8
横溪镇新生幼儿 园
23
98
6
7
9
10 11 12
1
1
说明：1、各幼儿园填表时要注意，2=3+4+5+6,3=7+13，13=8+9+10+11+12。
2、各幼儿园要如实填写相关数据（园管理人员一并统计到专任教师数栏），并于3月20号前报普教科张秀红老师。 3、各中心幼儿园（中心小学）要关注教育网，明确教师资格认定（笔试、面试）时间，并及时通知相关幼儿园。
关于“两基”达标巩固提高
关于“两基”巩固提高检查验收师资水平指标的说明及档案管理包头市人民政府教育督导团督学王文忠一、验收指标及说明：（一）、小学初中专任教师学历合格率：达标标准：小学为90%，初中为80%。
说明：1、小学（初中）专任教师学历合格率：小学（初中）专任教师学历符合规定要求的人数= × 100%小学（初中）专任教师总数2、“小学（初中）专任教师学历符合各类规定要求的人数”是指小学专任教师取得中专、中师或高中及以上学历。
（在“两基”达标验收中，高中学历视为合格学历，但在常规管理中，仍要执行教育主管部门“高中学历补学教育学、心理学并考试合格”的要求）初中专任教师取得大专及以上学历和其他取得相应教师资格证书的专任教师之和，（其他取得相应教师资格的专任教师指：除学历合格外，按照国家教委1995年12月份颁布的《教师资格认定办法》中规定的1993年12月31日前在岗的，凡具有教师职务，连续两年考核合格，通过过度取得相应教师资格的专任教师）3、1986年底以前聘用的民办教师必须有任用资格。
（二）、实施义务教育后，小学、初中新补充教师的学历合格率：达标标准为100%。
说明：1、实施义务教育后，小学（初中）新补充教师的学历合格率：小学90年（初中93年）起新补充的专任教师中学历合格人数= × 100% 小学90年（初中93年）起新补充的专任教师总数2、新补充专任教师的“学历合格”按现行规定：小学为中师（高中）及以上学历，初中为大学专科及以上学历。
3、新补充的专任教师指：毕业分配、教育系统外调入、教育系统内部调整到教师岗位上的专任教师。
4、按照国家《中小学教师队伍建设“十五”计划》，到2005年已实现“两基”的农村地区，新补充的小学教师具有专科以上学历者，初中具有本科以上学历者分别达到50%以上。
（三）、小学、初中专任教师学历层次提高：逐年增加。
说明：1、小学（初中）专任教师学历层次提高率：小学（初中）专任教师学历层次提高人数= × 100%小学（初中）专任教师总数2、小学初中专任教师学历层次提高人数指：小学初中专任教师通过进修、自考、成考及其他方式，小学专任教师取得大学专科及以上学历者，初中专任教师取得大学本科及以上学历者。
幼儿园教师学时统计表范例：专任教师资质认定
幼儿园教师学时统计表范例：专任教师资质认定幼儿园教师学时统计表范例：专任教师资质认定1. 引言在幼儿园教育领域，专任教师的资质认定一直是一个备受关注的话题。
幼儿园教师是承担着培养孩子们全面发展的重要角色，其教育水平和能力直接关系到幼儿园教育质量的提升。
其中，幼儿园教师学时统计表作为专任教师资质认定的重要文件，为专任教师的职业发展提供了有力的依据。
2. 幼儿园教师学时统计表的重要性幼儿园教师学时统计表是记录教师参加各类学习培训活动所获取学时的重要文件。
通过这张表格，可以清晰地了解到教师所参加的各类学习培训活动的具体情况，包括培训项目的名称、时间、学时等内容。
这有助于教师和学校对教师专业成长情况进行全面评估，也为专任教师资质认定提供了必要的数据支持。
3. 专任教师资质认定的标准和要求专任教师资质认定是针对幼儿园教师的一项重要工作，其标准和要求需要符合国家相关政策法规的规定。
在专任教师资质认定的标准和要求中，学时统计表所记录的学习培训情况是其中的一个重要部分。
只有满足了相关学时要求，教师才能够顺利通过资质认定，成为一名合格的专任教师。
4. 学时统计表的填写内容幼儿园教师学时统计表的填写内容涉及到教师参加培训活动的具体情况。
表格中需要包括培训项目的名称、时间、学时、培训机构名称等信息。
教师可以根据自己实际参加的培训活动进行填写，同时需要注明相关培训证明材料的原件复印件情况。
在填写学时统计表时，教师需要保证所填写的内容真实准确，避免虚假填报等不良行为。
5. 个人观点和理解从我个人的观点来看，幼儿园教师学时统计表是一项非常有益的文件。
通过填写和记录学时统计表，不仅可以让教师清晰地了解自己的学习培训情况，更可以帮助教师规划自己的职业发展道路。
学时统计表也为学校和教育主管部门提供了一份权威的教师专业成长数据，有助于监督和评估教师的专业素养。
6. 总结与回顾在本篇文章中，我们深入探讨了幼儿园教师学时统计表这一重要文件在专任教师资质认定中的作用和重要性。
教师资格证统计表
附件
4、“持有教师资格证书信息”应按证书详细信息填写，如：高级中学教师资格、语文、2015410……、XXXX教育局、2015。
一人持有多证，只统计高级别的证书。
6、此次统计涉及新乡市范围内各级各类学校（包括所有民办学校和培训机构），各单位应高度重视、认真统计、如实填报，统计结果将作为下一步教师资格定期注册的主要依据。
各单位要将教师资格证书复印件按照统计表顺序排放，以备检查。
3、“最高学历信息”栏应按研究生、本科、专科、中专、XXXX学校、XX专业，2015格式填写，“学习形式”按全日制、自学、成人函授、网络教育等填写。
5、“备注”栏中请注明人员身份，如：在编、聘用等。
单位负责人签字：联系电话：填表说明：1、“工作单位”栏应填写详细单位名称。
2、“参加工作时间”应按1900.01格式填写；“现任教学段”栏应按目前在岗情况填写，如：高校、高中、中职、初中、小学、幼儿园、特殊教育等。
全市教师持有教师资格证书情况统计表
填报单位（盖章）：
填报日期： 年 月 日。
专任教师队伍结构统计表
专任教师队伍结构统计表项目2004-2005 **2005-2006 2006-2007学历结构学历（学位）人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）博士 6 1.14 9 1.57 9 1.39硕士129 24.52 176 30.67 255 39.17本科387 73.57 385 67.07 384 58.99 专科及以下4 0.77 4 0.69 3 0.45合计526 100 574 100 651 100职称结构职称人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）正高级33 6.27 49 8.54 50 7.68副高级240 45.63 239 41.64 260 39.94中级154 29.28 148 25.79 160 24.57初级71 13.50 68 11.84 132 20.28其他28 5.32 70 12.19 49 7.53合计526 100 574 100 651 100年龄结构年龄人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）35岁及以下203 38.60 256 44.60 300 46.08 36—45岁217 41.25 219 38.15 239 36.71 46—55岁66 12.55 62 10.80 82 12.60 56岁以上40 7.60 37 6.45 30 4.61合计526 100 574 100 651 100学缘结构学缘人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）本校 5 0.95 5 0.87 8 1.22外校521 99.05 569 99.13 643 98.78合计526 100 574 100 651 100注：数据截至各学年末。
近三年外聘教师情况统计表学 年学历（学位）结构总人数构 成（%）博士硕士 本科 专科 及以下 2004-2005 71 3 16 52 0 2005-2006 79 2 10 67 0 2006-2007115335761学 年职 称 结 构总人数构 成（%）正高级 职称副高级职称 中级 职称 初级 及以下 2004-2005 71 25 29 13 4 2005-2006 79 18 48 12 1 2006-200711521412924学 年年 龄 结 构总人数构 成（%）35岁及以下36—55岁56岁及以上2004-2005 71 21 28 22 2005-2006 79 10 45 24 2006-2007115484621注：数据截至各学年末。
教师学历达标情况督导报告
教师学历达标情况督导报告一、背景介绍为了提高学校教师的教育教学能力，加强师资队伍的整体素质，本次督导调研的目的是了解学校教师学历达标的情况。
本报告将就教师学历达标情况进行详细分析和总结。
二、调研方法本次调研共采用以下两种调研方法：1. 文件调研：查阅教师档案和学历证书，了解教师学历情况。
2. 实地走访：与教师进行交流，了解其在教育教学方面的发展以及对学历学位的需求。
三、调研结果经过对全校教师的调研分析，得出以下结论：1. 教师学历水平普遍较高：大多数教师已经取得本科学历及以上学位，其中硕士学历的教师占比最多，达到70%。
2. 学历提升趋势显著：教师积极主动提升自身学历，不断参加培训和研修，追求更高层次的学习机会，提高教学能力。
3. 少数教师学历较低：个别辅导员及工科类教师的学历较低，仅为本科学历。
但在工作经验和专业技能方面，他们表现出色，并为学校做出了重要贡献。
4. 有个别学科领域师资缺失：某些特定学科领域，如地理、化学等，缺乏硕士学历及以上学位的教师。
此类情况需要加强招聘和引进相关专业背景的教师。
四、问题分析在调研过程中，我们发现了一些教师学历方面存在的问题：1. 学历结构失衡：硕士学历的教师比例较高，但博士学历的教师比例较低。
应加大对博士学位的培养支持，提高高层次人才层次。
2. 学科交叉能力不足：某些教师在学科交叉方面的知识和能力较弱，需要进一步加强跨学科知识的学习和培养。
3. 学历与实际需求不匹配：个别教师学历较高但教学水平不足，说明学历并不能完全反映教师的教育教学能力和辅导能力。
五、改进措施针对以上问题，我们提出以下改进措施：1. 完善师资队伍建设规划：制定长期师资队伍建设规划，加强教师学历结构的调整和引进高层次人才。
2. 加强学科交叉培养：加强跨学科知识的学习和培养，提高教师在多学科领域的应用能力。
3. 加强继续教育培训：定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，提高教师的教育教学水平。