七年级语文上册第6课《慈母情深》教案北师大版
第6课慈母情深教案(优秀6篇)
第6课慈母情深教案(优秀6篇)课《慈母情深》教案篇一一。
教学目标1.认识三个生字，区别多音字龟的读音，理解失魂落魄等词的意思。
2.能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受我对母亲的感激、尊敬之情。
3.有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。
二。
教学重点抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱。
三。
教学重点引领学生体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。
四。
教学过程（一）.揭题回顾1.揭题，读题。
课文主要写什么？2.过渡：是的，我当时是很渴望有一本《青年近卫军》，（课件1显示《青年近卫军》封面及简介）。
40多年前，那是一个非常崇拜英雄的年代，这些描写英雄的书籍成了青少年的最爱。
读读课文1-4小节，找找哪些词句写出了我对这部小说的渴望。
（二）.研读1-4节1.学生自由读读课文1-4小节，找找哪些词句写出了我对这部小说的渴望。
2.重点交流（课件2）我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
（1）指名读。
你体会到什么？（2）重点抓住失魂落魄来理解。
用换词、联系生活来帮助理解。
（3）提升：体会作者用词准确传神，意蕴无穷！指读，齐读。
3.过渡：一本《青年近卫军》，想得我整天失魂落魄，想得我整天魂不守舍，想得我整天六神无主，带着对这本书的强烈渴望，我平生第一次走进了母亲工作的车间。
读读课文5-29小节，找找文中描写母亲的句子，如果有什么感受，用笔在边上写写批注。
学生自学，教师巡视指导。
（三）.研读5-29节1.学生自学，教师巡视指导。
2.浮现在你眼前的是一位什么样子的母亲？预设：（课件3）看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌3.从这些语句中，我们看到一位怎样的母亲？（瘦弱、疲惫、辛劳）4.指导读。
初中语文(北师大版)七年级-6_慈母情深_教学设计_教案_4
教学准备1. 教学目标１、认识３个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。
２、有感情地朗读课文。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
2. 教学重点/难点体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、出示学习目标，导入新课。
课件出示学习目标：1、初步了解环境描写，神态、动作、语言描写在表现人物形象和思想感情中所起的作用。
2、通过批注，理解重点句子的意思，体会母亲的慈祥、自尊、辛勤和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
板书齐读课题：慈母情深二、自读课文，整体感知师：慈母的情有多深呢？下面请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，然后小组合作学习：1、课文写了一件什么事？2.从文中找出描写母亲的句子，想想这是一位怎样的母亲，谈谈自己的感受。
3、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落4、交流：（1）尝试用上述词语概括课文主要内容。
（2）说说你读文后的感受？(2)文中的那些情景令你心疼、感动呢？（课文的哪些地方描写了母亲?）三、细读课文，锁定形象1、“我穿过一排排……”自由读、指名读，从这句话里你看到了一位什么样的母亲？看到这样的母亲，你的心情怎样？用你的读来告诉大家，齐读。
这样一位及其瘦弱的母亲是在怎样的环境中工作的呢？2、请学生们闭上眼睛，听师感情朗读，问：你们看到了什么？3、作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，哪里去了？4、面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。
我犹豫了——请齐读这段话，从这段话中你有知道什么？（家境贫寒、生活如此如此艰难）5、家境如此贫寒、生活如此艰难，母亲会给我钱吗？引导学生畅所欲言。
五、联系自我，真情告白过渡：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。
七年级语文上册第6课《慈母情深》教案北师大版.doc
慈母情深1--2课时主读慈母情深课前预习：1.查阅资料了解文章作家作站及文章的写作背景。
2.积累词语。
3•阅读课文并做好对课文在内容、写法等方面进行批注。
4.完成《语文助学》“预习积累”部分。
相关课程标准陈述《语文课程标准》指岀：“能用普通话正确、流利、有感悄地朗读课文，时朗读评价的总要求。
” “要珍视学牛•独特的感受、体验和理解。
”“应重视语文课程对■学牛思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬屮华优秀文化传统和革命传统，……”“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。
”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。
” “了解课文涉及的重要作家作站知识和文化常识。
” 教学目标：1•阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母了深情。
2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物詁质的写法。
3.联系生活体验、体会母亲的关爱。
教学重点：1•阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。
2.学习木文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。
教学难点：1.因时代的差界，现在的学生不了解当时牛活的极度贫闲。
2.学生对文屮一些词语的理解不深刻、不全而。
评价任务1.了解作者及写作背景，掌握字词。
2.有感悄地朗读课文，较好把握课文内容。
3.概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。
4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物站质的的方法。
5.学生通过学习木文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。
教学过程：课前准备：（若在《背影》预习课上指导完了，此课前准备可略）教师指导批注阅读法：批注：是一种常用的读帖方法。
阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在帖中的空口地方，以帮助理解，深入思考。
批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边, 帖页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文Z后）。
第6课《慈母情深》教案(北师大版初一上)1doc初中语文
第6课《慈母情深》教案（北师大版初一上）1doc初中语文教学目标：1、通过查字典或联系上下文等自主明白得和积存本课词语。
2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学重点：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学预备：powerpoint课件教学过程：一、古诗导入１、同学们，明白孟郊的«游子吟»吗？〔师生共同朗诵〕２、诗歌赞颂的是什么？〔母爱〕历来文人墨客喜爱用诗歌颂扬母亲。
今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——«慈母情深»，听听他买的第一本长篇小讲«青年近卫军»背后的故事。
３、作者简介：梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。
当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
1979年开始发表作品，著有短篇小讲集«天假设有情»、«白桦树皮灯罩»、«死神»，中篇小讲集«人间烟火»，长篇小讲«一个红卫兵的自白»、«从复旦到北影»、«雪城»等。
其短篇小讲«这是一片奇异的土地»、«父亲»，及中篇小讲«今夜有暴风雪»分获全国优秀小讲奖。
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，读准字音，读通课文。
２、讲讲课文要紧写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？三、再读课文，感悟慈母情深１、认真默读，研读专题：课文中哪些词句能表现〝慈母情深〞？你从中体会到什么？引导学生从以下四方面体会〝慈母情深〞〔１〕慈母瘦小苍老的形象〔２〕慈母肩负的生活压力〔３〕慈母艰辛忙碌的工作〔４〕慈母伟大无私的付出2、补充梁晓声原著«母亲»资料，关心学生明白得3、组织学生交流，指导学生有感情地朗读重点指导学生朗读好母亲艰辛工作的三个场景〔1〕我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
初中北师大版语文七年级上册第6课【教学设计】《慈母情深》
《慈母情深》《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》。
作家摄取了少年时期生活的一个镜头，首先勾勒了“我”——一个贫寒家庭的孩子对于书的渴望，继而详细地描述了自己向母亲要钱的过程，最后则平中见奇——用母亲给我的钱为母亲买水果罐头，行文之中透露出一股朴素而又浓烈的“母子情”。
【知识与能力目标】1.了解梁晓声、识记字词；2.有感情地朗读课文，把握课文内容；研读课文对母亲外貌、动作、语言描写。
初步感受慈母情深，体会亲情无价。
【过程与方法目标】1．有感情地朗读课文，能用简洁的语言复述故事概括课文内容；2．梳理结构，研读人物描写，找出关键词句感受慈母情深，体会亲情无价。
【情感态度价值观目标】感受深沉真挚的母爱，体会作者对母亲的感激之情，联系实际，回报母爱。
【教学重点】1、有感情地朗读课文，把握课文内容；2、体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】研读课文对母亲外貌、动作、语言描写。
1.了解作者及写作背景；2．课件制作。
一、创设情景，激情导入：1．导课：用阎维文的歌曲《母亲》导课；2．关于作者和写作背景的介绍。
二、初读课文，扫清障碍：怂恿（sǒng yǒng）桀骜（jiéào）不驯怪诞（dàn）虎视眈眈（dāndān）疥疮（jiè chuāng）绰绰（chuò chuò）咕哝（gū nong ）呵（ hē）斥内疚（jiù）祈祷（qí dǎo）龟裂（jūn liè）竹篾（miè）三、自主学习：有表情的朗读课文一遍，然后自主完成下列问题：1．文中写了慈母几件事？写出了慈母的哪些品质？（可用“文中写了慈母件事，写出了一个的母亲”的句子说话。
）2．题目是《慈母情深》，文中哪些语句、词语表现了慈母的深情？表现了孩子对母亲的感激与敬爱之情？3．找出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点？4．有人读了本文，甚是感动，于是为本文插图一张。
慈母情深(北师大七年级必修教案设计)
慈母情深(北师大七年级必修教案设计)教学目标1、理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的母子深情。
2、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。
3、联系生活体验、体会母亲的关爱。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课时安排：1课时。
学习过程：1.导入：同学们，学完了《背影》一课后，我们深受感动。
一位父亲父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
我们深深地感受到父爱是伟大、无私的。
那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。
2. 整体感知说说课文写了哪些小事？（要书、要钱）1.要书：母亲葛里高利静粗鲁坐冷笑示还书威拦车2.要钱：母亲工作环境所见母亲：瘦弱疲惫忙碌3.师生互动葛里高利为什么叫来一辆小汽车？并把我和母亲一直送到家门口？为这位富有尊严的母亲所感动，被这无所谓惧维护孩子利益的母爱所感动。
自觉理亏第二个故事里连续出现的几处动人的情节转折和升华。
 1、向妈妈要到了钱 2、没有用这钱买书，而是买了水果罐头 3、妈妈又给了钱买书4.文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句，说说其特殊意味。
（1）我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份喜悦。
(印象深刻)(2)我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》。
(不可磨灭的印象，此事重要)（3）母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。
(在那拮据的年代，此事非同小可)（4）那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
(既新奇又内疚)（5）那一天我第一次发现，我的母亲是那么的瘦小……(自责和对母亲的歌颂)（6）那一天我第一次觉得，我长大了……(对以前的不懂事感到非常内疚)（7）从此，我有了第一本长篇小说……(值得纪念)5.如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使“我”满足了读书的强烈愿望。
第6课《慈母情深》教案(北师大版初一上)2doc初中语文
第 6 课《慈母情深》教案（北师大版初一上）2doc 初中语文【教学目标】：1 、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2 、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3 、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】：体会母亲的善良、慈爱和我对母亲的感激和热爱。
【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【教学方法】：自主合作探究【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：提咨询：同学们，明白孟郊的?游子吟?吗？〔师生共同朗诵：慈母手中线, 游子身上衣。
临行密密缝, 意恐迟迟归。
谁言寸草心, 报得三春晖。
〕提咨询：诗歌赞颂的是什么？〔母爱〕历来文人墨客喜爱用诗歌颂扬母亲。
今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——? 慈母情深?，听听他买的第一本长篇小讲?青年近卫军?背后的故事。
【板题】：慈母情深、作者简介：梁晓声：男，1949 年出生，山东荣城人。
当过知青，1977 年毕业于复旦大学中文系。
1979 年开始发表作品，著有短篇小讲集?天假设有情?、?白桦树皮灯罩?、?死神?，中篇小讲集?人间烟火?，长篇小讲? 一个红卫兵的自白?、?从复旦到北影?、?雪城?等。
其短篇小讲?这是一片奇异的土地?、?父亲?，及中篇小讲?今夜有暴风雪?分获全国优秀小讲奖。
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
三、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2、讲讲课文要紧写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹疑地给钞票让〝我〞买?青年近卫军?的事。
课文先讲〝我〞想买一本?青年近卫军?。
想得〝整天失魂落魄〞，可见期望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，〝我〞的愿望难以实现。
接着，写母亲给钞票让我买书。
慈母情深北师大版七年级上册语文教案
慈母情深北师大版七年级上册语文教案慈母情深选自高波著名作家梁晓声的小说《母亲》片段，记叙母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及小孩子丈夫对母亲的敬爱之情。
汇编以下是整理的慈母情深北师大版七年级上册语文教案，亲睐大家借鉴与参考!《慈母情深》教案学习目标：1、借助工具书解决重点字元、词。
﹝重点﹞2、了解作者3、阅读课文，做好批注﹝标出文章自然段的序号，圈画出生字词语及有助于理解文章主题的语句﹞﹝难点﹞4、初步感知课文，理清写作脉络。
﹝重点﹞学海冲浪：1.学法提示：结合《学习全案》上的相关链接，了解作者本文的作者是，当代作家，山东荣成人。
其作品、、被誉为“梁晓声北大荒知青小说三部曲”。
2.我会拼读我会写祈祷﹝﹞桀骜﹝﹞惴惴﹝﹞咕哝﹝﹞作﹝﹞坊jiè chuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞虎视dān dān﹝﹞jūn﹝﹞裂zuàn﹝﹞着钱怪dàn﹝﹞sǒng yǒng﹝﹞干biě﹝﹞chóu chú﹝﹞奔丧﹝﹞数落﹝﹞濡湿﹝﹞zhèn﹝﹞耳欲聋疲bèi﹝﹞3.解释词语我在行绰绰：怪诞：怂恿：咕哝：失魂落魄：一贫如洗：震耳欲聋：无地自容：性情倔强不驯服。
﹙﹚形容贪婪而凶狠地注视。
﹙﹚形容又发愁又害怕的样子。
﹙﹚形容事情重要，不能轻视。
﹙﹚学法提示：用心阅读课文，思考下列问题1、朗读课文﹙以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读得绝佳﹚2、本文写的两件事分别是：和。
3、读完文章后，我认为文中的母亲是的人。
《慈母情深》教案及练习(一)语文基础知识目标1. 生字交卸xiè 簌sù 赋闲fù 游逛guàng 妥贴tiē踌躇chóu chú 琐屑xiè 惦记diàn 惟wéi 箸zhù晶莹yínɡ 劈柴pǐ 积攒zǎn 绰绰chuò 桀骜不驯jié ào呵斥hē 内疚jiū 虎视眈眈dān 怪诞dàn 轻蔑miè 惴惴zhuì违抗wéi 怂恿sǒng 颓败tuí 毡絮zhān 竹篾miè龟裂jūn 攥zuàn2. 辨析近义词：嘱咐嘱托这两个词都是动词、都含有“叮嘱”的意思，一般是告诉晚辈或下级做什么，但词义的着重点不同。
七年级语文上册6《慈母情深》教学设计北师大版
慈母情深教学目标：一、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。
二、有感情的朗读课文三、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段理解课文内容体会作者思想感情感受母爱唤起爱母情感教学重点：1.掌握本课生字词语。
2.速读课文，学习概括内容。
3.品读语言，感悟慈母深情，理解作者情感.教学难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱教学过程：一、导入：师出示文字：世界上总有一个人默默将我们支撑，这个人就是母亲。
世界上总有一种爱让我们泪流满面，这种爱就是母爱！生齐读。
师：这两句话赞美了母亲和母爱。
这节课我们要学习的课文《慈母情深》,就是一篇赞美母亲和母爱的文章。
文章的作者是当代作家梁晓声。
二、出示目标1、学习用“五读法”读课文2、感悟慈母深情，理解作者情感3、深化热爱母亲的情感三、初读(一读)，积累1．生介绍作者常识师预设：梁晓声，原名梁绍业，祖籍山东荣城，1949年生于黑龙江省哈尔滨市，当代著名作家。
主要作品有长篇小说《一个红卫兵的自白》《雪城》，小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》等。
2．读准下列字词的音祈祷（qídǎo）疥疮（jiâchuāng）钢镚（bâng）儿积攒（zǎn）号啕（táo）大哭绰绰（chuîchuî）桀骜（jiã ào）不驯虎视眈眈（dān dān）怪诞（dàn）咕哝（gūnong）惴惴（zhuìzhuì）怂恿（sǒng yǒng）作坊（zuōfang）干瘪（biě）龟（jūn）裂3．掌握列词语的意思①绰绰：这里形容经济很宽裕，用不完。
②桀骜不驯：性情倔强不驯顺。
③虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
耽耽，眼睛注视。
④怪诞：荒诞离奇。
⑤惴惴：形容又发愁又害怕的样子。
⑥龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
⑦数落：列举过失而指责。
泛指责备。
初中语文(北师大版)七年级-6_慈母情深_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、用批注阅读法赏析课文，理解母亲形象，了解写作手法。
3.尝试将作者刻画人物的手法运用在自己的写作中2. 教学重点/难点重点：用批注阅读法赏析课文，理解母亲形象，了解写作手法难点：尝试将作者刻画人物的手法运用在自己的写作中3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程活动1【导入】导学领航１、我的文学天地。
（学生主持）（1）一篇文章引发的传奇！（2）一个梦想成就的现实。
（3）作品创作背景介绍。
2.明确学习目标。
活动2【活动】自主学习1.搜集作者的相关资料。
2.朗读课文，解决生字词，了解文意。
怂恿（）（）：桀骜不驯（）：怪诞（）：虎视眈眈（）：疥疮（）：绰绰（）:咕哝（）（）: 惴惴（）: 龟裂（）：非同小可：数落：活动3【活动】合作探究（一）初读课文，整体感知：1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2、请各用一句话概括母亲为“我”做的两件事。
（二）再读课文，感悟慈母情深。
1.再次默读，思考品味，用批注阅读的方式，标画下你的感悟、体会或疑问。
思考：课文中哪些词句能表现“慈母情深”，你从中体会到什么？2.小组交流探讨，互评。
活动4【讲授】巩固提升由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。
（视频播放《依靠》）2、我手写我心。
把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
（交流）3.爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。
课堂小结总结交流：这节课学了什么，有哪些地收获。
课后习题1.完善自己的阅读批注，加深对文本的感悟。
2.修改习作，注意人物动作和语言描写。
板书6 慈母情深梁晓声。
北师大版七年级上册《慈母情深》教学设计
北师大版七年级上册《慈母情深》教学设计一、教学目标1.了解并理解课文《慈母情深》的主题和情节；2.提升学生的阅读和口语表达能力；3.学习并掌握新词汇、短语和句型；4.培养学生的情感态度，增强学生的人文素养和人情味。
二、教学内容1.课文阅读和理解；2.词汇和语法练习；3.口语表达练习；4.情感态度引导。
三、教学过程1. 预习环节：在开始教学之前，请学生先自主预习课文。
预习课文时需要做以下几个步骤：1.阅读课文，了解主人公；2.理解课文情节；3.背诵关键句子和段落。
预习过程中，鼓励学生积极思考，自主探索。
如果遇到不理解的地方，可以在课堂上分享并请教老师。
2. 导入环节：在开始课堂教学之前，请师生共同回顾课文的主题和情节，引导学生畅所欲言，表达自己的看法和感受。
3. 阅读与理解环节：通过音频或者老师朗读课文，让学生跟读或者静听，帮助学生理解生词、重点句子，突出主题和情节。
然后以归纳思维为主题，讨论课文的内容：1.主人公的性格特征；2.母子之间的感情；3.课文的主题和情感价值。
4. 语言练习环节：1.词汇练习：让学生根据课文和词汇表，完成单词填空、选词填空、短语翻译等练习。
2.语法练习：让学生根据课文和语法知识，完成句型练习，如情态动词、直接引语等。
3.口语表达练习：组织角色扮演、现场演讲、话题讨论等活动，让学生提升口语表达能力和语言实践能力。
5. 情感态度引导环节：在教学结束之前，通过引导学生分享自己的感受，反思自己的学习和生活，培养学生的情感态度，增强学生的人文素养和人情味。
并鼓励学生在日常认真听讲、阅读，独立思考，形成批判性思维。
四、教学模式本课程采用多元化教学模式，结合前置与后置任务、小组讨论和个体探究相结合的探究式教学方法进行。
五、教学资源1.幻灯片PPT；2.课文音频或朗诵录音；3.录像或者图片素材。
六、教师课后评价方式1.教学反思；2.听课笔记；3.整体实施效果评估。
第6课慈母情深教案北师大七级上2
慈母情深【教学目标】：1 、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2 、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3 、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【教学方法】：自主合作探究【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵：慈母手中线, 游子身上衣。
临行密密缝, 意恐迟迟归。
谁言寸草心, 报得三春晖。
）提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。
今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。
【板题】：慈母情深二、作者简介：梁晓声：男，1949 年出生，山东荣城人。
当过知青，1977 年毕业于复旦大学中文系。
1979 年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
三、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
四、再读课文，感悟慈母情深：1、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？点拨：（1）、理解我家境的贫寒。
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慈母情深1--2课时主读慈母情深课前预习:1.查阅资料了解文章作家作品及文章的写作背景。
2.积累词语。
3．阅读课文并做好对课文在内容、写法等方面进行批注。
4.完成《语文助学》“预习积累”部分。
相关课程标准陈述《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。
”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“应重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，……”“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。
”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。
”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
”教学目标：1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。
2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。
3.联系生活体验、体会母亲的关爱。
教学重点：1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。
2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。
教学难点： 1.因时代的差异，现在的学生不了解当时生活的极度贫困。
2.学生对文中一些词语的理解不深刻、不全面。
评价任务1.了解作者及写作背景，掌握字词。
2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。
3. 概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。
4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的的方法。
5.学生通过学习本文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。
教学过程：课前准备：（若在《背影》预习课上指导完了，此课前准备可略）教师指导批注阅读法：批注:是一种常用的读书方法。
阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
批注的内容非常广泛，方法很多，同学们做到以下六种即可：1. 评人物2. 赏语言3.发联想4.析写法5.质疑难6.补内容一．导入新课——播放阎维文演唱《母亲》mtv第一段歌词，同学们谈听后感受：写出了什么，表达了什么？你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包你委屈的泪花有人给你擦啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈同学们谈感受后，教师板书课题：慈母情深二、预习展示:1.作者简介梁晓声 (1949—)原名梁绍生，哈尔滨人，祖籍山东荣成。
著名作家、编剧。
中国作家协会全国委员会委员。
现为北京语言大学人文学院教授。
1977年毕业于复旦大学中文系。
曾参加黑龙江生产建设兵团，历任农工，北京电影制片厂编辑、编剧，中国儿童电影制片厂编辑、编剧。
下乡时期开始发表作品。
著有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等，中篇小说集《人间烟火》，短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等，并发表大量散文、杂文、随笔及电影、电视剧剧本，至今累计1000余万字。
短篇小说《这是一片神奇的土地》获1982年全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》、短篇小说《父亲》分获1984年全国中短篇小说奖。
2.写作背景：学生说出当时的背景后，教师补充：请同学们通过以下资料及文中“饥饿对于普通人的严重威胁毕竟开始缓解”一句推测一下1963年的中国普通人的生活状况。
国家档案解密的原始资料,《五九年至六二年全国非正常死亡人数》一九五九年全国十七个省级地区，因饥饿及非正常死亡：522万人一九六O年全国二十八个省级地区，因饥饿及非正常死亡：1155万人一九六一年全国各地区，因饥饿及非正常死亡：1327万人，一九六二全国各地区因饥饿及非正常死亡： 751万8000人合计3755万8000人全国十二个县在一九五九年至一九六二年间因饥饿及非正常死亡人口超过一百万人以上。
结论：1963年普通人的生活的仍极其贫困3.识记词语怂恿（sǒng yǒng）桀骜（jiéào）不驯怪诞（dàn）虎视耽耽（dāndān）疥疮（jiè chuāng）绰绰（chuò chuò）咕哝（gū nong ）呵（ hē）斥内疚（ jiù）祈祷（qí dǎo）龟裂（jūn liè）竹篾（miè）积累成语桀骜不驯虎视眈眈非同小可失魂落魄震耳欲聋4. 初步谈谈文章哪里表现母“慈”——哪里说明情“深”——三、自主学习：有表情的朗读课文一遍，然后自主完成下列问题：１.文中写了慈母几件事？写出了慈母的哪些品质？（可用“文中写了慈母件事它们是写出了一个的母亲”。
）２.题目是《慈母情深》，文中哪些语句、词语表现了慈母的深情．．？体现了孩子对母亲的感激与敬爱之情？３.找出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点？4.有人读了本文，甚是感动，于是为本文插图一张。
请你仔细观察插图，看与课文有没有出入，请指出并谈谈自己的看法。
四、合作学习：各学习小组合作完成“自主学习”中的疑难问题，小组成员组织者、记录员、发言人各司其职，各负其责。
学生展示自主学习成果，教师进行即时点拨：１.文中写了慈母几件事？写出了慈母的哪些品质？（可用“文中写了慈母两件事它们是母亲让我买并帮我讨回小人书，母亲为我凑钱买《青年近卫军》，写出了一个平凡、勤劳、慈祥、善良、刚强、有尊严、有见识，真心疼爱孩子的母亲”）２.题目是《慈母情深》，文中哪些语句、词语表现了慈母的情深．．？表现了孩子对母亲的感激与敬爱之情？举例：A、母亲要小人书时的“静坐示威”“代我”、“推”、“坐”、“搂”、“数数”“拉”、“昂然”、“扯近”等。
B、工作环境恶劣、艰苦——C、掏．衣兜、女人衬托、“高兴他爱看书”、塞．在我手心．．了够买《青年近卫军》．．里凑足的钱……示例：掏与塞，掏（塞）的是钱，是母亲的汗水，是母亲对孩子的疼爱，是对孩子读书的支持，是慈母的一颗心……D 、五个“女人们母亲们”、三个“我的母亲”、四个“立刻”及多次出现“第一次”或“从来没有”。
（课后“阅读练习·探究”三）文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句，说说其特殊意味。
“第一次”或“从来没有”总的都给人印象深刻、印象不可磨灭的意味。
（1）我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份喜悦。
——印象深刻（2）我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》。
——第一，印象深刻（不可磨灭）。
第二，此事重要，意义特殊。
（3）母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。
——第一，印象深刻（不可磨灭）。
第二，在那拮据的年代，此事非同小可。
（4）那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
——第一，印象不可磨灭。
第二，既新奇又内疚、自责。
（5）那一天我第一次发现，我的母亲是那么的瘦小……——第一，印象深刻（不可磨灭）。
第二，深深的自责和对母亲牺牲和奉献的歌颂。
（6）那一天我第一次觉得，我长大了……——第一，印象深刻（不可磨灭）。
第二，人生经历，非同寻常。
第三，对以前的不懂事感到深刻的内疚。
（7）从此，我有了第一本长篇小说……——第一，印象深刻（不可磨灭）。
第二，非同一般，值得纪念。
E．其他略３.找出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点？明确：描写句子略。
环境：破旧不堪、低矮、潮湿、阴暗、酷热、毡絮满天飞、噪声震耳欲聋，母亲工作环境异常艰苦、工作条件极端恶劣、劳动场景高度紧张，说明母亲挣钱十分不易。
在这种情况下给钱买书，更表现母亲对子女爱的无条件的。
4.有人读了本文，甚是感动，于是为本文插图一张。
请你仔细观察插图，看与课文有没有出入，请指出并谈谈自己的看法。
衣着：应背心应该有补丁看不出酷热、阴暗、潮湿、低矮等没戴口罩灯泡不是每人一盏空气透明度太好……2012/10/24滕东中学语文教研组顾栋25小组研讨：1.葛里高利为什么叫来一辆小汽车，并把我和母亲一直送到家门口？明确：为这位富有尊严的母亲所感动；被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所感动。
2.第二个故事里连续出现的几处动人的情节转折和升华？明确：1．向妈妈要到了钱2．没有用这钱买书，而是给妈妈买了水果罐头3．妈妈又给了钱买书五、探究学习：1.如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？明确：母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使“我”满足了读书的强烈愿望。
“我”如何能用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。
2.我们应当从内容、写法上学习些什么？明确：第一问：我们要理解母亲、感激母亲、热爱母亲、孝敬母亲等。
第二问：要想让人物更生动形象、深刻感人，使人物品质更突出要用——典型事例——对人物进行外貌、语言、动作等描写：在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”──用外貌、动作描写出瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”──用动作、细节描写出贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──用动作描写出辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。
──用语言描写衬托出有见识的母亲。
——环境描写——铺垫（文章开头对极其贫困生活的描写）——衬托（“旁边的一个女人”）六、目标检测：读了此文，你一定有无数的话要对母亲说，拿出笔来，运用本文所学各种描写、典型事例等，写下你的感受，你的幸福——《亲爱的妈妈，我想对您说》。
七、反馈评价：学生自评、组内互评、教师根据板书总结并评价。
请大家带着对母亲的感激之情，在《母亲》mtv的歌声中、在今后漫长的生活中细细品味母亲的深情吧。
教师播放第二段歌词：你身在(那)他乡住有人在牵挂你回到(那)家里边有人沏热茶你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪你露出(那)笑容时有人乐开花啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈作业设计：请放学回家后将你写的《亲爱的妈妈，我想对您说》读给妈妈听。
教学反思：本课紧扣2011年版《语文课程标准》及第三单元的单元主题，做到文以载道。
运用了自主、合作、探究的学习方式，由浅入深地完成了教学目标中设定的教学要点。
1963年背景的推测有利于同学们对母亲无私付出的理解。
插图与课文的出入更能检测同学们对课文的熟悉情况，提高学习兴趣。