课堂展开技能的微格教案示例
2023最新-微格教学教案【5篇】
微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。
到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。
其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。
微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。
课堂展开技能的微格教案示例
一、教案基本信息课堂展开技能的微格教案示例课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 了解课堂展开技能的概念和重要性。
2. 掌握基本的课堂展开技能，如组织讨论、引导学生思考等。
3. 能够运用课堂展开技能提高教学效果。
教学内容：1. 课堂展开技能的概念和重要性。
2. 基本的课堂展开技能。
3. 课堂展开技能的应用实例。
教学方法：1. 讲授法：讲解课堂展开技能的概念和重要性。
2. 示范法：展示课堂展开技能的应用实例。
3. 实践法：学生分组练习，教师指导。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 课堂展开技能的案例材料。
二、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过PPT介绍课堂展开技能的概念和重要性。
2. 引导学生思考课堂展开技能在教学中的作用。
步骤二：讲解（10分钟）1. 教师讲解基本的课堂展开技能，如组织讨论、引导学生思考等。
2. 结合案例材料，展示课堂展开技能的应用实例。
步骤三：实践（15分钟）1. 学生分组练习，尝试运用课堂展开技能进行教学。
2. 教师巡回指导，提供反馈和建议。
步骤四：总结（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂展开技能的关键点。
2. 学生分享自己的练习体会和收获。
步骤五：作业布置（5分钟）三、教学反思1. 讲解时间稍长，可以适当增加学生的实践时间，提高学生的参与度。
2. 在学生练习过程中，教师要注重个体差异，给予不同程度的学生个别指导。
3. 作业布置要注重实践性，引导学生将所学技能运用到实际教学中。
四、教学评价评价方式：小组评价、自我评价、教师评价评价内容：1. 学生对课堂展开技能的概念和重要性的理解程度。
2. 学生掌握的基本课堂展开技能。
3. 学生在实际教学中运用课堂展开技能的情况。
五、课后拓展教师可以推荐学生阅读关于课堂展开技能的相关书籍和文章，进一步加深对课堂展开技能的了解和运用。
教师可以组织一些教学研讨会，让学生分享自己的教学经验和心得，共同提高教学水平。
六、教学策略的选择与应用教学策略：1. 案例分析法：通过分析具体的教学案例，让学生理解课堂展开技能的应用。
小学导入技能微格教案模板(精选6篇)_微格教学导入技能教案
小学导入技能微格教案模板（精选6篇）_微格教学导入技能教案小学导入技能微格教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“微格教学导入技能教案”。
第1篇：微格教学中的导入技能第卷第月期数学教化学报年微格教学中的导入技能张秀琴摘要,,、①导入技能是在上课之始或开设新课程进入新单元新段落时所采纳的一种教学技能它能立疑、激趣使学生很快进入智力激昂状态关镇词微格教学导入技能启发式,微格教学是一种培训老师的方法是应用现代视听技术如电视录音录像计算机幻灯等对老师的教学技能技巧进行系统训练的一种手段,,、、从整体探讨走向局部探讨是微格教学与传统教学的主要区分之一它将困难的教学过程中的各种教学技能分解为若干单项如导入讲解提间板书强化举例小结结束等等而每一次的微格培训任务只抽取这些单项中某一项如导入技能单独进行训练,,,,、、、、老师进行系统的讲演后让每一个学员作好打算演示自己所学的单项技能在学员演示时微格教化中的各种视听设备随时跟踪录音录像使受培训的学员在通真的音像面,、,,,,前可以得到声像与共的信息反馈优点在哪里,、,缺点是什么・学员的表现如何,这种第一反馈最能变更人类行为最能使优点得到强化缺点刚好得到改正指导老师和评估人员也能更直观更形象地评议受培训人的教学活动由于音像可以反复重放评议就不是只凭一次听课的印象所以这种评估就更客观全面科学就能更有效地达到培训的预期,、,、,效果微格培训类似于体育中的分解动作先精于局部后统贯全局使受培训人方向明确目标集中要求详细从而便于视察易于驾驭微格教学的创始人之一美国的艾伦,,,,,,,,教授说微格教学是一个有限制的实习系统它使师范生和在职老师有可能“,解决某一特定的教学行为、”英国的微格教学专家布朗,,教授也说“它是一个简洁化了的细分的教学从而使学生易于驾驭传统教学中也讲导入然只从宏观上粗线条地讲解详细的做法都要老师在实践中,,进行探究微格教学则从微观上着手把导入技能进行仔细的解剖从定义概念理论依据目的功能导入原则导入类型每种类型又精选范例进行讲解演示等等使得学员易懂好学具有剧烈的可操作性导人技能的定义及理论依据所谓导入技能是在上课之始或开设新学科进入新单元新段落时所采纳的教学技,,、,,、、,,,,能它是集中学生留意激发学习爱好明确教学目的和建立学问间联系的教学活动方式它能把学生的留意力吸引到特定的教学任务和情境之中所以又称为定向导入,,・,,导入技能的理论依据是启发式的教学思想在我国历史上诸多宏大的教化家在教①西教化学院数学系大原市,,收稿日期一一,修回日期一一・© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.数,学教化学报第卷教学过程是一种提出问题和解决间题的持续不断激发思维美国心理学家布鲁纳指出产的活动”思维恒久是从问题起先的所以很多有阅历的老师经常在开篇之初细心编制,,,,,,一些形式多样富有启发性的疑问把学生引入主动的思维状态之中范例对数概念的导入,,,,,,老师们都清晰对数概念是非常抽象的为了突破这个难点众多老师费了很多心血有一位老师是这样做的她手拿一张纸条厚,毫米她把纸条一次又一次地对折厚度当然越来越厚然后她告知学生这样对折次厚度可达同学们的身高对折次后其厚可比喜马拉雅山还要高对折次后厚度超过从地球到月球的距离接着她间学,,,,,,生您们信任吗假如要使厚度达到从地球到太阳的距离,,亿,问须要对折多少,,次一两则设疑马上引起学生的主动思维他们先是饶有爱好地折开纸条折了几次后又,都接连停了下来起先动手计算对折对折对折对折高度次厚度为次厚度为次厚度为,,,・,,,‘,。
微格教学法教案范例
微格教学法教案范例
微格教学法是一种注重学生个体差异和自主学习的教学方法。
在微格教学法中，教师会将学生分成小组，每个小组中的学生会根据自己的兴趣和能力选择不同的学习任务，然后在小组内进行合作学习。
这种教学法注重学生的自主性和合作性，有助于激发学生的学习兴趣和培养他们的合作能力。
下面是一个微格教学法的教案范例：
主题，植物生长的过程。
目标，通过观察和实验，学生能够了解植物生长的基本过程，并能够合作完成相关实验和讨论。
教学过程：
1. 导入，教师通过图片或视频展示植物的生长过程，引发学生对植物生长的兴趣。
2. 分组，将学生分成小组，每个小组中的学生可以根据自己的
兴趣选择不同的实验任务，比如观察不同种类的植物生长过程、测量植物生长的高度等。
3. 实验，学生在小组内进行实验，并记录实验结果。
4. 合作讨论，小组内的学生分享实验结果，并讨论彼此的发现和观察。
5. 总结，教师带领学生总结植物生长的基本过程，并引导学生将实验结果和观察结论进行整理和总结。
6. 展示，学生可以将自己的实验结果展示给其他小组或全班同学，分享彼此的发现和学习成果。
这样的教案范例充分体现了微格教学法的特点，即学生自主选择学习任务，通过合作学习和分享来促进彼此的学习。
同时，教师在整个过程中起到引导和指导的作用，帮助学生更好地完成学习任务。
微格教学导入技能教案
微格教学导入技能教案教案标题：微格教学导入技能教案教学目标：1. 学生能够理解微格教学导入技能的定义和作用。
2. 学生能够运用微格教学导入技能，有效引导学生进入新的学习内容。
3. 学生能够评估和调整微格教学导入技能的效果，以提高学习效果。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 白板和马克笔3. 学生课本和笔记本教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用PowerPoint演示文稿或其他视觉辅助工具，向学生介绍微格教学导入技能的定义和作用。
解释微格教学导入技能是指通过一系列引导性问题或活动，激发学生的兴趣和思考，为新的学习内容做好准备。
2. 引导学生思考并讨论他们在过去的学习中是否经历过有效的导入过程，以及导入过程对他们的学习效果有何影响。
示范（10分钟）：1. 选择一个与当前学习内容相关的主题，例如"环保"。
2. 在白板上绘制一个微格，将主题放在中心，并绘制与主题相关的子主题或问题。
3. 向学生展示如何使用微格教学导入技能，通过提问或讨论，引导学生思考与主题相关的问题，并填写微格的子主题或问题。
4. 鼓励学生积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。
练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主题或问题。
2. 每个小组使用微格教学导入技能，设计一个导入活动或问题，引导其他小组成员思考和讨论。
3. 学生们在小组内相互交流，并互相提供反馈和建议，以改进导入活动或问题的质量。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们设计的导入活动或问题，并讨论其有效性和吸引力。
2. 强调微格教学导入技能的重要性，以及如何评估和调整导入活动或问题，以提高学习效果。
3. 鼓励学生在今后的学习中积极运用微格教学导入技能，以提升学习效果。
扩展活动：1. 学生可以在其他课程中运用微格教学导入技能，设计和实施导入活动。
2. 学生可以通过观察其他老师的教学过程，分析和评估他们的导入技巧，并提出改进建议。
3. 学生可以撰写一篇反思性文章，总结他们在使用微格教学导入技能过程中的经验和教训。
微格教学技能教案
微格教学技能教案教案标题：微格教学技能教案教学目标：1. 了解微格教学技能的定义和重要性；2. 掌握微格教学技能的基本要素和操作方法；3. 能够在教学实践中灵活运用微格教学技能，提高教学效果。
教学内容：1. 什么是微格教学技能- 微格教学技能是一种教学方法，通过将课堂分为小组进行学习和合作，促进学生的参与和互动，提高学习效果。
- 微格教学技能包括小组分配、角色分工、问题设计、讨论引导等。
2. 微格教学技能的基本要素- 小组分配：将学生分为小组，每个小组成员具有不同的角色和任务。
- 角色分工：每个小组成员承担不同的角色，如组长、记录员、发言人等。
- 问题设计：教师设计问题，引导学生进行思考和讨论。
- 讨论引导：教师通过提问、激发思考等方式引导学生进行讨论和交流。
3. 微格教学技能的操作方法- 步骤一：确定教学目标和内容，设计适合微格教学的问题。
- 步骤二：将学生分为小组，确定每个小组成员的角色。
- 步骤三：教师引导学生进行讨论和交流，激发学生的思考和参与。
- 步骤四：组织小组发言，汇总各组的观点和结论。
- 步骤五：教师进行总结和评价，指导学生进一步思考和学习。
教学步骤：1. 导入：介绍微格教学技能的定义和重要性，引发学生对微格教学的兴趣。
2. 理论讲解：解释微格教学技能的基本要素和操作方法，让学生了解微格教学技能的具体内容。
3. 示例演示：教师以一个具体的课堂案例进行示范，展示微格教学技能的运用过程。
4. 学生练习：学生分组，根据教师提供的问题进行微格教学实践，教师在课堂上进行指导和辅导。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行总结和评价，指出优点和改进之处，并鼓励学生在今后的学习中继续运用微格教学技能。
教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评价其对微格教学技能的掌握程度。
2. 学习成果评估：要求学生提交小组讨论的成果，评价其问题解决能力和合作能力。
教学扩展：1. 针对不同学科的微格教学技能：介绍不同学科中微格教学技能的具体应用方法和注意事项。
课堂展开技能的微格教案示例
课堂展开技能的微格教案示例第一章：课堂导入技巧1.1 导入目的：引起学生的兴趣和注意力建立与先前知识的联系明确学习目标和预期成果1.2 导入方法：使用引人入胜的故事或事例提问或讨论与主题相关的问题展示相关图像或视频材料1.3 实践活动：设计一个引人入胜的导入活动，如小组讨论或头脑风暴应用问题解决技巧，如让学生预测故事情节或解决实际问题1.4 评估与反馈：观察学生的参与度和兴趣水平收集学生的反馈和意见，以改进未来的导入活动第二章：课堂提问技巧2.1 提问目的：促进学生的思维和理解能力激发学生的批判性思维和创造性思维评估学生的学习进度和理解程度2.2 提问方法：设计开放性问题，鼓励学生思考和表达意见使用探究式提问，引导学生深入探讨主题应用对比式提问，让学生比较和分析不同观点2.3 实践活动：设计一系列有针对性的问题，引导学生进行思考和讨论应用问题解决技巧，如让学生解决实际问题或进行小组辩论2.4 评估与反馈：观察学生的思考过程和回答质量收集学生的反馈和意见，以改进未来的提问活动第三章：课堂小组合作技巧3.1 小组合作目的：促进学生的合作和沟通能力培养学生的团队协作和集体荣誉感提高学生的学习动力和实践能力3.2 小组合作方法：设计小组讨论或合作任务，鼓励学生共同解决问题提供明确的任务和目标，以引导小组合作应用团队建设技巧，如让学生进行角色扮演或小组竞赛3.3 实践活动：设计一个小组合作任务，如共同完成项目或进行团队游戏应用问题解决技巧，如让学生共同解决实际问题或进行小组讨论3.4 评估与反馈：观察学生的合作和沟通能力收集学生的反馈和意见，以改进未来的小组合作活动第四章：课堂讲解技巧4.1 讲解目的：传达关键信息和知识点提供清晰的解释和例证激发学生的兴趣和好奇心4.2 讲解方法：使用简洁明了的语言和举例说明采用视觉辅助工具，如PPT或实物展示应用故事讲述技巧，使讲解更具吸引力和趣味性4.3 实践活动：准备一个有关主题的讲解材料，包括PPT或实物展示应用问题解决技巧，如让学生提出问题或进行小组讨论4.4 评估与反馈：观察学生的参与度和理解程度收集学生的反馈和意见，以改进未来的讲解活动第五章：课堂结束技巧5.1 结束目的：巩固学生的学习成果和记忆提供学生回顾和总结的机会激发学生的进一步学习和探究欲望5.2 结束方法：使用归纳总结，回顾课堂主要内容和知识点设计反思性问题，引导学生思考和总结学习经验展示相关案例或实际应用，激发学生的进一步学习兴趣5.3 实践活动：设计一个结束活动，如小组讨论或个人反思应用问题解决技巧，如让学生提出问题或进行小组讨论5.4 评估与反馈：观察学生的参与度和理解程度收集学生的反馈和意见，以改进未来的结束活动第六章：课堂互动技巧6.1 互动目的：提高学生的参与度和积极性促进学生与教师之间的沟通和互动培养学生的问题解决能力和创新思维6.2 互动方法：设计互动式教学活动，如小组竞赛或角色扮演使用问答环节，鼓励学生提问和表达意见应用合作学习技巧，如让学生进行同伴教学或互评6.3 实践活动：设计一个互动式教学活动，如小组讨论或问题解决任务应用问题解决技巧，如让学生进行小组讨论或共同解决问题6.4 评估与反馈：观察学生的参与度和互动情况收集学生的反馈和意见，以改进未来的互动活动第七章：课堂评价技巧7.1 评价目的：评估学生的学习成果和理解程度提供反馈和指导，帮助学生改进和提高激发学生的自我反思和自我评估能力7.2 评价方法：使用形式多样的评价方式，如考试、作业或项目提供具体的反馈和指导，指出学生的优点和改进空间应用学生自我评价，鼓励学生反思和评估自己的学习过程7.3 实践活动：设计一个评价活动，如小组讨论或个人反思应用问题解决技巧，如让学生提出问题或进行小组讨论7.4 评估与反馈：观察学生的参与度和评价质量收集学生的反馈和意见，以改进未来的评价活动第八章：课堂管理技巧8.1 管理目的：维护课堂秩序和学习环境促进学生的自律和合作能力确保教学目标的实现和学习效果的达成8.2 管理方法：制定明确的课堂规则和expectations使用积极的激励和奖励机制，鼓励学生的良好行为应用冲突解决技巧，处理学生之间的纠纷和问题8.3 实践活动：设计一个课堂管理活动，如小组讨论或个人反思应用问题解决技巧，如让学生提出问题或进行小组讨论8.4 评估与反馈：观察学生的参与度和课堂秩序收集学生的反馈和意见，以改进未来的课堂管理活动第九章：课堂创新技巧9.1 创新目的：激发学生的创新思维和创造力提高学生的学习兴趣和动力培养学生的综合素养和解决问题的能力9.2 创新方法：设计创新性教学活动，如项目式学习或跨学科合作使用科技辅助教学，如在线学习平台或虚拟实验室应用思维导图或头脑风暴技巧，激发学生的创意思维9.3 实践活动：设计一个创新性教学活动，如小组项目或创意展示应用问题解决技巧，如让学生提出问题或进行小组讨论9.4 评估与反馈：观察学生的参与度和创新成果收集学生的反馈和意见，以改进未来的创新活动第十章：课堂反思与持续改进10.1 反思目的：促进教师的自我反思和专业成长改进教学方法和策略，提高教学质量适应学生的需求和变化，实现教学目标10.2 反思方法：定期进行教学反思和总结，回顾教学效果和成果与同事进行交流和分享，获取反馈和建议参加专业培训和研讨会，提升教学水平和能力10.3 实践活动：设计一个教学反思活动，如个人或小组反思应用问题解决技巧，如让学生提出问题或进行小组讨论10.4 评估与反馈：观察教师的自我反思和专业成长收集学生的反馈和意见，以改进未来的教学反思和持续改进活动重点解析本文详细介绍了“课堂展开技能的微格教案示例”的十个章节，涵盖了课堂导入、提问、小组合作、讲解、结束、互动、评价、管理、创新以及反思与持续改进等方面的技巧和方法。
最新十分钟数学微格教学教案(四篇)【精选推荐】
最新十分钟数学微格教学教案(四篇)【精选推荐】今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。
我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。
由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。
）下面开始我的微格教学。
师：同学们，在上课之前老师先来给你们讲一个有趣的故事。
狄青是北宋的一名大将，他战功显赫，在一次平定南方战乱的战役前，他呀，为了鼓舞士气，召集了所有的将士，说：“我现在要用100枚铜板来占卜，把他们抛向上空，如果铜板落到地面上的时候都是正面朝上，那就说明上天祝我们这次战役能够取得成功！”左右的官员就劝他别这样子做：“如果铜板掷得不如意，恐怕会影响士气！”师：同学们，你们觉得这些官员的担心有没有必要呢？生：很有必要师：那么，100枚铜板落到地面上所有的正面都朝上，这种可能性有没有？师：（有）同学们回答的非常好，我们都知道，一枚铜板有正反两个面，所以，掷100枚，全都正面朝上这种可能性是有的。
同学们再思考一个问题，在这次上抛的过程当中，一定就能保证这100枚铜板都正面朝上吗？师：好，我听到有同学说不一定，有的说可能。
其他同学的看法呢？师：既然你们有不同的意见，那哪位同学有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）即有可能出现全都正面朝上，也有可能出现全都反面朝上，也有可能同时出现正面和反面，那么这样的事件是怎样发生的呢？生：偶然的、不一定的、可能的……师：偶然的、不一定的，可能的，这是我们能够事先预测的吗？（不能）所以说它是随机的。
通过刚才的解释，我们可以得出，全都正面朝上是可能发生的，有可能不发生。
如果不是出现全部都正面朝上，那不就糟了吗？士兵们肯定会认为上天不能助他们一臂之力，这次战役是输定了！聪明的狄青自有他的妙计。
微格教学讲解技能教案
微格教学教案讲解技能一、教学目标1. 理解和掌握微格教学的概念和原则。
2. 学会设计和实施微格教学教案。
3. 掌握讲解技能，提高教学水平。
二、教学内容1. 微格教学的定义和特点。
2. 微格教学教案的设计原则和方法。
3. 讲解技能的应用和实践。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍微格教学的概念和特点，以及其在教育领域中的应用。
2. 学习目标：明确本节课的学习目标，即掌握微格教学教案的设计原则和方法，掌握讲解技能的应用和实践。
3. 讲解微格教学教案的设计原则和方法：通过案例分析，讲解微格教学教案的设计原则和方法，包括教学目标的确立、教学内容的选择、教学过程的安排、教学方法的运用等。
4. 讲解技能的应用和实践：通过模拟课堂、角色扮演等形式，让学生亲身体验讲解技能的应用和实践，加深对讲解技能的理解和掌握。
5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享微格教学教案的设计经验和讲解技能的应用心得，进一步加深对微格教学的理解和掌握。
6. 小结作业：对本节课的学习内容进行总结，布置相关作业，如设计一个微格教学教案、准备一个讲解话题等。
四、教学评估1. 观察学生的参与度：通过观察学生在课堂上的参与度，评估学生对微格教学的理解和掌握情况。
2. 检查作业：通过检查学生的作业，评估学生对微格教学教案的设计原则和方法以及讲解技能的应用和实践的掌握情况。
3. 课堂反馈：通过学生的课堂反馈，评估学生对微格教学的理解和掌握情况，以及是否达到了预期的教学目标。
五、教学反思根据学生的参与度和作业情况，以及课堂反馈等，对本节课的教学效果进行反思和总结，找出不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。
高中语文微格教学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握课文的基本内容，理解作者的思想感情，提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法目标：通过微格教学，培养学生自主学习、合作探究、表达交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容、作者思想感情、写作手法。
2. 教学难点：深入理解作者思想感情，把握写作手法。
三、教学过程1. 导入（1）展示课文相关图片或视频，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍作者及写作背景，引出课文主题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，完成以下任务：a. 划出课文中的生字词，查阅字典，理解其含义。
b. 总结课文段落大意，梳理文章结构。
c. 分析作者在课文中的观点态度。
（2）学生展示自主学习成果，教师点评并给予指导。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，围绕以下问题展开：a. 课文中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？b. 作者在文中运用了哪些写作手法？请举例说明。
c. 课文中的哪些细节让你印象深刻？为什么？（2）每组选派代表发言，其他组员补充，教师点评并引导深入讨论。
4. 表达交流（1）学生根据课文内容，自拟题目，撰写一篇短文。
（2）学生展示自己的作品，其他学生评价，教师点评并给予指导。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点、难点。
（2）学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 学生作品质量：评价学生的写作水平、表达准确性等。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的教学内容、教学方法的满意程度。
五、教学资源1. 课文及相关图片、视频。
2. 教师准备的相关资料，如课件、教案等。
3. 学生学习资料，如字典、词典等。
六、教学时间本节课预计用时为45分钟。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
微格教案讲解技能教案
微格教案讲解技能教案教案标题：微格教案讲解技能教案教案目标：1. 学生能够理解微格教学方法的概念和原则。
2. 学生能够运用微格教学方法进行有效的讲解。
3. 学生能够评估和调整自己的讲解技巧，提高教学效果。
教学内容：1. 微格教学方法的概念和原则。
2. 讲解技巧的要点和技巧。
3. 讲解评估和调整的方法。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾之前学习的教学方法和技巧。
2. 提出微格教学方法的概念，并解释其与传统教学方法的不同之处。
讲解微格教学方法：1. 解释微格教学方法的原则和目标。
2. 分析微格教学方法的优势和适用场景。
3. 举例说明微格教学方法在不同学科和教育阶段的应用。
讲解技巧要点和技巧：1. 解释讲解的定义和重要性。
2. 介绍讲解的基本要点，如清晰的语言表达、逻辑结构、生动的示例等。
3. 分析不同讲解技巧的特点和适用场景，如提问引导、图像辅助等。
4. 提供实例演示和练习，让学生亲自体验和运用不同的讲解技巧。
讲解评估和调整：1. 引导学生思考如何评估自己的讲解效果，如学生的反应、理解程度等。
2. 提供评估工具和方法，如教学观察记录、学生问卷调查等。
3. 分析评估结果，帮助学生发现自己的讲解优点和改进的方向。
4. 提供调整讲解技巧的方法和建议，如寻求同事的反馈、参加教学培训等。
总结：1. 总结微格教学方法和讲解技巧的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在实际教学中积极运用所学的知识和技巧。
3. 提供进一步学习和提高的资源和建议，如相关书籍、网站等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生的作业和练习，评估他们对微格教学方法和讲解技巧的理解和运用程度。
3. 针对学生的评估结果，提供个别辅导和指导。
扩展活动：1. 鼓励学生在实践中运用微格教学方法和讲解技巧，如进行小组讨论、展示等。
2. 组织学生互相观摩和反馈，促进彼此之间的学习和提高。
备注：教案中的教学步骤和活动可以根据具体的教育阶段和学科进行调整和扩展。
微格教学案例-讲解技能
∵ n 2 − 2 = −1 ，
∴ n = 1”
n 2 −1
学生思考后，相互 交流。
大部分同学回答： “一样大。 ”
满
2 分钟
足什么条件才是反比例函数？” “很好，请坐，这位同学注意到了 这个前提条件，而这正是我们做题 是最容易忽视的地方。好。请同学 们在学 生注意容易出错 的地方
王娟同学： “∵ k ≠ 0 ， ∴ n −1 ≠ 0 ，
1 分钟
教师和同学一起 总结反比例函数 图像的性质
学生齐声回答
xy = k 与 y = kx −1 ，
请大家来看多媒体上的三个问 题。 ” “第一题，从解析式 xy=k 来分析， 为什么 k > 0 时， 图像在一三象限？ k < 0 时，图像在二四象限？哪位 同学来说说原因？孙静同学。 “回答得很好，请坐。 ” 通过练习进一步 加深对反比例函 数理解 学生集中精力看习 题。 孙静同学：k>0 时， “ x、y 同号，所以图 像在一三象限； k<0 时，x、y 异号，所 以图像在二四象 限。 ” 多媒 体演 示
2 分钟
教师提问
2 分钟
第二题，在图像上任取两点 AB， 分别向两坐标轴做垂线，垂足分别 教师讲解，激起 为 CDEF，两矩形面积哪一个大？” 起学生的求知欲 “一样大吗？我们一起来看一下， 望 矩形的面积等于两点横纵坐标的绝 y 对值的乘积，先设两点坐标分别为 A(x1,y2),B(x2,y2)， 矩形面积分别为 S1,S2.” “同学们注意到了吗，两点是在图 像上任取的，图像上每点的横纵坐 标的绝对值之积都相等。这个结论 在以后的高中学习里有重大用途。 同学们都做得不错。 ” “第三题，函数 y = ( n − 1) y
微格教学案例 微格教学案例
微格教学“导入技能训练”教案
积极配合
充满好奇
2min
孩子们，看！我们到了快乐动物王国了，让我们一起深呼吸调整一下心情吧。可是我们想进去玩的话得先回答出国王的一个问题。
情境激趣
初步感受
仔细聆听
多媒体播放音乐
3min
孩子们，我们王国里有2件乐器，你们能听出来吗？它们有什么不Байду номын сангаас吗？
让小朋友知道这两件乐器，并了解这两件乐器的声音有什么不同
认真思考
回答问题
5min
小朋友，恭喜你们答对了，欢迎来到快乐动物王国！正巧我们王国里马上要举行一场赛跑比赛，我们一起去看看怎么回事吧。
给小朋友一种神秘感，激发小朋友的兴趣
充满热情
微格教学“导入技能训练”教案
科 目：二年级音乐训练技能：导入技能
教学目标:通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，让小朋友初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象，理解音乐所表现的内容。
时间
分配
教师教学行为
体现教学技能要素
学生学习行为
教学媒体
0min
小朋友们，今天老师受到了一张来自“快乐动物王国”的邀请函,那儿的国王想邀请我们一起去他们王国玩一玩,大家想去吗?让我们坐上开往“快乐动物王国”的火车上吧!坐好了吗？我们出发拉。
生物讲解技能微格教案高中
生物讲解技能微格教案高中一、教学目标：1. 能够准确理解生物知识，能够流畅地讲解给予他人。
2. 能够利用适当的表达方式和示范技巧，使讲解更加生动有趣。
3. 能够培养学生的表达能力和沟通技巧，提升他们的自信心和团队合作能力。
二、教学内容：本堂课主要讲解高中生物知识，包括细胞结构、生物进化、生态系统等内容。
三、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的故事引入生物知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：以清晰简洁的语言解释生物知识，结合图表和实例进行讲解。
3. 示范：讲师示范如何进行生物知识的讲解，包括语速、语调、手势等要点。
4. 练习：分组让学生进行小组内互相讲解练习，并在课堂上展示。
5. 反馈：给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提升讲解能力。
6. 总结：对本堂课的教学内容进行简要总结，强化学生对知识的理解和记忆。
四、教学活动设计：1. 故事导入：讲述“人类的祖先是怎样从猿猴进化而来”的故事，引发学生思考和讨论。
2. 观察实验：让学生观察显微镜下的细胞结构，并进行简单的实验，加深对细胞的理解。
3. 分组讲解：将学生分成小组，给予每组一个生物知识点，让他们进行组内讲解。
4. 角色扮演：让学生模仿不同生物角色，进行讲解实践，培养他们的表达能力和情感表达。
5. 讨论分享：组织学生进行讨论分享，交流彼此的讲解技巧和体会，相互学习互助。
五、教学评价：通过学生的讲解表现、参与讨论和小组合作等方面进行综合评价，鼓励学生不断提升自己的生物讲解技能，培养他们的学习兴趣和自信心。
同时，也通过学生的反馈和实际效果，对教学内容和方法进行不断调整和改进，提高教学效果和学生的参与度。
讲解技能微格教案
讲解技能微格教案一、教学目标1. 了解讲解技能的定义和重要性2. 掌握讲解技能的基本方法和技巧3. 提高学生的表达能力和沟通技巧4. 培养学生的自信心和勇气二、教学内容1. 讲解技能的定义和重要性2. 讲解技能的基本方法和技巧3. 讲解前的准备4. 讲解时的表达和沟通技巧5. 讲解后的反馈和评估三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的演讲视频引出讲解技能的重要性2. 新课导入：讲解技能的定义和重要性3. 讲解前的准备：如何准备讲解内容和材料4. 讲解时的表达和沟通技巧：如何清晰、生动地表达观点和信息5. 讲解后的反馈和评估：如何接受反馈和改进讲解技能四、教学方法1. 讲授法：讲解讲解技能的定义和重要性2. 示范法：展示讲解的示例和技巧3. 练习法：学生分组练习讲解，互相观摩和反馈4. 讨论法：学生讨论讲解的准备和表达技巧5. 评价法：学生自评和互评讲解表现五、教学评价1. 学生讲解表现的评价：语言表达、逻辑思维、沟通能力等2. 学生讲解准备的评价：内容完整性、材料准备充分性等3. 学生互相评价：互相观摩和反馈，促进共同进步4. 教师评价：对学生的讲解表现进行总结和评价，提出改进建议六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论讲解技能的应用场景和实际意义。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟讲解场景，练习讲解技巧。
3. 案例分析：分析成功讲解的案例，让学生了解优秀讲解者的特点和技巧。
4. 问答环节：学生提问，教师回答，解答学生对讲解技能的疑问。
七、教学资源1. 视频资料：收集一些成功的演讲和讲解视频，用于教学示例和分析。
2. 教材和参考书：提供相关的教材和参考书籍，供学生自主学习和参考。
3. 反馈表：设计一份反馈表，用于学生互相评价和反馈讲解表现。
八、教学要点1. 讲解技能的定义和重要性2. 讲解前的准备方法和技巧3. 讲解时的表达和沟通技巧4. 讲解后的反馈和评估方法5. 学生讲解实践和互相评价九、教学建议1. 鼓励学生积极参与讲解练习，提高自信心和勇气。
微格教学与课堂教学技能
【教师提问】
• “这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物? 用 到了哪些感官? ”
• 作为文学作品，它是一篇观察作文的典范，但， 它不是一种真正的科学观察。
• 著名的昆虫学家法布尔以及他的《昆虫记》。
【教师归纳】
●科学的观察应该是：有明确的目的，观察时要 全面、细致、实事求是，并及时记录下来；对 长时期的观察要有计划，有耐心；观察时要积 极思考，多问几个为什么。
第四环节：“ 你认为什么是观察? ”
总结提升，构建正确概念
• 观察是通过人们的感官或仪器，有目的、有计划 地对自然状态下的客观事物进行系统考察和描述 的一种活动。
• “科学史上许多重大科学发现源于细致的观察。”
“ 愿同学们在观察中感受乐趣，在观察中走近科 学!”
教学效果：
●学生对观察的热情和愿望已达到高峰，为下一 步的学习从情感、技能上作好了准备 。
注意背景与字体的对比度。 文字全部要加粗处理。
4.需要特别注意的相关教学技能
（1）导入技能 （2）讲授技能 （3）提问技能
（1）导入技能
导入没有固定的模式
• 直接导入（开门见山、复习旧知识） • 直观导入（教具、多媒体、实验、情境等） • 置疑导入 • 设问导入 • 悬念导入 • 逻辑推理导入 • 习题导入 • 趣味导入（新闻、故事、病例、经验、谜语、游戏等）
●设置几个问题，让学生带着问题阅读，后结合 教具让学生动手一起来探讨：
1. DNA分子的基本骨架由哪些物质组成？ 2. 这些物质怎么连接？ 3. DNA分子由几条链组成？ 4. 两条链如何配对？ 5. DNA的空间结构如何？
（3）提问技能
• 基础性提问（人的消化系统由哪些器官组成？） • 运用性提问（为什么说蜘蛛不是昆虫纲动物？） • 拓展性提问（一旦“克隆人”成为现实，其对社
课堂展开技能的微格教案示例
提供实物：白纸、塑料尺、皮筋、线绳
演示实验：敲击音叉，用线绳吊着乒乓球后接触音叉，（乒乓球被弹出）再用手按住音叉，（乒乓球静止）
（引导学生讨论归纳并板书结论）
通过观察实验，分析、讨论、概括出声音产生的特点
引导学生观察演示实验
板书：1.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止
视频资料：夜航员在太空飞船中的情景
板书：3声音靠介质传播
演示实验：把正在发声的闹钟（或手机）放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，铃声越来越弱，直到听不见；再让空气逐渐进入罩内，铃声又从无到有，直到越来越大声。
接下来我们再观看一段视频，请同学们通过以上信息归纳总结出结论。
时间
教师行为
学生行为
技能要素
媒体试用
10分
实验1：某同学唱歌，听到歌声；
实验2：把一手机用塑料袋封好放入水槽中，在拨打手机，听到水中传来铃声；
实验3：一学生把耳朵紧贴在课桌上，听到另一学生在桌子另一端用笔轻敲的声音；
实验4：两学生一人在教室内，一人在教室外，演示土电话
观察实验，分析讨论，得出结论：固、液、气均可传播声音
一切正触音叉乒乓球被弹分析讨论概引导学生观察演在发声的物体都出再用手按住音叉括出声音产生的示实验在振动振动停乒乓球静止特点止发声也停止引导学生讨论归纳并板书结论优点
ss课题：声音的产生和传播
章节：八年级上册第四章第1、2节（北京师范大学出版社）
讲课人：时间：
课堂展开的第一部分：
技能目标
1.通过课堂实验探究规律：声音如何产生？
2.鼓励、引导学生讨论问题，分析问题，解释自然现象
教学目标
1．知道声音是由物体的振动产生的；
微格教学教案强化技能的作用
微格教学教案强化技能的作用教案标题：微格教学教案强化技能的作用教案目标：通过微格教学教案的设计和实施，学生将能够：1. 理解并掌握所学技能的基本概念和原理。
2. 运用所学技能解决实际问题。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
4. 提高学生的创造力和创新能力。
教学内容：本教案将以微格教学为基础，结合具体技能进行教学，以强化学生对技能的理解和应用能力。
以下为教学内容的例子，可根据具体技能进行调整和修改：1. 技能介绍：简要介绍所学技能的定义、作用和应用领域，激发学生对技能的兴趣和学习动力。
2. 技能原理：详细解释所学技能的基本原理和相关概念，帮助学生建立起对技能的理论基础。
3. 技能演示：通过实际案例或实验演示，展示所学技能的实际应用和效果，激发学生的学习兴趣和好奇心。
4. 技能练习：设计一系列与技能相关的练习题或活动，帮助学生巩固所学技能，并提供反馈和指导。
5. 技能应用：引导学生将所学技能应用于实际问题的解决中，培养学生的实际操作和解决问题的能力。
6. 技能评估：通过考试、作业或项目评估学生对所学技能的掌握情况，及时发现问题并提供针对性的指导和辅导。
教学方法：1. 探究式学习：引导学生主动参与学习过程，通过实践和探索来理解和掌握技能。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同解决问题和完成任务，培养学生的合作和沟通能力。
3. 案例分析：引导学生分析和解决实际案例，培养学生的问题分析和解决能力。
4. 演示与实践：通过教师演示和学生实践，将技能的应用过程可视化，提高学生的理解和应用能力。
教学资源：1. 教材和参考书籍：根据所学技能的具体内容，选择适合的教材和参考书籍，提供学生学习的基础知识。
2. 多媒体资源：利用多媒体教学工具，如幻灯片、视频等，展示技能的原理和应用过程。
3. 实验设备和材料：如果所学技能需要进行实验，准备相应的实验设备和材料，让学生亲自实践和体验。
4. 网络资源：利用互联网资源，提供相关的学习资料、案例分析和练习题，丰富学生的学习内容。
数学微格教案导入技能
数学微格教案导入技能教案标题：数学微格教案导入技能教案目标：1. 通过使用微格导入技能，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
2. 帮助学生理解和掌握导入技能的基本概念和应用。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学准备：1. 微格工具（例如：白板、投影仪、电脑等）。
2. 数学微格导入技能的相关素材和题目。
3. 学生练习册或作业本。
教学步骤：导入阶段：1. 创造兴趣：向学生介绍数学微格导入技能的概念，并简要解释它的作用和重要性。
可以通过引用实际生活中的例子来吸引学生的兴趣，例如解释微格在城市规划、网络设计等方面的应用。
2. 引入主题：提出一个与导入技能相关的问题或情境，引发学生思考。
例如，如果导入技能是关于分数的加法，可以提问：“你们在日常生活中遇到过需要将分数相加的情况吗？为什么我们需要学习分数的加法？”3. 探究讨论：引导学生围绕导入技能展开讨论，了解他们对该技能的了解程度和存在的困惑。
可以通过提问一些开放性问题，激发学生思考和交流。
例如，“你们知道如何将分数相加吗？有什么困难？”展示阶段：1. 展示示例：通过使用微格工具，展示一个具体的数学微格导入技能的示例。
例如，如果导入技能是关于解方程，可以给出一个简单的方程，然后逐步演示如何利用微格来解决问题。
2. 解释步骤：详细解释每个步骤的目的和操作方法。
确保学生理解每个步骤的含义和作用。
3. 学生参与：鼓励学生积极参与展示过程，提出问题和解答问题。
可以让学生在微格上进行实际操作，以加深他们对导入技能的理解和掌握。
练习阶段：1. 学生练习：将一些相关的练习题分发给学生，让他们在微格上进行练习。
确保练习题的难度适合学生的水平，并根据需要提供必要的辅导和指导。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，互相交流和讨论解题方法。
鼓励他们在微格上进行合作解题，以培养团队合作和交流能力。
3. 检查和反馈：检查学生的练习情况，并及时给予反馈和指导。
可以通过学生展示他们的解题过程和答案来检查他们的理解和掌握程度。
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10分
思考一个问题：声音在固体、液体或气体中传播有什么共同的特点呢/
如果发声体周围不存在这些物质，声音还可以传播出去吗？
发声的物体把振动传给了与它接触的物体，使之也发声振动。
猜想：能？
不能？
启发学生思考
提供实验仪器：真空罩、闹钟（或手机）
视频资料：夜航员在太空飞船中的情景
板书：3声音靠介质传播
教学目标
1.知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质；
2.知道声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中传播的速度；
3.培养学生的观察能力和分析概括能力。
时间
教师行为
学生行为
技能要素
媒体试用
10分
实验1：某同学唱歌，听到歌声；
实验2：把一手机用塑料袋封好放入水槽中，在拨打手机，听到水中传来铃声；
1.
2.
课堂展开的第三部分：
技能目标
1.通过课堂实验探究规律：声音的传播需要介质；
2.鼓励、引导学生讨论问题，分析问题，解释自然现象
教学目标
1.知道声音的传播需要介质；
2.知道声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中传播的速度；
3.培养学生的观察能力和分析概括能力。
时间
教师行为
学生行为
技能要素
引导学生观察演示实验
点评
优点：
1.
2.
建议：
1.
2.
实验3：一学生把耳朵紧贴在课桌上，听到另一学生在桌子另一端用笔轻敲的声音；
实验4：两学生一人在教室内，一人在教室外，演示土电话
观察实验，分析讨论，得出结论：固、液、气均可传播声音
鼓励学生参与实验，注意控制课堂秩序
板书：2.固体、液体、气体可以传播，但在不同物体中传播的快慢不同。
点评
优点：
1.
2.
建议：
演示实验：把正在发声的闹钟（或手机）放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，铃声越来越弱，直到听不见；再让空气逐渐进入罩内，铃声又从无到有，直到越来越大声。
接下来我们再观看一段视频，请同学们通过以上信息归纳总结出结论。
下面我们看教材上的表“常温时一些物质中的声速”
观察实验和观看视频后分析讨论，得出结论：声音可以在空气中传播，不能在真空中传播
课题：声音的产生和传播
章节：八年级上册第四章第1、2节（北京师范大学出版社）
讲课人：时间：
课堂展开的第一部分：
技能目标
1.通过课堂实验探究规律：声音如何产生？
2.鼓励、引导学生讨论问题，分析问题，解释自然现象
教学目标
1．知道声音是由物体的振动产生的；
2．培养学生的观察能力和分析概括能力。
时间
教师行为
学生行为
技能要素
媒体使用
8分
下面，请同学们用你们桌上的白纸、塑料尺、皮筋、线绳等物体让它们发出声音，发出声音过程中让它们马上停止发声，注意发声和不发声的特点
用桌上小物品做实验，体验物体发声和不发声的特点
提供素材，学生小实验
提供实物：白纸、塑料尺、皮筋、线绳
演示实验：敲击音叉，用线绳吊着乒乓球后接触音叉，（乒乓球被弹出）再用手按住音叉，（乒乓球静止）
（引导学生讨论归纳并板书结论）
通过观察实验，分析、讨论、概括出声音产生的特点
引导学生观察演示实验
板书：1.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止
点评
优点：
1.
2.
建议：
1.
2.
课堂展开的第二部分：
技能目标
1.通过课堂实验探究规律：声音在不同物质中的传播；
2.鼓励、引导学生讨论问题，分析问题，解释自然现象