2012第2学期哲学与人生教学计划1

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《哲学与人生》授课计划

审批教务(系、部、办) (核)人主任
教研组长
制表日期
2014
年2
月 15
日
理
周次
论
教
学
授
课
进
学时数 2 2 2 2 2 2 2 2
度
安
排
表
备注
顺序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
授课内容（单元、框题）及其主要内容（含实践教学、复习测验）第一课：客观实际与人生选择第二课：物质运动与人生行动第三课：能动自觉与自强不息第四课：普遍联系与人际和谐第五课：发展变化与顺境逆境第六课：矛盾观点与人生动力第七课：知行统一与体验成功第八课：现象本质与明辨是非实习实习实习实习第九课：科学思维与创新能力第十课：历史规律与人生目标第十一课：社会理想与个人理想第十二课：理想信念与意志责任第十三课：人的本质与利己利他实习第十四课：人生价值与劳动奉献第十五课：人的全面发展与个性自由
教育部
《哲学与人生》主编王霁
高等教育出版社
《哲学与人生学习指导》主编陈济张伟 26
周学时数
2
本学期教学周数
13
本课程总时数
理论教学
22
编制说明： 1、主要教学内容：1.坚持从客观实际出发脚踏实地真好人生路 2.用辩证的观点看问题树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力 4.顺应历史潮流确立崇高的人生理想
3、学生学习现状：考核
2
本课程的教学对象为二年级建筑联五学生。现有学生 43 名，学生基础差，纪律性差，学习积极性不浓。学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德和法律》两门课程，

《哲学与人生》教案(完整版)

《哲学与人生》教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。

理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。

3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。

【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。

2．正确选择适合自己发展的人生道路。

【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。

2．人生发展的现实性与可能性。

【教学方法】讨论法、案例分析法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。

选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。

人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。

20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。

这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。

选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。

只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。

通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。

<新课讲授>一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。

宋军的数量小于楚军，处于劣势。

但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。

《哲学与人生》教案

《哲学与人生》教案《哲学与人生》教案作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《哲学与人生》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《哲学与人生》教案1【教学目标】1.认知：掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。

2.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

3.运用：学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。

3.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

【教学重点】1.发展是前进性与曲折性的统一。

2.以积极的心态对待逆境和挫折。

【教学难点】1.顺境、逆境的联系与转化。

2.以积极的心态对待逆境和挫折。

【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【课前准备】让学生搜集有关逆境中成才的事例。

调查不同行业人士的工作压力情况。

【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：神七问天设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

”结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理?给我们哪些人生启示?学生：讨论，回答(略)教师：(小结)从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。

中国的“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程，从1999年神舟一号无人飞船首访太空，到20xx年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6年间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。

哲学与人生学期教学计划

2
讲述法
五
第五课发展变化与顺逆境
用发展的眼光看那问题，人生是在曲折中发展前进的过程，积极心态面对挫折和逆境
2
讲
授
法
六
第六课矛盾观点与人生动力
用矛盾的观点看问题，矛盾是人生发展的动力，正确处理矛盾，积极促进自身发展
2
案例分析法
七
第七课知行统一与体验成功
坚持实践与认识的统一，提高人生发展能力
2
讲述法
八
第八课现象本质与明辨是非
学期教学计划
第二学年第二学期
课程名称：哲学与人生总学时：26
专业：电子、平面已授学时：
授课班级：电子25、平面30
教师：郭晓野2013年8月11日
审
批
签
字
教研室：
年月日
教务科：
年月日
校长：
年月日
学期教学计划表
周次
课题及内容
教学目的
学时
授课方法
作业
一
第一课客观实际与人生选择
坚持一切从客观出发，客观实际是人生选择的前提和基础，人生选择的多样性和可能性
人生价值的实现，人的全面发展与人性自由
2
讲述法
十ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三
期末测试
总结性测验
2
2
讲
授
法
二
第二课物质运动与人生运动
物质在运动中存在，人生存在于行动中，人生路是自己走出来的，敢于行动，善于行动
2
讲
授
法
三
第三课能动自觉与自强不息
自觉能动性是人特有的能力，人生是自觉能动的过程，自信自强对人生发展的作用，积极进取，自强不息
2
讲

哲学与人生教学计划

哲学与人生教学计划人生教育一直以来都是教育领域探讨的热点话题，如何帮助学生更好地认识自己、理解人生意义，成为一个富有思考能力和良好价值观的人，是人生教学计划的核心目标之一。

在这个过程中，哲学的思维方式和知识体系发挥着重要的作用。

本文将探讨哲学与人生教学计划的关系，提出一种以哲学为基础的人生教学计划模式，以期培养具备全面素养的个体。

一、哲学的价值哲学作为一门学科，探讨的是关于存在、真理、价值等抽象而基础的问题。

在人生教育中，哲学的价值主要体现在以下几个方面：1. 培养思辨能力：哲学鼓励人们思考问题的本质和深层次的意义，培养学生的思辨能力，使其具备观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2. 引导人生意义的探索：哲学探讨人的本质、存在和意义等问题，通过学习哲学，学生能够对自己的生命起源、价值取向和人生意义进行思考和探索。

3. 培养终身学习的习惯：哲学作为一门学科，涉及的知识面广泛，涉猎的学科众多。

通过学习哲学，学生可以培养广博的知识视野和终身学习的习惯。

二、以哲学为基础的人生教学计划模式基于哲学的思维方式和价值观，可以构建一种以哲学为基础的人生教学计划模式，包括以下几个方面：1. 哲学知识的学习：人生教学计划中应当纳入一定的哲学知识范畴，如伦理学、形而上学、认识论等。

通过学习这些知识，学生能够理解哲学思想的基本观点和理论体系，形成对人生问题的独立思考。

2. 哲学思维的培养：人生教学计划应重视培养学生的哲学思维，包括辩证思维、批判思维和逻辑思维。

通过开展哲学讨论、逻辑思维训练等活动，引导学生学会用哲学思维方式去思考问题，提升思维的深度和广度。

3. 人生意义的探索：人生教学计划应鼓励学生对自己的人生目标、价值观和生活意义进行深入思考。

可以通过课堂讨论、写作指导等方式，引导学生思考个体与社会、个体与自然、个体与宇宙的关系，激发对人生意义的思考。

4. 素养的培养：人生教学计划应注重培养学生的全面素养，使其具备学科知识的深度思考和运用能力，以及道德品质的提升。

哲学与人生教案

哲学与人生教案教案标题：哲学与人生教学目标：1. 了解哲学的基本概念和起源，并认识哲学对于人生思考和实践的重要性；2. 探讨哲学与人生的关系，理解哲学对于人生意义、价值观和道德观念的影响；3. 培养学生的哲学思维能力，提升他们的批判性思维和问题解决能力；4. 培养学生的人文关怀和珍视生命的意识，培养积极向上的人生态度。

教学重点：1. 哲学的基本概念和起源；2. 哲学与人生的关系；3. 哲学对于人生意义、价值观和道德观念的影响。

教学步骤：一、导入（5分钟）在黑板上写下哲学的定义：“哲学是人类思考存在、知识和价值的学科。

”请学生思考并分享他们对于哲学的理解和认识。

二、理论讲解（20分钟）1. 介绍哲学的起源和发展历程，从古希腊哲学到现代哲学的演变；2. 解释哲学与人生的关系，强调哲学对于个体和社会的影响；3. 讨论哲学对于人生意义、价值观和道德观念的塑造作用。

三、案例分析（15分钟）1. 提供有关哲学对人生意义的案例，如西方哲学中的“我思故我在”和东方哲学中的“天道酬勤”等，引导学生思考这些观念对个人的影响；2. 引导学生分享自己在生活中遇到的哲学性问题，如对于自由、幸福等概念的理解和追求。

四、讨论与思考（15分钟）1. 分组讨论哲学与人生的关系，学生可以结合案例和个人经历进行探讨；2. 引导学生思考如何通过哲学的思维方式来解答和应对生活中的问题；3. 鼓励学生提出自己对于人生意义、价值观和道德观念的思考和看法。

五、练习与总结（15分钟）1. 提供几道题目，让学生运用哲学的思维方法解答，如“什么是真理？”，“什么是正义？”等；2. 总结本节课的主要内容和学生的收获，引导学生思考如何将哲学思维运用到日常生活中。

六、作业布置（5分钟）布置一篇关于“哲学对人生意义的思考”的小作文，要求学生结合课程中的讨论和自己的观点进行写作。

教学延伸：1. 组织学生进行文化参访活动，比如参观博物馆、艺术展览或哲学讲座，以拓宽学生的视野和增加对哲学的实际了解；2. 鼓励学生读一些经典哲学著作，并结合课堂讨论进行深入的个人思考和研究；3. 可以开设一个哲学思辨社团或课外小组，以提供更多讨论和思考的机会。

哲学与人生授课计划

哲学与人生授课计划一、引言哲学是一门关于思考和探索人生意义的学科，它涉及到人类思维、价值观、伦理道德和认识世界的方法。

本授课计划旨在为学生提供一个全面了解哲学的学习机会，帮助他们思考人生，培养批判性思维和道德意识。

通过本课程的学习，学生将能够掌握哲学的基本概念和思维方式，并将其应用于实际生活中。

二、课程目标1. 了解哲学的基本概念和主要理论流派，包括西方哲学和东方哲学。

2. 培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够独立思考和分析问题。

3. 提高学生的伦理道德素养，培养良好的价值观和道德意识。

4. 帮助学生探索人生意义和目标，培养积极向上的生活态度。

5. 通过讨论和辩论，促进学生的团队合作和沟通能力的培养。

三、课程内容第一部分：哲学导论1.1 哲学的定义和目的- 哲学的起源和发展- 哲学与其他学科的关系1.2 哲学的基本问题- 存在与本质的问题- 知识与信念的问题- 价值与道德的问题1.3 哲学的思维方式- 分析思维与综合思维- 归纳思维与演绎思维- 批判性思维的重要性第二部分：西方哲学2.1 古希腊哲学- 苏格拉底的人生和哲学思想- 柏拉图的理念和形而上学- 亚里士多德的形而上学和伦理学 2.2 文艺复兴时期哲学- 文艺复兴时期欧洲哲学的兴起 - 笛卡尔的怀疑主义和理性主义- 休谟的经验主义和因果关系2.3 现代哲学- 康德的批判哲学和伦理学- 黑格尔的辩证法和历史唯心主义 - 尼采的存在主义和超越人性思想第三部分：东方哲学3.1 儒家思想- 孔子的人生观和伦理道德- 孟子的天命观和仁爱之道- 荀子的人性观和政治理念3.2 道家思想- 老子的道德哲学和无为而治- 荀子的人性观和政治理念3.3 佛家思想- 释迦牟尼的人生观和解脱之道 - 惠能的禅宗思想和悟道方法- 达摩的禅宗传入和禅修实践第四部分：人生探索与实践4.1 人生意义和幸福- 哲学思考人生意义的方法- 心理学和哲学对幸福的解读- 或者什么样的生活才是幸福的？4.2 道德与伦理- 道德的本质和作用- 道德决策和伦理行为- 当代社会中的伦理问题与挑战4.3 自由意志与命运- 自由意志的存在与局限- 哲学对命运的态度和解释- 如何在自由意志与命运间找到平衡？四、教学方法和评价方式1. 通过讲授、讨论和小组活动等多种教学方法相结合。

《哲学与人生》教学进度计划书初稿

学生讨论
启发诱导
1
第三单元第七课知行统一与体验成功（三、四）
1.理解提高人生发展能力必须做到知行统一；2.掌握在知行统一中体验成功3.增强学生对知行统一哲学原理的认同，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
讨论、事例、质疑、探究
9
1
清明节（机动）
1
第三单元第八课现象本质与明辨是非（一、二）
1.了解现象和本质的辩证关系；2.掌握透过现象认识本质的方法；3.培养学生学会把现象作为认识入门的向导，提高认识事物的能力。
讨论、事例、质疑、探究
17
1
第五单元第十四课人生价值与劳动奉献（一、二）
1.了解社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系；2.理解人的价值是社会价值和自我价值的统一；3.帮助学生树立正确的人生价值观。
情景模拟学习
1
第五单元第十四课人生价值与劳动奉献（三、四）
1.了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系；
3.掌握自觉能动性对人生发展的指导意义。
自身探讨
1
第一单元第三课能动自觉与自强不息（三、四）
1.理解自信自强对人生发展的作用；2.掌握个人存在与人生意义。积极发掘自我潜力，自强不息，坚定走好人生每一步。
小组活动，讨论
5
1
第二单元第四课普遍联系与人际和谐（一、二）
1.掌握联系的含义与特征；2.理解人际关系的含义与特征。3.学会用普遍联系的观点看问题。
学生自学
1
期末考试复习
20
2
期末复习与期末考试
情景讨论、案例教学
1
第一单元第二课物质运动与人生行动（三、四）
1.了解人生路是自己走出来；2.理解人生与行动的关系；3.要求学生从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路。

哲学与人生教学设计

哲学与人生教学设计教学主题：哲学与人生教学目标：1.了解哲学的基本概念和发展历程，培养学生对哲学思想的兴趣和理解能力；2.探讨人生的意义和价值观，引导学生思考生活中的问题和挑战；3.培养学生批判性思维和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

教学内容：第一课：哲学的概念和分类教学内容：1.哲学的定义和发展历程；2.哲学的分类和主要学派；3.哲学思辨的基本方法和工具。

教学活动：1.教师简要介绍哲学的概念和发展历程，引导学生思考哲学的意义；2.学生小组讨论哲学的分类和主要学派，并汇报讨论结果；3.教师引导学生进行一些哲学思辨的练习，如逻辑推理、思考伦理问题等。

第二课：人生的意义和价值观1.人生的意义和价值观的定义和解读；2.影响人生意义和价值观的因素；3.不同的人生观和价值观在实际生活中的体现。

教学活动：1.教师引导学生思考人生的意义和价值观，提出一些问题供学生讨论；2.学生小组讨论影响人生意义和价值观的因素，并汇报讨论结果；3.学生分组展示不同的人生观和价值观，并进行辩论。

第三课：人生中的问题和挑战教学内容：1.人生中常见的问题和挑战；2.分析人生问题和挑战的原因和解决方法；3.人生问题和挑战对个人的影响和发展的推动力。

教学活动：1.教师列举一些常见的人生问题和挑战，引发学生思考；2.学生个体或小组讨论人生问题和挑战的原因和解决方法，并汇报讨论结果；3.学生写一篇个人感悟文章，总结人生问题和挑战对自己的影响和发展的推动力。

1.学生小组讨论和汇报，评估学生对哲学概念和分类的理解和运用能力；2.学生的个人作文，评估学生对人生意义和价值观的分析能力；3.学生的讨论和辩论表现，评估学生的批判性思维和逻辑思维能力。

教学资源：1.哲学教材和参考书籍；2.PPT和多媒体资源；3.学生自己的思考和讨论成果。

教学延伸：1.组织学生参观哲学展览或演讲，加深对哲学的理解和感受；2.组织学生参与实际的社会实践项目，培养实践与哲学的结合能力；3.鼓励学生独立阅读哲学名著，自主探索哲学思想的世界。

哲学与人生教案

哲学与人生教案教案：哲学与人生一、教学目标：1.了解哲学的概念及其对人生的意义。

2.探讨哲学与人生的关系，理解哲学对人生的指导作用。

3.培养学生的思辨能力和对人生价值的认识。

二、教学内容与过程：1.导入（10分钟）引导学生讨论以下问题：什么是哲学？哲学与人生有什么关系？为什么说哲学对人生具有指导作用？2.讲授（20分钟）介绍哲学的定义和意义，引导学生理解哲学所关注的问题和方法。

强调哲学对人生的指导作用，以及如何通过哲学去思考人生的意义和价值。

3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论以下问题并提出自己的观点：a.哲学如何帮助人们认识自己？b.哲学有助于解决人生的困惑吗？c.通过哲学的思考，你对人生有什么新的认识？4.小组汇报（15分钟）每个小组派一名代表汇报小组的讨论结果，并与全班进行交流和讨论。

5.讲解案例（20分钟）引导学生思考一个案例：如果一个人在追求自己的理想时遇到困难，应该如何去面对？通过哪些哲学思想可以给他指导和帮助？6.总结（10分钟）总结本节课的要点，并强调哲学对人生的指导作用。

鼓励学生在日常生活中学以致用，用哲学的思考方式去解决自己遇到的问题。

三、课后作业1.根据自己的理解，写一篇短文，总结哲学对人生的指导作用。

2.观察身边的人和事，尝试运用哲学的思考方式去理解和解决问题。

四、教学评估1.观察学生参与讨论和交流的积极性。

2.评价学生的写作能力和思辨能力。

五、教学延伸1.邀请哲学专家或学者来学校做讲座，深入探讨哲学与人生的关系。

2.组织学生开展哲学社团活动，提供学习和讨论的平台。

六、教学资源1.课件：包括哲学的概念、哲学与人生的关系等内容。

2.教材和参考书：哲学相关的书籍和文献，供学生进一步学习和思考。

1-《哲学与人生》教案

一、教案主题：《哲学与人生》二、教学目标：1. 让学生了解哲学的定义、起源和发展历程，理解哲学的功能和任务。

2. 培养学生对人生问题的思考，提高学生的人生观、价值观和道德观。

3. 引导学生运用哲学思维方法分析和解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

三、教学内容：1. 哲学的定义与起源：哲学的定义，哲学的起源和发展历程。

2. 哲学的功能与任务：哲学的功能，哲学的任务。

3. 人生问题概述：人生问题的含义，人生问题的主要方面。

4. 人生观与价值观：人生观的定义，价值观的定义，人生观与价值观的关系。

5. 道德观及其在人生中的作用：道德观的定义，道德观在人生中的作用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学的定义、起源和发展历程，人生问题概述，人生观、价值观和道德观的含义和关系。

2. 案例分析法：分析典型的人生案例，引导学生运用哲学思维方法进行思考和分析。

3. 小组讨论法：分组讨论人生问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论积极性。

2. 课后作业：评估学生对哲学概念的理解和运用能力，以及人生问题的思考深度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维、创新能力和团队合作能力。

六、教学章节：《哲学与人生》的实践应用1. 教学内容：本章节主要让学生了解哲学在生活中的实际应用，包括如何运用哲学思考方式解决个人问题，如何在职场中运用哲学思维提高工作效率，以及如何在生活中保持心理健康等。

2. 教学方法：小组讨论法、案例分析法。

教师可以提供一些实际案例，让学生分组讨论如何运用哲学思维解决问题。

3. 教学评价：小组讨论表现、课后实践报告。

学生需要提交课后实践报告，描述他们如何在生活中应用所学的哲学知识。

七、教学章节：《哲学与人生》的不同文化视角1. 教学内容：本章节将探讨不同文化背景下的哲学观念和人生观，包括东方哲学、西方哲学等。

2. 教学方法：讲授法、小组讨论法。

《哲学与人生》教学计划

6月份
1
10级学生外出实习
2
3
4
5
本学期教学难点
选择适合自己发展的人生道路、用辩证观点看问题正确处理人生矛盾
在知行合一中提高人生发展能力、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力、正确确立自己的人生目标
正确处理利己和利他的关系、树立正确的苦乐观和生死观
教学进度
月份
周次
完成单元章节名称及主要内容
授课时数
主要方法、教具
教学活动
月度教学目标
第15周—第16周：第五单元（在社会中发展自我创造人生价值）
本学期教学目标
客观实际与人生选择、物质运动与人生行动、能动自觉与自强不息、普遍联系与人际和谐、发展变化与顺境逆境、矛盾观点与人生动力
知行合一与体验成功、现象本质与明辨是非、科学思维与创新能力、历史规律与人生目标、社会理想与个人理想、理想信念与意志责任
2
第三课能动自觉与自强不息
2
讲授、哲学故事、讨论、交流
讲授法、案例分析法
3
第四课普遍联系与人际和谐
2
讲授、哲学故事、讨论、交流
讲授法、案例分析法
4
第五课发展变化与顺境逆境
2
讲授、哲学故事、讨论、交流
讲授法、案例分析法
5
第六课矛盾观点与人生动力
2
讲授、哲学故事、讨论、交流
讲授法、案例分析法
4月份
人的本质与利己利他、人生价值与劳动奉献、人的全面发展与个性自由
本学期教学重点
坚持一切从实际出发、物质在运动中存在、自觉能动性是人特有的能力、用联系的观点看问题、用发展的观点看问题、用矛盾的观点看问题
坚持实践的认识的统一、透过现象看本质、培养科学的思维方法、历史规律和人生目标、确立崇高的人生理想

～学年第二学期《哲学与人生》授课计划(中专数控)

学年第二学期《哲学与人生》授课计划(中专数控)授课目标本课程旨在帮助学生理解哲学的基本概念和思想，探讨人生意义、价值观、道德、自由等问题，拓展学生的人文素养和思维能力，促进学生对自己和社会的认识和思考。

教学内容与时间安排第一讲：哲学的基本概念和分类（2学时）•哲学的定义及发展历程•哲学的分类和研究对象第二讲：人生观的形成和意义（2学时）•人生观的定义和内涵•人生观的形成因素和影响因素•人生观对人生意义的作用第三讲：价值观的建构和实践（4学时）•价值观的基本概念和类型•价值观的建构和形成过程•价值观的实践方法和实践效应第四讲：道德的基本原则和实践（4学时）•道德的概念和内涵•道德的基本原则和分类•道德实践的方法和现实意义第五讲：自由的概念和时代意义（2学时）•自由的定义和内涵•自由的时代意义和社会实践•自由的局限和调节第六讲：人类的理性和意识（2学时）•人类理性和意识的概念解析•人类理性和意识的实践价值•人类理性和意识的进一步发展教学方法和评价方式教学方法本课程将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、阅读、实地调研等，帮助学生全面理解和掌握哲学与人生相关的知识和技能。

评价方式本课程评价方式将采用考试和课堂表现两方面，具体细则详见教学大纲。

参考教材和阅读材料主要教材•《哲学入门》王卓源，文化艺术出版社参考阅读•《人生哲学导论》苏东坡，上海文艺出版社•《人生的智慧》珍妮特·沃克，中国戏剧出版社•《伦理学概论》马克思，人民出版社•《自由与责任》玛丽·贝克特，北京大学出版社教学总结本课程将帮助学生掌握哲学与人生相关的知识、思想、方法和技能，提高学生综合素质和道德观念，以期对学生今后的学习、工作和生活都有积极影响。

哲学与人生授课计划

态度：用哲学相关知识分析生活所遇到的问题，及解决问题。
能力：在以后的学习工作生活中学会用专业哲学的视角观察问题。
能力训练项目（或任务）
对所学知识进行总结归纳
知识内容：
本课程所学的哲学相关内容
教学难点：
从宏观上把握所有知识点
考核方法
课上提问、学生发言、讨论，课后作业
1
对本课程的学习总结
情感态度观念：
是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
运用：
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
教学重点
1．掌握透过现象认识本质的方法。
2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）。
教学难点
现象表现本质具有多样性与复杂性。
教学方法
讨论法、案例教学法、情境教学法等。
课程教学进度设计
周次
主要教学内容
学时
作业
教具
一
第一课物质与意识
教学目标
认知：
了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
情感态度观念：
正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
情感态度观念：
增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
运用：
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
教学重点
1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。

哲学人生教学方案

哲学与人生课程教学标准一、课程性质与任务哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。

其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、课程教学目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

三、学时本课程总学时为34学时，每周2学时。

教学时间32学时，复习考试2学时。

四、课程学分要求：2学分。

五、教学内容和要求六、教学组织与实施（一）教学方法有针考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，对性地开展哲学与人生的教学。

采取案例教学、情景教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式，把德育与职业活动、学生活动相结合，通过学生主体参与的启发式、合作探究式、讨论式、演讲辩论多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。

从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。

（二）评价方法评价学生的学，包括教师对学生的评价考核、学生的自评互评、家庭和社会的评价。

其中，教师对学生的评价考核，包括日常表现评价、学习成果鉴定、纸笔测验、学期评语等方式；学生的自评互评，包括学生的自我反思、收获和进步的总结、学生之间的互评等方式。

评价教师的教，包括听取学生反映、教师自我反思、征求其他教师意见、教学督导评价等方式。

学生“学”的评价，采取认知评价、情感信念评价、行为表现评价。

教师“教”的评价，包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解、教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭，以及学生积极性是否调动起来、教学效果是否良好等。

带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案

带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案一、教案概述《哲学与人生》课程旨在帮助学生建立正确的哲学观，提高人生修养，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

本教案将思政目标融入课程教学，通过讲解哲学原理、分析人生案例、开展课堂讨论等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解哲学的基本概念、原理和方法，掌握人生观的基本内容。

2. 能力目标：培养学生运用哲学思维分析问题、解决问题的能力，提高人生规划与决策的水平。

3. 思政目标：引导学生树立社会主义核心价值观，形成正确的人生观和价值观。

三、教学内容1. 哲学的内涵与功能：介绍哲学的定义、特点、任务及其在人类文明发展中的作用。

2. 哲学的基本问题：探讨思维与存在、精神与物质、人与自然等哲学基本问题。

3. 人生观的形成与演变：分析不同历史时期、不同文化背景的人生观及其对人生的影响。

4. 社会主义核心价值观：阐述社会主义核心价值观的内涵、意义及其在人生实践中的体现。

5. 人生目标与人生价值的实现：探讨如何设定人生目标、实现人生价值，以及在现实生活中如何践行社会主义核心价值观。

1. 讲授法：讲解哲学原理、人生观理论，引导学生理解并掌握相关知识。

2. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生运用哲学思维进行分析，提高解决问题的能力。

3. 课堂讨论法：组织学生就人生观问题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

4. 实践教学法：组织学生参加社会实践活动，将所学哲学原理和人生观应用于实际生活，锻炼学生的实践能力。

五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、参与讨论积极性等。

2. 考试成绩：通过书面考试检验学生对课程知识的掌握程度。

3. 实践报告：评估学生在实践活动中对所学知识的应用能力和人生观的践行情况。

4. 综合评价：结合平时成绩、考试成绩、实践报告等方面，对学生的知识、能力和思政目标达成情况进行全面评价。

1《哲学与人生》教案

一、教案基本信息教案名称：《哲学与人生》课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解哲学的定义和功能，理解哲学与人生的密切关系。

2. 培养学生对哲学的思考和探索能力，提高他们的人生素养。

3. 引导学生运用哲学原理和方法分析解决问题，形成正确的人生观。

教学重点：1. 哲学的定义和功能2. 哲学与人生的关系3. 运用哲学原理分析解决问题教学难点：1. 哲学的思考方法2. 哲学在人生中的应用教学准备：1. 教材或相关教学资源2. 教学PPT或黑板3. 教学活动所需辅助材料二、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）教师通过引入哲学名言或现实生活中的案例，引发学生对哲学的思考，导入新课。

2. 自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解哲学的定义和功能，思考哲学与人生的关系。

3. 课堂讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，分享各自对哲学的理解和哲学在人生中的应用。

4. 课堂讲解（20分钟）教师讲解哲学的定义、功能和与人生的关系，引导学生理解哲学对人生的指导作用。

5. 案例分析（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生运用所学的哲学原理进行分析，培养学生的哲学思维能力。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，强调哲学在人生中的重要作用。

第二课时：1. 复习导入（5分钟）教师通过提问或回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 课堂讲解（20分钟）教师讲解哲学思考方法及其在人生中的应用，引导学生学会运用哲学原理分析解决问题。

3. 小组讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，分享各自对哲学思考方法的理解和应用。

4. 实践活动（15分钟）教师设计实践活动，让学生在实际操作中运用哲学原理，提高人生素养。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，强调哲学在人生中的实际应用。

三、课后作业1. 结合教材内容，思考哲学对自己的成长和人生的指导作用。

2. 选取一个现实生活中的问题，运用所学的哲学原理进行分析，并提出解决方案。

～学年第二学期《哲学与人生》授课计划(职业中专数控)

学年第二学期《哲学与人生》授课计划课程简介本课程主要介绍哲学对人生的影响，如何通过哲学思想来认识自己、发展自己的才能和提高自己的幸福感。

学生通过本课程的学习，将能够深入了解哲学的本质、哲学思想及其应用，并通过实践活动来锻炼自己的思维和哲学素养。

教学目标本课程的主要教学目标如下：•掌握哲学思想的概念和基本理论；•培养学生的思考能力和哲学素养；•以案例分析、讨论等方式，引导学生分析问题并解决问题的能力；•帮助学生认识到哲学对人生的影响，探究人类关注的基本问题、意义、真理和价值等方面的思考；•培养学生终身学习和探究者的意识和能力。

教学内容第1章哲学基础1.1 哲学的概念1.2 哲学的本质1.3 哲学思想的基本特征1.4 哲学思想的类型第2章人生与价值观2.1 人生的哲学思考2.2 人生的价值取向2.3 人生的自我实现第3章真理与信仰3.1 关于真理的哲学思考3.2 真理与认识3.3 信仰的哲学思考第4章自由与责任4.1 自由的哲学思考4.2 自由与权利4.3 责任的哲学思考第5章幸福与人生5.1 幸福的哲学思考5.2 幸福与生活5.3 生命的意义课堂实践与案例分析在课程的学习中，将会通过案例分析、课堂讨论、幸福感知等实践方式，引导学生深度思考哲学思想的意义和应用。

考核与评估课程的考核和评估方式主要包括以下几个方面：•平时成绩（40%）：包括课堂参与和表现（15%）、作业（15%）和小组讨论与展示（10%）；•期中考试（30%）：覆盖前三章的内容；•期末考试（30%）：覆盖所有章节的内容。

教材与参考书目教材《哲学与人生》参考书目1.奥斯瓦尔德·施佩恩斯《哲学导论》2.罗伯特·索尔波洛斯基《哲学思考》3.亚瑟·舒兹南《人生的谜题》总结本课程将着重培养学生哲学思想和素养，并通过实践，让学生更好地认识和掌握哲学思想。

同时，通过探讨生命的意义、价值等问题，引导学生更好地规划人生。

我们相信，通过本课程的学习，学生将能够拥有更加深刻的认知、提高解决问题的能力，从而实现自我价值的增长和成长。

《哲学与人生》教学计划

《哲学与人生》教学计划第一篇：《哲学与人生》教学计划2011---2012 学年第二学期教师教学计划广告、旅游、科目哲学与人生教师姓名任课班级文秘第 1 周—第 6 周：第一、二单元（坚持从实际出发脚踏实地走好人生路；用辩证的观点看问题树立积极的人生态度）本学期教学进度第 7 周—第 12 周：第三、四单元（坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力；顺应历史潮流树立崇高的人生理想）第15 周—第16 周：第五单元（在社会中发展自我创造人生价值）客观实际与人生选择、物质运动与人生行动、能动自觉与自强不息、普遍联系与人际和谐、发展变化与顺境逆境、矛盾观点与人生动力本学期教学目标知行合一与体验成功、现象本质与明辨是非、科学思维与创新能力、历史规律与人生目标、社会理想与个人理想、理想信念与意志责任人的本质与利己利他、人生价值与劳动奉献、人的全面发展与个性自由坚持一切从实际出发、物质在运动中存在、自觉能动性是人特有的能力、用联系的观点看问题、用发展的观点看问题、用矛盾的观点看问题本学期教学重点坚持实践的认识的统一、透过现象看本质、培养科学的思维方法、历史规律和人生目标、确立崇高的人生理想人的本质具有社会历史性、社会价值和自我价值的统一、人的全面发展选择适合自己发展的人生道路、用辩证观点看问题正确处理人生矛盾在知行合一中提高人生发展能力、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力、正确确立自己的人生目标本学期教学难点正确处理利己和利他的关系、树立正确的苦乐观和生死观教月份周次 1 2完成单元章节名称及主要内容未入职未入职授课时数0 0主要方法、教具教学活动月度教学目标坚持一切从实际出学月份3第一课客观实际与人生选择讲授、哲学故事、讨论、交流讲授法、案发、客观实际与人例分析法生选择进第二课物质运动与人生行动第三课能动自觉与自强不息月份讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讲授法、案例分析法掌握物质在运动中讲授法、案度第四课普遍联系与人际和谐例分析法存在、自觉能动性讲授法、案4第五课发展变化与顺境逆境 2讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流例分析法讲授法、案例分析法讲授法、案例分析法是人特有的能力、用联系的观点看问题、用发展的观点第六课矛盾观点与人生动力看问题、用矛盾的观点看问题讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流讲授、哲学故事、讨论、交流讲授法、案例分析法讲授法、案例分析法讲授法、案例分析法讲授法、案例分析法讲授法、案例分析法讲授法、案例分析法讲授法、案例分析法讲授法、案例分析法讲授法、案例分析法讲授法、案例分析法清明节放假三天第七课自行合一与体验成功第八课现象本质与明辨是非期中考试与试卷分析第九课科学思维与创新能力第十课历史规律与人生目标五一放假一周第十一课社会理想和个人理想第十二课理想信念与意识责任第十三课人的本质和利己利他第十四课人生价值与劳动奉坚持实践的认识的月份统一、透过现象看本质、培养科学的4思维方法、历史规律和人生目标确立崇高的人生月份3理想、人的本质具有社会历史性、社会价值和自我价值献、第十五课人的全面发展与的统一、人的全面个性自由发展月份 3 4 5 级学生外出实习第二篇：哲学与人生教学计划哲学与人生教学计划刘卓群一、课程性质与任务哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

哲学与人生教学计划

哲学与人生教学计划哲学是一门深邃而广泛的学科，探讨着关于存在、知识、价值、理性、道德、意义等基本问题。

在现代教育领域，将哲学引入人生教学中，可以帮助学生思考人生意义、发展个人特长，从而提高他们的人生素养和思维能力。

本文将探讨如何构建一个基于哲学的人生教学计划，以帮助学生全面成长。

第一部分：哲学与人生教学1.1 哲学的价值哲学作为一门思辨性的学科，可以帮助学生培养批判性思维、逻辑思维和创造性思维能力。

通过探索哲学问题，学生将能够培养自己的思维深度和广度，拓展对世界的理解和看法。

1.2 哲学与人生教学的关系哲学与人生教学密切相关，因为哲学问题涉及到人生意义、价值观和道德观等方面。

通过引入哲学内容，教师可以帮助学生思考和探索这些问题，从而引导他们建立正确的人生观和价值观。

第二部分：哲学与人生教学计划构建2.1 哲学课程设置在人生教学计划中，哲学课程应该成为一门必修课。

通过系统学习哲学的基本知识和思想方法，学生将掌握哲学的基本原理和思考工具，为他们后续的人生发展提供更有力的支持。

2.2 哲学与生活对接除了传授哲学理论知识外，哲学与人生教学计划还应注重将哲学与生活相结合。

通过讨论现实生活中的问题，如人际关系、职业选择、道德困境等，学生将能够将哲学原理应用于实践中，培养解决问题的能力和智慧。

2.3 哲学活动与实践为了激发学生的学习兴趣，人生教学计划中应该设置哲学活动和实践环节。

例如，组织哲学社团、辩论赛和哲学讨论小组等，让学生通过实践来锻炼自己的思考和表达能力，加深对哲学的认识和理解。

第三部分：哲学与人生教学实施3.1 教师角色与能力培养在哲学与人生教学中，教师不仅仅是知识传授者，更是引导者和启发者。

教师需要具备深厚的哲学知识，同时还需培养自己的教育理论和教育方法，以便能够更好地指导学生的学习和思考。

3.2 学生参与与评价人生教学计划应该注重学生的主体地位和参与性。

学生应被鼓励积极参与课堂讨论、活动和实践环节，并能够对自己的学习和思考进行自我评价和反思，不断提高自己的能力和水平。