2013-2014学年度第一学期高一年级期中、期末质量分析

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2013-2014上学期期中考试质量分析

木梓中心小学2013----2014学年度上学期期中考试质量分析一、学生各科考试总体情况本次测试与以往一样，一至二年级语数两科，三至六年级语、数、外、科、思五科，各科测试情况如下：（1）语文学科9个班级参考，平均分最高的是一（1）班，有88.8分，其次是一（2）班86.5分，及格率最高的是二（1）班，100％,（其中一人未参加考试），其次是六年级达到了97.6％，良好率最高的是二（1）班，其次是一年级的两个班，优秀率最高的是五年级。

纵向看，二年级的两个班的语文成绩总体比2013年春期末考试的成绩相比上升了，上升幅度最大的是马闪老师执教的二（2）班，三年级两个班的语文成绩则有下滑的趋势，这个与试卷的难易度有关，还有就是学生陡然之间增加了三门功课，还需要有一定的适应阶段，四年级较2013年春期末考试变化不大，人平分增加了1.6分，但是及格率下降了，良好率和优秀率有所上升。

五年级语文平均分和及格率较上学期都有上升，良好率和优秀率有所下滑。

六年级的语文几项指标都有上升，而且都是5—9个百分点的上升。

及格率过了90﹪班级有一（1）、一（2），二（1）、二（2）、三（2）、五年级和六年级，三率过了乡标准的班级有一（1）、一（2）和五年级。

（2）数学学科本学期平均分最高的是二（1）班，其次是一（1）班和六年级，，及格率最高的是二（1）班，达到了100﹪，其次是一年级两个班，良好率最高的也是二（1）班，其次是二（2）班，优秀率最高的是二（2）班，其次是一（1）班，低年级比中年级考得要好一些，及格率过了90﹪班级有一（1）班、一（2）班、二（1）班、二（2）班、三（2）班和六年级，三率达到乡中心学校标准的班级有：一（1）班、一（2）班、二（1）班、二（2）班和六年级。

与13年春的期末考试相比二年级两个班都呈上升趋势，三年级两个班、四年级呈下降趋势，当然这与试卷的难易度也是有直接关联的，五、六年级呈上升趋势，整个数学学科比上一个学期期末相比整体上升了。

高一年级期中考试质量分析报告

高一年级期中考试质量分析报告高一年级期中考试质量分析报告（精选7篇）在现在社会，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。

相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是店铺收集整理的高一年级期中考试质量分析报告，希望对大家有所帮助。

高一年级期中考试质量分析报告篇1一、组织与阅卷情况本次期中考试，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，学生在年级内部交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。

阅卷采取的是流水作业，保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷评价：基础知识与综合能力兼顾。

试题质量较第一次月考大为提高。

三、考试成绩分析：数据反映出来的问题，主要体现在以下两个方面：（1）、各班成绩发展的不平衡（2）各学科间的不平衡。

四、教与学存在的问题学生层面：1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3．优秀率整体偏低。

尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：1．课堂纪律不好，导致教学效果不好2．教师角色转化不到位。

教学方式没有发生实际性的变化。

许多教师仍然把重心放在教上，忽视了学生的主体地位，学生被动学习。

相当一部分教师固守传统。

有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，出现教学研究和教学实践两张皮的现象。

3、课后辅导抓得不扎实。

有的不重视练习，有的练习了但没有及时批改和讲评。

4.没重视尖子生的培养，班主任要把重点培养对象告知各科老师，大家齐抓共管，解决好木桶效应问题。

把尖子生的培养作为重要工作来做。

高一年级期中考试质量分析报告篇2今年高一年级只有一个班，共29人，从平时的上课情况来看，课堂反应很不错，学生配合积极，发言踊跃，由于月考没有考政治，所以很期待期中考试的情况，高一的试卷是我阅的，从阅卷过程中发现了学生对政治学科的很多问题，成绩也不是很理想，我就仔细的分析了每一位学生的试卷，首先是自我反思，前期的教学情况中存在的一些不足，以及学生学习政治存在的问题。

2013-2014学年度第一学期期末考试质量分析

2013-2014 学年度第一学期期末考试质量分析在上级主管部门的正确领导下，我校教育教学工作已结束。

现为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量本期末考试进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。

、试题基本情况2013 学年第一学期各年级各学科期末考试，试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖广，分布较为合理，具有层次性，特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移；试题形式多样，基本与中考题型一致，具有一定的灵活性。

整个试题较为平和，难度较适中。

但个别学科照搬、照抄测练题数量多、分值大。

、考试成绩情况1）、七年级两班参考人数132人。

前10名一班3人，二班7人。

前20名一班7 人，二班13 人。

前30 名一班13 人，二班17 人。

两班有一定差距，但与期中相比差距在缩小。

各科平均相差不大。

最高分607 分。

7 科总分480分以上44 人。

2）、八年级两班参考135人。

前10名一班3人，二班7人。

前20名一班8 人，二班12 人。

前30 名一班15 人，二班15 人。

两班稍有差距。

且与期中情况恰好相反。

各科平均除数学外相差不大。

八科总分最高728，600 分以上41 人。

优生面相对还不错。

但差生面也很广。

3）、九年级参考人数115人。

前10名一班6 人，二班4 人。

前20名一班10 人，二班10 人。

前30 名一班15 人，二班15 人。

从中可看出两班优生面差不多，但二班优生明显偏科严重。

前60 名一班27 人，二班33人。

说明二班中层面更广。

总体上与上期无明现变化。

七科总分最高646 分，600分以上9 人。

各科平均几乎无差别。

但与往年相比优生面不广。

三、存在问题通过测试，暴露出的问题比较多。

一方面是各学科优秀率较低，这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。

高一期中考试质量分析总结（通用8篇）

高一期中考试质量分析总结总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此，让我们写一份总结吧。

那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家整理的高一期中考试质量分析总结（通用8篇），欢迎大家分享。

高一期中考试质量分析总结1一、教学情况总结1、很抓基础知识的落实。

在课堂教学中要求学生把知识要点和教师补充的相关知识点落实到教材上，这样使集中注意力，课堂听课效果提高，同时便于以后的积累与复习。

通过课堂提问及时反馈学生对基础知识的掌握情况，利用前两分钟，朗读、背诵前一天所学要点内容，上课后提问，发现问题再讲解、强调。

每一单元学完之后，要求学生列出单元知识体系表，前几个单元老师完成，之后由学生自己动手，整理归纳。

2、注重课堂、自习的教学效率。

课堂上要求学生纪录整理，随时提问反馈。

自习课明确学习任务，做作业或练习册，比如做练习册时明确到具体某页某题，然后当堂反馈检查。

3、加强解题能力的训练。

本学期采取了多做基础题，以题带基础知识的做法。

除了两本练习册以外，每课一练一评，题量是7-8个选择题，一个很基础的非选择题，做到小步子快反馈。

每单元一测一过关，如果发现学生出现错误较多的知识点，再讲解、强调、错题重做。

实验班适当做稍难题，在周测时适量出一些高考题或高考模拟题，提升能力，拓展视野。

平行班以练习册上的题为主，要求学生全做，教师祥讲。

4、培养答题技巧和规范答题。

教会学生审题：单项选择题教会学生抓材料和问题的关键词，关注肯定项和否定项。

非选择题，教会学生提炼材料，找要点结论，注意时间断限。

5、注重史学基本理论和史观教学。

例如生产力和生产关系的原理内容及运用;全球化、现代化、文明史观等史观。

6、在期中考试前制定了详细的复习计划，把主要知识点按复习日期列表，下发到每个学生手中，强化学生背诵。

二、期中考试分析1、成绩方面：总平均分：三校第一各班平均分：实验班1年9班名次下降，1年10班不变。

2013-2014学年度第一学期成绩分析

平均分 23.57 22.93 22.26 23.69 25.00 23.81 24.60 24.12
综合 50.84 47.89 41.43 43.94 53.08 50.42 52.28 47.26
升级 2 13 20 11 6 16 5 3
月考 11 15 17 16 2 6 8 14
期中 16 14 18 17 5 9 13 4
4
5 名次
双语
三中政治四中二中实中
57.9%
26.0% 25.0% 20.4% 16.5%
10
4.49 4.32 3.52 2.85
85.6%
59.2% 59.0% 53.0% 46.6%
20
13.83 13.79 12.38 10.89
74.7
62.2 60.4 58.1 55.9
25
20.82 20.21 19.44 18.71
52
54 51 51 53 53
7.92
7.61 6.04 6.04 3.39 5.81
18.04
15.26 18.95 18.95 16.08 16.08
23.94
22.76 23.02 23.16 21.44 21.07
49.89
45.63 48.01 48.15 40.91 42.96
2
6 12 16 19 13
6
3
学科数学数学
班级 1 2
人数 53 51
A线分 2.40 2.17
B线分 12.48 12.11
平均分 16.57 17.79
综合 31.45 32.07
升级 11 12
月考 18 8
期中 13 15

2013—2014学年度上学期期末考试质量分析报告

2013——2014学年第一学期期末考试成绩分析报告高一历史一、试卷总体分析1、试卷特点：试题体现出基础性，重点考查主干知识。

考查的历史知识均为政治史的主干知识，覆盖面广，实现对历史必修一史实部分的全面考查。

每道试题均依据史料，设置一定的不同的情境，由此引出不同层次的问题，注重试题的新颖性。

试卷简约，体现梯度。

试题内容简洁、易懂，考生阅读无障碍，便于考生准确作答。

选择题由浅入深。

材料解析题中所设置的问题的难度也呈阶梯式递进。

2、试卷结构及内容：本份试卷在题型设计上分选择题和非选择题两大类。

考查的知识点覆盖必修1 全部内容，选择题主要考查学生识记和理解分析问题比较问题的能力，非选择题主要考查学生分析归纳问题和探究问题的能力，文字表述量大，需要学生必须有较强的文字表述能力3.数据分析本次考试试卷满分为100分，高一年级参加考试学生人数为1390人，均分为76.4分。

双过线人数普通班321人（78分以上），尖子班51人（88分以上），预测军检以上人数1251人（59分以上）和宁阳一中相比差距不大二、学生答题情况分析1.存在问题：教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。

但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；对教材的知识点学生了解的少，如学生是对“君主专制”和“中央集权”这一对概念的内涵及外延理解不透，对这两个概念学生普遍掌握的不够深入；对雅典民主的特点和局限性认识不到位。

对英国君主立宪制和美国总统制共和制的理解不够透彻。

得分不多。

另外学生与老师学与教不同步，特别是学生缺乏学习的主动性，考试结成绩没有预期的效果。

2013-2014年高一化学必修1期末考试质量分析

2013—2014年第一学期化学必修1期末考试质量分析2013—2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。

铜仁市教育局对高一化学学科进行了调考，这次调考从宏观角度对全市的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。

这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。

测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的高一化学学科做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由铜仁市教研室统一命题，至此时没有学科教师反映对化学试卷的意见。

纵观整个试卷，本期末测试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况，较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

二、对我校高一化学考试情况分析见下表：三、取得明显成效之处及经验：1、从高一年级的成绩统计可以看出，选择题的得分率较高，可以看出学生的记忆、理解能力较强，但计算题得分较低，由此可见，学生对记忆、理解等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的，对计算题目的理解及应用还有待提高。

2、题型灵活多变，体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑能力的培养，如用书本上的知识解决实际问题等，学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，学生对化学方程式级离子方程式的书写大本分都能完成，用化学知识解决实际生活中的问题，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

2013-2014第一学期期中考试总结

临夏中学（新校区）2013—2014学年度第一学期期中考试分析一、高一年级高一年级参加考试共计546人，全年级语文及格123人、数学及格17人、英语及格11人、政治及格61人、历史及格16人、地理及格92人、物理及格3人、化学及格19人、全年级合格（各门学科及格）1人（马慧霞）。

总体高一6班、高一9班较好。

根据这次考试结果分析：语文、地理学科比较好，其他学科都比较差，希各位教师及时调整教法，狠抓学生基础，实施分层教学，提高教学效果，因此建议：1.加强课堂管理，精讲多练，加大检测力度；2.学法指导，尽快让学生适应高中学习习惯；3.加强德育教育、行为习惯教育。

4.在教学过程中备教材，备学生，认真上课，力争课堂气氛活跃，方法新颖，能够吸引学生，缩小两极分化。

二、高二年级高二年级参加考试共计492人，全年级语文及格134人、数学及格16人、英语及格9人、政治及格106人、历史及格50人、地理及格18人、物理及格41人、化学及格9人、生物及格0人，全年级文科合格 1人（马红梅），理科合格0人。

高二6班、高二4班较好。

总体数学、英语、生物、地理比较差。

因此每位教师在教学过程中，应研究高考，在备课和其他时间钻研教材，学习考纲，掌握考点，狠抓学生基本功，教学要细，一定多练，尤其在对学生的检测上多花精力，积极督促掌握所学内容。

三、高三年级高三年级参加考试共计379人（美术、音乐集训学生未参加），全年级语文及格132人、数学及格19人、英语及格0人、政治及格96人、历史及格11人、地理及格28人、物理及格15人、化学及格2人、生物及格25人，全年级文科合格 2人（马红、赵兰秀），理科合格0人。

高三1班、高三4班较好。

总体英语、化学、历史比较差。

希望科任教师鼓励学生，迎难而上，不可放弃任何一门学科。

要求学生从细入手，不可眼高手低；限时多练达到熟能生巧；归纳、强记不断积累知识要点；梳理知识网络，理解概念实质，循序渐进，稳步提高。

合作教育中心2013级(1)班高一上学期期中考试质量分析

合作教育中心2013级（1）班高一上学期期中考试质量分析一、班级情况1、学生基本情况班级总人数48人，其中男生28人、女生20人；住宿生20人、走读生22人、租住生6人；1997年出生6人、1998年出生36人、1999年出生6人。

2、期中考试总分状况：（1）最高分：陈冰898分（2）分数段：≥850 有6 人，≥830 有12人，≥800 有19人，≥770 有28人，（3）总分年级排名情况：前10名4人，前20名7人，前30名12人，前40名17人，前50名18人，前100名28人（4）总体状况：虽然包揽了年级前三名，但中间层偏弱，尾巴有点大，成绩出现了两级分化二、学科分析1、各科最高分：语文：瞿茜裙、陈思畅121.5分，数学：程巧147.5分，英语：王樱131分，物理：陈佐义93.5分，化学：刘曾洋、祁锐98分，生物：赵怡鑫88分，政治：王樱83分，历史：陈冰78.5分，地理：陈冰95分，2、各科任务完成情况及排名语文：一本任务完成数30人，完成率0.813，科内排名第2名，班内排名第7名数学：一本任务完成数37人，完成率1.003，科内排名第1名，班内排名第3名英语：一本任务完成数31人，完成率0.840，科内排名第3名，班内排名第6名物理：一本任务完成数26人，完成率0.705，科内排名第2名，班内排名第8名化学：一本任务完成数32人，完成率0.867，科内排名第3名，班内排名第4名生物：一本任务完成数44人，完成率1.192，科内排名第2名，班内排名第1名政治：一本任务完成数32人，完成率0.867，科内排名第3名，班内排名第5名历史：一本任务完成数25人，完成率0.678，科内排名第3名，班内排名第9名地理：一本任务完成数42人，完成率1.138，科内排名第3名，班内排名第2名三、学生分析1、稳定的优秀学生：第一层次：陈冰、刘曾洋、杨六权、刘康平、程巧、瞿茜裙、王樱、邹进成第二层次：赵怡鑫、陈佐义、刘纯、吴陈宇、祁洋茜、徐向天、祁锐、李胜2、成绩波动大的学生：张卓睿、柯宇璐、聂颖、陈思宇、程俊雄、何俊3、要重点关注的学生：范睿翀（闷学）、陈思畅（心高气傲）、唐迪（苦学）、左程婷（包袱重）、李展博（心燥睡不好觉）4、学习吃力的学生：林依、付泽、祁佳雯、陈映壮、周雨昕、陈哲5、学习习惯差，要死盯的学生：陈雪莹、祁逸凡四、学习中存在的问题1.认为高一高二不重要，到高三再努力。

2013—2014学年度第一学期期中考试试卷分析

2013——2014学年度第一学期期中考试语文试卷分析旭阳杨小敏试卷结构延续了以往的出题套路，题型变化不是很大（仍为积累与运用、阅读理解、作文三大板块）。

阅读理解浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。

整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。

体现了教学大纲和新课改的要求，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学提供了指针，也给我们敲响了中考的警钟。

第一板块“积累与运用”，从评卷的结果来看，学生考的分值，也不尽人意，不该错的还是有错。

第1题主要考查的是学生对字词的掌握情况，其中第（1）小题是给加黑的字注音，此题属于低等层级，得分率较高，但部分学生书写错误或不规范是屡见不鲜。

造成丢分，很是可惜。

作为教师，在平时一定要加强学生的训练。

平时多教育学生注意书写的规范性识记的技巧性。

第2题考查的是对诗词的书写，此题对于学生来说应该是得分的高点，班中大部分学生都能得满分，但班中一些比较懒惰的学生，平时不注重书写，出现了许多错别字，这就是所谓的会背不会写，这就需要教师在平时的时候多注重对这些学生的检查力度。

第3题考查的是对词语的理解，主要是区分一些近义词的意思，此题对于学生来说难度不是很大，但对于班中的大部分学生来说，是个难点，他们不知道词语应该用在什么样的语境中，以致使部分学生选择了A。

第4题考改病句，属语言运用方面，考搭配不当，层级中等，但学生得分率较差，这一现象发人深思。

针对这一问题，教学应引导学生加强对病句规律的探索（从语法角度）和语感的训练。

“综合性学习”本题的设计力图充分体现新课标精神，命题便于立意，让学生有话可写，得分较正常。

学生失分多是因为有的学生不知道人物的绰号。

第六题学生得分率较高，但普遍在第（1）小题中都丢分了，主要是学生没有认真审题，试卷要求简要介绍画面的内容，可学生都概况成了“网上书城取代了实体书店”。

第二板块“阅读与理解”。

第一个阅读为诗歌阅读，考查的是《观刈麦》，在这部分里，学生得分率较高，主要失分的地方在第9小题，学生能写出“人们想珍惜这初夏的时光，希望能够利用这些时间多干点活”但没有答出“有力地体现出了农民辛苦劳碌的情景”。

2013—2014学年第一学期高一政治期末考试试卷分析

2013—2014学年第一学期高一政治期末考试试卷分析一、对试卷的分析本次考试范围为《经济生活》模块。

整套试卷考虑到知识的覆盖面，每一单元的题量相当，既有客观性试题，也有主观性试题，这样的命题方式可以促使学生全面掌握书本知识，夯实基础。

（1）难题的比重在10%左右，要求对基础知识在识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要以问答题的形式体现。

（2）中档题占30%，其分值主要体现在部分选择题上，要求学生掌握知识点、理解知识点，结合所给材料选出最佳答案，这有利于提升学生的综合运用水平。

（3）60%考试内容为基础题，从而确保大多数学生能拿到一定的分数。

二、对学生答题情况分析1、基础知识掌握不扎实，知识间相互混淆。

2、记得书本的内容，但是与所问问题不相对应。

如要求用科学发展观的基本内涵来回答，很多同学却用如何促进国家经济又好又快发展的知识点来回答。

3、审题不清。

4、知识的综合运用能力较差，不会阅读材料，找不到材料的中心旨意，不会将材料的中心旨意和教材上的知识点联系起来，从而出现在答题时简单搬动材料，简单的罗列教材知识点。

5、学生学习不是很刻苦，对于期末要考到知识点在复习时已经给他们复习了，而且有些重点的部分还特意在黑板上写出，还有一部分考题是他们的作业题，但很多同学都没有做出来，这说明他们并不是很用功复习。

6、文字表达能力欠佳。

政治作为文科科目，对学生的文字表达能力有较高的要求。

在本次考试的非主观题部分，学生文字表达出现多人多次错误，歧义。

7、文字书写功底较差。

本次考试中，有相当一部分学生书写潦草，卷面不整洁，尤其错别字较多。

三、对今后教学的建议这次考试中反映出的问题，集中表现在学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；基本概念掌握不扎实，知识体系掌握不完整；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整等等。

这对我们正确教授新教材，适应新课程的教学要求理清了思路。

在今后的教学工作中我们应从以下几个方面作进一步的努力：1、研究教材。

高一年级期中考试质量分析报告

高一年级期中考试质量分析报告高一年级上期期中考试已经落下帷幕。

各种数据显示，在这次考试检测中，我们做的很不成功。

反思我们开学以来的各方面工作，有诸多不足，这种失败的痛，让我彻夜难眠。

为更加有效地改变现状，扭转败局，现就本次期中考试质量作以简单分析：一、定量分析英语历史三科外，其余科目均较低，说明我校在教学难度和深度方面存在比较严重的不足。

尤其是数学、物理、政治三科差距较大。

（二）三校总指标完成情况比照分析思考：统招生三类指标完成情况对比，一高各类均超额完成，四高基本完成，我校三个类别指标均欠缺很多，最多二类指标欠36个。

整体态势较差。

(三)三校各科指标完成情况比照分析思考：一高三类指标完成较好，四高基本完成，我校落后较多，最多欠缺30个指标。

平均分最大差距2.75分。

整体素质不高。

分析思考：三类指标四高完成最好，各项均大幅超额完成，一高持平，我校均大幅落后。

最大差额二类39个指标。

平均分较一高差3.37分，较四高差6.07分，较三校平均分还差3.16分。

差距较大。

分析思考：一高指标完成较好，我校前两类完成较好，三类欠缺较多。

平均分略低于其他两校，与一高最大差距0.41，与三校平均分差0.23分。

差距不大，加以努力，定可超越。

分析思考：一高四高三个类别均超额完成，一高完成最好，我校三类均差距较大（一类-45，二类-92，三类-70），平均分与一高差8.21分，与四高差7.88分。

与三校平均分差5.4分。

差距之大，应该引起足够的反思。

分析反思：三类指标一高完成较好，四高持平，我校后两个段完成较好，一段还有差距。

平均分略有差距，加以努力，定可赶上。

分析反思：一高完成最好，四高稍有差距，我校欠额较大，三类均有所欠，最多-49,。

平均分与一高相差5.58分，与平均分相差2.29分。

也是差距较大的科目。

分析反思：一高四高三类完成都很好。

我校三类差额均很大（一类-38，二类-79，三类-71）。

平均分一高最好，我校与一高差距6.06分，与平均分相差3.36分。

2013—2014学年高一第一学期政治期中考试试卷分析

2013—2014学年度高一级第一学期政治期中考试试卷分析茂名市第十六中学北校区高一备课组本次试卷共两大部分，分值分布为选择题60分，非选择题40分，试卷总分为100分。

考试时间是90分钟。

一、试题分析本次期中考试为高一学生进入高一以来第一次大型考试，为增强学生的学习信心，提高学生的学习兴趣，总体来讲，本次政治试题难度较小，是由本校北校区高二老师出题。

试题主要有以下几方面特点：1、从试卷的结构看：30道客观题，共60分；2道主观题，共40分。

试卷的分值分布是比较合理的。

选择题占了总分的60%，这样的分数设置符合高一学生的学习特点和知识增长规律。

毕竟，高一的学生知识积累少，缺乏分析社会问题的经验，对知识的掌握也比较肤浅。

缺乏灵活运用所学知识分析社会经济问题的能力。

因此，这样的分数设置符合高一学生的学习现状，并有利于培养学生的学习兴趣。

2、从试卷的难易程度看：无论是主观题还是非选择题，都比较注重对基础知识的考察，且难度较小。

前半学期重点要求的知识点几乎都有所体现。

如汇率、价值规律、价格变动的影响、影响消费的因素、我国的基本经济制度等等。

这些知识点都是教师在平时的教学过程中反复讲解和训练的，提高班的学生掌握的较好，因此得分较高。

3、从各班的平均分看：实验班比重点班明显要高了一个档次，重点班又比普通班明显要高了一个档次，本次试题较多识记内容的题目，主要考查学生基础知识的掌握情况。

特别是非选择题，考查记忆能力的分值在40分当中占了30分。

所以本试题其实对学生理解运用知识的能力要求不高。

但从分数来看，平时较为认真勤奋的学生分数比其他稍微懒惰、不认真学习的学生高。

二、学生答题情况分析1、失误较多的题单选题中的9、10、13题，非选择题中31题。

而第9题主要是由于学生审题不够认真，没看清楚实现的先后而导致失分。

第10题是由于学生没有理解不管是通货膨胀还是通货紧缩都是由于社会总需求与社会总供给不平衡引起的而导致失分。

2013——2014年期末质量分析(一)

认真总结认真反思增添措施注重落实努力提高我校教育教学质量2013——2014学年度上学期期末考试质量分析巴彦县华山乡第一中学全面总结认真反思增添措施注重落实努力提高我校教育教学质量2013——2014学年度第一学期期末考试质量分析本学期期末考试，按照教育局统一安排和部署我校各年级学生参加了全县统考,为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量，特对我校本学期期末抽测成绩进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。

一、试题基本情况试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖较宽，分布较为合理，具有层次性；试题形式多样，具有一定的灵活性。

整个试题较为平和，难度较适中。

二、各年级成绩比较分析（见成绩分析表）从学生成绩分析可以看出，我校教学管理工作是步入正规化轨道的，质量意识是深入人心的，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升，学科教学也取得了一定的成功经验：1．提高课堂效率本学期学校在开展各项活动的同时，教师们经常利用课外时间对学生进行培优、提中和补差，向四十五分钟要质量。

加强学习，提高教师自身素质；认真备好课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实行师生全员参与自主管理。

2.实现资源共享改变备课方式，注重集体备课。

学校又特意安排每周下午为教研时间，教师间互相合作、交流教育资源，教学方法互相探讨，这种开放、共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体教师受益,学生受益。

3．改变学习方式课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。

积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。

2014级高一上期期中考试质量分析

2014-15学年上学期期中考试质量分析一、年级状况高一年级现有学生共*人，参加本次期中考试实有人数为*人，1人参考五科，6人缺考。

本次期中考试各科总分有所调整，语文总分调整为180分，其余不变，九科总分为1080分。

成绩揭晓后，年级共有3人取得600分以上高分，分别为106班****分，107班&**分，104班***分。

550分以上共计10人，500分以上32人。

按照教体局对我校的质量管理目标分配，我校三段质量任务分别为*人，*人，*人。

我校完成情况及与其他兄弟学校相比情况如下：三个任务段我校均超额完成教体局下达的任务指标，但是因任务基数较大，我校综合完成率排名在英华之后，明显高于其他学校。

班级完成情况如下：总成绩各名次段人数对比从各班总成绩综合完成情况来看，完成较好的班级为10*班，10*班，两班在各参评名次段均能超额完成本班任务，任务完成较差班级为10*班、10*班。

10*班存在的问题为，因中途更换班主任，班级整体学风因部分“双差”学生而受到影响，班级中上等学生因此成绩下滑。

九科中以历史学科完成的情况最好，其次为化学，两个名次段贡献量都在前两名，历史的学科贡献率能够达到年级的30%。

二、前期工作卓有成效：开学以来，我们的教学秩序总体上是稳定的，我们的老师本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。

老师们排除各种干扰，克服各种困难，始终把教学工作放在第一位，默默无闻地奉献着。

可以说，正是老师们的这种积极向上精神，才使我们的教学出现了和谐、愉快、奋发的局面。

1、班主任工作得力、到位，班主任积极配合，严抓新班级的纪律，狠抓习惯养成，高一的起始工作做得很好；八位班主任在年级的带领下，能够很好的完成学校和年级的各项工作，虽然班主任队伍年轻，但各班主任工作热情高，心劲足，能虚心学习，潜心摸索，细心工作。

2、备课组长对本学科的计划周到，训练有序，教学计划落实较好；每周各学科组在学校的组织下能够很好的开展集体教研活动，认真备课，明晰周教学计划并上墙，3、任课老师工作塌实、负责，高一的起始教学重视课本，重视基础，抓得很实；每天晚上都有老师在办公室超长坐班，如：语文组周芳芳、物理组张洋洋，化学组石瑞敏，生物组李亚红，数学组张苗会，政治组李幸福等老师，或是积极备课，或是辅导学生，或是督查落实学生任务。

13-14学年第一学期期考质量分析

2013-2014学年第一学期期末考质量分析针对这次期末考试情况，我对所做的工作进行了总结反思。

一、本学期期末考试班级整体情况分析：初二（6）班共49人参加考试，优秀7人，优秀率14.28%，及格45人，及格率91.83%。

本次考试我们班比期中考试时有进步，但相对于其他班级优等生比较少，这是一个需要大力改进的现象；合格学生较多，是一个不错的现象：说明学习的学生比较多，虽然还不是太好，但成绩会慢慢提高。

通过本次考试，发现了本班存在的很多问题。

包括成绩上以及学生的个人习惯养成方面。

全班49人，有35名同学有进步，近半数24名同学很有进步。

其中，有6名同学上升了30名以上，李君慧上升了69名，王莉莉上升了41名，刘杨上升了45名，李绍娜上升了39名，姜慧上升了38名，刘元瑞上升了38名。

但也要提出，有少数同学虽然学习态度还好，但成绩下滑幅度较大，像这些同学今后还要讲究学习方法、考场上注意把握时间、进行严格审题，等等。

全班的尖子生集中在年级后30名之后。

后进生大多维持在年级后二十名。

可以看出没有尖子生，也没有太大的拖腿生。

各科成绩以语文、英语、生物表现较为突出，位于年级前茅。

二、班风建设方面：首先，抓好学生行为习惯和学习习惯的养成；完善班级班干部队伍；进一步健全班级的量化考核制度；提高班级的集体荣誉感和学生的责任意识。

其次，针对班级一些学生适应能力很差，学习态度不太端正的现象，积极采取了家访、电访、微信、飞信等方式的家校联系，和家长充分配合，取得一定的效果。

第三，观察入微，个个击破。

初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理。

我通过平时对学生们的细心观察以及通过在“周记”中与学生们谈心，发现了本班有几对的“早恋”的学生，其实说“早恋”，可能“过”了，他们只是彼此之间有好感，而且这几位学生几乎都是班级的“优生”。

我采取了一些方法，并和家长们共同配合，个个击破，让他们明白了自己的问题，这些学生在期末考试中不但成绩没有退步，反而都有了一定的进步。

高一(14)期中质量分析

高一（14）班期中考试质量分析
王永山
2013.5.10
一、班级总体：三门总均分列年级第十二。

1、各学科均分：
语文98.84数学85.55
英语72.61
物理62.86
化学64.88
生物57.71
政治70.47
历史58.12
地理63.51
2、三门总分各分数段人数
3、
4
二、学生个人成绩分析：
尖子生退化，前10名退步很大，仅一人进入班级前10 ，大都退到班级中档成绩数学学科被拉差距太大，直接影响分数名次
三、存在问题及对策
（一）存在问题
1、对待自主学习的态度与认识问题
2、缺乏毅力、意志和斗志现象
3、缺乏理想与追求的行为
4、抄作业现象
5、乱吃好吃零食现象
6、学习上无计划，不能持之以恒。

7、时间观念不强，对自身要求不严。

（二）今后对策：
1、召开家长会议，和家长沟通，解决个别问题学生的心理状态，并杜绝手机的使用。

2、与科任老师频繁沟通，了解班上的纪律情况，并携手解决班级存在的问题。

3、花时间与学生沟通，有目的地解决个别问题。

4、发动班干部，整顿班风，对课堂与自习做出明确的要求。

5、协助数学老师补差促优。

2014质量分析

2013---2014学年上学期期末考高一政治质量分析李正洪一、试卷命题评价：本次试卷从难易的角度看，难度适中。

选择题部分，本次题数较少，改变以往的30个小题传统，有24个小题，有16道组合选择题，有一定难度。

非选择题有四大题，设7小问题，难度较大，问题的设置较为抽象，切入点较大，要求较高，综合性较强。

重点考查学生解读材料和分析材料的能力，注重培养学生知识的迁移能力。

试卷的时政很强，能够体现近期国内和国际上发生的重大事件，如：价格变动问题、财政问题、科技事业、汇率改革、科学发展观等。

也体现贴近生活的新课改要求，如：中学生的网络使用、微博等。

题型符合高考要求，分为选择题和非选择题两部分，选择题的题型也较多样：有逆向选择、组合型、漫画题型、表格题型等。

非选择题的题型也较为丰富，有原因类、意义类、探究类等。

有利于培养学生的发散性思维，也有利于学生能力的提高。

总之，本试卷符合新课改要求，符合新课程标准和教学大纲，是一份质量较高的试卷，难度中等偏弱，能较好的体现教学效果及学生的水平。

二、成绩情况统计：全年级共12个班参加考试，学生总数为600多人，三率情况如下：三、学生答题情况：1．学生基础知识掌握不牢固，基础较为薄弱，对概念的理解不深刻，停留在认知层面，不能灵活应用。

2．答题不规范。

没有做到分点、分层、分段。

3．审题错误，答非所问，抓不住设问的意图。

4．解题方法单一。

5．选择题组合选择较多，加大了学生判断的难度。

四、考试目标达成情况及解决试卷问题的措施办法：总体上看：本次考试对学生基础知识和基本技能的掌握情况考核达到了预期目标，通过考试充分暴露出学生在《经济生活》中存在的问题，这对下一步有针对性的教学活动和提高课堂教学的有效性无疑提供了依据和启示。

通过本次考试，使学生了解到政治学科出题类型和模式，通过试题讲解初步掌握了选择题、主观性试题的答题步骤及解题技巧，深化了对知识的认识和理解，这对启发和指导学生自觉养成学好政治学科的良好习惯和方法必将发挥重要的作用。