低段学生学习被动

低段学生学习被动原因赏析

新干县金川小学蒋细萍

现今小学低段课堂，普遍反映存在着学生学习被动，发言不积极，非常缺乏思维创新的新意现象!

是我们的孩子特别笨？不能像外国或大城市的孩子那样聪明吗？当然不是！所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，究其原因，本人就这一案点说一些自己粗浅的看法，供大家赏析。

一、现代教育教学设备（如：多媒体等）跟不上形式，条件还较简陋、教学手段单一，班级成班率高、人数多、课堂纪律差，是造成孩子学习被动的客观原因之一。例如：农村大部分班级达到70-80人左右，老师课堂巡视都得侧身移着走。后面的孩子听课基本得不到保障。

二、当前县城幼儿园时期教育方向脱离实际也是造成孩子进入小学在启蒙阶段就被迫只能被动学习的原因之一。目前县城级大部分孩子在幼儿园时期受到的是紧紧效仿外国、省级、市级或私有幼儿园小学式的脱离实际的教学模式，课堂教学标准没有深入本土本地孩子生活学习的实际情况，培养出的孩子进入小学阶段学的累！普遍表现出思维被动、缺乏创新探索的能力。很难适应新时期时代要求发展的步伐！试看毛泽东当时走一条农村包围城市的道路不也正从适合当时中国本地特色的道路出发吗？我认为可以去尝试探究“一种知识变成几种方法传授让孩子能在主动探索中学到知识的教学模式”，避免孩子进入小学造成厌学的心理现象，使孩子进入小学既不厌学、又有基础；并能熟练运用，懂得举一反三、灵活变化的能力；为主动思维奠下基石才是根本。

三、学生年纪小、时间紧、课量作业多，也是造成孩子进入小学低段课堂学习被动的原因之一。如：有的家长埋怨教科书编排不合理，却没看到目前孩子入学年龄普遍提前，虽经过严厉压管也阻挡不了当前家长为孩子早龄入学的热潮，造成孩子入读年龄偏低、自理能力差、学习跟不上等种种现象。经调查显示，目前入读小学一年级孩子年龄普遍小了一至二岁。如：孩子上课打不开文具盒，自己削不了笔都会急的在课堂上哇哇大哭、满头大汗。一、二年级就像读大学！加上遇到时间紧、课量多、作业会多一点时，小小孩子达不到也根本完不了本应该要掌握的知识或要完成的作业要求，影响着孩子主动学习的能力、压抑了孩子的个性自然发展，正所谓还没学会走，就要被拖着跑了！不累吗？!你试试？！

四、教师方法单一，言语粗暴也是原因之一。孩子刚进入小学，如果又碰上方法简单，言语粗暴的老师，在课堂中，师有情不能感染学生，生有言不敢大胆表述，有些启蒙老师普通话都不准，师对生缺乏赏识、生对师产生敬畏，师生缺乏交流；老师进入课堂无教案教具，照本宣科、空洞泛讲，只为了完成教学大纲上的任务,”塞腌菜-灌药汤”, 最后也只会使学生学习变得被动下去。

五、家长对孩子缺乏课外知识的有意培养。学生反映的知识量少，思维被动，感悟能力差与学生平时在家里没有养成爱看课外书，爱讲故事爱读书的习惯也有关；如果孩子在家里经常翻看一些有意义的课外书籍，并能和人交流、讨论、比较，试着写写画画，养成了主动学习的良好习惯等，家长又能从旁评论、引导指点，不但能增加孩子的阅读量、思维能力和语言表达能力；而且渐渐会使孩子慢慢从被动学习中解脱出来的。

以上只是我从教低段过来的一些粗浅认识，在这里指出来和有识之士共同探讨，以使我们的孩子在当今的教育中得到改变、提高；那将不但是教育上的发展，更是我们孩子们的福气了。