主动学习与被动学习的关系
学习方法的转变：从被动学习到主动学习
学习方法的转变：从被动学习到主动学习在2023年，学习已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
以前我们都习惯于被动学习，也就是说我们只是听老师讲课或者读过书的内容，但我们很少做笔记或者提出问题。
这种被动学习方法虽然让我们知道一些知识，但是却没有很好的巩固和掌握它们。
而现在，人们正在逐渐转变为主动学习的方法，这是一种更好，更高效的学习方法。
主动学习就是学生能够主动的去学习，积极的寻找相关资料来学习，并且能够发挥自己的想象力和创造力来学习。
主动学习的优点在于这种方法增强了学生们的学习兴趣，同时也提高了他们的学习能力和技能。
从开始学校，我们就开始接受被动学习的教育。
教师讲了一些课程，布置了一些作业和考试，然后我们就完成了整个学习链路。
而现在，我们逐渐开始意识到这种学习方法的缺陷。
被动学习更多的是一种记忆，而并不是真正的掌握知识。
我们不太可能将所有教师的讲解完全消化，甚至很难理解其中的大部分内容。
这种被动的教育可能会引起学生的懒惰，从而降低了学生的学习兴趣和积极性。
因此，我们需要转变我们的学习方法，从被动学习转变为主动学习。
主动学习有很多的优势，可以帮助学生更好、更快地学习新知识，创造新的方法和工具，提高我们的思维能力，从而更好地应对未来不断复杂和变化的挑战。
主动学习强调的是学生的主动性和自由性。
这意味着学生并不是单单听老师讲，而是进行自己的探究和发现。
学生可以做自己感兴趣的事情，调整学习的节奏和方向，因此可以更好的保持学习的热情和兴趣。
主动学习强调学生与教育的合作。
教师不再是唯一的教育者，而是学生的引导者和合作者。
在主动学习中，学生与教师之间是一个矛盾而合作的关系。
教师关注学生的需求和兴趣，帮助学生找到自己的问题，引导学生开展自己的学习计划和研究方向。
主动学习强调的是学生的思考能力。
通过主动学习，学生能够更好的发掘自己的潜力，包括发挥自己的想象和创造力，提高思维和创新能力。
这种能力不仅在学习中，而且在未来的职业生涯中将会更加重要。
教学中两种基本的学习方式
教学中两种基本的学习方式教育是一种持续不断的学习过程，而学习方式也对教学效果产生重要影响。
在教学过程中，有两种基本的学习方式被广泛应用，它们分别是主动学习和被动学习。
本文将就这两种学习方式进行详细介绍和比较。
一、主动学习主动学习是指学生在学习过程中扮演主导角色，积极参与并主动探索知识。
这种学习方式注重学生的自主思考和自我解决问题的能力。
通过主动学习，学生可以更好地发展他们的创造力、解决问题的能力以及批判性思维。
主动学习的方式多种多样，例如课堂讨论、小组合作、问题解决等。
在课堂讨论中，学生可以主动提问、回答问题，与他人交流和分享观点。
小组合作可以培养学生的合作精神和团队合作能力，通过集体智慧和合作解决问题。
问题解决是主动学习中的重要环节，学生需要运用自己的知识和技能解决实际问题，培养其实践能力和创新能力。
主动学习的优点在于能够激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的学习自觉性和主动性。
此外，通过学生之间的互动和合作，主动学习还能提高学生的交往能力和沟通能力。
然而，主动学习也存在一些挑战，比如需要学生具备一定的自主学习的能力和适应能力。
同时，对教师也提出了更高的要求，需要提供良好的学习环境和指导。
二、被动学习与主动学习不同，被动学习是指学生在学习过程中比较被动地接受信息和知识。
在这种学习方式下，教师扮演着主导角色，通过讲解和演示等方式向学生传授知识。
被动学习注重学生的接收和记忆能力，强调教师的指导和教学资源。
传统的课堂讲解就是被动学习的典型方式。
教师通过清晰的语言表达和适当的教学手段向学生传达知识。
除课堂讲解之外，还有演示、实验、案例分析等方式。
在这种学习方式下，学生更多地是听众和观察者，被动地接受知识和信息。
被动学习的优点在于能够提供系统和全面的知识，对于新知识的引入和概念的讲解更为直观和易于理解。
同时，对于一些基础知识和概念的掌握，被动学习可以提供有效的学习路径和指导。
但是，被动学习也存在一定的弊端。
学习效率的提升主动学习与被动学习的比较
学习效率的提升主动学习与被动学习的比较学习效率的提升：主动学习与被动学习的比较现代教育中，学习效率的提升成为了学生和教育者共同关注的焦点。
如何通过不同的学习方式来提高学习效率，已经成为一项备受争议的话题。
在这篇文章中，我们将比较主动学习和被动学习两种学习方式，并探讨如何在不同场景中运用它们，以达到提高学习效率的目的。
主动学习是指学生在学习过程中主动参与，积极探索、思考和实践的学习方式。
而被动学习则是指学生在学习过程中接受外界信息和指导，较少参与思考和实践的学习方式。
下面我们将从不同的角度进行比较。
首先，在知识获取方面，主动学习通常需要学生积极探索和思考问题，通过不同途径主动寻找答案，从而加深对知识的理解和记忆。
相比之下，被动学习往往依赖于教师的传授和教材的解读，学生只需要接受和记忆所提供的信息。
由于主动学习注重学生的主动思考和实践，对于知识的理解和掌握更加深入和牢固。
其次，在问题解决能力方面，主动学习能够提供更多的机会和情境让学生主动思考和解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
通过解决实际问题，学生能够更好地将所学知识应用于实践中，从而提高解决问题的能力。
而被动学习则相对缺乏对问题的主动探索和思考，仅仅停留在对已有知识点的表面理解，对于问题的解决能力提升有一定的限制。
此外，在学习动力和自主性方面，主动学习往往能够激发学生的学习兴趣和自主性，使他们更加投入学习过程。
学生自己制定学习计划和目标，并积极寻找适合自己的学习资源和方法。
而被动学习则在一定程度上剥夺了学生的学习自主权，学生需要按照教师和教材的要求进行学习，很难调动学习动力和激发学习兴趣。
在教育实践中，我们需要根据具体的学习目标和学生特点来选择合适的学习方式。
主动学习适用于培养学生的问题解决能力、创新思维和自主学习能力的场景。
它可以通过课堂讨论、小组合作、实践活动等形式进行，提供学生更多的参与和互动的机会。
而被动学习则适用于知识的传授和普及的场景，教师和教材可以为学生提供必要的知识和指导，并确保学生掌握基本的概念和原理。
被动学习和主动学习的概念词典
被动学习和主动学习的概念词典
被动学习类似别人不教你就不学，或者不看着你，你就学不进去。
另外有些人表面上也“积极”学习，但这种“积极”不是自愿的，而是外在压力促成的。
事实证明，此类学习既不能持久，也不能求得真知，而且还会衍生出种种弊端。
学习型军营中的学习不应当成为一种负担、一种包袱而处处被动，而应当成为一种志趣、一种追求而主动促成。
主动学习是知学→好学→乐学的过程。
知学、好学、乐学的核心是乐学，即对学习怀有浓厚的志趣。
学习志趣，已经不止是对学习的一种爱好和兴趣，而是与个人理想和目标相联系的心理稳定性和倾向性，是学习积极性最现实、最活跃的成分。
一个人只有对学习产生浓厚的志趣，才能注意力集中，学习方向明确，专心志致，学而不厌，陶冶性情，求得真知。
学习的志趣，来源于对未知事物的好奇心，来源于对新知识、新技能的渴求，来源于对自身发展与使命的清醒认识。
学习方法主动学习和被动学习的区别
学习方法主动学习和被动学习的区别学习是人类掌握知识、提高技能和拓展思维的重要方式。
在学习的过程中，我们经常听到主动学习和被动学习这两个词汇，它们代表了不同的学习方式和理念。
本文旨在探讨主动学习和被动学习的区别，并分析它们的优劣势，帮助读者更好地选择适合自己的学习方式。
主动学习是指学习者以积极主动的态度主动获取、整理和应用知识的过程。
在主动学习中，学习者通常是学习的主体，在学习的过程中积极思考、提问和参与讨论。
主动学习鼓励学习者主动探索和发现知识，培养独立思考和解决问题的能力。
相对而言，被动学习是指学习者被动接受知识和信息的过程。
在被动学习中，学习者通常是学习的客体，只是被动地接受教材、讲座、演示等形式的传授。
主动学习和被动学习在多个方面存在明显的区别。
首先，在学习参与度上，主动学习要求学习者积极主动地参与学习过程，通过思考、提问和讨论来深化自己对知识的理解和掌握。
相比之下，被动学习更强调学习者对知识的被动接受，学习者的主动性较低。
其次，在学习效果上，主动学习通常能够激发学习者的学习兴趣和动力，提高学习效果。
主动学习者因为积极参与而更容易理解和掌握知识，形成深刻的学习理解。
而被动学习则可能使学习者过于依赖教师或他人，对知识的理解和应用能力相对较弱。
另外，主动学习更加注重学习者的自主性和创造性。
在主动学习中，学习者有更多的选择余地，可以根据自己的兴趣和需求制定学习计划和目标，自主选择学习资源和方法。
相反，被动学习通常是由他人或外部环境决定学习内容和方式，学习者的自主性受到较大限制。
此外，主动学习与被动学习在知识应用和解决问题能力的培养上也存在差异。
由于主动学习侧重于学习者的积极探索和思考，它往往能够更好地培养学习者的批判性思维和问题解决能力。
与此相反，被动学习容易使学习者陷入被动接受和机械记忆的状态，对于知识的灵活应用和问题的创造性解决能力的培养有一定的局限性。
尽管主动学习具有诸多优势，但被动学习在某些情境下仍然具有一定的价值。
重要的学习方法主动学习与被动学习的区别
被动学习是指学习者在学习过程中消极接受、机械记忆、被动应付的学习方式。它忽视学习者的主体性和能动性，把 学习者当作知识的容器，通过灌输式的教学方法和机械的训练方式传授知识。
主动学习与被动学习的分类
根据学习者在学习过程中的参与中，主 动学习包括探究学习、合作学习、自主学习等方式；被动学习则包括接受学习、机械学习等方式。
以提高学习效果和兴趣。
制定学习计划
制定明确的学习计划，包括学习目 标、学习内容、学习时间等，以帮 助学习者更好地掌控学习进度和方
向。
培养自主学习能力
鼓励学习者培养自主学习能力，如 自我激励、自我监控、自我评价等 ，以提高学习效果和持续性。
结合多种学习方式
结合多种学习方式，如阅读、听讲 、实践、讨论等，以充分利用各种 学习资源的优势，提高学习效果。
学习者倾向于接受和记忆信息，而不是积极参与和思考。他们可能通过听讲、阅读、观看等方式获取信息，但很 少进行深入的加工和应用。
学习效果
主动学习
由于学习者积极参与和思考，主动学习通常能够带来更深入的理解和更持久的记忆。此外，主动学习 还能提高学习者的批判性思维、问题解决和创新能力。
被动学习
虽然被动学习可以让学习者快速获取大量信息，但由于缺乏深入的思考和实践，这些信息往往容易被 遗忘。而且，被动学习难以培养学习者的高阶思维和创新能力。
02
主动学习与被动学习的概 念
主动学习的定义
01
积极参与
主动学习者在学习过程中积极 参与，如主动提问、讨论和分
享观点。
02
批判性思维
主动学习者会对所学内容进行 深入思考和评估，不盲目接受
。
03
自我驱动
主动学习者有强烈的学习动力 ，能够自我激励和规划学习时
孩子主动学习与被动学习的区别
孩子主动学习与被动学习的区别在孩子的学习过程中，主动学习和被动学习是两种不同的学习方式，它们对孩子的学习效果和学习态度都有着重要的影响。
本文将从不同角度探讨孩子主动学习与被动学习的区别，帮助家长和教育工作者更好地引导孩子的学习方式。
1. 定义主动学习是指孩子在学习过程中积极主动地参与其中，通过自己的思考、探索和实践来获取知识和技能；而被动学习则是指孩子在学习过程中接受外部信息和指导，缺乏主动性和独立思考能力。
2. 学习方式2.1 主动学习主动学习强调孩子自主思考和积极参与，通过提出问题、寻找答案、总结经验等方式来获取知识。
在主动学习中，孩子通常会表现出对知识的渴望和求知欲，喜欢主动探索未知领域。
2.2 被动学习被动学习则是指孩子在教师或其他人的引导下 passively 接受知识，缺乏自主性和创造性。
在被动学习中，孩子可能会出现对学习内容的不感兴趣或者只是为了应付考试而机械性地记忆知识点。
3. 学习效果3.1 主动学习主动学习能够激发孩子的求知欲和创造力，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过主动学习，孩子更容易将所学知识内化为自己的能力和素养，形成扎实的基础。
3.2 被动学习被动学习容易使孩子产生依赖性，缺乏对知识的深入理解和应用能力。
长期以来，过多的被动学习可能导致孩子对学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。
4. 学习态度4.1 主动学习主动学习培养了孩子积极向上的学习态度，让他们更加勇于面对挑战和困难。
在主动学习中，孩子会逐渐形成自信心和自律性，建立起对学习的持续热情。
4.2 被动学习被动学习容易使孩子产生消极 passivity 的心态，对待学业缺少积极性和责任感。
长期以来，被动学习可能会影响孩子的综合素质发展，甚至影响其未来的职业发展。
5. 教育引导针对孩子主动学习与被动学习的区别，家长和教育工作者应该注重以下几点：鼓励孩子提出问题、探索答案，培养其自主思考和解决问题的能力；提供多样化的教育资源和机会，激发孩子对知识的兴趣；培养孩子良好的自律性和独立性，引导其形成积极向上的学习态度；避免过分干预和指导，给予孩子适当的空间和时间进行自主探索。
主动学习与被动学习
主动学习与被动学习主动学习与被动学习是两种不同的学习方式，它们在学习效果和学习态度上有着明显的区别。
主动学习强调学生自主探究和积极参与，而被动学习则更多地侧重于接受信息和被动消化。
在现代教育中，主动学习被认为是更为有效和可持续的学习方式，因为它能够激发学生的学习兴趣和提高他们的学习动力。
首先，主动学习能够激发学生的学习兴趣。
在主动学习中，学生通过自主探究和实践来获取知识，这种学习方式更贴近生活和实际应用，能够激发学生的好奇心和求知欲。
相比之下，被动学习往往是枯燥乏味的，学生只是被动地接受信息，缺乏主动参与和思考，容易导致学习兴趣的下降。
其次，主动学习能够提高学生的学习动力。
在主动学习中，学生需要自主制定学习计划和目标，积极主动地参与学习过程，这种自我管理和自我激励的能力对学生的学习动力有着积极的影响。
相比之下，被动学习容易让学生产生学习的抵触情绪，因为他们觉得学习是一种被迫的行为，缺乏主动性和积极性。
此外，主动学习能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在主动学习中，学生需要自主思考和分析问题，提出自己的见解和解决方案，这种批判性思维和解决问题的能力对学生的终身学习和职业发展都具有重要意义。
相比之下，被动学习往往只是传授知识和技能，缺乏培养学生的思维能力和创新能力。
综上所述，主动学习与被动学习是两种不同的学习方式，主动学习更能够激发学生的学习兴趣和提高他们的学习动力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
因此，在教育实践中，应该更多地倡导和推广主动学习，让学生成为自主学习和终身学习的主体，实现个性化和全面发展。
由被动学习向主动学习转变
由被动学习向主动学习转变近年来，随着教育的不断深入和发展，人们逐渐认识到被动学习的局限性，越来越多地倡导主动学习的方式和方法。
由被动学习向主动学习转变，对个人成长和发展具有重要的意义。
本文将从以下几个方面探讨由被动学习向主动学习转变的必要性和实现途径。
一、被动学习与主动学习的定义被动学习是指学生在没有选择的情况下接受教育者的指导和控制，学习的主动性不够强，只是机械地接受知识和技能。
相反，主动学习是指学习者在自愿和自主的情况下，利用自身的学习资源和掌握的学习技能，在学习过程中表现出高度的自主性和创造性。
二、被动学习与主动学习的区别被动学习和主动学习之间存在明显的区别。
被动学习缺乏独立思考和创造性，只会模仿和机械记忆，无法应对多变的现实环境。
而主动学习强调自主思考和创造性，能够积极适应不同的情况和环境，更加灵活地解决问题。
三、由被动学习向主动学习转变的必要性1.提高自主学习能力：主动学习需要自主思考和独立解决问题的能力，多开发自我潜能，提高自觉性和自我管理能力，有利于形成自主学习习惯。
2.适应知识更新速度：现代化快速发展，知识更新迅速，被动学习很难及时跟进，只有主动学习才能适应这种变化。
3.提高综合能力：主动学习需要在平时积累的基础上，逐渐形成对知识的系统性认识和综合性运用，有利于提高综合竞争力。
四、由被动学习向主动学习转变的方法1.充分利用网络资源：开发自身的网络搜索、阅读和筛选能力，利用互联网资源更加广阔，制定合理的学习计划。
2.多元化的学习方式:采取模拟、实践、调查、讨论、辩论等多种学习方式, 扩大学习视野.3.独立思考和创新能力：在接受新知识的时候，要加强思辨和批判能力，敢于提出自己的疑问和看法，多思考，尝试发现新的问题，培养创新精神。
总之，由被动学习向主动学习转变对于现代人的发展和成长有着重要的意义。
在生活和工作中，我们应该注重主动学习，全面提升自己的能力，开启更加广阔和丰富的人生之旅。
从被动学习到主动学习的转变
从被动学习到主动学习的转变我们小时候，学习是一件令人疲惫的任务。
我们总是被迫进入教室，坐在课桌前，耐心地听老师讲授知识。
这种学习方式看起来很死板，违背了孩子们的自然本能。
我们都曾为令人眼花缭乱的数字和繁杂的公式所困扰，而老师也常常不得不反复讲解，直到我们听懂为止。
然而，这些负面体验对我们后来的学习之路却起到了很大的作用。
因为我们从中学到了一个基本原则：主动学习是更为高效和自然的方法。
被动学习和主动学习是两种截然不同的学习方式。
其中被动学习，比如听课和阅读，是一种被动消化信息的方式。
而主动学习则需要我们充分发挥主观能动性，积极思考和行动，通过实践和自主探索获得知识和技能。
在这个信息爆炸的时代，以前我们被迫用被动的学习方式来应对学业，但现在我们却可以借助许多新兴的技术和工具来更为轻松地进行主动学习。
网络上有很多有效的学习资源，比如认知心理学、历史和数学等学科知识、教育软件和在线授课。
更重要的是，学习模式也更加便捷，人们可以随时随地在自己的电脑、智能手机和平板电脑上进行学习。
这些技术的快速发展和广泛使用，已经改变了我们从小到大所处的学习环境。
从被动学习到主动学习的转变，也体现在我们的学习态度和方法上。
我们已经逐步认识到，我们的学习能力和效果不仅受我们自身天赋和努力程度的影响，更受那种主动学习方式的影响。
在这种方式下，我们需要打破旧的思维模式和惯性思维，不断探索学科的深层次。
主动学习过程中，我们也会学到更多社交和协作技能。
在现代工作环境中，大多数职业都要求员工具备协作和沟通能力，这些能力也对我们平日生活造成了深远影响。
特别是在团队合作的情况下，主动学习可以培养人们高效沟通和决策的能力，同时有效地减少冲突和不安全感。
最后，主动学习是我们生命旅程中的一种常态。
它可以帮助我们充实生活，获得成功和满足感，这不仅是因为它给我们带来了新的知识和经验，更重要的是主动学习成为了我们身体力行的一种信仰，一种改变自己家庭乃至社会变革的力量。
主动学习还是被动学习
主动学习还是被动学习学习是每个人一生都不能绕过的重要环节，而对于学习的方式，人们往往会有不同的选择。
在这方面，主动学习和被动学习是最常见的两种方式。
主动学习意味着个体积极主导学习的过程，而被动学习则相对于此，是听从他人的指导来进行学习的一种方式。
那么，究竟主动学习和被动学习哪一种更有效呢？本文将从多个角度进行论述。
首先，主动学习有助于培养学习兴趣和学习动力。
人们更容易对自己感兴趣的领域产生好奇心和兴趣，主动地选择学习相关的知识和技能。
在这个过程中，他们会更加主动地思考、提问和探索，从而激发起他们深入学习的渴望。
相比之下，被动学习更容易造成学习的枯燥乏味，学习者会没有主动性，完全依赖于教师或他人的引导，容易产生学习厌恶情绪。
因此，主动学习在激发学习兴趣和学习动力方面更为有利。
其次，主动学习有助于培养学习的深度和广度。
主动学习者可以自主选择学习的内容和方式，从而能够更全面地掌握知识。
他们更倾向于进行独立思考和自主研究，去发现新的知识，深入理解学习的对象。
相比之下，被动学习者往往只是被动地接受他人灌输的知识，缺乏独立思考和创造性思维。
因此，主动学习更有助于培养学习者的思维能力和解决问题的能力，使其在学习中能够更好地学以致用。
此外，主动学习还能激发学习者的积极性和创造力。
在主动学习中，人们通常需要主动寻找信息、解决问题、展示成果，这要求他们掌握一定的自我管理和自主学习的能力。
这种自主性的培养不仅能够提高学习效率，还能够激发学习者的自信心和创造力，使他们在学习过程中能够充分展现自己的才能和潜力。
与之相反，被动学习容易使学习者变得依赖性强，缺乏主动性和创造性。
当然，单纯强调主动学习也是有其局限性的。
有时候，我们也需要接受一定程度的被动学习，尤其是在学习的基础知识和技能时。
被动学习可以帮助我们快速掌握基本概念和方法，为后续深入学习提供必要的基础。
然而，在基础学习之后，在深入学习、研究和创新能力的发展中，主动学习占据着更为重要的地位。
变被动为主动变厌学为乐学
变被动为主动变厌学为乐学1. 引言1.1 了解被动学习和主动学习的区别被动学习和主动学习是两种完全不同的学习方式。
被动学习是指学生仅仅被动地接受和接收信息，没有积极地参与以获取知识。
这种学习方式通常是在听课、看书或者听讲座时进行的。
相比之下，主动学习则是学生积极地主导学习过程，主动思考、提问、探索和实践，以更深入地理解和掌握知识。
被动学习往往导致学生对学习失去兴趣，觉得学习是一种负担和压力。
因为他们没有真正地投入只是在被动地接受信息，难以理解和应用所学的知识。
相比之下，主动学习可以激发学生的学习热情和主动性，让他们更深入地思考和理解知识，从而产生更好的学习效果。
了解被动学习和主动学习的区别对于转变观念和拥抱乐学至关重要。
只有认识到主动学习的重要性，才能引导自己走向正确的学习道路，培养自己的学习兴趣和目标，以实现学习过程的乐趣和收获。
愿你在学习的道路上能不断努力，享受学习的乐趣。
1.2 认识到转变观念的重要性认识到转变观念的重要性是迈向乐学之路的第一步。
在学习过程中，我们常常被动地接受知识，只是简单地接受和记忆，缺乏主动思考和探索。
这种被动学习模式往往使学习变得枯燥乏味，甚至让人产生厌学情绪。
要想真正享受学习的乐趣，我们需要转变观念，从被动变为主动。
主动学习是指学习者能够积极参与学习过程，主动探索问题，寻找答案，并将所学知识与实际生活联系起来。
通过主动学习，我们不仅能够更深入地理解知识内容，还能够培养批判性思维和创造性思维能力。
转变观念的重要性在于激发学习的兴趣和动力，让学习变得更加有趣和有意义。
当我们主动参与学习，不断挑战自己，探索未知领域时，我们会发现学习并不是一件枯燥乏味的事情，而是一种享受和快乐。
认识到转变观念的重要性，才能让我们真正迎接学习的挑战，坚持不懈地追求知识，享受学习的乐趣。
2. 正文2.1 建立学习兴趣和目标建立学习兴趣和目标是转变被动学习为主动学习的重要一步。
学习兴趣是激发学习动力的源泉，只有对所学内容感兴趣，才能持续地投入学习，而非仅仅是被动地接受知识。
主动学习与被动学习的不同
主动学习与被动学习的不同
学习就是发现问题和解决问题的过程。
主动学习的是学生主动发现问题和解决问题，学习过程中的主人是学生。
被动学习是被动发现问题和解决问题，也即由教师代替学生发现问题和解决问题，学习过程的主人是教师。
主动学习者，首要目标就找不会的不熟的，然后解疑、巩固，对已经会的熟的，会不管不顾。
被动学习时，决定权在教师手里，教师为了帮助学生发现问题，会通过提问、检查、测验、考试方式进行，让学生做大量的题，找出学生的问题，被动学习中发现问题的时间成本、精力成本耗费巨大。
考满分的人，有投入没收获，得0分的人，也是有投入没收获。
得60分的人，找出40分的不会的，是有投入多收获少，那60分的投入是没有回报的，而其中掌握不牢固的部分并没有找出来，而如果是主动学习者则会更短的时间找出这个40分的问题。
主动学习者发现问题，如获至宝，并主动寻求解决，找到问题、解决问题，都有成功感，认为是自己努力的结果。
主动学习的学生，成绩提升，会提升他的自信。
被动学习者都是害怕问题的，有教师为其找问题和解决问题。
当教师发现学生问题时，因教师对其不满，令学生立刻会有失败、内疚、羞耻、自卑等心理，教师帮学生教会了，学生会认为老师厉害。
被动学习中，学生发现问题、解决问题，都无成功感。
甚至家长都常说，我孩子的某老师会教，物理成绩很好。
成人后回想当初，主动学生的仍然很是自信，讲自已当初是如何学习的，被动学习者则会想起，我的老师是怎么教书的，心中没有自已。
试试学习流程、学习高手，让孩子主动学习，找回自信吧。
主动学习与被动学习
主动学习与被动学习
今天盯着屏幕半天也不知道写点啥，脑子里一片混乱。
最近看看《易经》，看看《王阳明心学》，又看看《认知觉醒》，都是浮于表面，没有什么收获。
早上看《认知觉醒》的时候，读到了深度学习，主动学习与被动学习的有关知识。
对比学习金字塔才发现原来平时自己听书、阅读、摘抄金句等都是属于被动学习，而主动学习需要讨论、实践、教授给别人（与费曼学习法类似），这些都是平时欠缺的。
感觉被动学习就是懒惰造成的，本身主观能动性不足，心态浮躁，甚至有些自欺欺人，觉得自己发费时间在学习上了，就把知识学到了，就比整天玩游戏、打牌要好，实际上过不了几天，前期阅读过的内容基本就没有印象了，更不要说学以致用，带来帮助了。
在以后的阅读过程中，还是要克服自身的惰性，制定明确的目标，坚持来日更，将阅读到的内容和感悟转换为自己的语言或文字表达出来，最好是能够付诸实践，应用到实际生活工作中。
最后，将这两张图纸贴出，希望能给大家一些帮助。
2021年学习的态度 “主动学习”与“被动学习”
学习的态度“主动学习”与“被动学习”战略篇子绝四“毋意、毋必、毋固、毋我。
”意为学习不凭空揣测、不全盘肯定、不拘泥固执、不自以为是。
古人尚知学习缘于态度，现今更应该知道“态度决定一切”。
找到对学习有利的态度，用这种态度对待学习，能充分调动起学生的智力因素和非智力因素，做到主动地学、严谨地学、科学地学、谦虚地学。
战术篇●主动的态度“主动学习”与“被动学习”的差别很大，主动学习并不是指学习的时间长、自觉地去学习、学习的时候不用家长和老师督促，而是指在学习知识的时候，主动地找出问题、主动地解决问题，或者想方法解决问题。
学会主动的学习方法学习起来就会更轻松，花更少的时间。
得更好的成绩。
●“批评”的态度“他山有砺石，良璧逾晶莹”，抱着批评态度其实是一种严谨的态度，只是批评才有改正、进步。
批评要经过三段过程：感受、理解、表明。
所以采用批评的学习态度，往往能更深刻地认识、理解问题，真正的批评者要谋求理性和感性的统一，不是漫无目的，更不是知其然而不知其所以然的盲目陶醉。
●两面的态度我们在生活中随时可以吸取有益的东西，身边的每个人、每件事都可能对我们有所帮助和启发，任何事物自身的属性都有优劣，有相互对立的两重性，并会在一定的条件下向相反的方向、对立的方面转化，这就需要我们扬长避短、化短为长，“择其善者而从之，其不善者而改之。
”我们可以从优秀的人和好的事件中学习经验；从恶劣的人和坏的事件中借鉴教训。
学会两面的学习态度，对于我们来说是不是有“事半功倍”的效果呢？●谦虚的态度“三人行，必有我师。
”谦虚对于每个人每件事都是至关重要的，学习更是如此。
“自谦则人愈服，自夸则人必疑。
”真正想学本领的人越学习越觉得自己不明白的问题越多、需要学习的内容越多，懂得每个人都有其所知所能而自己不知不能，需要虚心向别人学习、向明白人请教，善于发现别人的所知所能、优点长处，善于从别人那里学到有利于自身发展的内容。
实例李锦宇，非常不喜欢自己的老师，他认为这位老师很差，也许是教学、也许是为人，甚至只是相貌差，于是他就“不屑”了，不屑于学习这门课。
被动学习和主动学习
被动学习和主动学习
我们传统的应试教育就是教师把整个知识体系分成一个个小的知识点反复讲解，然后通过做大量的习题来完成知识点的掌握，这个过程中学生没有自己的思维参与过程，是被动接受，是知识的灌输，是被动式学习。
这样就造成了我们的学生没有主动学习的能力，缺乏辨别是非的能力，创新能力不够，情商也相对较低。
而创新能力、主动学习能力、高情商恰恰是素质教育的要求和目标。
有人说，“主动式学习”还不简单，不就是先预习然后再听讲嘛～如果这样想就错了，这是对“主动学习”和“被动学习”的区别不理解的缘故。
他们认为主动去听课，主动去接受就是主动学习了，其实还是在被动地接受老师思想和知识的灌输，而不是主动去获取知识，本质上还是被动学习。
打个比方吧～在考场上，考题一出来，发现是考查力学的，可我们都知道力学的知识点有很多，到底该用哪一个呢,这就涉及到知识点的选取和应用顺序的问题，这点传统的应试教育解决不了。
只有构建了完整的思维体系，学生们带着思维去学知识，发挥自己的主观能动性用自己的思想和思维获得的知识过程才算是主动式学习。
我们在平时的学习时，要学会用思维去学;在做题时，要学会用正确的解题思维去做题;在复习时，要学会用思维去判断该如何去总结知识点，这才是真正的“主动式学习”。
被动学习与主动学习
被动学习与主动学习外语主动学习的理论告诉我们：外语教学过程就是教师树立学生是外语学习主人翁的灌南，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、口读、动脑、手动的学习活动，培养自辩、自学能力和运用知识机能的过程。
教师所面临的任务就是带领学生从被动学习转化到主动学习。
让我们来对比一下被动学习和主动学习的理论依据。
“被动学习”出自桑代克根据其动物实验建立的S-R(刺激-反应)教育心理学理论，以这一轮为基础的教学与学习过程认为，学习是机械的过程，学习者是被动的接受者。
“主动学习”出自托尔曼闻名于世的认知学习实验，这一理论要求学习者作为一个积极的参与者出现，学习不是机械的记忆信息，而是理解信息的过程。
中国传统的教学方法就类似与被动学习，既是我们所熟知的填鸭式教学。
老师只管把知识塞进学生的脑袋，学生很可能有笑话不良的反应，对学习产生反感情绪，失去思考问题和发现答案的学习乐趣，从而扼杀了学生丰富的联想能力和创造力。
我在教学的过程中就接触到不少深受被动学习影响的学生。
他们当中有些人对应提不起学习的兴趣，有些人则不喜欢思考问题，只想等着老师提供标准答案，还有些人对于学过的知识不能运用等等。
值得庆幸的是，灵格风的教学理念更托尔曼的认知主义学习理论十分吻合。
我们要培养的不是学生的被动接受知识的能力，而是要学生在经理过感知、思考、推理、领悟等独特的过程后获得知识。
就好比教小孩子学骑自行车，哪怕他们赢家熟记了汽车的所有技巧，但只要没亲子骑上自行车，或者没有达人扶着不能顺利地骑出去，那他们根本就不算真正学会了骑车。
在学车的过程中。
家长能做的就是提醒他们技巧，外加不断地鼓励，让孩子不断的去摸索失败、总结经验、再摸索，知道学会为止。
在课堂里，为了提高学生的学习兴趣，我们老师会利用一些卡通图画、flash 动画、课文插图、教学挂图、照片等材料。
这些材料色彩鲜明，形象生动，可以很好的抓住学生的注意力。
让学生把实物与图片联系起来，排除他们对记单词的恐惧心理。
主动学 系统学
主动学系统学主动学，也称主动学习，是指个体在学习过程中主动获取知识和信息的能力和行为。
与被动学习相对应，主动学强调学习者的参与和主动性，注重学习者自主思考、探索和实践。
主动学的核心是学习者的积极性和主动性。
在传统的教育模式下，学习者往往是被动的接受者，只是听从教师的指导和灌输。
而主动学强调学习者的自主选择和主动参与，鼓励学习者积极思考问题、主动提出疑问、寻找解决方法，并通过实践和反思来巩固和应用所学知识。
主动学的实践包括以下几个方面：1.自主学习。
学习者要有自主学习的意识和能力，主动寻找学习资源，制定学习计划，积极阅读、思考和总结，从而提高学习效果。
2.问题导向。
学习者要主动提出问题，积极寻找答案。
在学习过程中，遇到问题不要回避或绕过，而应该勇于面对、思考和解决。
3.探索性学习。
学习者要有探索和实践的精神，通过实践来巩固和应用所学知识。
探索性学习可以培养学习者的创新思维和问题解决能力。
4.合作学习。
学习者可以通过与他人的合作来共同探讨和解决问题。
合作学习可以促进学习者之间的互动和交流，拓宽学习的视野。
5.反思与总结。
学习者要善于反思和总结，及时回顾自己的学习过程，发现问题和不足，并找到解决方法，从而不断提高学习效果。
主动学的目标是培养学习者的终身学习能力和创新能力。
在信息爆炸和知识更新快速的时代，传统的被动学习已经无法满足人们的学习需求。
只有通过主动学习，才能不断适应和应对变化，保持竞争力。
因此，主动学是一种重要的学习方式和能力，对个体的成长和发展具有重要的意义。
通过主动学，我们可以更好地适应社会的变化，实现自身的价值和目标。
希望每个人都能意识到主动学的重要性，并积极主动地去学习、去实践，不断提升自己的能力和素质。
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效果不一样。
主动学习会使你学到的东西更像自己的，而被动学习学到的东西有时往往不能消化。
因此，主动学习是一种精神上的享受，而被动学习有时看起来更像是一种精神上的折磨。
对于人来说，对很多知识都有一种抵触情绪，而造成其学习缺乏主动性。
其实这个世界的知识是人类为你留下来的财富，如果你不想错过获取这种财富的机会的话，就主动一点去拿，到手后通过自己的整理和消化变成自己的时候，你会发现你变得富有了。
也许你原先从来没有体验过将知识学来后转化成自己知识的过程，所以你不爱学习，如果你体验过，知识的学习就变成了一种精神上的享受。
试图改变一下，你可能会有新的感受。