第17课手绘校园招贴

五年级美术上册《呼唤环保小招贴》教案、教学设计

-运用本节课所学的环保招贴画作品，进行展示和宣传。
-活动过程中，小组成员向观者介绍作品的创作背景和环保理念。
-活动结束后，小组成员共同撰写一篇活动总结，分享活动过程中的收获和感受。
4.学生在家庭中开展一次环保行动，例如：
-节约用水、用电，减少浪费。
-垃圾分类，减少塑料污染。
-植树造林，保护生态环境。
2.学生在环保意识方面，已有初步的认识，但如何将环保理念融入到招贴画创作中，还需教师引导和启发。
3.学生的创作手法和表现力有待提高，需要教师在教学过程中给予针对性的指导和鼓励。
4.学生在合作学习方面已有一定经验，但仍需加强团队协作能力和沟通能力的培养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-作品具有视觉冲击力和感染力，能够吸引观者的注意力。
2.学生撰写一篇关于自己作品的创作心得，内容包括：
-创作过程中的灵感来源和思路。
-遇到的问题和解决方法。
-对环保招贴画的看法和认识。
-作品的寓意和传达的环保理念。
3.学生以小组为单位，开展一次环保宣传活动，要求如下：
-选择一个合适的场所，如学校、社区等。
2.教学过程：
-学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结创作过程中的优点和不足。
-教师对本节课的学习内容进行回顾，强调环保招贴画在环保宣传中的重要作用。
-引导学生认识到环保的重要性，激发他们积极参与环保行动的热情。
-鼓励学生在日常生活中，关注环保问题，用所学知识为环保事业贡献自己的力量。
五、作业布置
2.教学过程：
-教师提出环保主题，如“节约用水”、“减少塑料污染”等。
-学生分组讨论，共同思考如何将主题与招贴画创作相结合。

招贴设计-完整版PPT课件

和忠诚度。
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招贴设计的历史与发展
招贴设计的历史
招贴设计的历史可以追溯到19世纪中叶，当时随着印刷技术的进步，招贴成为了一种重要的宣传手段。随着时代的发展，招贴设计的形式和风格不断演变，逐渐形成了现代的招贴设计风格。
招贴设计的发展
随着数字技术的不断发展，招贴设计也经历了数字化变革。数字招贴设计具有更加丰富的表现形式和更广泛的传播渠道，同时也面临着更多的挑战和机遇。
创意构思
• 主题明确：招贴设计的主题是设计的核心和灵魂，所有的设计元素都应该围绕主题展开。在创意构思阶段，需要明确主题，并以此为基础展开设计思路。
• 创意独特：创意是招贴设计的灵魂，一个独特的创意可以让招贴设计脱颖而出。在创意构思阶段，可以通过头脑风暴、联想等方法激发创意，同时要注意避免与他人的设计雷同。
招贴设计的分类与用途
招贴设计的分类
根据不同的分类标准，可以将招贴设计分为多种类型。例如，按功能可以分为商业招贴和公益招贴；按风格可以分为传统招贴和现代招贴等。
招贴设计的用途
招贴设计广泛应用于各个领域，如商业广告、品牌宣传、文化活动、公益事业等。通过招贴设计，品牌或活动可以迅速吸引目标受众的注意力，传递信息并塑造形象。
面
面是由线移动形成的，具有大小和形状。在招贴设计中，面可以用来表现主题、划分空间、营造层次感等。通过对面进行合理的组织和安排，可以使画面更加丰富、有层次感。
版式布局
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
对称布局
对称布局给人以稳定、庄重的感觉，常用于需要强调秩序和平衡的招贴设计。
均衡布局
均衡布局是在画面中通过色彩、大小、形状等元素的合理搭配，使画面达到视觉上的平衡感。这种布局给人以动态

五年级美术上册《手绘招贴》教案、教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生手绘招贴的基本技能，包括构思、草图、勾线、上色等环节，提高学生的绘画表现力和创作能力。
2.难点：如何引导学生将生活中的元素融入手绘招贴创作，使作品具有个性和创意。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示各类优秀的手绘招贴作品，让学生感受招贴画的魅力，激发他们的创作欲望。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.启发式教学法：通过展示优秀的手绘招贴作品，激发学生的创作灵感，引导他们主动探究招贴画的创作方法。
2.分步骤教学法：将手绘招贴的制作过程分解为构思、草图、勾线、上色等环节，逐一进行讲解和示范，帮助学生逐步掌握技能。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、互相借鉴，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
2.分步骤教学，逐步突破：
将手绘招贴的制作过程分解为构思、草图、勾线、上色等环节，逐一进行讲解和示范，帮助学生逐步掌握技能。
a.构思：ห้องสมุดไป่ตู้导学生从生活中寻找灵感，确立招贴主题。
b.草图：教授学生如何进行草图设计，强调构图、比例、线条等方面的注意事项。
c.勾线：指导学生运用勾线笔进行勾线，注意线条的流畅和形态的准确。
5.提高审美素养，树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对手绘招贴有一定的了解，但在创作过程中仍需进一步引导和指导。他们对新鲜事物充满好奇，乐于表达自我，但部分学生可能缺乏自信，担心自己的作品不够完美。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.针对学生已有的美术基础，适当拓展手绘招贴的相关知识，提高他们的审美素养和创作能力。

小学美术项目化学习案例：《手绘校园招贴》

项目式学习在小学美术课中的教学实践——以浙美版五年级下册《手绘校园招贴》基于项目式学习和美术课程标准的相关研究，我们针对小学生的美术学习特点设计并实施了项目式学习的课程。

美术教师在造型表现领域中实施项目式学习提供参考，学生在课程学习中灵活运用各门学科的知识，自主参与到项目式学习中，激发了学生的创造力，培养了学生解决社会生活中真实存在问题的能力。

课程名称：《保护我们的地球》年级：六年级项目周期：3课时一、项目源起：《手绘校园招贴》是浙美版六年级的一节美术课，属于造型表现领域，具有非常强的理解性和应用性。

所以，我选取《手绘校园招贴》这一课进行项目式学习的应用实践，在庆元县第二实验小学六年级3班的46名学生中尝试开展了项目式学习。

项目是以激发学生创造力为主，用设计手段解决问题为出发点而开发的项目式学习，主要采用小组合作的形式，目的在于让学生在项目实施过程中树立一种责任担当以及合作意识。

招贴设计，也称海报设计，是被张贴于公共环境中用于传达信息的海报，主要通过图形、文字和色彩的创意表现来提升视觉传达的效力，招贴主要分为：商业类招贴、公益类招贴、文化类招贴等，招贴设计也是视觉传达设计的主要形式之一。

美国教育学者道格•约翰逊(Doug Johnson)在《从课堂开始的创客教育》中写到：在数字媒体大行其道的年代，欠缺视觉设计能力的人群已经成为新时代的文盲。

所以，培养学生视觉设计能力符合现今社会的发展潮流，是迫在眉睫的。

本项目学习将从“保护我们的地球”入手，通过查阅资料、实地考察的方式让学生了解地球的生态问题，并且尝试用设计招贴设计的方式去呼吁人们保护我们的地球，面对社会中真实存在的植被破坏、全球变暖、空气质量下降等问题，学生可以更加真实的体会设计为社会带来的独特价值，在解决问题的过程中，激发学生保护地球的意识。

课程标准：项目是依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》进行设计的，美术课程根据学生的身心发展水平，将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，（第一学段：1〜2年段、第二学段：3〜4年段、第三学段：5〜6年段、第四学段：7〜9年段）。

《手绘校园招贴》教案1

《手绘校园招贴》教案教学目标：1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。

2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。

3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。

教学重点、难点：（1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。

（2）难点：招贴画编排的创意。

课前准备：（学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩色铅笔等）。

（教师）海报、课件。

教学过程：1．欣赏。

（1）欣赏奥运主题推广海报《掷铁饼者篇》（获中国设计领域最具盛誉的国家大奖——“2005中国之星”设计艺术大奖）。

从这张海报上，你获得了哪些信息？（伫立在故宫飞檐上的掷铁饼者是这幅海报的主要视觉元素，以中国传统元素与奥运经典形象结合表现2008在北京举办的奥运会，带给观者强烈的视觉冲击力，画面单纯、寓意久远。

）（2）一张年末超市促销手绘招贴，从这张招贴上，你获得了哪些信息？总结：招贴也叫海报、宣传画，它主要用来说明、展示、传递商品或活动的信息。

2.重点赏析手绘海报。

（1）对比上一环节展示的两张招贴，说说它们在表现形式上有什么不同？（2）总结手绘招贴的特点：方便、迅捷、成本低廉。

手绘POP是近年来十分流行的一项艺术，大量的图案及素材活泼地呈现在招贴纸上，色彩丰富，吸引人的目光。

除了在商业上应用之外，校园内也逐渐流行起招贴绘制。

（3）赏析《校园围棋赛》招贴。

作者是怎样体现围棋比赛这个主题的？（用棋盘作图案。

）如何体现校园围棋赛轻松活泼的气氛？（活泼、多变的字体。

）（4）总结：一张手绘校园招贴的构成要素：标题、内容、注释、装饰等。

一切构成要素都必须相互配合并尽力体现主题。

3.运用。

（1）确定设计主题。

例如：秋季运动会、春游、颂诗会等。

（2）完成铅笔稿的设计，确定字体、插图、颜色等。

（3）选择合适的工具。

教师示范不同笔的书写绘制效果，学生在草稿纸上尝试。

手绘校园招贴画ppt课件

这张招贴是什么排版？
S型排版
没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任
没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任
要求： 1、以小组为单位，合作设计完成一张手绘校园招贴； 2、主题突出，排版有创意，绘制精美； 3、主题：法制漫画展迎五一，我劳动，我快乐庆祝六一，文艺汇演； 4、“相关信息”自定。
没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任
没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任
上下式左右式对角式中轴式
没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任
没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任
主题文字（）插图（）相关信息（）装饰（）
没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任
要求： 1、以小组为单位，合作设计完成一张手绘校园招贴； 2、主题突出，排版有创意，绘制精美； 3、主题：法制漫画展迎五一，我劳动，我快乐庆祝六一，文艺汇演； 4、“相关信息”自定。
没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任

校园手绘海报设计教案

校园手绘海报设计教案一、教材分析本次教学选取的教材为《XXXX美术与设计》中的手绘海报章节。

教材内容涵盖了海报的基本概念、设计要素、手绘技巧以及实际应用。

手绘海报作为一种传统的艺术表现形式，不仅具有独特的美感，还能够传达出深刻的信息，因此在校园中有广泛的应用场景。

二、学情分析本次教学的对象为八年级学生。

通过之前的学习，他们已经掌握了一定的美术基础，如线条、色彩、构图等，对海报设计也有初步的认识。

然而，他们在手绘技巧和创意思维方面还有待提高，需要更多的实践机会和指导。

三、教学目标知识与技能：掌握手绘海报的基本概念和设计要素；学习并掌握常见的手绘技巧；能够独立设计并完成一张校园手绘海报。

过程与方法：通过欣赏经典手绘海报，提高学生的审美意识和创意思维；通过实践练习，提高学生的手绘技巧和实际应用能力。

情感态度价值观：培养学生对传统艺术形式的热爱和尊重；增强学生的团队协作和创新精神；提高学生的校园文化认同感。

四、教学重点手绘海报的基本概念和设计要素。

常见的手绘技巧及其应用。

独立设计并完成一张校园手绘海报。

五、教学难点如何将创意思维融入到手绘海报设计中。

如何运用手绘技巧表现出海报的主题和情感。

如何在有限的时间内完成高质量的手绘海报作品。

六、教学过程导入新课：通过展示一些经典的校园手绘海报，激发学生的学习兴趣和好奇心。

同时，引导学生思考这些海报的设计要素和手绘技巧，为接下来的学习打下基础。

新课学习：讲解手绘海报的基本概念和设计要素，包括主题、构图、色彩、字体等。

接着，介绍常见的手绘技巧，如线条的运用、色彩搭配、肌理表现等，并示范其应用方法。

最后，展示一些成功的校园手绘海报案例，分析其设计思路和手绘技巧的运用。

实践练习：分组进行校园手绘海报设计实践。

每组选定一个校园活动或节日作为主题，运用所学知识进行设计。

教师巡回指导，及时给予反馈和建议。

鼓励学生在设计中发挥创意思维，运用手绘技巧表现出海报的主题和情感。

同时，提醒学生注意时间管理，确保作品能够在规定时间内完成。

浙美版五年级美术下《17手绘校园招贴》教学设计

浙美版五年级美术下《17手绘校园招贴》教学设计手绘校园招贴教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解招贴画的相关知识，感受招贴艺术形式及其特点；2、方法与技能：学习手绘校园招贴的方法，尝试为校园活动设计招贴；3、情感、态度价值观：树立积极参与校园活动的意识，培养创新精神和实践能力。

上限目标：能设计出较为有创意的校园招贴；下限目标:在同学的合作帮助下,按照要求将招贴画中的内容安排好,完成完整的招贴。

二、教学重、难点重点：了解手绘校园招贴的构成要素，设计校园招贴；难点：招贴画编排的创意设计。

三、教学准备教具、学具准备：素描纸、马克笔。

水彩笔，油画棒。

四、教学过程(一)视频导入：通过一个广告视频，让学生找出本广告的关键是文字，引出新课。

通过创设情境：师：老师也想弄一个大型的宣传，但是我经费有限，所以请人帮我制作了一个低成本的广告，招贴。

幻灯片出示招贴，让学生指出招贴画的不足。

生通过观察，初步了解招贴画的形式及内容。

引出今天的新课，出示课题《手绘校园招贴》。

(一)讲授新课：1、观察招贴，让学生找出招贴需要的条件。

进一步了解招贴画所需要的内容。

2、试一试，文字的绘制：利用微视频，示范如何画出艺术字。

让学生动动手，试一试设计核心价值观中的“文明”的艺术字。

对学生的设计进行展示及肯定。

3、画面与文字的搭配：出示图片，让学生观察.主题与文字的关系，再出示一张主题与文字不搭配的图片让学生感受不搭配，并且请同学说说自己的看法。

发现问题后强调主题与画面的搭配的重要性。

4、版面设计：做个搭配小游戏。

请同学在黑板上利用艺术节为例的招贴内容的小部件为艺术节进行排版设计。

利用文字，插图，花边进行排版。

发现问题解决问题，详解排版格式。

5、欣赏不同的与艺术节有关的手绘招贴设计。

6、画一画：出示绘画要求。

请组长领取绘画纸，并且做好小组分工。

师巡视辅导。

7、展评作品自评，互评，师评。

课外拓展：将招贴运用到生活中进行拓展。

手绘校园招贴画

内江师范学院张大千美术学院教案设计题目：手绘校园招贴画姓名：郎婷学号：20110941104班级：11级2班指导老师：黄花课题：手绘校园招贴画课时：一学时（45分钟)课型：手工绘画课授课对象：小学六年级学生教材分析：本课选自小学六年级下册美术全册教案第18课,手绘校园招贴画，本章节是手工绘画制作课。

按教材本课是先对招贴画进行简单的了解，再结合了解到的知识结合图片进行分析说明。

六年级的学生对招贴画并不陌生，已经有了一定的认识。

在我们日常生活中，各种各样的商业招贴画在电影院门口、超市，商场、甚至路边都有见过，手绘的招贴也常在校园里出现。

由此可见招贴画与我们的生活有着很大的联系。

这就让学生从中了解到了一点招贴画的认识，引导学生关心身边的生活，懂得传递和获得信息方法，将其融入到学校学习生活中，选择以手绘的方式来设计校园招贴，提高学生的设计意识，培养学生的兴趣，动手能力，获得自信和乐趣。

教学目标：1、培养学生的动手能力，动脑能力和造型能力。

通过组织同学们成小组队员，进行探究性学习，促进学生的创新精神和实践能力的发展。

2、通过画、剪、切、贴等方法，学会运用美术字，图案及色彩进行招贴画的编排。

3、通过学习制作从而培养学生积极参与并关注校园文化建设的得到一定的情感态度，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式。

教学重、难点：重点：通过手工绘画制作充分发挥学生的想象力，引导学生运用学过的没事只是设计一副贴近生活的招贴画。

难点：通过学生的想象力充分利用一些绘画材料进行引导学生，进行招贴画的编排和文字设计的创意。

使这节课再创新，升华，及具趣味性。

使课堂充满乐趣。

教授方法：1、教法：讲授法、示范法2、学法：练习法教学媒体：多媒体，视频，音乐课前教具准备：一张制作好的手绘校园招贴画、课件课前学具准备:纸张、铅笔、尺子、水彩笔、麦克笔等绘画工具教学过程：时间环节教师行为学生行为教学手段设计意图组织教（1—2分钟）老师向同学们问好、进行自我介绍安定课堂秩序，清点人数，检查教学用具。

《招贴设计》教案

一、教案基本信息教案名称：《招贴设计》教案学科领域：视觉艺术课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解招贴设计的概念、特点和作用。

2. 培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行招贴设计的能力。

3. 提高学生审美素养，培养创新精神和团队协作能力。

教学内容：1. 招贴设计的概念与特点2. 招贴设计的基本元素3. 招贴设计的创作方法与步骤4. 优秀招贴设计作品的欣赏与分析5. 学生招贴设计实践教学资源：1. 招贴设计相关书籍、图片、视频等资料2. 绘画工具（如彩笔、水粉、剪刀、胶水等）3. 投影仪、电脑、白板等教学设备二、教学过程1. 导入：教师展示一些经典的招贴设计作品，引导学生思考招贴设计的作用和特点，引发学生对招贴设计的兴趣。

2. 知识讲解：教师详细讲解招贴设计的概念、特点和基本元素，如图形、文字、色彩等，并分析一些优秀招贴设计作品的创作方法与步骤。

3. 实践练习：教师引导学生分组进行招贴设计实践，要求学生运用所学知识和技巧，充分发挥创意，完成一幅具有吸引力的招贴设计作品。

4. 展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，从创意、设计、execution等方面进行打分和反馈。

三、教学评价1. 学生招贴设计作品的创意和设计水平。

2. 学生在实践过程中的合作意识和团队协作能力。

3. 学生对招贴设计知识的理解和运用能力。

4. 学生对招贴设计的兴趣和积极性。

四、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探索招贴设计的奥秘。

2. 鼓励学生运用多媒体技术，如电脑绘图软件，提高招贴设计的效率和质量。

3. 组织学生参观展览或实地考察，拓宽视野，激发创作灵感。

4. 邀请专业设计师进行讲座或指导，提高学生的专业素养。

五、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的反馈和作品，找出教学中存在的问题，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。

教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发每个学生的潜能。

浙美版第12册六年级下册美术教案《热爱祖国优秀传统艺术》

浙美版第12册六年级下册美术教案《热爱祖国优秀传统艺术》一、教学目标1.以强烈的视觉形式来展示中国的织绣工艺品，使学生获得一种视觉上的体验，并初步直观地了解中国传统的服饰文化和它独特的装饰工艺风格特点。

2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀传统文化的美好情感。

二、教材分析1.《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材一个特色栏目之一。

当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。

这个栏目贯穿整个义务教育阶段。

在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一个艺术教育工作者的任务。

我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等等。

本栏目通过撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。

在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力，把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。

2.本栏目在内容安排上，小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画、雕塑、建筑作品为主。

小学阶段选取的作品有民间玩具、剪纸、泥塑、青铜动物雕塑、皮影、陶瓷等。

本册选取了中国战国和清朝的织绣工艺品，有战国的龙凤虎纹绣，清朝的新疆金线地花卉绒地毯、黄地织金五龙蔓草纹重纹重锦靠背和彩印“凤串牡丹”包袱皮。

这些织绣工艺品和印染工艺品品质用材多样，针法细腻流畅，刺绣构图丰富，纹样瑰丽奇特，艺术性很高。

织绣与印染是我国传统工艺的重要组成部分。

中华民族服饰文化历史悠久，尤其是民间艺术根深叶茂。

少数民族地区的织绣与印染风格独特，做工精致，并以它特有的装饰趣味和浓郁的乡土气息受到人们的喜爱。

我国用较先进的纺织技术织成丝绸早在商代就开始了。

浙美版美术五下第17课《手绘校园招贴》课件3

鲜明、有吸引力和辨识度。
排版布局
4
形式创新
合理的排版和布局可以提升校园招贴的整体
通过创新的形式和表现手法，使校园招贴更
美感和信息传达效果。
具视觉冲击力和吸引力。
校园招贴的手绘技巧和风格
线条流畅 ️
水彩绘制
创意排版
手绘校园招贴的线条要流畅，表
运用水彩等颜料绘制，给作品增
通过创意的文字排版方式，提升
浙美版美术五下第17课
《手绘校园招贴》ppt课
件3
手绘校园招贴是浙美版美术五下第17课的主题。通过本课，学生将学习手绘
校园招贴的基本要素，发展创意思维和艺术表达能力，提高绘画技巧和美术
欣赏能力。
校园招贴的用途与作用
宣传活动
引导行为 ♀️
营造氛围
校园招贴可以用于宣传学校
校园招贴可以引导学生按照
现主题形象的特点和特征。
添柔和、温暖的色彩。
Байду номын сангаас校园招贴的个性和艺术价值。
课堂实践
在本课的课堂实践环节，学生将根据教材的指导，运用所学的手绘技巧和设计原则，创作自己的校园招贴作品，
展示个人的艺术表达能力。
校园招贴可以营造欢乐、温
内外的各类活动，吸引人们
规定行为，如注意安全、节
馨、团结的校园氛围，增强
的注意和参与。
约用水用电等。
学生的集体荣誉感。
校园招贴的设计原则和要素
1
3
简洁明了 ✒️
2
色彩搭配
设计风格简洁明了，文字和图形要能够迅速
使用适合主题的色彩搭配，让校园招贴更加
传达信息，吸引人们的目光。

五年级下册美术教学计划及进度表

五年级下册美术教学计划及进度表(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学美术五年级下教学设计学校：马渡小学年级：五年级任课教师：胡凯盈教学计划一、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析：本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。

大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。

但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

二、对教材内容的分析（一）教学重点1．学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。

2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。

用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。

（二）教学难点1．利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。

2．欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。

3．用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。

4．运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。

三、教学任务、目标（一）总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（二）各学习领域目标1．造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。

手绘校园招贴ppt课件

招贴是广告的一种形式常绘制在纸张上张贴在公共场所用来说明展示商品或活动的信息
手绘校园招贴
1
招贴是广告的一种形式，常绘制在纸张上，张贴在公共场所，用来说明、展示商品或活动的信息。 POP是“购买点的招贴”的缩写。手绘招贴特点：方便、迅捷、成本低廉。
2
一张手绘校园招贴的构成要素：编排、文字、插图、装饰等。
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美术字
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手绘招贴标题字书写步骤：
A、用毛笔或麦克笔书写文字。 B、用色笔装饰。
C、进一步装饰，直至完成。
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手绘校园招贴的几种编排方法：
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【学习活动建议】
了解校园招贴的特点，设计、手绘一张校园招贴。
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【评价标准】
1、一张好的手绘招贴指向单纯，即传递的信息明确，图文相互补充、相互说明，统一而和谐。
3
文字在手绘校园招贴中占主导地位，可根据内容巧妙构思，创作出独特的字体。在书写主题和绘制图案时，往往运用一些装饰手法：
A、色块装饰法 B、图字融合装饰法 C、质感装饰法
4
பைடு நூலகம்
双双
印刷字
想一想：
手绘字
什么是美术字？美术字与印刷字相比有什么不同？
5
手绘招贴常用的工具有：麦克笔软笔彩色笔
6
2、要把活动主题、时间、地点表达清楚。
3、要求标题醒目、插图别致、色彩鲜明。
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五年级下册美术教案-第17课手绘校园招贴丨浙美版 (1)

《手绘校园招贴》教学设计一、教学理念小学美术课堂重点在愉悦学生身心，在愉悦的过程中不知不觉的溶入审美熏陶和技法研究。

针对小学生的心理特点，我们的课堂应该简练而轻松。

老师轻松是学生轻松的前题。

所以我追求简练的课堂。

简练而高效。

二、教材分析编写思路：五年级学生对招贴应该不陌生。

商业招贴在超市、商场等地随处可见，我们的生活和这些招贴息息相关。

让学生了解招贴，可以引导学生关心身边的生活，懂得传递信息和获得信息的方法，并参与到多姿多彩的校园生活中去。

选择手绘的方式来设计校园招贴，主要是因为手绘方法简便、迅捷，成本低廉，非常适合学校使用，对五年级学生来说难度不高。

学习手绘校园招贴既能提高学生的设计意识，也能让学生学以致用，为校园文化建设服务，同时还展示了自己的才华，获得了学习的自信和乐趣。

教材中出现的招贴画图片，可以帮助学生了解手绘校园招贴的构成要素、特点等。

教材中还出示了一组文字的不同装饰方法、书写步骤，目的是为了拓展学生的思维，为学生开展自主性学习提供研究范例。

学习建议的提出让学生明确招贴画绘制的重点和难点，有利于学生明确设计目的。

三、学情分析五年级学生学过简单的美术字书写。

在本堂课中学生主要应该是在设计上会遇到困难。

学生采用铅笔画稿，然后水彩笔或彩铅等方法上色应该比较容易完成作业。

四、教学目标1）了解招贴画的构成特点和作用。

了解招贴画的基本常识。

2）掌握手绘招贴画的基本设计和绘制方法。

能小组合作完成从设计到成品的创作一幅校园招贴画。

3）在设计和绘制招贴画的过程中让学生获得快感。

五、教学重点、难点（重点）学生在教师的指导下愉快、轻松且正确的创作一幅校园招贴画。

（难点）对招贴画结构的设计六、教学策略根据学生的具体情况，我将已开导学生思路，示范感染学生，和学生交流帮助调整的方法进行教学。

多展示现成的作品，分析形成知识条款。

示范的时候一边介绍老师自己的思路。

多鼓励，多表扬，用优秀的学生作品去开导和激励较差的学生。

手绘POP从入门到精通（校园篇）

在现代的商业社会中，人们对手绘POP设计已经不再陌生，各种场所几乎随处可见，如商场、超市、酒吧、校园、公益宣传栏等。

手绘POP以亲和力强、色彩鲜明、形象生动、字体特殊、制作快捷而很容易吸引人的关注。

目前，不论是企业宣传人员，还是普通员工，或者是一名在校学生，如果能掌握一些手绘POP的技能，自然能很快得到同事和领导认可。

为了让更多的人快速掌握手绘POP的绘制方法和技巧，我们策划编写了《手绘POP从入门到精通》系列图书，专门为准备学习POP的初中级读者编写，从工具选择、字体练习、构图练习、图形设计练习入手，逐渐让读者掌握相应的中高级应用技巧，并最终掌握行业应用技能。

本书为《手绘POP从入门到精通》之校园篇，从校园 POP海报实际应用角度出发编写，不但涵盖各种技法技巧，而且提供了大量的实例供参考和临摹练习，是一本系统且完整的校园 POP学习教材。

希望本书可以让更多的同学喜欢上手绘POP设计、掌握手绘POP设计，让同学们的创意思维得以全面的展现，通过动手动脑，完成令人满意的手绘作品。

POPPOP在正式学习POP之前，让我们先来了解一下什么是POP。

POP是英文“Point of Purchase”的缩写，译为“买点广告”，因为它是商品经过生产、包装等工序进入流通领域后直接面向终端用户的一种广告形式，所以它又被称为“终点广告”。

早期的POP广告形式比较单一，在我国古代就已经出现过，比如茶楼门前挂着的晃子，酒家墙上挂着的菜牌等，都属于POP的范畴。

由于POP具有明显的告知作用和吸引人眼球的作用，美国等发达国家的一些超市把它作为最主要的促销手段之一。

现今我国很多企业也非常重视POP这种广告形式，一些商家已经把POP作为一项专门考核新员工的技能。

现今社会中，POP广告随处可见，几乎成了商家必不可少的一种重要促销广告形式。

何为“手绘”？英文为handwriting，有手迹、书法之意，意思是“徒手亲自书写出来的文字或图案”。

《手绘校园招贴》课件

将校园的历史、传统和特色融入招贴设计，展示校园深厚的文化底蕴。
学风精神
体现学校的学风和精神，如勤奋、创新、团结等，以激励学生和传达正能量。
建筑风格
利用校园建筑的特色和风格，作为招贴的背景或元素，展现校园的独特魅力。
创意与个性的展现
创意构思
运用新颖、独特的创意构思，使招贴具有吸引力和记忆点。
手绘校园招贴
CONTENTS 目录
• 引言 • 手绘招贴的历史与文化 • 校园招贴的设计理念 • 手绘技巧与材料介绍 • 校园招贴的创作实践 • 手绘校园招贴的应用与展望
CHAPTER 01
引言
主题简介
校园招贴是一种宣传和推广校园文化、活动、课程等信息的视觉传达方式，通常以海报、宣传册等形式出现。手绘校园招贴则是通过手绘的方式，将校园文化、活动、课程等信息以更加生动、形象的方式呈现出来，吸引更多人关注和参与。
完善细节
对手绘草图进行细致的调整和完善，包括颜色、线条、文字等。
完成作品
最后，完成整个招贴的绘制，并确保作品清晰、美观、有吸引力。
优秀作品展示与分析
作品一
《校园音乐节》：该作品以音乐节为主题，采用鲜艳的色彩和简洁的线条，突出了音乐节的活力和氛围。同时，通过巧妙的版面设计，将不同元素有机地组合在一起，形成一个和谐的整体。
意义
手绘校园招贴的意义在于传递校园文化价值，增强校园凝聚力和向心力，促进校园文化的传承和发展。同时，手绘校园招贴也是展示学校形象和特色的一种方式，有助于提升学校的品牌形象和社会声誉。此外，手绘校园招贴还可以培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高学生的综合素质和实践能力。
CHAPTER 02
手绘招贴的历史与文化

小学美术《手绘校园招贴》教案

小学美术《手绘校园招贴》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《我们的校园》单元中的《手绘校园招贴》章节。教学内容主要包括：1.了解招贴画的定义和作用；2.学习手绘校园招贴的基本技巧，如构图、色彩搭配等；3.创作一幅以校园为主题的招贴画，突出校园文化的特点。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，独立完成一幅具有创意的校园招贴画。
（举例：介绍色彩搭配原则，如冷暖对比、明暗对比等，并让学生在实际操作中尝试运用。）
（3）创意发挥：如何在遵循基本技巧的基础上，发挥个性，创作出独特的作品。
（举例：鼓励学生从不同角度思考，尝试运用不同的表现手法，如卡通、写实等，展现校园生活。）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《手绘校园招贴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在校园里见过哪些有趣的招贴画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手绘校园招贴的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“手绘校园招贴在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.课堂导入部分，通过提问方式引导学生关注校园中的招贴画，有效地激发了学生的学习兴趣。但在今后的教学中，可以尝试让学生提前收集一些校园招贴画的图片，以便在课堂上进行更直观的展示和讨论。
2.在新课讲授环节，我对构图和色彩搭配这两个重点进行了详细讲解，并通过案例分析和实际操作让学生加深理解。但从学生的实践成果来看，部分同学在构图和色彩搭配方面仍存在一定的困难。因此，我考虑在接下来的课程中，增加一些针对性的练习，帮助学生更好地掌握这些技巧。

江苏凤凰少年儿童出版社小学美术五年级下册第课广告和招贴画【全国一等奖】

六、及时点评1.展示学生有创意的设计。

2.不足的作品给与修改建议，进一步完善。

体内容和时间都知晓。

板书设计第3课手绘校园招贴常用工具：麦克笔、软笔、彩色笔、油画棒手绘字体装饰方法：色块装饰法图字融合装饰法质感装饰法第二课时教学目标1.进一步掌握手绘校园招贴的方法，2.小组合作，用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。

教学重点教学难点了解手绘校园招贴的构成要素。

招贴画编排的创意。

教学准备（学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩色铅笔等）。

（教师）课件。

教学流程师生活动备注一、导入新课3二、探究新知21.教师出示一张自己手绘的招贴画，从招贴上你获得哪些信息？2.什么是“招贴画”？自学教科书P6的“小知识”，了解“招贴”的概念：招贴是广告的一种形式，常常绘制在纸张上，张贴在公共场所，用来说明、展示商品或者活动的信息。

商场上的手绘招贴，我们通常归类于POP广告，意思是购买点的招贴。

为什么采用手绘的形式？更方便、快捷、成本低廉。

1.出示一组招贴画•韩秉华电脑绘制的招贴《东方水墨大战》•手绘校园招贴《校园围棋赛》对比两张招贴画在表现形式上有什么不同？各有什么特色？学生欣赏感知培养学生自学能力，了解手绘招贴这种表现形式培养学生观察能力和对比分析能力三、学习设计6四、教师示范4五、分组活动20（采用手绘的形式更活泼可爱，贴近我们儿童的生活实际）2.揭示课题并板书：手绘校园招贴3.重点赏析《校园围棋赛》招贴。

•作者是怎样体现围棋比赛这个主题的？（棋盘作图案）•文字有什么特点？（活泼多变，体现轻松活泼的气氛）•总结：一切构成招贴画的要素都必须相互配合并尽力体现主题。

1.出示一张手绘校园招贴，问：画面有哪几部分组成？标题内容花边插图主办单位（结合学生回答板书）2.欣赏两组不同的手绘招贴画⑴校园⑴其他公益~~，商品~~说说你最喜欢哪个设计，为什么？（特点归纳：简洁明确、活泼有趣、图文互补、色彩丰富、吸引人的目光、统一而和谐……）3.课件提示：一张手绘校园招贴的构成要素，包括编排、文字、插图、装饰等。