(新统编教材)部编六年级语文下册课件-第六单元-古诗词诵读
古诗词诵读2《送元二使安西》(教案)-部编版语文六年级下册1
《送元二使安西》教学设计一、教材分析《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。
本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。
这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意赶来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
二、教学目标1．正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2．感悟诗歌所描绘的内容,想象诗歌所描绘的画面，体会朋友之间的深厚友谊。
3．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
三，教学重点：1.理解整首诗歌的意思，想象诗歌所描绘的画面。
2.能有感情地朗读并背诵诗文。
3.体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
课时安排：一课时。
四、教学准备1．教师制作多媒体课件。
2．学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。
五、教学过程一．师生对诗导入，营造诗意氛围。
同学们，古诗词中经常有“人生自古伤离别”“相见时难别亦难。
”这样的诗句，送别是古诗词中的一个永恒的话题，我们学过的送别佳句也有很多，你们还记得吗？来让老师来考考你们我读“海内存知己，”——生：天涯若比邻“又送王孙去，”——生：萋萋满别情。
“桃花潭水深千尺，”——生：不及汪伦送我情。
“孤帆远影碧空尽，”——生：唯见长江天际流。
孩子们的记忆力可真好呀？从这千古流传的送别佳句中，我们读出了古人那份浓浓的友情。
今天就让我们再来学习一首脍炙人口饱含萋萋满别情的送别诗《送元二使安西》，来，跟老师一起写课题。
二、理解题意，介绍时代背景和作者。
师：谁想来读一读？（指3 名读三种不同的读法）诗题是古诗的眼睛，说说你是从哪儿看出他是一首送别诗的。
小学语文部编本六年级下册《古诗词诵读·-游园不值》课件
游园不值
宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁（生卒年不详），字嗣宗，号靖逸， 处州龙泉（今属浙江）人。其学出于叶适，与真 德秀友善。诗属江湖诗派。有《四朝闻见录》《 靖逸小集》。
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春 日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上 是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略 到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折 而有层次。尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了 深刻的哲理。全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而 含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
淡泊名利的人
小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一 词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德 、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑 不住的。
前两句扫兴、惆怅之感 后两句欢快、喜悦之情
《游园不值》这首七言绝句 描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。
不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者 对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。 这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事 物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
游园不值
古诗词诵读 小学语文·部编本·六年级下
目录1.创作背景源自3.古诗注释2.古诗译文
4.古诗赏析
从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是 我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反 映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬 了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感 。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”
统编教材部编人教版小学语文六年级下册第6单元《古诗词诵读》课时4PPT课件
小扣：轻轻地敲门。
柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱 惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有 人来开。
读了这个题目，你知道了什么？
想到花园里去游玩未遇到主人，不能 进园观赏。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》是北宋词人王观创作的词。题目一作《别 意》。 这是一首送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然，表达了词 人送别友人鲍浩然时的心绪。这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、 情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，处州 龙泉人，南宋著名诗人。叶绍翁 的生卒年皆不详。绍翁属江湖派 诗人，多写田园风光，富生活情 趣，尤善七言绝句，代表作《游 园不值》有“春色满园关不住， 一枝红杏出墙来”两句，匠心独 具，富有生活情趣。叶绍翁长期 隐居钱塘西湖，与葛天民有往来。
今天，我们就来学习宋朝的诗人王观所写的《卜算子·送鲍浩然 之浙东》。
卜算子·送鲍浩然之浙东
【宋】王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
水是眼波横，山是眉峰聚。
水是眼波横：水像美人流动的眼波。 眼波：比喻目光似流动的水波。 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。
水是眼波横，山是眉峰聚。
水像美人流动的眼波，山 如美人蹙起的眉毛。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处： 一说比喻山水交汇的地方，另有说是 指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
部编版小学六年级语文下册第六单元《古诗词诵读》优秀课件
只
江上往来人，但爱鲈鱼美。
译文：江岸上来来往往的人们，只喜 爱味道鲜美的鲈鱼。
像落叶漂浮在
水面的小船 你
风浪
君看一叶舟，出没风波里。
若隐若现。指一会儿看得见，一会 儿看不见
译文：你看那一叶小小渔船，时隐 时现在风浪里。
古诗赏析 这是一首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的
小诗，反映了渔民捕鱼的艰辛，唤起人们对渔民疾苦的注意。 首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心
诗词链接
莫道官忙身老大，即无年少逐春心。 凭君先到江头看，柳色如今深未深。
——[唐]韩愈《早春呈水部张十八员外》（其二） 断送一生惟有酒，寻思百计不如闲。
——[唐]韩愈《游城南十六首·遣兴》
人教版 语文 六年级 下册
走近作者
范仲淹（989－1052年）： 字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想
家、军事家、文学家，世称“范文正公”。 范仲淹文学素养很高，有很多著名的诗词。 主要作品：《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 《苏幕遮·怀旧》《御街行·秋日怀旧》《严先 生祠堂记》等。
舍青青，柳色如洗，环境越美，越让人不忍离别，也就更衬 出依依惜别的情绪。三、四两句剪取了饯行宴席上一刹那间 的情景，这“一杯酒”代表了自己珍贵的感情，是友谊的象 征，同时多饮一杯，就是多挽留对方一刻。诗人把一种具有 普遍性的感情——友谊，表现得极其饱满深挚，自然朴素， 使这首诗获得了永久的艺术生命力，成为送别曲、友谊曲， 更成为离筵别宴的绝唱。
此诗作于唐穆宗长庆三年（823）早春，当时韩愈 任吏部侍郎，虽然任职时间不长，但他此时心情很好。 此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前 往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。唐穆宗非常高兴， 把他从兵部侍郎调为吏部侍郎。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文古诗词诵读
早春呈水 部张十八 员外
看早春 赞早春
春雨：雨润如酥 惊喜
草色：遥看近无 好：最是春好处
对比 绝胜：烟柳满皇都
喜爱 赞美
5 江上渔者 宋 • 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
诗意：江上来来往往的人们，只喜爱 鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的渔人吧， 正驾着像树叶一样的小船在大风大浪里上 下颠簸，飘摇不定。
惜春
最脍炙人口的诗， 最唯美动人的词， 最感人至深的情！ 这都是上下五千年 智慧的沉淀和岁月酿制的精华! 相信你课后可以积累的更多！
部编版
赏析：这首小诗写诗人春日游园观花的所 见所感，写得十分形象而又富有理趣。头两句 写得很幽默风趣将主人不在家，故意说成主人 有意拒客，为下文做铺垫。后两句诗形象鲜明， 构思奇特，景中寓理，揭示了一切新生的美好 的事物是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破 任何束缚，蓬勃发展的道理。
结构图解
游园不值
叙事 抒情
诗意：回想当初出征 时，杨柳依依随风吹；如 今回来路途中，大雪纷纷 满天飞。道路泥泞难行走， 又渴又饥真劳累。满心伤 感满腔悲。我的哀痛谁体 会！
赏析：主要写一位远征战士归来，在回乡途中， 抚今追昔，表达了从军将士思归的情怀。“杨柳依 依、雨雪霏霏”对比出征时和归返时的不同情景， 表明军旅生活的漫长。“行道迟迟、载渴载饥”， 写出了眼前的困境，加深了他的忧伤。最后两句悲 叹，表现了人们对战争的厌恶和反感。
诗意：京城的街道上空丝雨纷纷， 它像酥油般细密而滋润，远望草色依 稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节，远胜过绿柳 满城的暮春。
赏析：这首小诗，诗人只运用简朴 的文字，就常见的“小雨”和“草色”， 描绘出了早春的独特景色。刻画细腻， 造句优美，构思新颖，给人一种早春时 节湿润、舒适和清新之美感。表达作者 对春天的热爱和赞美之情。
小学六年级下册第六单元-古诗词诵读教案(部编版)
【教学要求】1.让学生阅读古诗词，大体把握古诗词的意思。
2.让学生想象古诗词描述的情境，体会作者的思想感情。
3.培养学生再造想象、创新思维的能力，引导学生巩固学习古诗词的方法。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习，使学生能够想象古诗词描述的情境，体会作者的思想感情。
2.通过学习，培养学生再造想象、创新思维的能力，引导学生巩固学习古诗词的方法。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、学习《采薇》(节选)。
1.激情导入。
同学们，众所周知，中国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。
中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
中国最早的诗歌总集《诗经》根据内容不同，可以分为“风”“雅”“颂”三部分。
今天，我们要学习的《采薇》(节选)就是选自《诗经》。
(板书：风雅颂)现在，我们就一起来欣赏《采薇》(节选)。
[板书：采薇(节选)]同学们，你们知道“薇”是什么吗？(提示学生从偏旁猜。
)你们见过“薇”吗？(出示课件1)课件1：“薇”的图片2.初读古诗，了解诗意。
(1)学生自由朗读古诗。
(2)指名学生朗读。
教师相应指导“雨”的读音。
雨：多音字，根据解释“下(雨、雪)”，这个字在这里应该读“yù”。
(3)学生一齐朗读，教师提示朗读节奏。
3.创设情境，加深感悟。
(1)怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？(出示课件2)“杨柳依依”这四个字会让你们想到什么样的画面？(学生想象、表达。
)课件2：柳树的图片(2)理解“昔我往矣”的意思。
(教师提示：这首诗描写的是一位战士归乡时的情景。
)回想“我”离开家乡时，家乡的一草一木都值得留恋，但即将出征的“我”只看到了“依依”的杨柳，这是为什么呢？补充介绍：“柳”与“留”谐音，既有挽留之意，又表思乡之情。
这哪里是“依依”的杨柳，这分明是双依依挽留的手啊！但是兵役仿佛没有尽头……日复一日，年复一年，“我”终于盼到了战争结束。
(引读“今我来思”。
)(3)理解“雨雪霏霏”的意思。
部编版语文六年级下册古诗词诵读之《春夜喜雨》说课稿(附教学反思、板书)课件
2.生自由读诗，读正确通顺。 3.按节奏读诗。
春夜/喜雨 唐 杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
4.指名读诗，评价。 5.检查自学情况。 （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？ （春天的一个雨夜。成都。） （3） 一 自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
二、说学情
学生以前学过杜甫的诗，对诗人有一定了解，能较流利读通古诗。他 们通过多年的学习，对古诗的学习已经有了不少的经验，但通过对学生 的调查，发现孩子们学习古诗更多的功夫是对诗句的理解和背诵上，对 于如何体悟诗情了解的还不是很多。
六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,对诗歌已经有了初步的 阅读能力，背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够，对诗歌的 鉴赏，特别是对古诗鉴赏能力较弱，学生对理解作者的情感，对诗歌作 出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人生形 成积极有益的影响和启示还有一定得难度;尤其是对于比较复杂的情感， 通常是理解的比较浅且片面。
本课教学时将学习重点变为教给孩子如何利用举像、造境、会意、入情 等方式理解并体会诗人的思想感情，将文字间隐藏的画面和体现的感情形 象化，使孩子对于诗句有更深入的认识。在教学中利用多媒体辅助手段， 帮孩子进一步形象化地理解古诗，通过拓展对这一类古诗和诗人杜甫有更 深入的认识。
学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之 与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉 悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自 己的教学向它靠近。本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终， 并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
部编版六年级语文下册第六单元古诗词诵读PPT课件
晓看红湿处，花重锦官城。
待到天明，看看这带着雨 水的花朵，娇美红艳，整 个锦官城定会变成繁花似 锦的世界。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使 风俗淳”的宏伟抱负。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来， 大多集于《杜工部集》。
韩愈（768年－824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州 市）人。自称“郡望昌黎”世称“韩昌黎”“昌黎先生”。 唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。
1、齐读课文。 2、听课文录音，感受诗词大意。 3、再读课文。
孔子（前551年——前479年），我国历史上伟大的思想家 和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严 格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出 了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》 《礼记》《乐》《周易》《春秋》。其言论，主要记载在 《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。
这两句诗描写了分别时的情景，诗人既不描写饮 酒的场面，也不直抒依依惜别的心情，而是别具匠心 地借酒席上劝慰的话，表达对友人的留恋、关切之情 ，也是劝慰朋友旅途珍重，一路顺风。语气充满深情 ，虽带惆怅却不失雄壮。
整体感知
《送元二使安西》前两句写送别的时间、地点、环境气氛。三 、 四句是一个整体，主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈， 深挚的惜别之情的集中表现。
王维
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
最新部编版六年级语文下册第六单元古诗词诵读达标考试卷(两套及答案)
部编版六年级语文下册第六单元古诗词诵读测试卷（两套及答案）时间:90分钟（第一套）总分:100分题号一二三四五六七八九总分得分一、下列词语中加点字的读音完全正确的一组是( )。
（2分）A.后殿(diàn) 生涯(yá) 摹纸(mó) 堤坡(tī)B.娟秀(juān) 熏陶(xūn) 脸庞(páng) 洋溢(yì)C.琴弦(xuán) 忧伤(yōu) 渴望(kě) 铭记(míng)D.叮咛(níng) 走廊(láng) 欣赏(sǎng) 受业(shòu)二、用“\”画掉加点字不恰当的读音。
(4分)1.做这种折(shé zhé)本的生意纯粹是瞎折(shé zhē)腾。
2.处(chǔ chù)理这种事是他的长处(chǔ chù)。
三、把成语补充完整,并根据意思选择成语。
(8分)娓娓( )听 ( )然而止引人入( ) ( )不及待( )( )不安 ( )重心长无( )无悔身临其( )1.形容声音突然终止。
( )2.形容心情十分急切。
( )3.指心里七上八下心神不宁。
( )4.亲身面临那种境地。
( )四、给下面的加点字选择正确的解释。
(4分)1.但爱鲈鱼美。
( ) ①但是。
②只。
③才。
2.春风又绿江南岸。
( ) ①吹绿。
②绿色。
③葱绿。
3.欲问行人去那边? ( ) ①欲望。
②将要。
③想要。
4.小扣柴扉久不开。
( ) ①解开。
②敲击。
③关闭。
五、按要求完成练习。
（12分）1.《采薇(节选)》中描写士兵归途的感受的句子是: 。
(2分)2.“随风潜入夜,润物细无声”两句中的“”“ ”“ ” 等字生动地写出了雨“好”的特点。
类似的赞美春雨的诗句还有:。
(4分)3.《早春呈水部张十八员外》中与杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声”有异曲同工之妙的句子是。
部编版小学语文六年级下册《古诗词诵读》优质教案
第一单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗词，并能熟练背诵诗词。
2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意，想象诗词描述的情境。
3.培养学生再造想象、创新思维的能力，体会诗人的情感，让学生受到中华传统文化的熏陶。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】古诗词诵读【核心素养目标】文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。
语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。
思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感审美创造：能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。
【课前解析】关注教材：本课由十首古诗组成，本单元是本册书最后一部分内容，安排了十首古诗词。
与初中教材一致，能够拓宽学生视野，激发堂生学习古典诗词的兴趣和热情。
十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。
关注写作背景：《采薇》出自《诗经•小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章，每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》是春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然时所写。
公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼因“乌台诗案”，被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使。
春三月作者游蕲水清泉寺时写下《浣溪沙》。
《清平乐》是一首悼春词。
词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。
后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。
最新部编版六年级语文下册第六单元古诗词诵读测试基础卷(两套带答案)
部编版六年级语文下册第六单元古诗词诵读测试卷（两套及答案）时间:90分钟（第一套）总分:100分题号一二三四五六七八九等级得分一、选择。
（7分）1.下列关于诗句中字的读音、字形和字义全都正确的一项是（）A. “纤纤擢素手”中“纤”的读音是“qiān”，“素手”的意思是白皙的手。
B. “阳春布德泽”的后一句是“万物生光晖”。
C. “载客载饥”中“载”的读音是“zǎi”，意思是承受。
D. “花重锦官城”中“重”读“zhóng”，“花重”的意思是沾满水的花显得沉重。
2.下列选项搭配正确的一项是（）A. 何当金络脑，快走踏清秋唐李贺诗佛B. 举头望明月，低头思故乡唐杜牧诗史C. 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡唐杜甫诗圣D. 君看一叶舟，出没风波里唐范仲淹唐宋八大家之一3.表达作者坚强不屈，保持高尚情操的诗句是（）A. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行B. 春风又绿江南岸，明月何时照我还C. 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间D. 落红不是无情物，化作春泥更护花4.与“少壮不努力，老大徒伤悲”在思想感情上表达相同的一项是（）A. 门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡B. 若到江南赶上春，千万和春住C．若有人知春去处，换取归来同住D. 常将有日思无日，莫把无时当有时5. 上联：花甲重逢，又加三七岁月下联：古稀双庆，更多一度春秋猜一猜，上面对联中的老人现今多少岁？（）A.130岁B.81岁C.71岁D.141岁6.下列节日按照先后顺序排列，正确的一项是（）①今夜明月人尽望，不知秋思落谁家？②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
③日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
④爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
A.④③②①B.④③①②C.③①②④D.③②①④7.下列诗句按照比喻、对偶、设问、拟人的修辞手法，排序正确的一项是（）①好雨知时节，当春乃发生②天街小雨润如酥，草色遥看近却无③迢迢牵牛星，皎皎河汉女④欲问行人去那边？眉眼盈盈处A. ②③④①B.②③①④C.③②④①D.③②①④二、填空。
统编教材：统编版语文六年级下册课文必背内容汇总(课文、古诗、日积月累)
统编版语文六年级下册课文必背内容汇总（课文、古诗、日积月累）第3课古诗三首（第10-11页）寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
十五夜望月[唐]王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
日积月累（第16页）长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！日积月累（第38页）读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
近水知鱼性，近山识鸟音。
第8课匆匆（第42-43页）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
部编版语文六年下册古诗词诵读之《清平乐》说课稿(附教学反思、板书)课件精选全文
板块四、总结归纳。 黄庭坚词的特色： 1. 平淡朴实，委婉含蓄。 2. 构思新奇巧妙。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
清平乐 由现实到幻觉：思春（归何处）、惜春（无行路）、唤春（归来住） 由幻觉到现实：问春（知踪迹）、解春（蔷薇开）、惜春（不复归）
寻春、惜春
2. 鉴赏：词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？结合全词分析所使用 的层深手法。 （春归无行路（寂寞伤春）→若有人知（假设希望）→春无踪迹（更加 失望）→问取黄鹂（最后希望）→无人能解（彻底绝望）。觅春思春伤 春之情层层深化。）
3. 鉴赏：感情的变化反映了词人怎样的人生态度？ （此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的 珍惜与热爱，对美好事物的执着与追求。）
三、说教学目标
1. 了解黄庭坚。 2. 掌握意境分析与手法鉴赏的技巧。 3. 深入理解作者的情感寄托。
四、说教学重难点
教学重点
掌握意境分析与手法鉴赏的技巧。
教学难点
体会词中所表现的情感。
五、说教法
学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之 与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉 悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自 己的教学向它靠近。本课教学时应充分发挥学生的自主性，引导学生自主 学习探究。请学生联系写作背景，设身处地地体验感悟，进而渗透做人的 思想教育。
作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、 发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的 理解去思考。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
六、说教学过程
板块一、导入新课 春天，一派朝气，生机勃勃。古代诗人最喜春天，但春天却又是稍纵 即逝的，大多诗人借写春表达一种惜春、惜时的情感。 时光如流水，一去不复返，在词人黄庭坚的眼里，春是什么样的呢？ 接下来，我们一起来学习《清平乐》
人教部编版六年级下册语文《古诗词诵读-卜算子·送鲍浩然之浙东》课件(共31张PPT)
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
赠汪伦 【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
谈话导入
卜算子·送鲍浩然之浙东
谈话导入
卜算子：词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多， 如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在 这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。
送鲍浩然之浙东：这首词的题目。 之：往，去。 鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。
初读感知
王观（1035～1100），字通叟，如 皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。宋仁宗时中进 士，宋神宗时官至翰林学士。其词构思 新颖，用语佻巧，不落俗套。
初读感知
主要作品： 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《临江仙·离杯》 《高阳台》等。
感悟体会
（二）“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
1.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？这句话 说明鲍浩然的家乡美在何处？
浙东——鲍浩然的家乡。 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水 秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦！
感悟体会
2.读这两句，思考：这里用了哪些修辞手法？
初读感知
水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之 眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。
山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君 容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉 为远山，这里反用。
初读感知
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：仪态美好的样子。 才始：方才。
借景抒情；一喜一悲。
小学语文六年级下册第六单元：古诗词诵读教学课件PPT(部编版)
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫 剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
译文
在剑南忽然传说，收复蓟北的消息， 初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回 头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱 收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白 天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚 春光和我作伴，我好启程还乡。我仿佛 觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便 到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。
刚刚把春天送走， 又要送你归去。要是到 江南赶上春天，千万要 把春清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，潇潇/ 暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/ 尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/ 聚。欲问/行人/去/那边？眉眼 /盈盈处。 才始/送春/归， 又送/君/归去。若到/江南/赶 上春，千万/和春住。
水是/眼波/横，山是/眉 峰/聚。欲问/行人/去/那边？ 眉眼/盈盈处。
水像美人流动的眼波，山 如美人蹙起的眉毛。想问行人 去哪里？到山水交汇的地方。
春夜/喜雨
[唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
译文
好雨知道下雨的节气，正是在春 天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声 地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只 有江船上的灯火独自闪烁。
第六单元课外古诗词诵读《卜算子咏梅》课件(21张PPT)2022-2023学年部编版语文八年级下册
2. 请赏析“零落成泥碾作尘，只有香如故”，并体会作者的思想感情。 作者以梅自喻，表达了自己虽历经艰辛，一生坎坷，但即使如此也不
会趋炎附势，仍会坚守节操的决心。
板书设计
卜算子·咏梅
陆游 “成泥“ 梅受摧残
“作尘” 坚守情操
“香如故” 不变志节
张忆帆
诗歌小结
这是一首咏梅词，上片集中写了梅花的困 难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以 物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然 不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不 屈，达到了物我融一的境界，笔致细腻，意味 深隽，是咏梅词中的绝唱。
结构梳理
生长环境→恶劣
生
存
上片
无人欣赏→寂寞
状
卜算子·咏
暮雨黄昏→愁苦
凋谢。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，
只有香如故。
香气像从前一样。
译文:梅花本不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌 。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，梅花一如既往散发 出缕缕清香。
下片：写梅花坚贞而高洁的优秀品质。
“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人 坚决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏 谗毁（排挤打击）、坚贞自守的傲骨（孤高气节）。
宣和七年（1125年）十月十七日，陆宰奉诏入 朝，由水路进京，于淮河舟上喜得第三子，取名陆 游。同年冬，金兵南下，并于靖康二年（1127年） 攻破汴京（今开封），北宋灭亡（靖康之耻），陆 宰携家眷逃回老家山阴。 建炎三年（1129年）， 金兵渡江南侵，宋高宗率臣僚南逃，陆宰改奔东阳， 家境才开始逐步安定下来，时陆游年仅四岁。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，
更着风和雨。
遭受。
无人过问。
古诗词诵读统编语文六年级下册六单元PPT课件
初读课文
游园不值 [宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出墙/来。
译文
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青 苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。
满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏 有一枝枝条伸到墙外来了。
卜算子·送鲍浩然之浙东
王观(1035-1100)，字通叟，北宋 著名词人。在任时作《扬州赋》，又 撰《扬州芍药谱》一卷。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳， 整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
早春呈水部张十八员外
韩愈(768-824)，字退之。 唐代文学家。其诗力求新奇， 有时流于险怪，对宋诗影响颇 大。有《昌黎先生集》。
初读课文
早春/呈/水部/张十八/员外
[唐]韩愈
天街/小雨/润/如酥，
草色/遥看/近/却无。
语文 六年级 下册
古诗词诵读
采薇（节选）
《诗经》是我国最早的诗
歌总集，根据内容不同，《诗经》 可以分为“风”“雅”“颂”三 部分。
初读课文
采薇（节选）
薇：野豌豆
译文
昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷 纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。 我的哀痛谁体会！
最是/一年/春/好处，
译文
绝胜/烟柳/满/皇都。
京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依 稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远 胜过绿柳满城的春末。
江上渔者
范仲淹，北宋文学家、政治家。 “唐宋八大家”之一。著有《范文 正公集》。
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春夜/喜雨
[唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
译文
好雨知道下雨的节气，正是在春 天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声 地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只 有江船上的灯火独自闪烁。
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卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/ 聚。欲问/行人/去/那边？眉眼 /盈盈处。 才始/送春/归， 又送/君/归去。若到/江南/赶 上春，千万/和春住。
水是/眼波/横，山是/眉 峰/聚。欲问/行人/去/那边？ 眉眼/盈盈处。
水像美人流动的眼波，山 如美人蹙起的眉毛。想问行人 去哪里？到山水交汇的地方。
译文
游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水 向西流淌。
山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间 的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨 萧萧，布谷声声。
谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪 水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞 逝啊！
赏析
《浣溪沙》是苏轼元丰五年（1082年）被贬黄州期间所 作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境 和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。他从眼前的 “溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来 吗?于是下阕转入抒怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振 作精神。
才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。
刚刚把春天送走， 又要送你归去。要是到 江南赶上春天，千万要 把春天的景色留住。
浣溪沙
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浣溪沙
[宋]苏轼
游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，潇潇/ 暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/ 尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。
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译文
江上/渔者
[宋]范仲淹
江上/往来/人， 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟， 出没/风波/里。
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大 浪里上下颠簸，飘摇不定。
泊船瓜洲
王安石（1021～1086） 北宋政治 家、文学家、思想家。字介甫，号半山。 抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任 宰相，实行变法，史称“王安石变法”。 “唐宋八大家” 之一。今有《王文公 文集》《临川先生文集》。
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泊船瓜洲
[宋]王安石
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还？
京口和瓜洲之间只隔着一条长江， 钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的 春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候 才能照着我回到钟山下的家里。
游 园 不 值
叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣 宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建 安（今福建建瓯）。生卒年不详。 曾任朝廷小官。其学出自叶适，长 期隐居钱塘西湖之滨。
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清平乐
[宋]黄庭坚
春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人 知/春/去处，唤取/归来/同住。 春无/ 踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/ 能解，因风/飞过/蔷薇。
译文
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹 只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消 息，定要帮我呼唤它回来与我同住。
谁也不知道春天的踪迹，只好去问 一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又 能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开 的蔷薇。
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闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫 剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
译文
在剑南忽然传说，收复蓟北的消息， 初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回 头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱 收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白 天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚 春光和我作伴，我好启程还乡。我仿佛 觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便 到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷 纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。 我的哀痛谁体会！
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
写作背景
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料 爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在 朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这 首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。 老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
语文 六年级 下册
选读内容
古诗词诵读
《诗经》是我国最早的诗歌总集， 已经有两千多年历史了。根据内容不 同，《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。
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采薇（节选）
薇：野豌豆
昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！
译文
朗读课文 扫清障碍
[宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出墙/来。
译文 也许是园主担心我的木屐踩
坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲 打柴门久久不开。
满园子的春色是关不住的， 开得正旺的红杏有一枝枝条伸到 墙外来了。
卜算子·送鲍浩然之浙东
王观(1035-1100)，字通叟，北宋 著名词人。王安石为开封府试官时， 他得中科举及第。宋仁宗嘉佑二年 (1057年)，考中进士。其后，历任大 理寺丞、江都知县等职，在任时作 《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，大加 褒赏；又撰《扬州芍药谱》一卷，遂 被重用为翰林学士净土。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛， 娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛 开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望(好雨知时节，当春乃发生。) 雨悄悄地来了，它(随风潜入夜，润物细无声。) 下雨时(野径云俱黑，江船火独明。) 盼望着(晓看红湿处，花重锦官城。)
写作背景
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可 危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了 长达八年的逃难生活。八年之后，诗人在四川剑 外听到了官军收复失地的胜利喜讯……
千百年来，这首词像他积极进取的人生观一样，不知给 了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心， 就是在今天，读了也让人倍受鼓舞。
清 平 乐
黄 庭 坚 (1045-1105) ， 字 鲁 直 ， 号 山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江 西修水)人。所选是一首悼春词。词人 少年得意，中进士，任校书郎。后因 新党重新执政，作者政见偏于保守， 晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。 这首词写于被贬之时，词人借伤春悼 春来抒写暮年无为的感慨。
早春呈水部张 十八员外
韩愈(768-824)，字退之。 唐代文学家。世称韩昌黎，倡 导古文运动，其散文被列为 “唐宋八大家”之首，与柳宗 元并称“韩柳”。其诗力求新 奇，有时流于险怪，对宋诗影 响颇大。有《昌黎先生集》。朗读课文 扫清Fra bibliotek碍译文
早春/呈/水部/张十八/员外
[唐]韩愈
天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。
京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依 稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远 胜过绿柳满城的春末。
江 上 渔 者
范仲淹，北宋文学家、政治家。 “唐宋八大家”之一。著有《范文 正公集》。他写的《岳阳楼记》中， “先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”为古今传诵的名句。
写作背景
王安石任宰相，他一心想为黎民百姓谋福,大刀阔 斧地推行改革变法，却触犯了大地主、大官僚的利益， 所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，最后皇帝对 王安石失去了信任。万般无奈之下，王安石只能辞官隐 退，回到南京的家中寄情山水。一年后的春天，皇帝又 召他回京赴任。公元1075年，55岁的王安石又背上了 沉重的行囊，拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。