(部编)人教版小学语文二年级上册《 19 雾在哪里》 名师ppt课件_0
《雾在哪里》优秀教案2
二年级上册语文教案-19《雾在哪里》人教(部编版)19《雾在哪里》教学设计南师附中新城小学怡康街分校周爱芳【教学目标】《雾在哪里》是一个童话故事。
作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程以及下雾时的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”。
一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级儿童理解。
【教学目标】1.课前预习自学和课中随文识记，正确认读10个二类生字，规范书写、正确运用8个一类生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。
3.通读、品读课文，学会理清课文思路，知道下雾时，不同地方的景色变化。
4.感受汉字的美，感受课文的有趣。
初步了解雾的形成原因，感受下雾时的神奇景象，愿意留心观察自然，感悟大自然的奇妙无穷。
【教学重点】1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。
2.读出雾说话时的淘气、顽皮。
【教学难点】1.从课文走向生活，练习说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾还是什么样的。
【课前预习】1.读通课文，标出自然段序，圈出生字词，在课后给一类生字各扩1—2个词。
2.跟爸爸妈妈一起上网查一查雾的谜语以及形成等自己感兴趣的相关知识。
【教学时间】2课时【教学过程】一、谜语导入链接预习1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。
3你还有关于雾的谜语吗？4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里。
二、初读课文整体感知（一）检查预习初读生字1.全文有几个自然段（10个）？2.预习读好课文了吗？指名分段读课文，大屏幕出示课文。
a. 指读并出示第一自然段，提示读好“淘气”“顽皮”，全班齐读这一段。
b. 指名读第二自然段。
c. 识记词语“于是”，怎么记住“于”？组词法：等于、关于、由于、终于……识记“无论”，提醒“无论”和“都”一般联系在一起，提醒读好这个长句子。
部编版小学二年级语文上册第19课《雾在哪里》精美课件
整体感知
初读课文后，说一说文中雾给你留下了怎 样的印象？
这是一个 爱恶淘调可作气皮爱剧 的雾。
互动课堂
课文中的雾是怎样的？ 读第一自然段，用课文中 的一个词来回答。
táo
从前有一片雾，他是个淘气
的孩子。
掏钱
把“雾”当成一个孩子， 生动有趣。
形近字比较
文中的雾真是个淘气的孩子， 想一想：雾都把什么藏起来了。 带着问题来学习。
学写字
qiè
部首：刀
结构：左右结构。
组词：一切 确切
造句：妈妈为我做的一切我 都铭记于心。
一、根据课文内容填一填。
雾藏住了_大__海__、__海__岸___、_天__空___、 _太__阳_____、_城__市___和___自__己___后出现的场 景。
二、我会扩词。
于（于是） （ 生于 ） 论（无论 ） （ 议论 ） 久（很久 ） （ 不久 ） 切（一切 ） （ 急切 ）
qiè
把一切都藏了起来。
qiē
切割
切断
师生合作读，说说，你眼前出现了怎样的画面。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑 猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
男女生和老师合作读第三、四、六自然段， 说说这3个自然段有什么相同的地方。
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海 藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远 方，都看不见了。
说一说
雾是个淘气的孩子，他把 大海 、 天空 、 太阳 、 海岸 、 自己 都藏起来。
朗读第三自然段，雾把什么 藏了起来？用圈圈出来。 藏起来之后的景色是什么样的呢？ 用“ ”画出相关句子。
“我要把大海藏起来。” 于是，他把大海藏了起来。 无论是海水、船只，还是蓝 色的远方，都看不见了。
部编人教版二年级语文上册《古诗二首》精品教学课件PPT小学优秀课堂课件
部编人教版二年级语文上册祖国秀丽的山河令人神往。
今天我们就一起走进课文去领略一下古代诗人笔下的祖国河山吧。
第一课时第二课时第一课时登鹳雀楼古代的楼都是用木头制造的，所以“楼”是木字旁。
指导书写“楼”。
折点在竖中线，撇短点长。
横长。
航站楼家属楼教学楼成了我国四大名楼之一。
齐读诗题，注意停顿。
登/鹳雀楼不看拼音读古诗。
认读生字。
楼 依 尽lóu yī jìn 欲 穷 层yù qióng céng请同学们再读古诗，把诗人登上鹳雀楼之后看到的景物画出来。
白日山海黄河“白日”指的是傍晚时分将要落山的太阳。
白日依山尽加一加：亻＋衣＝依。
怎样记住“依”？ “依”在很久以前就像是婴儿包裹在被子里一样，包婴儿的被子就像是成年人的衣服，后来人们将“人”从“衣”中分离出来。
所以“依”是依存、依靠的意思。
组词为：依靠、依赖、相依为命。
互动课堂指导书写“依”。
在竖中线左侧。
在竖中线右侧。
从竖中线起笔。
白日依山尽消失的意思。
指导书写“尽”。
在竖中线收笔。
舒展。
在竖中线收笔。
白日依山尽，黄河入海流。
语速缓慢。
作者远远看到夕阳依傍着西山即将落下。
当他站在鹳雀楼上抬头望去，黄河出现在他的眼前。
学生练写“黄”。
横长。
想象画面朗读第一、二行诗。
白日依山尽，黄河入海流。
结合插图，用自己的话说一说你看到了怎样的画面。
（课后第二题）诵读诗歌第三、四行。
欲穷千里目，更上一层楼。
左右结构，想要的意思。
穷尽的意思。
站得高就能看得远，是诗歌最后两句表达的意思。
学生练写“层”。
要长。
舒展。
在横中线上。
想象画面背诵古诗。
登鹳雀楼黄河入海流登楼所见白日依山尽融情于景寓理于事登楼所思欲穷千里目更上一层楼《登鹳雀楼》描写了诗人登上 看到的壮美山川和所感，向我们揭示了 的人生哲理。
鹳雀楼只有站得高，才能看得远一、轻松找朋友。
穷 欲 楼lóu qiónɡyù课堂演练依（ ） 衣（ ）楼（ ）搂（ ）依靠楼房搂抱衣服二、辨字组词。
部编版小学二年级语文上册第19课《雾在哪里》精品课件
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑 猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连 小的也能藏。
男女生和老师合作读第三、四、六自然段， 说说这3个自然段有什么相同的地方。
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海 藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远 方，都看不见了。
随文识字
比一比
淘 táo 气 淘掏 氵扌
偏旁不同， 右半部分相 同。通过比 较形近字来 识记，就是 “形近字识 字法”。
指名分节读第3-6自然段， 找到淘气的雾都说了哪些话？ 他都把什么藏起来了？用圆 圈画出来。
我要把大海藏起来。 我要把天空连同太阳一起藏起来。 我要把海岸藏起来。
朗读时“我”后 面稍作停顿，语气 上扬，突出雾孩子 的淘气。
散文 散落
我会写
yú lùn
àn wū
于 论岸屋
qiè jiǔ sàn bù
切 久散步
生字归类
于 论 岸屋 切 久散 步
左右 结构
独体字
上下 结构
半包围 结构
熟字比较
识字方法
ɡān
dào
干 于 至 至刂
加一加
雨+务=雾 元+页=顽
尸+至=屋 日+音=暗 身+朵=躲
jiǔ
久
不要写成 “夂”。
qiè 左边不能写
示例：无论是小花、小草， 还 是小猫、小狗，我们都要爱护。
雾来到岸边
现在我要把海岸藏起来。
同时也把城市藏了起来。房屋、街道、 树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一 切都藏了起来，什么都看不见了。
强调作用 说明不仅是远处大的事物，就连近处小 的事物我们都看不见，可见雾有多大呀。
部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学设计
部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学设计发布时间：2021-12-29T01:37:20.433Z 来源：《教育学文摘》2021年8月第22期作者：张瑞龙[导读] 《雾在哪里》是统编版教材二年级上册第七单元“想象”主题中的一个童话故事。
张瑞龙瑞安市马屿镇中心小学浙江省瑞安市 325208【教材解读】《雾在哪里》是统编版教材二年级上册第七单元“想象”主题中的一个童话故事。
作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟知的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
课文共有10个自然段，第一自然段总写了雾的特点——雾是个淘气的孩子；第二到七自然段写了雾把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏来的情景；第八、九自然段写了云开雾散的情景，但是作者没有直接写云开雾散，而是循着“雾是个淘气的孩子”的思路，采用趣味性的写法——雾把自己藏起来了；第十自然段用一个简单的设问句：“雾呢？不知道消失到哪里去了。
”结束全文。
作者赋予雾以孩子的语言和动作，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，语言生动、活泼、富有趣味性。
课文的语言很有特点，善于运用“无论……还是……都……”等句式描述大雾笼罩下的景象，这一句式也为学生提供了理解课文内容，学习、积累语言的材料。
本单元的训练重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
展开想象不仅仅是通过想象文中雾把大海、天空连同太阳、岸边以及自己藏来的情景进行朗读指导和获得情感体验，而且文后习题“读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？”旨在引导学生借助“雾把（）藏了起来。
无论（），还是（），都（）。
”的句式展开想象，进行说话练习。
【教学目标】1.能运用形声字的构字特点理解“淘”“岸”、“躲”等词的意思。
2.借助课题，利用文中表示地点的词句，运用句式“先......然后.......最后.......”有序表达雾的行踪，体会雾的淘气。
3.正确、流利地朗读课文，借助停顿魔法棒和重音读好雾说话的语气。
部编小学语文二年级上册19《雾在那里》教学设计
部编小学语文二年级上册19《雾在那里》教学设计教材分析:《雾在哪里》是统编教材二年级上册的一篇课文，编在第七单元，本单元以“想象”为主题，侧重体现想象之美。
其意旨在于：了解“大雾笼罩”及“云开雾散”的自然景象；体会拟人的写法，感悟雾的“淘气”；展开想象，感受童趣的纯真美好。
作为童话故事，课文有三个特点：1.在形象塑造方面，“雾”这个人们熟悉的自然现象，被描述成一个和世界捉迷藏的调皮的孩子，把大海、天空、城市依次藏起来，最后把自己藏起来，故事充满了童真童趣。
2.在情节方面，总分的结构形式和大致相同的表述结构（都是先写雾到哪里，雾要把什么藏起来，雾把什么藏起来，藏起来之后的景色），特点较明显。
3.在语言方面，善用“无论……还是……都……”等句式描写大雾笼罩下的景象，巧用雾的自言自语表现雾的淘气，妙用设问句结束全文，简洁易懂，引人想象，很有特色。
教学目标:1.正确认读“雾”等13个生字新词，正确书写“于”等8个字，重点指导“屋、散、岸、久”等4个不同结构的字。
能写“于是，无论”等13个词语。
2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出“雾”说话时的语气。
仿照课文例句，说说“雾”来时的景色。
3.能够用自己的话说一说“雾”是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
教学重点：朗读课文，读好“雾”说话时的语气。
教学难点：仿照课后例句，说说“雾都把什么藏起来？藏起来之后的景色是什么样的？”。
【设计说明：《义务教育语文课程标准》指出，识字与写字是第一学段的教学重点。
因此，把认读“雾”等3个生字，正确书写本课“于”8个生字及由生字组成的“于是、无论、岸边、屋子、一切、不久、散步”等13个词语作为本课的教学目标之一。
本课生字主要有四种结构，独体字：于、久；左右结构：论、切、散；上下结构：岸、步；半包围结构：屋。
每种结构选取一个字重点指导书写，既发挥教师的主导作用，又引导学生自主练习、举一反三。
朗读，也是第一学段阅读教学的重要任务，所以，把“雾”说的五句话作为重点，指】4导学生连结生活、通过多种形式的朗读自然而然地读出 “雾”淘气的特点，加深对雾变化多端的理解。
【部编版】统编版小学语文二年级上册第七单元《雾在哪里》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文二年级上册第七单元《雾在哪里》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。
在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。
大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。
二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。
教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。
关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。
关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、空中、岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮，悠闲，充满生机。
关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。
关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久”，可以通过辨别字形和组词的方法帮助学生识记。
“论、切、散”可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：书写“屋”时，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。
“岸”的山字头要写得扁、窄，“厂”要宽大。
关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。
【教学目标】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
【教学重点】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
部编版小学语文二年级上册 第七单元 《20 雾在哪里》(生字讲解课件)
形近字：层
“尸”长撇舒展； 造句：这座房子有一个漂亮
“至”偏右。
的屋顶。
笔顺：
于论 岸屋 切久 散步
笔顺：
qiē
切除
qiè 部首：刀 结构：左右
组词：迫切 亲切
形近字：初
造句：老师亲切的鼓励让我
左窄右宽。
充满了信心。
于论 岸屋 切久 散步
笔顺：
jiǔ 部首：丿 结构：独体
组词：久留 很久
形近字：欠
撇尖稍过横中线；横 造句：看着夕阳下的美景，
撇从撇中点起笔；捺 与横撇的撇段相接。
我们久久不愿离去。
于论 岸屋 切久 散步
笔顺：
平舌音
sàn 部首：攵 结构：左右
组词：散步 散开 形近字：敢 造句：傍晚，我和爸爸妈妈
“月”撇改竖。
一起到河边散步。
于论 岸屋 切久 散步
笔顺：
bù
上宽扁， 下窄长；
部首：讠 结构：左右 组词：谈论 议论 形近字：轮 造句：同学们轮流发言，谈
论自己的感想。
于论 岸屋 切久 散步
笔顺：
àn
部首：山 结构上下
组词：江岸 岸边
形近字：岩
“山”扁、窄， 造句：海岸边有很多岩石。
“厂”宽大； “干”的竖在竖中线右侧。
于论 岸屋 切久 散步
wū
部首：尸 结构：半包围
组词：屋顶 木屋
20 雾在哪里
要注意仔细观看笔画顺序哦！
于论岸屋 切久散步
点击汉字跳转学习！
于论 岸屋 切久 散步
笔顺：
yú
部首：一 结构：独体
组词：于是 终于
形近字：干
两横长短不一，下横 造句：我终于把房间打扫干
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课件 PPT
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19.雾在哪里
课后练习
1.在加点字正确的读音下打 “√”。
雾是个淘．(tá√o tāo)气的孩子。他把大海、天空、 太阳、海岸．(án à√n)、城市都藏了起来，一切都消失了。 最后，他把自己也藏起来。后来，一切又都露出来了，
甚．(sh√èn sèn)至路上走着的行人也出现了。
2．看拼音，写词语。
(
我)一会儿(
看书)，一会儿(
写字)。
(2)用“——”在文中画出一个拟人句。
(3)从文中什么地方可以看出山雾像贪玩的孩子？用“ ”
画出来。
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2．我会写话。 亲爱的同学，你一定也遇到过起雾的时候，想想当时的
太阳公公起床了， 露出了红红的笑脸。 渐渐地，山雾不见了。
它们是跑累了， 悄悄地到林中歇息， 还是躲进草丛，变成了晶莹的小露珠， 偷偷地望着过路的孩子微笑呢？
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上跑到山下，一会儿．又．钻．进了密林。
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1.雾像顽童。 从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 这是一个____比__喻_(比喻 拟人)句，把雾比作____孩_。子
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》公开课教案
站在儿童视角的连接词言语训练——以部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学为例摘要：《雾在哪里》是二年级上册第七单元"想象"主题的一篇童话故事,作者用优美的语言,拟人化的手法,塑造了一个又淘气又顽皮的孩子形象,将自然现象雾描述成学生喜欢的捉迷藏活动,充满童趣的想象很受学生喜欢。
《雾在哪里》是统编教材二年级上册第七单元“想象”主题的一篇童话故事，作者用优美的语言，拟人化的手法，塑造了一个又淘气又顽皮的孩子形象，将自然现象雾描述成孩子们喜欢的捉迷藏活动，充满童趣的想象很受学生喜欢。
对于这样一篇文章，多数老师在备课考虑语文要素时，通常都会由单元要素“想象”和学段要素——识字写字、理解词语等入手来定位自己的教学目标。
我们备课组经过反复阅读文本，重新审视各个语文要素的排列分布，发现了一条以往我们都不曾重视的词语线索——“于是、连同、无论…都…、甚至”，这是一些生活中常用的连接词，也就是语法上所说的“连词”，它们单个拿出来没有实际意义，不像动词、形容词那样标志明显，不容易被孩子所发现、所模仿并去主动积累。
这类词语只在实词、短语和句子中起连接作用时逐步展现，用法只能伴随具体语句的学习深入一点一滴的积累。
基于这些认识，我们认为不能仅仅只是围绕明确的单元语文要素和体现单课语文要素的课后题来设计教学，应当着眼于孩子语言能力的发展，借助这些连接词扎扎实实进行语言训练，因此我们将本课的语文要素训练目标定位于：1.随文识字，识写结合，以“岸、屋”为例指导写好带有撇画的生字。
2.通过想象，感受人物心情，朗读好雾说话时的语气。
3.认识“于是、连同、无论…都…、甚至”等连接词，通过说话训练初步感受其用法。
下面我谈谈如何结合课堂教学的具体步骤来落实这些语文要素训练。
一、课前猜谜，生活入境（出示“雨、雪、霜”的谜面）听说同学们非常善于动脑猜谜，看看这些谜语你能猜出来吗？（出示谜底及图案）大家看这些表示名称的字，你有什么发现？你还知道哪些字带有雨字头？可能和什么有关系？（雨）还可能和什么有关系？（水，水汽。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【导语】《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
本篇课文作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
人教部编版小学二年级语文上册课件：课文19 雾在哪里
1. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2. 想一想：课文写了什么？
我会认
wù táo wán yú àn
雾淘顽于岸
àn jiē liáng shèn zhì
暗街梁甚至
qiè duǒ shī
切躲失
易读错字
wù táo wán yú
它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾， 刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转 眼间就变成了一泻千里的九天银河； 明明是一匹四蹄生风的白马，还没 等你完全看清楚，它又变成了漂浮 在北冰洋上的一座冰山……
云遮雾罩的庐山，真令人流连 忘返。
国学诵读
日照澄（dèng）洲江雾开，淘金女伴满江隈 （wēi）。美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。（《浪淘 沙》刘禹锡）
第三部分(第10自然段)太阳出来，雾散了。
课文写的是什么事？
本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城 市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓， 变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表 现了大自然的奇妙。
核心问题： 雾究竟把什么给藏了起来？
串珠问题： 1.雾飞到海上时把什么藏起来了？出现了什么景象？ 2.雾来到岸边时把什么藏起来了？出现了什么景象？ 3.雾把自己藏起来后，出现了什么景象？ 4.从雾的变化和活动可以看出，雾有什么特点？
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庐山的云雾
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有
溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的
色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【9篇】
小学二年级语文《雾在哪里》原文、教案及教学反思【9篇】篇一：部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案篇一教学要求：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文。
3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。
4、能模仿雾说话，并正确写下来。
教学重点：1、认识本课7个生字。
积累词语8个。
2、正确朗读课文教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。
教学准备：投影。
教学时间：一课时。
教学过程：一、猜谜，揭示课题。
1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2、板书课题：雾3、齐读课题。
4、你见过雾吗？说给大家听听。
二、听录音，整体感知。
1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？3、根据提示，交流。
出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。
三、朗读课文，学习生字。
1、把课文读正确。
（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。
2、朗读课文，学习生字。
（1）指名朗读2――7节。
找找，淘气的雾说了哪些话？（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
我要把天空连同太阳藏起来。
现在我要把岸边藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。
（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。
（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道__________。
于是，__________。
无论__________，还是__________，都__________。
4、想象读。
（1）男生读，女生闭眼想象。
（2）女生读，男生闭眼想象。
5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。
（1）学习第3节中出现的生字：周。
部编版语文二年级上册19雾在哪里说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里说课稿第1篇】雾在哪里一、说教材教材分析《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美。
《雾在哪里》是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。
教学目标为此，我制定了如下教学目标：1.认识“雾、淘”等11个生字。
会写“岸、屋”两个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学重点识字写字，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
教学难点仿照课文用“无论……还是……都……”进行说话练习。
二、说学情二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。
但是二年级的学生在学习《雾在哪里》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，同时，二年级新课程标准要求“1.对写话有兴趣，写自己想说的话。
（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
三、说教法教学是一门艺术，“教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法”。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
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淘 顽岸 暗 街 梁 甚 至 失 切 于躲
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起 藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在，我该把谁藏起来呢？” “我要把自己藏起来。”
无论是 海水、船只，还是 蓝 色的远方，都看不见了。
无论是天空，还是天空中的 太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁， 甚至 行人和小黑猫，雾把一切 都藏了起来，什么都看不见了。
说一说
雾来到______,说：“我要 把 ________”。于是， _______。________，都 ________。
ห้องสมุดไป่ตู้
不久，大海连同船只和 远方，天空连同太阳，海岸 连同 城市，街道连同房屋和 桥梁，都露出来了。路上走 着行人。小黑猫也出现了， 它摇着黑尾巴，悠闲地散步。