浅谈提高农村中学初中生英语听力的策略

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浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧

浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧随着社会的发展，英语已成为了一种国际语言。

在农村初中教育中，英语学习同样具有重要性。

听力是英语学习的一项重要技能，也是学生们较为薄弱的环节。

以下谈谈农村初中英语听力能力培养的方法和技巧。

一、创设听力环境，提升听力敏感度要提高农村初中英语学生的听力能力，首先要创造一个良好的听力环境。

一个好的听力环境对学生的听力敏感度有很大的帮助。

学生可以通过收听英语广播、观看英语电影等方式提高英语听力能力。

在课堂中，教师可以播放英文歌曲、教学视频等方式，帮助学生创造英语听力环境，从而提高听力敏感度。

二、多听多记，提高听力理解能力听力练习是提高听力能力的有效方法。

在进行听力练习时，学生需要注意以下几点：1.选择适当的听力素材：应根据学生的英语水平和学习目的选择适合的听力素材；2.多听多记：反复听多遍，边听边记录，加深印象；3.分段听取：将听力材料分成几个小段，听取时分段听，理解能力更强；4.抓住关键词：多听多记过程中，要注意关键词的抓取，便于下一步练习。

三、做好听力操练，提高听力反应速度听力操练可以刺激学生的听力反应，提高学生的听力反应速度，使学生更快地辨识和理解英语语音。

听力操练方法包括：1.口语模仿：教师先播放一段英语，然后要求学生模仿英语发音；2.快速听写：教师可以播放一段较短的英语，让学生迅速用本人所学的英语知识进行听写；3.掌握单词：听力不好，可能因为单词没有掌握，这时，学生可以先学习单词，再进行听力练习。

四、选择好的英语材料，加强英语的综合素养教师可以在教学材料中增加英语听力练习，提高学生的英语综合素养。

在材料选择上，可以适当增加与学生生活联系较近的素材，增强学生学习的动力。

同时，教师还要注意材料的难易程度与学生的自身能力相对应，给学生提供合适的学习资源。

综上所述，提高农村初中学生的英语听力能力需要从创设良好的听力环境、多听多记、做好听力操练等方面来入手。

只有在实践中不断练习，才能加深学生对英语的认识，提高学生的英语水平。

如何提高农村中学生的英语听力能力

如何提高农村中学生的英语听力能力摘要:英语学习中,听、说、读、写四项基本技能的训练和培养是缺一不可的,它们不仅是英语教学的主要目的,还是英语教学的重要手段。

在听、说、读、写的全面发展中,听是先锋。

听是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高其他技能的重要途径之一。

笔者根据十几年来的听力教学实践、反思和吸取一些专家在听力教学方面的研究成果,总结出提高农村中学生英语听力水平的五个有效的教学策略。

关键词: 听力技巧；精听与泛听；听力习惯；语言环境；阅读量英语作为一种交际工具，在社会中起着举足轻重的作用。

人们学习英语很重要的一个目的就是为了能够用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的。

《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的综合语言运用能力。

听力技能是英语教学中最基本、最重要的一种能力。

在初中阶段，尤其在农村学校，体现在试卷中的听力得分值最低，部分学生感到非常苦恼，也对听力题有抵触心理，因此，提高中学生的英语听力水平已迫在眉睫。

如何有效地提高农村中学生的英语听力水平，是我校英语组一直教研的主题，以下是我在教学实践中的几点体会：一、英语教学中学生听力反应与理解存在的问题(一）受母语的干扰听力考查的目的是弄懂所听材料的基本思想。

在听的过程中把握其全文的主要内容即可，没有必要听懂每个单词和每个句子，而部分学生总是习惯于听出每个单词，每个句子，并将其翻译成汉语，而不是直接将所听到的语言信息转化成一个英语语境，不能形成英语思维，因此就影响了反应速度，理解程度和记忆效果。

（二）学生自身的语言素质较低英语本身对于我国的学生来说就是一种陌生的语言，缺乏其运用的语言环境，其次，农村中学生自身的不自信导致学生很难开口说英语，所以出现了“哑巴英语”。

浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧

浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
农村初中学生的英语听力能力常常相对较弱，这主要由于他们缺乏接触英语的机会和环境。

良好的英语听力能力对于学生的英语学习至关重要。

下面将浅谈一些农村初中英语听力能力培养的方法和技巧。

要建立学生对英语的兴趣和自信心。

教师可以通过多媒体教学、英语歌曲、英语电影等方式，让学生感受到英语的魅力。

鼓励学生多参与英语口语交流，提高他们的英语听说能力。

要培养学生的主动倾听能力。

教师可以通过说故事、听录音、播放英语课外材料等方式，激发学生的听力兴趣，引导学生主动去倾听英语的声音。

教师可以设置一些听力测试和游戏，让学生在娱乐中提高听力能力。

要注重真实语境和语音训练。

教师可以为学生设计一些真实的听力材料，比如采访、广播新闻等，让学生在真实的语境中提高听力能力。

教师还可以针对学生的发音问题进行有针对性的训练，帮助他们更好地理解和听懂英语的发音。

要注重综合训练和反馈。

教师可以设计一些听写和听力练习，让学生在实践中不断提高听力能力。

教师要及时给予学生反馈，指出他们的问题和错误，并帮助他们找到改进的方法和途径。

农村初中英语听力能力培养需要教师和学生共同努力。

教师要激发学生对英语的兴趣和自信心，培养他们的主动倾听能力，注重真实语境和语音训练，并进行综合训练和及时反馈。

只有通过不断的练习和提高，学生的英语听力能力才能得到有效的提升。

农村初中英语听力教学的现状分析及提高策略

浅谈农村初中英语听力教学的现状分析及提高策略摘要：英语听力是外语学习的基础，是外语学习各种知识和各种技能的综合运用。

农村初中生英语听的能力较低于该学科其他方面的能力。

因此，对乡镇农村初中生英语听力的现状进行研究分析、找出问题的症结、探索听力训练的最佳途径十分必要。

关键词：英语听力；现状；策略众所周知，英语教学作为一种语言教学，听、说、读、写能力的培养是其主要内容。

听力教学是英语语言学习的前提，听的能力是英语语言教学的基础，它既是英语学习中非常重要的一个技能。

听力是外语学习的基础，是外语学习各种知识和各种技能的综合运用。

听力技能对学生今后英语整体能力的提高及将来的英语口头交际起着举足轻重的作用。

我校学生绝大部分来自农村小学。

近年来，在我校学生参加的中考中，学生英语听力测试成绩并不是很理想。

农村初中生英语听的能力较低于该学科其他方面的能力。

因此，对乡镇农村初中生英语听力的现状进行研究分析、找出问题的症结、探索听力训练的最佳途径十分必要。

首先我们来了解一下农村中学学生的听力水平教学现状。

一、农村初中英语教学听力现状（一）客观因素。

农村学校缺乏英语口语氛围，导致学生没有养成良好的口语习惯。

由于条件的限制，农村学校没有语音室，导致听力训练课基本不能开展。

母语干扰影响听力的反应速度。

文化差异对听力的影响。

有时一篇听力材料中虽然没有生词，学生却仍不明白。

这就是由于不了解英汉文化差异造成的。

因此，学习一门语言还应了解相应的文化常识。

（二）教学资源方面。

教学时间不足，尤其是农村中学的英语教学时间严重不足。

由于受客观物质条件的影响，教师和学生除了上课的一点时间以外，平时基本上没有更多的时间学习英语或接触英语。

而且农村学生学英语起步晚，基本上没有基础，都是从初中一年级开始学习，这也增加了英语教学尤其是英语听力教学的难度。

何况初中教学课时极少，一周4-5课时，一课时45分钟，如果每节都认真学，一周学习时间不到5个小时，要学好英语、练好英语听力谈何容易。

提高农村初中生英语听力能力的策略

２．听写训练
二、培养学生听力理解的技巧与良好的听的习一限
在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练。掌握听力技巧有助于提高听力水平。所谓听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、句群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。１．保持良好的精神和心理状态，集中精力倾听录音，沉着不乱，选择答案要有信心，检查时不要轻易改变第一选择。２．利用每小题开始前的指令时间，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性。３．作听力笔记，强化记忆。把听力材料中最能反映和概括事物特征和本质的关键词，特别是人名、地名、年月日、年龄、价格、数字等记录下来。在记笔记的过程中，用一些自己可以辨认的简单符号、字母或缩写形式来记录。４．纠正不良的听力习惯。力图把每个词、每个句子都听瞳，遇到一时不理解的单词或句子时，就停下来思索，这样会跟不上朗读。听时平均分配注意力，试图记住或理解材料的全部内容，结果反而不能形成完整的概念。听录音时只要能听ｌ董大意、掌握文章的内容即可。５．熟悉听力题型，掌握答题技巧。中考、高考听
园丁沙龙
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从２００２年以来，广西玉林市把听力测试纳入中＋ｍ一＿考考试范围，听力部分３０分，占英语科总分的２５％。Ｉ１－这１Ｏ多年以来，我校学生的英语听力得分不高，所以很有必要提高我校（农村）初中生的英语听力能力。直以来，听力能力的培养是外语教学的四个技能之一。在英语新课程标准中提到使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，形成综合语言运用能力。听、说、读、写四种技能是相互依赖、相互促进的，说的能力在很大程度上有赖于听的能力。因此，提高学生的听力能力为听、说、读、写四种技能之首。为了培养学生良好的听力习惯，提高他们的听力能力，以下分享我这几年来在听力教学方面的点滴体会。

提高农村中学生英语听力的策略

觉”成为不少初三学生生活的全部。，一些
俗话说“ 行百里者半九十 ”学生在经，
历了小学四、、五六年级三年的基础英语复习：专项复习，在词性方面，要复习名学习，又在初中学习了两年半之后，面对词、动词、形容词、副词、数词、代词、介词、
最后的半年路程，该如何走下去呢？初三连词和冠词。句式方面，要复习简单句、并学生带着升学的压力，面对父母的期盼、列句和复合句。在题型方面，要复习单选、
学生在课余时间不参加任何体育运动，课
老师的厚望，他们也急切希望自己在这样完形填空、阅读理解、短文填空、补全对话间也不休息，们恨不得 “ 每一分时间他将
３短文理解占１分。本部分共两篇．０（短文：１听短文及其后面的问题，（）选择正填空或填表格，短文读两遍）制约，生的英语听力难以提高，乡差学城异正进一步加大，严重制约了英语教学水平的进一步提高。因此，如何提高学生的听力水平，尤其是农村中学生的听力水平就成了当务之急。
等，以利于听力教学的顺利开展。
确。听写的时候要特别注意字母的大小写、单词的形式；写之后要通读整个句听
３养良好的听力心理。．培
２１・６０１１
如何抓好初三后期的
英语复习
豳河南省沁阳市第二中学实验分校张院霞
关键词：系统化心态轻松自如
方面入手，提高学生的学习自信心，计有划、有步骤地进行科学训Ｉ。练中的重要性。４加强听力技巧的指导。．（迅速浏览备选答案，１）捕捉信息。由果我们在拿到听力材料时，能快速浏览甚

浅析提高农村中学生英语听力的办法

浅析提高农村中学生英语听力的办法近年来，初中英语教学水平和学生学习能力得到了长足发展。

但是在农村地区，受多种因素的影响，学生不仅缺乏“标”，即在英语听力方面缺乏技巧，在英语考试中失分较多，更重要的是在“本”上缺乏英语语言环境和英语思维习惯，英语听力学习能力较弱。

作为中学英语教师，应该采取各种措施，标本兼治，补足学生英语听力上这块短板，使学生英语教学水平得到均衡发展，英语能力得到进一步提高。

1影响初中生英语听力能力提高的因素1.1从教学层面进行分析在英语教学过程当中，要想学生取得优异成绩，就必须要重视课堂学习。

同时，要想学好英语，就要重视对于英语听力的教学。

很多学生听力基础比较薄弱。

这需要教师在教学理念和教学方式上得做一定程度的调整和改变。

但是在现有的教学体制发展当中，教师想要让学生进一步提升英语水准，在教学过程当中注重上课教师讲解，忽视了学生课堂上的互动性，将练习多半放在了课下，要求学生及时复习，但是很多学生私下里没有养成及时巩固复习的习惯，导致可能学习效果一般，所以在一定程度上导致课堂效果不是很明显，从而导致学生的听力综合水平不高。

1.2语法方面的障碍英语的语法跟汉语相比差别较大。

受汉语的影响，学生对英语语法的掌握本来就是一个难点，而让学生脱离了文字的书面呈现形式，仅仅靠耳朵听两遍就掌握所听材料的重点，对本来英语能力就偏弱的农村中学学生来讲，那就更难了。

许多学生就因为无法正确区分语法现象所以对听力材料理解偏差，使其在听力测试中失分较多。

2提高农村初中生英语听力成绩的方法2.1听前审题，锁定词性，预测单词在考试前要调整好心态，克服畏难情绪，做好同各种困难做斗争的心理准备。

在听录音前充分利用听前时间，尤其是答题前25秒，迅速浏览全文，了解文章大意。

通读全文，有where＼how＼what三个关键词不难看出，这是一段给外国志愿者的语音留言，内容包括活动的地点、乘坐的交通工具、活动期间居住的地点、饮食安排及活动的具体内容。

浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧

浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧农村初中英语听力能力培养对于提高学生的英语综合素质和语言表达能力是非常重要的。

下面简要介绍一些培养农村初中生英语听力能力的方法和技巧。

第一，培养兴趣。

激发学生对英语听力的兴趣是培养听力能力的前提。

可以通过播放一些有趣的英语短片、英语歌曲等多媒体素材，使学生对英语听力感兴趣，并加强他们对英语的积极情感。

第二，多听自然语速的材料。

对于初学者来说，最好听一些自然语速的英语材料。

可以选择一些适合初中生的简单英语故事、简单对话等，让学生在听力中感受语言的音调、语音节奏和语言表达习惯。

选择适合学生水平的材料。

针对农村初中生的实际情况，选择一些简单易懂、内容生动有趣的英语材料，以激发学生的学习兴趣，提高他们的听力理解能力。

第四，分阶段提高听力难度。

根据学生的情况和水平，逐渐提高英语听力材料的难度。

从简单的短文、对话，逐渐过渡到较长的故事、讲座等，这样学生能够逐渐适应较快的语速和较复杂的语言表达方式，并提高他们的听力能力。

第五，加强泛听能力。

农村初中生英语基础薄弱，为了提高听力能力，还可以通过频繁听一些英语广播节目、英语电影、英语歌曲的方式来培养泛听能力，提高他们的听力理解能力和英语语感。

第六，利用多媒体资源。

农村初中学校的英语教学条件有限，但可以利用多媒体资源来提高学生的英语听力能力。

可以使用多媒体设备播放一些英语听力材料，同时可以利用电脑、手机等技术手段来提高学生的听力，例如使用有声英语教材、英语学习软件等。

第七，多进行听力训练。

听力训练是提高英语听力能力的有效方法。

可以选择一些针对英语初中学生的听力训练题目，让学生进行有针对性的听力练习。

培养学生听取信息、获取关键信息的能力。

要培养农村初中生的英语听力能力，需要多渠道激发他们对英语听力的兴趣，选择适合学生水平的材料，适度提高听力难度，加强泛听能力，并利用多媒体资源和进行听力训练。

只有通过长期坚持的训练和实践，农村初中生的英语听力能力才会得到有效的提高。

浅谈农村初级中学英语听力教学

浅谈农村初级中学英语听力教学一、提高英语听力水平的有效途径1、语音教学，打好基础语音是英语基础知识之一。

要提高英语听力水平，必须从语音基本知识抓起。

首先突破语音知识关，强化音标学习，打好语音基础，尤其七年级的英语教师要对学生强化语音练习，英语语音知识主要包括：不完全爆破、意群、连读、音的同化与失音、句子重音及语调，掌握辨别单词中的长、短元音、辅音、辅音连缀，辨认句子中的重读、弱读、连读和语调，每天不断的反复，不断的让学生看到，听到各种音标，长此以往，学生会有一种身临其境的感觉，对语音知识不陌生，能正确理解所听单词、词组和句子的意思；另外，词汇量的大小和语法知识不牢固也将会直接影响听力理解效果。

2、加强与学生的情感交流, 消除听力材料恐惧感有些听力水平较差的学生对听力缺乏信心，总觉得听力很难，一听就怕，越怕越听不懂，因而出现慌乱现象，尤其在听力材料本身语速快或噪音太多的情况下，更加难以进入角色，最终导致大脑获得信息的能力降低，甚至听到最后大脑一片空白，有些听力较好的学生，往往在听简单的内容时掉以轻心，粗枝大叶，而在听较难的内容时又显得异常焦虑不安，有些学生已花费了一定的精力，但由于种种原因收效甚微，因而不愿再投入必要的精力，从而影响听力水平的提高；另外学生在期末考试中,听力测试题是首题，学生还未能很好适应考场环境,担心录音机或音响效果不好而影响成绩,又怕适应不了考试的内容和速度,从而产生过度紧张的心理,影响听力；针对这些情况,在平时教学中,应该注意与学生加强情感交流,积极鼓励他们,帮助他们打破思维定势,排除心理障碍,激发他们的自信心;上课时,以一种很和蔼的姿态出现在他们的面前,通过眼神、表情、手势等身体语言给他们信息,消除他们的紧张心理;此外,在选择听力材料时,坚持由浅入深、宁易勿难、宁短勿长的原则,让他们更多地体会成功感,从根本上消除它们的恐惧感,摆脱心理障碍,增强自信心。

二、实施高效的听力技能训练听读训练：即听完一两遍录音后，进行模仿跟读。

谈提高农村初中生英语听力水平的有效策略

谈提高农村初中生英语听力水平的有效策略在外语教学活动中，听、说、读、写是相辅相承的。

听和读是语言接受技能，而说和写则是语言的生成功能。

只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织学生围绕所理解和吸收的口头信息及书面信息，展开听、说、写等活动，才能进行外语教学。

新颁布的《全日制初中英语课堂标准》中对听力要求是：能听懂英美人士的录音材料；能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容；能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段；语速为每分种120个词；理解正确率要求达到70%。

而学生在初中阶段能否达到这一目标只有通过中考得到考查。

1. 影响农村学生听力水平的原因1.1 教师对听力教学重视不够。

中国学生的听力起步较晚，尤其是农村学生平时几乎没有什么听力训练。

许多教师认为听力教学费时且效果不明显，为了提高学生的笔试成绩，将大部分时间放在阅读教学和语法训练上，造成了听力训练的缺乏。

其结果是学生长期缺乏听的体验，视觉系统成了学生获取语言知识的唯一渠道，学生看得懂的东西听不得（文秋芳，1996）。

1.2 部分教师的自身素质不高。

新课程标准理念下的英语教学对教师的自身素质提出了更高的要求。

英语教师应具有较强的口语教学能力。

而目前农村地区的部分教师英语口语较差，平时缺乏有效的口语能力培训。

课堂上口语量少，单词的发音不够标准，这样造成学生平时缺乏听的环境，严重地影响了学生平时听力水平的培养。

1.3 学生自身基础薄弱。

在英语学习中，学生的词汇量、句型及语法知识的贫乏是影响听力水平提高的直接原因。

许多农村学生英语基础薄弱，平时学习的词汇量不过关，长期以往造成词汇的严重缺乏，再加上农村地区学生在学习过程中缺乏英语学习的氛围，学生英语听力实践的机会少，势必造成学生听力水平的下降，对听力产生焦虑和畏难情绪。

1.4 听力录音材料选用不当。

在平时的教学过程中和测试中，教师选用的听力材料大多数是中国人自己录音的，口音不纯正；有些外国人朗读的听力材料速度过快，难以听懂，这样很容易削弱学生的自信心，对学生造成一定的心理影响，影响学生的听力水平提高。

浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧

浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧随着我国对外开放的脚步日益加快，英语作为世界上最为通用的语言，对于我国的发展和交流具有重要的作用。

在我国的教育中，英语教育越来越受到重视，也成为了学生们必修课程之一。

而对于农村初中生而言，培养英语听力能力显得尤为重要。

那么，如何才能在农村初中英语教育中培养学生的听力能力呢？本文将结合一些具体的方法技巧，来阐述关于农村初中英语听力能力培养的一些建议。

一、建立良好的听力环境要想培养学生的英语听力能力，首先就需要在学校中建立良好的听力环境。

首先从教学设备入手，学校应当配备好带有各种听力设备的教室，比如投影仪、音响设备等。

在课堂上，教师也可以适当使用图片、视频等多媒体设备，来激发学生的听力兴趣。

学校可以设置英语角或英语沙龙等活动，让学生们有更多的机会在课余时间进行英语交流和练习，从而提升他们的英语听力水平。

二、多听多说，注重实践在英语听力培养中，多听多说是非常重要的一环。

学生们可以通过听听力材料，比如英语歌曲、英语电影、以及老师录制的英语讲解等，来提升他们的英语听力水平。

学校可以每周组织一次英语角或英语演讲比赛，让学生们有更多的机会进行英语口语练习，从而提高他们的英语听力能力。

通过这样的实践活动，学生们的英语听力水平便能够得到有效提高。

三、注重听力技巧的培养在培养农村初中生的英语听力能力时，我们还要注重培养他们的听力技巧。

学生们在进行英语听力练习时，可以先进行预习，看清楚文章的题目和大意，然后再开始进行听力练习。

在听力练习过程中，学生们可以适当地做一些记笔记，记录下一些重点信息，有助于他们更好地理解和记忆听力内容。

而在平时的听力训练中，老师也可以进行一些技巧指导，比如如何根据上下文来推测答案、如何捕捉关键信息等，从而帮助学生们更好地提高他们的英语听力水平。

四、激发学生的学习兴趣要想培养学生的英语听力能力，还需要激发他们的学习兴趣。

在教学中，老师要善于激发学生的学习兴趣，不断引导学生们积极参与到听力训练中来。

浅析如何提高初中生的英语听力水平

浅析如何提高初中生的英语听力水平摘要：听力测试是英语考试的主要组成部分，在平时的考试中其所占的总分比例较大，英语听力成绩的好坏直接影响到整个卷面的分数，其重要性已为社会和广大师生认识和重视。

所以提高初中生英语听力水平已迫在眉睫。

如何提高初中生的英语听力水平，是当前广大师生所关心的问题。

关键字：提高英语听力水平一、初中生提高英语听力水平存在的障碍1、学生没有正确地掌握词汇的发音、充足的词汇量和相关的语法知识。

学生在做英语听力训练时遇到听力材料中出现了生词，新句型或新的语法现象时，就会觉得难以理解。

而英语语音中有不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等各种变化的因素以及语速的快慢，朗读的技巧等诸多原因都会影响学生听力水平的发挥。

2、中西文化差异较大。

各国风土人情和宗教信仰的不同，会导致学生判断失误，交际受到阻碍。

由于各国生活习惯和文化的差异，学生在学习母语过程中已经形成了一种对本民族背景文化的了解和自我认同。

如果学生所掌握的背景知识不够，当听力材料中涉及到有关历史、地理、政治、文化、风俗等方面，学生就会出现由于文化障碍导致的错误。

3、心理障碍。

多数学生在做听力时遇到“拦路虎”就会焦虑，又不善于调整心理变化,从而对英语听力望而生畏，造成心理紧张，从而使原本可以听懂的内容在理解上也大打折扣，形成失败定势。

4、英语语言环境的缺乏。

学生们交流时使用的主要语言都是中文，平时接触英语听力时间较少，周围也很少有英语环境和氛围可以让学生自然地，轻松地用英语交流。

学生接触英语的机会很少，感受英语语言环境也只有在英语课堂。

这样的外部环境对学生的英语听力产生很大的影响，环境变化会使学生在生理上产生相应的变化。

因此提高英语听力水平要多花时间和精力。

5、学校对英语听力不够重视。

学校不关注英语听力水平的培养，是英语听力水平提高的最大问题，学校配备的硬件设施不足，无法在英语课堂上实施英语听力教学与训练。

很多初中生学习英语的目的仅是为了应付考试，都是侧重笔试训练的学习而已。

浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧

浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧随着农村教育的不断发展，越来越多的农村学生接受到了良好的英语教育，但是由于种种原因，他们的英语听力能力依然相对薄弱。

如何培养农村初中生的英语听力能力成为了摆在教师面前的一项重要任务。

下面将从方法和技巧的角度来谈谈如何培养农村初中生的英语听力能力。

一、方法1. 创设情境在农村学校的教学中，教师可以通过创设各种情境来进行英语听力训练。

比如可以通过角色扮演、情景再现等方式进行。

通过创设各种情境，可以增加学生对于英语听力的兴趣，从而提高他们的听力水平。

2. 多媒体辅助利用多媒体设备进行听力训练是一种非常有效的方法。

通过播放录音、视频等方式，可以给学生提供更加真实的语言环境，同时也可以增加学生的听力练习时间。

这种方法不仅可以提高学生的听力水平，还可以增加他们的学习乐趣。

3. 多样化听力材料在教学中，教师可以多样化地选择听力材料，比如可以选择来自不同国家或地区的英语节目、新闻、故事等进行听力训练。

这样可以帮助学生不仅能够听懂不同口音的英语，同时也能够更好地了解不同国家或地区的文化和习俗。

二、技巧1. 提前预习在进行英语听力训练之前，学生可以提前预习所要听的内容，了解基本的背景知识，这样可以帮助他们更好地理解听力材料中的内容。

同时也可以通过预习来提前熟悉一些生词和短语，从而提高他们的听力水平。

2. 注意听前指导在进行听力训练之前，教师可以给学生进行一些听前指导。

比如可以简单介绍一下听力材料的背景，指导学生应该注意听力材料中的哪些内容等。

这样可以帮助学生更有针对性地进行听力训练，提高他们的听力水平。

在进行听力训练时，学生可以多次听同一段材料。

第一遍是让学生大致了解材料的内容，第二遍是让学生进一步理解材料的内容，第三遍则是让学生注意听材料中的一些细节。

通过多次听，可以帮助学生更好地掌握听力材料的内容，提高他们的听力水平。

在进行听力训练时，学生可以聚焦在听力材料上，不要让外界的干扰影响到他们的听力训练。

如何提高初中生的英语听力水平

如何提高初中生的英语听力水平听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径。

要真正掌握一门外语,必须尽快提高自己的听力水平。

只有听得正确,才能读得流畅,说得流利。

在言语交际过程中,由于语言有语调、节奏、重音等,交际双方就能够很好地交流思想。

下面就谈谈自己的几点做法。

一、用英语组织教学,创造语言环境学生的听力训练要与日常教学结合在一起,在课堂教学中,教师要尽量用英语组织教学,这是最有效的听力训练方法。

大多数农村中学缺乏学英语的语言环境,学生只有在学校才有接触英语的机会,只有在英语课堂才能感受英语氛围。

因此,教师在课堂上要用准确、易懂的英语,Classes begin. Hello everyone. Let’s sing a song. Who’s on duty today? Do you think so?If you know the answer, hands up please等.组织教学。

这样学生的注意力会更集中,有利于培养他们的想象力及思维力,教师也容易从他们的表情中了解到学习状况。

二、注重语音训练,打好英语基础学好音标是学好英语的前提。

首先,在学生进入初中的第一学期,就要认真教好音标,让他们能正确读出音标,并且能够通过音标自己读单词。

其次,还要注意朗读技巧的训练培养,教师在课堂上应指导学生的语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识,加强训练他们的朗读技巧,让他们持之以恒地练习,才能见效。

最后,要正确引导他们按读音规则记忆单词,这样既省时,又省力。

三、将听力训练贯穿于日常教学之中提高学生的听力水平不是一朝一夕就能做到的。

当学生第一次走进英语课堂时,我们就要对其进行英语听力教学。

新目标英语教材的特点是口语化、交际化、实用化,其内容非常贴近生活,我们要充分利用教材中的听力材料,对学生进行各种各样的听力训练。

在内容的呈现上,遵循循序渐进、由浅入深的原则。

处理对话教学时,采用以设问导入对话的方法,要求学生带着问题去听,并找出答案,然后再细听对话,并用提问的方式了解学生的理解程度。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略1. 引言1.1 研究意义提高农村初中生的英语听说能力能够拓宽他们的视野，增强跨文化交流能力。

随着社会的发展，国际交流日益频繁，具备良好的英语听说能力可以使农村初中生更好地融入全球化的潮流，开拓更广阔的职业发展空间。

提高农村初中生的英语听说能力有助于提升他们的综合素质。

通过英语学习，学生可以培养自信心、合作精神和创新能力，提高综合素质和竞争力。

在日益激烈的社会竞争中，具备优秀的英语听说能力无疑是农村初中生发展的重要tro点。

研究如何有效提高农村初中生的英语听说能力，不仅对个体学生的发展具有重要意义，也对农村教育水平的提高和农村社会经济的发展具有积极的推动作用。

本研究具有重要的现实意义和深远的影响。

1.2 研究目的研究目的是为了找出有效的策略来提高农村初中生的英语听说能力。

当前农村初中生英语听说能力整体较弱，主要原因是缺乏足够的英语学习资源和环境，因此需要寻找适合他们的学习方法和活动，以提高他们的英语听说水平。

通过本研究，希望能够探索出一些简单易行且具有效性的策略，帮助农村初中生克服困难，提高英语听说能力。

通过研究，也可以为今后类似领域的研究提供参考和借鉴，促进农村地区英语教育水平的提升。

通过有效的提高农村初中生英语听说能力，不仅可以提升他们的英语水平，还可以增加他们未来的就业竞争力和交流能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.3 研究方法研究方法是指在解决问题时采取的一系列系统性的方法和步骤。

本文研究农村初中生英语听说能力的有效策略，因此需要采取科学合理的研究方法来确保研究的有效性和可靠性。

在本研究中，我们将采取以下几种研究方法：一、问卷调查方法：我们将设计针对农村初中生的问卷调查，通过调查他们的英语学习情况、听说能力情况以及对各种学习策略的认知和接受程度，从而深入了解问题背后的原因。

二、实地调研方法：我们将走访农村初中学校，观察英语教学现状和听说能力培养情况，了解学校的资源配置、教师水平以及学生学习动态，为制定有效策略提供实地依据。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着中国经济快速发展，农村地区的教育水平也在不断提高，但是农村初中生的英语听说能力仍然存在较大的挑战。

为了更好地提高农村初中生的英语听说能力，我们需要采取一些有效的策略来帮助他们提高英语水平。

本文将从教师引导、课堂教学、学校环境和家庭支持等方面进行探讨，为提高农村初中生的英语听说能力提供一些建议。

教师在教学中的引导至关重要。

教师在课堂教学中应该注重培养学生的英语听说能力，引导他们尝试说英语并鼓励他们多参与课堂讨论。

教师可以通过各种方式激发学生的兴趣，比如制定有趣的游戏、引入英语角和英语演讲比赛等活动。

教师还需给予学生积极的评价和鼓励，让他们在积极的学习氛围中更好地掌握英语听说技能。

在课堂教学中，教师应该结合学生的实际情况，采用多种形式的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。

可以加强口语训练，组织学生进行角色扮演、小组讨论和英语演讲等活动。

教师还可以选择一些生活化的话题，帮助学生提高英语听说能力，比如讨论家庭生活、学校生活和社会热点等话题，让学生在真实情境中进行英语交流，从而更好地提高听说能力。

学校环境也对学生的英语听说能力产生重要影响。

学校可以创建一个良好的英语学习氛围，比如设立英语角、英语墙和英语活动室等，为学生提供更多练习英语听说的机会。

学校还可以邀请外教或志愿者到校支教，让学生能够接触到地道的英语表达和语音，从而更好地提高英语听说能力。

家庭支持也是提高农村初中生英语听说能力的重要因素。

家长可以在家庭环境中营造一个积极的英语学习氛围，比如鼓励孩子和家人用英语进行交流、通过英语视频和音频资料进行学习，带孩子参加英语角和英语夏令营等活动，让孩子在家庭中也能够不断提高英语听说能力。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略提高农村初中生英语听说能力一直是教育工作者和家长们关注的焦点问题。

想要有效提高农村初中生英语听说能力，需要采取一系列策略和措施。

下面就来浅谈一下这些策略。

建立良好的英语学习环境是提高农村初中生英语听说能力的基础。

学生的生活环境决定了他们学习英语的氛围，家庭、学校、社会等多方面因素都会对学生的英语听说能力有着直接的影响。

首先要做到的就是在学校和家庭中创造一个积极的英语学习氛围，鼓励学生大胆开口，主动参与英语交流。

学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会使用英语进行口语交流，培养他们的英语听说能力。

注重激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习，才会乐于参与英语口语交流。

对于农村初中生来说，英语是一门陌生的语言，他们可能对英语学习产生抵触情绪，所以需要通过多种途径来激发他们学习英语的兴趣。

老师可以通过生动有趣的故事、歌曲、游戏等方式来教授英语，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的英语听说能力。

利用多媒体技术和互联网资源来辅助教学。

随着科技的发展，我们有了更多的学习途径和资源，教师可以利用多媒体技术和互联网资源来辅助英语教学，在课堂上播放英语视频、音频，让学生更直观地感受英语语言环境，提高他们的英语听说能力。

而且，通过网络，学生可以接触到更多的英语学习资源，比如英语学习网站、英语学习软件等，可以更加广泛地进行英语听说训练。

加强英语口语训练，注重语音语调的训练。

农村初中生在学习英语时，因为生活环境的不同，他们对英语语音语调的掌握可能不够准确，所以在学习英语的过程中，需要注重对英语口语的训练，培养学生的英语语音语调的准确性。

可以通过模仿、朗读、对话等方式来进行口语训练，同时要注重纠正学生的发音错误，帮助他们逐步提高口语表达的准确性和流利度。

加强对学生英语学习策略的指导。

学习英语是一个长期的过程，学习策略对于学生的英语学习至关重要。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着社会的进步和全球化的趋势，英语在中国的地位越来越重要。

学好英语不仅可以拓宽视野，还能为将来的发展提供更多的机会。

在农村地区，尤其是初中生的英语教育普遍存在一些问题，其中最突出的就是学生的英语听说能力不足。

针对这一问题，本文将探讨一些有效提高农村初中生英语听说能力的策略。

要提高农村初中生的英语听说能力，必须改变传统的教学模式，注重培养学生的实际运用能力。

传统的英语教学大多侧重于词汇和语法的死记硬背，而忽略了听力和口语训练。

教师和学校应该通过多种途径鼓励学生多用英语交流，例如开展口语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会参与英语的实际运用，提高他们的听说能力。

要提高农村初中生的英语听说能力，需要为他们提供更多听力和口语的练习机会。

学生的英语听力和口语能力需要通过大量的练习才能得到很好的提高。

教师可以利用多媒体设备，播放一些生动有趣的英语听力材料，让学生在愉快的氛围中进行英语听力练习。

为了增加学生的口语练习机会，可以组织一些英语角、英语沙龙等活动，让学生在和同学交流的过程中提高自己的口语能力。

要提高农村初中生的英语听说能力，需要改进教材和教学方法。

现有的英语教材大多枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。

教师可以结合学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学内容，引导学生主动参与课堂活动。

教师也可以采用一些新颖的教学方法，如任务型教学法、游戏教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听说能力。

要提高农村初中生的英语听说能力，需要加强教师的培训和素质建设。

教师是学生学习英语的重要引导者和参与者，只有教师具备了足够的英语听说能力，才能够更好地引导学生学习。

学校和教育部门应该加强对农村初中英语教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。

只有教师具备了足够的英语听说能力，才能够更好地引导学生学习，充分发挥教师的示范作用，激发学生的学习热情，提高他们的听说能力。

要提高农村初中生的英语听说能力，还需要加强家校合作，共同关注学生的英语学习情况。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着国家对农村教育的重视和投入力度的增加，农村中小学教育水平逐渐提高，但是英语教育却是一个较为薄弱的环节。

农村初中生由于受到环境和资源的限制，通常在英语听说方面存在较大的障碍。

提高农村初中生英语听说能力显得尤为重要。

针对这一问题，本文将就如何有效提高农村初中生英语听说能力的策略进行探讨。

对于农村初中生英语听说能力的提高，需要从改进教学方法入手。

传统的英语教学方法注重书面语言的学习，忽视口语的练习，导致学生在英语听说方面欠缺。

教师应该采用更加灵活多样的教学方法，例如利用多媒体设备进行听力材料的播放，激发学生对英语语言的兴趣；组织小组活动，让学生在小组中进行英语对话，提高他们的口语表达能力；利用角色扮演的方式让学生模拟真实情景进行英语交流。

这些方法在激发学生兴趣、培养他们的口语表达能力方面有很好的效果。

对于农村初中生英语听说能力的提高，需要注重创设良好的语言环境。

语言环境的营造对于学生的语言习得非常重要，特别是对于农村学生来说更是至关重要。

学校应该建立英语角或者英语角营造活动，使学生在课余时间能够有机会进行英语交流；鼓励学生参加英语演讲比赛、英语角交流活动，让学生有机会展现自己的口语表达能力；利用校园广播或者墙报等形式，增加英语环境的渗透，让学生能够在校园中不断接触到英语语言。

通过不断创设良好的语言环境，可以有效提高学生的英语听说能力。

对于农村初中生英语听说能力的提高，需要加强师资队伍的培训和建设。

教师是教育教学的主体，他们的教学水平和教学能力对于学生的英语听说能力有着直接的影响。

学校应该加强对教师英语教学能力的培训，使其更加熟练掌握教学方法和技巧，能够有效激发学生学习英语的兴趣，并能够引导学生进行更多的口语练习；同时学校应该加大对英语教师的引进和培养力度，引进一批具有良好外语水平和教学经验的教师，提高学校的整体教学水平。

只有通过加强师资队伍的培训和建设，才能够更好地提高农村初中生的英语听说能力。

提高农村初中英语听力的有效策略

提高农村初中英语听力的有效策略听力测试在中考英语试题中占有很大比例，一般是20分。

听力测试以考查学生对口语的理解为主要目的，要求学生能听懂发音清楚、语速正常的对话、独白或短文。

中考考查内容一般包括辨别易混音素、理解主旨、获取具体信息、推断说话者之间的关系以及理解说话者的意图、观点或态度等。

目前，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。

但是，经调查，近70% 的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的是听力理解，50% 的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。

如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，值得广大师生认真研究、尝试并总结。

首先，总结一下听力差的原因。

1．词汇问题部分学生词汇掌握不好，一是读音不准，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素，如 sheep—ship, house—horse；二是读音和含义结合不起来，不能有效地理解文章。

2. 语速问题有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常语速的听力材料就不能适应。

如再遇到一些连读、弱读、重读、失爆、重音转移等语音语调的变化，更是无所适从。

3. 容易受到母语干扰许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应速度和记忆效果。

4. 心理因素听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程。

心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。

另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。

磁带的清晰度也是一个值得注意的问题，如果因磁带问题听不清，学生会产生烦躁和不安的心理，继而失去听下去的耐心。

通过以上的分析可以看出，听力理解能力不仅与听者的语言知识掌握程度有关，而且与听者所具有的文化知识、心理素质等也有密切的联系。