初中语文教学的听说训练思路构建探析

在初中语文的教学实践中，“听说读写”作为最为重要的四部分教学内容，需要教师积极探讨其教学方法，为学生提供更优质、更科学的教学手法。

文章立足于初中语文课堂教学现状，主要分析了初中语文教学的听说训练思路构建策略。

在新课程的背景下，教师更要将听说训练作为初中语文教学的重中之重。

以下是笔者对构建初中语文教学中的听说训练的几点思路，与大家分享。

一、重视课堂教学，鼓励学生回答问题
在传统的初中语文教学模式中，教师基本上都采用“照本宣科”的教学方式，在教学的过程中将书本中的内容对学生进行机械地口头复述，学生只能被动地接受教师所讲的知识点，随后教师通过课堂练习的方式巩固所讲过的内容，对生词和生字进行统一地复习，完成课堂教学环节。

在这种教学模式中教师没有对语文课堂进行有效地教学手法设计，只仅仅将完成教学任务作为自己的首要教学目标，不利于学生的发展。

其次，教师与学生之间没有一种良好地互动机制，两者缺乏沟通，学生不能及时将自己想说的内容表达于课堂，久而久之，就会造成难题的积累，使得学生丧失对语文的学习兴趣。

教师在教学过程中要将听说训练纳入到自己的教学计划之中，教师可以通过课堂提问的方式将与学生之间的互动性提高。

在实践教学环节，教师可以围绕书本教学内容对学生展开问答，学生通过举手的方式积极回答教师问题，在此过程中学生既能锻炼自己的听说能力，使其能够在日常表达中养成清晰的说话思路，使得语言表达越来越流畅，其次还可以让教师知道学生对哪些方面还存在不懂的地方，及时地进行针对性讲解，提高初中语文教学实效。

例如，在《从百草园到三味书屋》一文的教学中，鲁迅通过百草园和三味书屋的回忆，表达出了对童年生活的向往和无限地追忆，并体现了作者天真、无邪、欢乐的心理。

教师可以对学生进行提问：“课文中‘似乎’和‘确凿’两次矛盾吗？为什么？”学生接收到教师的问题后会对其积极地进行回答，学生会进行思考，会使得学生和教师的思维发生碰撞，有效锻炼学生听说能力。

学生在进行回答后由教师进行最后总结：“不矛盾。

因为‘似乎’是说连那次最末次的相见也已经七八年了，所以用不肯定的语气，用‘确凿’是指作者对儿时百草园的生活还记忆犹新，所以用肯定的语气，所以不矛盾。

”
二、课内外知识衔接，教学联系生活
语文是一门社会性学科，其教学目的就是使得学生通过文章的阅读，字词的赏析懂得做人做事的道理，通过语言的表达，文章的品读提高自己的听说读写能力。

而现在语文的教学中，教师过分地将分数看重，将分数高低看作衡量一个学生好坏的唯一标准，这是非常不可取的，也是应试教育的一个弊端。

所以导致语文教师在教学过程中只注重书本内容的解读，而忽略了学生听说能力的训练，使得语文教学效率下降。

教师在初中语文教学中应当积极肯定听说训练在语文教学中的重要地位，并围绕此主题设计教学思路，构建教学框架。

教师可以在教学中联系生活实际，对语文教学内容进行拓展，使其脱离二维课本，在三维的空间内让学生锻炼其听说能力。

教师可对学生布置特定的听说任务，使得学生将总结的成果表达于课堂，与大家分享，也使得学生的听说能力得到提高。

在此过程中学生能克服紧张、害羞等情绪，更加快速地成长。

例如，在学习完《爱莲说》后，教师可以借用此文让学生总结生活中的道理，让学生做一次三分钟的课堂演讲，学生在讲述之前要懂得此文具体想表达的中心思想。

学生围绕这一主题进行演讲稿构思，流利地在三分钟内表达完自己的主题思想，提高自己的听说能力，并且学生能够从中懂得做人做事的道理。

三、分段训练
教师在初中语文教学中要清楚地认识到听说能力是一个逐渐完善的过程，教师应当根据学生年龄的成长，分段进行训练计划。

在七年级教师可以让学生分别进行脱稿演讲，针对某一话题进行讲述，分析每个学生的性格特征，并对其学生进行分类，对于那些表达能力较差的孩子进行针对辅导，使得学生都能流利地表达自己的思想。

在八年级的听说训练中，教师可以通过分组教学的方式将学生分为若干小组，在组内探讨教师所布置的问题，让学生自主总结，表达出自己的心得体会。

在这一阶段，学生就可以完全克服自己紧张的情绪，将自己的思想融入到要说的内容中，使得语言表达流畅易懂。

在九年级，教师可以让学生进行自主演讲，学生轮流在课堂上进行表达，由教师总结学生的优缺点，使得学生在表达流畅的基础上仪态自然，大方端庄。

例如，在《从百草园到三味书屋》一文的教学中，教师在最初教学阶段可以将学生进行分组，布置问题：“通过本文阅读，了解这是一篇什么性质的文章；文中描写了哪些具体的事物？”此题考察学生对文章内容的理解，同时也是锻炼学生听说能力的重要手段，目的是使学生具有良好的总结表述能力。

学生回答：“这是一篇回忆性散文；作者写百草园，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插‘美女蛇’的传说和冬天雪地捕鸟的故事，三味书屋则是一个充全不同的世界。

”
听说训练在初中语文的教学中扮演着非常重要的角色，如何构建初中语文听说训练的有效思路值得教师去好好研究，教师要将培养学生听说能力作为一项重要的教学任务。

以上就是笔者对此问题的几点薄见，希望对初中语文教学思路的构建起到参考作用。

初中语文教学的听说训练思路构建探析
范德娟
（九台区东湖镇中心学校初中部，吉林长春１３０５０５）
基础
教育教学
９１
吉林教育·教研２３／２０１６。