浅析初中语文阅读教学存在的问题及方法
初中语文阅读教学中存在的问题及对策
初中语文阅读教学中存在的问题及对策初中语文阅读教学是培养学生阅读能力和提高语文素养的重要环节，然而在实际教学中，却存在着许多问题。
本文将就初中语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、阅读兴趣不高在初中阶段，学生的阅读兴趣通常比较低。
由于受到各种因素的制约，许多学生对阅读缺乏兴趣，觉得阅读枯燥无味，不愿意主动去阅读。
针对这一问题，教师可以采取以下对策：1.精心选取教材教师应该根据学生的兴趣和实际情况，精心选择教材。
可以选择一些内容新颖、有趣味的课文或文章，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2.开展多种形式的阅读活动教师可以组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、阅读故事会等，通过多种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
3.建立良好的阅读氛围学校和教师可以共同努力，营造良好的阅读氛围，比如设置阅读角、开设读书会等，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，逐渐培养他们的阅读习惯和兴趣。
二、阅读能力低下许多初中生的阅读能力较低，对于课文或文章的理解和把握能力相对较弱，这就导致了他们阅读效果不佳。
1.培养学生的词汇量和语言表达能力教师在教学中应该注重培养学生的词汇量和语言表达能力，引导学生积极学习和掌握词汇，提高语言表达能力，为他们提供更好的阅读基础。
2.进行阅读辅导和指导教师在教学过程中可以针对学生的阅读困难，适时进行辅导和指导，引导学生运用各种阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
3.多样化的阅读训练教师可以根据学生的实际情况，设计多样化的阅读训练，比如阅读理解训练、阅读速度训练等，帮助学生提高阅读能力，增强阅读信心。
三、课外阅读缺乏指导在初中阶段，学生的课外阅读缺乏指导，导致了学生的阅读广度和深度都无法得到有效提升。
1.建立课外阅读指导机制学校和教师可以建立起课外阅读指导机制，制定一些课外阅读计划和目标，指导学生如何进行课外阅读，提供相关的指导资料和建议书目，以及定期进行阅读观摩、鉴定和交流。
初中语文阅读教学的常见问题及对策
初中语文阅读教学的常见问题及对策初中语文阅读教学是语文教学中重要的一部分，然而在实际教学中，教师常常会遇到一些问题，例如学生阅读能力不足、阅读兴趣不高等等，这些问题严重影响了语文教学质量。
本文将针对初中语文阅读教学中的常见问题，提出对策，希望能够帮助教师更好地进行阅读教学。
一、学生阅读能力不足的问题学生阅读能力的提高是语文教学的根本目标，然而在实际教学中，很多学生的阅读能力并不够强，他们在阅读中常常遇到理解困难、速度慢等问题。
对策一：多角度训练阅读能力教师可以通过多种方式来训练学生的阅读能力，例如课堂上进行大量的朗读训练，让学生提高阅读速度和表达能力；引导学生进行阅读理解训练，提高他们的阅读理解能力；组织学生进行文学鉴赏，培养他们的文学素养。
对策二：精心选择教材教师在选择教材的时候要注意学生的阅读能力水平，不要选择难度过大的文章，而是要根据学生的实际情况来选择适合他们的阅读材料，使学生在阅读中能够有所收获。
学生的阅读兴趣直接影响着他们的阅读效果，然而在如今信息爆炸的时代，学生更愿意选择其他方式来获取信息，对阅读兴趣不高。
对策一：激发学生的阅读兴趣教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，例如在课堂上进行生动的讲解，让学生对文章内容产生兴趣；组织学生进行阅读活动，如朗诵比赛、阅读分享会等活动，让学生感受到阅读的乐趣；引导学生选择适合自己的阅读材料，让他们在阅读中找到乐趣。
对策二：建立良好的阅读氛围教师可以通过营造良好的阅读氛围来激发学生的阅读兴趣，例如在教室中摆放一些书籍，让学生在课余时间能够随时阅读；在班级中开设阅读角，提供各种类型的书籍供学生阅读；鼓励学生多读书，多分享阅读心得，使学生形成良好的阅读习惯。
在阅读教学中，很多学生缺乏正确的阅读策略，导致阅读效果不佳，不能很好地理解文章内容。
对策一：教师多方面指导学生阅读教师可以在课堂上通过示范的方式来指导学生阅读，教会他们一些阅读技巧和策略，例如如何快速抓住文章的主题，如何分析文章结构，如何提取文章的核心内容等。
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策初中语文阅读教学是语文教学中的重要环节，它不仅仅是为了提高学生的阅读能力，更重要的是为了培养学生的思维能力、审美情感和人文素养。
在实际的教学过程中，初中语文阅读教学存在着一些问题，例如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力不足等。
本文将从这些问题入手，提出相应的对策，以期能够更好地解决初中语文阅读教学中存在的问题。
问题一：学生阅读兴趣不高在当今社会，随着电子产品的普及和社交媒体的繁荣，很多学生对传统的书籍阅读产生了极大的抵触情绪。
他们更愿意花时间在手机、电脑等电子产品上，而不是愿意去认真读一本书。
这就导致了学生阅读兴趣不高的问题。
对策一：增加趣味性教师们应该在教学中增加趣味性，让学生通过有趣的课文，激发他们对阅读的兴趣。
可以采用故事、童话等方式进行教学，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以结合学生的实际生活，找到与学生经验和生活相关的故事进行教学，这样可以让学生更容易产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
对策二：建立个性化阅读兴趣教师应该了解学生的兴趣爱好，积极引导学生形成个性化的阅读兴趣。
不同学生有不同的喜好，有些可能喜欢科幻故事，有些可能喜欢历史传记，教师可以根据学生的喜好，为学生提供适合他们的阅读材料，从而提高学生的阅读兴趣。
在面对一些较难的文学作品时，很多学生阅读理解能力明显不足。
他们无法正确理解文中的含义和意图，导致对文学作品的欣赏和理解受到影响。
对策一：指导性阅读教师应该引导学生进行指导性阅读。
在学生完成阅读课文后，教师可以及时进行相关的讲解和引导，帮助学生正确理解文中的意思和内涵，引导学生理解作品的情节、人物性格、结构以及主题思想等。
对策二：拓展性训练为提高学生阅读理解能力，教师可以进行拓展性训练，引导学生进行多维度的思考和理解。
可以通过提问、讨论和写作等方式，让学生深入理解作品，拓展他们的阅读理解能力，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
问题三：传统书籍与电子产品竞争激烈如今，许多学生更愿意在电子产品上进行阅读，而传统的纸质书籍在竞争中逐渐失去了一些优势。
浅析初中语文阅读教学中存在的问题和对策
浅析初中语文阅读教学中存在的问题和对策初中语文阅读教学是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节。
然而，在实际教学中，仍然存在一些问题影响了学生的阅读能力的提高。
本文将浅析初中语文阅读教学中存在的问题，并提出一些对策来解决这些问题。
一、教材选用和设计问题在初中语文阅读教学中，教材的选用和设计是至关重要的。
然而，目前许多教材存在以下问题：内容单一、题材陈旧、缺乏足够的思考性题材等。
这些问题导致学生对阅读内容缺乏兴趣，阅读的积极性和主动性不高。
对策：1.优化教材内容：选择丰富多样、贴近学生生活和实际的文章，增加学生对阅读的兴趣。
2.提高题材的思考性：在教材设计中，增加一些思考性题材，引导学生进行思辨和探究，提高他们的思维能力和分析能力。
二、阅读教学方法问题目前教学中主要采用的是传统的解读教学方法，即教师为主导的一种简单直接的教学模式。
这种教学方法存在以下问题：学生被动参与、缺乏阅读策略、不注重阅读技巧训练等。
导致学生对阅读理解能力的提高效果不佳。
对策：1.启发性教学法：采用启发式教学法，培养学生的阅读兴趣和学习动力，激发他们的自主学习能力。
2.注重阅读策略：在教学过程中，引导学生学会选择正确的阅读策略，如预读、略读、找关键词等，提高阅读效果。
3.注重阅读技巧训练：重视学生的阅读技巧训练，如速读、扫读、精读等，帮助学生提高阅读速度和理解力。
三、评价方式问题目前对学生的阅读能力评价主要以成绩为导向，忽视对学生综合能力的培养。
这种评价方式有以下问题：只注重结果不注重过程、评价标准单一、无法全面了解学生的实际能力等。
对策：1.多元评价方式：采用多元化的评价方式，不仅评估学生的阅读理解能力，还要评价学生的探究能力、创新能力等综合能力。
2.关注学生的阅读过程：评价过程比结果更重要，教师要关注学生的阅读过程，及时进行指导和反馈，帮助学生发现问题、解决问题，提高阅读能力。
四、家庭教育环境问题学生的阅读能力和家庭教育环境有一定的关系，然而目前许多家庭对于学生的阅读教育缺乏重视，存在以下问题：家长不重视阅读、缺乏良好的阅读氛围、没有营造良好的阅读习惯等。
在初中语文阅读教学中存在的问题及策略分析
在初中语文阅读教学中存在的问题及策略分析初中语文阅读教学是语文教学中的重要环节，它不仅是学生语言能力的基础，也是学生文学素养和综合素质的重要组成部分。
在实际的教学中，我们也会发现一些问题存在。
本文将从初中语文阅读教学中存在的问题入手，并提出相应的解决策略，以期能够更好地促进学生的阅读能力和文学素养的提高。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在当今信息爆炸的时代，学生的阅读兴趣逐渐低迷。
他们更喜欢通过电子设备获取信息，而对于纯文字阅读的文学作品缺乏兴趣。
2. 阅读理解能力不足在进行语文阅读教学时，我们发现许多学生阅读速度慢，理解能力差。
他们往往只是机械地读文字，并不能深入理解其中的内涵和情感。
3. 缺乏主动思考能力学生在阅读教学中缺乏主动思考的意识，他们往往被动地接受老师的解读，缺少自主思考的能力。
4. 鲜有文学鉴赏意识在进行文学作品阅读时，学生缺乏文学鉴赏意识，很难从文学作品中感受到艺术的美感和思想的内涵。
以上问题都造成了学生在语文阅读教学中的障碍和困扰，阻碍了他们的语文素养和文学修养的提高。
二、策略分析1. 激发学生阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是语文阅读教学的首要任务。
我们可以通过多种途径来达到这一目的，比如组织阅读交流会、举办读书分享活动、引导学生阅读与现实生活相关的文学作品等。
教师也可以通过自身的热情和鼓励来激发学生的阅读兴趣。
2. 注重阅读技巧的培养提高学生的阅读速度和理解能力是语文阅读教学的重点之一。
教师可以通过课堂教学和课外指导，教授学生一些阅读技巧，比如快速阅读、主题句把握、设问预测、段落归纳等。
这些技巧可以让学生更快地理解文学作品的内涵和情感。
3. 引导学生主动思考在语文阅读教学中，教师要引导学生从被动接受转变为主动思考。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和想象，让他们自主地去理解和解读文学作品。
4. 培养学生的文学鉴赏意识文学鉴赏是学生发展综合素质的重要途径，在语文阅读教学中也需要引起足够的重视。
初中语文阅读教学问题及对策分析
初中语文阅读教学问题及对策分析随着教育改革的不断深化，初中语文阅读教学也面临着一些问题。
通过对这些问题进行分析，可以更好地找到相应的对策，提高初中语文阅读教学的质量，培养学生的阅读能力和语文素养。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高学生在面对语文阅读时，因为缺乏兴趣而显得枯燥乏味，导致学习兴趣不高，甚至出现抵触情绪。
这主要是由于学生缺乏对文学作品的了解和鉴赏能力，对作品内涵缺乏深入理解，使得阅读成为一种任务而非一种乐趣。
2. 阅读理解能力不足学生在阅读语文课本及文学作品时，对于理解文句、把握故事情节、揣摩人物性格等方面存在困难。
这可能是由于学生缺乏大量的阅读实践和对文学作品的深入思考，导致阅读理解能力不足。
3. 阅读方法不当学生在阅读中未能有效运用阅读技巧，如不善于推测上下文，不善于归纳总结，不善于抓住重点等。
这导致学生在阅读时无法快速有效地获取信息，影响了阅读效率和阅读质量。
4. 缺乏阅读指导教师在语文阅读教学中缺乏一对一的指导，对学生的阅读过程和阅读困难缺乏及时的发现和解决，导致学生无法得到有效的帮助和支持。
二、对策分析1. 激发学生阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是提高阅读效果的重要途径。
可以通过多样的教学手段，如语文课堂上多播放一些与文学作品相关的音视频材料，开展有趣的小组活动和朗读比赛等来激发学生的兴趣，使他们对阅读感到愉悦和有趣。
2. 提高阅读理解能力提高学生的阅读理解能力需要教师引导学生进行系统的文学作品阅读和分析活动，培养学生的文学鉴赏能力和文学思维能力。
还可以通过导读、导学等方式，帮助学生理解文字背后的深层次含义，加深对于文学作品的理解，提高阅读理解能力。
3. 教学中注意培养学生的阅读方法在语文教学中，教师应该重视培养学生的阅读方法，让他们掌握一些基本的阅读技巧，如读前预习，读中理解，读后归纳等。
这样可以让学生在阅读时更有目的性和系统性，提高阅读效率和质量。
4. 提供个性化的阅读指导教师应该在教学中注重每个学生的个性化差异，对于阅读中的问题和困难要及时发现和解决。
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策初中语文阅读教学是培养学生阅读能力、提高语文素养的重要环节。
在实际教学中，我们也会遇到一些问题，如何解决这些问题并提高教学质量是我们需要思考的课题。
下面就来探讨一下初中语文阅读教学中存在的问题和对策。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不高初中生对语文阅读的兴趣普遍不高，很多学生认为阅读枯燥乏味，缺乏阅读的主动性和自觉性，导致阅读效果不佳。
2. 阅读难度过高一些教材中的阅读内容难度过高，难以引起学生的兴趣和理解，导致学生对阅读产生抵触情绪，产生消极情绪。
3. 阅读技能薄弱很多学生在阅读理解能力、阅读逻辑分析能力、语文表达能力等方面存在较大的薄弱。
4. 缺乏有效的阅读指导有的老师缺乏对学生的针对性指导，对学生阅读方法、技巧的指导不够，导致学生在阅读中容易迷失方向，不知所措。
二、对策1. 激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，可以采取多种措施，如设置“阅读感悟”“阅读心得”等栏目，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟；在课堂上适当利用图片、音频、视频等多媒体手段，让学生更直观、更深刻地了解阅读内容；组织学生参加一些阅读活动和比赛，扩大学生的阅读范围，提高阅读兴趣。
2. 合理选择阅读材料对于阅读难度过高的问题，教师应该合理选择阅读材料，让学生能够根据自己的实际水平阅读，逐渐提高阅读能力。
可以采用分级阅读的方式，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的阅读材料，同时也可以根据学生的兴趣爱好选择一些生动、有趣的阅读材料，吸引学生的注意力，提高阅读的积极性。
3. 注重阅读技能的培养在初中语文阅读教学中，要注重学生阅读技能的培养，包括阅读理解能力、阅读逻辑分析能力、语文表达能力等。
可以通过课堂讲解、阅读指导以及阅读训练等方式，帮助学生提高阅读技能，让学生在阅读中得到更好的锻炼和提高。
4. 提供有效的阅读指导对于缺乏有效阅读指导的问题，老师要提供更多的指导和帮助，根据学生的具体情况，有针对性地进行指导，帮助学生掌握阅读的方法和技巧，引导学生正确地理解和表达阅读内容，让学生在阅读中获得更多的收获。
初中语文阅读教学存在的问题及对策探讨
初中语文阅读教学存在的问题及对策探讨语文阅读是初中语文教学的重要内容之一，它不仅是学生语文素养的重要组成部分，也是培养学生综合素质和文学修养的重要途径。
在实际的教学过程中，我们也不可避免地面临一些问题。
本文将围绕初中语文阅读教学存在的问题进行深入探讨，提出相应的对策，以期对改进语文阅读教学起到一定的促进作用。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不高在当今社会，随着现代科技的不断发展，学生们更愿意通过手机、电脑等电子产品进行阅读，对于传统的纸质书籍已经失去了兴趣。
尤其是一些没有自己价值观、审美情趣的学生，对于文学作品的阅读更是兴趣缺缺。
这就给语文阅读教学带来了一定的困难。
2. 学生阅读能力较弱在当今社会，学生的课业负担越来越重，课外阅读时间越来越少。
在这种情况下，一些学生缺乏良好的阅读习惯，阅读能力相对较弱。
他们无法对一个文学作品进行深入的理解和分析，缺乏对文学作品的感悟和体味。
3. 教师阅读指导不力一些语文教师在阅读教学中过于注重对文本细节的解读，忽视了对学生阅读能力、文学鉴赏能力的训练。
有些教师缺乏对文学作品深刻的理解和把握，导致无法给学生有效的指导和帮助。
二、对策探讨1. 激发学生阅读兴趣要改变学生对于阅读的厌倦情绪，首先要激发他们的阅读兴趣。
教师可以适时引导学生，引发学生对文学作品的兴趣点，让他们由内心自愿地投入到阅读当中。
教师还可以利用多媒体、互动教学等方式，巧妙地将文学作品与学生的实际生活联系起来，增加学生的阅读乐趣。
2. 提升学生阅读能力在提升学生的阅读能力方面，可以采取多种策略。
鼓励学生多进行课外阅读，让他们树立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯。
可以通过课堂教学，引导学生多进行朗读、默读，培养他们的语感和韵律感。
教师还可以在教学中引导学生多进行文学作品的分析和思考，提高他们的阅读理解能力。
3. 加强教师阅读指导对于教师来说，要加强自身的文学修养，提高对文学作品的理解和把握，才能更好地指导学生。
初中语文阅读教学问题及建议10篇
初中语文阅读教学问题及建议10篇第一篇：初中语文阅读教学存在的问题及对策摘要：从目前来看，初中语文阅读教学主要存在着教育观念落后，教学方式机械化的问题。
要解决目前的问题需要从以下三个方面入手：转变课堂教学模式，尊重学生主体地位；增加学生课外阅读量，培养学生文学素养；利用情境教学模式，培养学生发散思维能力。
关键词：初中；语文；阅读教学在新课程改革的要求下，对语文教学提出了更高的要求，传统的教育模式已经无法满足现代课程对语文变革的目标要求，在初中语文阅读教学上体现尤其明显。
在传统应试教育模式下，语文阅读教学方式僵化，大大降低了学习效率，所以阅读教学改革势在必行。
１初中语文阅读教学存在的问题１．１教育观念落后，教学效率低下：受传统应试教育的影响，目前我国初中语文教学普遍存在着“考试取向”，教师在教学过程中只注重对学生考点的灌输，而学生是否真正理解了知识，掌握了知识则在所不问。
教育观念的严重落后导致目前初中语文阅读教学效率低下，主要表现在以下几个方面：首先，教师在日常上课过程中只针对考试内容进行知识讲解，考试考到的题型教师才会重点讲解，而考试未考到的一些考验学生发散思维能力的知识点则不去讲解。
其次，在教学过程中过度依赖课本。
观察目前初中语文教学，教师在授课过程中基本上只依赖课本，而对其他课外教材的使用微乎其微，这就导致了学生的阅读量过小，无法培养开阔的文学视野。
第三，教师在教学过程中忽视学生的主体地位，在课堂教学中基本是以教师讲授为主，教师很少同学生进行互动，不能有效调动学生学习的积极性。
这样就导致学生在课堂学习中往往难以集中注意力，尤其在每节课的最后十几分钟，学生基本已经处于游离状态，很难将老师讲授的知识点记住。
在这种教育观念的长期作用下，导致了课堂教学效率低下，学生的学习效果大打折扣。
１．２教学方式机械化，学生理解不深入：教学方式机械化是我国初中语文阅读教学存在的另一个严重问题。
在对话式教学改革的背景下，要求教师积极与学生进行互动，而有些教师为了完成所谓的“任务”，机械式地同学生进行互动，根本无法达到互动的目的。
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策初中语文阅读教学是语文教学中非常重要的一环，它不仅是学生语文能力的基础，也是学生素养和思维能力的培养过程。
在初中语文阅读教学中，也存在一些问题，例如学生阅读兴趣不高、阅读能力不强、阅读理解能力不足等。
本文将从这些问题出发，探讨初中语文阅读教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在当今信息爆炸的社会环境下，学生们更喜欢通过手机、电脑等媒介来获取信息，对纸质书籍的阅读兴趣逐渐下降。
很多学生认为阅读是一种枯燥的任务，缺乏主动去阅读的积极性。
2. 学生阅读能力不强由于学生阅读兴趣不高，他们对阅读的投入度不够，导致了阅读能力的不足。
他们缺乏对语文文本的理解和分析能力，无法很好地从中获取到知识和情感。
3. 学生阅读理解能力不足学生在接触语文文本时，往往只是停留在表面理解的层面，对于深层次的文本内涵和作者意图的把握不够，导致他们阅读理解能力的不足。
二、解决对策1. 提高阅读兴趣针对学生阅读兴趣不高的问题，教师可以通过多种形式激发学生的阅读兴趣。
通过展示优秀文学作品的精彩片段、引导学生进行阅读分享、组织阅读活动等方式，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣，从而激发起他们的阅读兴趣。
2. 提高阅读能力在提高学生阅读能力方面，可以通过设置不同难度的阅读任务，让学生逐步提高阅读的难度和深度。
教师还可以采用导读、师生互动等方式引导学生进行有目的的阅读，帮助他们通过阅读获取知识和思想。
3. 提高阅读理解能力为了提高学生阅读理解能力，教师可以在教学中注重对文本内涵和作者意图的解读，引导学生进行深入思考和探究。
还可以组织学生进行课外阅读，在课堂上进行阅读分享和讨论，帮助学生更好地理解和把握文本。
初中语文阅读教学中存在的问题虽然不少，但只要我们教师能够认真地去分析和解决，相信一定能够取得良好的效果。
希望通过我们的共同努力，能够让学生在语文阅读中获得更多的收获和成长。
初中语文阅读教学问题及对策分析
初中语文阅读教学问题及对策分析随着时代的发展，阅读能力越来越受到重视。
初中语文阅读教学作为培养学生阅读能力的重要环节，面临着一系列问题。
本文将从问题出发，分析阅读教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高许多学生对阅读缺乏兴趣，大部分是由于他们平时接触的阅读材料单一、内容呈现平淡。
而且，现代社会的诱惑使得学生更加倾向于手机、电脑等娱乐方式，对阅读的热情也随之降低。
2. 学生阅读能力普遍偏弱学生阅读能力在词汇量、理解能力、阅读速度等方面存在不足，尤其是在应试教育的压力下，学生缺乏主动阅读的习惯，只注重对考试所需的文本进行解读，而忽略了对生活、人文知识的积累。
3. 阅读教学方式单一传统的阅读教学方式多为师生单向传授，对于学生的参与度较低。
这种方式容易导致学生对阅读教学失去兴趣，无法激发他们的阅读潜力。
二、对策分析1. 多样化的阅读材料引导学生兴趣教师可以通过引导学生接触不同类型、不同题材的阅读材料，如故事、诗歌、小说、历史资料等，激发学生的阅读兴趣。
可以结合学生的兴趣爱好，推荐相关的阅读材料，使学生在阅读中获得快乐和收获。
2. 注重阅读能力的培养在教学过程中，教师应当重视学生的阅读能力培养，增加对生字、生词的讲解和理解能力的提升，针对性强化对学生的阅读训练，提高他们的阅读速度和理解能力。
3. 注重多元化的教学方式教师在阅读教学过程中，可以尝试多种教学方式，如小组讨论、互动问答、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度。
可以借助多媒体手段，如PPT、视频等，使阅读教学更加生动有趣。
三、实施建议1. 构建多样化的阅读平台学校可以建设丰富的阅读资源平台，为学生提供多样化的阅读材料，包括纸质图书、数字图书、杂志、报纸等。
鼓励学生在课外阅读，培养持久的阅读习惯。
2. 提倡师生互动的阅读氛围教师可以积极参与学生的阅读活动，形成师生互动的阅读氛围，引导学生发表对书籍的感想和见解，增加阅读的交流和互动，从而提升学生的阅读兴趣。
中学语文阅读教学存在的问题与应对措施
中学语文阅读教学存在的问题与应对措施随着教学改革的不断深入，中学语文阅读教学在教育界备受关注。
现实中仍然存在许多问题需要解决。
本文将重点探讨中学语文阅读教学存在的问题，并提出相应的应对措施。
一、存在的问题1. 教师教学方法单一传统的语文阅读教学多以教师讲解为主导，学生被动接受知识。
这种教学方法容易导致学生的被动学习，缺乏主动思考和创新能力。
同时也忽视了每个学生的个体差异，不能满足学生的不同需求。
2. 学生阅读兴趣不高许多学生对语文阅读缺乏兴趣，这很大程度上是由于教学内容单一，难以引起学生的浓厚兴趣。
导致学生对阅读的积极性不高，影响到他们的阅读能力的提高。
3. 阅读材料不足学校提供的阅读材料较为单一，选材欠缺多样性和足够性，不能满足学生不同阶段、不同层次的阅读需求。
这在一定程度上影响了学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
4. 评价方式单一语文阅读教学中，评价方式主要以考试为主，并且多采用单一的评价标准，难以真实反映学生的阅读能力和语文素养。
这使得学生会在应试教育的框架下，导致他们对阅读的理解和应用能力缺乏培养。
5. 家校配合不足家长对学生的语文阅读教育缺乏关注和支持，很多家长不愿意花费太多时间和精力在学生的阅读上。
这使得学生在家庭环境下的阅读教育得不到有效的延伸和支持。
二、应对措施教师应该灵活运用多种教学方法，例如启发式教学、案例教学、探究式教学等，引导学生主动参与阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
要注意照顾到每个学生的个体差异，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学生的阅读能力。
2. 丰富多彩的阅读活动教师可以通过丰富多彩的阅读活动，激发学生的学习兴趣和学习激情。
例如课外读书会、朗读比赛、阅读分享会等，提供给学生更多的阅读机会和阅读乐趣，引导学生主动进行阅读，培养他们的阅读兴趣。
学校应该提供丰富多彩的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。
除了经典名著外，还应该引进一些当代流行文学、科普读物等，让学生有更多的选择，激发学生对阅读的兴趣。
初中语文阅读教学问题及对策分析
初中语文阅读教学问题及对策分析一、问题分析1.学生阅读能力差。
由于初中语文阅读训练相对较少，学生在阅读理解方面的能力较弱，连续阅读较长篇幅的文章时容易出现困惑，理解不够深入。
2.阅读策略不当。
学生缺乏正确的阅读方法和策略，忽略了文字间的逻辑关系和结构，影响了对文章整体意义的把握。
3.缺乏阅读兴趣。
部分学生对文学作品缺乏浓厚的兴趣，读书时无法投入心思，无法从中获得快乐和满足，进而厌倦阅读。
二、对策分析1.加强阅读训练。
通过大量阅读训练，培养学生的阅读能力。
可以选取一些有趣、富有情感的文学作品，激发学生的阅读兴趣，增加对文学作品的理解和把握。
2.教授阅读策略。
引导学生采用正确的阅读方法和策略，例如先读概览，了解文章的大致内容和结构；阅读时注重关键词和句子，抓住重点；理清文中逻辑关系，推理出隐含的信息等。
3.增加多样化的阅读材料。
除了文学作品外，还可以引入报刊文章、科普读物等，扩展学生的阅读范围，增加学生的阅读兴趣，让学生了解不同的文体和领域。
4.提供阅读指导与讲解。
在阅读训练过程中，老师应给予学生充分的指导和讲解，让学生明确阅读的目的和重点，帮助学生解决阅读中的困惑和难题。
5.创设良好的阅读氛围。
通过组织课外读书活动、开展读书分享会等形式，营造良好的阅读氛围，鼓励学生多读好书，增加对阅读的兴趣。
6.进行阅读评价和反馈。
及时对学生的阅读情况进行评价和反馈，帮助学生发现问题并加以改进。
可以利用测试和作文等形式进行评价，同时给予积极的鼓励和肯定。
三、解决途径1.教师要提高自身的专业素养，深入学习语文教学理论和方法，不断提升自己的阅读能力和解读能力，才能更好地引导学生。
2.针对学生不同的读书习惯和阅读能力，设计个性化的阅读训练方案，给予不同程度的辅导和反馈。
3.组织积极向上的读书活动，鼓励学生参与，增加对阅读的兴趣和热情。
4.合理利用教材和教辅，结合课堂教学和课外阅读，注重培养学生的阅读策略和方法。
5.加强学生的文学修养，培养学生对文学作品的审美能力和鉴赏能力。
初中语文阅读教学的常见问题及对策
初中语文阅读教学的常见问题及对策初中语文阅读教学是语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力、文字理解能力和文化修养等方面起着重要作用。
在实际的教学中，往往会遇到一些常见的问题，影响教学效果。
本文将针对初中语文阅读教学中的常见问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高教学质量和学生的阅读能力。
一、学生阅读兴趣不高初中生正处于青春期的成长阶段，他们的注意力往往不集中，对阅读学习缺乏兴趣。
当今社会的多媒体消费方式也让学生更倾向于视频、游戏等形式，而对阅读的兴趣逐渐降低。
对策：1. 调动学生的阅读兴趣。
教师可以通过多种途径激发学生的阅读兴趣，比如引入一些生动活泼的课文，使用图片、视频等多媒体手段进行解说，设置一些有趣的阅读任务和活动等，从而吸引学生的注意力。
2. 合理安排阅读时间。
教师可以在课堂上设置一定的阅读时间，或者通过布置一些有趣的阅读任务及挑战，让学生养成每天都进行阅读的习惯。
3. 培养良好的阅读氛围。
学校可以开设各类阅读活动，比如读书分享会、朗诵比赛等，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而提高阅读兴趣。
二、理解能力差一些学生在阅读过程中，由于词汇量不足、逻辑思维能力不够等原因，导致理解能力较差。
1. 提高词汇量。
教师可以通过扩大学生词汇量、巩固基础词汇、掌握一些阅读常用句型，帮助学生提高对课文的理解能力。
2. 锻炼学生逻辑思维能力。
教师在教学中可以引导学生进行分析、推理、归纳、概括等思维活动，提高学生的逻辑思维水平。
3. 合理设置阅读任务。
教师可以通过问题设置等方式，培养学生的主动思维能力，让学生在阅读中思考、理解和表达，从而提高学生的阅读理解能力。
三、阅读材料单一有些教师在教学中只是机械地讲述课文内容，而忽略了学生的实际需求和学习兴趣，导致阅读材料过于单一，难以激发学生的阅读兴趣。
1. 针对学生的需求和兴趣选材。
教师可以结合学生的实际情况，筛选与学生年龄段相关、有趣、富有文学价值的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣。
谈谈初中语文阅读教学存在的问题与对策
谈谈初中语文阅读教学存在的问题与对策初中语文阅读教学是语文教学中的重要内容之一，它对学生的语文素养、阅读能力和综合素质都有着重要的影响。
在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将就初中语文阅读教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地提高学生的阅读能力和培养其综合素质。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在当前信息爆炸的社会环境下，学生的阅读兴趣受到了很大的冲击。
大量的电子产品和互联网娱乐内容让学生更愿意选择看视频、玩游戏而不是读书。
这导致了学生对于书面文字的兴趣不高，阅读能力不佳。
2. 学生阅读能力不足很多学生在阅读理解能力上存在欠缺，无法理解文章的主旨、内容和结构。
他们在阅读时不能正确把握文章的重点，理解文章的目的和意图，甚至存在阅读失误和理解错误。
3. 缺乏有效的阅读教学方法现实中很多语文老师在阅读教学上尚未掌握有效的方法和技巧。
他们依靠传统的课堂讲授，缺乏灵活多样的教学手段和策略，导致了教学效果不佳。
二、对策提出1. 提高学生阅读兴趣为了提高学生的阅读兴趣，我们可以从多个方面进行着手。
学校图书馆可以丰富图书资源，开设阅读角落，为学生提供一个良好的阅读环境。
可以通过举办阅读推广活动、开展阅读比赛等方式，激发学生的阅读热情。
教师可以选择生动有趣的文学作品进行教学，引导学生对文学作品产生兴趣。
2. 提高学生阅读能力针对学生阅读能力不足的问题，我们可以加强阅读理解训练，引导学生掌握阅读方法和技巧。
可以通过阅读理解练习题、课外阅读报告等方式，让学生逐步提高阅读理解的能力。
教师还可以引导学生分析文章结构、把握文章主题和内容，提高学生的阅读能力。
3. 探索有效的阅读教学方法为了改善教师在阅读教学中存在的问题，我们可以探索并引进一些更加有效的阅读教学方法。
可以采用分层阅读教学法，根据学生的阅读水平和兴趣，有针对性地选择教材和内容。
可以结合多媒体技术进行阅读教学，增加教学形式的多样性，提高学生对阅读的认同感。
初中语文阅读教学问题及对策分析
初中语文阅读教学问题及对策分析随着教育改革的深入，语文教学也在不断发展。
在初中语文阅读教学中，仍然存在一些问题，如学生阅读能力较弱、阅读兴趣不高、阅读理解能力欠缺等。
下面我将从学生、教师、教材等方面对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、学生方面存在的问题及对策1. 学生对阅读缺乏兴趣，阅读随意性较大。
对策：教师可以通过丰富多彩的教学方式，激发学生的阅读兴趣。
可以让学生进行小组讨论、角色扮演、开展阅读活动等，增加学生的参与度，培养学生的阅读兴趣。
2. 学生阅读速度慢，理解能力差。
对策：教师可以通过设置练习，提高学生的阅读速度。
可以进行速读练习，提醒学生进行快速阅读，并进行相关的练习，培养学生的阅读速度和理解能力。
3. 学生缺乏较强的自主学习水平。
对策：教师可以通过引导学生进行自主阅读，提升学生的自主学习水平。
可以在课堂上引导学生进行积极的主动思考和提出问题，培养学生的自主阅读习惯和能力。
1. 教师对教材理解不全面，无法深入浅出地进行讲解。
对策：教师可以加强对教材的研读，提高自身的教学水平。
在课堂上，教师可以通过具体的事例和实际的生活情境，进行多方位的解读，帮助学生更好地理解教材内容。
2. 教师讲解过于简单，没有针对性和挑战性。
对策：教师可以针对不同层次的学生，设置不同的教学目标和要求。
对于那些理解较好的学生，可以适当提高教学的难度，培养学生的思维能力和创造力。
3. 教师缺乏创新的教学方法和手段。
对策：教师可以通过学习新的教学方法和手段，提高教学的创新性。
可以利用多媒体教学手段，引入音视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
1. 教材内容单一，缺乏多样性和趣味性。
对策：教材编写者可以从学生的兴趣和需求出发，增加教材的多样性和趣味性。
可以选择一些与生活相关的话题，让学生能够感受到语文知识的实用性和重要性。
2. 教材难度不平衡，缺乏针对性。
对策：教材编写者可以根据学生的实际情况，设置不同难度的阅读材料。
初中语文阅读教学中的常见问题及应对策略
初中语文阅读教学中的常见问题及应对策略语文阅读是初中语文教学中的重要环节，通过阅读，学生可以丰富自己的想象力、提高语言表达能力、增强逻辑思维能力等。
在语文阅读教学中，常常会出现一些问题，比如学生缺乏阅读兴趣、阅读理解能力差、对古文阅读困难等。
本文将结合这些常见问题，提出相应的应对策略，帮助教师提高语文阅读教学的效果。
一、学生缺乏阅读兴趣的问题学生缺乏阅读兴趣是初中语文阅读教学中的常见问题。
在当今信息快速传递的社会中，学生更倾向于通过视频、游戏等方式获取信息，对于传统的书面阅读缺乏兴趣。
这就需要教师在教学中采取一些策略来激发学生的阅读兴趣。
应对策略：教师可以通过讲解文学作品的背景、作者的生平、作品的价值等方式引起学生的兴趣；组织学生进行朗读比赛、阅读分享会等活动，增加学生对阅读的乐趣；鼓励学生自主选择阅读材料，提供多元化的阅读资源，满足学生的阅读需求。
二、阅读理解能力差的问题在初中语文阅读教学中，一些学生阅读理解能力较差，难以理解文中的含义和把握文章的脉络。
这就需要教师采取有效的方法帮助学生提高阅读理解能力。
应对策略：教师可以通过分层阅读教学，引导学生先整体理解，再深入细节；讲解阅读策略和方法，如预设问题、留意问题词、联系上下文等；设计多种形式的阅读理解训练，如填空、选择、翻译等，培养学生的分析思维和综合应用能力。
三、对古文阅读困难的问题对古文阅读困难是初中语文阅读教学中的一个普遍问题。
古文语言古奥、行文方式复杂，对学生的语文能力有较高的要求。
教师需要对此进行有针对性的教学。
应对策略：教师可以通过讲解古文的语言特点、背景知识、文化内涵等，帮助学生理解古文；引导学生多读古文，培养对古文的兴趣和理解能力；设计针对古文的阅读教学活动，如古诗鉴赏、古文朗诵等，提高学生对古文的接触和理解。
四、阅读材料匮乏的问题在一些学校，语文阅读教学中，阅读材料的种类和数量可能比较单一和有限，这就很难满足学生的不同阅读需求。
在初中语文阅读教学中存在的问题及策略分析
在初中语文阅读教学中存在的问题及策略分析初中语文阅读教学是语文教学中的重要环节，但在实际教学中，教师普遍面临着许多问题。
本文将就在初中语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 教材内容单一目前的初中语文教材内容单一，同质化严重，缺乏多样性和多元化，不能满足不同层次学生的需求。
学生在阅读时，缺乏兴趣，对故事情节不能产生共鸣，导致阅读理解能力下降。
2. 学生识字量不足由于学生的识字量不足，他们在阅读过程中经常需要查字典或找老师帮助，这严重影响了阅读的流畅性和理解深度。
3. 阅读兴趣不高随着新媒体的兴起，学生们对于传统的文字阅读的兴趣逐渐减弱，更愿意选择看电视、玩游戏等娱乐活动。
由于阅读兴趣不高，学生对阅读活动的主动性和积极性较低。
4. 阅读理解能力薄弱学生在阅读过程中缺乏对文本的深入理解，只是停留在泛泛的理解上，不能深度挖掘文本所蕴含的意义和价值。
二、策略分析1. 丰富教材内容教师可以选取一些生动活泼、有趣味性的文章，和学生分享一些校园笑话、趣事等，以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读潜力。
2. 开展词汇教学在阅读教学中，教师可以结合实际，注重词汇的教学，提高学生的词汇量，使学生可以流畅地理解文章，不再为词汇所困扰。
也可以开展一些词语的拓展教学，引导学生深入理解词语的内涵。
3. 创设情境，激发阅读兴趣在阅读教学中，教师可以结合学生的学习兴趣和实际生活，设计多种情境，激发学生的学习兴趣。
组织朗读比赛、设置阅读角、开展小组朗读活动等，提高学生对文本的接受和理解。
4. 提高阅读理解能力在阅读教学中，教师要重视对学生阅读理解能力的培养。
不仅要教会学生如何阅读，还要引导学生如何理解。
教师可以通过提问、带领学生善于思考、开展小组合作学习等多种方式，提高学生的阅读理解能力。
5. 多媒体辅助教学利用多媒体技术丰富教学内容，增强教学活动的趣味性和互动性。
通过播放音频、视频等多媒体资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到阅读教学中。
浅析初中语文阅读教学中存在的问题和对策
浅析初中语文阅读教学中存在的问题和对策作为一门基础教育课程，语文教学一直以来都受到国家和社会的关注。
在初中语文教学中，阅读教学是其中一个非常重要的环节，它是提高学生阅读能力、理解能力和文学素养的重要途径。
然而，我们不得不面对的是，在初中阶段的语文阅读教学中，存在着一些问题和挑战。
本文将以此为切入点，对初中语文阅读教学中存在的问题进行浅析，并提出一些对策以期得到改善和提升。
一、问题分析1. 缺乏有效的教学方式和方法在初中语文阅读教学中，学生们往往会遇到以下问题：对于文学作品中的细节、意境、思想和情感等方面的理解不够深入，字词表达和运用能力相对欠缺，而且很难在短时间内进行有效的复习和巩固。
这主要是由于现有的教学方式和方法不够有效，带有一定的单一性、机械性等问题。
教师仅仅停留在对课文内容和题目答案的讲解，并没有把学生带进课文的内心世界，引导学生自己思考和探究。
2. 阅读素养不足现在的初中学生们总体上讲，阅读素养水平相对较低。
他们读书主要是为了完成阅读任务，而非真正地去理解和探究。
这就导致他们在阅读过程中容易陷入被动接受的状态，很难真正地对所阅读的内容进行思考和理解，更难以提高自己的认知、思维和想象力水平。
这也是导致初中语文阅读难度加大的因素之一。
3. 学生阅读兴趣不高在初中阶段，学生的兴趣和意愿是学习和阅读的重要动力。
然而，现实情况却让教师和家长不得不直面的是，相当一部分学生对于阅读本身没有什么积极的态度和兴趣，常常把阅读看成一个没有必要甚至是无趣的事情。
这就让初中语文阅读教学面临了极大的挑战，语文教师很难调动学生阅读兴趣。
二、对策建议1. 以多种方式教学在初中语文阅读中，绝不能局限于教师一己之见和教材乏味的内容，而应该注重采用多种教学方式和方法对学生进行启发性的教育。
如借助视听资料进行互动教学、利用多样化的情境和角色扮演来提高学生对于课文的共情力等方式，来吸引更多的学生参与到阅读的过程中。
2. 引导学生多读书提高学生阅读水平的最基础的手段是多读书。
初中语文阅读教学中存在的问题及对策
初中语文阅读教学中存在的问题及对策初中语文阅读教学是语文教育中非常重要的一部分，但是在教学实践中，也存在着很多问题。
本文将就初中语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够帮助教师改进教学方法，提高阅读教学效果。
一、问题分析1.阅读理解水平普遍较低在初中学生的阅读中，理解能力普遍比较差，他们往往能够流畅地朗读文字，但却不能准确地理解文章的含义。
2.师生互动缺乏许多教师在阅读教学中采取单向讲解的教学模式，缺乏与学生的互动和交流，这导致学生不能真正理解教师的意图，同时也阻碍了学生对文章的刻画和感悟。
3.作业质量普遍不高许多教师在布置阅读作业时，要求学生仅仅是完成阅读，并回答一些问题。
这种方式虽然可以使学生熟悉文章内容，但却不能真正提高学生的阅读水平。
同时，这样的作业方式也很难检查学生的阅读成果和理解能力水平。
4.缺乏阅读兴趣随着时代的变化，越来越多的学生对于阅读失去了兴趣。
他们往往会选择看一些简单的、有趣的文章，而对于一些比较深奥的文章则容易产生抵触和厌倦心理，这对于初中阅读教学来说是一个很大的障碍。
二、对策措施1.培养学生的阅读习惯对于初中学生来说，养成良好的阅读习惯非常重要。
教师可以在课堂上推荐一些经典的文章，让学生能够领略到其中的魅力，并通过阅读让学生开始喜欢上阅读。
同时，在培养学生阅读习惯的同时，教师还需引导学生了解阅读的重要性，让学生明白阅读是一种欣赏和理解文字的方式，是文化的载体。
2.引导学生深入阅读教师可以通过一些启发式的提问或者活动，引导学生进行深入阅读。
在学生阅读完毕后，可以适当地询问一些问题，帮助学生理解文章背后的含义。
通过这种方式，可以让学生逐渐从表面阅读走向深入阅读，提高阅读的理解能力。
3.采用互动式的教学方式在课堂上，可以通过一些互动式的教学方式，增加师生互动。
例如，在阅读过程中，可以邀请学生提出一些自己的看法和疑问，让学生参与到课堂教学中，激发学生的学习兴趣和学习热情。
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农村语文阅读教学存在的问题和解决方法
语文新课程标准明确指出：“阅读时搜集处理信息是认识世界、发现思维、获得审美体验的重要途径。
”语文阅读教学在语文教育中尤其是当今课程改革的背景下具有重要的地位，阅读能力的高低直接代表语文水平的高低，阅读教学的好坏直接关乎语文教学的成功与否，教师的教学水平也可通过阅读教学的好坏及学生阅读能力的高低来体现。
语文阅读教学存在着的一些问题，值得广大语文教师注意，并积极寻找科学、正确教学方式真正实现语文教学的改革的进一步深入。
一、目前语文阅读教学中存在的问题
语文教学进行过多次改革，也引起了教育界的广泛讨论，在这一系列改革中，我国语文教学取得了一定的成绩，但是也存在诸多问题，尤其是中学语文阅读教学方面。
纵观当今初中语文教学，尤其是农村的语文阅读教学，存在的问题主要有：（一）阅读教学中的重讲析而轻阅读。
很多教师在阅读指导上，单纯的只注重学生基础知识的吸收，比如很多教师单纯的要学生注意难词、难句的分析，却很少让学生真正去读去理解全文，有时甚至忽略了教授学生针对不同题材的文章运用不同的阅读方法，尤其不注意结合语境的阅读方法培养。
很多教师在阅读指导时只注重一些外显方式的指导，如教学生怎样朗诵、怎样分层、怎样概况段意、怎样提炼中心思想，这样一节课下来基本上是教师在讲重点、难点，而学生则丧失了阅读本身的过程和独特体会，并且缺乏更高层次的、人
文的、高屋建瓴的策略指导。
（二）对语文课文内容理解的单一化。
很多教师在阅读教学中对文章的理解一般照搬教学参考书上的答案，对课文的分析也照搬教学参考上，教师自己并没有花多少时间去阅读课文和提出自己的新解，也很少鼓励学生提出新的看法和新的理解，学生一般则照抄或照背参考书的解释，长此下去，学生主体自主思考能力下降，想象力，判断能力也会跟着下降，而学生的阅读兴趣也会随之而淡化。
（三）其他问题。
初中语文阅读教学除了上述所述的那些问题，还有一些其他问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力低，阅读面狭窄，阅读效率低、阅读应试性较高、学生阅读重视程度不高、阅读过程中学生主体地位体现不明显等。
二、初中语文阅读教学方法探讨
在新课改的前提下，语文阅读教学对提高语文教学有重要的意义，它所承担的任务最重，所解决的问题最基础，在一定程度上语文阅读教学可以说是决定语文教学质量的关键。
针对初中语文阅读教学的问题，教师应该以初中语文教学经验为基础，在广泛阅读语文教学理论的前提下，提出提高初中语文阅读教学质量的新方法。
(一）培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生的阅读兴趣得以提高，阅读教学就会取得至少一半的成功。
那么，怎样激发学生的阅读兴趣？这要根据具体情况采取具体方法。
一般而言，教师在学习每一篇新课文时，首先应当设计一段精美而又与学生实际生活相联系的导语调动学生的情感体验和求知欲望。
其次，教师应会灵活运用变式教学的教学方法和教
学辅助手段来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
另外教师上课语言应当具有优美性、趣味性、科学性。
在日常教学中，应当注意词语的感情色彩和说话的语气，现在的初中生自尊心很强、表现欲望很强，如果教师口气强硬，可能会让学生对这门课甚至这个老师产生抵触情绪。
现在的学生学习能力很高，喜欢形象动人的内容，教师在教学的过程中，应当使用形象的比喻、风趣的语言、绘声绘色的描绘来感染学生，并注意语言的科学性，这就要求教师能讲一口流利标准的普通话，能将书面语言转换为口语，并适当的运用体态语言辅助授课。
（二）教师应当激发学生的主体意识
教师在阅读教学中要尽量激发学生主动获得文本信息的能力，要努力创设情境促使学生提出问题并引导学生思考解决问题的方法。
为了稳步提高学生提出问题解决问题的能力，教师要根据问题的难度等级分阶段有目的的训练，教师也要根据不同类型的问题传授给学生思维的方法和解决问题的技巧。
教师不应代替学生做学生自己能做到的事，如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，并且让学生对老师形成依赖思想。
学生的主体意识会被埋没，不会被激发，新课标的阅读教学的目的也很难达到。
（三）阅读教学设计的循序渐进
阅读教学要循序渐进，一般来说，阅读教学包括如下几个方面：阅读准备——还原性阅读——创造性阅读——修改性阅读——品评性阅读。
每一个阶段对教师和学生的要求不一样的，教师要注意其中
的差别，针对不同的阶段采取不同的教学方法，并注意整体的循序渐进。
在阅读准备阶段，教师可以根据班上学生的实际情况和学生自主选择情况，成立不同的学习兴趣小组。
并在此基础上组织各种形式的阅读活动，如朗读、听读、说读、联读等。
这样，可以让学生在激发起兴趣的基础上参加阅读小组，并在小组互相帮助下参与教师策划的各种活动，从而形成良好的阅读习惯。
在还原性阅读阶段，教师要基于原文指导学生阅读，一定要通过不同的方式让学生先读原文，理清文章的脉络，再有序展开训练，之后指导学生多方面了解文本和作者。
第三阶段创新性阅读，是教师确定学生已经把前两个阶段完成的基础上再进行的，在这一阶段，要由易到难，分层训练。
对文中含蓄、抽象的概括性语句，要鼓励学生参照个人知识、阅历、体验展开联想和想象，并最终做具体化、个性化的阐释。
在第四阶段修改性阅读中，教师要根据前面几个阶段的训练，总结出文本的妙处，教师要善于总结并利用新旧知识的重组强化学生记忆，还要重视学生的阅读心理，并且强化“增、删、调、换、改”五方面的修改训练。
最后一个阶段品评式阅读中，教师指导学生突破原文语言的限制，进入深层次的启示，并且注重字词的理解，了解原文作者用此字此词的深意，并且画出经典句段，指导学生领悟其中精妙。
当然，初中语文阅读教学方式，除了上述所说的三种方法，还有很多其他方式，如注重师生之间的互动、利用多种教学方法来引导学生阅读、注重阅读文本的选择、综合利用各种阅读教学模式等。
总之，语文阅读教学在语文教学过程中具有举足轻重的地位，对实现新课改的目标具有重要的意义。
语文教师在阅读教学过程中一定要避免当今阅读教学过程中存在的问题，并根据学校和学生及教师自己的实际情况，采取多种措施提高阅读教学的质量。
（作者单位：广东省惠州市惠城区仍图中学夏小庆）。