浅析初中语文教学中的多元化教学方法
评价初中语文教学中多元化教学方法运用
评价初中语文教学中多元化教学方法运用
初中语文教学中的多元化教学方法是一种符合学生个体差异性，注重培养学生创新能
力的教学方式。
它强调多种教学手段和方法的综合运用，根据学生的兴趣和能力开展教学
活动，以增加学生对语文学科的学习兴趣，提高学习效果。
在多元化教学方法中，灵活运用多种教学策略是其核心要点之一。
针对不同的教学内
容和学生特点，教师可以选择讲授、示范、引导、合作等多种策略，以便更好地引导学生
完成学习任务。
在阅读教学中，可以通过讲授文学常识、示范阅读过程、引导提问题、合
作小组活动等方式，激发学生的阅读兴趣和积极性，提高阅读理解能力。
多元化教学方法注重创设情境，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过故事、演讲、实验等形式，创造一种与学生生活和实际应用相关的情境，使学生在真实场景中感
受语文学科的魅力。
在写作教学中，可以组织学生进行实地写作观摩活动，激发学生对环
境的感知和思考，从而提高写作素材的质量和深度。
多元化教学方法强调学科知识与其他学科的融合性。
在教学过程中，可以将语文的知
识与数学、科学、历史等科目的知识进行结合，使学生在学习中不仅增强对语文学科的理解，还能加强对其他学科内容的学习。
在语文阅读教学中，可以选择与科学知识相关的阅
读材料，通过解读科学现象、讨论科学问题，提高学生的科学素养。
初中语文教学中多元化教学方法运用的探讨
2019年 第8期教学管理94初中语文教学中多元化教学方法运用的探讨姜璐吉林省长春市九台区第三十一中学 吉林 长春 130500引言在全面深化教育改革的背景下，传统初中语文课本知识灌输式的教学方式已经不适应时代发展需求，亟待教师在教学方式、教学手段、教学模式方面进行革新，并在实践中落实多元化教学理念在课堂中，促进多元思维的碰撞，以此来提升初中语文课堂教学成效。
1、多元化教学方式的特点多元化教学方式在教学实践中所展现出的特征，具体有以下几点：第一，促进师生互动交流。
传统课堂以教师对理论知识的讲授为主，学生处在被动接受知识的位置，不能有效发挥自身的主观能动性，促使师生沟通不畅，课堂教学氛围沉闷，降低学生学习的兴趣。
而应用多元化教学方法可转化学生被动学习为主动探索，利用更加贴合学生学习喜好的教学手段，来提升知识传递效率。
并为学生拓展自身思维能力提供更为广阔的空间，以完成对学生课堂主体位置的巩固。
第二，丰富语文课堂教学内容。
在信息时代背景下，多元化教学方式深入到语文课堂中，能够应用多媒体设备来弥补传统课本知识的不足。
利用图片、视频、动画等内容为学生展示更多的背景知识，降低学生理解难度，同时增强学生的学习兴趣与欲望。
第三，培养学生自主学习能力。
多元化教学方式在语文教学中的应用目的是降低学习难度，促进学生能力与素养的良好发展。
在实际应用中，由于多元化教学方式更加重视对学生思维的启发，帮助学生获得分析问题到解决问题的愉悦感，并掌握将知识应用到实践中的方法，完成理论知识的转化。
这种教学模式能够激发学生主动思考和探索的积极性，并在分析与讨论中体会到学习语文知识的乐趣，从而以更加积极地态度投入到课堂学习中，以实现自主学习效率和动力的提升。
2、初中语文教学中多元化教学方法运用策略2.1实施多元化教学方法传统语文教学方式更加重视对课本知识的传授，而多元化教学方法的应用对教师提出更高的教学要求，不仅需要教师要重视对学生学习能力、文学素养、创造力等进行多元化的引导，还要重视多元化教学方法的应用，为学生更好掌握课堂知识创造良好的条件。
初中语文教学中的多元化教学方法探讨
2020年13期New Generation初中语文教学中的多元化教学方法探讨吴晓将（重庆市綦江区乐兴中学重庆401458）摘要：目前，初中语文学科教学中存在着一些教学方式和教学手段方面的问题，导致了整体的教学效率难以得到提高，为了顺应当前教育模式的发展，实现教育目标，需要针对于当前初中语文教学中存在的问题，制定出相应的解决措施，以促进学生学习兴趣和热情的提高，激发学生对语文学习的积极性，发挥学生的主观能动性，增强自主学习能力。
具体来说，可以在初中语文教学中实施多元化教学方法，以完善初中语文教学体系，实现整体教学效率的提高。
基于此，本文将在对初中语文教学现状的分析基础上，对在初中语文教学中实施多元化教学方法的措施进行重点探讨，以供参考。
关键词：初中阶段；语文学科；多元化教学一、初中语文教学现状初中阶段属于学生整个学习生涯中的过渡阶段,也是学生学习的重要阶段,在此阶段不仅需要学生掌握基础知识,还需要帮助学生养成良好的学习习惯和学习方式,形成正确的学习态度,以促进学生的全面发展。
但是,根据当前的初中语文教学现状来看,教学方法中存在着一些不足,如教学模式固化、教学观念老旧、教学手段单一等,会造成学生学习兴趣不高的现象,或者是学生的学习态度过于被动,不利于学生学习效率的提高[1]。
其次,在课堂教学过程中,还存在着教学氛围枯燥的问题,也会对学生的学习积极性造成影响,不利于学生自主学习能力的提高。
因此,针对于当前初中语文教学中存在的问题,需要进行教学模式的转变,采用多元化教学方式,以激发学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力,实现整体教学效率和水平的提高。
二、初中语文多元化教学模式探讨（一）不断培养学生的思考能力实现多元化的语文教学模式,首先需要让学生明确在学习过程中的主题,围绕知识主题展开思维模式,提高自身的思考能力,发挥学生的主观能动性。
因此,在实际的教学过程中,教师需要根据教学任务和目标,结合学生的实际学习情况,来选取合适的课堂教学主题,并围绕教学主题来展开课堂教学活动,以制定出更加完善的课堂教学方法。
浅析初中语文教学中的多元化教学方法探究
2020年06期New Generation浅析初中语文教学中的多元化教学方法探究黄碎文（甘谷县六峰初级中学甘肃天水741200）摘要：多元化教学方法在初中语文科目中得到了比较广泛的应用，促进了教师教学素养的提升，同时对传统教学方法也是一种改进，多元化教学方法的引入培养了学生的语文学习思维，加深了学生对语文知识的理解，对提升学生的语文素养具有重要的作用。
因此，在初中语文教学中，应该积极开展多元化教学，激发学生的学习兴趣，促进语文教学取得良好的教学效果。
关键词：语文；兴趣；学习；教师新课程标准背景下，素质教育成为当下主要教育内容，并对语文新课程标准提出了更高的要求，实现知识学习向能力培养的转变，那么这种情况下就必须要实施多元化教学。
多元化教学属于一种全新的教学方法，主要体现在教学内容、教学目标和教学方法的多元化。
那么在初中语文教学中该如何有效实现多元化教学，本文将重点进行阐述。
一、多元化教学方法与语文教学的有效融合（一）课文教学要想更好发挥出多元化教学方法的作用，就必须始终坚持学生的主体地位，在初中语文教学中，先让学生对课文内容具有一定的认识，并引导学生自主找出课文的主旨和线索，然后对课文进行全面的分析，鼓励学生通过了解课文找出问题的答案，最后教师根据学生的回答进行总结概括和整理学生的观点。
这种教学的目的是培养学生的发散性思维，并提高学生对课文的理解，促进学生阅读水平不断提升。
例如：《窃读记》，对于现代的学生而言，读书是一件非常简单的事情，可以根据自己的兴趣爱好进行读书，对于文中小女孩的行为非常不理解，那么教师可以根本课文背景，让学生介绍当时的社会环境，帮助学生更好的理解文章内容，把握作者的思路。
另外也可以引导学生对比文中小女孩的生活状况，让学生懂得目前的生活来之不易，学会珍惜和感恩。
（二）写作教学写作在语文教学活动中占据重要地位，在写作教学过程中，第一步要让学生了解题目的意义和目的，实现正确解题，特别是在考试中，一定要认真审题，而不是为了节省时间，就会作文题目一扫而过，直接进行写作，这种情况下很容易出现跑题或者是偏题。
初中语文多元化教学方法的应用
神 州 教 育
陈永ห้องสมุดไป่ตู้
龙川县黄石 中学 ５ １ ７ ３ ０ ０
初 中语文多元化教学 方法的应用
摘要 ： 构建 多元化语 文教 学模式 ， 是推 动语 文教学改革深 化、 实现语 文教 学 目标的重要举措 。 在初 中语 文多元化课堂教 学 中， 教师 可以采取创设教 学情 境 、 创建和谐师 生关 系、 优化 课 堂提 问、 组织小组学 习、 实施 多元 评价等有效 策略 ， 为学 生 呈现一个更加丰富 多彩的、 更 为鲜活的语 文世界 ， 使学 生真正 感知和体悟到语文之 美、 生命之真 ， 最终 实现个人的 完善与发
展。
关键词 ： 初 中语 文 多元化教 学方法 应用策略
多元化 ， 意味着开放 、 包容 、 多样 。语文本身就是 一种 “ 生 命”的教育 ，实现多元化是当前初中语文教学改革 的重要方 向， 也是完 成语 文教学教育 人 、 完善人 、 发展人 目标 的有效途 径 。《 语文新课程标准 （ ２ ０ １ １ 年） 》 的颁布实 施 ， 标 志着新一轮 基础课程教学改革 已经开始 ，初中语文教学 已经步入新 的发 展 阶段 ， 构 建起促进学生 发展 、 反映时代需要 、 体现 素质教 育 维 也 获 得 了有 效 发 展 。 的 多元 化 语 文 教 学 模 式 ，是 初 中语 文 教 学 改 革 的 内在 需 要 和 四、 以小组讨论 引发头脑风暴 本质特征 。 笔者认为多媒体教 育技术 的应用 、 课堂问题 的层层 小组学习是多元化语文课 堂的重要方法 。 在小组学习中 ， 设疑 、 和谐的新型师生观 、 小组学习讨论 以及 多元化 的评价 方 学生之 间的地位是平等的 ， 他们更少 了某些 “ 顾忌” ； 学生之 间 式， 是 实 现 语 文 教 学 多 元 化 的 重要 方 法 。 的心灵也是想通的 ，他们更能够互相 理解 ；学生的思维更是 以多媒体技术创设语 文情境 “ 大胆” 的， 更能够激发起其他学生 的“ 想象 ” 。 在 多元化语文教 创设 真实可感 的语 文教学情境 ， 使“ 语文 ” 真正触及到 学 学 中 ， 教 师按照“ 组 间异质 、 组际 同质 ” 的原则 ， 将学 生分为若 生 的心灵 ， 强化学生对于语文知识 的感 知与理解 ， 是语 文教学 干学 习小组 ， 学生之间就某一语文知识进行充分探讨 、 畅所欲 多元化 的重要策 略。多媒体教育技术是现代信息技术 与教育 言 、 拓展 思维 ， 在班级 内刮起一股 “ 头脑 风暴” ， 使学 生更快成 改革有机结合 的重要产物 ，在创设语文教学情境方 面有着重 长与进步 。如进行在综合性学习实践活动 《 调查社会用字情 要 的优 势。 在短短的四十五分钟 有限的课 堂时空内 ， 多媒体凭 况》 时， 笔 者就将学生分为若干小组 ， 学生之 间团结 互助 、 共 同 借 其强大的影音功能 ， 在录像机 、 投影机 、 Ｄ Ｖ Ｄ等多媒体设 备 发展 ， 取得 了较好的教学效果 。 的帮助下 ， 融“ 古今 ” 为“ 一炉” 、 化“ 千年 ” 为“ 弹指 ” ， 使传 统的 五、 以多元评价夯实教 学成 果 单一、 枯燥 、 封闭的语文课 堂变得 “ 活色生香” 、 “ 丰富多彩” ， 呈 评价是教学过程结束的关键环节 。多元化评价体 系由多 现出更加开 放 、 包容、 多元的面貌 ， 让语文课本 的一个个铅 字 元化 的评价 主体 、 多元化 的评价标准所 构成 ， 通过教师评 价 、 转变为触手 可及 、 可感 的热点 ， 带给学 生以强烈 的感 官冲击 ， 学生 自评 、 学生互评的评价策略 ， 使学生更加准确地把握语 文 使他们恍若 身临其境 ， 真正 “ 看得见 ” 、 “ 听得清” ， 并更 加深刻 学习的规律 ， 更为确地理解所学习的语 文知识 内容 ， 更快 地进 地理解 和领悟。例如 ， 在《 乡愁 》 一课时 ， 教师 选取 了《 送别 》 作 步与提高 。在 写作教学 中， 笔者经常会采 用多元化评价策略 ， 为背景音乐来 营造一种哀 而不 伤、 悲而不愤 的氛 围 ， 将学生带 引导学生参与写作批改 活动 ：首先 由教师带领学生共 同对典 入怀念故土 、 思念家 园的心绪之 中， 使其 更加真切地领会到文 型范文进行修改 ， 再要求学生对 自己的作文进行完善 ， 并 要求 本 的 主 旨。 学生在小组范围内对其他 同学 的作文进行评价 。通 过上述活 二、 以尊重营造课堂和谐氛围 动， 学 生从不 同的角度获得了更多的“ 评价 ” 信息 ， 也 就能够更 和谐的课堂氛围是使 学生在具 体学习中真正做到 “ 放得 好地指导 自己的写作实践。 开” 的有效保 障。 在传统师生观众 ， 教师“ 传道 、 授业 、 解 惑” ， 学 语文教学实质是一种生命教育 。生命本 身就是丰富多彩 生“ 请教、 聆听 、 信服 ” ， 对 于教师 ， 学生始终存在一种“ 敬畏” 之 的， 语 文教学也应 当是多元化 的。 借新一轮基础教育改革 的东 心， 师生之 间只是一种单 向的交流 ， 而这种单 纯的“ 接受 ” ， 意 风 ， 语文教学应 当回归到多元化发展的轨道上来 。 教师可 以通 味着教师所开展 的语文教学只是 “ 授之 以鱼 ”而非 “ 授之 以 过 采取创设教学情境 、 创建 和谐师生关系 、 优化课 堂提 问 、 组 渔” ， 意 味着 学 生对 于语 文知 识理 解 的“ 单 一化 ” 而 非“ 多 元 织小 组学 习 、 实施多元评价等有效策略 ， 为学生展示一个更加 化” ， 语文知识似乎是凝 固不变 的。多元化课 堂所倡 导的师生 丰富的 、 多样化 的、 具有旺盛生命 力 的语文课 堂 ， 使 学生 于其 关系， 则是一种建立在人格相互尊重基 础之上的 ， 在知识学 习 中感知生命 的美丽 、 体味生活 的真谛 ， 最终实现个人 的成 长与 过 程中相互 激发 、 相互 启迪 、 相互促进 、 相互 影响 的新 型师生 发 展 。 观。 在这一师生观念指导下 ， 教师应 当努力使学生对 自己“ 敬” 参考文献 ： 而不“ 畏” ， “ 敬” 而生亲近之心。 为此 ， 多元化语文课堂中 ， 教师 『 １ １ 黄甫全． 课 程与教 学论【 Ｍ】 ． 北京： 高 等教育 出版社， ２ ０ ０ ２ ． 要充分 尊重学生的主体地位 ，使学 生更 为热切地投入到语 文 ｆ ２ １ 潘庆 玉． 让语文教 学焕 发生命活力 － ９创 新精神． 山东教 学 习之 中 ， 亲 身感 受 、 亲身体会 、 亲身理解 ， 积极 思考 、 勇于表 育科研． ２ ０ ０ ２ （ ２ ） ． 达， 最终真正地成 为学 习的主人 ， 更 快地成长与进 步。
浅析初中语文教学中的多元化教学方法
三 、 智 力 因素 的培 养 非 技 能 训 练 是 一 个 枯 燥 无 味 的 学 习 过 程 ． 何 使 学 生将 盲 目 如 对 乐 器 演 奏 的 新 鲜 感 转 变 为 持 久 的 兴 趣 和 学 习 动 力 呢 ７ 了 在 除 教 学 中 注 意 教 学 的趣 味 性 、 统 性 和 科 学 性 ． 需 要 为 学 生 提 系 还 供 一 个 展 示 自我 ， 相 交 流 的平 台 ． 小 小 演 奏 会 ． 用 多 种 形 互 如 采 式 演 奏 ， 强 学 生 对 乐 器 的热 爱 ． 增 强 学 生 学 习器 乐 的 自信 增 也 心和勇气 ． 以及 合 奏 中 的集 体 主 义 精 神 通 过 不 间断 的技 能 练 习 ， 验 克 服 困难 后 的喜 悦 ， 时 也 磨 练 了 他 们 的 意 志 和 毅 力 体 同 四、 乐 学 习可 以增 强 大 脑 的 发 展 器 科 学 实 践 证 明 ． 奏 乐 器 有 助 于 右 脑 的 发 育 ． 利 于 智 力 演 有 开 发 ． 利 于创 新 人 才 的培 养 有 乐 器 技 能 的 训 练 主 要 是 通 过 手 指 的触 摸 动 作 来 完 成 的 ． 同 时 也 离 不 开 手 、 、 、 脑 等 多 种 器 官 的协 调 活 动 ， 发 了 大 足 眼 １ ： ３、 激 脑 的 整 体 协 调 能 力 ． 其 更 加 机 智 敏 捷 目前 普 遍 注 重左 脑 的 使 逻 辑 思 维 推 理 的发 展 ， 忽视 右脑 的 发 展 。 美 国脑 科 学 家 对爱 而 因斯 坦 的 脑 细 胞 组 织 进 行 了 切 片 观 察 ． 现 其 “ 突 触 ” 发 棘 比普 通 人 多 。 与他 从 小 弹钢 琴 、 小 提 琴 有 关 ． 些 音 乐 活 动发 展 了 这 拉 这 爱 因 斯 坦 的 音 乐 脑 ． 右 脑 ． 而 给 他 创 造 了 最 佳 的 思 维 能 力 即 从 和 科 学 灵 感 。 他 勇 于创 新 并 取 得 伟 大 成 就 因此 ． 世 纪 呼 唤 使 新 “ 全脑 教育 ” 呼 唤创 新 人 才 ． 五 、 歌 唱 一样 去演 奏 ． 学 生 体 验 和 感 受 音 乐 之 美 像 让 器 乐 教 学 的本 质 是 通 过 器 乐 来 表 演 音 乐 器 乐 教 学 实 际 上 教 的是 音 乐 ． 不 是 乐 器 。我 们 只 是 通 过 器 乐 这 种 介 物来 表 达 而 和 体 验 音 乐 ， 以 。 演 奏 乐 曲时 必 须 理解 乐 曲 ． 用 自己 的 想 所 在 运 象 深 入 体 会 作 品 的感 情 ． 过 自 己 的 二 度 创 作 ． 作 品 产 生 一 经 与 致 的 感 情 共 鸣 ． 它 用 乐 器 的 表 达 方 式 呈 现 出来 在 理解 音 乐 把 形 象 ， 受 乐声 之美 中 ． 强 了审 美 能 力 ． 感 增 陶冶 了情 操 反 过 来 ． 这 些 音 乐 鉴 赏 与 审美 能 力 的积 累 又 对 学 生 在 演 奏 中 技 能 技 巧 的完 善 和 音 乐 表 现 能 力 的 提 高 起 着 极 大 的 作 用 总之 ． 器乐 教学 是 很 好 的 艺 术 实 践 活 动 教 师指 导 学 生 运 用 音 乐 知 识 、 能 ， 器 乐 演 奏 中表 现 音 乐 ， 断 获得 表 现 音 乐 技 在 不 的兴 趣 受 美 的滋 润 与 熏 陶 ． 将 更 快 地 发 展 学 生 的音 乐 才 接 必 能 ． 高学 生 的 音乐 素养 提
浅谈初中语文作文多元化教学
浅谈初中语文作文多元化教学摘要：随着社会经济的不断发展，人们对素质化教育已越来越重视，要求也越来越严格。
如今，现代化的教育目标是构建科学、有效的教学体系，通过激发学生的学习兴趣，提高教学质量，因此，采用合理的教学方法是目前教师应当重视的问题。
多元化教学方法在现代语文作文教学中已得到了广大教师的重视与应用，其在实际教学中起着重要的作用。
本文主要就初中语文写作教学过程，提出了一些可行性的措施，旨在更好地发挥多元化教学方法在语文写作教学中的作用。
关键词：多元化；初中语文；写作教学；措施中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）05-00016-01在初中课程教学中，语文是最为基础的一门学科，在学习内容上占有着重要的地位，而写作又是语文较为重要的一部分，其不仅可以促使学生积累文学词汇、掌握语言结构，还可以帮助学生提高综合的阅读能力及理解能力，因此加强语文写作教学对于语文的教学质量有着重要的影响。
传统式的教学方法过于单调、拘谨，从某种程度上来说偏离了实际生活，且缺乏系统的写作指导，从而使语文作文教学陷入泥沼。
多元化的教学方法在语文写作中是行之有效的教学措施，它从多方面、多角度开展写作教学，改变了传统式的教学模式，并且对作文教学进行分层次、分目标的训练，有效地提高了作文教学质量，提升了学生的作文水平。
下面主要从以下四个方面探讨了多元化教学方法在初中语文作文教学中的应用，希望对语文作文教育事业起到一定的帮助。
1加强课文范例的指导教学对于中学生来说，写作是一个积累的过程，其需要不断思考、不断创作，并不能一蹴而就。
因此，在教学过程中，教师首先应加强语文作文的教学指导，对学生进行系统的写作讲解，使学生了解写作的要点及注意事项，方便学生更好地开展作文创作。
同时，作文对文学语言的要求较高，因此教师应加强学生在语文各方面的积累，如词语积累、语句积累、情感积累、素材积累等，这些要素都可以在写作中得到很好的运用。
试论初中语文教学的多元化
当今世 界 是 一个 高 速 发展 的 世 界 ，社 会 方方 面 面 都 受 到 了影 响 ，教 育领域 也不例 外 。在 新 的社 会条件 下 ，传 统 教育受 到 了前所未 有的挑 战 ，因此教育必 须朝 着提高 学 生 综合 素质 的方 向发展 ，教学模 式也 应该 与 当前 的社会 要 求相 适应 。对 于初 中语 文教学 来说 ，一定要 摆脱 落后 的 、 传 统的教 学观 念 ，向着 多元化 发展 ，从不 同的角度 出发对 语 文教学进 行全 方位 的阐述 。对新课 程改革 来说 ，要使 学 生 获得 多方面 的知识 ，同时提 升多种 能 力 ，这也是 社会 发 展 的需 要 ，新形 势下培 养人 才的要 求。在多 元化教 学条件 下 ，无论 是教师 的教 ，还是学 生 的学 都发生 非常 显著 的变
一
、
。
、
时只准 备知识 点 ，那 么这是一 种非 常机械 的备课方 法 ，只 是 为 了完 成备课 任务 。新课标 中明确 规定教师 应该 学会使 用教科 书 ，所 以教师在 备课时 要重视对 学生 的 引导 ，使学 生产生学 习的欲 望 。所 以 ，教 师备课 质量 的高 低将会 直接 影 响到教 学效果 的优 劣 ，如果 教师 备课彩虹股 份 ，教 学效 板应 序刺的习宴 行弩 给师 》 果 就会很 明显 ，学生也会定 乐于 学体 习，但是如果 教师 备课 马 马虎虎就 不容 易完成教 学任务 。教师只 有预先 备好课 ，根 据新课标 的要 求认真设 计每一 个教学 活动 ，这 样才 会更容 易取得教 学成绩 。教师 千万不 能不备课 就上课 ，那样 不仅 会耽误学 生前途 ，而且 也不 符合 教师的基 本职业道德。 课堂教 学是一个 互动 的场所 ，这并不意 味着教 师和学 生可 以在 课堂上 绝对地 自由发 挥 ，而是 说教师 一定 要提前 设 计好教 学环节 和教学方 案 ，而且教 师的教学 方案一 定能 够 体现学 生的主 动性和 参与性 。教师 可以提前 为学 生设计 教学 目 标 ，教学 目标一 定要体 现学 生之 间 的差 异性 ，另外 也要涉及 过程 与方 法 、情感态度 和价值 观等其 他维度 。教 学 设计 的关键 点在于如 何开始 ，如何进 行下一 个环 节 ，如 何总结等 。这样 的教学方 案并 没有将教 学过程 中的每 一句 话 ，每一 个环节 都进行 特别精 细的设 计 ，而是 为学 生的 自 由发挥 留出 了充 分的发展 空 间 ，这也是 发展学 生创造 性能 力，提高教学效果 的重要途 径。 三 、延伸教材 内容 ，增加课外阅读 教材 中的 知识 毕 竟 有限 ，因此 应 该 重视 学 生 的 阅读 量 ，扩大 学生 的视 野 。语 文新课程 标 准明确规 定 ，初中学 生要 积极 开展广泛 的阅读 ，阅读总量应 该在２ ６ ０ 万字以上 ， 除 此之外 ，学生 每年至 少要 阅读 两三部 名著 。学生进 行课 外 阅读 ，有利于 学生将课 内的 知识进一 步深化 ，学 生只有 通过 大量 的课外 阅读 ，才能够 积累丰 富的课外 知识 ，了解 和 把握大 量的语 文素材 ，并将 这些 素材 灵活运 用到 自己将 来 的听说读 写 中去 。我 国幅 员辽 阔 ，拥 有众多 的民族 ，具 有悠 久 的历史 ，这些都是 宝贵 的教学资 源 。教 师应该 为学 生 留出一 定的 阅读 时 间 ，除 了将 《 读者 》 《 散 文选 刊 》等 优秀 的杂 志推荐给 学生 ，也可 以为学 生介绍一 些有关 民族 文化 的杂 志或者文 章 。这 样做不仅 能够 提高学 生的语 文能 力 ，同时 也能激 发学生对 家 乡的热爱 。因此 ，语文教 学绝 对不 能简 单停 留在 教材层 面上 ，而是根 据实际 条件进行 适 当的延伸 ， 使学生具备开 阔的知 识面 。
初中语文教学的多元化评价
初中语文教学的多元化评价初中语文教学的多元化评价语文教学一直以来都是教育的重要组成部分，它不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素养的关键环节。
而如何对初中语文教学进行评价，确保教学质量和学生成绩的提高，就显得尤为重要。
多元化评价成为一种广泛应用的方法，下面将从不同维度对初中语文教学的多元化评价进行探讨。
一、知识与能力评价初中语文教学注重培养学生的语言文字表达能力，通过课堂教学、作业布置和考试等方式对学生的知识和能力进行评价。
可以通过开展课堂讨论、口头和书面表达来考察学生的语言表达能力；通过作文、阅读理解等评测学生的阅读能力；通过听力理解、朗读能力等来测试学生的听说能力。
同时，还可以建立渐进式的评价体系，根据不同学习阶段的要求，设置不同的考核方式和内容，以确保学生的全面发展。
二、思维与创新评价语文教学要培养学生的思维能力和创新精神，因此评价也应该从思维与创新的角度出发。
可以通过解决问题的能力、分析与归纳能力、批判性思维等方面来评价学生的思维能力；通过设计创新性的作文题目、开展文学创作活动等来评价学生的创新能力。
此外，还可以结合项目学习等实际活动，通过学生的项目成果来评价学生的思维与创新能力。
三、情感与态度评价语文教学还应当注重培养学生正确的情感态度，评价也应包含对学生情感与态度的考察。
可以通过评价学生对文学作品的理解和感悟来评价学生的情感体验能力；通过观察学生的参与度、互动等来评价学生的态度与价值观。
此外，还可以开展学生的社会实践活动，通过学生在实践中的表现来评价学生的情感与态度。
四、综合素质评价综合素质评价是对学生全面发展的评价，包括认知、情感、身体等各方面。
在语文教学中，可以通过综合测评的方式来评价学生的综合素质。
综合测评可以包括平时表现、项目成果、课堂参与度、课堂测试等多个维度的评价，综合考虑学生的知识水平、思维能力、创新意识、情感态度等多个方面的综合素质。
综上所述，多元化评价对于初中语文教学来说至关重要。
多元化教学法在初中语文教学中的运用
浅析初中语文教学中的多元化教学方法
浅析初中语文教学中的多元化教学方法作者：张波来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第1期新沂市王楼中学张波【摘要】初中语文是学生学习的一个重要的过渡阶段，通过教学内容的逐渐加深促进学生思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的转化，这就要求语文教学要改变传统的教学模式，实现多元化教学。
本文在研究多元化教学内涵的基础上，分析初中语文实施多元化教学的有效策略。
【关键词】初中语文多元化教学积极参与一、初中语文教学中使用多元化教学方法的必要性初中无论从学习内容还是学生思维的发展上都处于过渡阶段，从学习内容上来说连接着小学和高中，从思维发展上来说初中生处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，初中语文在内容上不再像小学语文阶段内容更加简单和浅显化，教学层次向更深更广的方面发展，这就对初中语文教学方式的多元化发展提出了要求。
同时，初中生强烈的求知欲和学习兴趣，激发学生对新事物的热情，这为初中语文教学方式的多元化实施提供了有力的条件。
初中语文教学的多元化不仅包括教学方式和教学手段的多元化，而是从学科思维、学科发展目标、学科教学方式、评价等方面实现全方位的多元化，实现学生的多元化发展，为每一个学生的成长提供发展的条件。
二、初中语文教学中使用多元化教学方法的有效策略（一）以多元化的教学理念设计教学初中语文的学习过程主要包括两个方面，其一是学习者通过和文本信息的交流，理解阐释者的基本思想；其二是学习者以文字为媒介和自我思想的交流，借助文字将自己对生活的感悟表达出来。
无论是理解的方面还是表达的方面，都会因为视角选择的不同，而体会到不同的内涵，对同一社会现象表达出不同的情感。
这就要求在初中语文教学过程中，教师要设计多元化的教学目标、教学内容、教学手段和教学评价。
例如，何其芳的《秋天》是一篇描写秋景的文章，这篇文章的特点在于通过意境的创设，语言的细致描写，突出了秋天宁静悠远又充满丰收的氛围。
这篇文章的语言通过讲解能够讲清文章的三幅农家秋景图，却无法抒发语言的美。
初中语文多元化阅读与写作教学方法9篇
初中语文多元化阅读与写作教学方法9篇第1篇示例：初中语文多元化阅读与写作教学方法语文教学是学生全面发展的重要环节，而多元化阅读与写作教学方法是提升学生语文素养的有效途径。
多元化阅读可以帮助学生拓展视野，丰富知识，培养思维能力，提高语文素养。
写作是语文学习的重要环节，通过写作可以帮助学生表达思想，锻炼语言能力，提高文字功底。
那么在初中语文教学中，如何开展多元化阅读与写作教学呢？一、开展多元化阅读1.引导学生阅读各类文学作品多元化阅读包括文学作品、课外读物、报纸杂志等，教师可以引导学生阅读不同类型的文学作品，如诗歌、小说、散文等。
通过阅读文学作品，学生可以感受到文学的魅力，领略语言的美感，培养文学情怀。
2.导入实践性阅读教师可以结合课程内容，引导学生进行实践性阅读。
比如带领学生到自然环境中进行写景、写人、写事的实地写作；或者组织学生进行实地考察，撰写实地调研报告。
实践性阅读可以让学生更深入地理解课文内容，激发学习兴趣。
3.利用多媒体资源现代科技的发展为教学带来了更多可能性，教师可以利用多媒体资源开展多元化阅读教学。
比如通过展示图片、视频等方式引导学生阅读文学作品，让学生对文学作品有更直观的感受。
教师还可以邀请专家学者进行讲座，增加学生对文学作品的了解。
二、开展写作教学1.设定写作任务教师可以根据学生的水平和课程内容设计不同的写作任务，如作文、日记、小说等。
写作任务可以帮助学生提炼思想，培养语言表达能力，锻炼文字功底。
2.指导写作技巧在写作过程中，教师可以指导学生掌握一定的写作技巧。
比如如何组织文章结构，如何选词用句，如何展开论述等。
通过指导写作技巧，可以帮助学生提高写作水平，写出更有条理、更有表现力的文章。
3.鼓励创新写作在写作教学中，教师应该鼓励学生进行创新写作。
可以组织写作比赛、写作展示等活动，激发学生的写作创造力。
让学生自由发挥想象，表达个性，实现写作的多样化。
第2篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，语文教学也逐渐摆脱了传统的“死记硬背”模式，转向了多元化、开放式的教学方法。
浅谈初中语文教学中多元化教学方法的应用
浅谈初中语文教学中多元化教学方法的应用作者：邹顺来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第09期【内容摘要】随着素质教育的深入以及新课程标准的提出，初中语文教学的方法开始进行不断的改革和创新，语文作为初中基础课程中最为重要的一门课程，既承担着小学六年级语文知识的巩固工作有要为高中语文教学打基础，因此其教学质量的高低是极为重要的。
多元化教学方式的应用能够改善传统语文教学中出现的一些问题，对提升初中语文教学质量有着十分重要的意义和作用，本文从几个方面简要的分析了初中语文多元化教学的策略。
【关键词】初中语文教学多元化教学方法问题策略前言随着我国教育体制不断改革，初中语文教学理念和教学方式也产生了很大的变化，语文作為初中阶段一门重要的课程，对学生们之后的学习和生活有着十分深远的影响，但是由于传统的教学观念根深蒂固，一些教师在教学过程中依然沿用着传统的教学方法，对语文教学质量的提升产生了十分不利的影响，由此可见对初中语文教学方式的研究是十分必要的。
一、初中语文教学存在的问题现阶段初中语文教学中存在着一些不容忽视的问题，首先受传统教育观念的影响，一些初中语文教师的教学观念还是处于比较保守的状态，在传统的教学中依然坚持以自身的讲解为课堂主题，忽略了学生的主体地位，学生在课堂上始终处于被动的接受知识的地位，缺少最基本的课堂思考和学习机会，影响着初中语文教学质量的提升。
其次，在传统教育教学理念的影响下，教师采用的教学方式过于单一，整堂课下来都是教师在不停的讲，语文课堂呈现出的是一种满堂灌的课堂教学模式，教学方式的变化没有充分的考虑到初中生的兴趣和爱好，看似教了很多知识但是教学效果并不是特别好，学生们的学习兴趣也比较低，课堂气氛十分沉闷，影响了初中语文教学质量的提升。
再次，初中语文教材内容虽然比较丰富，但是很多教师将教学知识禁锢在教材内容之内，并没有针对教学内容进行适当的拓展，影响了初中生语文知识的积累，对之后的语文学习和利用也会产生一些不利的影响。
初中语文教学中的多元化教学方法研究 吴玉娇
初中语文教学中的多元化教学方法研究吴玉娇发表时间：2019-09-11T10:52:02.627Z 来源：《知识-力量》2019年10月41期作者：吴玉娇[导读] 初中教学质量的不断提升，得益于语文教师大胆尝试各种教学方式，开展的多元化教学活动。
多元化教学方法在培养学生的思维能力、情感认知能力、审美能力、写作能力等方面，有着更大作用。
因此，教师要能综合运用科学教辅工具，进而吸引学生的眼球；应用多样化教学方式，体现学生的主体地位；并适当地运用翻转课堂，不断提高课堂教学效率，以多元化教学方法，帮助学生高效学习。
（柳州市壶西实验中学）摘要：初中教学质量的不断提升，得益于语文教师大胆尝试各种教学方式，开展的多元化教学活动。
多元化教学方法在培养学生的思维能力、情感认知能力、审美能力、写作能力等方面，有着更大作用。
因此，教师要能综合运用科学教辅工具，进而吸引学生的眼球；应用多样化教学方式，体现学生的主体地位；并适当地运用翻转课堂，不断提高课堂教学效率，以多元化教学方法，帮助学生高效学习。
关键词：初中语文教学；多元化教学；方法研究初中语文教学相对于小学语文教学，有一定难度，要渗透给学生的知识更多，要培养的能力更多样化，教学内容更细化。
基于此，沿用传统教学方式，已经不能满足初中生的学习需求，这就需要丰富教学方法，开展多元化的教学，一改以往语文课堂上枯燥无味的状态。
分析多元化教学方法的特点，抓住初中语文教学中存在的问题，只有做到这样，语文教师才能从不同教学内容出发，运用不同的教学方法教学，让课堂变得活跃、热烈，提高初中生学习热情，进而提升语文教学质量。
一、多元化教学方法的特点研究初中语文中蕴含的内容比较多，因此教学涵盖的内容也有多个方面，不但要培养学生语文方面基础能力，还要培养学生的思维能力、情感认知能力、审美能力、写作能力等等。
新课程逐渐推进的背景下，教育者更加重视学生个人素养与综合能力的养成，因此开始采用多元化的教学方式，不断丰富语文教学方法，提高教师教学能力，同时有助于学生思维与视野的开拓。
初中语文多元化阅读与写作教学方法9篇
初中语文多元化阅读与写作教学方法9篇第1篇示例：初中语文多元化阅读与写作教学方法语文是一门让学生在阅读和写作中提高自身能力的重要学科。
针对初中生的教学，多元化的阅读与写作教学方法可以帮助学生提高语文能力，培养他们的阅读习惯和写作技巧。
本文将探讨一些适合初中语文教学的多元化方法。
一、多元化的阅读教学方法1. 组织阅读活动在课堂上进行阅读活动是培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效途径。
教师可以选择一些生动有趣的文章或故事让学生阅读，并组织一些阅读小组进行讨论。
通过讨论，学生可以相互交流看法，拓展思维，提高理解能力。
2. 多样化的阅读材料给学生提供多样化的阅读材料可以吸引他们的兴趣，培养他们的阅读能力。
教师可以选择不同类型的文章，如小说、诗歌、科普读物等，让学生接触不同领域的知识，拓展视野，提高阅读水平。
3. 阅读理解训练在阅读教学中，教师可以设置一些阅读理解题目，引导学生进行深度阅读和思考。
通过解答问题，学生可以更好地理解文章的内容和结构，提高阅读能力。
二、多元化的写作教学方法1. 激发学生写作兴趣教师可以设计一些生动有趣的写作活动，如写日记、写感想、写作文等，激发学生的写作兴趣。
通过不同形式的写作，学生可以提高写作技巧，培养语感，增强表达能力。
2. 鼓励多样化的写作题材教师可以引导学生从生活中的点滴细节中寻找写作素材，鼓励他们尝试不同的写作题材。
通过接触不同题材，学生可以充分发挥想象力，提高写作水平。
3. 写作指导与修改在写作教学中，教师可以提供写作指导和修改建议，帮助学生规范写作，提高作文质量。
通过细致的指导和修改，学生可以逐步改善写作技巧，提高表达能力。
多元化的阅读与写作教学方法可以帮助初中生提高语文能力，培养他们的阅读习惯和写作技巧。
教师在教学中应根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
希望通过不断探索和实践，能够为初中语文教学提供更多有益的经验和方法。
浅谈初中语文教学中多元化教学方法运用
124语文学科在日常生活起到了必不可少的作用，是我们日常必不可少的交际工具，同时还是人类了解文化和传播思想的工具。
而且随着时代的进步，语文在社会上的运用越来越多，因此，学生学好语文对自己对社会都会带来很大的帮助。
老师要有新颖的方法让学生感觉到语文的魅力，体会到中华文化的博大精深，提高学生对语文兴趣，从而提升学生的语文素质和水平。
1 初中语文教学的现状1.1 教学方式相对落后在教学工作不断改进的过程中，越来越多的学生不太适应这种教学模式，认为语文的用处不大，根本不需要自己去讲解，只要老师讲讲然后听听就可以学的很好。
这种想法是错误的，在课堂上就需要学生和老师一起学习，需要让课堂变得很活跃，只有大家都融入进去这才是一节有意义的课。
但是有些老师还是把课堂掌握在自己手中，学生只是听着根本没自己动脑思考，长期这样只会让学生养成依赖老师的习惯，不会自己独立的完成对文章的分析和见解。
只是让学生记住了答案，对某些语句产生了鸡肉记忆。
有些老师一直让学生死记硬背，并没有让学生真正的理解其中的含义，阻碍了学生的人际交往能力和分析问题的能力。
1.2 忽略了初中语文教学的目地初中的语文教学是为了学习高中语文而打下基础，提高学生的阅读能力，写作能力。
有些学生学习语文只是为了应付考试，根本没有意识到其中的含义，也没有感受到语文对自己的生活有多么的重要。
单纯的就是学语文，这样是学不好语文的，可能现在你学的很好成绩很好，但是语文的内容越深你就会发现自己学习的只是皮毛，而没有深层次的去了解。
只有了解了语文的目地，掌握好了基础的知识，一步一步熟悉其中的深层含义，这样才可以促进学生的全面发展。
1.3 忽略了学生主体地位目前素质教育积极地运用，让学校意识到了学生在课堂中应该积极活跃的展示自己的想法。
但是由于教学的一些原因，让老师和家长更加的关注学生的学习成绩，而去忽略了学生平常的日积月累。
这样就会导致学生不会自己去思考问题，缺乏了自主学习语文的能力。
浅析多元化教学在初中语文教学中的运用策略
中国校外教育教研试点下旬刊06/2019浅析多元化教学在初中语文教学中的运用策略◆李恩慧（大庆市靓湖学校二部）【摘要】语文作为初中教育体系中的重要组成部分，对提升学生语文基本素养和促进学生未来发展具有举足轻重的作用。
然而从实际教学情况来看，存在着学生学习兴趣低、语文课堂沉闷的现象，究其原因在于教学模式单一，无法激发学生的兴趣和满足不同学生对语文学习的需求。
因此，对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨，以帮助学生更有兴趣，更好地掌握和运用语文知识，促使学生获得最佳发展。
【关键词】初中语文多元化教学运用策略作为一名教育工作者，我一直在教学实践中不断总结经验，探寻更为有效的教学方法以提升课堂教学效率，从而助力学生成长。
但从实际情况来看，为了中考升学率平均分等排名，教师开展教学所采用的教学方式单一，有的教师甚至把语文课当成数学课来讲，让学生记住死的公示套路并以此为荣，这样的压迫使学生根本毫无兴趣可言，对学生思维能力培养和发展也造成一定影响，这需要老师结合实际教学情况，把学生真正的当成人，探寻更人性化加多元化的教学方法进行有效应用，这才会促进学生更好发展。
一、多元化教学在初中语文教学中的运用策略１．精心设计教学工作。
将人性化加多元化的教学方法应用到课堂中，这需要以遵循教学内容和学生学习实际为基础，然后选择具有高效且适合学情的教学方法，才能够实现教师的教与学生的学的有效结合。
首先，老师的教学方法一定要激发学生学习兴趣，引导学生内在的感受并调动学习语文知识的积极性；其次，是老师在教学中也要重视对学生互动能力加以培养，来提升学生的综合能力；最后，是教学方法的运用需要契合学生差异性，恰当选择教学方法，以帮助学生克服重难点。
２．教学方法的灵活运用。
教学方法的灵活运用，既是新课改对语文教学的要求，又是充分尊重学生课堂学习主体地位的着重体现，也就要求老师在课堂教学中尽量多多尝试多种教学方法，以此来帮助学生获得更多的学习体验，也能够实现教学知识点的延伸和拓展，最终让每位学生的学习都能够有所收获。
初中语文教学中多元化教学方法的运用研究
探索篇誗方法展示初中语文是整个教育阶段最重要的一门基础学科，对于学生与教师教学都有着承上启下的作用，所以学校与教师应对语文教学加大投入。
然而，传统“灌输式”的教学模式已经远远不能满足当今学生学习的需求以及社会对人才需要的条件，因此对语文教学进行改革。
为了提高学生的学习兴趣以及教学质量，采用多元化的教学模式是最佳的选择，在初中语文教学过程中应注重采用多元化的教学方法。
一、初中语文多元化教学方法的内涵多元化的教学方法有着不同的理解，从教师教学的角度出发，多元化的教学方法就是指从不同的层次与角度以及不同的教学方法来实施教学。
初中语文已不再是要求学生进行简单地字词背诵，而是对文章的理解以及能力的培养。
多元化的教学模式不仅可以提高学生的综合能力，还能塑造学生的个性特点。
在初中语文教学过程中采用多元化教学方法，对提高学生的分析、判断以及思维能力都有着不容小觑的作用，从单一的思维方式向多元化的思维方式转变，对加强学生对文章的理解有着十分重要的作用。
因此，在初中语文教学中，教师要适当地引用多元化的教学方法，提高学生多元化思维的能力，活跃学生的思维，加深学生的理解，从而提高学生的学习成绩。
二、初中语文多元化教学方法的制定初中语文主要的教学目的是在一定程度上提高学生的分析、阅读、写作与口语交际能力，最重要的还是要提高学生的情感与思维能力。
然而传统“灌输式”的教学模式不能取得良好的教学效果，对于学生的能力提高也没有较强的作用。
多元化的教学方法可以很好地培养学生的能力以及情感，在运用过程中需要制定一个合理的多元化教学方法。
初中语文的主要教学内容包括课文与写作两个部分，在语文教学课堂中就要对这两个方面进行详细讲解以及训练，与此同时，还要加强学生思维能力的培养。
教师在对学生进行阅读方面的讲解时，就可以结合多元化的教学方法，指导学生学会对文章进行分析，将文章所要表达的主旨进行归纳总结。
语文是一个角度不同、结论不同的学科，所以教师在教学过程中，要引导学生从不同的方面对同一个观点进行分析，从而可以得到更多的观念。
多元化、情境性、互动性、层次性学习
多元化、情境性、互动性、层次性学习初中语文多元化教学方法探索摘要：对于教学多元化的认知，也可以理解为多元化教学，其实质就是要通过不同的方法来实施教学活动。
长时间局限于单一化的模式中，学生的学习兴趣自然就不高。
所以，这就需要探索多元化的教学方法，让学生可以在不同的教学方法下保持强烈的学习兴趣。
关键词：多元化教学；层次性教学；互动性教学；情境性教育。
一、引言对于教学多元化的认知，也可以理解为多元化教学，其实质就是要通过不同的方法来实施教学活动。
从教学方法的发展来看，实际上有很多不同类型的模式。
比如，多媒体教学、情境教学、问题导学、小组合作学习、学案导学、微课教学、游戏化教学、生活化教学、翻转课堂、五步四有模式等，这些类型各异的教学方法，对于初中语文教学都能够起到积极的作用。
对于初中语文课程，多元化教学具有多方面价值，这一点语文教师需要清楚认识。
第一，多元化教学可以让课堂教学更加灵活多变，激发学生的学习兴趣。
初中生始终对新鲜事物具有较高的兴趣，因此在教学方法上实现多元化，可以时常给初中生新鲜的学习感受，这样便可以使其始终保持良好的学习兴趣，从而有效参与到课堂教学当中。
第二，有助于提升教师的教学能力。
对于语文教师来讲，在时代发展变化的背景下，也需要关注自身教学能力的发展提升。
如果长时间使用一种教学方法，对其他方法缺乏应用，就会限制教师教学能力的发展。
如果可以对其他方法多加尝试利用，那么就能让教师具备更好的教学能力。
第三，推动初中语文教学改革。
多元化教学模式的构建，还能在一定程度上推动教学改革的深化，使初中语文教学跟上时代发展的节奏，达到理想的效果。
二、初中语文多元化教学方法探讨（一）在教学中对多种不同方法进行综合灵活利用在进行初中语文教学的过程中，要进行多元化教学从而构建起多元化模式，那么就需要对多种不同方法进行灵活利用。
第一，可以利用多媒体辅助教学。
多媒体已经是很成熟的教学技术，现在也有了很多多媒体教学资源。
初中语文教学中的多元化教学方法
新课程NEW CURRICULUM 教法探索随着新课程教育改革的不断深入，初中语文教学又面临着新一轮的变化形式，当前语文教学强调尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，而教师根据学生特点采取多元化的教学方法，实现语文教学上的创新，就是新课程理念的具体表现。
本文就多元化教学方法在初中语文教学中的应用问题进行分析探讨，具有一定的现实意义和参考价值。
一、利用多媒体技术，创设良好的课堂氛围在当前的初中语文教学中，多媒体技术与教学工作的联系日益密切，多媒体的视频、音频、图片等具有直观、生动、形象等特点，能够在课堂教学中激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，创设良好的教学氛围，攻克很多教学难点。
因此，教师在开展多元化教学工作时，应善于利用多媒体技术的教学优势，将教学内容与多媒体相整合，实现多元化教学目的，提升语文教学质量。
例如，在《童趣》《水调歌头》等课文的教学中，教师就利用多媒体的音频设备播放了与教学相关的歌曲，激发了学生的学习兴趣，创设了良好的课堂氛围，学生在这种歌曲教学的模式下，学习积极性明显提高，深化了对教学内容的理解，强化了教师的课堂教学效果，有助于提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。
二、开展丰富活动，提高学生学习兴趣教师在语文教学中采取多元化的教学方法，其根本的出发点还是提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，进而实现学生主体性地位的提升。
根据初中生的身心发展特点来看，传统的单一课堂灌输很难激发学生的学习欲望，传统的教学方式也不利于多元化教学的开展。
因此教师应根据具体的教学内容安排，开展丰富多彩的课内课外活动，激发学生的语文学习兴趣，提升学生的语文综合素养。
例如，在九年级下册《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》等几节课的教学中，学生通过诗歌学习后，对祖国及故乡的热爱之情被进一步激发，教师随之开展了一系列的教学强化活动。
首先，教师组织学生观看爱国影片，激发了学生的爱国热情。
其次，在班级内举办了一场以祖国故乡为主题的诗歌作文比赛，学生可以根据自己的特长，或是朗诵诗歌，或是进行作文创作，实现学生综合能力的提升。
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浅析初中语文教学中的多元化教学方法
语文作为我国文化的一部分同时也是文化传播的载体，在我国的教育中有着举足轻重的地位，这从我国基础教育的课程设置就可窥得一斑。
随着社会的不断发展，语文的教学方式也不断的涌现出一些新的思潮，“多元化教学”就是其中的典型代表。
笔者在文章中首先分析了传统初中语文教学中存在的不足之处；然后结合自身的教学实践论述了初中语文教学中多元化教学的实施方法，以供参考。
标签：初中语文；多元化教學；教学现状；实施方法
引言
初中语文的学习是承前启后的一环，它基于小学时期储备的语文知识进一步拓展，为高中语文的学习和人文素养的形成打下坚实的基础。
因此初中生的语文学习水平一直受到老师的重视，也想方设法的为同学们提供更优质的课堂内容。
随着素质教育的不断深入，以往落后的教学方式已经不适应时代的发展甚至阻碍了教学的开展。
在新时期进行多元化教学方法的探讨就具有十分重要的现实意义和研究价值。
一、传统初中语文教学存在的问题
（一）缺乏学习兴趣。
语文一直以来给学生造成一种枯燥乏味的刻板成见，初中语文的课堂也呈现沉闷死板的氛围，这都令学生对语文科目缺乏学习兴趣。
究其原因主要有两方面，其一学科内容很枯燥。
在小学语文的学习中学生经常会接触到一些生词生字，在好奇心和求知欲的驱使下，学生就能积极的参与到课堂中。
然而初中生很少在学习中遇到生词，但是对于文章文学性的赏析能力又不足，因此部分学生认为语文课堂学不到知识，久而久之对语文失去了兴趣。
其二，课堂形式太单一。
语文科目本身就是一门“文科”性质的学科，需要的是记忆和理解。
在教学过程中老师若是一味的照本宣科学生只会觉得乏味，从而产生了抵触心理。
（二）学习效率较低。
汉语作为我们的母语，按理说学生学习语文的过程应该是非常轻松的。
实际上笔者在教学中发现，学生学习语文不仅不轻松甚至有些吃力，从考试中反馈的信息也不难发现，学生的学习水平确实显得不足，这都源于学生的学习效率低下。
在任何一门学科中学习方法都是非常重要的，于老师教学而言教学方法也直接影响到学生的学习效率。
在传统的初中语文教学中，我国的师生常常采用“死记硬背的”笨办法，十分不利于语文的学习。
语文学科不仅需要积累，还需要自己理解并生发出新的东西。
同学们的学习则呈现出一种小和尚念经——有口无心的现象，这样的学习方法短期内固然能取得一定的效果，但随着事件的推移遗忘率就
会越来越高。
在教学上老师只是按照教学大纲对要求学生背诵课文选段，却疏于对文章的拓展和赏析，这种教学方法所起到的教学作用是微乎其微的。
（三）学生地位不明确。
我国的教育事业可以追溯到公元前3000年以前，当时由于象形文字的出现就已经有了学校的最初萌芽。
而到了春秋战国时期思想更是百家争鸣，也让教育得到了进一步发展，孔夫子就是这一时期的杰出代表。
悠久的教育发展历史也形成了“尊师重道”的传统观念，其影响深远即便在当下的教育中也有所体现。
在初中语文的教学中，师生的地位是不对等的，教师存在着绝对的优势而学生的地位相对较低。
这就导致教学过程中，学生盲目的崇拜教师和教材，对于知识的学习知识一味的听取缺乏主观的思考。
在教学中老师也是采取“满堂灌”的教学方法，将课堂知识强加给学生，忽视了学生在学习中的主体地位。
这样的教学方法下，逐渐抹杀了学生的创造性思维和发散性思维。
要知道语文是一门开放性的学科，对于问题的答案也通常没有具体的标准，但是死板的教学方式强加给学生一种标准，也严重的制约了学生语文水平的提高。
二、初中语文教学当中多元化教学方法
（一）培养学生自主学习能力。
在初中语文教学中要想实施多元化的教学方法，就应该注重学生自主学习能力的培养。
在新课程改革中也明确的提出要培养学生的综合素质，真正让学生充分的参与到学习过程中。
在课文的讲解时，老师应避免照本宣科的教学而采用一些手段调动学生的学习积极性。
比如在学习一篇课文之前，老师可以设计一些问题来引导学生进行文章的阅读。
通过这种带着问题学习的方式，一方面学生在好奇心的作用下能够更加认真仔细的去进行阅读；另一方面学生通过对该问题的探索过程获得了成功的体验，并养成了良好的自主学习习惯。
笔者在教授鲁迅的《社戏》这篇文章的时候，就将课文的教学布置给学习小组，让同学们通过精心准备之后将文章的修辞手法、写作手法以及中学思想在课堂上讲解出来。
同学们经过事先的准备确实讲的有模有样，但是距离彻底消化还有不足。
于是笔者又问为什么那夜的豆好吃，那夜的戏好看？这样的写作手法要表达什么思想内涵？同学们再联系创作背景和作者经历之后，了解到混乱时局下作者对社会黑暗所表达的不满，而褒扬了淳朴友爱的劳动人民。
在这样的教学模式下，学生才能紧跟着教学的思路，一步步得出真知，也培养出学生对于语文的学习爱好。
（二）综合利用现代化教学手段。
随着互联网技术的不断发展，电教和多媒体开始引入初中的教学课堂，极大的丰富了教学形式。
初中的语文教师也应该是顺应时代的发展，合理的利用多媒体来辅助教学，有效的提高教学的效果和质量。
在传统的语文课堂上，老师经常要进行大篇幅的板书，这不仅占用了大量的课堂时间，还容易打断老师的教学思路。
而多媒体教学则能解决这个问题，多媒体课件可以通过有序的播放来呈现出教学内容。
而且多媒体能结合文字、图片、影音等传播介质，在教学中充分的调
动学生的感官体验，从而提高学习效果。
比如在学习《桃花源记》这篇课文的时候，以往师生均是依靠文字进行合理的想象。
笔者在网上搜集下载了相关的视频当堂播放给学生，学生们看见“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花源都叹为观止。
多媒体教学能将抽象晦涩的内容直观的呈现给学生，对初中语文教学有着积极的促进作用。
但在教学中应注意不能盲目扩大多媒体的功能和效能，这可以避免对学生产生一些不利影响。
教师不能太依赖多媒体应该适当的应用，并创造高质量的教学课件。
参考文献
[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015，06（11）：145-146.
[2]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2015，05（08）：78-79.
[3]胡强.多元化教学策略在初中语文教学中的有效实施策略探究[J].文理导航（上旬），2016，04：4-5.。