浅析初中语文教学中的多元化教学方法

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

语文作为我国文化的一部分同时也是文化传播的载体，在我国的教育中有着举足轻重的地位，这从我国基础教育的课程设置就可窥得一斑。随着社会的不断发展，语文的教学方式也不断的涌现出一些新的思潮，“多元化教学”就是其中的典型代表。笔者在文章中首先分析了传统初中语文教学中存在的不足之处；然后结合自身的教学实践论述了初中语文教学中多元化教学的实施方法，以供参考。

标签：初中语文；多元化教學；教学现状；实施方法

引言

初中语文的学习是承前启后的一环，它基于小学时期储备的语文知识进一步拓展，为高中语文的学习和人文素养的形成打下坚实的基础。因此初中生的语文学习水平一直受到老师的重视，也想方设法的为同学们提供更优质的课堂内容。随着素质教育的不断深入，以往落后的教学方式已经不适应时代的发展甚至阻碍了教学的开展。在新时期进行多元化教学方法的探讨就具有十分重要的现实意义和研究价值。

一、传统初中语文教学存在的问题

（一）缺乏学习兴趣。

语文一直以来给学生造成一种枯燥乏味的刻板成见，初中语文的课堂也呈现沉闷死板的氛围，这都令学生对语文科目缺乏学习兴趣。究其原因主要有两方面，其一学科内容很枯燥。在小学语文的学习中学生经常会接触到一些生词生字，在好奇心和求知欲的驱使下，学生就能积极的参与到课堂中。然而初中生很少在学习中遇到生词，但是对于文章文学性的赏析能力又不足，因此部分学生认为语文课堂学不到知识，久而久之对语文失去了兴趣。其二，课堂形式太单一。语文科目本身就是一门“文科”性质的学科，需要的是记忆和理解。在教学过程中老师若是一味的照本宣科学生只会觉得乏味，从而产生了抵触心理。

（二）学习效率较低。

汉语作为我们的母语，按理说学生学习语文的过程应该是非常轻松的。实际上笔者在教学中发现，学生学习语文不仅不轻松甚至有些吃力，从考试中反馈的信息也不难发现，学生的学习水平确实显得不足，这都源于学生的学习效率低下。在任何一门学科中学习方法都是非常重要的，于老师教学而言教学方法也直接影响到学生的学习效率。在传统的初中语文教学中，我国的师生常常采用“死记硬背的”笨办法，十分不利于语文的学习。语文学科不仅需要积累，还需要自己理解并生发出新的东西。同学们的学习则呈现出一种小和尚念经——有口无心的现象，这样的学习方法短期内固然能取得一定的效果，但随着事件的推移遗忘率就

会越来越高。在教学上老师只是按照教学大纲对要求学生背诵课文选段，却疏于对文章的拓展和赏析，这种教学方法所起到的教学作用是微乎其微的。

（三）学生地位不明确。

我国的教育事业可以追溯到公元前3000年以前，当时由于象形文字的出现就已经有了学校的最初萌芽。而到了春秋战国时期思想更是百家争鸣，也让教育得到了进一步发展，孔夫子就是这一时期的杰出代表。悠久的教育发展历史也形成了“尊师重道”的传统观念，其影响深远即便在当下的教育中也有所体现。在初中语文的教学中，师生的地位是不对等的，教师存在着绝对的优势而学生的地位相对较低。这就导致教学过程中，学生盲目的崇拜教师和教材，对于知识的学习知识一味的听取缺乏主观的思考。在教学中老师也是采取“满堂灌”的教学方法，将课堂知识强加给学生，忽视了学生在学习中的主体地位。这样的教学方法下，逐渐抹杀了学生的创造性思维和发散性思维。要知道语文是一门开放性的学科，对于问题的答案也通常没有具体的标准，但是死板的教学方式强加给学生一种标准，也严重的制约了学生语文水平的提高。

二、初中语文教学当中多元化教学方法

（一）培养学生自主学习能力。

在初中语文教学中要想实施多元化的教学方法，就应该注重学生自主学习能力的培养。在新课程改革中也明确的提出要培养学生的综合素质，真正让学生充分的参与到学习过程中。在课文的讲解时，老师应避免照本宣科的教学而采用一些手段调动学生的学习积极性。比如在学习一篇课文之前，老师可以设计一些问题来引导学生进行文章的阅读。通过这种带着问题学习的方式，一方面学生在好奇心的作用下能够更加认真仔细的去进行阅读；另一方面学生通过对该问题的探索过程获得了成功的体验，并养成了良好的自主学习习惯。笔者在教授鲁迅的《社戏》这篇文章的时候，就将课文的教学布置给学习小组，让同学们通过精心准备之后将文章的修辞手法、写作手法以及中学思想在课堂上讲解出来。同学们经过事先的准备确实讲的有模有样，但是距离彻底消化还有不足。于是笔者又问为什么那夜的豆好吃，那夜的戏好看？这样的写作手法要表达什么思想内涵？同学们再联系创作背景和作者经历之后，了解到混乱时局下作者对社会黑暗所表达的不满，而褒扬了淳朴友爱的劳动人民。在这样的教学模式下，学生才能紧跟着教学的思路，一步步得出真知，也培养出学生对于语文的学习爱好。

（二）综合利用现代化教学手段。

随着互联网技术的不断发展，电教和多媒体开始引入初中的教学课堂，极大的丰富了教学形式。初中的语文教师也应该是顺应时代的发展，合理的利用多媒体来辅助教学，有效的提高教学的效果和质量。在传统的语文课堂上，老师经常要进行大篇幅的板书，这不仅占用了大量的课堂时间，还容易打断老师的教学思路。而多媒体教学则能解决这个问题，多媒体课件可以通过有序的播放来呈现出教学内容。而且多媒体能结合文字、图片、影音等传播介质，在教学中充分的调

动学生的感官体验，从而提高学习效果。比如在学习《桃花源记》这篇课文的时候，以往师生均是依靠文字进行合理的想象。笔者在网上搜集下载了相关的视频当堂播放给学生，学生们看见“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花源都叹为观止。多媒体教学能将抽象晦涩的内容直观的呈现给学生，对初中语文教学有着积极的促进作用。但在教学中应注意不能盲目扩大多媒体的功能和效能，这可以避免对学生产生一些不利影响。教师不能太依赖多媒体应该适当的应用，并创造高质量的教学课件。

参考文献

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