最新部编版三年级语文上册 9 那一定会很好 教学反思2(统编版教材)
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第1篇】《那一定会很好》教学设计教学目标：1．会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读，理解“舒展、努力、拂动”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树在变化过程中的的不同感受。
教学重难点：理解课文内容，体会树在变化过程中的心不同感受。
教学课时：1教学准备：PPT教学过程：一、视频导入。
1．同学们，老师给大家带来了一段视频，想看吗？长成大树后，又会发生什么故事呢？让我们一起到故事里一探究竟！齐读课题。
2.指导读好课题：“那”字稍微停顿，“很好”语气上扬，再读。
请同学们拿出课文纸，自由读课文。
二、初读课文，自学生字新词1．自读要求：（1）读—同桌合作读，一人读一段，读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字，不改字。
（2）评—读完后，按照“吐字清晰，读音正确，读得流畅”这三个标准给你的同桌打星！2．检查初读包裹缩成一团拂动拆开舒展吱吱嘎嘎呼呼哗哗哗努力手推车旧木料茎a.指名读生字。
b.去掉拼音，还能读得准吗？哪一组愿意开火车读一读？c.同学们，再仔细观察一下这几组词语，你有什么发现吗？除此之外，你还知道哪些类似“吱吱嘎嘎”象声词？三、默读课文，理清脉络1．同学们，这粒小种子长成了一棵大树，后来又发生了什么呢？请大家默读课文，然后小组讨论，完成下面的填空题。
2．完成了吗？请小组代表来汇报一下，你说。
原来这不起眼的种子会有这演的奇妙经历。
四、精读文本，感悟体会。
1．课题“那一定会很好”反复出现，它们都藏在那几句话中呢？你发现了没？2.这四句话是小种子地四个愿望，那它是为什么会产生这些愿望呢？请每个小组选择大树的一个愿望，进行讨论。
1.认真阅读相关内容，体会大树当时的内心的感受，2.画出感受深刻的句子，3.小组讨论，成员互相补充。
3.瞧，小种子来了，此时的它什么状态？那个小组汇报？如果是你，什么感受，你说，哎呦，真是难受极了。
统编版小学语文三年级上册9《那一定会很好》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册9《那一定会很好》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“嗯、躺、砸、够”等生字，理解“难受、满意、骨头”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得珍惜生活中的美好时光，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第9课《那一定会很好》。
2. 生字词：嗯、躺、砸、够、难受、满意、骨头等。
3. 课文主题：珍惜美好时光，学会感恩。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读生字词，理解词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 教学难点：引导学生理解课文主题，培养学生的感恩意识和积极向上的生活态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、作业本等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片、故事等形式，引导学生回顾过去的美好时光，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，理解词语的意思，并用自己的话复述课文内容。
3. 小组合作：学生分组讨论课文主题，分享自己的感悟和体会，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 全班交流：教师组织全班学生进行交流，引导学生深入理解课文主题，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜美好时光、学会感恩的重要性。
六、板书设计1. 课题：那一定会很好2. 生字词：嗯、躺、砸、够、难受、满意、骨头等。
3. 课文主题：珍惜美好时光，学会感恩。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 回家后向家长复述课文内容，分享自己的感悟和体会。
3. 写一篇关于珍惜美好时光、学会感恩的短文。
八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高了学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
统编版小学语文三年级上册第三单元 9 那一定会很好(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册第三单元 9 那一定会很好一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识。
3. 情感态度价值观：引导学生理解“那一定会很好”的含义，教育学生要珍惜现在的生活，努力追求更好的未来。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第三单元 9 那一定会很好。
2. 教学重点：理解课文主要内容，引导学生把握“那一定会很好”的含义。
3. 教学难点：教育学生要珍惜现在的生活，努力追求更好的未来。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入：利用多媒体设备展示与课文相关的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
3. 讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 解析课文：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 情感教育：引导学生理解“那一定会很好”的含义，教育学生要珍惜现在的生活，努力追求更好的未来。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调教学重点，布置作业。
五、板书设计1. 课题：那一定会很好2. 教学重点：理解课文主要内容，引导学生把握“那一定会很好”的含义。
3. 教学难点：教育学生要珍惜现在的生活，努力追求更好的未来。
六、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于“珍惜现在，追求未来”的短文。
2. 课堂作业：讨论并交流对课文的理解，准备下节课的分享。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解课文主要内容，把握“那一定会很好”的含义，教学目标基本实现。
2. 教学方法：采用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣；注重学生讨论交流，提高学生的阅读理解能力；强调情感教育，引导学生珍惜现在，追求更好的未来。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思9 那一定会很好 精华版教案
9.那一定会很好【核心素养目标】文化自信：围绕“那一定会很好”这个关键句，明白用坦然、乐观的态度面对生活的道理。
语言运用：重视朗读的指导。
思维能力：引导学生结合生活经验，想象主人公在每一段历程中的心理活动。
审美创造：想象主人公在每一段历程中的心理活动，亲身感受主人公每个变身时刻的想法和体会。
【课前解析】关注结构：课文结构清晰，按种子四次变化的顺序，围绕“那一定会很好”这个关键句，揭示了要用坦然、乐观的态度面对生活的道理，给学生以启发。
关注想象：文章想象丰富，语言生动。
如“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”，以及描写手推车老了，跑起来骨头会，如“吱吱嘎嘎”的响。
文章把一颗种子寓意为一个小生命，从它茁壮成长到成年再到老年，极其形象地写出了每个阶段和年龄段的相符的特征。
把人的一生赋予种子的一生，可谓想象力丰富又蕴含着道理，具有强烈的可欣赏性。
关注拓展：引导学生结合生活经验，想象主人公在每一段历程中的心理活动，将学生带入情景，亲身感受主人公每个变身时刻的想法和体会。
这种方法也是学生自主阅读理解的方法之一。
【教学目标】1.能正确认读“缩、努”等7个生字。
2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
（重点）【课前准备】多媒体课件、贴图（种子、大树、手推车、椅子、木地板）。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课，回顾方法1.（出示课件3）同学们，你们有什么心愿呢？用上“_________，那一定会很好”句式来说说自己的心愿吧！2.（出示课件4）揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们来学习《那一定会很好》这篇童话故事吧。
3.教师板书课题，（板书：那一定会很好）学生齐读课题。
4.回顾学习略读课文的方法。
（出示课件5）二、初读课文，学习字词，整体感知1.（出示课件6）提出学习任务：默读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
找出不理解的词语和句子，并做上标记。
2.学习生字词。
【三上人教部编版语文】9 那一定会很好 教学反思(3篇)
人教统编部编版语文三年级上册教学反思（3篇）9《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.以树的心情为抓手，理解主旨。
本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。
在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。
了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。
这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。
2.多方法识记生字。
现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。
本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。
第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。
第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。
第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。
二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。
首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。
在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【1】篇〗《那一定会很好》教案1会认7个生字。
2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
重点1．会认7个生字。
2．读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。
难点通过比较，能发现本文与《去年的树》有什么相同和不同。
课前准备教师：多媒体课件。
学生：积累本，预习课文。
课时安排1课时教学过程一、复习旧知，导入新课师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的.朋友了。
但今天，我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。
二、默读课文，认识生字1．默读课文，圈出生字。
2．同桌互认生字。
3．全班交流识字。
三、再读课文，整体感知1．播放课文录音。
2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。
4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。
四、品读“那一定会很好”交流教师小结：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。
有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？五、回忆比较，求同存异师：想一想，这篇童话和《去年的树》有什么相同和不同？〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【2】篇〗那一定会很好教学设计设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
从一粒种子到阳台上的木地板，“种子”走过了一段神奇的历程。
故事的表层，是由种子到大树，由手推车到椅子，再到木地板。
故事的深层，蕴含着不同境遇下不同的追求，以及在不同阶段都要幸福和快乐的思想。
教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“什么会很好”这一关键点，借助自主阅读、情境再现、自由表达等方式，引领学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
9.那一定会很好(教案)部编版语文三年级上册
9.那一定会很好（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那一定会很好》，使学生能够正确认读“租、期、躺、舒服”等生字词，理解课文大意，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的感悟能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生明白生活中要积极面对困难，保持乐观的心态，相信一切都会好起来的。
二、教学内容1. 课文《那一定会很好》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与认读。
3. 对课文内容的感悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文大意，流利地朗读课文。
2. 教学难点：对课文内容的感悟，培养学生积极乐观的心态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生互动，引导学生谈论在生活中遇到困难时的心情，引出课文主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，勾画出生字词。
3. 交流讨论：学生分小组，讨论课文中不理解的地方，共同学习生字词。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的情况，进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 朗读课文：学生分组进行朗读比赛，提高朗读能力。
6. 感悟讨论：学生分组讨论课文中的主题，分享自己的感悟。
7. 总结提升：教师总结课文内容，引导学生树立积极乐观的心态。
六、板书设计1. 课题：《那一定会很好》2. 生字词：租、期、躺、舒服3. 课文主题：积极乐观面对困难七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写5遍。
2. 根据课文内容，写一篇自己的感悟，不少于100字。
3. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还有待提高，部分学生对生字词的掌握不够扎实。
在今后的教学中，应加强对学生的阅读指导，提高学生的阅读能力，同时加强对生字词的学习与巩固。
此外，要注重培养学生的积极乐观心态，使他们在面对困难时能够勇敢面对，相信自己一定能够克服困难。
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第1篇】那一定会很好教学目标1．认识“缩、努”等8个生字。
2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学重难点从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。
教学准备1．预习提纲：对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一话题交流，引入课题1．板书“很好”，指名朗读。
引导：请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。
2．引入课题。
引导：俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。
同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）3．指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。
【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一粒种子”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。
板块二初读课文，学习字词1．学生自由读课文，教师提出要求。
读准字音，圈出本课的生字词。
读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。
想想这篇童话主要讲了什么。
2．检查自学情况。
（1）课件出示生字。
①先根据拼音读一读，再点读。
重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
②交流识字方法。
加一加：纟＋宿＝缩奴＋力＝努父＋斤＝斧口＋支＝吱换一换：经—茎据—锯堆—推诉—拆③给生字组词。
（2）课件出示词语。
缩成一团努力锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆了①齐读3遍。
②借助各种形式理解词语。
让学生做动作感受“缩成一团”的意思；图片认识“锯子、斧子、手推车”；模拟声音感受“吱吱嘎嘎”，并仿写AABB式拟声词；用“努力”说一句话。
3．分段轮读课文。
【设计意图】此环节教学主要采取自主学习与教师引导相结合的方式，采用不同的识字方法和理解词语的方法让学生牢牢掌握本课的生字词，夯实朗读基础。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【1】篇〗教学设计教学目标：1.随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。
2.用多种方式读课文，从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量。
3.发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。
4.默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。
教学重点、难点：从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。
教学过程：一、绘本导入，初步感知“反复”之妙1.教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。
2.你发现了吗？故事中反复出现的一句话是——“爷爷一定有办法！”3.随着这句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？4.有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）二、整体感知，找到反复出现的一句话1.出示读书要求。
（1）默读课文，想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？（2）请找到课文中反复出现的一句话，画上横线。
2.默读要注意什么？3.小结默读方法，学生默读、思考。
（1）不动嘴，不出声。
（2）不指读，一眼看几个字。
4.默读反馈。
（1）检查生字词：手推（tuī）车旧(jiù)木料缩(suō)成一团努(nǔ)力生长吱吱（zhī）嘎嘎(ɡā)（提示：词语是有情感的，要读出词语的意思。
）（2）这一粒种子走过了一段怎样的历程？相机板书种子历程：种子—树—手推车—椅子—木地板（3）伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？“那一定会很好”。
四次“那”分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。
三、对比朗读，学习第一次变化1.当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？（难受）2.指导朗读，读出难受与舒服。
（1）从哪些词能看出来这粒种子很难受？（指名读）看来，我们的朗读也要学会突出关键词。
部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思(两篇)
《那一定会很好》教学反思（两篇）（一）《那一定会很好》是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.以树的心情为抓手，理解主旨。
本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。
在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。
了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。
这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。
2.多方法识记生字。
现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。
本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。
第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。
第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。
第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。
二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。
首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。
在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【1】篇〗【教材分析】本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
【教学目标】1、会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。
1、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。
2、检查预习生字词情况，并正音。
3、听课文朗读，并完成根据课文内容填空。
二、按要求自读课文，解决问题。
1、“那一定会很好”这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下？2、大树每一次愿望的产生都在什么情况下？3、从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？4、本课与第八课《去年的树》有哪些相同和不同？三、合作交流，品读感悟。
1、让学生带着问题，再次读文。
2、组织学生进行小组合作，讨论、交流。
3、解决问题。
（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。
①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
（指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【1】篇〗《那一定会很好》教学反思课文分析：本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。
教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。
教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。
不足之处：1、朗读指导再加强，教师要做好范读。
2、教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
3、要根据语言文字材料的具体情况而定，适时地发散，适时地集中，才能充分掌握语言文字的内涵。
想象是创新的前提，也是阅读之门的金钥匙。
〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【2】篇〗教学反思：课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。
要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。
因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。
《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。
〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【3】篇〗教学反思【课后反思】成功之处：基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。
教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。
9那一定会很好(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
2. 学生已经掌握了一些简单的句子结构，如主谓宾结构，本课将在此基础上引导学生学习如何用“那一定会很好”这个词语来表达自己的愿望和期待。
3. 学生已经了解了一些简单的农业知识，如大豆的种植和生长过程，本课将在此基础上引导学生理解农夫种植大豆的愿望和期待。
9 那一定会很好（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课主要教学内容是统编版语文三年级上册第9课《那一定会很好》。本课通过讲述一个农夫种植大豆的有趣故事，引导学生理解“那一定会很好”的含义，并学会用这个词语表达自己的愿望和期待。
本课与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：
1.理论介绍：首先，我们要了解“那一定会很好”的含义。它是我们对未来的美好期待和愿望。了解这一点，可以帮助我们更好地理解和运用这个词语。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“那一定会很好”在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“那一定会很好”和“美好期待”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（2）农业知识：向学生推荐一些关于大豆种植、农业发展和农民生活的科普文章或书籍，让学生更深入地了解农业知识，感受农民的辛勤劳动。
（3）词汇学习：提供一些与“那一定会很好”相关的词汇学习资源，如生词卡片、词汇练习册等，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
2. 拓展建议：
（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读拓展资源中的故事阅读推荐，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学手段
统编版《那一定会很好》小学语文教案设计
统编版《那一定会很好》小学语文教案设计1.教材分析《那一定会很好》是统编版三年级语文上册第三单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程。
故事以对话的形式展开，充满了想象，让学生感受到了种子积极向上、心怀梦想的美好品质，同时也能体会到不同角色在不同阶段的心理变化。
从语文知识的角度来看，课文中的语言描写生动，用词准确，有助于学生学习如何进行有效的语言表达，并通过对不同阶段的描写，培养学生的阅读理解能力和对故事发展顺序的把握能力。
2.教学目标2.1知识与技能目标认识“缩、努”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
能说出种子在不同阶段的心理变化。
2.2过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
引导学生在阅读中体会文中生动的语言描写，学习运用想象的手法进行写作。
2.3情感态度与价值观目标感受种子积极乐观的人生态度，培养学生积极向上的生活态度。
3.教学重难点3.1教学重点认识生字，会写要求的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解种子在不同阶段的心理变化过程。
体会文中生动的语言描写。
理解课文内容，把握故事发展的顺序。
3.2教学难点体会种子在不同角色转换时的积极乐观的心态，并能将这种心态内化为自己的情感体验。
引导学生发挥想象，仿照课文进行创作，表达自己的愿望。
4.教学方法4.1情境教学法在讲解课文过程中，创设与种子各个阶段相对应的情境。
例如，在讲解种子是大树的时候，可以通过展示大树的图片、播放风吹大树的声音等方式，让学生仿佛置身于大树之下，感受大树的状态。
这样有助于学生更好地理解课文中种子在大树阶段的经历和心理变化。
在引导学生体会种子变成手推车时的心情时，教师可以创设一个小剧场的情境，让学生分别扮演种子（手推车）、农夫等角色，通过对话和表演来深入理解角色的心理。
4.2问题引导法在初读课文后，教师可以提出一些引导性的问题，如“种子最初的愿望是什么？”“它在变成不同的东西时都遇到了哪些困难？”等，引导学生带着问题再次阅读课文，提高阅读的针对性，从而更好地理解课文内容。
统编版小学语文三年级上册9.《那一定会很好》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册9.《那一定会很好》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“嗯、躺、砸、够”等生字，理解词语的意思；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事；学生能够理解并概括出“那一定会很好”在文中出现的不同情境，感受种子向往自由生活的坚定信念。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象画面、联系生活等方式，理解课文内容，体会种子向往自由生活的坚定信念。
3. 情感态度与价值观：学生能从种子向往自由生活的过程中，懂得只有经历风雨，才能见彩虹的人生哲理。
二、教学内容1. 生字词的学习与认读。
2. 课文的朗读与理解。
3. “那一定会很好”在文中出现的不同情境的理解与概括。
4. 种子向往自由生活的坚定信念的体悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思；正确流利，有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事；理解并概括出“那一定会很好”在文中出现的不同情境，感受种子向往自由生活的坚定信念。
2. 教学难点：理解并概括出“那一定会很好”在文中出现的不同情境，感受种子向往自由生活的坚定信念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考“那一定会很好”的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词的学习：通过PPT展示生字词，引导学生认读，并理解词语的意思。
3. 课文朗读：学生自读课文，然后指名读，指导学生正确流利，有感情地朗读课文。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会种子向往自由生活的坚定信念。
5. 情境概括：学生分组讨论，找出“那一定会很好”在文中出现的不同情境，并用自己的话进行概括。
6. 总结提升：引导学生从种子向往自由生活的过程中，懂得只有经历风雨，才能见彩虹的人生哲理。
六、板书设计1. 那一定会很好2. 主要内容：生字词、课文朗读、课文理解、情境概括、人生哲理七、作业设计1. 抄写生字词，并组词。
统编版小学语文三年级上册9《那一定会很好》(教案)2023
教案：统编版小学语文三年级上册9《那一定会很好》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“嗯、躺、砸、够”等生字，理解“难受、满意、骨头”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，学生能够理解课文的主要内容，提高阅读理解能力；通过小组讨论，学生能够提高合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到主人公积极向上、乐观进取的精神风貌，培养乐观的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第9课《那一定会很好》。
2. 生字词学习：嗯、躺、砸、够、难受、满意、骨头等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读生字词，理解词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 教学难点：学生能够理解课文的主要内容，提高阅读理解能力；学生能够感受到主人公积极向上、乐观进取的精神风貌。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并猜测课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生认读生字词，理解词语的意思，巩固学生的字词基础。
3. 朗读课文：学生自读课文，教师指导并纠正学生的朗读错误，提高学生的朗读能力。
4. 理解课文：通过问题引导、小组讨论等形式，帮助学生理解课文的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
5. 感悟精神：通过角色扮演、情境体验等方式，引导学生感受主人公积极向上、乐观进取的精神风貌，培养学生的乐观生活态度。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，提高学生的认知水平。
六、板书设计1. 课题：那一定会很好2. 生字词：嗯、躺、砸、够、难受、满意、骨头等。
3. 课文主要内容：课文主要讲述了主人公在生活中遇到困难时，始终保持积极向上、乐观进取的精神风貌，最终取得成功的故事。
【精】最新部编统编版小学三年级语文上册《那一定会很好》教案+反思
9* 那一定会很好［教学目标］1.会认8个生字。
2.默读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程，尝试用自己的话说一说。
【语文要素】3.学习种子为梦想不断努力的精神。
体会种子坦然、乐观的人生态度。
［教学重难点］1.体会种子在成长过程中不断追求目标的心理变化过程以及它坦然、乐观的人生态度。
2.通过对比阅读教学，让学生理解文章内涵。
［教学课时］1课时一、激情导入师：同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆。
今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界。
（板书课题，齐读。
）二、初读课文，整体感知1.默读课文，借助拼音读好生字，读准字音。
2.课文讲了一件什么事？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。
（指名说）（课文主要讲了一粒种子努力生长成大树到变成木地板，它不断地想拥有更好的状态，最终通过自己的努力达到目标的故事。
）师：那么，这位主人翁从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程呢？让我们一起去探索吧。
三、研读课文，理解内容1.课件出示句子：“这真难受。
”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”（1）当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？（指名回答：大口大口地呼吸空气）（2）你会怎样读这句话呢？（轻软、舒缓地读）能呼吸到空气的树，真的很好了吗？2.课件出示句子：“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
”树这么想着。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
（1）读第4自然段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处。
（2）它实现愿望了吗？那时的心情是怎样的？（指名回答，预设：开心）（3）指导学生读出羡慕的语气。
3.出示句子：“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”（1）当了许多年的手推车，它又产生了怎样的想法呢？（指名回答）（2）体会“它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响”这句话，感受“年迈”的手推车的心情。
统编版小学语文三年级上册第3单元9那一定会很好(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第3单元 9 那一定会很好教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确朗读课文，理解故事内容，并能够用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：学生能够从故事中体会到乐观、积极的生活态度，培养面对困难时保持乐观的心态。
教学内容1. 故事内容理解：学生通过阅读、讨论等方式，理解故事的主要情节和角色特点。
2. 情感态度培养：学生通过故事的学习，培养乐观、积极的生活态度。
3. 语言表达训练：学生通过复述故事、角色扮演等活动，提高语言表达能力。
教学重点与难点1. 重点：故事内容的理解，情感态度的培养。
2. 难点：故事深层次含义的挖掘，乐观、积极的生活态度的培养。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，角色扮演道具。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示故事相关图片，引发学生兴趣。
2. 新课内容学习：学生自主阅读课文，教师进行讲解和指导。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事内容，分享各自的理解和感受。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的情感。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事的主要内容和情感态度，进行课后反思。
板书设计1. 故事梗概：简要介绍故事的主要情节。
2. 角色特点：突出故事中角色的性格特点。
3. 情感态度：强调乐观、积极的生活态度。
作业设计1. 课文复述：学生用自己的话复述故事。
2. 角色扮演：学生在家中与家人进行角色扮演，体验故事中的情感。
3. 思维导图：学生绘制故事思维导图，梳理故事脉络。
课后反思通过本节课的学习，学生对故事内容有了深入的理解，同时也培养了乐观、积极的生活态度。
在教学过程中，学生对角色扮演活动表现出极大的兴趣，通过亲身体验，更好地理解了故事中的情感。
但在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中进一步加强引导和鼓励。
统编版小学语文三年级上册9 那一定会很好(说课稿)
统编版小学语文三年级上册9 那一定会很好（说课稿）教学目标本节课的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。
1. 知识目标：学生能够理解课文内容，了解“那一定会很好”这句话的含义，学会生字词。
2. 能力目标：学生能够通过阅读、讨论等方式，理解文章的结构和作者的观点，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：学生能够理解“那一定会很好”这句话背后的积极心态，培养乐观向上的生活态度。
教学内容本节课的教学内容是统编版小学语文三年级上册第9课《那一定会很好》。
本课是一篇寓言故事，讲述了一个小孩子在面对困难时，始终保持积极乐观的心态，最终取得成功的故事。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会生字词，理解“那一定会很好”这句话的含义。
2. 教学难点：理解文章的结构和作者的观点，培养学生的阅读理解能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图，生字词卡片。
2. 学具：学生自带的课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问“你们遇到过困难吗？你们是怎么面对的？”来激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容学习：先让学生自主阅读课文，然后通过PPT展示课文内容，引导学生理解课文，学习生字词。
3. 课堂讨论：通过提问“为什么小孩子说‘那一定会很好’？”“你们认为这种心态对吗？为什么？”来引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力。
4. 情感教育：通过讲解课文中小孩子的积极心态，引导学生培养乐观向上的生活态度。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调“那一定会很好”这句话的含义，鼓励学生在生活中保持积极乐观的心态。
板书设计1. 课题：那一定会很好2. 课文结构：开头，发展，高潮，结局3. 生字词：一定，困难，心态，成功作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，写一篇关于“那一定会很好”这句话的理解的短文。
2. 课堂作业：回答问题“你们认为‘那一定会很好’这句话对你们有什么启示？”课后反思本节课通过课文的学习，使学生理解了“那一定会很好”这句话的含义，培养了学生的阅读理解能力和乐观向上的生活态度。
9那一定会很好(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
1. 理解小鸟成长过程中所面临的困难与挑战，培养学生的同理心和理解他人的能力。
2. 学习小鸟为实现梦想而努力的过程，培养学生的自我管理能力和坚持不懈的精神。
3. 掌握本节课的生字词，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
4. 通过对小鸟成长故事的分析，培养学生的观察力和分析问题的能力。
5. 理解小鸟对未来美好生活的期待，培养学生的想象力和创造力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据小鸟的成长过程，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与小鸟的成长过程相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
教学反思与改进
在完成本节课的教学后，我进行了认真的反思，以便在未来的教学中进行改进。
首先，我发现学生在理解小鸟成长过程中的困难与挑战方面存在一定的困难。他们可能因为缺乏实际经验，难以感同身受地理解小鸟的学习过程。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的生活实例来帮助学生理解这一概念。例如，我可以通过讲述自己或其他学生在学习过程中遇到的困难和挑战，来让学生更好地理解和共鸣。
（2）理解小鸟为实现梦想而努力的过程：学生可能对小鸟的努力过程缺乏具体的感知，难以理解小鸟在面对困难时如何坚持不懈，最终实现梦想。
（3）理解小鸟对未来美好生活的期待：学生可能对小鸟的期待缺乏共鸣，难以理解小鸟对未来美好生活的向往和努力。
为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）通过多媒体展示小鸟成长过程中的困难与挑战，帮助学生直观地理解小鸟的学习过程。
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《那一定会很好》教学反思
《那一定会很好》是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
一．教学效果：尊重学生的学习体验，是语文教学改革的需要。
著名的儿童心理学家卢
梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的
看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。
因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生
成，让学生有独特的体验。
学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，
将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设，
全凭学生的自然生成。
这时老师应关注学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体
会文本和中心。
《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种
子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。
并且这是一篇略读课文，所以
在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由
朗读文本，有所感悟。
然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情
感体验，在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。
学生在自己学习的
同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果。
二．成功之处：童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生
的想象，在想象中受到启示。
如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体
会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，
却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。
潜移默化地让学生在读童话中受
到启示，这也就达到了童话教学的目标。
三．不足之处：学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上
进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿
望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌
握得更熟练。
四．改进措施：要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其
成为略读课文学习的主角。
沈大安老师在《略读课文我们到底该怎么教》一文中明确指出：
“略读课文教学有三个关键词，那就是‘粗略’‘应用’‘自主’。
”专家对略读课文教学的定
位，为我们的探索指明了方向。
相对于精读教学而言，略读教学的目标应该更简明，方法更
简单，过程更粗放，自主学习更充分。
我想，略读课文的教学的追求是在精与略之间行走，
重其所重，略起所略。
略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进，采用大刀阔斧
的板块式推进，以抓住文章主要信息为基本目的，粗略地、非精细地读，但在粗略的同时也要有所侧重，有所发展。