地图在地理教学中的作用

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充分发挥地图在地理教学中的作用

充分发挥地图在地理教学中的作用威远县越溪镇中心学校杨照军地图是地理学的第二语言。

《初中地理新课程标准》中指出，通过地理课程的实施，要使学生学习对生活有用的地理知识。

地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。

培养学生终身学习的能力。

义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。

其中，“‘地球与地图’是学习区域地理的基础。

”笔者认为其中最重要的一环就是要让学生能够自己学会阅读地图。

地图是地理学科有别于其他学科最明显的特征。

如笔者现在使用的是广东地质版教材，教材中的地图更多，有许多课文是以图为主体，文字叙述只是起画龙点睛的作用。

这些图象直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用。

如何在教学中指导学生读图？笔者在多年的地理教学中作了一些尝试。

现在归纳如下供探讨。

一、重视地图由于应试教育的影响，学生在长期的学习中养成了死记硬背的习惯，地理也不例外。

因此在做地理题时，往往能够背得到就做得起，背不到就做不起，很多学生在做题时有空就填，没有空就不管。

造成了读图填图题的大量空白，能够在现成的地图当中找到现成的答案的题也不去做，因此必须教育学生平时就有读图填图的习惯，仔细看清楚题的要求的习惯。

学习地理必须重视地图。

这是地理学科研究对象的特殊性决定的。

地图是许多地理知识地理信息的载体。

新教材与以往教材相比，每一课以图像图表为主，文字表述更为精简，在呈现地理知识的同时，更重视获取知识的过程。

以前用文字直接叙述由教师直接讲授的地理知识，现在大多是呈现于地图和图片之上。

在这样的背景之下，地图的教学是地理教师最根本的职责。

师生都要重视地图在地理教学中的作用。

二、重视读图方法的指导。

地图在中学地理教学中的作用

评价学生的学习习惯：通过地图，教师可以了解学生的学习习惯和态度，从而进行
针对性的指导和教育。
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地图在中学地理教学中的发展前景
地图与多媒体技术的结合
地图与多媒体技术的结合，可以更好地展示地理信息地图与多媒体技术的结合，可以提高学生的学习兴趣和参与度地图与多媒体技术的结合，可以更好地实现地理教学的目标地图与多媒体技术的结合，可以更好地适应现代教育的发展趋势
地图在地理教学中的启发式作用
激发学生兴趣：通过地图展示地理知识，激发学生的学习兴趣和探索
欲望。
提高学生空间思维能力：通过地图帮助学生理解地理空间的关系和变化，
提高空间思维能力。
培养学生的观察力和分析能力：通过地图引导学生观察地理现象，分析地理问题，培养学生的观察力和分析能力。
促进学生自主学习：通过地图引导学生自主探索地理知识，促进学生
地图可以帮助学生提高地理思维能力和空间想象力
地图可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识
培养学生空间思维能力
地图是地理学习的重要工具，可以帮助学生理解地理概念和空间关系
通过阅读地图，学生可以培养空间想象力，提
高空间思维能力
地图可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识，
提高学习效率
地图还可以培养学生的观察能力和分析能力，
地图与虚拟现实技术的结合
虚拟现实技术在地理教学中的应用
虚拟现实技术在地图展示中的应用
虚拟现实技术在地理教学创新中的应用
虚拟现实技术在地理教学评价中的应用
地图与移动设备的结合
移动设备在地理教学中的应用：方便携带，实
时更新
地图与移动设备的结合：提高教学效果，增强互

地图在地理教学中的应用

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。

地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。

地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。

如何学好地理，关键在于掌握这门学科的学习方法。

地理老师要把地理教好，解决的根本途径不是教学生学什么，而是教会学生如何学的方法。

掌握了学习方法，就能达到事半功倍的学习效果。

在地理教学中强调讲课文对照图，看图习文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。

地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理，同时也是对学生能力的培养。

在教学中做到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。

一、重视课本插图的运用地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。

这许多的图、画、表和照片，大部分插附在课文之中，小部分则附在课文之前或课本之后，总称为课本插图。

它是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。

课本插图，它既是地理教学的直观教具，又是地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。

概括起来，课本插图有以下几方面的功能：1．图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。

说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。

2．插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。

利用插图可以突出教材的重点和难点，可以解决好教材的关键问题。

3．插图具有简明性和直观性，在某些情况下，可以以图代文，培养和发展学生的智能。

课本中有些内容只用三言两语提示而过，有些甚至只字未提，但有些问题又需要学生理解和掌握，如采用插图方式，既可以减轻课时有限的压力，又可以加强学生读图能力的培养。

地图在地理教学中作用

浅谈地图在地理教学中的作用摘要：在推行素质教育的今天，如何培养学生的动手动脑能力，让每个学生从原来死记硬背的常规模式中走出来，将课本所学的知识在日常生活中学以致用是每位老师应尽的责任。

课程改革的基本理念指出：学习对生活有用的地理，学习对终身有用的地理。

地图，是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具，是地理教学中非常重要的教学辅助工具，它能形象、直观地向学生展示大量的信息。

关键词：地图；地理教学；作用一、激发学生探究学习的兴趣和培养学生探究能力的最好工具爱因斯坦曾说：“兴趣是学习最好的老师。

”教师通过在地理教学过程中合理的教学设计，利用地图创设探究型的情境，引起学生有目的地进行探究活动，能使学生产生解决问题的强烈兴趣，从而培养探究问题的能力。

例如：在讲“地球自转的地理意义”一课时，可以利用地图向学生展示北半球台风示意图，让学生思考台风气流是怎么运动的，在北半球逆时针运动。

那么南半球怎么样呢？赤道又会有什么现象出现呢？通过这个情境的创设，激发学生的兴趣和求知的欲望。

从结论出发，逐步探求、推倒，不仅能让学生知其然，而且更能知其所以然，有利于培养学生的创新意识。

探究性学习是一种积极向上的学习过程，是学生在现有的知识结构体系下，对新问题在课堂中自己探索的学习方式。

在地理教学过程中，实施探究式教学，引导学生读图、析图、画图、说图等活动，在相对独立的基础下解决问题的过程中，让学生用已学的知识去解决新问题的过程，交给学生科学的探究方法，主要可以采用以下几种方法启发引导：①观察法：教师指导学生进行有目的地读图，读图时指导学生首先要看图名——看这幅图要说明什么内容；其次，要看图例——什么符号代表什么意思；最后进行综合分析、比较、判断、推理，从而得出相关内容，进而探究出地理概念和地理规律。

②比较法：借助比较法，通过区域地理图的对比分析，可找出两者的区别与联系。

不同国家地理特征、同一国家不同的地理状况，都可以比较。

地图在地理教学中的作用

试论地图在地理教学中的作用摘要：地理思维是指分析、综合、抽象、概括、推理等基本思维形式与地理学科内在逻辑融合后,特有的间接反映地理客观事实的认识过程。

在解决地理问题的过程中,要严格遵循与地理科学特点相符合的逻辑规则。

关键词：地图地理教学地理和地图的关系是非常密切的,因为地图是地理学表达地理事物的基本手段,很多地理事物,只有用地图表达出来,才能明确易懂。

恰当而准确地运用地图,有利于教材内容的巩固和培养综合分析地理问题的能力,能够有效地提高学生的地理成绩,从而提高学生的综合素质。

一、用图可以激发学生的学习兴趣俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。

”[3]兴趣是最好的老师,兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。

因此,在教学过程中激发学生的学习兴趣是十分重要的。

二、用图可以提高学生的认知能力1、运用地图利于学生对地理知识的记忆。

据有关资料测算,人脑记忆能力是文字记忆力的1000倍左右。

在地理学习中,容易混淆的内容和难于理解的原理及规律,设计成简单图示,便于记忆和理解。

2、运用地图便于理解地理事物的规律。

地理事物的规律是地理分布和地理演变的感性认识的深化和发展。

借助地图能比较容易地阐明地理事物的分布。

地图不仅是联系地理事物和地理原理的纽带,也是启迪人们认识地理特征、地理成因和地理规律的钥匙。

3、运用地图可以培养学生掌握最基本的地理技能。

地理技能包括内容很多,其中运用地图分析和解决地理问题是最基本的地理技能。

三、用图可以培养学生的思维能力地理思维是指分析、综合、抽象、概括、推理等基本思维形式与地理学科内在逻辑融合后,特有的间接反映地理客观事实的认识过程。

在解决地理问题的过程中,要严格遵循与地理科学特点相符合的逻辑规则。

学会地理思维,有助于理解地理学科的综合性和地区性等特点,有助于处理、分析地理信息资料,有助于正确审视人口、资源、环境等方面的问题。

学会地理思维,不仅能提高地理学习的效率,扩展知识视野,而且能增强终身学习的能力和解决实际问题的能力。

地图在地理教学在的作用

摘要:地图就是地理学科独有得一种语言,教学中运用好各种类型得地图、培养读图技能,提高读图能力,提升地图意识,提出培养中学生得地图素养。

关键词:地图地理教学培养能力《普通高中地理课程标准(实验)》提出“培养现代公民必备得地理素养”得理念。

“地图”就是地理教学中得“第二语言”,中学生得地理素养得养成与其地图技能与地图意识密不可分。

为此,我们提出培养中学生得地图素养,培养学生具有运用地图、图表得基本技能,就是地理教学得基本目标之一,利用地图进行教学也就是地理教学特殊之所在。

地理图象系统就是地理课本得两大内容之一,它与教材文字系统之间紧密联系,贯穿教材得始终。

可以说地图就是许多地理知识得载体,就是地理教学得第二语言。

图象系统包含着丰富得地理知识,直接成为学生必须掌握得内容。

由此可见,地图与地理教学得关系就是十分密切得,地理教学离不开地图。

地图就是地理知识得一种形象、直观、综合得表达,也就是地理学科独有得一种语言,地图中包藏了众多得显性与隐性地理知识,许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。

地图与地理教学始终相伴,这就是地理教学得一大特点,对培养学生得注意力、观察力、思考力,判断力、记忆力,都起着非常重要得作用。

图文结合,以图导学,引导学生学会读图,学会对地图信息加以分析运用,提高学生读图能力;通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理,引发学生得地理知识联想,开拓思路,启发思维,发展智力,在地理教学中培养学生创新能力;而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题得能力,使教学收到事半功倍得效果,地图就是学习地理得工具。

1、了解基本类型,构建地图体系地理教学中,常见得地图类型有:分布图、景观图、统计图、概念图、因果图及演变图等,学生要先分清各种地图得类型,再有针对性得去取舍地图得信息。

分布图就是表示某种地理要素分布得地图,也就是各类图中数量最多得一种。

如“世界气候类型分布图”、“我国得商品粮基地分布图”等,其内容主要反映某种地理要素得范围、地点、特征及规律。

地图在初中地理教学中的运用和作用

地图在初中地理教学中的运用和作用地理学是研究地球和地球上人类活动的学科，具有综合性和实践性。

地理学的核心内容包括地球与人类、地球表面的自然地理环境以及地球与人类活动的相互关系。

地理教学的目的是培养学生的地理素养、空间思维和实践能力。

作为地理学的重要组成部分，地图在初中地理教学中发挥着不可替代的作用。

首先，地图可以帮助学生形成空间思维和空间想象力。

地球是一个庞大而复杂的空间系统，而学生的心智发展还不成熟，很难直接感受和把握地球的空间特征。

地图作为地球的平面表现形式，能够将复杂的地球空间转化为简洁的视觉信息，使学生能够更直观地理解地球的各个组成部分及其相互关系。

通过对地图的观察和解读，学生可以逐渐形成对地球空间的感知并培养想象力，提高空间思维能力。

例如，学生通过观察地图上的地理要素和地理现象，可以了解各国的地理位置、各地的地貌、气候等信息，从而形成对世界各地特征的概念和认识。

其次，地图可以帮助学生提高地理信息的获取和处理能力。

地理学是一门研究自然地理环境和人文地理现象的综合性科学，其中的信息很多且复杂。

地图作为地理信息的传达媒介，可以将大量的地理信息以简明的方式呈现给学生。

通过学习地图的阅读和解读，学生可以掌握地图上的各种符号、标志和比例尺等，在获取地理信息的能力方面得到锻炼。

这对于学生提高数据处理的能力、快速获取和理解地理信息十分重要。

随着技术的不断进步，电子地图、卫星地图等新型地图的应用也进一步拓宽了学生获取地理信息的渠道和方式，提高了学生的地理信息处理能力。

再次，地图可以促进学生的空间分析和问题解决能力。

地理学研究的重要内容之一是地理学习者对不同地理要素之间关系的理解和分析，即空间关系的分析。

地图在这一方面发挥着重要的作用，它提供了一种刻画地球上各种要素分布和相互作用的方式。

通过观察和研究地图，学生可以理解不同要素之间的关系，如地势和地貌、气候和植被、经济发展和资源配置等。

而这种空间关系的分析能力是学生解决地理问题的基础，也是培养学生综合思维和创新思维的重要手段。

地图在初中地理教学中的运用和作用

地图在初中地理教学中的运用和作用地图是一种用来描绘和表示地球表面特征的图形工具。

在初中地理教学中，地图作为成为重要的教学工具之一，扮演着至关重要的作用。

它能够有效地帮助学生对地球表面的结构、特征、成因等方面有一个更加清晰、深入的认识。

本篇文章将从地图在初中地理教学中的作用、如何科学、有效的运用地图以及如何增强学生对地图的学习兴趣等方面展开阐述。

一、地图在初中地理教学中的作用地图是遥感、空间地理信息系统以及其他地理技术处理和分析的基础，同时地图也是地理教学中元素之一。

在初中地理教学中，地图可以起到以下几个方面的作用：1. 方便学生对地理概念的理解和记忆地图往往是孩子们容易接触到的地理概念，它既是一种直观工具，也是一种知识呈现方式。

在初中阶段的地理教学中，适时的引导学生比照地球地图的常见形态如计学图、分形地图等，从而将地壳板块构造、大陆形态、岛链地形等与他们所熟悉的世界有机地结合在一起。

2. 提高学生的综合能力，激发学生的想象力和思维能力地图是一种基本的地理工具，能够激发学生的想象力和空间思维能力。

许多独立的、封闭的单元都能通过地图的绘制而相互关联起来，这样可以增加学生的认知方式，并且能够提高他们的综合能力，培养他们的立体视觉和想象力，更好地加深他们对地理概念、现象的理解。

3. 加深学生对地球表面特征探究的兴趣探究地球的表面特征是地理教育的一大方向。

地图作为一种地理工具能够使学生更深刻地了解地球的表面，培养学生爱好地理的兴趣。

地图展示了大量地球表面特征的信息，能够激发学生的探究兴趣，通过运用地图进行研究，发现地球的各种地貌和生态景观，学生们可以根据自己感兴趣的地球特征进行探究，从而提高他们对地球表面特征的理解和探究兴趣。

二、科学、有效的运用地图我们可以通过以下措施来进行地图的科学、有效地教学：1. 简化地图，并使其更加容易理解将地图信息加以分类、分层、排列，使得学生在观看地图时能够更加清晰、直观地了解地理知识。

地图在高中地理教学中的运用

地图在高中地理教学中的运用地图是地理学家和地理教育者理解和研究地球的重要工具，也是地理知识传授的必备资料。

地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象，同时也可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。

地图还可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。

地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象。

通过地图，学生可以看到地球上的各种地形地貌、气候区划、植被类型、水系分布等自然地理现象，同时还可以看到各种文化地理现象，比如不同地区的人口分布、经济发展水平、文化特色等。

这些信息在地图上展现的直观性，使学生能够更清晰地了解地球上的各种地理现象，从而更好地理解地理学的知识内容。

地图可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。

地理学中有很多概念和原理，比如地球的自转和公转、气候的影响因素、自然资源的分布规律等，这些概念和原理都可以通过地图来加深理解。

通过观察地图，学生可以直观地看到地球上不同地区的自然和人文现象，从而更容易理解地理学中的一些基本概念和原理，加深对地理学知识的理解和记忆。

地图可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。

地图是一种抽象的地理表达形式，通过地图可以帮助学生培养空间思维和地理思维能力。

通过地图的分析和比较，学生可以培养对地球空间格局的敏感性和洞察力，提高对地理现象的感知能力和认知水平。

地图还可以帮助学生培养地理素养，使学生具备正确的地理观念和环境意识，增强对地球的自然和人文环境的关注和保护意识。

在高中地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，老师可以通过多种方式运用地图进行教学，以达到深化学生对地理学知识理解的目的。

以下列举了一些地图在高中地理教学中的具体运用方式：2. 对比分析地理数据。

老师可以通过地图对比不同地区的地理数据，比如气候数据、人口数据、经济数据等，从而引导学生分析不同地区的地理特点和问题，培养学生的地理思维能力和批判性思维能力。

3. 进行地图解读。

地图在初中地理教学中的合理应用

地图在初中地理教学中的合理应用地图是地理学中的重要工具，其在地理教学中具有以下作用：1. 直观呈现地球表面的地理现象地图能够以图形的形式直观地呈现出地球表面的各种地理现象，如地形、气候、生物分布、人口分布等。

学生通过观察地图，能够更清晰地理解这些地理现象的空间分布和相互关系。

2. 帮助学生认识地理空间的关系地图能够清晰地显示出地球上各个地理要素之间的空间位置和相关关系，帮助学生理解地理空间的组织结构，认识地理现象之间的联系和相互影响。

3. 培养学生地理思维和解决问题的能力通过解读地图，学生需要进行观察、分析和推理，从而培养其地理思维和解决问题的能力。

学生在分析地图时也会培养自己的观察力和综合分析能力。

二、地图在地理教学中的具体应用2. 分析地理问题教师可以利用地图设计相关课堂活动，让学生通过观察和分析地图上的信息解决地理问题。

通过城市分布图，让学生分析城市布局的规律，从而了解城市发展的原因和规律。

3. 识别地图符号和比例尺教师可以引导学生识别地图上的符号和比例尺，从而能够更准确地理解地图信息和比例关系。

4. 地图制作与读图能力教师可以让学生通过小组合作制作地图，培养他们的地图制作能力和读图能力，增强他们对地理现象的认识。

5. 地图应用技能教师还可以指导学生学习使用电子地图和地理信息系统等现代地图工具，培养他们利用现代技术进行地理研究和实践的能力。

三、相关教学方法1. 理论教学与实地考察相结合在地理教学中，可以结合地图的直观呈现和实地考察，通过理论教学和实地考察相结合的方式，帮助学生更深入地理解和认识地理现象。

2. 多媒体课件展示教师可以利用多媒体课件展示地图，通过电子设备展示地图上的信息，使学生能够更直观地理解地理现象和空间关系。

3. 小组合作学习教师可以指导学生利用小组合作学习的方式进行地图分析和解决问题，通过小组合作的学习方式，培养学生的合作能力和地理思维能力。

4. 案例分析教师可以设计一些实际案例，让学生通过地图分析和数据处理等方法解决地理问题，从而培养他们的分析和解决问题的能力。

浅谈地图在地理教学中的作用

浅谈地图在地理教学中的作用地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理学科独有的一种语言。

地图中包含了大量的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。

在地理教学中，图文结合，以图导学，通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，不仅能培养学生的创新能力，而且能帮助学生建立形象思维，提高分析问题、解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。

教师用地图“教”，学生用地图“学”，可以这样说，地图是地理教学不可缺少的必备工具，没有地图就没有地理教学。

那么，如何充分发挥地图的作用，为我们的教学服务呢？一、要重视地图“学习地理必须运用地图”，这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。

地图是学生汲取地理知识的主要源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段，因此，教师要重视地图在教学中的作用，重视利用地理图像。

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，此处的“渔”，我想应该就是利用地图学习地理的方法。

教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象的能力和分析问题的能力，使学生逐步具备自学地理的能力。

现行的地理教材，文字表述更为精简，既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程，更多地把用文字直接叙述、由老师直接讲授的地理知识负载于图片上。

在这样的背景下，教师的职责是教给学生查阅地理图表的方法，引导学生在地理图表中发现知识，培养学生阅读地图、分析地图、解答地理图像的能力。

怎样阅读地图？一看图表标题。

图表标题指明了此图表的所属，这是读图的前提。

教材中各章节都有大量图片，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。

二看图表图例、注释。

这是指导学生看图的基础。

一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素，接下来要根据提供的图表特点，判断这是哪一类地图，是地形图、政区图、分布图、原理图，还是统计图、景观图或是其他类型的地图，根据地图的不同类型，采用不同的读图方法。

地图在初中地理教学中的运用和作用

地图在初中地理教学中的运用和作用【摘要】地图在初中地理教学中扮演着重要角色。

它不仅帮助传授地理知识，还促进学生对地理概念的理解和认知。

通过实际运用案例，学生能更好地掌握地理信息。

地图也培养了学生地理思维和技能，激发了他们对地理环境的兴趣和探索欲望。

地图在初中地理教学中不可或缺，是重要的教学工具，对学生学习效果有显著影响。

【关键词】地图、初中地理教学、运用、作用、地理知识、传授、理解、认知、促进、案例、培养、思维、技能、启发、兴趣、探索欲望、发挥作用、教学工具、学习效果、影响。

1. 引言1.1 地图在初中地理教学中的运用和作用在初中地理教学中，地图是一种不可或缺的教学工具，具有重要的作用和意义。

地图以图像形式展示了地球表面的各种地理信息，通过地图展示，学生能够更直观、更生动地了解地理概念和地理现象。

地图不仅可以帮助学生更好地理解地理知识，还可以促进他们对地理环境的兴趣和探索欲望。

在地理知识的传授中，地图扮演着重要的角色。

通过地图，学生可以更清晰地了解各种地理现象和地理概念，比如地形地貌、气候分布、人口分布等等。

地图的直观性和形象性使学生能够更深入地理解和记忆地理知识，有助于提升学习效果。

2. 正文2.1 地图在地理知识的传授中的重要性地图在地理知识的传授中发挥着至关重要的作用。

地图是一种具有视觉化效果的工具，能够直观地展现地理空间的信息，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

通过地图，学生可以在二维平面上看到整个地球的地理情况，了解各个地方的位置、地形、气候等特征。

地图中的符号、比例尺、方向标志等元素也能够帮助学生在理解地理知识时更加直观和具体。

地理知识的传授离不开地图的辅助。

教师可以借助地图展示一些地理概念，例如自然地理现象、人文地理特征等，让学生通过观察地图来进行比较和分析，从而加深对地理知识的理解。

在地理知识的学习中，地图也可以帮助学生建立空间概念，辅助他们更好地理解地球上的地理现象和人文现象，加深对地理空间的认识。

地图在地理学习中的重要作用

地图在地理学习中的重要作用地图在地理学习中有着非常重要的作用。

以下是店铺为你整理的关于地图在地理学习中有什么重要作用的文章，希望能对您有所帮助。

地图在地理学习中的重要作用在初中地理教学中，我们常常遇到这样的现象：认为吉林是辽宁的省会;到一个陌生的环境里，分不清东南西北;不会读各种地图……很多学生能够通过文字的描述写出一个人的地理坐标，却无法在图上判断该点的位置。

这些现象，都是学生地理意识缺乏，只注重对文字信息的掌握，地理知识与地图内容脱节的结果。

实际上，地图是地理教学的第二语言，是学习地理的重要工具，它的作用是语言、文字无法替代表达的。

通过对地图学习能力的培养，掌握识读地图的技能，就能解决知识和应用脱节的问题，不仅容易理解、记忆，思维能力也得到了相应的发展。

对于初中生来讲，空间地域概念的形成更不是一两次课堂教学就能够实现的。

初中阶段主要是从以下三个方面，通过传授地理基础知识与地图学习能力的培养相结合，提高学生地图学习能力的效果。

●识图识读地图是学习地图知识的基础。

这一阶段的主要任务是弄清楚地图上所反映的地理事物“是什么”，“有什么”，“在哪里”。

初中地理教材中，每节除文字内容外，都有地图、地理插图和图表等紧密配合。

在指导学生识图前，必须让学生掌握必要的地图知识和地理基础知识，然后通过训练，让学生掌握正确阅读地图的思路和方法。

在这一过程中，要注意应该由简单到复杂、先易后难。

这里就可以充分利用多媒体的展示功能，例如我国31个省级行政区的识读，可以利用课本活动题3，分片区认识省级行政区，紧扣地图掌握他们的地理位置。

还可以利用他们的形状特征来记忆，如青海像一只兔子，云南像开屏的孔雀等等。

除了利用地图中直观的形象让学生学习地理知识外，还要注意从多个角度多个层次来识别地图。

如在7年级下册中，世界地理学习了解一个国家的地理位置，首先就要对这个国家在世界中的位置有一定的了解，再从它的纬度位置、海陆分布及与其他国家间的位置关系进行观察，最后得出该国地理位置的完整认识。

地图在地理教学中的作用

地图在地理教学中的作用1、运用地图是地理教学的特有手段。

经常运用教学地图是地理教学的具有的重要特点和独特的风格，也是一种特有的教学手段。

运用地图，便于贯彻直观和理解相结合的教学原理。

学生通过对地图符号的识读，不仅可以获得地理知识，而且还可以促进智力的发展。

因此，能否用好教学地图，常常成为教好地理课的关键，也是衡量教师教学水平高低的重要标志之一。

2、运用地图，能培养学生对地理事物的空间概念。

地理事物是具有空间性的。

在水平分布上有一定的范围、形状和大小，在垂直分布上有高低的差异。

例如，某个国家和地区都有其特定的地理位置、范围、形状、面积、河流、山川、湖泊等地理事物。

只有运用地图，才能确切地建立起这些地理事物的空间的概念。

3、运用地图便于使学生理解地理事物的规律。

地理事物的规律是地理分布和地理演变的感性认识的深化和发展。

例如，把植被分布图和气候图相对照，就可使学生清楚地看到气候对植被分布的巨大影响，再如，讲授城市和居民点的分布时，若与交通路线、自然资源、地形地貌相对照，就会使学生发现，城市是在交通较发达、地势较平坦、资源较丰富等自然和社会条件下，形成和发展起来的。

借助地图就比较容易阐明地理事物的分布，演变规律性。

可见，地图不仅是联结地理事物和地理原理的纽带，也是启迪人们认识地理特征、地理成因和地理规律的钥匙。

4、运用地图可以培养学生掌握最基本的地理技能。

地理技能包括内容很多，其中，运用地图分析和解决地理问题是最基本的地理技能。

例如，让学生根据经纬网来辨别地图上的方位；利用比例尺量算各地之间的水平距离、线性地物的长度；利用等高线、等深线、和分层设色地形图，识别陆地和海底的地形类型、高低起伏、山脉走向、坡度陡缓；在气候图上根据等值线识别各地的气温、气压、风向、降水量的分布及其规律；在地图上分析地理事物的性态特征和区域特征，以及各地理要素之间相互影响及因果关系等。

5、运用地图可以培养学生的智能。

在地图上地理事物是用形状不同、大小不一、色彩有别的符号表示的；它的经纬度位置是用经纬线来确定的。

地图在地理教学中的运用

地图在地理教学中的运用前苏联地理学家巴朗斯基曾说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。

”地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理学科独有的语言，是地理教学不可缺少的工具。

地理教学的一个重要特点，就是教师必须充分利用地图，精心组织教材，使课本和地图有机结合，把学生的视线带到祖国的锦绣河山、带到灿烂绚丽的世界各地，让学生有身临其境的感觉，从而提升学生的学习兴趣。

地图是最实用的教具，地理教学中如能很好地运用地图，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高分析问题、解决问题的能力，使教学效果事半功倍。

新课程改革要求以提高学生素质、培养学生能力为主，在地理教学中，如何学好地图、用好地图是至关重要的。

但是就目前来说，学生对地图的运用能力还显得比较薄弱。

在新的形势下，如何运用地图——地理学科的第二语言来优化地理教学呢？笔者认为主要有以下几点：一、讲清基本概念，打好基础地图上的各种注记、图例、比例尺和经纬网是地图学习中的基本概念，讲清楚这些概念，对学生养成良好的读图、用图习惯至关重要。

学生只有掌握了各种不同的注记、符号以及它们的地理意义，并且会使用地图上的各种比例尺去量算实际距离，懂得经纬网的概念及其用途，才可以为学习和运用地图打下基础。

二、学会用地图分析地理事物地理教学中，让学生读图是最常用的方法，要做好这点，需要注意以下问题：首先，要给学生创造读图的条件。

教师应给学生留出读图的时间，让学生自己去观察图、分析图，从图中学知识、找规律、得结论，用地图进行归纳、概括、总结，通过对地图的阅读，记忆点、线、面、带等。

其次，要对学生的读图加以引导和启发。

在教学中有些学生在观察插图时，被五颜六色的画面吸引，盲目乱看，抓不住重点，甚至会忘记看图的初衷，这就需要教师的适当引导，指导学生分辨主次，逐项观察，讲清读图的步骤、目的，给学生提出问题，让学生能够有计划、有目的、系统而全面地进行读图。

地图在地理教学中的作用

象思维和使用一般的景观图片、灯片、幻电影等直观教具有
所不同。地图在学生头脑里形成的是概括的表象，这种表象
往往会促使学生产生直觉思维。从而进入创造性的思维活动
之中。４利用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育。．学生在地图上可以看到祖国辽阔的疆域、壮丽的河山、丰富的物产资源、广大的森林和草原等，这些都可以激发起学生热爱祖国、建设祖国和保卫祖国的热情。
体的方法就是在平日学习中“ 寸勤用地图养成运用地图学习，地理的习惯。使学生在各个学习环节中尽可能地去接触地
图，如多填图、描图、插图和在地图上旅行等等。中学地理填充图册就是一个令学生熟悉地图的很好的载体。３分析地图。．分析地图就是要使学生能够通过地图上的各种符号线条、颜色、注记和比例尺等与已有的地理知识联系起来，能在地图上分析一些地理事物和现象的内在联系，继而能得出正确的结论；能够对照几种不同内容的地图，综
置。
各种地理事物是用各种地图符号体现出来的。教师要注意引
导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化。同时，通过观察和分析还要注意把各种地理事物和现象联系起来，出找其间的相互关系，查明其地理规律。使用地图发展学生的形
为了使学生熟悉地图，牢记必要的地理名称和位置，具
地图、悉地图、熟分析地图等。
１．认识地图。地图是由图像、注记、符号以及色彩等要素组成的一种图形语言。对于初学看来说，这如同一门读不懂的外语。因此认识地图是掌握地图能力的第一步。识图的内容，主要是使学生认识什么是地图，道构成知

地图在地理教学中的作用

地图在地理教学中的作用地图是地理课堂的第二语言,具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点。

近年来高考试卷中,地图占有较大篇幅,数量也差不多稳固。

其次对地图能力要求也越来越高。

这也就要求中学地理教学必须注重培养学生对图的认识和应用,把握地图在地理教学中的作用。

1、提高学习爱好,培养学生注意力爱好是最好的老师、是主动学习最大的动力。

现代地图信息的高容量、表现形式多样化、主题鲜亮突出、外表包装精美、制图之精巧完美比起文字表述更具有其生动性、可观赏性,确实是平常百姓也会为之心动。

专门多地理知识来源于地图,或者在地图上能够得到求证。

关于中国“地大物博、壮美山河”,我正是通过地图得到确认明白得的。

结合中国人口柱状图进展变化,也深刻明白得“资源小国”所面临的种种危机。

知识猎取的快捷性正是地图的魅力所在。

一图在手,众览天下,专题地图内容详实,一目了然。

中国旅行地图带你游遍神州,自然风光、人文风景尽收眼底。

直观、形象、快捷,极大吸引着学生注意力,提高学习爱好,这正是地图一大特色。

2、进行“文”、“图”转换训练,培养地理空间经历能力地图把众多的地理事物及其分布缩影在一起,能使学生一目了然。

培养学生把教科书中抽象的文字知识与形象的地图联系起来,将所学的地理知识按照一定的空间方位储存在头脑中,以后只要一提到某一方面的地理事实,学生头脑中赶忙就会反映出地图表象,进而迅速而较为准确地表达出来。

充分利用地图进行教学,进行“文”、“图”转换训练,不仅有利于学生地理空间概念的形成,而且有助于学生准确地经历地理事物及其知识分布,进而提高学生的空间形象思维能力。

如讲述我国34个省级行政单位时,我曾经把学生分两组进行:第一组,教师提供一组归纳好的歌谣:“两湖两广两河山,五江〔疆〕云贵福吉安,四西二宁青陕甘,港澳内台北上天,海南重庆共34”,学生自由使用地图。

另一组师生共同分析,将全国分为东北、华北、华东、华中、华南、西南、青藏高原和西北内陆地区,要求学生结合地图,按空间方位经历每个地区的省级行政区名称。