试论高校广播影视类专业的艺术教育(一)

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传媒类专业艺考关于高中学生的几个重要问题回答

关于高中学生的几个重要问题回答1.新高考改革后艺考变化导致无法参加相关专业考试回答：传媒类专业包含范围广、考试项目多根据国家教育部近期通告和考试院精神指出以下几点变化：0 1进一步扩大省级统考范围近年来，教育部大力推进省级统考。

据统计，目前，艺术类本科5个专业类中，美术学类、设计学类专业，已经实现省级统考全覆盖，招生规模占比达到75%，截至2020年，除独立设置的本科艺术院校外，高校的美术学类和设计学类专业已不再组织校考，直接使用省级统考成绩。

而音乐学类、舞蹈学类、戏剧与影视学类专业，目前也已覆盖29省份、26省份和24省份。

《意见》要求，到2024年，要基本实现艺术类专业省级统考全覆盖，同时，不断提升省级统考的水平和质量，增强考试的区分度，满足不同层次、类型高校选拔需要。

0 2 严控校考范围和规模当前，由于省级统考覆盖范围有限，全国组织校考的高校数量和校考规模依然偏大。

目前，全国组织校考的高校数量还有300多所，参加校考的考生人数约160万人次，给考生备考、应考造成了较重的负担，同时，考试招生的公平性、科学性有待进一步提高。

《意见》对规范高校校考作出了相关规定，将严控现场考试规模，鼓励高校采取线上考试或使用省级统考成绩进行初选等方式，严格控制现场校考人数，原则上不超过相关专业招生计划的6~8倍。

从2024年起，不再跨省设置校考考点，所有高校艺术类专业校考工作均在学校所在地组织。

此外，将建立健全校考高校和专业准入退出机制。

少数专业特色鲜明、人才培养质量较高的艺术院校，对考生艺术天赋、专业技能或基本功有较高要求的高水平艺术类专业，可按程序申请在省级统考基础上组织校考。

对组织校考高校，要求严格考评人员遴选管理，严格执行校外评委制度、回避制度、黑名单制度等。

同时，严格考试组织管理，严把考试入口关、组织关和评分关，确保考试公平公正。

0 3 推进分类考试分类录取2024年起，对于高校艺术学理论类、戏剧影视文学等与专业考试要求相关度不高的专业，将不再组织专业考试；对于音乐、舞蹈、表演、美术、设计等其他对考生专业能力有较高要求艺术类专业，继续组织专业考试，包括省级统考和高校校考。

试论高校广播影视类专业的艺术教育

高校艺术教育是美育的主要内容．它通过对大学生对于第三阶段开始于２０年十六大的观点．目前也０３
建设上来．确立了改革开放的路线方针。并
正如持 “ 阶段 ” “ 阶段 ” “ 阶段 ” 划分观点二、三和四的所表述的一样，目前对于第二阶段的时间划分有一定争议。如持 “ 阶段 ” 分观点的学者认为应把１８年十二四划９４届三中全会的召开作为第二阶段的起始点，而持 “ 阶二段 ” “ 阶段 ” 分观点的学者一致认为将１９年作为和三划９２
大学的首要任务是培养全面发展的人才，而人才培养不仅包含专业知识和能力的教育与发掘，且包含科学而精神和人文精神的深层培育，及健康体魄及 “ 人格之以全发展 ” 锻造和培养。此，高素质人才培养为出发点和的因以落脚点，于 “ 电人才 ” 养的特点，及多年实践探索基广培以而积累的成果，们提炼出 “ 论适度超前，力与行业同我理能
基本无争议。一阶段从２０年十六大召开开始，今还这０３至未结束。～阶段的主要任务是进一步深化改革开放．这改变经济发展方式，决在市场化过程中遗留的问题：落解在实科学发展观等一系列重大战略思想的指导下，着力推

对中国高校影视艺术教育现状的思考

和教育机构的人却就此机会通过计
师资力量如何，基础设施怎样，都保监会九部委联合下发《关于金融划外招生创造收入，诸多职业技术纷纷以各种形式介入影视艺术教育支持文化产业振兴和发展繁荣的指学校在当地经济的推动和政府的支
系列问题，我们必须通过对现象的反思与分析，全面探讨影视艺术教育的发展模式，才能实现影视艺术教育的和谐均衡发展，推动社会的进步与精神文明的建设多化元商业化
ｄｉＯ３６／．ｓ．０２６１．０（．７ｏ：．９９ｊｓ１０ — ９６２１．７０ｌｉｎ１）２
展影视艺术产业，着力影视艺术人才的建设与培养，但有些政府学校
主体多元化的 “ 功利性 ”因素驱动。诸多高校不论是否具备办学条件、
部、财政部、文化部、广电总局、
新闻出版总署、银监会、证监会和
切关联，但这种现象与社会 “ 关联 ” 的背后，也有着教育产业化、办学
国务院办公厅发布《国务院办公厅
关于促进电影产业繁荣发展的指导意见》。２１００年４月，央行、中宣
的。正因为如此，自２１１工程以来，我国鼓励地方和民间办校，大力发
领域。美国著名高等教育学者伯顿导意见》。２１００年６月文化部下发克拉克根据影响高等教育系统的的《关于加强文化产业园区基地管

声音学科中的录音艺术相关专业历史发展探轶(上)

声音学科中的录音艺术相关专业历史发展探轶(上)姚国强;赫铁龙【期刊名称】《现代电影技术》【年(卷),期】2017(000)001【总页数】6页(P17-21,16)【作者】姚国强;赫铁龙【作者单位】北京电影学院;中国广播影视出版社【正文语种】中文影视艺术教育作为中国高等教育中的重要组成部分，在经历了从无到有、从少到多、从单一到全面的进化历程以后，不仅为我国文化强国战略中的文化事业和文化创意产业提供了丰厚的人才储备，更在很大程度上影响着我国未来影视艺术事业发展的方向。

同时，随着我国影视产业分工的精细化和专业的深度化发展，影视中的声音作为一门艺术学科，已经成为影视文化与产业发展中一个不可分割的重要组成部分。

缘此，影视声音中的录音艺术专业高等教育教学便在我国应运而生了。

(一)艺术类高校专业设置与录音艺术专业发展演变概览1.1949年—1980年的高校艺术专业设置概述新中国成立初期，我国教育界沿袭了过去高等学校只有院系、不设专业的制度。

1952年，通过学习苏联经验，教育部对国内高等学校的院系进行了大规模的调整，开始在院系下面设置了专业，并第一次统一制定了高等学校的专业目录。

此次专业设置中，高等艺术院校调整为15所(其中电影院校1所)[1]。

1953年至1962年期间，高等学校中的社会科学专业设置逐步发展，从原来的50种增加到129种。

其中，艺术增加为41种。

1959年，由教育部编订、高等教育出版社出版的《高等学校招生专业介绍》将高等学校分成9种类型，但其中并无艺术类院校。

1960年，在文化部编订的《(1960年暑期)艺术院校招生升学指导与考试大纲》中，将高等艺术院校已设置的艺术专业分成五个大类。

其中，电影类专业包括电影导演、电影演员、电影摄影、电影美术、电影录音、电影学(以及电影文学)、动画、电影放映(以及修配)、电影机械制造等9个专业。

这是电影录音专业第一次出现在高等教育的招生材料中。

1962年，由教育部编订、人民教育出版社出版的《高等学校招生专业介绍》中，在1959年版《专业介绍》的基础上新增加了“高等艺术学校”，使艺术类高校成为第11种办学类型，并将艺术专业划分成六大类。

陕西高校广播影视教育的现状、困境及应对策略

质量的人才；虽然陕西高校影视教育这些年取得了长足的进步，但也渐渐暴露出诸多不容忽视的问题，如人才培养同质化严重、专业实践型师资匮乏、实验设备紧缺、实践创作低迷等；凝练和打造特色化的人才培养机制，提升教
师专业素养，在实践创作上凸显陕西地域特色等应是解决上述问题的有效方略。
西安建筑科技大学戏剧与影视学
作品，还可以彰显本民族优良的文化传校有：陕西师范大学、西北大学、陕西
社会中的整体形象和国家形象。因此，培养高质量的广播影视制作人才就成
了世界各国高等教育发展的重要内容。学院、西安工程大学、宝鸡文理学院；
了戏剧与影视学一级硕士点；另外，有少
技的飞速发展，以广播影视为主体的大广播电视编导（１３０３０５）、戏剧与影数院校在相邻的一级硕士点下也专门设
众传播媒介在人们的Ｅｌ常生活中已发挥视文学（１３０３０４）三个专业都隶属于艺术立了影视方向，来发展该校的影视学科着越来越重要的作用。高质量的影视作学门类下的一级学科：戏剧与影视学层次以及影视类研究生教育；不过，博
【关键词】陕西高校；广播影视教育；专业实践型师资
１．本科层次影视教育发展现状
校在上一轮的学科点申报过程中，申报下
２Ｏ世纪９０年代以来，随着影视高科
目前，播音与主持艺术（１３０３０９）、
开设戏剧影视文学专业的公办院校问题与困境虽然陕西省高校影视类教育的发展

高等职业教育专科新闻传播大类5602 广播影视类专业简介(2022年)

5602广播影视类专业代码560201专业名称播音与主持基本修业年限三年职业面向面向播音、配音、节目主持、采访报道、活动主持、新媒体主持等岗位（群）。

培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和语言传播、主持艺术等知识，具备即兴口语表达、文艺作品演播、现场报道、音视频节目主持等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事新闻播音、音视频配音、节目主持、采访报道、活动主持、网络直播等媒体传播及有声语言艺术培训等工作的高素质技术技能人才。

主要专业能力要求1. 具有较好的语言文字表达能力和沟通交流能力；2. 具有新闻播报基本能力；3. 具有专题片配音和影视配音创作的基本能力；4. 具有音视频节目策划、主持、制作和现场报道的基本能力；5. 具有节目解说、主持能力和企事业单位宣传活动策划、统筹、主持能力；6. 具有本专业需要的自我形象管理和塑造能力；7. 具有适应产业数字化发展需求的基本数字技能，具备传媒文化领域需要的数字化能力；8. 熟悉传媒行业相关法律法规；9. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

主要专业课程与实习实训专业基础课程:播音主持艺术概论、形体与体态语、现代汉语、表演基础、新闻学概论、新媒体传播、广播电视基础、基础写作。

专业核心课程:语音与发声、播音创作基础、即兴口语表达、现场报道、文艺作品演播、音频节目播音与主持、演播空间处理、视频节目播音与主持。

实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行朗诵、解说、采访、主持、366配音等实训。

在广播电视台、融媒体中心、新媒体文化传播公司、展馆、语言艺术培训机构等单位进行岗位实习。

职业类证书举例职业资格证书：广播电视播音员、主持人资格，新闻记者职业资格接续专业举例接续高职本科专业举例：播音与主持接续普通本科专业举例：播音与主持艺术、新闻学、传播学专业代码560202专业名称广播影视节目制作基本修业年限三年职业面向面向剪辑、节目包装、摄像、全媒体内容生产等岗位（群）。

《影视鉴赏》教学大纲

中央广播电视大学开放教育汉语言文学专业（本科）《影视批评》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和教学目的本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的一门选修课程。

同时也可以纳入素质教育课程的总体范畴中。

通过本课程的教学，应该使学员了解或掌握影视艺术的基本知识、影视艺术的历史发展及其审美鉴赏方法等，由此来丰富学员们的美育知识，提高学员对影视作品的审美感受力及鉴赏能力，从而从某个侧面来提高学员的审美素养。

本课程课内学时为54，共3学分，开设一个学期。

二、教学内容及要求本课程包括十章内容，分别为：第一章影视艺术综论第二章影视艺术文化特性第三章影视艺术创作第四章影视艺术特性第五章欧洲电影第六章美国电影第七章亚洲电影第八章中国电影第九章电视艺术第十章影视艺术的鉴赏方法与批评。

学习本课程，要求学生必须掌握和熟悉电影的审美特征与艺术特性，掌握电影的创作规律和语言特点，掌握电影的发展历史，并能根据所掌握的电影理论，学会独立进行影评。

三、教学媒体的使用（一）文字教材本课程以彭吉象主编的《影视鉴赏》（高等教育出版社出版2006年1月第二版）为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。

在主教材的基础上，拟采用多种手段组织教学，主要有文字教材、直播课堂、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释，充分利用江苏电大电大在线教学平台的网络优势组织实施远程教育。

特别是通过影片的观摩，帮助学生对教材中所分析的作品有感性的认识。

帮助学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。

（二）直播课堂直播课堂是面授教学的重要补充，也是体现远距离教学的重要手段，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对课程的认识。

学生可以通过互联网收看并下载存储。

（三）网上辅导1．在教学平台上开辟教学辅导栏目，定期发布教学重点与难点的解析文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。

关于传媒艺考有哪些专业方向

关于传媒艺考有哪些专业方向传媒艺考有哪些专业方向传媒艺考细分为播音主持类、编导类、摄制类、影视表演类、录音等方向的考试。

播音类播音类：播音与主持艺术、播音与主持艺术(双语播音)、影视配音、礼仪等。

播音主持方向——播音专业面向广播行业和语言表达相关单位的第一线，主持专业是电视与观众之间的桥梁和纽带。

为了更好的驾驭此项工作必须具备良好的综合素质、广泛的文化知识、艺术水准和良好的职业道德，具备较高的采访能力、应变能力。

双语播音方向——双语播音需具备专业能力、综合素质和本土意识，并在此基础上培养自己的双语播音主持能力。

仅是外语程度好是不能真正胜任双语主持工作的，双语主持的重点在于“主持功力”，主持人在节目中所传达的内容才是第一位的。

配音方向——配音专业需具备开阔的国际视野，良好的人文修养与艺术鉴赏力，系统掌握影视剧，电视剧动画片等传媒领域配音技术手段，能够把握艺术创作与商业需求之间的平衡。

编导类编导类、摄制类，同属性专业，具体方向：广播电视编导、广播电视编导(文艺编导)、影视摄影与制作、摄影、戏剧影视文学、导演、制片管理、数字媒体艺术、艺术与科技等，涉及影视产业的上中下游三个环节。

传媒专业需要的基本条件1、能坚持学习对专业感兴趣，有专研深入发展兴趣专业的决心，还要坚持学习，世界上的已知艺术门类最年轻的电影艺术才诞生了一百多年，都已经形成了各种风格流派手法技巧。

简单的入门都已经好几本书，更何况其他书法音乐舞蹈美术之类追溯不到诞生时间的艺术，从一门艺术的入门到高层次，其中不知几年的成果要了解学习，不坚持就无法跟上这门艺术的发展进程、进而参与考试。

2、有自我调节能力传媒专业艺考生要要面对的问题比普通文化生要多的多，从心理调节到处理好专业课与文化课之间的平衡，承受的压力都大于普通考生，艺考生上大学需要文化与专业双上线，低分不代表不用学习，反而是越要走得远，越要学得精、学得好。

中国传媒大学录取规则1、按综合分排名录取。

高校音乐教育专业音乐理论课程设置及发展概况

Yi Shu Ping Jian Yi Jiao Lun Tan·艺教论坛高校音乐教育专业音乐理论课程设置及发展概况程迎接湖北工程学院音乐学院摘要：本文通过分析改革开放以来我国普通高校本科专业目录的几次修订以及国家颁布的音乐专业教学计划和课程方案，对音乐学（教师教育或师范类）专业音乐理论课程设置及发展概况进行梳理，使得已有教学改革成果和尚待进一步探讨的问题得以清晰呈现。

关键词：教师教育音乐理论课程设置中图分类号：J60-05文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）05-0075－02基金项目：本文为湖北工程学院2018年教学改革研究项目《地方高校音乐学专业应用型人才培养模式下音乐理论课程群的建构研究》成果（项目编号：2018C14），项目组主要成员：杨德华、李屿、胡懿、余瑞、张艳，项目负责人：程迎接。

一、本科专业目录中音乐教育专业音乐理论课程的设置概况改革开放以来，我国进行了四次大规模的普通高校本科学科目录和专业设置的调整工作。

第一次修订的专业目录于1987年颁布实施。

该版目录解决了“十年动乱”所造成的专业设置混乱的局面，专业名称和专业内涵得到整理和规范。

目录中第十二类为艺术类，其9个音乐专业为：作曲与作曲技术理论、指挥、音乐学、演唱、键盘乐器演奏、管弦（打击）乐器演奏、中国乐器演奏、音乐文学和音乐音响导演。

这9个专业均将在文艺单位、专业艺术院校（系）、科研机构等部门从事教学和科研工作作为人才的培养目标，可见当时中小学的音乐教师的培养工作尚未纳入高等音乐教育的专业目录。

中国音乐史、民族音乐概论和视唱练耳为所有专业必修的专业理论课程；和声、复调和曲式则是除音乐文学专业外，其他专业的必修音乐理论课程。

此外，中外音乐史和配器也为多数专业的必修课程，这一时期的音乐理论课程设置偏向于专业艺术院校的教学模式。

第二次修订的专业目录于1993年7月颁布实施。

该版目录在文学门类的艺术类中专设了音乐教育专业，首次明确了高等音乐教育为中等学校培养音乐师资的业务目标。

从艺术类学生心理特质和教学特点探索影视类艺术教学模式

在市场经济环境下，人才培养目标怎样定位才能准确
（）２艺术类学生特殊心理特征的表现突出。①追求独特与
那看毕业生是否受市场欢迎。现在艺个性，而崇尚时髦与流行。追求新事物是大学生心理特点之呢？就是接受市场检验，
一
，
文化成绩低、专业成绩也低” 的双这有利于推动思想的传播和发展，尤其是艺术类大学生们术院校的入校生基本上是“
局限在专业之，构建影视传媒创新教育体系，要从以下几个方面着系
专业的市场和岗位需求，学生就业的发展和专业教学的要求手。
也没有完全满足社会进步的需求。
（）一人才培养目标定位是创新影视人才培养模式的前提
宽学生毕业后的就业渠道，使艺术教育的目标由职业的单一理论教学与技能训练相结合，在创作实践中锤炼编辑创造的 “ 岗位模式教育转变为职业的岗位发展模式教育，以适应产业、基本功。艺术界对基本功应达到的要求有两句老话：得心应
行业和积业变动的需要。
养。
探索影视类艺术教学模式
单丹
（沈阳音乐学院南校区艺术传媒系，辽宁沈阳１０６）１１８
（）二艺术类教学比其他学科类教学更注重学生创意能力
的培养
培养学生的艺术创意能力，是艺术教学的主要目标之一。而创意能力能否提高，与教师是否能启发和引导学生丰富的
产，而 “ 如何看待大学生同居现象” “ 对性的认识” 普通类大学 “ 品 ” 质量高低最终由社会鉴定，社会不会以学生掌握你、你，

教育技术视野下影视课程教学模式的研究

为：学习是情境性的，人的认知与其情境性背景、伴随的具体事件以及个体所从事的活动之间具有紧密的联系，因而我们不能把
１课程模式研究的意义
目前，日益严峻的就业形势下，在影视艺术类毕业生的择业优势主要依托于过硬的专业技术．因此，于高校来讲，对把影视专业中这一些实践性很强、技术含量高、艺术容量大的影视骨干课程建设好、讲授好，对于该专业毕业生的未来发展意义重大．
教育技术视野下影视课程教学模式的研究
沈庆斌高荣国
２０１）１０３（江苏教育学院，江苏南京
摘要
本文通过对影视课程特性的分析，提出了影视课程所特有的教学任务与教学目的，同时在当前的教育技术背
景下提出了四种影视教学模式：开放式、集中式、渐进式、点式．散针对这四种教学模式，并分别阐述了这四种教学模式
影视专业的技术性要求课程教学内容现出一定的直观性．直观性是指学生在学习过程中要较多地运用具象思考模式，而不
仅仅是抽象地学习与思考．很多技术性的东西也有理论，但是这种理论多是一些操作性的理论．如在摄影课程中，例如何构图取
景，如何进行后期处理，方方面面的东西多是一些技术性的具体操作过程．这样它就要求教师在讲解构图的时候要运用幻灯播放大量的优秀的中外摄影作品，把抽象的构图法则落实在具象的作品当中去．而且，视专业的技术性也对教学过程的技术性影
第２４卷第３期２００７年９月
江苏教育学院学报（自然科学版）

高校影视类专业产学研一体化模式探索和实践——以成都理工大学广播影视学院编导与戏文系为例

中图分类号：６２０Ｇ４．文献标识码：Ａ
在当今知识经济时代，高校提高创新能力和培养人才的有效途径是实施产学研合作的路径。改革开放以来，为促进科技与作
经济结合重要途径的产学研工作取得成效，高校的科技成果转化工作对产学研工作起到了很大的推动作用，１９年和２０年以９５０６两次全国科学技术大会为界，国高校的产学研合作经历了“ 我产学研联合” 产学研结合 ”再到“ 到“ ，产学研用结合 ” 三个阶段。过去十多年中，国内很多理工科高校在产学研结合方面作出了突出贡献。然而，以培养影视艺术专业学生为主的院校的产学研结合之路却举步维艰，主要是因为它面向内容创意产业，这有很大的不确定性，影视剧较大的投入成本也蕴藏着一定市场风险，上我国影视剧市场和文化创意产业还不够成熟，加因此很多
然而以培养影视艺术专业学生为主的院校的产学研结合之路却举步维艰这主要是因为它面向内容创意产业有很大的不确定性影视剧较大的投入成本也蕴藏着一定市场风险加上我国影视剧市场和文化创意产业还不够成熟因此很多高校和学者对影视艺术学科领域开展产学研合作一直持不甚乐观的态度国内相关高校在影视艺术学科领域的产学研合作也乏善可陈
成合力；影视综合频道” 目的各个时段和“ 把“ 栏浪花报 ” 的各个版面由各相关专业及方向主任包干负责，签订栏目或版面的承包责任书，担任栏目的制片人或版面的责任编辑；各栏目的制片人或版面的责任编辑负责该栏目或版面的人事配置、理播出、管考核绩效（包含教师及学生）广告运营、目或文章质量、、节政治导向和

1、广播电视编导专业介绍及艺考简介

• 还可以从事影视艺术衍生出来的众多文化产业组织和管理工作。
• 比如： • 文化经纪人、影视制片人、媒体策划、
文艺编导、文娱记者、双语主持、影视编剧、影视导演或各种影视节目的助理；还有报社、出版社、杂志社、文化厅局、广播电视厅局、宣传部委、教科文卫等国家组织等事业单位的策划管理人员。
就业方向
系统化分析电影包括以下的11种元素
• 1、电影主题 2、题材 3、电影类型 4、情节 5、电影中的场景和环境 6、摄影 7、光 8、构图和场景 9、听觉元素 10、剪辑 11、表演
• 课程安排： • 基础视听语言 • 影视作品分析技巧写作 • 世界著名电影中国国产电影讲析 • 电视纪录片专题学习 • 编讲故事学习 • 影视广告创意和策划 • 电视节目分析写作学习 • 摄影图片分析学习 • 叙事散文写作 • 文艺常识基础学习
• 希望大家能够享受愉快的学习过程！
•电影
电影是什么
电影是一个综合表意系统。电影是“再现”现实影像的一个载体。然而，形象的“再现”只是影视画面造型的起点，在“再现”的基础上，影视画面造型又具有“表现”的功能，并通过“表现”最终获得形象意义的升华。
• 电视：
• 电视 (television 、TV、 video、ティーヴィー）指利用电子技术及设备传送活动的图像画面和音频信号，即电视接收机，也是重要的广播和视频通信工具。电视用电的方法即时传送活动的视觉图像。同电影相似，电视利用人眼的视觉残留效应显现一帧帧渐变的静止图像，形成视觉上的活动图像。电视系统发送端把景物的各个微细部分按亮度和色度转换为电信号后，顺序传送。在接收端按相应几何位置显现各微细部分的亮度和色度来重现整幅原始图像。各国电视信号扫描制式与频道宽带不完全相同，按国际无线电咨询委员会（CCIR）的建议用拉丁字母来区别。

湖南省教育厅关于印发《湖南省2024年普通高等学校艺术类专业招生工作实施办法》的通知

湖南省教育厅关于印发《湖南省2024年普通高等学校艺术类专业招生工作实施办法》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2023.12.14•【字号】湘教发〔2023〕48号•【施行日期】2023.12.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖南省教育厅关于印发《湖南省2024年普通高等学校艺术类专业招生工作实施办法》的通知湘教发〔2023〕48号各市州教育（体）局、各艺术类专业在湘招生普通高校：根据《教育部办公厅关于做好2024年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》（教学厅〔2023〕10号）和我省普通高校艺术类专业招生有关政策规定，我厅制定了《湖南省2024年普通高等学校艺术类专业招生工作实施办法》（简称《实施办法》）。

现将教育部教学厅〔2023〕10号文件和我省《实施办法》一并印发给你们，请认真贯彻执行。

请各市州教育（体）局及时将本通知转发至辖区内教育行政部门、招生考试机构和各高中阶段学校，严格按照属地原则做好政策解读和监督管理等工作。

湖南省教育厅2023年12月14日湖南省2024年普通高等学校艺术类专业招生工作实施办法为做好我省2024年普通高校艺术类专业招生工作，根据教育部普通高校艺术类专业招生有关政策规定，结合我省工作实际，制定本办法。

一、招生专业范围1.艺术类专业是指2023年《普通高等学校本科专业目录》中“艺术学”门类下设各专业，以及《职业教育专业目录（2021年）》中高等职业教育本科和专科专业“艺术设计类”“表演艺术类”下设各专业和“民族文化艺术类”“广播影视类”等部分专业。

2.艺术类专业分为两类：一类是不组织专业考试的专业，包括艺术史论、艺术管理、非物质文化遗产保护、戏剧学、电影学、戏剧影视文学、广播电视编导、影视技术等（专科专业参照执行）；一类是可组织专业考试的专业，包括音乐类、舞蹈类、表（导）演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类、戏曲类等，有关高校也可根据人才培养实际不对考生专业考试成绩提出要求，原则上高校同一艺术类专业应对应一个省级统考科类要求，且在各招生省份保持一致。

艺术类高校学生创新创业能力提升的策略研究

艺术类高校学生创新创业能力提升的策略研究作者：周熠来源：《教育教学论坛》2021年第27期[摘要] 随着艺术类高校招生规模的增长，大学生“高期望”“慢就业”的态势逐步加剧，使得大学生的就业压力增大。

提升学生创新创业能力是艺术类高校教育教学的重要内容之一，也是加快高校改革的主要抓手。

艺术类高校学生具有一定的专业技能，接受新事物的能力较强，在创新创业方面具有独特优势。

对艺术类高校创新创业的情况做了系统梳理，分析艺术类高校创新创业的现状和存在的问题，对新时期提升艺术类高校大学生的创新创业能力给出了对策和建议。

[关键词] 艺术类高校;创新创业;提升策略[基金项目] 2021年度杭州市哲学社会科学常规性规划课题“新时代浙江精神与高校立德树人融合机制研究”（M21YD004）[作者简介] 周熠（1983—），女，浙江东阳人，公共管理硕士，浙江音乐学院流行音乐系讲师，主要从事教育管理和高等教育研究。

[中图分类号] G646 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）27-0177-04 [收稿日期] 2021-04-23随着高等教育改革的不断推进，高校学生的创新思维和创业热情随之高涨，对创新创业领域的选择也更加多元。

有数据显示，“文化”“娱乐”和“教育”等领域占据了艺术类高校大学生创新创业的第一方阵。

艺术类高校作为艺术类人才的培养单位，同时兼具文化、教育、娱乐等多个创新创业关键词，应顺应时代发展，完善创新创业课程体系，加强专兼职教师队伍建设，强化创新创业实践环节，鼓励艺术类高校大学生把握时代脉搏，抓住创新创业机会，推动创新创业实践的成功。

一、提升大学生创新创业能力是艺术类高校的必然选择作为世界第一人口大国，我国有着庞大的就业人群，就业总量压力不断增大，大学毕业生的就业问题也日渐突出。

艺术类高校大学生既要勇于面对新冠肺炎疫情影响下的就业挑战，更要在高等教育普及化时代学会全面正确地认识自我。

重视影视教育培养电影思维——高校要建立正确的影视教育观

１．％，不看电视” ４５ “ 的只有１％。ｎ视无时不在，影
无处不有，无所不包，它打破了地域、民族、文化和
职业等所有的界限，有人都能同聚一个电影院，所
阅中国高等院校影视传播教育成果、交流影视教
育经验、行影视学术探讨、进培训影视教育师资的基地。至此，中国高等院校终于结束了“ 年以前，八我国开设电影课程的学校除一所专门的电影学院外仅有一所 ” 的局面。１８，９５年国家教育部文件
— —
却都那样的深入人心。” ‘ 女声 ” 超级的火爆、网 “
络扫墓 ”“ 电子月饼 ”的流行等都说明了影视文化已经广泛渗透到各个社会领域，对人们的生活观念、为和思维方式都产生了很强的社会影响。行
上个世纪８年代以来，Ｏ影视课程陆陆续续地
东去，浪淘尽” 的气势，给人一种身临其境的效果，
而投放到多媒体教室的小银幕上，仿佛只是一个
大锅烧开的沸水，更不用说那种音响效果了。可
在电影诞生以前，还没有哪一种艺术能如此地走近大众，与大众一起狂欢，把艺术彻底大众化、俗化、业化。史悠久的文学如诗歌、通商历小说等在今天的青少年面前陷入了前所未有的低谷，伴随他们成长的是当今世界影响最大的艺术样式
同享一个银幕／屏幕。正如美国乔治・格伯纳博士所说：“ 从来没有出现过这样的现象：如此众多的不同种族的人从幼儿园到疗养院，从贫民区到高楼大厦，他们都在享有共同的文化传统中的信息和图像，而且那些被编出来的故事尽管未经证实

艺术教学论文题目

三一文库（）/论文〔艺术教学论文题目〕艺术教育，是一种提高个人素质、修养的新兴教育。

它是美育的核心。

以下是小编列举的艺术教育论文题目。

大家可以看看。

1、幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究2、霍金森教育管理思想之再探析3、信息时代下艺术设计专业平面构成教学改革探索4、“互联网+”背景下的艺术院校基础教育教学5、传统茶道与礼仪德育教育关系的探讨6、艺术院校贫困生心理教育及管理探析7、新媒体环境下高校公共艺术教育微信平台的建设研究--以长春理工大学大学生艺术团微信公众平台为例8、虚拟现实技术在高中美术教学静物摆放中的应用研究9、公共艺术教育与大学生心理健康关系探析10、日本的书法教育传统11、浅谈创意计算在教育类严肃游戏中的发展12、论《傅雷家书》之家庭美育方法的现实意义13、高职设计类专业互动教学中微课教学模式的应用与实践14、用音乐创新大学生心理健康教育方式15、基于的影视艺术类课程“翻转课堂”教学模式初探16、论美育的本质及其当代使命17、文化软实力视角下教师群体美育能力的培养与重构18、高职环境艺术设计专业微课程教学模式研究19、将音乐剧与学科教学嫁接能巧妙实现跨学科学习20、艺术类高职院校学生心理健康状况及辅导模式初探21、高职动漫专业网络教学资源库的建设研究22、艺术院校国防教育特色研究23、试论教育现代化对文化产业发展的新需求24、艺术类高职院校发展性心理健康教育体系的构建25、艺术类虚拟仿真实验教学网络平台建设研究26、艺术设计类课程借助慕课平台的大众化推广27、论引进翻转课堂教学法对艺术设计专业教学的积极意义28、艺术类大学生优质健康心理教育研究29、网络资源对艺术院校大学英语读写教学提升的研究30、亚里士多德悲剧美学在教育哲学上的蕴义31、中国传统教育哲学的精神气象32、论表达性艺术治疗在心理健康教育课程改革中的应用33、高职现代教育技术专业毕业生就业变化及其对策--以广东省外语艺术职业学院为例34、大学生艺术类慕课课程学习现状抽样调查研究35、基于学习元平台的大学生深度学习研究--以“摄影技术与艺术”课程为例36、团体参与式音乐艺术教育模式对大学生羞怯心理的影响37、艺术院校团体辅导式教学在心理健康课堂中的实践研究38、运用信息技术优化小学美术课堂教学39、大理定制教育的实施及其对儿童心理发展作用的质性研究40、高职院校艺术生心理问题及教育对策思考41、课堂教学中教师非言语教学艺术评价研究42、浅谈信息技术下的中学美术教育43、让美育融入学校教育全过程44、谈谈《再塑生命》中莎莉文老师的教育艺术45、浅析初中艺术教育与现代信息技术整合46、人文素质的美育诠释--人文素质教育的美育内涵研究47、浅谈教师批评学生的艺术48、思想政治教育的语言艺术49、幼儿园多媒体美术教学实例探析50、以西方现代设计史为例探索民办高校艺术设计专业的翻转课堂51、互联网+教育模式下高中美术鉴赏课的探索52、构建以心理健康教育为特色的体艺特色示范校53、改进美育的重点在基础教育阶段54、用影视艺术启发教育者思考55、如何让少儿艺术培训回归教育本身56、青岛学生美育教育实现均衡发展57、河北民间美术现状及引入高校教学的思考58、高职院校艺术类教育培训研究59、东北地区青少年传统文化教育途径研究60、论翻转课堂与环境艺术教学61、基于信息化技术的当代艺术教育教学模式新思考62、浅谈鼓励教育在教学中的艺术魅力63、“互联网+”时代艺术类教师信息化教学能力发展研究64、浅析当前高职艺术类“翻转课堂”教学模式的优势与发展制约。

走进艺考,走进香港影视传媒学院

走进艺考，走进香港影视传媒学院随着社会的发展和科技的不断进步，文化素养的高低越来越受到广大家长和学生的重视。

生活在这个竞争日趋激烈的社会中，大家难免会因为文化水平的差异而失去很多机会。

据记者调查，近几年来走艺术道路的学生逐渐增多，学校也成为家长选择的难题，伴随着艺考热，艺考难的问题，记者今天有幸邀请到了香港影视传媒学院驻内地顾问辛环老师，我们来听听他的意见。

记者：辛老师您好！好不容易才邀请到您。

在这里，我想问一下面临如此众多艺术学校的时候，广大家长和考生应该如何选择？辛老师：你好！面对国内外如此众多具有特色的艺术院校来说，我认为首先应根据学生的特长爱好来挑选适合学生的专业。

其次，根据挑选的专业来选择相关的学校，一定要了解所选学校的办学资质、教学成果、师资力量等。

掌握一定的学院信息才能做出合理的决定。

记者：据我了解香港影视传媒学院也涉及相关影视艺术类专业，那么在香港影视传媒学院就学后，学生专业能达到什么样的水平呢？辛老师：现阶段我们香港影视传媒学院在中国大陆施行远程教育，学生在学习远程教育专业课件后应能达到理论与实践相结合的水平。

我们学院秉承“品质+能力”的育人宗旨，重在培养与国际接轨的复合型人才，学院集教学、研究和实践为一体：实施港式艺术教育模式“边学习、边实习、边出作品”。

为学习艺术的学生提供了更为广阔的学习环境和实训空间。

通过精心的培养，一颗一颗的影视新星将从这里走向荧屏。

记者：那香港影视传媒学院与其它的院校相比其优势在哪里？辛老师：香港影视传媒学院的优势在于：首先，学习时间短以及地点和进度可以灵活安排。

其次，主要以西方教学模式为主，更为合理科学。

再次，愿出国留学的学生可以和我校国外友好合作大学进行学分兑换，兑换模式由各个学校情况而定。

记者：目前大学生就业难已经成为一大社会问题，那么香港影视传媒学院在就业方面对学生有如何指导或安排？辛老师：香港影视传媒学院是一家以艺术类专业为主的学历教育机构，我校所有专业与其它专业就业性质截然不同，我们将为学生提供专业实训以及优秀毕业生推荐就业。