二年级上册数学教案-5.4我们身体上的尺苏教版-word文档资料
二年级数学上册 实践活动 我们身体上的尺教案 苏教版
我们身体上的“尺”
【学习内容】：
量一量（教材68～69页）.
【学习目标】：
1、通过对常用的尺的认识以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米这两个长度单位的认识。
2、培养学生的操作能力、实间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
★【转角石】
【导学过程】：
一、认识尺。
师：我们小朋友今天带来了许多种尺子，我们看一看。
这是学生尺；这是米尺；这是卷尺；这是折尺……
二认识“身体尺”
（1）你知道“身体尺”是哪些了吗？
一拃、一步、一庹、一脚。
都是我们身体上的“尺”。
（2）同桌之间互相量。
（3）一拃、一步、一庹、一脚有多长。
（4）想一想，1米大约有“几拃、几步、几庹”长
（5）用米尺量一量。
三用“身体尺”量
1思考：你选择哪种身体尺量课桌的长？量黑板，教室的长的呢？
（1）课桌的长，可以用拃来量。
（2）黑板的长，可以用庹来量。
（3）教室的长，可以用步或脚来量。
学生分组活动，用身体尺量教室里的物体》
学生动手量一量，说说自己量的结果，xiang
想一想：在量的过程中要注意什么问题？
(4)汇报交流。
四、课时总结，课外延伸。
（1）你有什么收获和体会？
想一想：还有其他“身体尺”吗？
【学生10分钟】：
2．一根铁管，第一次截去2米，第二次截去剩下的一半，还剩4米。
这根铁管原来长多少米？
【导学反思】：。
二年级上册数学说课稿-5.4“我们身上的尺” ｜苏教版
二年级上册数学说课稿－5.4“我们身上的尺” ｜苏教版一、教学目标1.能够掌握用手指头、手掌、前臂的单位长度量测长度的方法；2.能够感知熟悉的长度单位：“厘米”；3.能够指认一些生活中常见的长度单位标志。
二、教学内容1. 量测身体不同部位的长度通过本课教学，让学生学会如何利用生活中常见的身体部位对长度进行量测。
例如：用手指头量测笔的长度，用手掌量测书的长度，用前臂量测桌子的长度等。
2. 认识长度单位“厘米”学生通过本课教学，能够认识长度单位“厘米”，并且了解1厘米的长度相当于我们身体上某一部位的长度。
3. 认识长度单位标志学生通过本课教学，能够认识长度单位标志，例如：“cm”表示厘米，“m”表示米等。
三、教学重难点（一）教学重点1.教会学生如何利用生活中常见的身体部位进行长度的量测；2.让学生掌握长度单位“厘米”及其表示法；3.让学生认识长度单位标志。
（二）教学难点1.帮助学生树立“尺”的概念；2.帮助学生认知长度单位标志。
四、教学过程（一）导入1.学生观察教师举起的手指头，看看这个长度有多少个手指头长；2.学生自己站起来，抬手，感觉一下自己手臂的长度，这个长度大概有多少个手臂长？（二）展示通过展示生活中的物品，例如：笔、书、桌子等，让学生利用手指头、手掌和前臂等部位，进行长度的量测，并且做以盘算。
（三）讲解1.教师讲解长度单位“厘米”的概念和表示方法；2.教师讲解长度单位标志的意义。
（四）练习1.给学生发放不同长度的物品，让他们进行估量，并且用厘米作为单位，再次量测，核对答案；2.学生在讲解之后，尝试进行加减法练习，巩固对长度单位“厘米”和单位标志的理解。
（五）总结教师和学生合同总结本课学习内容，对于学生还存在问题的进行反馈。
五、教学反思本课的教学目标和内容都是比较简单和实用的，而本课的重点和难点则在于让学生正确的树立长度尺的概念和认知长度单位标志。
针对这些教育，需要教师采取多种方法，例如生动有趣的教学方法和练习方法，让学生轻松理解掌握知识。
我们身体上的“尺”-苏教版二年级数学上册教案
我们身体上的“尺”-苏教版二年级数学上册教案教学目标与重点教学目标•通过本课学习，学生能够了解“尺”是度量长度的工具，能够正确使用尺测量物品的长度。
•能够运用尺测量日常物品的长度，并记录下所测量出的数值，进一步理解数学实际应用的重要性。
教学重点•学生能够正确使用尺测量常用物品的长度，并记录下所测量出的数值。
•学生能够理解“尺”是一种度量长度的工具，能够将所测长度表示为标准长度的形式。
教学准备•能够使用尺测量的物品，例如书、笔、校服等•课件、PPT或黑板教学过程导入（5分钟）1.教师介绍本节课的主题：我们身体上的“尺”，即尺的定义及测量用途。
2.教师引导学生思考：身体上的哪个部位可以代表“尺”？较多的学生会想到“手指”和“脚”。
引导学生通过实际比较，发现学生的手指更加实用，因此可以将其作为度量工具“尺”的代表。
新课内容呈现（15分钟）1.向学生展示标准尺以及相关尺寸单位，讲解其用途和度量方法。
2.展示一些实物，让学生使用尺测量其长度，并记录下所测得的数值。
3.小组合作游戏：每个小组拿出3-5个不同大小的物品，使用尺来测量它们的长度，并将所测得的数值填写在卡片上，最后比较哪个小组测量得最准确。
活动与练习（30分钟）1.自主合作练习：老师分发练习册，学生在书本中找到对应的页码进行练习，例如：“测一下教室的黑板长度，填写所测长度”。
2.小组竞赛：老师在黑板上画出一张表格，每个小组选手轮流上来进行测量，最终得分最多的小组获胜。
总结（10分钟）1.老师与学生一起回顾这堂课的内容，让学生总结测量物品长度的方法和重要性。
2.引导学生思考，更多实际生活中可用的度量工具有哪些？3.作业布置：在家中找到3-5个不同大小的物品，使用尺测量其长度，并记录下所测得的数值，交到老师处。
节后延伸1.家长带孩子去路边食品摊位测量食品长度并与商铺标明的长度对比，巩固所学知识。
2.家中测量家具长度并记录在一张表格上，可以让孩子了解不同家具在长度方面的差异。
二年级上册数学教案第五单元我们身体上的“尺”苏教版
二年级上册数学教案第五单元我们身体上的“尺” 苏教版教案：二年级上册数学教案第五单元：我们身体上的“尺”教学内容：1. 长度单位尺的概念和作用2. 学习身体上的尺，即手指、脚丫等3. 学习使用身体上的尺进行测量教学目标：1. 让学生了解长度单位尺的概念和作用2. 学会使用身体上的尺进行测量3. 培养学生的观察能力和动手能力教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解并掌握使用身体上的尺进行测量的方法2. 教学重点：让学生能够灵活运用身体上的尺进行测量教具与学具准备：1. 教具：尺子、手指、脚丫等2. 学具：练习册、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室的长度，用手指和脚丫估算教室的长度。
2. 邀请学生分享他们的估算结果。
二、例题讲解（10分钟）1. 讲解尺子的概念和作用，让学生了解尺子是用来测量长度的工具。
2. 讲解手指和脚丫作为身体上的尺的使用方法，让学生学会用手指和脚丫来测量物体。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生用手指和脚丫测量课本的长度、宽度和厚度。
2. 邀请学生分享他们的测量结果。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调测量的重要性和乐趣。
板书设计：1. 尺子的概念和作用2. 身体上的尺：手指、脚丫3. 使用身体上的尺进行测量的方法作业设计：1. 题目：用手指和脚丫测量教室的长度、宽度和高度，并记录下来。
2. 答案：根据学生的测量结果填写。
课后反思及拓展延伸：1. 让学生反思本节课所学的身体上的尺的使用方法，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在日常生活中灵活运用身体上的尺，培养他们的观察能力和动手能力。
3. 拓展延伸：让学生尝试使用其他身体部位作为尺进行测量，如手臂、脚掌等，激发他们的创新思维。
重点和难点解析：实践情景引入环节是我认为非常关键的一步。
通过让学生们用手指和脚丫来估算教室的长度，他们可以直观地感受到长度单位尺的概念和作用。
这种亲身体验的方式可以激发学生们的兴趣，并且能够让他们更加积极地参与到课堂活动中来。
苏教版二年级上册《我们身体上的尺》数学教案
苏教版二年级上册《我们身体上的尺》数学教案一、教学目标1.了解尺的定义，理解人们使用尺测量物体或距离的方法；2.学会使用尺测量物体或距离，并掌握准确读数的方法；3.通过实践活动，培养学生观察、推理和解决问题的能力；4.提高学生计算能力和语言表达能力。
二、教学重点学生需要学会使用尺测量物体或距离，并掌握准确读数的方法。
三、教学难点让学生通过实践活动，理解尺的测量原理，并能正确读数。
四、教学过程1. 导入在课前准备时，将一把尺子放在讲台上，引起学生的注意。
老师可以让学生猜想这是什么工具，以及在生活中，人们使用尺来做什么。
2. 学习新知2.1 尺的定义老师先通过演示和讲解的方式，让学生了解尺的定义，并且让学生找到身体上的“尺”，比如手掌的长度，脚的长度等。
然后再让学生理解人们使用尺测量物体或距离的方法。
2.2 使用尺测量物体或距离老师借助教具或者实物，让学生学会使用尺测量物体或距离，并掌握准确读数的方法。
老师应该重点讲解尺的读数规则，以及如何读取一些特殊的测量值。
2.3 实践活动老师通过实践活动，让学生亲自操作尺子，比如让学生自己测量课桌的长度，自己的身高等，实践活动有助于培养学生观察、推理和解决问题的能力。
3. 练习老师通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识。
练习形式应该多样化，既可以是口算题，也可以是填空题等。
4. 总结通过一节课的学习，学生已经初步领会了尺的测量原理，并学会了正确使用尺测量物体或距离，当然，学生可能对于一些特殊读数方法仍存在疑惑。
老师需要对这些疑惑进行解答，并帮助学生掌握更多的计算技巧。
五、教学效果评估老师可以通过给学生布置作业或者做题测试，来评估学生的学习效果。
在评估过程中，老师需要对学生的错误进行重点关注，以及及时解答学生在学习过程中产生的疑惑。
六、教学反思通过这节课的教学，我深深认识到教学过程中，这种实践方式的必要性。
学生在实践中，才能真正领会到尺的测量原理，并对测量值厘米等单位产生直观的认识。
新苏教版二年级数学上册 第5单元 厘米和米 第4课时 我们身体上的“尺”【创新教案】
我们身体上的“尺”教学内容：我们身体上的“尺”。
教学三维目标：1.使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备：学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺。
教学过程：一、认识各种各样的尺。
1、请学生介绍一下课前准备的尺。
2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。
二、认识自己身上的尺。
1、提问：如果要量一量一有拃多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？2、学生分组合作测量，再汇报测量结果。
3、介绍：根据所测量的一拃、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。
三、用学生尺量。
1、用学生尺量一量一张长方形纸。
（1）学生量一量，并填在书上。
在量时先找到什么？（0刻度）（2）反馈测量的数据（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。
学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。
四、想办法量。
1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？2、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？小组讨论：具体的方案。
按方案到球场去测量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？五、全课总结。
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版数学二年级上册第五章的内容。
这部分教材主要是让学生认识到人体上的尺子，学会利用身体上的尺子进行测量。
通过这一课的学习，学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
教材通过生动的插图和实例，引导学生发现和利用身体上的尺子，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，他们善于发现生活中的数学问题，并能够通过实际操作来解决问题。
但是，学生对于身体上的尺子的认识可能还不够深入，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的合作意识和沟通能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和合作，学生能够发现和利用身体上的尺子，提高观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作意识和沟通能力，培养他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和利用身体上的尺子，进行实际测量。
2.教学难点：学生对于身体上的尺子的认识和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：观察法、实践法、合作交流法。
2.教学手段：多媒体课件、实物道具、测量工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的身体测量游戏，引发学生对于身体上的尺子的兴趣。
2.新课导入：介绍身体上的尺子，引导学生发现和利用身体上的尺子。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用身体上的尺子进行测量。
4.分享交流：学生分享自己的测量结果和体验，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
5.总结提升：教师引导学生总结身体上的尺子的特点和运用方法，强调测量的重要性和注意事项。
6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我们身体上的“尺”》和教学内容的关键词，如身体尺子、测量等。
二年级上册数学教案-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (4)
我们身体上的“尺”教学目标：1．使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2．使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
3．使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。
【教学重难点】重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。
难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。
教学准备：2人一把米尺、活动记录单。
教学过程：一、情境引入师：小朋友，这段时间我们都学习了用什么来测量物体的长度？（尺），你都认识哪些尺了？（学生尺、米尺、卷尺），我们还认识了2个测量长度的单位——“米”和“厘米”，你会用米尺或学生尺来测量一些物体的长度。
（会）那今天，如果张老师不让你们用尺量，你有什么办法可以量出数学书长大约几厘米？（用手掌的宽、一拃的长估计出大约几厘米。
）生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办呢？我们可以借助于自己身体上的“尺”，那你知道，我们身上还有哪些“尺”吗？（食指的宽、一脚、一拳、一柞、一步、一庹、一脚）今天我们就通过实践活动，一起来研究隐藏在“我们身体上的尺”。
（板书课题：我们身体上的“尺”）二、认识我们的“身体尺”1.第一次测量自己的“身体尺”。
（1）介绍四种身体尺，依次出示图片，展示在黑板上。
①出示一柞：师：先看第一把尺，这是哪把身体尺？（一拃）师介绍：伸出小手，手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。
（师示范，生模仿）②出示一庹：师：这把身体尺你们认识吗？（是一庹）师介绍：两臂伸直，两个中指指尖的距离是一庹。
二年级上册数学教学设计 第五单元我们身体上的“尺” 苏教版
二年级上册数学教学设计 - 第五单元: 我们身体上的“尺”- 苏教版一、教学目标1.理解“尺”的概念，认识身边常见的尺；2.掌握使用尺量物体的方法，提高测量的准确性；3.培养学生观察、比较、归纳、分析的能力；4.培养学生认真仔细的态度，提高学生的审美观念。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握使用尺量物体的方法和提高测量的准确性。
2.教学难点：引导学生理解“尺”的概念和认识身边常见的尺。
三、课时安排本单元的教学时间为2课时。
四、教学流程1. 导入1.引导学生猜测本节课的主题是什么，通过图片和教具等方式提示学生，逐步引导学生认识“尺”的概念，学习使用尺量物体。
2. 学习1.介绍尺的种类及其作用，并引导学生认识身边常见的尺，如卷尺、木尺等；2.示范使用尺量物的方法，如体重、桌子高度、身高等；3.给学生准备一些测量工具，并进行测量实验。
3. 总结1.回顾本课所学的内容，概括“尺”的概念及其种类；2.提醒学生在日常生活中要注意物体尺寸的测量，并强调测量时要注意精确度。
五、教学方法1.合作探究法：学生自主探索测量物品的方法，互相帮助、配合，共同完成实验。
2.示范讲解法：老师通过实物示范和语言讲解，引导学生掌握测量的方法和技巧。
3.讨论引导法：将学生分组进行讨论，比较他们测量出来的数据，找出误差的原因并寻找解决方法。
六、教学过程中的注意事项1.进行实验时避免使用易破碎的物品，确保安全；2.关注每一个学生的表现，及时发现问题并及时纠正；3.特别关注会使用尺的学生，进行技能的加强训练。
七、课后作业1.课后练习册上的相关练习；2.在家里找到自己的尺，并测量家中某几个物品的尺寸，记录下来，并在课下向家长报告；八、教学评价1.能准确使用尺进行物体测量，体现出良好的测量技巧；2.能简单描述“尺”的种类及作用；3.能够表达自己对测量的感想和理解；4.作业完成规范，回家开展尺测活动，并记录数据。
二年级上册数学教案-5.4、我们身体上的“尺”-苏教版
二年级上册数学教案-5.4、我们身体上的“尺”-苏教版一、教学目标1.知道用身体上的“尺”来测量自己的身高，并会用“尺”的单位表示。
2.掌握“尺”的换算方法，即1尺=30厘米。
二、教学重点1.如何用身体上的“尺”测量自己的身高，以及相应的单位。
2.掌握“尺”的换算方法。
三、教学难点掌握“尺”的换算方法。
四、教学准备1.PPT课件2.尺子或直尺五、教学过程1. 导入新课1.让学生自己测量一下自己的身高，然后把每个学生的身高写在黑板上。
2.问学生们，你们是用什么来测量身高的？学生们可能会举手回答，这时候老师可以引出今天的课程，说我们今天要学习身体上的“尺”，用“尺”来测量自己的身高。
2. 学习新知1.向学生展示PPT，介绍“尺”的概念，以及“尺”的单位是多少。
2.让学生们把自己的身高用“尺”的单位表示出来，例如，161厘米=5尺3寸。
3.引导学生用自己所学的知识，计算出自己的身高，例如，如果1尺=30厘米，那么5尺3寸=5 × 30 + 3 × 2.5 = 157.5厘米。
4.让学生自己换算一些例子，如8尺=多少厘米？90厘米=多少尺？3. 巩固练习1.让学生们在作业本上完成练习题，例如：小明的身高是4尺2寸，那么他的身高是多少厘米？2.让学生互相检查答案，并让学生讲解答案的求解过程。
4. 课堂小结1.总结今天所学的知识点，以及其中的难点。
2.复习“尺”的换算方法。
3.提醒学生们回家后把今天所学的知识巩固一下，确定明天会用“尺”的单位表示自己的身高。
六、教学反思1.本堂课的教学效果良好，学生们都对身体上的“尺”有了一定的了解，并掌握了“尺”的换算方法。
2.在授课中，老师要注意用简单易懂的语言讲解概念和知识点，使学生更容易理解和掌握。
3.在学生们完成练习题时，老师不仅要检查他们的答案是否正确，还要让学生讲解答案的求解过程，这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
二年级上册数学【说课稿】-5.4 我们身体上的“尺” 苏教版
二年级上册数学说课稿-5.4 我们身体上的“尺” 苏教版一、教学目标1.知道身体测量尺寸的单位——厘米，了解常用测量工具——卷尺。
2.理解“尺”的含义，知道常用物品的尺寸，能够用卷尺测量物品的长度。
3.能够简单地用各种日常语言描述相对长度。
二、教学重点1.了解身体测量尺寸的单位——厘米。
2.掌握常用测量工具——卷尺的使用方法。
3.理解“尺”的含义，知道常用物品的尺寸。
4.能够用卷尺测量物品的长度。
三、教学准备1.教师准备：卷尺、几个常用物品（如书、笔、橡皮擦、铅笔盒等）。
2.学生准备：课本。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师以身体尺寸为入口，通过引导学生自我测量头围、胸围等，来介绍身体上的“尺”，并发现“尺”的单位都是相同的——厘米。
引导学生注意身体尺寸与常用物品的尺寸之间的联系。
2. 探究（20分钟）教师让学生用手指测量教师手臂的长度，并引导学生用语言描述。
然后教师自己用卷尺测量手臂长度，并让学生看到测量结果。
通过对比手指测量和卷尺测量的差异，进一步说明卷尺的重要性和准确性。
然后，教师将几个常用物品放在桌子上，让学生依次估算物品的长度，并引导学生进行测量。
教师可以给出提示，让学生结合自己的日常经验进行测量，例如：一个本子的长度大约是多少卷尺长度？一个笔长大约是多少卷尺长度？3. 确认（10分钟）教师让学生说出日常生活中常用的尺寸单位和测量工具，并强调厘米作为常用单位的重要性。
4. 练习（20分钟）教师放出10道题目，让学生用卷尺来测量常用物品的长度，并写出测量值。
可以让学生结合和其他同学的比较，找出测量过程中容易犯错的地方。
5. 拓展（15分钟）教师可以找出一些日常用语，例如“一篇文章有1000字”，“这个大门有2米高”，“这张纸长30cm”，等等，来让学生尝试理解相对长度的概念。
然后让学生尝试用自己的词语描述一些相对尺寸的概念（例如：矮、高、长、短），并加以巩固。
五、作业作业1：请测量一本你最喜欢的书的长度，并在作业本上写出测量值。
我们身体上的“尺”-苏教版二年级数学上册教案
我们身体上的“尺”-苏教版二年级数学上册教案一、教学目标1.了解尺的作用和种类；2.掌握使用尺测量长度的方法；3.能够用尺测量日常生活中的物品长度。
二、教学重点1.尺的种类及其作用；2.使用尺测量长度的方法。
三、教学难点学生应用尺测量物品长度的能力。
四、教学内容及步骤1. 课前导入教师出示一把尺，让学生猜测它的作用。
引导学生想象尺的使用场景，并尝试回答“尺主要用于测量什么？”“有哪些物品需要用尺来测量？”2. 学习尺的种类及其作用1.教师向学生介绍卷尺和木尺的外观及材质，并让学生观察并比较二者的区别。
2.探究卷尺和木尺的用途差异，引导学生端正认知，指出两种尺的各自优缺点：卷尺方便使用、可以直接放入口袋带着走，但是精确度不高；对于需要较为严谨的测量任务，还是需要木尺等精细制造的工具。
3. 掌握使用尺测量长度的方法1.教师向学生展示用尺测量物品长度的方法：放置尺端于物品起点，沿着物品表面一点一点向前，直至到达物品终点，记录下测量数值。
2.联合学生实例，例如教室中的书桌长，引导学生使用尺进行测量，并记录下尺度数值。
3.手把手教授探究成果的转化，尤其是厘米、分米和米之间的转化关系，以便学生更方便地使用不同尺度衡量物体长度。
4. 学生练习1.教师在教室内摆放多种长度不同的物品，例如椅子、教科书等，让学生自己上场，使用尺测量这些物品，并描述出尺度检测的问题和亮点；2.再在图书馆设立测量小站，让学生小组互相协作，测量及记录各类书籍的长度。
五、教学方法1.图片展示教学法：通过图片展示多种尺长度，让学生理解尺度数值的与不同；同时也展示两种不同尺的外观和相应使用场合。
2.演示法：先由老师演示用卷尺测量，再让学生自己去完成任务，辅助提升实干能力。
六、教学评价方式1.教学反馈：结合SP自评，学生描述自己对卷尺、木尺的喜爱程度、优缺点，以及实际测量中的问题点；2.页面表现：要求学生完成课后作业并提交，表现良好者将被特别表彰。
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析本课是苏教版二年级数学上册第五单元的第5课《我们身体上的“尺”》。
本节课主要让学生通过观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，来理解长度单位的概念，并能够运用这些长度单位进行简单的长度测量。
教材通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的长度有一定的认识。
但是，学生对长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和体验来加深理解。
此外，学生可能对身体的各个部分长度差异有一定的了解，但是如何将这些长度差异转化为统一的测量单位还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生了解和体验身体上的长度单位，如手指、脚丫等。
2.让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。
3.培养学生的测量意识和能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。
2.教学难点：让学生理解长度单位的概念，并将身体上的长度差异转化为统一的测量单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.操作活动法：让学生通过实际操作和体验，加深对长度单位的理解。
3.讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和工具。
2.学生准备：学生需要准时上课，穿着舒适的鞋子，以便进行实地测量活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的物品，如书本、桌子等，让学生估计它们的长度，并简要介绍长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，让学生感受到身体上的长度差异。
3.操练（15分钟）教师学生进行实地测量活动，让学生选择合适的长度单位进行长度测量，如测量课桌的高度、书本的厚度等。
苏教版二年级数学上册第五单元5《我们身体上的“尺”》教学设计
苏教版二年级数学上册第五单元5《我们身体上的“尺”》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第五单元5《我们身体上的“尺”》主要让学生认识身体上的长度单位，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够理解身体上的“尺”是一种长度单位，能够用身体上的“尺”来测量物体的长度，并能够进行单位换算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，能够理解米、厘米等长度单位，并能够进行简单的长度测量。
但是，学生可能还没有意识到身体上的“尺”也是一种长度单位，能够用来测量物体的长度。
因此，在教学过程中，需要引导学生认识到身体上的“尺”也是一种长度单位，并教会学生如何用身体上的“尺”来进行长度测量。
三. 教学目标1.让学生认识身体上的长度单位，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。
2.培养学生用身体上的“尺”进行长度测量的实践操作能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识身体上的长度单位，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。
2.教学难点：引导学生认识到身体上的“尺”也是一种长度单位，并教会学生如何用身体上的“尺”来进行长度测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中认识身体上的“尺”，并学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。
2.合作学习法：分组进行实践活动，让学生在合作中学习，提高学生的实践操作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现身体上的“尺”也是一种长度单位，并教会学生如何用身体上的“尺”来进行长度测量。
六. 教学准备1.教具准备：身体长度模型、测量工具、实物道具等。
2.学具准备：测量记录表、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，让学生思考：我们身体上有没有可以用来测量长度的单位呢？2.呈现（10分钟）教师展示身体长度模型，引导学生观察身体上的“尺”在哪里，让学生认识到身体上的“尺”也是一种长度单位。
二年级上册数学说课稿-5.4、我们身体上的“尺”-苏教版
二年级上册数学说课稿-5.4、我们身体上的“尺”-苏教版一、教学要求通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识和能力： 1. 了解人体尺寸的概念，感受尺寸大小的差别； 2. 练习使用标准尺度进行测量，并正确理解读数； 3. 培养学生观察和测量的能力，启发他们对尺度的兴趣，从而培养实际应用数学知识的能力。
二、教学重点1.了解人体尺寸的概念，感受尺寸大小的差别；2.练习使用标准尺度进行测量，并正确理解读数。
三、教学难点通过本节课程的学习，学生需要了解“尺度”的概念，并通过实践操作，掌握“测量”的技巧，还需要明确标准测量单位的重要性。
四、教学内容1. 课前活动让学生自由活动，观察自身和同伴身上的尺寸差别，用简单的语言描述出来，以此增强学生对尺度的感知。
2. 导入新知识设计“捉迷藏”游戏，自由组合分为小组进行，把班级某处藏好的物品拿出来，一组组按顺序来进行追逐和寻找。
提醒学生在过程中注意身体尺寸的移动、测量及表达方式。
3. 拓展知识接着进行课堂演示，老师可以用实物（如桌子、自行车等常见物品）演示尺度的运用方法，从物品的大小入手解释“尺度”的意义。
4. 学生自主探索让学生进行小组自主探索，每组认真观察、量度和记录自己所测量的尺寸大小，可以在黑板上进行展示，让全班一起参观。
5. 知识梳理通过自主探索活动，让学生自己找到问题，提出解决方案，进行课堂总结，帮助学生梳理知识。
五、教学资源1.学生常用的测量尺2.合适的物品，如桌椅、书包等六、教学方法1.鼓励学生自主学习，积极主动地参与课程活动；2.引导学生合作学习，运用集体智慧解决问题；3.多样化的教学手段，如游戏、演示和实践。
七、课后作业给学生布置一项测量学生身体尺寸的作业，要求用正确的测量方式进行测量，并在作业本上记录测量结果。
八、教学反思在这节课中，我们通过生动有趣的游戏和小组探索等方式，让学生在实践中理解“尺度”的概念，感受身体尺寸的差异，也成功地引导学生学会使用标准尺度进行测量。
二年级上册数学教案-5.4、我们身体上的“尺”-苏教版(2014秋)
我们身体上的“尺”1、教学目标（1）使学生经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身体上的“尺”,会测量并知道各“身体尺”的长度,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
（2）使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
（3）使学生了解“身体尺”在生活中的应用,感受数学知识的应用价值,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。
2、学情分析这节课是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。
日常生活中,人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题,特别是对测量精确度要求不高时,常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。
因此本节课,一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法,初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程,感受“身体尺”的实际应用价值。
另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识,巩固1厘米和1米的长度观念,积累测量和估计的活动经验,提高对测量活动的兴趣。
3、重点难点重点：了解“身体尺”,用“身体尺”测量长度难点：经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】我们身体上的尺一、情境引入师:小朋友,天气冷了妈妈要给你买新衣服,她会带你一起去吗?不带你去,会买的不合身吗?老师告诉你妈妈们都有秘密武器。
1:唐老师很能干,用了一种好方法,很方便的测量出了裤子的长度,是什么好方法呢?(出示视频1、2)生:妈妈的一拃。
师:对,像唐老师的一拃,就是一把“身体尺”。
生活中像这样,身边没有带尺子的时候,就可以用“身体尺”大致的来测量一下了,小朋友,是不是很方便呀?那你知道,我们身上还有哪些尺吗?生1:食指的宽。
苏教版二年级上册《我们身体上的尺》数学教案
苏教版二年级上册《我们身体上的尺》数学教案一、教学目标1.知道什么是“自然尺”，学习使用自然尺进行长度的比较和测量；2.掌握使用自然尺进行长度的测量； 3.了解人类社会发展中的尺度演变历程； 4.培养孩子们比较和测量的能力和观察能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解和掌握自然尺的使用方法，培养孩子的比较和测量能力。
2.教学难点：将掌握的比较和测量方法应用到日常生活中去，锻炼孩子们的实际解决问题的能力。
三、教学过程1.导入环节通过问答的方式，引导孩子们了解从古代到现代使用的尺有哪些种类？为什么要使用尺？2.理论知识讲解1.介绍“自然尺”的概念及其特点，如：自然尺是以自然物为比较计量单位，如草叶、竹节等。
2.介绍自然尺的使用方法，如：将若干个自然尺合并或分开使用以适应不同长度的测量。
3.强调自然尺的“标准化”，即自然尺的各个部分尺寸一致，使用起来更为方便。
3.教学数据分析通过给出不同形状、大小的物品，让孩子们使用自然尺将它们的长度进行比较，培养孩子们查看数据、分析数据的能力，并学习如何使用自然尺进行长度测量。
4.教学实践操作1.让孩子们自己制作自然尺（可以使用竹节、草叶、麻绳等作为材料），并进行尺度标准化的检查和调整。
2.让孩子们使用自己制作的自然尺进行长度的测量，并将测量结果记录在纸上。
3.随机排列一些长度数据让孩子们进行排序，并从排列结果中发现数据规律。
5.教学反思在教学结束的时候进行总结，让孩子们回答以下问题：自然尺和我们平常使用的尺子有什么不同之处？自然尺的使用方法分哪几种？我们日常生活中还可以使用自然尺进行哪些测量？四、课后练习1.按照自己的理解再次制作一把自然尺，并测试一些长度数据。
2.回到家中，观察一下家中的一些常见大小物品，并用自己的自然尺进行测量。
五、教学小结该教案旨在通过学习自然尺的使用方法，培养孩子们的比较和测量能力，并了解人类社会发展中的尺度演变历程，同时也可以锻炼孩子们的实际解决问题的能力。
二年级上数学【教学设计】-我们身体上的“尺”-苏教版
二年级上数学教学设计-我们身体上的“尺”-苏教版教学目标1.了解人体上的各个“尺”（指、寸、尺、丈）并能正确使用它们测量物体长度。
2.能够熟练使用尺子、卷尺等工具进行测量。
3.能够理解并使用“大于”、“小于”、“等于”等概念，能够将不同物体的长度进行比较。
教学内容本节课将主要围绕以下几个内容展开：1.讲述人体上的四个尺度（指、寸、尺、丈）及其用法；2.使用尺子、卷尺等工具进行实际测量；3.通过对不同物体长度的测量，学习比较大小的概念。
教学方法本节课的教学方法主要采用“讲授”、“实验”和“反思”三种方法。
具体安排如下：讲授在教学前期，我们将通过课件、图片等形式向学生介绍人体上的四个尺度（指、寸、尺、丈）及其用法。
同时，由于尺码这个概念与生活息息相关，我们会以实际案例为例，讲解购买衣物时如何根据自己的尺码选择尺码大小。
实验在讲解完“尺码”概念后，我们将带领学生进行实验。
首先，我们会为每个小组提供一把卷尺和几个不同长度的物品，让学生用卷尺来测量物品的长度，进而熟悉卷尺使用方法。
接下来，我们会为学生准备一些长度不同的物品，通过量尺子的方法让学生对物品长度进行比较，进而掌握大小关系的概念。
反思为了让学生对所学知识深度理解，本节课我们还将加入“反思”的环节。
在实验过程中，我们会鼓励学生自己讨论，互相交流学习心得，并在讨论后进行总结反思，了解有哪些需要改进之处，从而提高学生对知识的掌握水平。
教学评估为了确保学生对本节课所学知识的掌握程度，我们将采用以下几种方式进行评估：1.实际的物品测量：将一些未知长度的物品放到学生面前，让学生用所学知识对其进行测量，并将测量结果与标准答案进行比对，从而检验学生的掌握程度。
2.量尺子比大小：比较两个长度不同的物品，让学生用尺子来量出这两个物品的长度，并在完成测量后判断两个物品的大小关系，从而检验学生对比大小的掌握程度。
3.概念理解测试：对于“大于”、“小于”、“等于”等概念进行测试，了解学生对这些概念的理解程度。
二年级上册数学导学案-5.4、我们身体上的“尺”-苏教版
二年级上册数学导学案-5.4、我们身体上的“尺”-苏教版一、教材分析本节课内容为“我们身体上的‘尺’”。
主要介绍人体各部分的度量单位，如头发的长短、脚的长度、手指的长度等。
教学目的是让学生了解我们身体上的度量单位，了解度量单位的重要性，并且学习使用刻度尺和卷尺进行测量。
本课时的教学内容的主要知识点为长度单位的认识和换算。
学生需能够认识和了解刻度尺和卷尺进行测量的方式和方法。
二、教学目标1.了解人体各部分的度量单位，如头发的长短、脚的长度、手指的长度等。
2.了解度量单位的重要性，学会使用刻度尺和卷尺进行测量。
3.熟悉长度单位的认识和换算。
三、教学重难点1.教学重点：学生需要掌握度量单位的认识和刻度尺、卷尺的使用方法。
2.教学难点：让学生认识到长度单位的重要性，并能够在实际生活中运用这些知识。
四、教学过程1. 导入环节通过讲故事的方式，引导学生思考人体各部位的长度单位，如头发的长度、手指的长度、腿部骨长等。
2. 感性认识通过课件和实物让学生认识刻度尺和卷尺的外形和基本构造，并且让学生自己使用卷尺测量自己的身长，间接感受测量的难度和意义。
3. 理性认识通过投影仪演示，讲解刻度尺和卷尺的使用方法，并且让学生自己操作刻度尺和卷尺进行测量，并且让学生自己计算出长度单位的换算规律。
4. 练习巩固通过一系列的练习题，让学生巩固所学知识，增强应用能力。
同时，老师可以提供案例或者视频，让学生通过生活中的实例来应用这些知识。
五、教学效果评价1.学生是否能够掌握刻度尺和卷尺的使用方法。
2.学生是否能够在实际生活中应用所学的知识。
3.学生是否能够理解长度单位的换算规律。
4.学生是否能够掌握度量单位的认识和重要性。
六、教学反思本节课教学效果良好，通过引导学生思考和操作，提升了学生自主学习的积极性。
同时，在练习环节中，通过案例和视频的应用，扩展了学生的知识面。
但是，在理论讲解方面还需要更加深入和详细，使学生更加明确知识的基础和应用。
苏教版二年级数学上册第五单元第4课时 我们身体上的“尺”(教案)
第4课时我们身体上的“尺”【教学内容】教科书第68~69页。
【教学目标】1.在活动中加深学生对厘米、米的认识。
2.学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念。
3.在活动中培养学生的合作精神。
【教学重、难点】重点：通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇妙关系。
难点：通过对多组数据的整理分析，感受人体的数学。
【教学过程】一、谈话引入师：同学们，在前面我们已经学过长度单位米和厘米，也知道了测量物体需要用到的测量工具——尺子。
在我们的生活当中一般用到哪些尺子呢?（皮尺、卷尺、学生尺、身高尺等）那么在用这些尺子测量物体时，我们应该注意些什么呢?（应该把尺的“0”刻度对准物体的一端，如果是皮尺还要将它拉平，再看物体的另一端对着数字几就是测量出的结果。
）二、实践测量1.活动一：认识身上的尺师：其实在我们每个人的身上也有尺子呢?课件演示：一柞、一庹、一步、一脚的长度。
师：每个人身上尺子的长度都各不相同，现在就用我们带来的标准尺量一量自己身上的这四种尺子的实际长度。
请大家先在小组内讨论怎样正确测量一拃、一庹、一步、一脚的长度。
（1）小组交流（2）展示汇报组一：（示范并说明）我们组用软尺量，把软尺绕拳头一周，就能量出拳头一周的长；软尺的一端对齐大拇指的脚尖，另一端到脚后跟，就能量出脚长。
测量一庹长时，我们一人记录，一人监督看测量结果，大家合作完成。
组二：身高和一庹长可以用卷尺。
组三：老师准备的直尺是20厘米的，可以量脚长。
组四：测量一庹长两臂要伸平，可以借助墙壁。
师：看来，我们需要选择合适的测量工具，还需要用比较科学的方法测量才行。
（3）将测量数据填入教科书第68页表格。
2.活动二师：你知道1米大约有几拃?大约有几步?大约有几脚长吗?先在小组内相互量一量，然后汇报测量的结果。
生1：1米大约有7拃。
生2：1米大约有2步。
生3：1米大约有5脚长。
3.活动三：测量课桌的长师：你能用你身上的尺子量一下我们的课桌大约长多少吗?你认为用哪把尺子比较合适?（一拃）课桌的长大约有几拃呢?师：用我们身上的活尺子还能测量出什么物体的长度?生4：用“脚”可以量出黑板的长。
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我们身体上的“尺”
教材第68～69页的内容。
1．使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度。
2．能灵活选用合适的“身体尺”测量生活中常见物体的长度，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
3．使学生进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考，与他人合作的态度和习惯。
重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量物体的长度。
难点：用“身体尺”测量物体的长度。
每两人1把米尺、课件。
师：同学们，如果不让你用尺量，你有什么方法可以量出数学书大约长几厘米吗？
说明：我们知道自己手掌的宽、一拃的长等这些身体上的长度，就可以用手掌、一拃等方法来量一量，估计出数学书大约长几厘米。
师：我们认识了厘米和米这两个长度单位，并学会用尺测量一些物体的长度。
在生活中，常常需要测量物体的长度，可是我们不能随身带着尺，怎么办呢？我们可以借助于自己身体上的“尺”。
今天，我们就通过实践活动，研究我们身体上的“尺”，并用身体上的“尺”量一量。
1．认识“身体尺”。
(1)师：如果知道身体上的一些长度，就能估计物体的长度。
请同学们找一找，我们身上有哪些尺子？
课件出示一拃、一庹、一步、一脚的长度。
(2)师：怎样测量一拃、一庹、一步、一脚的长度呢？
学生先同桌讨论，再集体交流。
说明：一拃可以直接用尺子测量，其余的需要同桌合作。
测量一步时，要按照正常的步伐走一走，随机停下来再测量两脚脚尖之间的距离；测量一脚时，先站直，在脚的前、后画出两条线后再测量。
(3)让学生两人一小组，互相测量，然后在书上表格中填写测量结果，全班交流。
说明：在一个时间段内，一个人的一拃、一步、一脚、一庹的长度往往是比较固定的。
(4)师：根据同学们的测量，身体上的“尺”除了一庹的长度超过了1米，其余都没有超过1米。
那你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长吗？
测量活动：两人一组，对着米尺，用这些“身体尺”量一量。
集体交流测量结果，把自己表示1米的“身体尺”说一说。
小结：通过大家的努力，虽然每个人得到的结果不完全相同，但根据绝大多数同学的结果，知道了像我们二年级小朋友，大约7拃长是1米，大约走2步是1米，大约5个脚长也是1米。
2．用“身体尺”量。
(1)合理选择。
师：认识了四种“身体尺”，还知道1米大约可以用几拃、几步、几脚来量，我们就可以选用“身体尺”来测量一些物体的长度。
量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？量黑板、教室的长呢？
学生独立思考，同桌交流。
组织交流，使学生明确：课桌的长，可以用拃来量；黑板的长，可以用庹来量；教室的长，可以用步来量，也可以用脚来量。
小结：在实际测量中，我们要根据被测量物体的特点，灵活选择恰当的“身体尺”来测量。
(2)实际测量。
师：下面，我们就在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们的长度。
分小组合作，讨论：选择在教室还是校园测量，准备测量教室或校园里的什么，选用哪种“身体尺”。
小组讨论后交流，教师适当调整。
引导学生按小组合作测量，要求先分工明确再活动，并提示如果自己小组测量结束了，而其他小组还没有量好，可以再选择一种物品量一量。
学生分小组活动，测量、记录结果。
(3)交流汇报。
师：请小组长汇报一下，你们小组测量了什么？用的哪种“身体尺”？测量的结果是多少？能不能得出大约多少米或多少厘米？
小组长汇报交流，重点交流以下两种情况：
①我测量的是()，长度是()步。
结合汇报，根据实际情况提问测得的结果转化成用米或厘米作单位是多少，并适当指导，让学生体会可以结合“身体尺”的长度和1米的关系，推算结果大约多少米或多少厘米。
②不同的人测量同一物体的长度，结果不同。
结合交流让学生思考：为什么测量的是同一物体的长度，得到的结果却不相同？
指出：人的身高不同，“身体尺”的长度也会不同，所以不同的人测量同一个长度，结果一般会不同。
可见，“身体尺”一般是在没有测量工具，或者不需要准确结果的时候用来测量物体的长度，结果只能知道大约有多长；而用尺来量，量出的是一个准确的结果。
在没有尺或不需要测量得很准确的时候，可以用什么来测量物体的长度？你对自己身体上的“尺”有哪些了解？请同学们回顾找“身体尺”和用“身体尺”测量的过程，想想你有哪些体会和收获？
这节课是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。
日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精确度要求不高时，常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。
本节课我分两个部分来进行教学：一是认识“身体尺”，二是用“身体尺”量。
让学生动手相互测一测自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚大约长多少厘米，初步建立“身体尺”的概念和空间观念。
在测量过程中，巡视指导，帮助那些有困难的和测量方法有误的学生，提高测量操作活动的效率和准确性。
然后让他们估计几拃是1米、大约几步是1米、大约几脚是1米等等，明确了“身体尺”与1米长度之间的关系，帮助他们在应用“身体尺”时有效估计测量结果。
最后让他们用“身体尺”去测量一些物体的长度，通过测量不同物体的长度，让他们意识到需要根据实际选择合适的“身体尺”进行测量，培养灵活应用的意识，提高解决问题的能力。