开天辟地导学案
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗教材分析《盘古开天地》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
教学目标：1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：①制作多媒体课件。
②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。
教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。
（二）板书课题，读题。
指名回答“开”的意思，借助课题概括文章主要内容。
二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1.自由读课文：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；思考文章的主要内容是什么。
2.指名认读生词，正音。
3.默读全文，找出本文的中心句，借助中心句概括文章主要内容。
4.将中心句缩句，初步理解中心句中的重点词“创造”的意思。
(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。
【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。
（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
（课件出示初读要求）2、检查字词。
（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。
）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。
（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。
读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。
同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
（4）指名读1自然节。
（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。
（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。
（指名读文）（3）师生配合读。
引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第1篇】盘古开天地教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教学中要指导学生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。
本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为哪处最神奇”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。
以一篇带多篇(群文阅读)，激发学生阅读神话故事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学本课的生字新词。
2.收集古代神话故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片渲染，激趣导入1.导入：课件出示盘古开天地的画面。
瞧，你看到了什么？2.导学：你知道这个人是谁？他在干什么吗？3.导学：对，这是盘古开天地的神话故事。
相信爱读书的孩子之前已经读过这个神话故事了。
中国的神话故事如一弯清泉，滋养了一代又一代人。
今天我们就一起有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想。
(相机板书：盘古开天地)4.学生自由朗读课文。
设计意图：对于四年级的学生而言，神话故事并非零起点，很多学生在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。
所以在学生看图画说内容的基础上，引导学生“有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣，又将学习引上新的台阶。
二、初读课文，检查识字1.引导学生交流识字的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
屏幕显示：学习小助手(1)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(2)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
(3)小组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
3.集体检测。
《开天辟地》教案(15篇)
《开天辟地》教案(15篇)《开天辟地》教案1活动目标：1、理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、知道神话的含义，感受中国古典神话的美。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、讨论天和地的由来：1、什么是天?什么是地?2、你们知道天和地是怎么来的?3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?小结：天和地一定不是本来就存在的，你们也都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事：《盘古开天辟地》1、播放课件，幼儿完整倾听故事。
重点提问：(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?(盘古开天辟地)(2)盘古是谁的孩子?(天和地的儿子)(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的'呢?(被盘古给分开的)(4)为什么盘古要把天和地分开呢?(因为盘古在里面睡了很长的时间，他必须出来)重点指导：引导幼儿根据故事内容进行回答。
小结：原来传说中天和地就是被盘古劈开的。
2、播放课件，幼儿分段倾听故事。
重点提问：(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)(2)盘古让自己的声音变成了什么?(雷声)(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)(5)还有哪些也是盘古变的?用什么变的?(血液变成了江河，皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草，汗水变成了雨。
)重点指导：幼儿根据课件中的图片和内容，用完整的语言表达自己的意思。
小结：盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。
3、第三次完整欣赏故事：(1)你觉得盘古是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)(2)世界上究竟有没有盘古呢?(有/没有)(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?小结：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
许多的杰出的人把世界变得越来越好。
三、延伸活动：你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗一、创设情境，渲染神话意境1、（出示课件）同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。
2、如何读课题。
3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
碰到生字词可以把他们圈画出来。
2、识记生字词（课件出示）血液倒了下去逐渐下降创造猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤3、找中心句（1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来。
（2）生汇报（课件出示）（3）小结：这句话就像文章的眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。
（4）读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。
（创造）创造这个词不好写，我们来写写这个词。
三、走进神话创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的`呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑。
（一）学习第一自然段，感悟混沌1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？2、全班读。
（二）学习盘古醒来1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段。
2、盘古醒来做了什么？谁来说说。
（1）生汇报（课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）（2）对比句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去（3）指导朗读，读出力大无比3、天和地又有什么变化呢？（1）生汇报（课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
开天辟地导学案(最终)
班级：小主人：评价 :学习目标:1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思；2、初步了解课文的主要内容，神话故事的特点，理清课文条理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；一、自主学习：1、用自己喜欢的方式轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
2、用圈出文章中的多音字、注音并组词。
3二、合作探究：把生字和词语带入文中再次阅读，小组交流思考：1、本文是一篇（）故事，你还知道这样的故事有（）、（）、（）。
2、用自己的话概括的说说本篇文章讲的是什么？3默读课文，我能找出写天和地没有分开时宇宙的样子是自然段，写盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地的是自然段，写盘古在临死前，用自己的身躯化生出世间万物的是自然段，点明中心，赞扬盘古无私奉献的精神是自然段。
三．展示交流选择自己喜欢的自然段读给同学们听。
四、达标检测1、在课文中找出下列词语的反义词。
轻（）清（）沉（）纵（）2、《开天辟地》是著名的传说，讲的是一个名叫的大神以他的和，开辟了，而自己化作的故事，歌颂了他的精神。
五、课外拓展：给同学们讲讲自己知道的神话故事。
班级：小主人：评价 :一、学习目标：1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文6——8自然段。
2、理解课文内容，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
二、自主学习：用你喜欢的方式快速读课文，想一想盘古开天辟地之前是一番什么样的景象？盘古是如何开天辟地的？从文章中找出相关语句。
三、小组合作（一）合作学习：（相信你是最棒的！一定要认真、有效交流、合作。
）1、有感情的朗读第1自然段，交流一下开天辟地之前你有什么样的感受。
2、有感情朗读课文2——5自然段，讨论盘古是如何开天辟地、顶天立地的，你又感受到了什么？你认为盘古是一个怎样的大神？（从文中找出相关语句，朗读、感悟、探究）3、小组反复诵读6——8自然段，想一想从“筋疲力竭”、“含着微笑”、“临死”等词语中，你有什么感受？文中是如何描绘盘古化生万物的，体会文中丰富的想象，用词的形象生动。
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第1篇】一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。
同学们，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。
都是虚构的，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古（二）、板书课题，读题。
这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
看着课题，你先提哪些问题？（这个问题很有价值，老师把他写上去、哦，你真会读书，你真了不起）就让我们带着这些问题走进课文。
现在我们把词语复习一遍，指名读，同学有更重要的任务就是倾听，看他们读得对不对。
一起读。
二、解决问题，读懂课文。
（一）盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找，用横线画出来。
（宙之前，宇宙是混沌一片的。
）什么叫做混沌？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对创造是怎么来理解的。
自己读一读，应该选择哪个解释？（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
１．有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先自己读读第二段，用横线画出句子。
（他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。
）２．你们知道什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？读读书上的语句，做做盘古的动作。
你体会到什么（抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。
）？带上感受读读，读好抡。
齐读。
多有决心啊，我们一起读。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
５．读了这个句子你发现了什么？（火眼金睛，一下子发现了），还有谁发现。
开天辟地教案15篇
开天辟地教案15篇开天辟地教案1教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解__大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。
教学准备：课文录音教学过程第一教时一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。
也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。
(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了__，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。
好吗？2、检测预习和自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说卡)合拢。
天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。
后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。
(卡)裂开。
后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。
开天辟地导学案
年级：四年级单元名称：第四单元学生姓名：
课题开天辟地
课
型
新授
课
案
序
时
间
学习内容教材第8课。
学习目标1、我能学会要求会认、会写的生字，自觉积累课文中的优美词句。
2、我能有感情地朗读课文并复述课文。
3、体会盘古献身的精神，培养想象力。
重点难点我能有感情地朗读课文并复述课文。
体会盘古献身的精神，培养想象力。
学习过程
学案
自主预习1、我能大声地朗读两遍课文，并能认真地完成以下任务：（1）我能借助工具书学会生字和词语。
A:多音字创累
B:解释词语
开天辟地：
顶天立地：
矗立：
雷霆：
甘霖：
C:写出几个AABB式的词语。
2、我能找出文中的比喻句。
（画在书上）
3、我能按事情发展的顺序，把课文分成三部分。
合作探究小组活动一
1、用你们小组喜欢的方式读读课文，小组交流分段情况，说说每部分讲了什么？
2、课文讲了一件什么事？
（2）说说天地的开辟者是谁？
（3）说说天地刚劈开时的情形？
（4）想想盘古献给世界的是什么？
小组活动二：
1、再读课文，想一想，如果没有盘古的“开天辟地”，那么神话的世界会是
什么样子呢？和现在有什么区别吗？
2、把开天辟地这个故事讲给小组成员听，如不完整，其他人可补充。
小组活动三：
课外拓展：出自神话故事的成语
愚公移山精卫填海夸父逐日后羿射日
六龙回日女娲补天叶公好龙八仙过海
回去以后找找这些故事，给大家讲一讲。
资源评价
达标测试
盘点收获
课后反思。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗教学目标1. 认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语；2. 能边读边想象画面，借助重点字词句，讲述盘古开天地的过程。
教学重难点认识7个生字，会写13个生字；能够借助重点字词句，讲述盘古开天地的过程。
教学过程一、激趣导入1.同学们，我国是一个具有五千年历史的文明古国，在我国，美丽的神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，你都知道哪些？（精卫填海、夸父逐日、女娲补天……）2.人们为什么要创造那么多神话故事呢？（知道神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往）。
3.今天，咱们要一起学习可是篇了不得的神话，它是我们华夏神话的始祖，它叫做（盘古开天地）【板书：12.盘古开天地】生齐读课题4.从这个课题中你收获了哪些信息呢？（主人公叫盘古，他开辟了天地）5.原来，课文的题目已经简明扼要地告诉了我们故事的主要内容。
孩子们，其实有不少文章的题目都是在高度概括课文内容的基础上得来的。
比如我们之前提到的精卫（填海），夸父（逐日）等等。
所以关注课题，依据课题去归纳梳理就是一种了解课文主要内容的好方法。
让我们带着这样的理解再一起读读课题。
6.那么，读了这个课题，你还有些什么想了解的呢？（依据学生回答梳理出起因、经过、结果）7.大家提出的问题都非常有价值，就让我们带着这些问题，带着思考，一起走进课文（再读课题）二、整体感知1.（出示四幅图）看到了吗？画里面的这个人就是？（盘古）看着这四幅图，你有什么发现？（这四幅图是课文的插图）2.请生自由朗读课文，为插图找到相应的段落。
3.学习“宇宙混沌，盘古沉睡”请生读相应段落。
随机正音，理解“混沌”、“大鸡蛋”。
4.学习“盘古醒来，开天辟地”（1）哪个词语体现盘古用了很大的力量？读出力量。
（劈）（2）教学生字“劈”，师范写后，生自己练习，再找出文中相应的语句。
《开天辟地》导学案第一课时
2、我要正确认识本课的生字，理解”纵横交错”、”开天辟地”等词语。
学习重点：目标1
学习难点：目标2
三卡
五环
一、谈话导入（3分）
1.谁能讲一讲你搜集的神话故事？
2.看到课题你想知道些什么呢？
二、自主合作（10分）
1.我能借助拼音读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。
2.读一读下列词语，理解划横线词语的意 Nhomakorabea。铁链触犯小心翼翼大发雷霆
惩罚迈进烟火袅袅不远万里
西河中心小学导学案
班级小组名学习小主人编号年月日
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西河中心小学导学案
达
标
检
测
卡
三、展示探究（12分）：
温馨提示：
1、每组选择一个学习内容进行展示。
2、小组成员要全员参与，分工明确，把学习的成果用读、讲或其他方式展示出来。
3、精彩之处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。
学科
语文
单元
四
课题
13.开天辟地
课时
1
主备
王芳芳
复备
审核领导
郭鹏飞
本周习惯养成：课堂上积极发言
自
学
指
南
卡
3.我能正确流利地朗读课文。
4.默读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？
5.按照“开天辟地前”“开天辟地时”“开天辟地后”的顺序理清课文层次，幷归纳段意。
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。理清课文层次。
4、及时补充点评，适时与同学老师互动，丰富展示内容。
四、达标测验（12分）：
1、我会听写课文中的生字词：
2、我能有感情地朗读自己喜欢的段落。
开天辟地教案（通用22篇）
开天辟地教案（通用22篇）开天辟地教案（通用22篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的开天辟地教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
开天辟地教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识8个生字，理解生词。
3、理清课文脉络，概括课文主要内容。
教学过程：一、讲故事导入新课师：今天讲故事，老师给大家带来一个中国古代神话故事。
（简介神话故事：茅盾先生曾下过一个定义：“神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的”。
）传说在很久很久以前，整个宇宙混沌一片，没有天，也没有地。
没有我们看到的花草树木，山水鸟兽。
于是，世间就流传了这样一个美丽的传说--------开天辟地。
（板书课题）二、开始新课1、初读课文向学生提出默读要求：（1）借助生字表、字典将课文读通读顺。
（2）生词做上标记。
（3）齐读，指名读，开火车读生字词。
2、小组合作自学默写生字（给生字组词）、生词（2）用竞赛的方法，爬黑板默写生字词3、检查课文指名按自然段读课文，同学边听边思考故事主要讲了什么？三、分段，概括段意。
小组讨论（自主、合作、探究）可以有不同的意见，采用大多数意见。
让学生板书在黑板上。
四、作业把你想对盘古大神说的话，写在读书笔记上。
搜集神话故事，下节课，班上交流。
开天辟地教案篇2教学目标:1、了解中国古代的神话故事，为自己是一个中国人感到自豪。
2、学着讲述故事的主要内容，对故事复述有兴趣。
教学准备：（认知准备）已经开始《我是中国人》的主题(材料准备)故事图书、录音教学过程：一、翻阅图书，师生共同阅读图书：1、今天老师带来了一本书（出示图书），引导幼儿阅读图书封面，了解故事名称，引发兴趣。
2、师生共同翻阅图书：·你看到了什么？3、它在讲述一件什么事情？二、听赏故事《盘古开天辟地》：提问：1、传说中地和天是怎么会分开的？2、盘古让自己呼出的气变成什么？让自己的声音变成什么？3、太阳和月亮又是他的什么部分变的呢？4、还有哪些地方也是盘古变成的？三、再次听赏故事，记住故事的主要内容：讨论：究竟有没有盘古？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法）小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，但是，直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地导学案第【1】篇〗教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重难点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
教学准备1、搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相关课件。
课时安排：两课时。
教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。
2、这节课，就让我们一起走进这个神话故事。
去看看盘古是怎样开天劈地的。
(课件出示：《盘古开天地》)二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，(课件出示：自读要求)2、刚才同学们读得都很认真，(课件出示：我会认的字组成的词)自己来读读这些词语。
3、你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒?4、你们真像一位位小老师，请同学们一起来读一读这些词语。
注意刚才提醒的`几个词语。
5、读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢?(缓缓和逐渐的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;辽阔就是非常广阔，辽阔的大地、辽阔的草原。
)(课件出示：我会认的字)小老师教读。
6、同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。
7、现在老师请几位同学来轮读课文，谁愿意来读读?8、读得真不错，下面请同学们默读课文，(课件出示：默读要求)9、谁来说说你读懂了什么?(第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的。
我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。
开天辟地导学案
13、开天辟地【学习目标】1、认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
第一课时【学习内容】初读课文，读准生字新词，大概了解课文内容【自学与交流】一、查阅资料，了解我国古代有关开天辟地的神话传说。
1、回忆以前读过的神话故事，说一说你了解到神话人物。
2、交流自己查到的有关开天辟地的神话故事。
二、识记生字1、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读正确。
2、同座互相认读生字，交流记字方法。
3、将本课生字正确规范地书写在田字格里。
4、读读下面的词语。
混沌巍峨开天辟地冉冉上上雷霆合拢精疲力竭纵横交错三、整体感知，指导读通。
1、请按下面的要求自读课文。
（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；（2）思考课文讲了什么故事。
2、请老师检查：我知道课文讲了一个什么故事。
四、学习盘古开天辟地部分（一）开天辟地1、在盘古开天辟地之前，天和地是怎么样的？用文中的一个词语说说。
2、课文中将这个世界比作什么？你能模仿这一句说个比喻句吗？3、盘古用他的力量分开了天和地，课文中用了一组表示动作的词。
（讨论圈出：劈、凿、撑）你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演。
分组读（左手持凿，右手握斧，我们来使劲地凿一凿），体会动词的意思。
（二）在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？1、“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现？2、“冉冉”和“慢慢”是一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？3、练读课文。
【作业】1、完成《习字册》上的抄词。
2、 2、练习写句子“……像……”。
第二课时【学习内容】通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而进行有感情地朗读，熟记成诵。
2023年开天辟地教案15篇
2023年开天辟地教案15篇开天辟地教案1教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
教学重点：认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
教具准备：盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。
第一课时教学内容：初读课文，认识生字。
教学目标：掌握生字新词。
重点难点：正确认读生字。
教学过程：一、导入新课。
1、简介中国的.神话故事。
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。
2、小组合作学习，纠正读音。
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的过程。
三、作业熟读课文、生字。
第二、三课时教学内容：学习课文。
教学目标：理解课文内容。
重点难点：正确书写7个生字。
教学过程：一、复习。
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
二、学习课文。
1、自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(2、从__中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。
(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。
)四、讲述故事1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。
试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
2、指导书写。
(1) 指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2) 指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3) 指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
30 开天辟地 导学案 (二课时)
二课时
【学习目标】1.我能读准本课的生字新词，积累词语。
2.我能有感情地朗读课文。
3.我能抓住重要的词语、句子，体会文章表达的思想感情。
4.我能积累语言，理解“巨人、开天辟地、宇宙、稳固”的意义。
【学习重难点】有感情地朗读课文。
通过抓住重点词句，体会文章表达的思想感情。
【学法指导】用抓重点词句的方法来理解课文。
【学习流程】：
一.预习检测
汇报展示对课文生字的学习。
二.自主、合作、探究（小组合作学习）
1.自由朗读课文的第二段
找一找描写“天地分开之前的样子”的句子，用“___”画出来。
读一读这些句子。
2.自由朗读课文的第三、四自然段
①盘古醒来看见了什么？在书上画出来。
②盘古又是怎么做的？
a.盘古一生气抡起拳头使劲( ),抬起腿猛地（），“大鸡蛋”裂成了两半。
b.天地分开后，盘古怕它们合拢，就用双手（），两脚（），站在天地中间。
c.天每天升高一丈，盘古的升高也（）一丈。
d.不知过了多少年，天地变得稳固，不在合拢，盘古放心地（）地上，（）呼吸，
变成了今天的大山。
3.读一读课文的最后一个自然段
盘古的左眼变成了（），盘古的右眼变成了（），头发和胡子变成了（）。
三.汇报、展示
四.巩固练习
丈（）止（）巨（）盘（）
文（）正（）臣（）盆（）。
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开天辟地（第二课时）
如皋市下原小学陈宏杰
【教学目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
２．了解盘古开天辟地的过程，感受盘古伟大的献身精神。
３．感受神话故事的语言魅力。
活动单导学案
【活动方案】
活动一：学习“开天辟地”，感受过程的艰辛
１．自由读课文第2-5自然段，画出描写盘古开天辟地的词句，思考：从这些词句中，你感受到了什么？
２．小组选择一句重点交流。
３．全班展示。
一、复习导入
1.这节课，让我们继续走进那个关于天与地的故事——开天辟地，齐读课题。
2.板书课题。
3.概括故事内容。
4.指名读第1自然段。
二、学习“开天辟地”，感受过程的艰辛
过渡：面对这混沌不分的宇宙，盘古会怎么做呢？
1.指名读活动一要求。
2.学生自学。
3.小组交流。
4.全班汇报。
预设：
A. 他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
（1）学生自由说感受。
教师适时引导。
（2）你从哪个词感受到盘古力量很大？
（3）指导朗读。
B. 大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
（1）从“猛劈猛凿，巨石崩裂”这两个词语，感受到盘古力大无穷。
(相机板书：神力无穷)
（2）再读这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）指导朗读。
（4）男生齐读。
过渡：盘古靠他的神力，使“大鸡蛋”破碎了，于是——引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
可以在词句旁写写感受哦！
活动二：学习“化生万物”，体会精神的伟大
１．默读课文第7自然段，
①想一想：盘古是怎样化生世间万物的？
②填一填：盘古是个的大神。
２．全班交流。
【检测反馈】
将句子补充完整，再仿写两句。
浮云悠悠，微风拂面，那是盘古（）；雷声隆隆，那是盘古（）；游遍三山五岳，我们感受到盘古的（）是多么的强健有力；
徜徉于奔腾的江河，我们领略到盘古的（）留给我们的生命之源；
（1）读这个句子，你有什么发现吗？
（2）找出类似的句子，练习朗读。
过渡：天和地终于分开了,那盘古又做了些什么呢？
C .天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。
（1）学生交流。
（2）一组学生体验盘古的顶天立地。
（3)师生交流感受。
相机板书：坚持不懈
（4）指导朗读第5自然段。
三、学习“化生万物”，体会精神的伟大
1. 引读第六自然段。
2.学生根据要求自主学习第7自然段。
3.全班交流。
①想想盘古是怎样化生世间万物的？
（1）小组汇报交流。
（2）对比朗读，交流感受。
（3）指导有感情朗读第7自然段。
（4)想象盘古的身躯还可能发生什么变化？
②填一填：盘古是个的大神。
（1）学生交流。
（相机板书：无私奉献）
（2）配乐朗读课文。
4.指导背诵课文第7自然段。
四、检测反馈
1.全班展示交流。
2.生生互评。
五、总结
请同学们课后去收集你喜欢的神话故事，并把这些故事讲给你的小伙伴听。