初二作文评改样文教案
作文评改课教案初中
作文评改课教案初中课程目标：1. 让学生掌握作文的基本评分标准。
2. 培养学生自主修改作文的能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 作文评分标准讲解2. 作文互评互改3. 作文修改技巧指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评分标准，让学生明确作文评价的方向。
2. 学生分享自己写作时的困惑和问题。
二、作文互评互改（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。
2. 学生按照评分标准，互相评价作文。
3. 每组选出一篇修改后的作文，进行全班交流。
三、作文修改技巧指导（15分钟）1. 教师总结学生在互评互改中出现的问题，引导学生思考如何修改。
2. 教师给出作文修改的技巧和方法，如：如何开头和结尾，如何组织文章结构，如何运用修辞手法等。
3. 学生根据教师指导，对自己的作文进行修改。
四、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己修改后的作文。
2. 教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
3. 学生互相交流学习，共同进步。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次作文评改课的收获。
2. 学生分享自己的感受和体会。
3. 教师对学生的写作进步给予肯定和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在作文互评互改中的表现，了解学生对评分标准的掌握程度。
2. 教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作进步。
3. 学生反馈，了解学生对作文评改课的满意度和改进意见。
教学资源：1. 作文评分标准PPT2. 学生作文样本3. 作文修改技巧指导资料教学建议：1. 教师在讲解评分标准时，要清晰明了，让学生易懂易记。
2. 在作文互评互改环节，教师要关注学生的评价过程，引导学生在评价中互相学习，共同进步。
3. 在作文修改技巧指导环节，教师要针对学生的实际问题，给出具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。
注意事项：1. 确保学生在作文互评互改中充分发挥主观能动性，积极参与评价和修改。
2. 教师在评价学生的作文时，要注意语言的鼓励性和指导性，激发学生的写作兴趣。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
初二作文评改样文教案
初二作文评改样文：“悦”读读书，在很多人看来并不陌生，但真正去享受读书的人恐怕并不多。
很多时候，带着喜悦的心去读，你会发现书是我们的伴侣。
很小的时候，我不认识字，总喜欢让妈妈念给我听，每每看到她惟妙惟肖的表情，配上那一段段搞笑的情节，我都会哈哈大笑，从《放牛娃》到《狼来了》，我知道了做人的真谛——诚信。
大了一些，我会自己看书，用拼音一个一个拼，自然很累，但我总是读得津津有味，经常，我会写给妈妈看，每次我都会等到妈妈夸我是“表现天才”我才会离开继续看书，《花木兰》到《三字经》，我知道了做儿女的基础——爱。
上了学，我还是爱看书，喜欢小人书，有情节的，有时上课都看，被老师手走了一本又一本，我总会在老师收走后大哭一场，老师或许是看我可怜，总会把书还给我，从《我的同桌是女妖》到《世界未解之谜》，我知道了我们生存的世界——神奇。
现在，我已是一名中学生，由于作业太多，我看书的时间少了好多，好不容易作业写完得早，我就特别期盼放假，在午后，倒上一杯淡淡的茶，手捧一本书，坐在阳台，沐浴着阳光，翻开手中书，体会那弹指间幽然心会的感动，这是一种多么奇妙的感觉。
将来，不管我有多忙，我都不会忘记读书。
人生也如一本书，笑着读，会发现人间是多么美好！当自己老了，看着自己给自己写的这一本大书，心里才不会有遗憾。
书上是五彩的颜色，当自己把这书交给世界时，别人也会珍惜这缤纷的人生……此文可评为二类上，25分读书的滋味“问渠哪得清如许？惟有源头活水来。
”一句简简单单，但又意境丰富的诗句，让我体会到了读书奥秘与乐趣所在。
读书的滋味是甜的。
从小父母就给我讲很多童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等等。
在我的记忆里，我童年是美好浪漫的，因为我生活在书的世界里。
小时候读的第一本书是《钢铁是怎样炼成的》，当时因为我太小，还是不太理解书中所塑造的人物形象，只觉得保尔是个大英雄，大男子汉，每一次一翻开这本书就甜甜地哭了。
读书的滋味真甜！读书的滋味是酸的。
作文批改教学教案模板范文
作文批改教学教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文批改的基本方法和技巧，理解作文评分标准。
2. 能力目标，培养学生的审美能力和文字表达能力，提高学生的作文水平。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和自觉性。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，掌握作文批改的基本方法和技巧，理解作文评分标准。
2. 教学难点，培养学生的审美能力和文字表达能力，提高学生的作文水平。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过展示一篇学生作文，引导学生对作文批改的重要性进行思考，并激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题（10分钟）。
教师提出以下问题，引导学生思考：你认为一篇好的作文应该具备哪些特点？你平时在写作文时会遇到哪些问题？你对作文批改有什么期待和建议？3. 讲解作文批改的基本方法和技巧（20分钟）。
教师通过PPT讲解作文批改的基本方法和技巧，包括修改错别字、改善句式、丰富词汇、加强逻辑性等内容，同时结合实例进行讲解。
4. 分组练习（30分钟）。
教师将学生分成若干小组，每组选择一篇作文进行批改，要求学生根据所学方法和技巧对作文进行修改，并在小组内进行讨论和交流。
5. 展示和讨论（15分钟）。
每组选取一篇修改后的作文进行展示，其他组进行点评和讨论，教师及时给予指导和建议。
6. 作业布置（5分钟）。
教师布置作业，要求学生选择一篇自己的作文进行批改，并在下节课上进行展示和讨论。
四、教学反思。
本节课通过讲解作文批改的基本方法和技巧，结合实例进行分组练习和展示，培养了学生的审美能力和文字表达能力，提高了学生的作文水平。
但是在教学过程中，学生的参与度和积极性有待提高，下节课需要采取更多互动性的教学方式，激发学生的学习兴趣。
同时，需要及时对学生的作业进行批改和指导，帮助学生及时改正错误，提高写作水平。
初中作文评改课教案
初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。
2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。
（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。
2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。
（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。
2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。
（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。
3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。
3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。
指导初中生作文互评互改教学设计
指导初中生作文互评互改教学设计全文共6篇示例，供读者参考指导初中生作文互评互改教学设计篇1一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。
2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。
请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。
特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。
范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。
像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。
月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。
一、表时间。
初中作文评改 教案
初中作文评改教案教学目标：1. 学生能够理解作文评分标准，掌握基本的作文修改方法。
2. 学生能够通过自我修改和同伴互助，提高作文质量。
3. 学生能够培养良好的写作习惯，提高写作能力。
教学重点：1. 作文评分标准的学习和理解。
2. 作文修改方法的指导和实践。
教学难点：1. 学生对作文评分标准的理解和运用。
2. 学生作文修改能力的培养。
教学准备：1. 作文评分标准。
2. 学生作文样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾写作的过程，思考自己在写作中遇到的问题。
2. 提问：你们想不想知道自己的作文为什么会得那个分数？二、讲解作文评分标准（10分钟）1. 向学生介绍作文评分标准，包括内容、结构、语言等方面。
2. 解释各项分数的划分和评分原则。
三、作文修改方法指导（10分钟）1. 引导学生学习作文修改方法，包括自我修改和同伴互助。
2. 讲解自我修改的方法：读自己的作文，找出不满意的地方，进行修改。
3. 讲解同伴互助的方法：互相交换作文，相互提出修改意见。
四、实践修改（10分钟）1. 学生分组，互相交换作文。
2. 学生根据评分标准和修改方法，对作文进行修改。
3. 学生向小组成员展示修改后的作文，并互相提出意见。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生对自己的作文修改进行总结，反思自己在写作和修改中的优点和不足。
2. 教师对学生的作文修改进行评价，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 学生继续进行写作练习，运用所学到的修改方法。
2. 教师对学生的作文进行进一步的指导和评价。
教学反思：本次教学活动旨在帮助学生理解和掌握作文评分标准，培养学生的作文修改能力。
在教学过程中，学生通过学习作文评分标准和修改方法，对自己的作文进行了修改，并互相提出了意见。
通过这次教学活动，学生对自己的写作有了更深的认识，提高了写作能力。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，学生对作文评分标准的理解和运用还需要进一步的指导和练习。
其次，学生的作文修改能力还需要加强，他们需要更多的机会去实践和提高。
作文评改教案初中
作文评改教案初中一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本要求，能够自主评改作文，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对作文评改的重视程度，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 作文题目：以“我的梦想”为主题，写一篇抒情作文。
2. 作文要求：结构清晰，层次分明；语言流畅，表达真情实感；运用一定的修辞手法，富有文学韵味。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生自主评改作文的能力。
2. 难点：指导学生运用恰当的评改标准，提出有建设性的修改意见。
四、教学过程1. 准备阶段：提前布置作文题目，让学生有充足的时间进行写作。
2. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和写作要求，引导学生回顾写作过程中的思路和情感表达。
3. 自主评改：学生将自己的作文互相交换，以小组为单位进行评改。
可以采用以下几个步骤：（1）整体感知：阅读整篇作文，了解文章主题和内容，对作文进行初步评价。
（2）细读品味：重点关注作文的结构、语言、修辞等方面，提出具体的修改意见。
（3）交流讨论：小组成员之间互相分享自己的评改心得，共同讨论如何使作文更加优秀。
4. 教师点评：选取几篇具有代表性的作文进行点评，针对学生的修改意见进行分析和指导。
5. 总结提升：总结本次作文评改的收获，强调作文修改的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行写作练习。
五、课后作业1. 根据课堂所学，对自己的作文进行再次修改，力求做到结构更加清晰，语言更加流畅，表达更加真挚。
2. 选取一篇优秀的作文，进行深入分析，学习其写作技巧和表达方法。
六、教学反思通过本次作文评改教案，学生能够掌握作文的基本要求，提高自主评改能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在评改过程中得到有效的指导和提升。
同时，教师要积极引导学生进行交流讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
初中作文评改教案设计
初中作文评改教案设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本结构，培养学生的写作能力，能够独立完成一篇完整的作文。
2. 过程与方法：通过教师的示范、学生的自主写作、同伴互评等环节，培养学生的写作兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创造力和想象力，提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的人文素养。
二、教学内容1. 作文题目：以“我的梦想”为主题，写一篇记叙文。
2. 作文要求：结构清晰，层次分明；语言通顺，表达准确；内容充实，富有情感。
三、教学过程1. 启发引导（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考自己的梦想，激发学生的创作灵感。
2. 示范写作（10分钟）教师以“我的梦想”为题，现场示范写作，边写边讲解作文的结构、技巧等。
3. 学生自主写作（20分钟）学生在教师的示范启发下，独立完成一篇以“我的梦想”为主题的作文。
4. 同伴互评（15分钟）学生分组，相互交换作文，进行同伴互评，提出修改意见。
5. 教师点评与指导（15分钟）教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，针对学生的共性问题进行指导。
6. 学生修改作文（10分钟）学生根据同伴的反馈和教师的指导，对自己的作文进行修改。
7. 优秀作文展示（5分钟）教师选取几篇优秀作文进行展示，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学评价1. 学生作文的完成情况，包括作文结构、语言表达、内容充实等方面。
2. 学生在同伴互评和教师点评环节的参与度，以及对修改意见的接受程度。
3. 学生对写作的兴趣和自信心，以及对语文学科的热爱。
五、教学资源1. 教师示范作文。
2. 作文评价标准。
3. 优秀作文集。
六、教学建议1. 教师在示范写作环节，要注意讲解作文的结构、技巧等，为学生提供写作范例。
2. 在同伴互评环节，教师要引导学生客观、公正地评价他人的作文，提出有建设性的修改意见。
3. 教师在点评与指导环节，要关注学生的个体差异，针对不同学生的写作特点进行有针对性的指导。
初中作文批改 教案模板
初中作文批改教案模板
一、教学目标。
1. 能够准确理解文章的题目和要求，写出符合要求的作文；
2. 能够在写作文时注意语法、标点、用词等方面的错误，提高作文的质量；
3. 能够根据老师的批改意见，及时修改作文，不断提高写作水平。
二、教学重点。
1. 理解文章的题目和要求；
2. 注意语法、标点、用词等方面的错误；
3. 根据批改意见修改作文。
三、教学难点。
1. 修改作文时要有耐心，不断改进；
2. 对于语法、标点等方面的错误要有敏锐的观察力和纠正能力。
四、教学过程。
1. 导入。
通过举例说明作文批改的重要性，引导学生认识到写作文时的一些常见错误，并且批改作文是为了帮助他们提高写作水平。
2. 分析。
分析作文批改的重要性，引导学生认识到写作文时的一些常见错误，并且批改作文是为了帮助他们提高写作水平。
3. 实践。
让学生互相交换作文进行批改，老师也参与其中，指出作文中的错误并提出修改建议。
4. 总结。
总结作文批改的重要性，鼓励学生在写作文时要认真对待，不断改进，不断提高。
五、课后作业。
让学生根据老师的批改意见修改作文，并在下节课上交。
六、板书设计。
初中作文批改教案模板。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对作文批改有了更深入的认识，也提高了对作文的重视程度。
希望在以后的教学中，能够进一步引导学生养成良好的写作习惯，提高写作水平。
初中作文批改_教案模板
【教学目标】1. 培养学生正确理解和运用写作评价标准的能力。
2. 提高学生修改作文的自觉性和能力，提升作文质量。
3. 增强学生之间的交流与合作，提高写作兴趣。
【教学重点】1. 作文评价标准的理解和运用。
2. 作文修改的方法和技巧。
3. 评价和反馈的技巧。
【教学难点】1. 作文评价标准的个性化理解和运用。
2. 学生在修改作文过程中的心理障碍克服。
3. 评价和反馈的有效性和针对性。
【教学准备】1. 教师准备：作文评价标准、作文批改范例、修改作文的技巧指导材料。
2. 学生准备：自己近期作文、修改作文的工具（如红笔、橡皮等）。
【教学过程】一、导入1. 复习作文评价标准，让学生回顾作文评分的要素。
2. 提问：同学们，你们知道如何评价一篇作文的好坏吗？如何修改自己的作文呢？二、作文评价标准讲解1. 讲解作文评价标准，包括内容、结构、语言、书写等方面。
2. 通过实例分析，让学生理解评价标准的具体应用。
三、作文修改技巧指导1. 讲解作文修改的方法和技巧，如审题、立意、选材、结构、语言等。
2. 分享修改作文的步骤，包括初读、细读、修改、再次细读等。
四、作文批改实践1. 学生将自己的作文进行自评，按照评价标准进行修改。
2. 教师选取部分学生的作文进行现场批改，展示修改过程和技巧。
五、学生互评1. 将学生分成小组，互相批改作文。
2. 指导学生如何进行有效的评价和反馈，包括肯定优点、指出不足、提出改进建议等。
六、总结反馈1. 教师对学生的作文批改情况进行总结，指出普遍存在的问题和改进方向。
2. 学生分享自己在修改作文过程中的心得体会，互相学习。
七、作业布置1. 完成一篇新的作文，要求按照评价标准进行自评和修改。
2. 收集其他同学的评价意见，再次修改作文。
【教学反思】1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的参与度如何，是否掌握了作文评价标准和修改技巧？3. 评价和反馈是否有效，是否有助于提高学生的写作能力？4. 教学过程中是否存在不足，如何改进？【教学评价】1. 学生能否熟练运用作文评价标准进行自评和互评。
初中作文批改 教案模板
初中作文批改教案模板课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生掌握作文批改的基本方法与技巧。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 提高学生写作水平，培养学生的语文素养。
教学内容：1. 作文批改的基本原则和方法。
2. 作文评价的标准和要点。
3. 学生互评、自评和教师评改的相结合。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文批改的重要性，引导学生重视作文修改。
2. 提问：同学们在写作文过程中，有没有遇到过困难？批改作文时，你们需要注意哪些方面？二、讲解作文批改的方法与技巧（15分钟）1. 教师讲解作文批改的基本原则：忠实于原文、尊重作者、有针对性、具体明确。
2. 讲解作文评价的标准和要点：内容完整、结构清晰、语言表达准确、思维逻辑严谨、富有创意。
3. 介绍批改作文的方法：学生互评、自评和教师评改相结合。
三、学生分组进行作文互批（15分钟）1. 学生分组，每组选定一篇作文进行互批。
2. 要求学生按照作文批改的基本原则和评价标准进行批改，给出具体、明确的修改意见。
3. 学生互相交流批改心得，讨论如何提高作文水平。
四、学生自评和教师评改（10分钟）1. 学生根据互批意见进行自评，总结自己在写作文过程中的优点和不足。
2. 教师选取几篇具有代表性的作文进行评改，给出修改意见，并与学生进行互动交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次作文批改的收获，让学生认识到作文修改的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出在写作文和批改作文过程中的困惑。
3. 教师针对学生的问题，给出建议和指导。
教学评价：1. 学生作文批改的质量。
2. 学生参与课堂活动的积极性。
3. 学生对作文修改技巧的掌握程度。
教学反思：本节课通过讲解作文批改的方法与技巧，引导学生重视作文修改，提高写作水平。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的观点和看法。
同时，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求给予适当的指导。
学生写作批改教案模板初中
学生写作批改教案模板初中一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力；2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高写作水平；3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容1. 写作技巧的讲解与实践；2. 学生作文的批改与评价；3. 针对性的写作指导。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫；2. 讲解：本节课重点讲解某个写作技巧（如人物描写、场景设置等），并结合实例进行分析；3. 实践：让学生运用所学技巧进行现场写作，教师巡回指导；4. 批改：学生互相交换作文，进行批改，教师选取几篇具有代表性的作文进行点评；5. 评价：对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议；6. 总结：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。
四、教学评价1. 学生写作能力的提高；2. 学生对写作技巧的掌握程度；3. 学生作文的质量和创新性；4. 学生对写作的兴趣和积极性。
五、课后作业1. 根据本节课所学的写作技巧，修改自己的作文；2. 写一篇新的作文，运用所学技巧进行创作；3. 准备下一节课的写作展示。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的写作进度，及时给予个别指导，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材及相关参考资料；2. 作文评价标准；3. 写作技巧指导手册；4. 网络资源（如优秀作文、写作素材等）。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学方法1. 讲授法：讲解写作技巧，引导学生思考；2. 实践法：让学生现场写作，培养动手能力；3. 批改法：学生互相批改作文，提高鉴赏能力；4. 评价法：对学生的作文进行评价，激发写作兴趣。
十、教学难点1. 写作技巧的掌握与应用；2. 学生作文的质量与创新性；3. 学生对写作的兴趣和积极性。
十一、教学准备1. 教学PPT；2. 学生作文样本；3. 写作技巧指导资料；4. 作文评价表格。
初中作文批改课教案
初中作文批改课教案课程目标：1. 让学生了解作文批改的重要性，提高他们对作文修改的认识。
2. 培养学生独立批改作文的能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生掌握作文批改的方法和技巧，提高他们的语文素养。
教学内容：1. 作文批改的重要性2. 作文批改的方法和技巧3. 作文修改的实践操作教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些优秀的作文样本，让学生感受作文批改的魅力，激发他们对作文修改的兴趣。
2. 教师向学生提问：“你们觉得作文批改重要吗？为什么？”引导学生思考作文批改的重要性。
二、讲解作文批改的重要性（10分钟）1. 教师向学生讲解作文批改的重要性，让学生明白批改作文是对自己写作的一种反思和提升。
2. 教师可以通过举例说明，让学生了解到通过批改作文可以提高语言表达能力、思维能力等。
三、讲解作文批改的方法和技巧（15分钟）1. 教师向学生讲解作文批改的方法和技巧，让学生掌握批改作文的基本步骤。
2. 教师可以结合具体的作文实例，让学生直观地了解批改的过程。
四、作文修改的实践操作（15分钟）1. 教师可以给学生提供一篇有待改进的作文，让学生按照批改的方法和技巧进行修改。
2. 教师可以引导学生从内容、结构、语言等方面进行修改，提高他们的写作能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师可以让学生谈谈自己在批改作文过程中的收获和感受，帮助他们巩固所学内容。
2. 教师可以根据学生的反馈，对批改作文的方法和技巧进行适当的调整和改进。
教学评价：1. 学生对作文批改的重要性的认识程度。
2. 学生掌握作文批改的方法和技巧的情况。
3. 学生在实践操作中表现出的写作能力和思维能力。
教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了作文批改的方法和技巧，有哪些地方需要改进等，以便在今后的教学中更好地进行作文批改教学。
初中作文修改讲评教案
初中作文修改讲评教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，培养学生的自主修改能力。
2. 通过对作文的讲评，提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 作文修改的方法和技巧。
2. 作文讲评的要点和技巧。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本次作文的题目和要求，以及作文修改的重要性。
2. 自主修改：学生根据自己的作文，运用所学修改方法和技巧，进行自主修改。
3. 小组交流：学生分组，相互展示修改后的作文，讨论交流修改心得和经验。
4. 作文讲评：教师选取具有代表性的作文进行讲评，分析作文的优点和不足，引导学生学会欣赏和评价作文。
5. 总结提升：教师总结本次作文修改讲评的主要内容和收获，鼓励学生多写作、多修改，提高写作水平。
四、教学要点：1. 作文修改的方法和技巧：关注主题、结构、语言、表达等方面，进行逐句、逐段、逐层的修改。
2. 作文讲评的要点和技巧：突出作文的亮点，分析作文的不足，提出改进建议。
五、教学策略：1. 启发式教学：教师引导学生发现作文中的问题，培养学生自主修改的能力。
2. 互动式教学：学生分组交流，分享修改心得，提高修改效果。
3. 示范性教学：教师选取典型作文进行讲评，引导学生学会欣赏和评价作文。
六、教学评价：1. 学生自主修改作文的能力。
2. 学生参与小组交流的积极性和主动性。
3. 学生对作文修改讲评的收获和体会。
七、教学资源：1. 作文修改的方法和技巧参考资料。
2. 作文讲评的要点和技巧参考资料。
3. 学生作文样本。
八、教学时间：1课时九、教学建议：1. 注重培养学生自主修改作文的习惯和能力，提高学生的写作水平。
2. 教师在进行作文讲评时，要注重激发学生的写作兴趣，鼓励学生多写作、多修改。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
4. 课后鼓励学生多参加写作活动，提高写作能力。
初中作文批改方法教案
初中作文批改方法教案教学目标：1. 让学生了解和掌握作文批改的基本方法。
2. 培养学生独立批改作文的能力。
3. 提高学生写作素养和语文综合运用能力。
教学重点：1. 作文批改的基本方法。
2. 培养学生独立批改作文的能力。
教学难点：1. 作文批改的深度和广度。
2. 学生独立批改作文的指导。
教学准备：1. 教师准备作文批改的案例。
2. 学生准备自己的作文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论自己在写作过程中遇到的困难和问题。
2. 学生分享自己的作文，让大家一起分析和讨论其中的问题。
二、讲解作文批改的基本方法（10分钟）1. 教师讲解作文批改的基本方法，包括内容、结构、语言等方面。
2. 教师通过具体的作文案例，让学生了解如何进行批改。
三、学生独立批改作文（15分钟）1. 学生根据自己的理解和掌握的批改方法，独立批改自己的作文。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、学生分享批改心得（10分钟）1. 学生分享自己批改作文的过程和心得。
2. 大家共同讨论和分析其中的问题和不足。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次作文批改的收获和不足。
2. 学生反思自己在写作和批改过程中的问题，并提出改进措施。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行作文互批，提高批改的准确性和效果。
2. 教师可以定期组织作文讲评，让学生深入了解自己的写作问题，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解作文批改的基本方法，让学生了解和掌握作文批改的技巧。
在学生独立批改作文的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
通过学生分享批改心得，大家共同讨论和分析其中的问题和不足。
最后，教师引导学生总结本次作文批改的收获和不足，学生反思自己在写作和批改过程中的问题，并提出改进措施。
本节课的优点在于让学生真正参与到作文批改的过程中，提高了学生的独立思考和分析问题的能力。
同时，通过大家的讨论和分析，让学生更深入地了解自己的写作问题，为今后的写作提供了改进的方向。
初中作文教案批改
初中作文教案批改年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧，包括立意、构思、选材、表达等。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作兴趣和自信心。
3. 通过作文教学，提高学生的语文素养和表达能力。
教学内容：1. 作文的立意与构思2. 作文的选材与表达3. 作文的修改与评价教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 激发学生写作兴趣，引导学生思考为什么要写作。
2. 介绍作文的基本概念和重要性。
二、讲解作文的立意与构思（15分钟）1. 讲解立意的作用和重要性。
2. 讲解构思的方法和技巧。
3. 举例说明如何进行立意和构思。
三、讲解作文的选材与表达（15分钟）1. 讲解选材的原则和技巧。
2. 讲解表达的方法和要点。
3. 举例说明如何进行选材和表达。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生根据所学内容，自行构思一篇作文。
2. 让学生选择合适的材料进行表达，并注意语言的准确性和流畅性。
第二课时：一、讲解作文的修改与评价（15分钟）1. 讲解修改的作用和重要性。
2. 讲解评价的标准和方法。
3. 举例说明如何进行修改和评价。
二、学生作文展示与评价（15分钟）1. 让学生展示自己的作文，并分享写作心得。
2. 让其他学生对展示的作文进行评价，提出修改意见。
3. 教师对学生的作文进行点评，给予肯定和指导。
三、课堂小结（10分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生明确作文的基本技巧。
2. 强调写作的重要性和持之以恒的写作习惯。
教学评价：1. 学生课堂参与度：是否积极参与讨论和练习，提出问题和见解。
2. 学生作文质量：是否能够运用所学技巧进行写作，表达清晰、语言准确。
3. 学生写作兴趣：是否对写作产生兴趣，主动进行写作练习。
在本次教学中，我注重了学生的参与和实践，通过讲解、练习、展示和评价等环节，让学生全面掌握作文的基本技巧。
同时，我也注重了学生的写作兴趣和习惯的培养，鼓励他们多写多练，不断提高自己的写作水平。
初中作文评改教案
初中作文评改教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本要求，提高写作能力。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 提高学生作文评改的能力，使他们在评价中学会分析、总结、提高。
二、教学内容1. 作文评改的标准与方法2. 作文常见问题的分析与修改3. 学生互评、自评作文的实践操作三、教学过程1. 引导阶段：讲解作文评改的标准与方法，让学生明确作文评改的目标。
2. 实践阶段：学生分组进行互评、自评作文，教师巡回指导。
3. 总结阶段：学生分享评改心得，教师总结作文评改的要点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文评改的标准与方法。
2. 实践法：学生进行互评、自评作文。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享评改心得。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾写作过程，让他们意识到作文评改的重要性。
2. 讲解作文评改的标准与方法：从内容、结构、语言等方面入手，详细讲解如何评改一篇作文。
3. 学生分组进行互评、自评作文：让学生按照评改标准，互相评价、修改作文。
4. 教师巡回指导：在学生评改过程中，教师及时发现问题，给予个别指导。
5. 学生分享评改心得：让学生谈谈在评改过程中的收获与感悟。
6. 教师总结作文评改的要点：强调作文评改的重要性，总结评改过程中的常见问题及解决方法。
7. 作业布置：让学生结合本次评改，修改自己的作文，提高写作水平。
六、教学评价1. 学生作文的质量：通过课后收集学生的作文，评估他们的写作水平是否有提高。
2. 学生评改能力的提升：通过观察学生在评改过程中的表现，评估他们的评改能力是否有提高。
3. 学生反馈：收集学生对本次教学的评价和建议，以便改进教学方法。
总之，本教案旨在通过讲解作文评改的标准与方法，让学生在实践中提高作文评改的能力，从而提高他们的写作水平。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予个别指导，确保每个学生都能在评改中收获成长。
初中作文批改 教案
初中作文批改教案一、教学目标1. 让学生了解作文批改的基本原则和方法。
2. 培养学生独立批改作文的能力。
3. 提高学生写作水平，培养学生良好的写作习惯。
二、教学内容1. 作文批改的基本原则：真实性、客观性、全面性、指导性。
2. 作文批改的方法：逐句批改、段落批改、整体批改。
3. 作文评价的标准：内容、结构、语言、表达。
三、教学过程1. 讲解作文批改的基本原则和方法。
（1）真实性：批改时要忠实于原文，不能凭个人喜好随意改动。
（2）客观性：批改时要公正、公平，不能受主观情绪影响。
（3）全面性：批改时要全面审视作文，不仅要关注语言表达，还要关注内容、结构、表达等方面。
（4）指导性：批改时要给出具体、明确的修改意见，引导学生提高写作水平。
2. 讲解作文批改的方法。
（1）逐句批改：从字、词、句入手，检查语法、用词、句式等方面是否正确。
（2）段落批改：关注段落结构、主题句、过渡句等，检查段落是否清晰、连贯。
（3）整体批改：从全文出发，关注文章结构、内容、语言、表达等方面，检查文章是否符合写作要求。
3. 示范批改一篇作文。
（1）让学生自主阅读作文，了解作文内容。
（2）按照批改方法，逐句、段落、整体进行批改。
（3）给出具体、明确的修改意见，指导学生修改。
4. 学生独立批改作文。
（1）让学生自主选择一篇作文进行批改。
（2）按照批改方法，逐句、段落、整体进行批改。
（3）给出具体、明确的修改意见，指导学生修改。
5. 总结反馈。
（1）让学生分享自己的批改心得和收获。
（2）针对学生的批改情况，进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够掌握作文批改的基本原则和方法。
2. 学生能够独立批改作文，并给出具体、明确的修改意见。
3. 学生的写作水平得到提高，养成良好的写作习惯。
五、教学资源1. 作文批改模板。
2. 作文评价标准。
3. 参考资料：作文写作技巧、优秀作文示例等。
六、教学时间1课时（45分钟）。
初中抒情作文评改教案
初中抒情作文评改教案1. 让学生掌握抒情的写作方法和技巧,能够运用到自己的写作中。
2. 培养学生对生活的感悟能力和表达能力,让他们能够通过写作表达自己的情感和思想。
3. 提高学生的写作能力和文学素养,让他们能够更好地理解和欣赏文学作品。
教学内容:本次作文的主题是“我的梦想”,要求学生写一篇抒情作文,表达自己对未来的憧憬和追求。
在写作过程中,学生需要运用抒情的写作方法和技巧,例如运用比喻、拟人等修辞手法,以及描写细节等。
教学步骤:1. 导入:让学生谈谈自己对未来的梦想和追求,引导他们思考自己的内心情感和感受。
2. 讲解:讲解抒情的写作方法和技巧,例如运用比喻、拟人等修辞手法,以及描写细节等。
同时,给出一些写作建议,例如如何开头、如何展开、如何结尾等。
3. 示范:给出一篇优秀的抒情作文示例,让学生分析其中的写作方法和技巧,并体会其表达的情感和思想。
4. 写作:让学生根据自己的梦想和感受,运用所学的写作方法和技巧,写一篇抒情作文。
5. 评改:让学生互相交换作文,进行评改和反馈。
在评改过程中,注重对作文中的写作方法和技巧进行评价,并提出改进意见。
6. 总结:让学生对自己的写作进行总结和反思,分享自己的收获和感悟。
教学评价:本次教学活动的效果可以通过以下几个方面进行评价:1. 学生的写作能力和文学素养是否有所提高。
2. 学生是否能够运用抒情的写作方法和技巧,表达自己的情感和思想。
3. 学生的作文是否具有个性和独特性,是否能够引起读者的共鸣。
4. 学生对写作的兴趣和热情是否有所提高。
教学反思:在本次教学活动中,学生对抒情的写作方法和技巧有了更深入的了解和掌握,同时也提高了自己的写作能力和文学素养。
在评改过程中,学生也能够相互学习和借鉴,对自己的写作进行反思和改进。
但是,在教学过程中,也存在一些问题,例如有些学生对未来的梦想和追求不够明确,写作过程中出现了一些逻辑性和连贯性问题。
因此,在今后的教学中,需要更加注重培养学生的思维能力和组织能力,帮助他们更好地表达自己的情感和思想。
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初二作文评改样文：
“悦”读
读书，在很多人看来并不陌生，但真正去享受读书的人恐怕并不多。
很多时候，带着喜悦的心去读，你会发现书是我们的伴侣。
很小的时候，我不认识字，总喜欢让妈妈念给我听，每每看到她惟妙惟肖的表情，配上那一段段搞笑的情节，我都会哈哈大笑，从《放牛娃》到《狼来了》，我知道了做人的真谛——诚信。
大了一些，我会自己看书，用拼音一个一个拼，自然很累，但我总是读得津津有味，经常，我会写给妈妈看，每次我都会等到妈妈夸我是“表现天才”我才会离开继续看书，《花木兰》到《三字经》，我知道了做儿女的基础——爱。
上了学，我还是爱看书，喜欢小人书，有情节的，有时上课都看，被老师手走了一本又一本，我总会在老师收走后大哭一场，老师或许是看我可怜，总会把书还给我，从《我的同桌是女妖》到《世界未解之谜》，我知道了我们生存的世界——神奇。
现在，我已是一名中学生，由于作业太多，我看书的时间少了好多，好不容易作业写完得早，我就特别期盼放假，在午后，倒上一杯淡淡的茶，手捧一本书，坐在阳台，沐浴着阳光，翻开手中书，体会那弹指间幽然心会的感动，这是一种多么奇妙的感觉。
将来，不管我有多忙，我都不会忘记读书。
人生也如一本书，笑着读，会发现人间是多么美好！当自己老了，看着自己给自己写的这一本大书，心里才不会有遗憾。
书上是五彩的颜色，当自己把这
书交给世界时，别人也会珍惜这缤纷的人生……
此文可评为二类上，25分
读书的滋味
“问渠哪得清如许？惟有源头活水来。
”一句简简单单，但又意境丰富的诗句，让我体会到了读书奥秘与乐趣所在。
读书的滋味是甜的。
从小父母就给我讲很多童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等等。
在我的记忆里，我童年是美好浪漫的，因为我生活在书的世界里。
小时候读的第一本书是《钢铁是怎样炼成的》，当时因为我太小，还是不太理解书中所塑造的人物形象，只觉得保尔是个大英雄，大男子汉，每一次一翻开这本书就甜甜地哭了。
读书的滋味真甜！
读书的滋味是酸的。
小时候读得第二本书便是《红楼梦》了，我记得，每次读到它，都会鼻涕一把泪一把，为书中的人物所感动、悲伤，觉得她们太惨了，也感叹自己没有生活在那个大观园里。
读书的滋味真酸！
读书的滋味是辣的。
小时候读的第三本书便是《骆驼祥子》。
初读时，觉得祥子的人生好凄惨，从一个自食其力，强壮的青年人，经过一系列的人情变故，变成了一个没有人情味的行尸走肉，老舍先生神奇的笔下，生动地刻画了这一人物，批判现实社会，不给好人出路！读完后，我心觉得辣辣的，为什么现实社会总是那么不近人意！读书的感觉真辣！
读书的滋味是咸的。
小时候读的第四本书便是刘墉的《萤窗小语》，这本书让我读懂了，人生在世，挫折总是会有的，那就是要靠你去凭着自己的毅力去克服它，成为生活的勇者。
书中的一个个小困难，就像是让我进行了一番激烈的冒险，品尝到了人生的滋味。
读书的滋味真咸啊。
读书的滋味或甜，或咸，或辣，或酸，因为有了这些味道，才使得我们的读书充满了快乐与幸福。
也希望自己能够通过这么多滋味，真正能达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界！
这就是我的读书滋味。
此文可评为二类中，23分
读懂父爱
爸爸的自行车上，有一个怎么也填不满的空间，那是我让出的，同样也是爸爸让出的。
可是，那空间又是满满的，它填满了我对爸爸的爱，同样有爸爸深沉的父爱。
小时候，爸爸的自行车载着我的风里来，雨里去。
那时的稚嫩，爸爸很胖，我坐在后面，总爱与爸爸争执坐垫与后座之间的空间。
我叫着嚷着，爸爸憨憨地笑着，不时发出好像很吃力的声音。
最后，赢得总是我。
我总是把头高高昂起，常胜将军一般威风凛凛，还不忘“守住阵地”，用手抓着本属于爸爸的坐垫后端。
殊不知，爸爸肥胖的身躯占有空间却是那么那么少。
幼稚的我不知是爸爸让着我，总认为爸爸不如自己，于是我更加过分了，爸爸有时甚至站着骑车。
后来，爸爸病了，那么虚弱，那么瘦！站在他的病床边，我忽地似乎懂了什
么。
往日的碎片冲撞着我的思想。
我看到了，看到了一位胖爸爸努力让给车后的小女儿更多空间。
爸爸终于康复了。
我，那个曾经不懂事的小女儿再次坐在他的自行车上。
我看见他的背那么瘦。
他的身体习惯性的朝前坐着。
爸爸，你还在让给女儿更多的空间吗？
晚风吹来，吹湿了我的眼眸。
我好像给爸爸让出地方，可他早已不需要了——它那么瘦，我的想法，太迟太迟了！
但是，我还是轻轻的对爸爸说了一句：“爸，后面位置大，朝后坐点吧。
”我看见爸爸笑了，也许在这一刻，他明白了：女儿正在用一颗读懂父爱的心为他让出空间。
小时候，爸爸用“让”装点女儿上学的路：后来，女儿悄悄读懂父亲“让”的爱。
而现在，女儿和父亲共同的爱让出自行车上那美妙的空间，爸爸，再向后坐一点吧，您深沉的父爱，我读懂了。
此文为套作，21分
以上是切入分上下的文章。
老师们可参照评分细则，根据文章的实际水平判定分数。
希望老师们对学生的考场习作多给予鼓励和赞赏，一但发现佳作，即可打出高分甚至满分。