园林景观课程标准

《园林景观设计》核心课程标准
一、课程性质与定位
本课程属于景观设计专业学生的设计必修课，与学生今后的毕业就业紧密相关。

景观设计是一个庞大、复杂的综合学科，融合了美学、建筑学、生物学、材料学、历史学、心理学、地理学等众多学科的理论，并且相互交叉渗透。

本课程是在室内外观赏植物及环境设计初步、建筑设计初步、图形图象设计软件等先修课程基础上开设的。

课程设置侧重于学生对景观设计领域知识的掌握和专业设计思维的培养，在不同教学阶段分别在设计的范围上从小到大；在专业知识的深度上由浅入深地安排相应的学习内容。

二、课程设计理念
1．以“工作任务为中心”的课程模式
本课程打破了以知识传授为主要特征的传统学科模式，转变为以工作任务为中心来组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生景观设计的要素及工作过程来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合知识、技能和态度的要求。

2．教学过程与教学评价
本课程采在教学过程中，通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果
评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过教学做一体化，以学生为主体，重点评价学生职业能力的养成。

3．课程教学理念
本课程设计理念是以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，根据行业岗位要求，为培养学生综合职业能力，针对解决综合实际问题进行学习，培养和提高学生融合各种知识的能力。

本课程采用案例教学、任务驱动的教学，培养学生的自制能力，训练学生团队合作能力。

让学生在完成项目的过程中了解企业项目的整个制作运行流程，强化学生对所从事的工作角色扮演的意识，使学生在掌握园林景观设计技能的同时提升职业素质的能力。

共分为六个项目，共设计了十五个工作任务，每一个工作任务都采取典型案例教学法，以项目为导向，以任务为驱动，以典型案例为基础。

三、课程目标
1．总体目标
通过本课程的学习，使学生对于景观设计有个初步的认知印象，对景观设计的基本内容有一个大轮廓的认识，为深入学习与研究奠定基础，使学生了解社会和市场对于景观设计职业的要求和作为一个景观设计师应该具备的基本素质。

2．技能与知识目标
（1）了解景观设计的目的和设计的基本原则，以及改善环境、保护自然生态的重要意义；
（2）了解景观设计的基本程序；
（3）掌握景观设计表现方式、制图规范以及景观设计所设计到的基本原色的平、立、剖面图以及效果图的表现。

3．能力与素质目标
培养学生对专业图纸的识读以及按照规范要求制图的能力；通过实地参考，使学生对造景要素的各种常用材料及其特性有一定的认识，并掌握其在环境景观中的合理应用方法；让学生学会如何进行方案的比较与推敲，并掌握设计的基本流程，通过不同的表现手法，完美地展现自己的设计创意。

在教学实践中注意培养学生具有工程技术人员科学、缜密、严谨的工作作风和良好的职业道德，激发学生应用现代技术的兴趣和开拓创新的职业精神。

四、课程教学内容及学时分配
五、教学组织与教学方法
以园林技术技能培养为核心，选取有代表性的真实任务按照在园林工程或设计、种植等室外场所采用项目导入、启发引导、“教、学、做”一体的现场教学及师生互动、问题讨论等教学方法，充分利用理论教学和校外实训基地，以直观教学、情景教学、互动教学、案例教学、开放性教学、任务教学和自主学习相结合，达到课程教学和实际工作的“零距离”。

六、考核标准与成绩评定方法
改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段性评价、过程性评价与目标评价相结合、项目评价、理论与实践一体化评价模式。

关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的60%，期末作品汇报占总成绩的40%。

评价中应注意学生动手实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

七、教学建议
教学条件
本课程主要以多媒体课件教学。

图文并茂，直观感受，便于理解。

以真是的项目片段或典型事故案例为载体设计教学过程和教学模块。

把课程学习内容联系施工现场实际，综合其他学科知识，提出各种问题并形成主体任务，进行任务驱动式叫学。

2.师资要求
本课程需要教师具有一定的基础理论知识、较广泛的专业知识以及相关学科的基本知识，以便解决教学、科研、实践工作中不断涌现出的新的问题；要求教师具备较高的教学能力，良好的知识传导能力和系统的教学设计能力；还要求教师具有同行业的实践经验或经历，与行业系统密切联系的沟通渠道，具备善于实践并指导学生实践的能力。

3.教学方法
本课程遵循“学其所用，用其所学”的原则，注重培养学生的实践能力。

采用以项目为导向，以工作任务为驱动，以典型案例为依托的方式，提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

课堂教学关键是专题规划设计，教学与实践相结合，让学生在实例参观过程中学有所获。

在教学中采用项目教学与任务驱动相结合的方式，学生既可以接触到真实的项目，又可以将项目分成小的学习任务应用在教学中；除此之外还采取理论与实践相结合的教学方法，自主学习与小组合作学习相结合的教学方法。

4.教学资源的开发与利用
（1）建设景观设计精品课程，注重建立景观设计资料案例库；
（2）注重投影片、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发与利用。

5.评价标准
教学评价不再像以往一样采取简单的考试，而采用阶段性评价和总结性评价
相结合的方式，学生每次任务的作品和最终的作品都将作为最终评价学生学习的依据；同时在教学评价中不仅仅是教师给予学生评价，也会聘请知名园艺公司的相关人员参与到评价中，从专业的角度给学生指导以及评价建议。

八、选用教材标准及推荐教材和参考用书（或课程网站）
（一）选用教材标
[1]廖建军.高等院校设计艺术专业教材-园林景观设计基础效果图制作从入门到精通[M].湖南：湖南大学出版社，2010
[2]唐贤巩，王佩之.景观设计基础 [M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2008
（二）参考用书
[1] 廖建军.高等院校设计艺术专业教材-园林景观设计基础效果图制作从入门到精通[M].湖南：湖南大学出版社，2010
[2]胡长龙.城市园林绿化设计[M].北京：中国建材工业出版社，2002。