教师工作业绩良好考评方案
教师工作业绩考核评价指标细则
教师工作业绩考核评价指标细则一、引言教师工作业绩考核评价指标细则是评估教师教学效果和专业发展的一项重要工具。
它旨在明确衡量教师工作业绩的标准和方法，为教师的进步提供指导和倡议。
本文将探讨教师工作业绩考核评价指标细则的重要性以及其设计原则。
二、背景现代教育要求教师具备丰富的教育理念和专业能力，高效地完成教学任务。
为了促进教师的专业发展和提高教学质量，教师工作业绩考核评价指标细则应运而生。
三、教学质量教学质量是评价教师工作的核心指标。
评价教师教学质量时，可以从学生综合能力的提升、教学过程的科学性和教学方法的创新等多个方面进行评估。
四、学生评价学生评价是教师工作业绩考核的重要参考依据。
学生对教师的教学效果和师德表现有着亲身体验，他们的评价能够客观反映教师教学的实际效果。
五、同行评价同行评价是教师工作业绩考核的补充手段。
通过同行的评价，可以获得其他教师对教师工作的观察和评判，从而提供多角度的反馈意见。
六、教学研究和教师发展教师工作业绩考核评价指标细则应鼓励教师进行教学研究和专业发展。
教师不仅要关注自身的教学效果，还要积极参与学科教学研究和教育改革实践。
七、师德师风师德师风是评价教师工作的重要标准。
教师在教学过程中应遵循职业道德，展示良好的师德和师风。
八、评价的公正性教师工作业绩考核评价指标细则应确保评价的公正性。
评价过程中要注重客观性、可操作性，避免主观随意性和人为因素的干扰。
九、指标的细致化教师工作业绩考核评价指标细则应包含具体、可量化的指标。
这些指标能够帮助教师全面了解自己的具体问题，并展示教师的优势和改进的方向。
十、灵活性和适应性教师工作业绩考核评价指标细则需要具备一定的灵活性和适应性。
教师的工作特点和需求各不相同，评价指标细则应能够满足不同教师的具体情况。
十一、反馈和改进教师工作业绩考核评价指标细则应提供评价结果和改进建议。
通过及时反馈和建议，教师可以了解自己的不足并进行相应的改进。
十二、总结教师工作业绩考核评价指标细则是推动教师专业发展和提高教学质量的重要工具。
优秀教师考核方案(精选10篇)
优秀教师考核方案(精选10篇)优秀教师考核方案篇1一、绩效考核的目的1、透过考核而使每位教师发现自身工作与目标要求之间的差距，从而懂得如何改善自己的工作，促使教师专业素质的不断提升2、为浮动工资及奖金的发放带给依据。
透过考核准确衡量员工工作的“质”和“量”，借以确定浮动工资和奖金的发放标准。
3、透过考核，奖优罚劣，对员工起到鞭策、促进作用。
二、绩效考核的原则绩效考核标准的制订要本着“规范化、程序化、标准化”原则。
三、绩效考核周期学期考核：每学期末进行考核四、考核资料从工作量、工作表现、工作成效方面考核五、考核方法360度绩效考评法360°绩效反馈是一种较为全面的绩效考评方法，它是指帮忙一个组织的员工(主要是管理人员)从与自己发生工作关系的所有主体那里获得关于本人绩效信息反馈的过程。
我们利用多渠道收集信息的方式，全方位、多角度的反馈我们教师的工作。
(可插图。
就是首先，自我评价的过程也是一个自我分析、自我提高的过程。
其次，系主任熟悉教师的岗位职责，他提出的意见常常具有建设性和指导好处。
第三，学生与教师持续着最经常、最直接的接触，他们的具体推荐和意见有助于教师改善教学态度、组织管理等具体环节。
第四，同行具有和评价对象相同或相近的知识和背景，从事相同或者相近的教学和科研活动，他们能够提出中肯的意见。
六、考核基本程序1.教师个人自评2.组织民主测评3.考核小组考核4.公示考核结果七、具体实施：1.教师工作实绩考核量表2.平级互评3.学生评价部门：参评职工姓名：职位：日期：八、分数计算方法及考核等级确定1.自我评价、上级评定、平级互评与学生打分的权重分别为20%，30%，20%，30%2.将考核结果分为优秀(90分以上)、良好(80-90分)、基本合格(70-80分)、合格(60-70分)、不合格(低于60分)五个等次。
九、考核结果的使用1.在全校范围内公布每年度本科教学业绩考核成绩优秀的教师名单。
小学教师业绩考核奖励办法模版
小学教师业绩考核奖励办法模版一、引言本业绩考核奖励办法旨在激励和表彰教师在教学工作中的优异表现，提升教育教学质量，确保学校教育事业的长远发展。
为此，特制定以下考核办法，以便对教师的业绩进行全面评估并给予适当奖励。
二、考核标准教师的业绩评估将以以下几个方面为基础进行：1. 教学质量：考察教师的教学设计、教学过程、学生学习效果等方面的表现。
2. 学生发展：评估教师对学生综合发展的指导程度，包括学生的学业水平、思维能力等。
3. 学校贡献：考察教师在学校工作中对教学活动、校务管理等方面的贡献程度。
4. 教师自我学习与专业发展：评估教师在专业知识、教育理念等方面的不断提升。
三、考核流程本次业绩考核奖励的流程如下：1. 自评与材料准备：教师需进行自我评估，并准备相关资料支持自己的评估结果。
2. 同事评估：部门内的同事对教师进行评估，并提供评估意见。
3. 领导评估：学校领导对教师进行评估。
4. 综合评定：根据教师的自评、同事评估、领导评估等综合评定教师的业绩。
5. 结果公示与申诉：将评定结果进行公示，并给予教师提出申诉的机会。
6. 奖励决定：根据评定结果，决定给予教师相应的奖励。
四、奖励设置根据评定结果，教师的奖励将分为以下几个级别：1. 优秀教师奖：对业绩优异、受到广泛好评的教师给予优秀教师奖，奖励内容可包括荣誉称号、额外奖金等。
2. 进步教师奖：对在工作中有显著进步、得到同事好评的教师给予进步教师奖，奖励内容可包括荣誉称号、奖金等。
3. 学科专精奖：对在学科教学中表现出专业精深、推动学科发展的教师给予学科专精奖，奖励内容可包括荣誉称号、学科建设经费等。
4. 教学创新奖：对在教学方法创新、教学科研成果突出的教师给予教学创新奖，奖励内容可包括荣誉称号、研究经费等。
五、其他规定除上述考核奖励外，还应注意以下几个方面的规定：1. 公平公正：业绩考核奖励的评定应公平公正，不得存在任何歧视现象。
2. 及时追踪：对于获得奖励的教师，学校应及时追踪其后续工作表现，并对其进行持续激励与跟踪指导。
教师工作业绩考核制度
教师工作业绩考核制度1. 背景介绍近年来，教育事业的发展成为国家的关键战略，教师作为教育事业的中坚力量，其工作质量和业绩对学生的成长和国家的未来发展起着至关重要的影响。
因此，建立科学合理的教师工作业绩考核制度是必不可少的。
2. 目的和意义教师工作业绩考核制度的目的在于激励教师积极工作、提高教学质量，进一步推动教育的发展，并提升学生的学习成果。
此外，教师工作业绩考核制度能够促进教师的专业发展，为教师个人的职业晋升提供参考。
3. 考核指标的制定教师工作业绩考核指标应综合考虑教学质量、教学效果、科研成果、教研能力、教师评价等多个方面。
应当根据所在学校的实际情况与特点，确定相应的评估权重。
同时，需要确保指标的科学性和公正性，避免给教师造成不必要的压力。
4. 考核内容的具体化教师工作业绩考核应具体化，可以包括教学质量评估、学生评价、同行评教、科研成果、教研能力评估、教师评价等多个方面。
其中，学生评价的参与度应该增加，是加强学生参与教师考核的有效方式。
5. 考核方式的多样化教师工作业绩考核方式应多样化，可包括定期考核、随堂考核、案例分析、专家评估等多种形式。
通过不同的考核方式，可以全面了解教师的教育能力和职业水平。
6. 考核结果的反馈与奖惩教师工作业绩考核的结果应及时反馈给教师，相应的奖励和激励措施也应当给予。
同时，对于绩效不佳的教师，应当采取相应的惩罚措施，以推动教师的积极进取和提高。
7. 教师培训与职业发展教师工作业绩考核制度的实施需要与教师培训和职业发展相结合。
通过持续的培训和专业发展，提升教师的教育能力和职业水平，为教师的工作业绩提供保障。
8. 不同学校的差异化考核不同学校之间的教师工作业绩考核指标可能存在差异，这与学校的类型、办学特点及教育目标有关。
因此，在建立教师工作业绩考核制度时，应考虑学校的具体情况，因地制宜，确保考核的公平性和一致性。
9. 考核结果的透明化教师工作业绩考核结果应当公开透明，避免出现不公平和不合理的情况。
2024年农村小学教师绩效考核方案
2024年农村小学教师绩效考核方案
如下：
教师绩效考核是对农村小学教师绩效进行全面评价的重要方式，旨在激励教师工作热情，提高教学质量，促进教育教学改进和发展。
本方案将从教学业绩、师德师风、教学质量保障和学校管理能力四个方面对教师进行绩效考核。
教学业绩方面，教师应根据教学进度、教学质量、学生学业水平提高等因素，积极调整教学方法，提高教学效果，确保学生学习效果。
教师还需主动学习教学方法，持续提升教学水平，不断提高教学素质。
师德师风方面，教师应时刻以身作则，注重教书育人，不断提升自身师德师风。
教师要遵纪守法，严格要求自己，做到课堂纪律严明，言行得体，形象端庄。
教学质量保障方面，教师需要加强教研合作，密切关注学生学习情况，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能得到个性化的帮助和教导。
教师还需要重视反馈和评估，及时调整教学方案，保证教学质量。
学校管理能力方面，教师应具备良好的学校管理能力，能有效协调学校内部各方面工作，促进学校整体发展。
教师要具备团队精神，携手合作，共同为学校发展贡献力量。
教师绩效考核方案将根据上述四个方面的内容进行评定，评定结果将对教师的晋级晋薪、职称评定和奖惩措施等方面产生直接影响，教师需在日常工作中认真履行职责，不断提升自身综合素质，全面提高自己的绩效水平。
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教师综合工作业绩考核方案
教师综合工作业绩考核方案教师在学校教育系统中扮演着重要的角色，教师的工作业绩直接关系到学校的教学质量和学生的发展成果。
因此，制定一套科学合理的教师综合工作业绩考核方案，对于学校的整体发展具有至关重要的影响。
本文将从多个方面展开，讨论教师综合工作业绩考核方案的设计与实施。
一、考核指标的制定教师综合工作业绩考核应综合考量教师在教学、科研、管理和师德方面的表现。
参考前人研究和相关政策法规，可以将教师学术水平、教学效果、教师发展和学科建设等作为考核指标。
其中，教师学术水平可以通过发表论文、参加学术会议和获得科研项目等来评估；教学效果可以通过学生的学习成绩和学生评价来评估；教师发展可以通过参加培训、获得进修学历和获取专业资质等来评估；学科建设可以通过参与学科教研、开展教育科研和组织学科竞赛等来评估。
二、考核标准的明确在制定教师综合工作业绩考核方案时，需要明确考核标准，为教师提供清晰的指导。
考核标准应既注重对教师整体工作业绩的评价，又注重对教师个体差异的尊重。
例如，对于教师学术水平的考核，可以根据不同学科和教学年限设定不同的标准；对于教学效果的考核，可以结合学生的学习成绩和学生评价来综合评估。
三、考核方法的多样性在教师综合工作业绩考核中，应采用多种方法进行评价，以确保评估结果的准确性和客观性。
除了问卷调查、学生评价和教学观察等传统方法外，还可以引入新的评价工具，如自主学习档案、教学视频和实地考察等，以便全面了解教师的综合表现。
四、考核流程的规范化教师综合工作业绩考核是一个复杂的流程，需要确保流程的规范性和透明性。
在考核开始前，应明确考核的目的、流程和时间节点，并向教师进行明确的沟通和说明。
考核过程中，应建立评审专家组或委员会，并制定相应的评审标准和程序，确保评审的公正性和公平性。
考核结束后，应向教师及时反馈评审结果，并提供相应的改进意见和指导。
五、考核结果的应用教师综合工作业绩考核结果不仅仅是一份统计报告，更应该成为促进教学改进和个人职业发展的重要依据。
教师绩效考核方案范文3篇
教师绩效考核方案范文3篇篇一：学校教师绩效考核实施方案推行教师季度目标管理，量化考核是深化教师人事管理制度改革的一项重要举措，有利于促进学校管理的民主化、科学化，有利于激发教师的工作积极性，形成有效的激励机制。
为进一步全面客观评估每一位教师履行岗位职责的情况，在学校内部营造一个“激励先进、优胜劣汰”的工作氛围，特制定本方案。
一、师德表现（权数10分+奖励分）(无限制名额数)1、优秀（10分）：遵守《师德规范》，表现积极，业绩突出，能起模范带头作用。
有下列情况之一者，师德表现方面不能定为优秀：①有明显体罚或变相体罚学生现象;②有有偿家教、有偿补习现象;③有搞第二职业、影响本职工作的现象;④工作态度消极应付,接受任务推三托四;⑤同事关系、家校关系紧张，经调查属实者。
⑥谎称病情、小病大养，影响不良者。
2、合格（8分）：遵守《师德规范》，表现一般，业绩较好，能完成担任的任务。
3、不合格，不得分：表现较差，业绩低劣，不能承担分配的任务。
有下列情况之一者，师德表现方面定为不合格：⑴严重违法乱纪，损坏师德形象被查处者；⑵同期违反计生政策,被查处者;⑶体罚、变相体罚学生，性质严重的；⑷严重失职，酿成重大责任事故的；⑸严重违反规章制度，教育不改的；⑹擅离职守，较长期不在岗的；⑺搞第二职业,严重影响本职工作的；4、奖励分：对响应上级号召，积极参加无偿献血者当季度可奖励1分，当季度帮扶贫困生、捐资助学50元以上者奖励1--3分。
（帮扶贫困生、捐资助学50元―99元得1分，100元―199元得2分，200元以上得3分）二、出勤情况（权数10分）学校设置考勤登记表，由值日导师或值班行政负责考勤登记并及时汇总封存。
教师请假1―2天须由校长批准，3天及其以上须由教育办批准，1周以上须送市教育局批准，并按有关规定扣发奖金。
1、有下列情况者分别给予扣分。
①病假：当季度累计5天以上扣1分，长假（病假）不得分。
②事假；（不包括国家规定的婚、丧、产假及单位公假）：当季度累计请假3天以上扣1分，当季度累计一周以上不得分。
教师业绩考评办法
教师业绩考评办法1.引言在现代教育体系中，教师的角色至关重要。
教师的教学质量和综合能力直接影响学生的学习效果和个人发展。
因此，建立科学合理的教师业绩考评办法是提高教育质量的关键之一。
2.定义教师业绩考评教师业绩考评是指对教师在教学、科研、教师队伍建设等方面的综合表现进行评价和考核的一种制度。
其目的是保证教师的教学水平和专业素养，激励教师积极努力，进一步提高教育教学质量。
3.教师教学业绩考评教师的教学业绩考评是最为重要的一项内容。
评价教师的教学质量可以从多个方面进行，包括学生学习成绩、教师教学方法、教学资源利用和教师的教学创新等。
这些指标既可以客观测量，如学生考试成绩，也可以通过学生、家长和同事的评价进行主观评价。
4.教师科研水平考评教师的科研水平是教学质量的重要组成部分。
教师应积极参与科研项目，进行学术研究，提高自身的专业素养。
评价教师的科研水平可以从发表论文、参与科研项目和获得科研成果等多个方面进行考核。
5.评价教师的教师队伍建设贡献教师队伍建设是教育事业的重要环节。
评价教师队伍建设的贡献可以从教师培训、教师交流和教研活动等方面进行。
例如，教师参加教育培训、组织教师交流、指导师徒制度的建立等。
6.确定权重和评价标准教师业绩考评中各项指标的权重和评价标准的确定是关键问题。
一方面要充分考虑教学和科研的重要性，权衡不同指标的重要程度；另一方面要避免指标过多过杂，简化评价程序，保证评价的准确性和公正性。
7.建立多元评价体系教师业绩考评应建立多元评价体系，既有自上而下的评价，也有同行评价和学生评价等。
各种评价方式相互补充，形成全面客观的评价结果。
8.激励机制的建立教师业绩考评不仅应当是一种对教师质量的监督考核，更重要的是要建立激励机制，激发教师的积极性和创造力。
例如，通过评价结果给予晋升、奖励和特殊津贴等。
9.关注教师的职业发展教师的职业发展是教育事业的长远规划。
教师业绩考评应该关注教师的职业发展需求，提供培训和晋升机会，引导教师不断提升自身的能力。
教学业绩考核方案
教学业绩考核方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师工作业绩考核方案
教师工作业绩考核方案教师工作绩效考核方案一、考核目的教师工作绩效考核的目的在于激励教师提高教学水平，促进学校的发展，确保教育教学质量的稳步提高。
二、考核内容1.教育教学工作质量：包括教学效果、教学方法、教育教学成果等方面的评估。
2.教师学习与专业成长：包括参加学术研讨会、进行深入学习和研究等方面的评估。
3.班级管理能力：包括学生纪律管理、班级活动组织等方面的评估。
4.教师课堂仪态：包括教师形象、语言表达能力、秩序维护等方面的评估。
5.个人品德与职业操守：包括师德师风、执教态度等方面的评估。
三、考核方式与维度1.自评与互评：教师需自评个人在上述考核内容中的表现，并找一位合作伙伴互相评价。
互评结果将会加入综合考核中。
2.管理评价：学校安排相关管理人员对教师的工作进行评估，包括教育教学质量、师德表现、班级管理等方面。
3.学生评价：学生对教师的教学质量、教导方案、教师关爱等进行评估，学生评价结果将作为考核的重要依据之一4.学业成绩：以学生学业成绩为依据，评价教师的教学水平和教学成果。
四、考核标准和比重1.教育教学工作质量：40%-教学效果：学生学习成绩、学生兴趣与参与度等。
占比20%。
-教学方法：教师多样化的教学方法、教师对学生的个别化辅导等。
占比15%。
-教育教学成果：教师的教育教学研究成果、教育教学项目等。
占比5%。
2.教师学习与专业成长：20%-学术研讨会参与情况：参加学术研讨会次数和质量。
占比10%。
-学习研究成果：教师在学术研究方面的成果和发表。
占比10%。
3.班级管理能力：20%-学生纪律管理：学生纪律的合规率和纪律情况。
占比10%。
-班级活动组织：组织班级活动的质量和效果。
占比10%。
4.教师课堂仪态：10%-教师形象：教师仪态、穿着等。
占比5%。
-教师语言表达能力：语言清晰、表达能力强等。
占比5%。
5.个人品德与职业操守：10%-师德师风：教师职业道德和师德表现。
占比5%。
-执教态度：对待工作的态度和对学生的关爱等。
教师工作业绩考核方案
教师工作业绩考核方案为了提高教育教学质量，充分调动教师的工作积极性和创造性，客观、公正、合理地评价教师的工作业绩，特制定本方案。
一、考核原则1、科学性原则考核指标应科学合理，能够准确反映教师的工作表现和业绩。
2、公正性原则考核过程应公平、公正、公开，确保评价结果具有可信度。
3、全面性原则考核内容应涵盖教师工作的各个方面，包括教学、教研、育人等。
4、激励性原则通过考核，激励教师不断提高自身素质和工作水平。
二、考核对象全体在职教师三、考核内容1、教学工作（1）教学计划与备课教师应根据教学大纲和学生实际情况制定详细的教学计划，并认真备课，教案书写规范、内容完整。
（2）课堂教学教学目标明确，教学方法得当，教学过程流畅，能够充分调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃，教学效果良好。
（3）作业批改与辅导布置适量的作业，并认真批改，及时反馈。
对学生进行有针对性的辅导，帮助学生解决学习中的问题。
（4）教学成绩学生的学业成绩是衡量教师教学效果的重要指标，包括考试成绩、竞赛成绩等。
2、教研工作（1）参加教研活动积极参加学校组织的各种教研活动，如听课、评课、集体备课等。
（2）教学研究开展教学研究工作，撰写教学论文、教学案例、教学反思等，探索教学规律，改进教学方法。
（3）课程开发参与学校的课程开发工作，编写校本教材，丰富课程资源。
3、育人工作（1）班级管理班主任要做好班级管理工作，建立良好的班风、学风，培养学生的良好行为习惯和学习习惯。
（2）学生思想教育关注学生的思想动态，及时发现并解决学生的思想问题，促进学生的身心健康发展。
（3）师生关系建立和谐的师生关系，尊重学生，关爱学生，赢得学生的信任和尊重。
4、师德师风（1）遵守职业道德规范教师应遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，关爱学生，严谨笃学，自尊自律。
（2）廉洁从教不接受家长的礼品、礼金，不从事有偿家教。
（3）团结协作教师之间应团结协作，互相帮助，共同提高教育教学质量。
四、考核方法1、自我评价教师根据考核内容，对自己的工作进行自我评价，填写自我评价表。
教师工作业绩考评规定
教师工作业绩考评规定随着社会的进步发展，教育的重要性在不断提升，教师作为教育的重要组成部分，承担着培养下一代的重要责任。
为了确保教师的工作质量和教育效果，教师工作业绩考评规定逐渐成为学校管理中的重要内容。
本文将从不同角度，就教师工作业绩考评规定进行深入分析和探讨。
1. 考评目标的设定教师工作业绩考评的首要任务是设定明确的考评目标。
考评目标应当以学生的学习成果为基础，包括学生的知识水平提升、思维能力培养、综合素质发展等方面。
同时，也应考虑到教师的教学质量、自我发展等方面的要求，确保考评目标的全面性和科学性。
2. 考评指标的确定考评指标的确定是教师工作业绩考评规定的核心。
指标可以从教学效果、教学态度、教学方法等多个维度进行选择。
例如，教学效果可以通过学生成绩、考试通过率等进行评估；教学态度可以通过教师态度、对待学生平等等方面进行评估；教学方法可以通过多样化的授课模式、互动教学的开展等进行评估。
3. 数据的采集与统计为了能够全面客观地评估教师的工作业绩，必须进行数据的采集与统计。
可以通过课堂观察、学生问卷、教学档案等方式，收集相关数据。
此外，还可以结合学校的教学情况、学生成长情况等因素，进行综合评估。
4. 分层次考评教师工作业绩的考评应该分层次进行。
首先，可以进行个人考评，评估教师个体的工作业绩。
其次，可以进行部门或学科的考评，评估教师在团队合作中的表现和贡献。
最后，可以进行学校整体的考评，评估学校整体的教学质量和效果。
分层次的考评有利于全面了解教师的工作情况，推动教师的个人发展和学校整体的进步。
5. 公正、公平原则教师工作业绩考评规定应遵循公正、公平原则。
评估过程应该客观、公正，避免主观判断和偏见。
考评标准应当公布，供教师参考和反馈。
此外，应该建立申诉和监督机制，确保考评结果的公正性和可信度。
6. 激励与奖励教师工作业绩考评规定不仅应该是对教师的一种督促和约束，更应该是一种激励和奖励。
优秀的教师应得到表彰和奖励，以激发他们对教育事业的热情和创新。
教师工作业绩考核方案
教师工作业绩考核方案为了进一步提高教育教学质量，客观公正地评价教师的工作业绩，充分调动广大教师的工作积极性和创造性，特制定本教师工作业绩考核方案。
一、考核原则1、公平、公正、公开原则考核过程和结果应公平、公正、公开，确保每位教师都能在相同的标准下接受评价。
2、定量与定性相结合原则既要有明确的量化指标，也要对教师的工作态度、职业道德等难以量化的方面进行定性评价。
3、过程性评价与终结性评价相结合原则关注教师的日常工作表现，同时重视学期末或学年末的最终成果。
4、激励性原则通过考核，发现教师的优点和不足，为教师的发展提供激励和支持。
二、考核对象全体在职教师三、考核内容1、教学工作（1）教学计划与备课检查教师的教学计划是否科学合理，备课是否认真充分，教学目标是否明确，教学重难点是否突出，教学方法是否得当，教学过程是否完整。
（2）课堂教学观察教师的课堂组织能力、教学方法的运用、师生互动情况、教学效果等。
（3）作业批改与辅导检查教师布置的作业是否适量、有针对性，批改是否及时、认真，对学生的辅导是否耐心、有效。
（4）教学成绩以学生的学业成绩为主要依据，综合考虑班级的平均分、及格率、优秀率等指标。
2、教研工作（1）参加教研活动记录教师参加学校组织的各类教研活动的出勤情况，包括教研组活动、备课组活动、公开课、观摩课等。
（2）教研成果包括发表的教育教学论文、参与课题研究、编写教材或教学辅导资料等。
3、教育工作（1）班级管理考察班主任对班级的组织管理能力，如班级规章制度的制定与执行、班级文化建设、学生干部培养等。
（2）学生思想教育关注教师对学生的思想道德教育、心理健康教育、行为规范教育等方面的工作成效。
（3）师生关系了解教师与学生之间的关系是否融洽，是否尊重关爱学生，是否能激发学生的学习兴趣和积极性。
4、师德师风（1）爱岗敬业考察教师是否热爱教育事业，工作责任心是否强，是否认真履行教师的职责。
（2）为人师表观察教师的言行举止是否符合教师职业道德规范，是否能以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师工作业绩良好考评方案
教师工作业绩良好考评方案海口市第三十三小学教师工作业绩量化考评方案为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教师教学行为，全面提高教育教学质量，从德勤能绩等方面全面，科学、公正地评估教师的工作，奖优罚劣。
根据《海口市教育规范化管理实施方案》的精神，结合本学校的实际情况，特制定本考评方案。
一、学校对教师教育教学工作的评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学业绩等情况纳入教师发展评价的主要内容，进行全面量化考评，总分100分。
二、各方面评估内容、标准及细则。
(一)教师考勤（9分）I、正常工作日，按学校的作息时间准时上班，不迟到，不早退，不旷课，完成当天教学工作量。
旷课一节扣1分，上课迟到或早退每次扣0.1分。
(4分) 2、要准时上课，不得随意离开教室，严格按国家颁发课程授课，不随意调换功课。
科任老师上课不得放任自流，否则发生意外事故，由本人自负。
(2分3、因事不能上班，应事先按规定办理请假手续，待批准后方可。
无事先办理请假手续而停课者按旷课论处，并上报上级有关部门，依有关规定处理。
签到不准代签、上班不得迟到，代签、迟到一次扣0.1分。
(3分)(二)思想政治表现（7分）1、加强政治学习，积极参加各种政治活动，认真写好学习心得、体会，不断提高思想政治觉悟。
不无故不参加政治学习和政治活动，按要求，准时缴交学习心得体会。
无故不参加学习一次扣0.5分，少交学习心得一篇扣0.5分。
(3分)2、要求教师志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。
转变教育观念，积极参加课程改革活动，有实干精神和创新意识，务实态度，积极实施素质教育。
关爱学生，尊重学生人格，不体罚和变相体罚学生，定时做好家访工作。
不按要求做好家访工作的（可以电话家访，重大事情要登门家访），体罚和变相体罚学生，造成严重后果者，交上级有关部门处理。
小学教师教学业绩考核方案
小学教师教学业绩考核方案小学教师教学业绩考核方案（精选15篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家整理的小学教师教学业绩考核方案（精选15篇），欢迎大家分享。
小学教师教学业绩考核方案（精选15篇）1为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实县教育局《关于进一步提高教育教学质量的实施意见》，结合我校实际，特制订我校的实施方案。
一、指导思想和总体目标以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好教育教学质量的提高。
二、主要措施(一)充分认识提高教育教学质量的重要意义提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点，是学校自身发展的内在要求。
只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的教育教学，就培养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。
我校教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义，明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。
进一步加大工作力度，不断开拓创新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。
(二)加强教学精细化管理，抓好教学常规的落实1、落实教学常规。
认真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理常规实施意见》《博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法（试行）》，按照“严、细、精、实”的管理要求，层层抓好教学管理常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。
重过程、重细节、重视导，对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确，视导及时，表扬与批评并重，力促把教学常规的过程管理做扎实。
教师个人业绩考评方案
教师个人业绩考评方案一、引言在现代教育中，教师个人业绩的考评对于提高教育质量和学校的发展至关重要。
然而，过去的业绩考评方法常常缺乏公正、客观性，使得教师们感到不公平。
为了建立一套合理有效的教师个人业绩考评方案，我们需要明确考评目标，确保公正、客观性，并为教师提供发展和成长的机会。
二、设定明确的考评目标教师个人业绩考评的目标应集中在学生的学术成果、教学质量、学校事务参与度和职业发展上。
这些目标可以通过学生的学习成绩、学校评估和学生评价来衡量。
此外，还应考虑教师的持续学习和专业发展情况。
三、教师的学术成果良好的学术成果是评估教师业绩的重要标准。
这包括教师在学术研究、论文发表、教学材料编写等方面的成就。
学术成果应通过学校和同行的评估来确认，确保其真实性和可靠性。
四、教师的教学质量教师的教学质量直接影响学生的学习效果和学校的声誉。
因此，评估教师个人业绩时，应考虑他们的教学方法、教学效果和师德师风。
这可以通过学生的学习成绩、学生评价、同行评估和课堂观察等方式进行评估。
五、教师的学校事务参与度教师在学校事务中的积极参与对学校的整体发展至关重要。
评估教师个人业绩时，应考虑他们在学校活动、社区服务和学校管理方面的贡献。
这可以通过学校领导的评估和学校事务的记录来确认。
六、教师的持续学习和专业发展教师的持续学习和专业发展是提高教育质量和推动学校发展的重要因素。
评估教师个人业绩时，应考虑他们参加培训、研修和学术会议的情况，以及他们在教学技能、课程设计等方面的持续发展情况。
七、确保公正客观性为了确保教师个人业绩考评的公正和客观性，评估过程应慎重并有条不紊地进行。
评估应由专业人员进行，包括学校领导、同行教师和专家。
评估过程中应保持透明度，确保评估结果的可信度和判定的客观性。
八、提供发展和成长的机会教师个人业绩考评不应仅仅是对教师的一种评判，更应提供发展和成长的机会。
评估结果应及时反馈给教师，帮助他们发现自身的优势和不足，并制定合理的发展计划。
教师业绩评定办法
教师业绩评定办法引言：教师是社会培养和传承知识的重要角色，他们的教学质量对学生的学习成果和个人发展产生直接影响。
因此，制定一套科学合理的教师业绩评定办法至关重要，以激励教师提高教学质量和专业水平。
一、背景介绍教师业绩评定办法是针对教师的教育实践和工作表现进行评估的工具。
其目的是为了全面客观地衡量教师的教学质量、教育教学能力和教学成果，从而制定针对性的培训和改进措施。
二、评定标准教师业绩评定办法的第一步是确定评定标准。
一般可从教学质量、学生成绩、科研成果、师德师风等多个方面进行评估。
评定标准需要综合考虑学校的定位和教育理念，既要有量化性指标，也要有可量化的主观评价。
三、教学质量评估教师的教学质量是评定教师业绩的核心指标之一。
可以通过学生评价、同事评价、教学观摩等方式进行评估。
学生评价可以通过匿名问卷和访谈方式进行，既能了解学生对教学内容的掌握程度，也能了解教师的教学方法和教学效果。
四、学生成绩评估学生成绩是评定教师业绩的重要依据之一。
学生的学习成果可以通过考试成绩、平时表现和综合评定等进行评估。
在进行学生成绩评估时，应充分考虑学生的个体差异和教育资源的均衡问题，避免简单以成绩来评判教师的教学能力。
五、科研成果评估教师的科研成果是评定教师业绩的重要参考指标之一。
科研成果可以包括学术论文、科研项目、科研奖项等。
评估教师的科研成果时，应注重对教师科研能力和研究方法的验证，避免简单以科研数量来衡量教师的科研水平。
六、师德师风评估师德师风是评定教师业绩的重要方面之一。
教师需要具备良好的职业道德和师德师风，对学生起到良好的榜样作用。
师德评估可以从教师的教学态度、言行举止、与学生的关系等方面进行考察。
七、评定方法教师业绩评定办法可以采用定量和定性相结合的方法。
定量评定可以通过成绩和排名的方式进行，而定性评定则需通过教育局、学校部门和同事的评议来确定。
八、评定周期教师业绩评定办法的有效性和公正性需要长期监督和评估。
教师个人业绩考评制度
教师个人业绩考评制度第一节：引言自古以来，教师一直被人们视为灵魂工程师和知识传播者，他们对于社会的发展和学生的成长起着不可替代的作用。
然而，随着教育事业的不断发展，教师的业绩评价越发凸显出重要性。
个人业绩考评制度是一种衡量教师教学成果的方法，本文将从不同角度分析该制度的优势和不足。
第二节：提高教学质量个人业绩考评制度可以促使教师将更多精力投入到教学任务中，进一步提高教学质量。
通过对教师教学表现的量化评估和标准化要求，能够激励教师不断自我发展和进步，提高他们的专业能力和知识水平。
第三节：激发教师的工作积极性个人业绩考评制度可以激发教师的工作积极性。
教师在每个季度或学年末，都需要提交有关自己教学成果的报表，这种要求可以推动教师积极探索创新教学方法，努力提高学生的学习效果，形成优质的教学资源和教学环境。
第四节：建立良好的教师评价体系个人业绩考评制度对于建立良好的教师评价体系有着重要的意义。
通过对教师教学成果的考核，可以确定出高质量的教师，并为学校的招聘、绩效评估提供参考和依据，从而形成以能力为导向的选拔机制。
第五节：针对教师的个人需求个人业绩考评制度应该充分照顾教师的个人需求。
教师个体差异较大，因此，考评制度应该具有一定的灵活性，使得教师能够根据自己的特长和兴趣开展教学任务，并获得相应的认可和奖励。
第六节：避免过度竞争个人业绩考评制度需要避免过度竞争的问题。
教师之间的相互合作和分享对于教学质量的提升同样重要。
因此，在制定考评制度时，需要权衡个体竞争和团队合作的平衡，避免个人利益的过度凸显，造成资源浪费和团队士气下降。
第七节：保护教师权益个人业绩考评制度要保护教师的合法权益。
教师在授课过程中常常面临各种不确定因素和挑战，因此，在考评过程中应该充分尊重教师的专业判断，避免肤浅的量化评价，保证教师的教学自主权和创造性。
第八节：培养教师的终身学习意识个人业绩考评制度可以培养教师的终身学习意识。
通过评估教师的教学成果，可以引导教师不断学习和提升，拓宽专业领域的知识和技能，并促成教师的自我实现。
教师业绩考核制度
教师业绩考核制度一、背景介绍教师业绩考核制度是教育系统中非常重要的一环。
它可以对教师们的工作表现进行评估，提供一个公正的评价标准，并为提高教师教学质量提供指导和动力。
二、考核指标的制定教师业绩考核指标应该全面、客观、科学。
首先，应该包括教学效果、专业能力、师德师风、科研成果等方面的评价指标。
其次，指标制定要充分倾听教师和学生的建议，尊重专业教育学者的意见，既要照顾到学科特点，也要注重培养学生的综合素质。
三、评估方式选择评估方式可以多元化选择，如教学观察、学生成绩、学生评价、同行评议等。
在选择时，要注重公正和科学性，充分考虑教师的工作量和条件，确保评估结果的准确性。
四、定期交流和反馈教师业绩考核制度要有定期的交流和反馈机制，通过听取教师的心声和建议，及时调整和改进考核指标和方式。
同时，还要向教师提供必要的指导和培训，帮助他们提升自身素质和专业水平。
五、奖惩机制教师业绩考核制度应该有明确的奖惩机制，对于取得显著成绩的教师给予表扬和奖励，对于工作不力的教师予以惩戒。
这样可以激励教师们积极工作，提高工作质量。
六、引入外部评价机构为了使教师业绩考核制度更加客观公正，可以考虑引入外部评价机构的参与。
这些机构可以对教师的教学质量进行独立评估，提供中立的评价结果，增加评估结果的权威性。
七、加强学校领导的监督学校领导在教师业绩考核制度中扮演着重要的角色。
他们需要对考核工作进行监督，确保评估的公正性和科学性。
同时，还要及时解决教师在考核过程中遇到的问题和困难。
八、注重教师发展教师业绩考核制度应该注重教师的个人发展。
在评估结果中，要给予教师适当的成长空间和发展机会，鼓励他们积极参与各种培训和学术交流活动，提高自身的专业能力和水平。
九、关注教师福利待遇教师业绩考核制度的建立不仅是为了提高教师教学质量，也是为了关注教师的福利待遇。
在考核结果中，要给予教师适当的酬劳和奖励，提高他们的职业满意度和幸福感。
十、建立长效监管机制教师业绩考核制度需要建立长效监管机制，确保评估工作的持续进行。
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教师工作业绩良好考评方案海口市第三十三小学教师工作业绩量化考评方案为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教师教学行为，全面提高教育教学质量，从德勤能绩等方面全面，科学、公正地评估教师的工作，奖优罚劣。
根据《海口市教育规范化管理实施方案》的精神，结合本学校的实际情况，特制定本考评方案。
一、学校对教师教育教学工作的评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学业绩等情况纳入教师发展评价的主要内容，进行全面量化考评，总分100分。
二、各方面评估内容、标准及细则。
(一)教师考勤（9分）I、正常工作日，按学校的作息时间准时上班，不迟到，不早退，不旷课，完成当天教学工作量。
旷课一节扣1分，上课迟到或早退每次扣0.1分。
(4分) 2、要准时上课，不得随意离开教室，严格按国家颁发课程授课，不随意调换功课。
科任老师上课不得放任自流，否则发生意外事故，由本人自负。
(2分3、因事不能上班，应事先按规定办理请假手续，待批准后方可。
无事先办理请假手续而停课者按旷课论处，并上报上级有关部门，依有关规定处理。
签到不准代签、上班不得迟到，代签、迟到一次扣0.1分。
(3分)(二)思想政治表现（7分）1、加强政治学习，积极参加各种政治活动，认真写好学习心得、体会，不断提高思想政治觉悟。
不无故不参加政治学习和政治活动，按要求，准时缴交学习心得体会。
无故不参加学习一次扣0.5分，少交学习心得一篇扣0.5分。
(3分)2、要求教师志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。
转变教育观念，积极参加课程改革活动，有实干精神和创新意识，务实态度，积极实施素质教育。
关爱学生，尊重学生人格，不体罚和变相体罚学生，定时做好家访工作。
不按要求做好家访工作的（可以电话家访，重大事情要登门家访），体罚和变相体罚学生，造成严重后果者，交上级有关部门处理。
(2分)3、遵纪守法，自觉遵守学校的规章制度，服从领导，团结同志，维护大局，廉洁执教，为人师表。
不得为着个人利益，不搞好团结，参与社会上违法违纪活动。
上课不抽烟、接打电话，上课抽烟、接打电话一次扣0.5分，违法乱纪，不服从领导者扣2分（2分)4、认真履行工作职责，工作积极主动，力挑重担，关心学校，积极配合学校搞好各项工作，主动为学校教学教研出谋献策，在各项活动中表现突出。
如工作缺乏主动性和积极性，出工不出力，不准时完成各项任务者，不自觉履行工作职责造成工作失职者扣5分，不服从学校工作安排者扣5分（从总分中扣除）。
5、无故不参加升旗及学校各大型活动者，每次扣0.5分。
(三)、教学常规工作(74分)1、课前准备（2分)，认真制定各种班科教学计划。
了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。
不制订教学计划者扣2分,迟交计划者扣1分。
2、课堂教学设计(3分)教师应备好每一节课，精心设计教学方案，确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。
整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。
精心设计教学活动方案。
要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。
教案要规范完整，要有教学目的、要求，重点难点，教具使用，教学过程，板书设计，作业设置等。
不备课彧备课不合要求，一节扣0.5分。
3、课堂教学(3分)创造性地实施课程计划。
教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准、使用教材。
活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，确立学生主体地位。
在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。
激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；注重因材施教、实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。
教师必须做到语言健康，行为文明。
师生一律讲普通话。
做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。
严禁体罚和变相体罚学生。
课堂教学差，不能正常组织课堂教学扣3分。
4、作业批改(4分)作业管理要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。
布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。
教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。
通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。
批改作业所使用的符号应当规范、统一。
面向全体学生，关注学生的个体差异。
学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助；学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养。
反思教学行为，改进教育教学方法。
(作业批改语文每学期至少60次，每一单元一篇作文，数学至少50次)，作业少一次扣0.5。
此项综合科教师（没有教语文、数学）得4分。
作业批改超过1次奖0.1分，作业奖励分不超过1分。
5、教学评价(60分)以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。
可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
学期测试(语数科)班科成绩：1、期末考试及格率语文: 低年段80%，中年级段75％，高年级段70%，数学: 低年段85%，中年级段80%，高年级段75％得30分；2、期末考试优秀率语文低年段25%，中年段20％，高年段15%，数学期末考试低年段30%,中年级段25%,高年级段20％得30分。
3 、以上及格率、优秀率每,超一个百分点奖0.1分，只奖不罚。
4、提高奖: 期末考试成绩与前一个学期比较提高一个百分点奖0.2分，提高奖励分与成绩考评得分之和不得超过教学评价总分。
评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。
评语应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。
对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。
综合科教师教学评价得60分。
6、教学总结（2分)全面总结教学工作，做好班科教学质量分析，要求教师对备课、说课、听评课、上公开课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔、教学后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。
做好个人业务档案的归档工作和学期工作验收。
不交总结、相关材籿地者扣2分，迟交者扣0.5分,以一周为期限。
(四)教学教研(7分)1、积极参加业务学习和教研活动，参加以校为本、自下而上的教学研究制度，有促进教师专业发展的规划与措施，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。
造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，认真学习教育教学理论，勇跃投入于教改活动中，不断提升业务素质和业务能力，无故不参加教研活动一次扣0.5分。
(2分)．2、积极参加听课评课活动，每学期完成所规定的听课节数(行政领导20节，教师12节)以上，做好听课，评课记录。
热情主动地为其他教师、行政的听课提供条件。
少一节听课扣0.5分（3分）3、积极承担学校的教研活动任务，重点研讨课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。
教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。
积极承担校级教学讲座，经验介绍，专题实验，教学示范观摩课任务。
不愿承担教研活动任务者扣2分。
(2分)(五)、业务进修（1分)教师要加强业务进修，不断提高自身的理论水平和业务能力。
积极参加各种业务学习，按规定参加各种继续教育培训，自学考试和骨干培训学习。
提高学历层次和非学历层次，得1分。
(六)履行职责(2分)教师应自觉履行自己职责，明确各自的岗位目标任务，积极主动创造性地搞好本职工作。
1、学校行政(包括校长、教导、总务主任)按职责分工如期抓好工作。
学校要培养好骨干教师、学科带头人、课题组组长等，组织引导教师观察教育、观察学校、观察学生，从中发现问题，提出问题，制定研究方案，开展课题研究。
学校要组织好课题研究的阶段汇报活动，督查课题计划的实施情况，落实阶段目标；要合理地配置人员、经费、信息等资源，为课题研究提供各种保障。
提高办学水平和效益。
对不按分工抓好各自工作，造成工作被动或不以身作则，造成不良影响者扣2分，不负责任不如期完成各项任务，使学校工作不能开展，影响学校声誉者扣2分。
2、教师班主任及科任教师在完成教学常规工作的基础上，要抓好学生的思想品德教育和养成教育。
抓好班极管理。
健全学生的学籍卡片，做好家访工作，抓好学额巩固工作。
积极主动配合学校搞好各项工作，得2分。
班级被评为先进(文明)班集体的班主任2分，班级学生发生重大违纪事故，造成重大影响的，扣班主任2分，没有按规定完成家访工作每次扣0.5分，教学组织能力差，不能驾御课堂，课堂纪律差，经查实，扣上课老师0.5分。
造成事故，谁当班谁负责。
(七)各种竞赛(奖励分)教师参加校级以上的由教育主管部门组织的教育教学竞赛，調教、论文、案例、教学设计、教学反思评选，一等奖（校级1分，区级2分，市级3分，省级4分，国家级5分）二、三等奖校级分别降0.2分,其余级别分别降一分;论文发表（国家、省、市、区级）分别得4分、3分、2分、1分；若多篇论文获奖或发表，在一篇的基础上一等奖每篇加一分，二等奖加0。
8，三等奖加0。