《木兰诗》实用
人教版六年级下册期末必背古诗汇总附古诗背诵方法
人教版六年级下册期末必背古诗汇总，附古诗背诵方法！必背古诗汇总《诗经•采薇》（节选）昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
《西江月》辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
《天净沙》白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。
一点飞鸿影下。
青山绿水，白草红叶黄花。
《七步诗》曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急?《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《闻官军收河南河北》杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《鸟鸣涧》王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《石灰吟》于谦千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间。
《竹石》郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《芙蓉楼送辛渐》王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳? 春风不度玉门关。
《己亥杂诗》龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
《浣溪沙》苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
《卜算子》王观水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边，眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
古诗背诵方法反复背诵法这是比较原始的一种方法，但也是一种实用的背诵方法。
要轻松背诵古诗文，首先就要反复朗诵课文，做到读得顺畅流利，朗朗上口，要读出节奏，读出语气，读出感情。
例如，学习《木兰诗》，这是一首民歌，通俗易懂，在反复朗读的基础上，很容易将全文背诵下来。
自考《中国古代文学史（一）》第三编第一章笔记
第五章 南北朝诗歌 识记：南北朝诗歌创作⼤势。
⾃刘裕代晋(420)，宋、齐、梁、陈四代史称南朝。
南朝诗歌承魏晋诗歌之风，沿着重艺术特质、重抒情以⾄重娱乐的⽅向发展，尤其重视诗歌艺术形式技巧的追求。
与此同时的北⽅政权称北朝，包括北魏、东魏、西魏、北齐、北周。
北朝诗歌直接继承汉诗之风，重政教、尚写实、崇朴野。
南北朝民歌则分别以清新活泼和刚健激越为特征。
第⼀节 南朝诗歌 南朝诗歌分为三个阶段：刘宋时代的元嘉诗歌、齐⾄梁初的永明新体诗歌、梁中期⾄陈末的宫体诗。
1.元嘉诗歌 识记：元嘉诗歌的时间断限。
上起晋宋之交的谢灵运，下迄⼤明、泰始的鲍照。
简单运⽤： ①元嘉诗风新变及其原因。
元嘉诗风的主要变化就是以情思代替⽞理，由哲思回到感情上来。
在艺术表现上也由淡乎寡味，变为注意对诗歌艺术形式技巧的探讨。
原因：⼀是刘宋时代⽞学在思想领域中已不占主要地位，在政权领域儒学已占主流。
⼠⼈从⽞虚思索回到现实中来。
⼆是刘宋皇室出⾝寒微，即位后⽤寒门掌机要权柄。
素族⽂⼈进⼊政权的同时也进⼊⽂坛，重抒情代替重⽞思的⽂学思潮便逐步发展起来了。
三是朝野上下普遍爱好欣赏⾃然⼭⽔。
②元嘉诗歌创作新特点。
⼀、⼭⽔题材⼤量进⼊诗歌创作，并且改变了东晋诗歌以⼭⽔作为⽞思载体的倾向，把⼭⽔作为审美的对象，正式奠定了中国⼭⽔⽂学的根基。
⼆、诗歌创作由东晋的哲理化改变为重抒情，抒发了强烈的感慨。
三、元嘉诗歌出现了对不同创作个性的追求。
四。
对诗歌形式的有意探讨。
不但有各种体式的创作，⽽且注意对仗，格外追求⽤典使事。
2.谢灵运及⼭⽔诗 理解：①⼭⽔诗。
先秦⽂学如诗骚中就出现了⾃然⼭⽔，然多⽤作⽐兴的材料或作为⼈事的背景⽽存在，并不是作为独⽴审美客体。
曹操《观沧海》是第⼀⾸⽐较完整的⼭⽔诗，但并未蔚成风⽓，与当时战乱、北⽅环境及诗⼈的审美倾向、⽔平等主观限制有关。
东晋偏安江左，⾃然条件甚好。
⽞⾔诗⼈借⼭⽔以体⽞悟道，不但培养了对⼭⽔的细腻感受，也因此在诗中描写到了⼭⽔风物。
部编版七年级语文下册第二单元综合素质评价 附答案 (2)
部编版七年级语文下册第二单元综合素质评价[时间：120分钟满分：120分]一、积累与运用(36分)1. 【2022·吉林】阅读语段，按要求完成题目。
(8分)一个民族的复兴需要强大的物质力量，( )需要强大的精神力量。
文物是打开历史记忆的钥匙。
文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是老祖宗留给我们的宝贵遗产，是加强社会主义精神文明建设的深厚滋．__①__养。
我们必须把níng__②__结着中华民族传统文化的文物保护好，管理好，同时加强研究和利用，让历史说话，让文物说话，在传承祖先的成就和光荣、增强民族自尊和自信的同时，谨记历史的挫折和教训，得以少走弯路，更好前进。
(1)给语段中的加点字注音，并根据拼音写汉字。
(2分)①滋．________养②níng________结(2)在语段中的括号内填入关联词，恰当的一项是( )(2分)A. 和B. 但C. 也D. 就(3)语段中画横线的句子的主干是________________________________________________________________________________________________(2分)(4)语段中画波浪线的句子运用的修辞手法是______________________________________________________________________________________(2分)2. 【2022·天津】依次填入下面这段文字横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分)欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。
”读书要学会选择。
选择与自然有关的书，以丰富知识；选择与历史有关的书，以________视野；选择与哲学有关的书，以________智慧……读书还要善于思考。
善于思考，才会有________；善于思考，才会有取舍。
读好书，善读书，才会读有所获。
部编版七年级语文上册第二单元测试题(含答案)
部编版七年级语文上册第二单元测试题（含答案）一、积累与运用(20分)1．补写出下列句子中的空缺部分。
(10分)(1)马上相逢无纸笔，____________________________。
(岑参《逢入京使》)(2)____________________________，关山度若飞。
(《木兰诗》)(3)草树知春不久归，____________________________。
(韩愈《晚春》)(4)____________________________，对镜帖花黄。
(《木兰诗》)(5)____________________________，明月来相照。
(王维《竹里馆》)(6)故园东望路漫漫，____________________________。
(岑参《逢入京使》)(7)《木兰诗》中巧妙解答木兰女扮男装从军多年没有被发现的奥秘的诗句是：雄兔脚扑朔，____________________________；双兔傍地走，____________________________？(8)《木兰诗》中形容作战环境恶劣的诗句是：____________________________，____________________________。
2．阅读下面的文字，按要求作答。
(10分)中国文艺有悠久深厚的历史，形成了言简意赅．__①__、凝练节制、形神兼备、意境深远等美学旨趣，在世界文艺之林__甲__。
今天的创作者在讲述中国故事的__乙__中，应该__丙__，看到鲜明的中华文化biàn__②__识度。
这种审美旨趣难道我们在世界文学艺术领域确立中国气派、中国风范的底气？(1)为①处加点字选择正确的读音，根据拼音为②处选择正确的汉字。
(只填序号)(2分)①________(A.gāi B．hài)②________(A.辩B．辨)(2)从括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。
(只填序号)(2分)甲________(A.独树一帜B．独具匠心)乙________(A.里程B．过程) (3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(3分)A．这种审美旨趣难道是在世界文学艺术领域确立我们中国气派、中国风范的底气？B．这种审美旨趣难道是我们在世界文学艺术领域确定中国气派、中国风范的第1 页共13 页底气？C．这种审美旨趣难道不是我们在世界文学艺术领域确立中国气派、中国风范的底气？D．这种审美旨趣不是在世界文学艺术领域确定我们中国气派、中国风范的底气吗？(4)下列四个句子填入文中丙处，排序最恰当的一项是()(3分)①将这种独一无二的审美旨趣充分传达出来②深入传统宝库③让人看到庄重典雅又妙趣横生的文艺风貌④汲取审美养分A．①③②④B．①④③②C．②④①③D．③②④①二、阅读(70分)(一)阅读下面的古诗，完成3～4题。
初中语文《木兰诗》说课稿范文
初中语文《木兰诗》说课稿范文初中语文《木兰诗》说课稿范文作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的初中语文《木兰诗》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《木兰诗》说课稿1一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。
二、说教学目标为了能培养学生的语文能力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。
据此，本文的教学目标为：1、知识与技能掌握本文的生字词，并理解有古今意义的字词。
理解课文，并在此基础上熟背课文。
品味文中修辞手法的妙用。
2、过程与方法通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高学生的语文能力和人文素养。
3、情感与价值观了解劳动人民的艰辛，感受美好生活的来之不易。
学习花木兰的深明大义和爱国精神。
三、教学重点和难点：1、重点掌握生字词，透彻的理解课文。
了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。
2、难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。
四、说教法学法1教法①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。
③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。
④讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。
初中语文必背古诗文默写100题(含答案)
初中语文必背古诗文默写100题(含答案)1、龚自珍在《己亥杂诗》中写道：落红不是无情物，化作春泥更护花。
2、赵翼在《论诗》中写道：江山代有才人出，各领风骚数百年。
3、陶渊明在《饮酒》中写道：青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
4、晏殊在《浣溪沙》中写道：无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
一、默写句子①《木兰诗》：系马蹄，向晚潮。
②《使至塞上》：大漠孤烟直。
③《过零丁洋》：再拜陈三愿。
④《钱塘湖春行》：还将两行泪。
⑤《相见欢》：红楼梦里。
⑥《陋室铭》：而内外之修。
⑦《沁园春·雪》：莫愁前路无知己。
⑧《无题》中写两人别后要各自珍重的句子是：天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
二、补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴溯回从之，道阻且跻。
溯游从之，颇悲故里迁。
（《诗经秦风蒹葭》）⑵野渡无人舟横，江心插芦花。
（韦应物《滁州西涧》）⑶长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》（其一））⑷锦江春色来天地。
万象更新为我开。
（杜甫《登楼》）一、用诗文原句填空。
1）采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明《饮酒》）2）会当凌绝顶，一览众山小。
（杜甫《望岳》）3）独坐幽篁里，（常建《题破山寺后禅院》）4）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（杜牧《山行》）5）过尽千帆皆不是，斜阳草树，（温庭筠《望江南·梳洗罢》）6）明月几时有？把酒问青天。
（苏轼《水调歌头·明月几时有》）7）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
（李白《将进酒》）8）大自然历来是文人的心灵家园。
避乱金华的李清照就曾打算泛舟排忧，但因忧思太重，担心小船儿“翻覆浪打天”而作罢；退隐苏州园林的文人造园时不重实用，而特别讲究“自然之趣”，也可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”二．根据课文内容或有关情境提示填空1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（《论语》）2）观沧海，口吟东篱，意欲沧海，（曹操《观沧海》）3）悬泉瀑布，飞漱其间，清泠幽咽，良多趣味。
木兰诗古诗全文
木兰诗古诗全文
《木兰诗》是一首北朝民歌，也是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
全诗如下：
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？。
人教版语文古诗文注释辨误
人教版语文古诗文注释辨误一、读音由于古今语音的变化，原本押韵的古代诗歌，在今天读来，有些却不押韵了。
尽管有些诗歌是耳熟能详的，人们对押韵的情况仍然不甚明了。
杜甫的《水槛遣心》：细雨鱼儿去，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
在今天读来，这首诗就不押韵。
其实，今音读“xie”的“斜”，在古代读“xia”，与“家”是押韵的。
又如杜牧的《山行》：远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
现在读来，这首诗也不押韵。
其实，诗中的“斜”古音读“xia”，与“家”“花”押韵。
由于古今语音的变化而使古诗读来不押韵的情况，还有不少例子。
人教版《语文》七年级上册①第175页的“课外古诗词背诵”篇章中的《过故人庄》。
孟浩然《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
诗中的“斜”古音读“xia”，与“家”“麻”“花”押韵。
人教版《语文》八年级下册①第217页的“课外古诗词背诵”篇章中的《登幽州台歌》。
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而泣下！诗中的“者”，今音读“zhe”，古音读“za”。
它的古音与“下”押韵。
课本中却没有古今语音的变化而使这首诗读起来不押韵的注释，其他资料中也很难找到相关的说明，所以，在教学过程中，语文教师应给学生讲明：由于古今语音的变化，这首诗今天读来不押韵，在古代却是押韵的。
否则，学生就可能存有疑惑：老师说古诗是押韵的，这两首诗怎么不押韵？或者误以为唐诗可押韵，亦可不押韵。
这些问题的存在，都会降低诗歌教学的质量。
贺知章《回乡偶书》：少小离家老大回,乡音未改鬓毛催。
儿童相见不相识，笑问客从何处来？诗中的“回”，今读“hui”，古读“huai”；诗中的“催”，今读“cui”，古读“suai”。
它们的古音与“来”押韵。
南北朝乐府民歌《敕勒歌》：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
部编版七年级语文下册第二单元阅读专项训练附答案1
部编版七年级语文下册第二单元阅读专项训练(一)阅读下文，完成练习。
(22 分)江北的雪朱明东①一场洁白的盛典不期而至。
②朵朵雪花在空中缓缓地飘、慢慢地舞，层层叠叠、密密麻麻，一层一层往下落。
这就是哈尔滨江北的雪，江北冬日里声势浩大的雪。
③初识江北的雪是儿时的一个早晨。
祖父端着一盆豆腐冒雪而归，一缕狂欢的风尾随热腾腾的豆香袭进屋内。
透过结冰的窗户向外张望，漫天的雪花，像大雾在弥漫，像柳絮在飘飞，更像卷着浪花的海水在汹涌。
房前房后，院里院外,银白一片。
想出门，门却推不开。
④下雪前，母亲回娘家看姥姥。
我想跟着去，母亲说：“好好做寒假作业，雪停了天晴了，妈就回来了。
”那两天，雪花晶莹了我的梦。
第三天早上，阳光透过霜漫的玻璃，将我从梦中暖醒。
呀，雪住了，天晴了，妈妈要回来啦！我兴奋地穿好衣服跑出门。
雪霁一片新色，满村的雪，满村的白。
脚下的雪更厚实，踩在上面，雪会欢快地发出“咯吱咯吱”声。
村西头那些老杨树上高高低低挂满了“棉絮”，微风一吹，枝头就一抖；再一吹，“棉絮”就落了一地。
⑤前方的路和田野连成了白茫茫一片。
西北那边有姥爷家，母亲定会打那里返回来。
眼睛望得有些疼，我用手揉了一下再望，田野上有个红点正向这边移动。
是母亲！母亲头扎围巾，一身红棉袄，挎着小竹篮，向我走来……⑥孩子沉醉在深深的雪梦中，田野、山林、乡村和城镇静谧而安然。
月光下，江北成了平静的海洋，到处闪动着银色的光。
天蒙蒙亮，父亲领着我和哥哥去二十多里外的小镇赶集。
脚下的雪更加厚实了，大大的雪爬犁滑行得越发自由。
我和哥哥坐在爬犁上，父亲轻快地拉着。
太阳升起来了，辽阔的江北大地新光浮跃，熠熠生辉。
赶集回来，天近黄昏，去时还平静的田野忽然刮起了大风。
风卷着雪刮过来，向我们起劲儿地冲击着。
我和哥哥躲在父亲身后不敢往前走。
父亲安慰道：“别怕，前面就到家了。
”⑦大雪小雪下了几十年，离家的孩子终于回到了故乡。
曾被红棉袄映衬的田野，曾刮着风雪的江北大地，如今已成为国家级新区。
中学考试必背古诗文61首
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
木兰诗中,花木兰女扮男装,代父从军作文
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初中生必背古诗文61首
初中生必背古诗文61首义务教育语文课程标准（2011年版）指定背诵篇目关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
《木兰诗》读后感13篇
《木兰诗》读后感13篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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描写女子英气的诗句
描写女子英气的诗句（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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木兰诗阅读答案
木兰诗阅读答案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实用的《木兰诗》教案四篇
《木兰诗》教案实用的《木兰诗》教案四篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《木兰诗》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《木兰诗》教案篇1教学目标:1、知识与能力：1)文言词汇积累;2)品味诗歌的传奇美、形象美、语言美;3)背诵诗歌。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观：深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。
教学重点：诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。
教学理念：以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。
教学步骤：1、导语引入。
由穆桂英(有男子刚健的巾帼英雄)、西施(集娇美女儿于一身的美人)形象引入刚柔相济的女子——木兰。
(板书课题)2、初读诗歌，理解大意。
1)自由地、大声地朗读，要求读准字音。
2)点读注释，理解诗歌大意。
3、讲述传奇美。
1)默读课文。
用4——8字完成每节大意：第一、二节：决定代父从军;第三节：;第四节：十年征战生活;第五节：;第六节：;第七节：比喻作结，解答奥密。
(第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚)2)主题探索。
讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗?A赞颂劳动人民出生的妇女英雄;B反映人民对和平生活的向往;C歌颂尚武精神。
3)繁简处理探索。
讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略?为什么?(备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过)板书：得当的详略处理(依据主题需要)4)讲述传奇故事。
要求：①理清文章脉络②体现主题③详略得当。
4、品味形象美。
1)根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。
娇美女儿勤劳善良淳厚质朴热爱亲人巾帼英雄坚毅勇敢机敏活泼报效祖国2)小结板书：丰富的人物形象。
3)画木兰。
分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。
5、朗读语言美。
超实用不同主题的古诗词,积累作文素材
超实用！不同主题的古诗词，积累作文素材！时刻积累知识，巩固考点！古诗词逢考必有，所以孩子们多积累一些古诗词在考试中一定能够用得上。
不仅仅是背诵默写、解释词句，古诗词大多是诗人们用来表达心境、情绪的，虽然有些更像是在写景、写人、写事，但其中都包含着作者当时的心境和情绪。
在作文写作中如果能不时引用几句古诗词，也是不错的。
哲理1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游《游山西村》）2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（苏轼《题西林壁》）3、欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）5、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
（朱熹《观书有感》）6、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（苏轼《水调歌头-明月几时有》）7、会当凌绝顶，一览众山小。
（杜甫《望岳》）8、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）9、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
（王安石《登飞来峰》）10、海日生残夜，江春入旧年。
（王湾《次北固山下》）11、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（朱熹《春日》）12、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
（刘禹锡《乌衣巷》）13、野火烧不尽，春风吹又生。
（白居易《赋得古原草离别》）生活情趣1、采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明《饮酒》）2、晨兴理荒秽，戴月荷锄归。
（陶渊明《归园田居》）3、开轩面场圃，把酒话桑麻。
（孟浩然《过故人庄》）4、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
（王安石《书湖阴先生壁》）5、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（刘禹锡《陋室铭》）6、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（辛弃疾《清平乐-村居》）7、黄发垂髫，并怡然自乐。
（陶渊明《桃花源记》）8、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
（陶渊明《五柳先生传》）读书1、尽信书则不如无书。
（孟子）2、读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）3、书读百遍，其义自见。
4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
木兰诗是几年级的
木兰诗是几年级的（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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单项选择题(含答案)
单项选择题(有答案)一、单项选择题（共35小题，每小题2分，共70分）1、结合诗歌《木兰诗》，下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（B）①不闻机杼声，惟闻女叹息。
②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
正确答案：（B）A、比喻对偶反复夸张B、对偶对偶排比对偶C、借代反复排比对偶D、对偶反复对偶比喻2、对（唐）王维《竹里馆》赏析不正确的一项是（A）正确答案：（A）A、诗中能体现诗人思想感情的词语只有“独坐”、“长啸”这两个词。
B、诗歌在写作上采用动静结合，以静衬动，以动衬静的写作手法。
C、诗歌营造了优美高雅的意境，表现了诗人的宁静淡泊之情。
D、诗歌前两句写“声”，后两句写“静”，更生动描绘了美好景色。
3、下列对《春夜洛城闻笛》的赏析，分析不正确的一项是（C）正确答案：（C）A、触发诗人故园之恋的句子是“此夜曲中闻折柳”。
B、“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
C、“闻笛”是全诗的关键。
此选项有疑问，不知如何解释D、全诗紧扣“闻笛”这条线索，抒写了自己闻笛的感受，表达了自己无限的乡思之情。
4、赏析诗歌《春夜洛城闻笛》，诗中关于“笛”一词，理解正确的一项是（B）正确答案：（B）A、此诗写乡思，题作“春夜洛城闻笛”，明示诗人因闻笛声而感发。
题中“洛城”表明诗人的故乡是洛阳，“春夜”点出季节及具体时间。
B、诗歌起句即从笛声落笔。
诗人深夜难于成寐，忽而传来的几缕断续的笛声触动离了诗人的羁旅情怀。
C、诗中，诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变主体为客体。
“暗”字为一句关键。
D、因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，这里“暗”字有多重意蕴。
可能是真实存在的笛声，可能是诗人睡梦中的情景。
5、4.赏析诗歌《山中杂诗》，关于“竹中窥落日”中的“窥”字，不能用“望”来代替，下列说法正确的是（D）正确答案：（D）A、“窥”和“望”都有“用眼睛去看”的意思，用哪一个字在本诗没有多大影响，只是作者用词习惯。
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《长歌行.青青园中葵》
木
兰 诗
听读课文，
注意读音， 把握朗读节奏。
请读准下列字音：
Jī zhù tiě yān kè há n ānjiān pè i
唧唧 机杼 军帖
jiān
可汗
ró ng
鞍鞯
shuò bà ng
辔头
tuò
jīu
鸣溅溅
zhuāng
燕山
zhuó
戎机
tiē
朔气 金柝
红妆
著
帖花黄 傍
鸣啾啾
木 兰 诗
雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离； 双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？
木 兰
诗
疏通文意
预习检测
①．《木兰诗》选自 朝 （人名）编的 《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通 过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， ， 的女英雄形象。 ②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： ， 。 ③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： ， 。 ④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句 是 ， 。 ⑤.写木兰矫健雄姿的句子是： ， 。 ⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句 子： ， 。 ⑦．诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久， 激烈悲壮。 ⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的 “ ， ”一句诗文。
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送 儿还故乡。
不 慕 高 官 厚 禄 ， 热 爱 和 平 生 活
出门看火伴，火伴皆惊忙， 同行十二年，不知木兰是女郎。
主体归纳
木兰女扮男装、代父从军、凯旋归来 本诗通过对_____________________________ 的叙述，塑造了木兰 勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴 的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族的优 秀品质。
木
兰 诗
《木兰诗》出处
本文选自宋朝（北宋）郭茂倩编 的《乐府诗集》，南北朝时北方 的一首乐府民歌，属于叙事诗， 叙述了古代女英雄木兰代父从军、 建功立业的传奇故事。它与《孔 雀东南飞》并称“乐府双璧”。
何为“乐府诗”？
乐府是汉朝的音乐机关，任务是 制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专 门收集民歌，后来把乐府官署所采集、 创作的歌词也称“乐府”或“乐府 诗”，成为了一种音乐性的诗体。
同行十二年， 多年
不知木兰是女郎。
（木兰）走出去看一起打仗的火伴，火伴们很吃惊： 和木兰一起战斗多年，竟然不知木兰是女孩。
雄兔脚扑朔， 爬搔、动弹 雌兔眼迷离； 眯着眼
双兔傍地走， 跑
贴近、靠近
安能辨我是雄雌？
怎么能 分辨
兔子静卧时（提着兔子耳朵悬在半空中时 ），雄兔 两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以 容易分辨。雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能分辨哪 个是雄兔哪个是雌兔呢？
木 兰 诗
可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎。 愿驰/千里足，送儿/还故乡。
木 兰 诗
爷娘/闻女来，出郭/相扶将；
阿姊/闻妹来，当户/理红妆；
小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。
木 兰 诗
开我/东阁门，坐我/西阁床， 脱我/战时袍，著我/旧时裳， 当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。
木 兰 诗
出门/看火伴，火伴/皆惊忙： 同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
木 兰 诗
旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，
不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。
木 兰 诗
旦辞/黄河去，暮至/黑山头，
不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
木 兰 诗
万里/赴戎机，关山/度若飞。
木 兰 诗
朔气/传金柝，寒光/照铁衣。 将军/百战死，壮士/十年归。
木 兰 诗
归来/见天子，天子/坐明堂。 策勋/十二转，赏赐/百千强。
将军百战死，壮士十年归。
修辞：互文 将士们征战多年，经历很多战斗， 许多人战死沙场，木兰等幸存者胜 利归来。
归来见天子，天子坐明堂。
朝见
策勋十二转，赏赐百千强。有余
记 勋级 勋级升级
（军队）胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂（论 功行赏）。（天子）给木兰记了很大的功勋，赏 赐了很多很多财物。
另外：“十二、百千”均指“很多”，不是 实指。
全诗语言明朗 刚健，质朴生 动，运用大量 修辞。
互文：指诗文的相 邻句中所用的词语互相 补充，结合起来表示一 个完整意思的修辞方式。
采用了互文修辞手法的句子有：
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
复沓——在句 中更换少量词 语
工整的对偶
不太工整的 对偶
爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 这是排比句。
“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭。”也是排比句。
夸张
1、万里赴戎机，关山度若飞。 2、策勋十二转，赏赐百千强。 3、军书十二卷，卷卷有爷名。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
采用了复沓修辞手法的句子有：
问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。
顶真——又称 “联珠”
采用了顶真修辞手法的句子有：
军书十二卷，卷卷有爷名。
壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
听读诗歌
• 1.结合工具书，完成生字词的读音，注意 朗读的节奏，并结合课下注释，完成生 字词的翻译，全班根据所划分朗读节奏 有感情地朗读课文。
这首诗是五字句，读法是二字三 字一停顿，而后三字之中又可根 据意思又有二字一字停顿，或一 字二字停顿。 例如： 唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织， 不闻/机杼—声，唯闻/女—叹息。
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
修辞：互文（相互补充，不是一一对应） 同类例句：秦时明月汉时关。
翻译：秦汉时的明月和边关
翻译：在集市各处购买马具。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
早晨 告别、离开
不闻爷娘唤女声，
呼唤
晚上 宿营
但闻黄河流水鸣溅溅。
只，仅仅
（第二天）早晨离开父母，晚上宿营在 黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音， 只能听到黄河的流水声。
2、“旦辞爷娘去……”
八句采用复沓，夸张地表现了木兰行军 神速、军情的紧迫、心情的急切，使人 感到紧张的战争氛围。表达了木兰对亲 人的思念之情。 “黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾” 侧面衬托了木兰的思亲之情。
3、万里赴戎机， 关山度若飞。
运用对偶、夸张，描写木兰矫健的雄 姿及行军的迅速。
4、朔气传金 柝， 寒光照铁衣。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
想要
希Байду номын сангаас 千里马
不愿做
木兰自称
愿驰千里足，送儿还故乡。
使劲赶马、骑 天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎， 希望骑上千里马，（让千里马）送我回到故乡。
爷娘闻女来，出郭 相扶将；
听说 外城 对着门 梳理 扶持
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
对着 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接 她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮 起来；弟弟听说姐姐回来了，赶快磨刀去杀猪 宰羊。
旦辞黄河去，
暮至黑山头， 到，到达 不闻爷娘唤女声，
但闻燕山胡骑鸣啾啾。 胡人的战马
（第二天）早晨离开黄河继续前进，晚上到达 黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听 到燕山胡人战马“啾啾”的鸣叫声。
像
万里赴戎机，关山度若飞。
奔赴 战事 跨过、越过
朔气传金柝，寒光照铁衣。
北方 打更器具 铠甲
远行万里，投身战事；像飞一样地越过一道道 关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，寒 冷的月光映照着战士们的铠甲
开我东阁门，坐我西阁床
内室、卧房
脱我战时袍，著我旧时裳，
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
像云那样的鬓发， 形容好看的头发 同“贴”， 装饰 粘贴 穿 原来 裙子
打开我东阁的门，坐上我西阁的床。脱去打仗时穿的 战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子 整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。
出门看火伴， 通“伙” 火伴皆惊忙： 都
表多数 指父亲
问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰 答道）我没有想什么，也没有惦记什么。昨天 晚上看见征兵的文书，君主在大规模地征兵， 征兵的名册有很多卷，每一卷上都有父亲的名 字。
阿爷无大儿，木兰无长兄，
长大成人的儿子
兄长、哥哥
愿为市鞍马，从此替爷征。
愿意 为此 买
代替
出征
父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长， 木兰愿意为了这次征兵去买马鞍和马匹， 从此开始代替父亲去征战。
本诗中的通假字
1.对镜帖花黄 2.出门看火伴 帖通贴，tiē, 粘贴。 火通伙，huǒ,伙伴。
整体把握 故事情节
情节概述
1、停机叹息 2、代父从军 3、出征准备 奔赴战场 4、十年征战 5、辞官还乡 6、合家欢聚
(7、比喻赞美，讴歌英雄)
1.情节在详略上是怎样安排的？ 2.目的是什么？
木 兰 诗
木 兰 诗
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。
不闻/机杼声，唯闻/女叹息。
木 兰 诗
问女/何所思，问女/何所忆。
女亦/无所思，女亦/无所忆。
木 兰 诗
昨夜/见军帖，可汗/大点兵，
军书/十二卷，卷卷/有/爷名。
木 兰 诗
阿爷/无大儿，木兰/无长兄， 愿为/市鞍马，从此/替爷征。
木 兰 诗
东市/买骏马，西市/买鞍鞯， 南市/买辔头，北市/买长鞭。
环境描写，用对偶的手法描写木兰在 边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面。