六年级上册口语交际习作一教案
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案
教学目标：1.能够准确运用所学的句型和单词进行日常口语交流。
2.能够用适当的语言表达自己的观点和意见。
3.能够积极参与口语交流活动，提高口语表达能力。
教学重点：1.学习并运用常用的口语表达方式。
2.培养学生自信地参与口语交流活动。
教学准备：1.录音机2.图片和实物教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）首先，教师向学生们展示一张有关日常生活的图片，并以简短的对话形式引入新课，激发学生们的学习兴趣。
T：Look at the picture. What can you see in it? What are they doing?学生们按照老师的问题回答，并进行简短的交流。
T：Good job! They are talking to each other. And today, we are going to learn how to talk to others in daily life. Let’s get started!Step 2：呈现新知（10分钟）教师以问答的方式呈现新知。
T：How do you greet your friends in the morning?S1：Good morning!T：Very good! (写出"Good morning!") How about saying goodbye?S2：Goodbye!S3：Nice to meet you!T：Exactly!(写出"Nice to meet you!") Now, let’s practice them together. Please repeat after me.学生全班齐读并模仿教师练习，直至掌握这些问候语。
Step 3：综合运用（20分钟）对话练习一：教师分发练习题纸，并指导学生进行对话练习。
T：Now, I will give you a role play exercise. Pair up with your partners and act out a conversation using the greetings and introductions we just learned. Use your imagination and be creative! I will give you a few minutes to prepare.学生们分组并开始准备对话。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。
a案课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇一【教学目标】1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学准备】1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚第一次的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时第一次的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。
2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-12六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选7篇）六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员篇1 请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
课前进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。
明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
如，观察一棵树，建议：看一看。
选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？闻一闻。
闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸。
摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。
课堂上，就观察到的内容和自己的感受进行交流，要充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。
小建议：关于动物或植物本身的特点，建议除了现实观察外，还要大量查阅资料，尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等，为想象的合情合理奠定基础。
然后引导学生选择自己最感兴趣的动物或植物，进行换位思考：引发出独特的体验和见解。
如果你是一棵树，在生活中你会看到什么，想到什么？如果你是一个小动物，在生活中，你会发现什么？（周围的人、事、物的新体验）想到什么？如小狗眼中看主人，小鸟眼中看村庄的变化等等。
自然景物想象要点：让景物自己来说话，自己介绍自己的特点，自己赞美自己的特点。
在文章中，作者就是所写的景物。
比如我们在写作时要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我们在想象时要写的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我们在想象时要写作的景物是一条河，那么，你就是一条河......这样写出来的文章就像是一个童话故事一样，显得十分生动有趣。
六年级语文上册口语交际与习作一教案
义务教育课程标准实验教科书六年级上册口语交际习作一【课标描述】习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
【教材分析】本次“口语交际·习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。
回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
这次“口语交际”和“习作”给了学生选择的空间，学生可就自己有独特感受的一方面和大家交流，然后写成短文，同时在和同学们交流的过程中也会有所收获，将这些收获灵活地呈现在自己的习作中，一定会收到更好的效果。
【学习目标】1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．鼓励学生自由表达和创意表达。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【教学重点】学会展开联想和想象，表达自己独特的感受。
【教学难点】通过交流和讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的习作。
【评价方案】1.通过小组交流，全班交流的方式，调动学生全员参与，热情参与。
新人教版六年级语文上册第口语交际习作一优秀教案及教学反思
板书设计：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
…
作业设计
抄正作文。
教学反思
从六年级开始，让学生学会修改作文必须落到实处。每人准备一支红笔，交给改作文的基本方法，学会修改自己和同学的作文，对提高自己的作文能力有帮助。
课题
回顾.拓展一
2.大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
…
习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
一、激趣导入
二、出示诗句。
三、趣味语文。
第一课时
（交流平台）
回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案一、教学目标1.让学生学会围绕主题进行交际，做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力，提高交际水平。
3.激发学生对口语交际的兴趣，增强交际自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生围绕主题进行交际，做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
2.教学难点：引导学生主动参与交际，提高交际能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习口语交际的第一课。
请大家谈谈自己最喜欢的季节，并说明原因。
（2）同学们说得很好，每个人都有自己最喜欢的季节。
我们就以“我最喜欢的季节”为主题，进行一次口语交际。
2.口语交际实践（1）分组讨论将学生分成若干小组，每组4-6人。
要求学生围绕“我最喜欢的季节”这一主题，进行讨论。
讨论过程中，要求学生做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
（2）小组代表发言每个小组选一名代表，汇报本组的讨论成果。
要求发言内容充实、有条理，表达自然流畅。
（3）全班交流a.你最喜欢的季节是哪个？为什么？b.你认为最喜欢的季节有哪些特点？c.你在最喜欢的季节里有哪些难忘的经历？3.口语交际评价（1）学生自评在口语交际过程中，要求学生自我评价，反思自己在交际中的表现，如：是否做到有礼貌、有主题、有内容、有互动等。
（2）生生互评教师组织学生进行生生互评，让学生相互评价对方在口语交际中的表现，提出意见和建议。
（2）教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。
5.课后作业（1）以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇作文，要求内容充实、有条理，表达自然流畅。
（2）与家长进行一次口语交际，话题为“我最喜欢的季节”，要求做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
四、教学反思1.本节课通过分组讨论、代表发言、全班交流等形式，让学生充分参与口语交际，提高了交际能力。
2.教师在教学中注重引导学生倾听、表达和应对，培养学生的交际素养。
六年级上学期口语交际习作一语文教案
教案名称：六年级上学期口语交际习作一教学目标：1.学会运用正确的语音语调和表情语言进行口语交际。
2.学会在日常生活中运用所学的语言知识进行实际交际。
3.提高学生的口头表达能力和听力理解能力。
教学重点：1.运用正确的语音语调和表情语言进行口语交际。
2.运用所学的语言知识进行实际交际。
教学难点：1.听力理解能力的提高。
2.口头表达能力的培养。
教学准备：1.课件，包括图片、课文。
2.小黑板或白板，用于记录学生的回答和口语练习。
教学过程：Step 1：导入新课 (5分钟)1.向学生展示一张包含一些日常生活场景的图片，并引导学生观察。
2.打开课件，播放一段关于日常生活的短视频，让学生通过观看视频来猜测课题内容。
3.引导学生主动提问、思考并展示自己的观点。
Step 2：新课讲解和练习 (20分钟)1.教师将课文的内容展示在课件上，并启动语音功能播放。
2.学生跟读课文，注意语音语调和表情的运用。
3.学生分组进行对话练习，教师打分和评价。
4.学生进行角色扮演练习，教师进行评价和指导。
Step 3：拓展练习 (15分钟)1.引导学生对课文进行巩固和拓展。
2.学生分组进行小组讨论，讨论课文中的一些问题，并记录下来。
3.学生进行互相转述，将自己的观点传达给其他组员。
4.教师进行评价和点评。
Step 4：夯实知识 (10分钟)1.教师讲解一些关于日常生活口语交际的基本常识，如表达问候、介绍自己、询问他人的兴趣等。
2.学生进行对话练习，教师进行评价和指导。
Step 5：巩固练习 (10分钟)1.教师提供一些和日常生活相关的情景，让学生进行角色扮演。
2.学生进行对话练习，教师进行评价和指导。
Step 6：课堂总结 (5分钟)1.教师通过简单的问答方式对本节课内容进行总结。
2.学生回答问题并展示自己的学习成果。
Step 7：作业布置 (5分钟)1.布置课后作业：编写一个关于日常生活的小对话，并背诵本课时的课文。
2.鼓励学生动手实践，并提醒学生按时完成作业。
新课标人教版小学语文六年级上册口语交际习作一教案
人教版小学语文六年级上学期《白话交际·习作一》教案聆听自然的声音一、学习方针1．通过白话交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达本身的独特感触感染。
3．按照交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改本身的作文。
二、课前准备教师：准备关于大自然的视频。
准备ppt课件，查大自然的资料。
三、教学过程第一课时白话交际（一）、欣赏自然之美我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风味，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感触感染。
我们生活在这个有条有理、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
世界上不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。
现在我们来欣赏一下大自然的美景，聆听自然的声音。
观看完视频以后，我们就一起来说说本身对大自然的独特感触感染。
（二）、品读自然之诗一种弦律，叫做大自然。
他不比命运交响曲的豪迈，也分歧田园交响曲的柔情。
然而，他，更真实，更悦耳。
每每生活的世界，我们淡忘了，明明在眼前，却比如宇宙遥远。
心静，才能忘我，忘我，才能天马行空。
风吹草动，鸟语花香。
秋风半夜鸣蝉，听取蛙声一片。
每一个音符章节，诉说着——梦幻与现实的故事！齐读这首诗，感触感染大自然的美。
（三）、日积月累许多描写大自然景物的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发感情，留下了光辉的篇章。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）（四）、想象我是自然中的一员成为大自然中的一员：想象本身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感触感染到的说清楚。
模板：假如我是------------我要/我会------------因为-------------让同学们思考一分钟，然后让同学们站起来说，想象本身是自然中的一员。
六年级上册语文教案口语交际习作一∣人教新课标
口语交际·习作一教案教学过程：一揭题导入我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
我们生活在这个有声有色的世界中,时时欣赏大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在欣赏和倾听的过程中又有许多感受。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二自读提示,明确要求自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
三师生共同确定每一项口语交际的要求和内容1.确定身份。
把自己想象成大自然中的一员，如蝴蝶、石头、小鱼等。
2.确定思路。
想象自己成了大自然中的一员，说说眼中的世界是怎样的。
自己又是怎样生活的，还有什么变化，会有什么样的感受。
四分组讨论,组内交流1.学生自选某一方面的内容,按要求进行准备。
2.同桌或按内容分组在组内交流。
3.交际范例讲解五、习作内容1、以回忆自己丰富多彩的暑假生活力例，可以可游览的风景名胜。
参加的各种活动，遇到的有趣的的事情，也可以可帮助父母做的力所能及的事……只要真实地记录，加上你真实的感受和体会。
就是一篇优秀的习作，值得和大家分享。
2、习作指导①.写作素材选一选。
先考虑一下你最感兴趣的内容，你只要觉得自己能够写具体，能够真实地表达自己的情感，并且写起来得心应手就行。
②深入细致想一想。
可以把自己当成自己非常熟悉的一种植物、动物。
或是一种自然现象等，要站在大自然的角度去思考，想象它们在大自然中是怎样生话或变化的。
③写作方法用一用。
不管选择哪一项，写前都要先构思，比如开头要新颖，中间适当地运用过渡句，结尾要照应开头，总之要写得有特色，与众不同。
六、作业把自己想象成大自然中的一员，动笔写出来吧！。
(六年级语文教案)六年级上册口语交际_习作一
六年级上册口语社交· 习作一六年文教学设计本次“口交· 作”的排分从三个角度学生供给了建：把自己想象成大自然中的一，融入自己的感觉，一，写一写。
走音响世界，生活中的几种音响或听音响的音，想象行或作。
回丰富多彩的暑期生活，写出自己的感觉和领会。
（一）我是大自然中的一前部署学生行察，能够是物、植物，也能够是一种自然象。
明确察的任，要修业生察能专心，能投入感情，把自己察的程成近自然的程，成欣和沉醉的程。
如，察一棵，建学生：看一看。
一天中不一样的真仔地看，跟着光的化，你看到了什么？想到了什么？一。
皮、叶，你到了什么气味？想到了什么？摸一摸。
摸摸叶的理，摸一摸枝的分* ，你感觉到了什么？能够静静地在下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感觉？引学生致地去感觉棵的特色，感觉的周以及生活在上的小、知了等小生命的气味。
堂上，引学生就察到的内容和自己的感觉行沟通，要激励学生充足平的生活累，自己的想象，出并写出自己的独到感觉。
（二）走音响世界教预先好各样声音，如，自行声──“哎哎”的喊声──敲声──倒茶声── 声──再见声⋯⋯ 指，教播放音两三遍，而后：你听到了哪些声音？听到些声音，你想到了什么？前后系起来，想象，来一。
学生口述后，教有重点地行，再学生行作。
教预先也可好没有必定序的声音，如，自来水的滴水声、开足水出的声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、声、敲声⋯⋯在众多的声音中，学生自由几种，成故事。
教要鼓舞学生充足睁开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水声想象“儿童快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象“勇斗小” 生的情⋯⋯（三）丰富多彩的暑期生活1.回暑期生活，思虑自己在假期生活中有哪些收。
2.小组沟通，能够谈谈自己做了什么，什么事比较存心义，自己有哪些感想或收获。
3.分组报告，报告后师生共同评论。
评论重点：能否将暑期生活中的感觉和领会求情楚，表述的时候能否有重点等。
4.当堂进行习作，教师合时指导。
语文学科六年级上册第一单元口语交际习作一教学设计
语文学科六年级上册第一单元《口语交际·习作一》教学设计一、课前准备：1、录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带;绘有动植物生活场景的图片。
2、或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。
第一课时(一)温读文章，牵情入课①学生浏览课文，回想单元学习主题。
②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。
关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么?指名两三个同学作比较详细的介绍。
①四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。
②各小组代表向全班汇报。
(二)移情自然，极尽想象①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食;东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草;浩瀚的大海，无垠的沙漠……假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢?请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。
②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。
(可以边想边自言自语。
)③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。
(三)同桌互述，分享奇趣①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。
②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。
有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。
(四)全班交流，分享评价①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。
②其余同学认真倾听，相互评价。
评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方?哪一点你最欣赏，最值得你学习?是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受?你有什么好的建议?第二、三课时(一)选择片段，尝试习作①同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。
来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。
六年级语文上册第一组口语交际习作一教案1新人教版
科 目
语文
年 级
六
班 级
时 间
课题
口语交际·习作一
（知识 能力 品德）教学目标
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
（重点、难点）教材分析
观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
三、分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
展开想象表达自己的独特感受。
板书设计示意图
口语交际·习作一
展开丰富的想象
表达自己的独特感受
教具 学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教 学 过 程
一、揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
六年级上册语文教案口语交际 习作一∣人教新课标
口语交际·习作一教案教学过程：一揭题导入我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
我们生活在这个有声有色的世界中,时时欣赏大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在欣赏和倾听的过程中又有许多感受。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二自读提示,明确要求自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
三师生共同确定每一项口语交际的要求和内容1.确定身份。
把自己想象成大自然中的一员，如蝴蝶、石头、小鱼等。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
2.确定思路。
想象自己成了大自然中的一员，说说眼中的世界是怎样的。
自己又是怎样生活的，还有什么变化，会有什么样的感受。
四分组讨论,组内交流1.学生自选某一方面的内容,按要求进行准备。
2.同桌或按内容分组在组内交流。
3.交际范例讲解五、习作内容1、以回忆自己丰富多彩的暑假生活力例，可以可游览的风景名胜。
参加的各种活动，遇到的有趣的的事情，也可以可帮助父母做的力所能及的事……只要真实地记录，加上你真实的感受和体会。
就是一篇优秀的习作，值得和大家分享。
2、习作指导①.写作素材选一选。
先考虑一下你最感兴趣的内容，你只要觉得自己能够写具体，能够真实地表达自己的情感，并且写起来得心应手就行。
②深入细致想一想。
可以把自己当成自己非常熟悉的一种植物、动物。
或是一种自然现象等，要站在大自然的角度去思考，想象它们在大自然中是怎样生话或变化的。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_17
1.《学做志愿者》教案教学目标：使学生知道在我们的身边经常能看到志愿者，我们的社会需要志愿者。
教育学生让我们一起学做志愿者吧！教学重点：使学生知道在我们的身边经常能看到志愿者，我们的社会需要志愿者。
教学难点：教育学生让我们一起学做志愿者吧！使用教具：投影仪、多媒体、PPT教学过程：一、情境引入，利用情景教学激发学生的学习兴趣。
在我们的身边经常能看到志愿者，我们的社会需要志愿者。
让我们一起学做志愿者吧！学生：看投影仪。
二、知识讲解：训练学生的语言表达水平。
志愿者是为社会、他人提供力所能及的服务的人。
他们自愿参加相关团体组织，而不谋求任何物质、金钱及相关利益。
2、社会需要志愿者志愿者用自己的行为把关怀、文明传递给他人，促动了社会的和谐。
社会需要志愿服务精神代代传承。
3、志愿精神志愿精神概括起来就是奉献、友爱、互助、进步。
大家都来做志愿者，让社会更和谐。
生：跟着老师读一读，学生说一说。
<二>做环保志愿者做一名志愿者是光荣的，我们要努力学习知识做一名合格的环保志愿者！1、节约用水北京是严重缺水的地区。
作为环保志愿者，我们要节约用水，还要做节约用水的宣传员。
2、减少大气污染汽车尾气含有致癌物，能够给人造成头晕、头痛、喉炎等伤害。
让我们都来绿色出行，做环保的小卫士。
3、吸烟有害健康吸烟有害健康。
吸烟是慢性支气管炎、肺气肿和慢性气道阻塞的主要诱因之一。
吸烟能够导致肺癌。
90%的男性和79%的女性肺癌和吸烟相关。
生：跟着老师读一读，学生说一说。
三、说一说。
世界无烟日是5月31日。
世界无车日是9月22日。
世界水日是3月22日。
教师指导，并提问。
学生：说一说，并回答。
四、指导学生说一说，节约用水小方法。
1、用淘米水，能够洗菜再涮拖把，再冲马桶。
2、短时间小水量洗手。
3、废水综合利用，洗衣水、洗菜水、洗澡水冲洗厕所等。
4、洗菜水、淘米水、茶水能够用来浇花。
5、即时关紧正在滴水的水龙头。
师：教师指导回答。
学生：一个一个地说。
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《口语交际·习作一》教学设计
学习目标：
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点：
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学难点：
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备：
教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程
第一课时口语交际
揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
①成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
②走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
③回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3．评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时习作
交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
命题。
（3）习作要求。
（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。
再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。