人教版七年级语文下册提优测试题及答案：第二单元

B卷——第二单元综合提优测评考试时间：90分钟满分：100

题号一

二

三总分（一）（二）

得分

一、积累与运用（20分）

1、加点字注音有误的一项是（）（2分）

A.狂澜．lán 督学dū 炽痛chì 回环曲．折qū

B.嗥呜áo 哽咽gěng 哺育pǔ亦．复如是yì

C.默契．qì 崎岖qí祈．祷qí 高山之巅．diān

D.郝叟．sǒu 田垄．lóng 镐头gǎo 惊涛澎湃．pài

2、没有错别字的一组是（）（2分）

A.标直魄势斑斓亘古

B.紫滕丰饶土壤雄健

C.征发屏障污秽默契

D.耻辱懊诲蚱蜢陼抑

3、音、形、义都正确的一组是（）（2分）

A．怪诞．字音：dàn字义：诞生 B.污秽．字音：suì 字义：肮脏

C.婉转字音：wǎn 字义：曲折

D.谰语字音：lán字义：没有根据

4、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。（3分）

⑴平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（A.喧哗 B.喧嚷C.喧闹），就是在街上也能听到。

⑵这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子

（A.塞进B.装进C.送进）我们的脑子里去。

⑶他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（A.敬意B.敬佩C.敬仰）。

5、下列句子没有使用修辞方法的一项是（）（2分）

A．画眉在树林边婉转地唱歌；据木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B.可是那一天，一且偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C.……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

6、下面文字“□”中标点使用恰当的一项是（）（2分）

我的最后一堂法语课！

我几乎还不会作文呢□我再也不能学法语了！难道这样就算了吗□我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰□□想起这些，我多么懊悔□我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌□带着又那么沉重，现在都好像我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

A.！？……！，

B.？？，……。

C.！？……。，

D. ！！……，。

7.按要求默写句子（7分）

⑴《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几句

是，，

，。

⑵《木兰诗》中反映木兰出征路线，征程遥远，军情紧急，行军神速的几句是，。

⑶《木兰诗》中表现木兰出征后对亲人的思念的几句

是，。，

。

⑷《木兰诗》中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健雄姿的两句

是，。

⑸《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢、坚强性格的名句

是，。

⑹《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句

是，。

二、阅读

（一）文言文阅读

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

5.解释加点的字。

当户理红妆（）著我旧时裳（）

6.找出文中的两个通假字。

7.“火伴皆惊忙”后的冒号有什么作用？

8.这节诗采用的修辞手法是__________和__________。

9.这节写木兰回家与亲人团聚时有好几个场面，其中不正确的一项是（）

A.家中欢乐的气氛

B.木兰喜不自禁的激情

C.木兰见到伙伴时喜剧性的场面

D.木兰对已失岁月的怀念与感慨

文段二

下边一段文字节选自老舍的《四世同堂》，描写了北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景。

铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。

铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有什么表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。

他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一很细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”

学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他，极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。

1．两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛和老师的情绪如此相似呢？

答：

。2．韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……语法课完了，我们又上习字课”。而祁瑞宣老师在第一堂课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不上了！’”对于着截然相反的表现你有什么感想？答：

。3．祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”。这种反常的表现说明什么？从课文里找出韩麦尔先生一反常态的表现，做个比较。

答：

。

十一、作文。

题目：成长的脚步