科学教育
阐述生活中科学教育的特点
阐述生活中科学教育的特点
科学教育在生活中的特点主要体现在以下几个方面：
1. 实践性强：生活中的科学教育常常通过实际操作和亲身体验来传授知识，这种实践性强的教学方式能够帮助学生更好地理解科学原理，提高实际操作能力和解决问题的能力。
2. 情境化教学：生活中的科学教育常常将知识点置于具体的情境中，通过解决实际问题来引导学生学习。
这种方式能够帮助学生更好地记忆知识点，并提高实际应用能力。
3. 重视科学素养：生活中的科学教育不仅关注知识的传授，更重视培养学生的科学素养。
通过科学教育，学生可以形成科学的思维方式，增强对科学的理解和欣赏能力，提高科学素养水平。
4. 多元化教学方式：生活中的科学教育采用多元化的教学方式，包括讲解、观察、实验、讨论等。
这种多元化的教学方式能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 跨学科性：生活中的科学教育常常涉及到多个学科的知识，如物理、化学、生物等。
这种跨学科的教学方式能够帮助学生更好地整合知识点，建立完整的知识体系。
总之，生活中的科学教育通过实践性强、情境化教学、重视科学素养、多元化教学方式和跨学科性等特点，能够帮助学生更好地理解科学知识，提高科学素养和实践能力。
科学教育方式
科学教育方式科学教育是培养学生科学素养的重要途径之一，它旨在引导学生通过实践操作，培养他们的观察、实验和逻辑思维能力。
科学教育的方式多种多样，下面将介绍几种在科学教育中常用的方式和方法。
一、实验教学法实验教学法是科学教育中常用的一种方式，它通过实践操作来引导学生深入理解科学原理和概念。
在实验教学中，教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手进行实践操作，观察实验现象，提出问题，并进行分析和解释。
通过实验的过程，学生能够深入体验科学的乐趣，培养科学思维和探索精神。
二、讨论教学法讨论教学法是通过学生之间的互动和讨论来引导他们思考和探索科学问题的一种方式。
教师可以引导学生提出问题，组织小组讨论，激发学生的思维活跃度和创造力。
在讨论的过程中，学生可以分享彼此的观点和理解，借助集体智慧，寻找问题的解决方法，并从中获得新的思考启发。
三、探究式学习探究式学习是一种以学生为主体的学习方式，通过实践操作和问题探究来引导学生主动学习科学知识和解决问题的能力。
在探究式学习中，学生可以提出自己感兴趣的问题，进行相关实践和调查研究，从中汲取知识，并加深对科学原理的理解。
这种学习方式不仅培养了学生的独立思考能力，也增强了他们的创新意识和问题解决能力。
四、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学在科学教育中得到了广泛应用。
多媒体教学通过音频、视频、图像等多种形式的展示，帮助学生更加直观地理解科学概念和实验过程。
教师可以利用多媒体技术设计生动有趣的教学课件，激发学生的学习兴趣，并提供丰富的资源和案例，使学生能够在探索中学习，在实践中进步。
五、参观实践参观实践是通过参观科研机构、企业工厂等实地活动来使学生接触实际科学工作，了解科学研究和应用的过程。
在参观实践中，学生可以亲眼目睹科学家的工作环境和实验设备，了解科学技术在不同领域的应用，拓宽视野，激发兴趣，增强科学思维。
六、游戏化教学游戏化教学是利用游戏元素设计教学活动，使学生在游戏中学习科学知识和技能。
科学教育的概念
科学教育的概念
科学教育是指以科学知识、科学方法和科学态度为基础的教育，其中科学的理论和实践都包括在内。
以下是关于科学教育的概念和重要性的详细介绍：
一、科学教育的概念
1.科学知识：科学教育帮助学生掌握科学基础知识，包括了解物质的组成结构、物理、化学、生物及地球科学等领域的知识。
2.科学方法：科学教育鼓励学生采用科学方法，例如观察、实验、提出假设、收集证据并对结果进行分析与解释等。
3.科学思维：科学教育培养学生具有科学思维，包括追求真理，对研究结果持怀疑态度，能够批判性地思考等。
4.科学技能：科学教育通过实践训练和实验操作，培养学生具有科学技能，如实验设计和实验技巧等。
二、科学教育的重要性
1. 培养科学素养：科学教育使学生能够理解和解释科学现象，同时帮
助他们在生活中做出科学决策。
2. 培养如何解决问题的能力：科学教育鼓励学生使用科学思维解决问题，帮助他们理解如何识别问题并测试解决问题的方法。
3. 提高创造力：科学教育鼓励创新思维，激发学生对探索未知领域的兴趣。
4. 培养实验设计和实验技巧：科学教育可以帮助学生培养实验设计和实验技巧，提高科学实验的质量。
5. 培养团队合作的能力：科学教育通过进行小组合作和实验等项目，帮助学生养成团队合作和沟通协作的能力。
总之，科学教育对于一个国家的发展和进步非常重要，它可以帮助学生掌握科学技能，理解科学原理并鼓励学生对未知领域的探索。
科学教育的基本原理
科学教育的基本原理
科学教育的基本原理包括以下几个方面：
1. 科学是客观的：科学教育要强调科学是客观的，不受个人主观意识的影响。
学生需要通过观察、实验和推理等科学方法来积累真实、可靠的科学知识。
2. 体验和实践：科学教育应该强调学生的实践和体验，通过亲自动手进行实验、观察和探索，提高学生的实际操作和问题解决能力。
3. 问题导向：科学教育应该以问题为导向，引导学生提出问题、发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维和科学探究的能力。
4. 互动和合作：科学教育应该鼓励学生之间的互动和合作，通过小组合作探索、实验和讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。
5. 跨学科融合：科学教育应该强调科学和其他学科的融合，帮助学生理解科学知识与实践对社会、经济和环境等方面的影响，并培养跨学科的思维能力。
6. 激发兴趣和培养创新精神：科学教育应该激发学生对科学的兴趣，并培养学生的创新精神和科学思维方式，鼓励学生进行自主学习和探索。
总之，科学教育的基本原理是通过客观、实践、问题导向、互动和合作等方式，培养学生的科学思维和实际操作能力，激发学生的兴趣和创新精神，以培养具备科学素养的公民。
科学教育教案(精选8篇)
科学教育教案(精选8篇)科学教育教案篇1活动目标：1、喜欢参与探索活动，在活动中感受乐趣。
2、通过操作感知沙的特性：没有气味;不溶于水;细细的一粒粒。
3、学会初步的记录方法，有初步的环保意识。
活动准备：经验准备：幼儿有玩沙经验材料：沙子、各种玩沙工具(铲子、筛子、印模)等，人手一个塑料杯、小勺子。
活动过程：1、谈话导入：回忆玩沙经历，谈谈玩沙的感受。
教师：小朋友们，上次我们一起去沙池里玩了沙子，你们还记得玩沙子的感受吗?(请幼儿自由讲述)2、教师引导幼儿认识沙的特性，并尝试记录。
(1)了解沙子没有气味。
教师：“小朋友们玩沙子都很高兴，现在我想请大家闻一闻沙子，你们觉得怎么样?”(2)了解沙子不溶于水。
A、教师先将奶粉倒进空玻璃杯，并画上一条黑线，然后倒进开水，用勺子搅一搅，让幼儿发现奶粉是溶于水的.。
B、引导幼儿先放少量沙到塑料杯内，用勺子搅拌一下，把塑料杯放在旁边。
过了会等沙沉淀后，引导幼儿观察，沙是否不溶于水的。
(3)沙是细细的，一粒粒的。
教师：“为什么我们用手、脚在沙上印手印、脚印能留下清楚的印子呢?”(4)小结：沙子是没有气味，不溶于水，细细的一粒粒的。
3、认识沙的好处及用途。
(1)体育运动需要沙。
提问：为什么跳远会在沙堆里进行呢?组织幼儿讨论。
教师小结：因为沙子很柔软，所以小朋友在体育运动时不容易受伤。
(2)建筑工程需要沙。
提问：沙子有很多用途，你们在哪儿见过沙?它们有什么用?(3)小结：沙子可以用来铺路，还有如果把沙子、水泥、石头搅拌在一起变得硬邦邦的就可以造房子、造桥了。
4、教育幼儿珍惜沙子，不能浪费。
教师小结：我们平时玩游戏和进行体育运动时需要沙子。
盖高楼大厦也要用沙子，沙子是我们的好朋友。
小朋友以后应该爱惜沙子，跟沙子做好朋友。
延伸活动：请幼儿每人拿一个印模，用湿沙进行印模游戏。
科学教育教案篇2设计思路：四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。
孩子的科学教育
孩子的科学教育科学教育在孩子的成长中扮演着极其重要的角色。
它不仅能够激发孩子的好奇心和求知欲，还能培养他们的创造力、思维能力和解决问题的能力。
因此，在孩子的教育中，科学教育应该被高度重视。
本文将探讨如何有效地进行孩子的科学教育。
一、培养实践动手的好习惯科学教育最重要的一点是培养孩子实践动手的好习惯。
理论知识固然重要，但只有将理论知识应用到实际中，孩子才能真正理解和掌握它们。
因此，家长和教育者应该鼓励孩子参与实践活动，例如实验、观察、探索等。
通过这些实践活动，孩子可以亲身体验并深入了解科学原理，从而提高他们的科学素养。
二、以趣味为媒介孩子们通常对于新奇的事物充满好奇心。
因此，在进行科学教育时，可以通过趣味的方式吸引孩子的注意力。
例如，可以利用科学实验、模型、游戏等方式来呈现科学知识，让孩子在充满乐趣的环境中学习。
同时，结合孩子的兴趣爱好，选择与之相关的科学主题，能够增加孩子对科学的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、培养科学思维和解决问题的能力科学教育不仅仅是教授孩子科学知识，更重要的是培养他们的科学思维和解决问题的能力。
科学思维包括观察、提问、假设、实验和总结等环节，通过培养这些思维方式，可以帮助孩子学会用科学的方法思考和解决问题。
此外，应该鼓励孩子主动参与到问题解决的过程中，培养他们的团队合作能力和创新能力。
四、融入实际应用背景科学知识的学习需要与实际应用相结合，使孩子们能够将所学知识应用于实际生活中。
因此，在进行科学教育时，可以引入实际案例和应用背景，让孩子们了解科学知识在生活中的实际应用，增强他们的学习兴趣和动力。
例如，可以通过参观科学实验室、工厂等地，让孩子们亲身感受科学知识在现实世界中的应用场景。
五、家校合作促进科学教育家长和学校应该建立紧密的合作关系，共同促进孩子的科学教育。
家长可以通过购买科学类图书、参观科学展览等方式增加孩子对科学的接触，并鼓励他们进行实践探索。
学校则应该提供科学教育资源和实验条件，组织丰富多样的科学活动，激发孩子学习科学的热情。
科学教育的名词解释
科学教育的名词解释科学教育是指一种旨在培养学生科学思维和科学素养的教育方式。
它的目标是通过培养学生的科学思维能力，帮助他们理解科学知识、培养创新能力和解决问题的能力。
科学教育鼓励学生进行自主学习和探究，通过实践和实验来加深对科学原理的理解和应用。
它不仅关注学生的知识水平，更关注培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。
科学教育的目标之一是培养学生的科学素养。
科学素养是指个体对科学的理解和应用能力。
它涵盖了科学知识、科学方法和科学价值观三个方面。
科学知识是指学习者对科学事实和理论的了解。
科学方法是指学习者能够运用科学的观察、实验、推理和解决问题的能力。
科学价值观是指学习者对科学活动和科学知识的态度，包括科学的客观性、合作性和可持续性等方面。
科学教育通过培养学生的科学素养，帮助他们更好地理解和应用科学知识，培养他们的科学思维和创新能力。
科学教育强调学生的主动参与和深入学习。
它倡导学生通过观察、实践和实验来探究科学现象，培养他们的实践能力和探索精神。
科学教育注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
科学教育重视学生的合作学习和交流，通过小组合作和集体探究来促进学生之间的互动和合作。
科学教育的教学方法多样，包括课堂讲授、实验教学、探究学习和科学项目等。
课堂讲授是传授科学知识的主要途径，它可以用来介绍基本概念和理论。
实验教学是通过实践来加深学生对科学原理的理解。
探究学习是指学生通过自主观察、提出问题和设计实验来探究科学现象。
科学项目是指学生通过团队合作来完成科学研究或设计创新产品。
科学教育还需要加强与其他学科的融合。
科学无处不在，与其他学科的关系密切。
物理、化学、地理、生物等科学领域都与其他学科有着紧密的联系。
科学教育应该与数学、语言、艺术等其他学科相结合，通过跨学科的学习来提高学生的综合素养。
科学教育对于培养学生的创新能力和解决问题的能力具有重要意义。
随着科技的发展和社会的进步，培养学生的科学思维和科学素养已经成为当代教育的重要任务。
科学教育
顾志跃．科学教育概论〔M〕．北京：科学出版社，1999:16.
中国科学院．《2001科学发展报告》〔M〕．北京：科学出版社，2001:187.
起源
科学教育即STS（Science,Technology,Society）教育，起源于美国，也称科学教育体系，随着科学革命而 不断发展而成。
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目标
科学教育目标可以分为促进人发展的目标和促进社会发展的目标，前者是科学教育本体功能的体现，后者是 科学教育外在职能的体现。随着对科学本质的认识越来越清晰和全面，对科学价值的认识日益深刻，科学教育目 标也不断发展。
总的来看，科学教育育人目标与科学教育内涵的发展是一致的。从最初的注重知识、技能到方法与过程,到科 学、技术与社会关系、把握科学本质。科学教育育人目标的重心在发生着摇摆和震荡，并不断寻找着平衡与融合， 这种平衡与融合集中反映在当代 “科学素养 ”理念的提出与发展，也表现在我国新课程标准中提出的科学知识与 技能、科学方法与过程、情感、态度与价值观三位一体的全面科学教育目标。
概念
“科学教育是指传授科学技术知识和培养科学技术人才的社会活动。” “科学教育是一种有目的地促进人 的科学化的活动。”“科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素养（包括科学知识、科学观念、科学的价 值观、科学方法、科学精神和科学道德等）的教育。”“科学教育涉及个人需要、社会问题、就业准备以及学术 深造基础四个领域，因此是一种向学生传授用于日常生活和未来科技世界的科学知识，教育学生如何处理科学与 社会问题，让学生具有在今后择业所必需的科学技术基础与继续学习科学所必备的理论基础的教育。”“科学教 育是一种通过现代科学技术知识及其社会价值的教 学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度， 且懂得如何面对现实中的科学与社会有关问题作出明智抉择，以培养科学技术专业人才，提高全面科学素养为目 的的教育活动。”“科学教育是科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育，是将科学知识、科学 思想、科学方法、科学精神作为整体的体系，使其内化成为受教育者的信念和行为的教育过程，从而使科学态度 与每个公民的日常生活息息相关，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。”
科学教育名词解释
科学教育名词解释
科学教育，定义为把科学与教育紧密结合起来，使人们树立科学观念，并培养学习的能力的一种教育方式。
它的宗旨是通过普及科学知识，培养学生的学习习惯，认识科学，并用科学思维和技能实践来提高学生的学习能力，培养学生科学思维和科技创新能力，激发学生的科学热情，扩大学生的科技视野，使他们在学习时发现自己的积极性和兴趣，从而避免被动学习。
科学教育的目的是培养学生实践能力和创新思维，建立学生正确的科学观念，激发学生探索科学的兴趣，鼓励学生运用所学知识进行实践，推动学生科技创新来指导学习。
科学教育包括科学动手实验、科学探究、科学学习、科学文化活动等。
它将教书育人与兴趣引导紧密结合，实践是检验学生所学知识的最有效方式。
以实践引导学生探究，培养学生的科学知识和科学思维，让学生的科学知识能够更有效地用决策、解决问题的能力。
科学教育不仅有助于提高学生的学习能力，而且有助于将科技和常识的各种文化信息传给学生。
这样，学生才能根据科学的指导，在更广阔的文化视野中进行分析和研究，从而更加准确地理解、掌握科学知识，从而发展出适应我国社会发展需要的科技能力和人才。
科学教育涵盖了一系列教育实践，即在科学知识学习与习得过程中发现、探索、解决问题，而不仅仅是考试情况考虑。
它可以促进学生发挥自己的想象力和主动性，让学生真正意义上充分发挥自己的潜能，真正的实践，找到自己的兴趣爱好，利用科学的手段探索自然，他人和自己的世界，从而使学生更有动力去学习，实现自我成长。
综上，科学教育旨在推动学生学习和研究，激发学生的学习热情，增强学生的探究能力和创新意识，使他们有能力和信心全方位的解决实际问题。
关于科学教育的方案(精选10篇)
关于科学教育的方案(精选10篇)关于科学教育的方案篇1活动目标：1、感受树叶的多样性，认识一些落叶树和常青树，并且能进行分类。
2、幼儿能够用自己的话说出常青树和落叶树的特征。
活动准备：1、ppt课件：㈠落叶树图片：水杉,银杏,梧桐,杨树,白杨,柳树等;㈡常青树图片：松树,万年青,竹，罗汉松、香樟、桂花等。
2、课前请家长与幼儿一起上网、查阅资料寻找常青树和落叶树，并向幼儿介绍一种树(名称、生长环境、四季是变化、树叶的形状、树的种类)，帮助幼儿积累经验。
3、每个幼儿带一张秋天常青树或落叶树的图片。
4、《找朋友》的音乐。
活动过程：一、谈话引题。
1、现在是什么季节啊?(秋天)你看见了大街上什么东西变化最大?(树叶都飘落下来)其实，树的种类有很多，有常青树，有落叶树。
二、师幼一起观看ppt课件并讨论。
1、出示水杉和松树的图片，这两棵树有什么不一样?为什么到了秋天松树的叶子还是绿色的呢?(一年四季都有绿叶的树，我们就叫它常青树;到了秋天树叶变黄，从树上掉落下来的，叫落叶树。
)2、出示万年青和银杏的图片，说说这两棵树有什么不一样?这两棵树哪一棵是落叶树?哪一棵是常青树?为什么?3、出示梧桐和香樟的图片，说说这两棵树有什么不一样?这两棵树哪一棵是落叶树?哪一棵是常青树?为什么?4、出示杨树和竹的图片，说说这两棵树有什么不一样?这两棵树哪一棵是落叶树?哪一棵是常青树?为什么?5、出示白杨和罗汉松的图片，说说这两棵树有什么不一样?这两棵树哪一棵是落叶树?哪一棵是常青树?为什么?6、出示柳树和桂花树的图片，说说这两棵树有什么不一样?这两棵树哪一棵是落叶树?哪一棵是常青树?为什么?(依次出示ppt图片，让幼儿对比后从树叶的形状、颜色或是其他方面，说出两棵树的不一样，从而得出是常青树还是落叶树。
)三、幼儿介绍自己收集的树的图片。
1、你这棵树的叫什么名字?树叶是什么形状?2、这棵树喜欢生长在怎么样的地方?3、它是常青树还是落叶树?为什么?四、游戏《找朋友》幼儿手拿收集好的树的图片，在《找朋友》的音乐声中，去寻找与自己树种相同的幼儿，音乐停时，教师检查是不是每个幼儿都找对了，帮助找错的幼儿及时纠正过来。
10个必须知道的科学教育方法
科学教育是培养孩子科学素养的重要途径，以下是一些必须知道的科学教育方法：1. **观察法**：让孩子通过观察自然现象、实验结果或科学仪器等来获得感性认识，培养他们的观察力和思维能力。
2. **实验法**：通过动手操作实验器材、药品等来验证科学原理或探究问题的方法。
实验过程中，要鼓励孩子积极参与、仔细观察、积极思考，培养他们的动手能力和问题解决能力。
3. **探究式学习**：让孩子在教师的指导下，从生活或自然中选取一个主题，进行探究的过程，培养他们的好奇心和求知欲，锻炼他们的探索精神和创新能力。
4. **问题导向学习**：以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境，通过学生自主地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，培养他们的创新精神与实践能力。
5. **游戏化学习**：将科学知识融入游戏中，让孩子在轻松愉快的氛围中学习科学知识，激发他们的学习兴趣和积极性。
6. **亲自动手操作**：鼓励孩子亲自动手操作实验器材、药品等，让他们在操作过程中感受科学的魅力，培养他们的动手能力和实践能力。
7. **多角度评价**：对孩子的科学学习成果进行多角度的评价，包括口头表达、书面表达、实验操作、成果展示等方面，以便全面了解他们的科学素养。
8. **结合生活实际**：将科学知识应用于日常生活中，让孩子感受到科学的重要性，激发他们的求知欲和探索精神。
9. **鼓励质疑**：鼓励孩子对科学原理、科学现象等进行质疑和思考，培养他们的批判性思维和创新精神。
10. **注重实践应用**：科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的实践能力，让他们能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
在实施这些科学教育方法时，以下几点值得注意：1. **针对性**：根据孩子的年龄、兴趣、认知水平等实际情况选择适合他们的科学教育方法，以便更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
2. **持续性**：科学素养的培养需要长期的积累和坚持，因此科学教育也需要持续进行，不能中断。
科学教育的内涵
科学教育的内涵科学教育是指通过学习和实践，培养学生科学思维和科学素养的教育方式。
科学教育的核心是培养学生的科学精神，即探究精神、创新精神、实践精神和合作精神。
科学教育不仅是一种学科教育，更是一种跨学科的教育，涉及到自然科学、社会科学、工程技术等多个领域。
科学教育的内涵包括科学知识、科学方法、科学思维和科学价值观等方面。
一、科学知识科学知识是科学教育的基础。
科学知识包括自然科学、社会科学、工程技术等多个领域的知识。
在科学教育中，学生应该学习基本的科学知识，掌握科学概念、原理和规律。
同时，还应该了解科学的发展历程和现状，了解科学家的生平和科学成就。
在学习科学知识的过程中，学生应该注重实践，通过实验、观察、探究等方式，深入了解科学知识的本质和应用。
二、科学方法科学方法是科学教育的重要内容。
科学方法包括观察、实验、归纳、演绎等多种方法。
在科学教育中，学生应该学习科学方法，掌握科学研究的基本过程和方法。
通过科学方法的学习，学生可以培养探究、思考和创新的能力。
同时，学生还应该了解科学方法的局限性和发展趋势，了解科学方法与其他方法的区别和联系。
三、科学思维科学思维是科学教育的核心内容。
科学思维包括逻辑思维、系统思维、创新思维等多种思维方式。
在科学教育中，学生应该培养科学思维，掌握科学思维的基本方法和技巧。
通过科学思维的学习，学生可以培养批判性思维、创新性思维和合作性思维等能力。
同时，学生还应该了解科学思维的应用范围和局限性，了解科学思维与其他思维方式的区别和联系。
四、科学价值观科学价值观是科学教育的重要组成部分。
科学价值观包括客观性、真实性、可验证性、公正性等多个方面。
在科学教育中，学生应该了解科学价值观，掌握科学价值观的基本原则和规律。
通过科学价值观的学习，学生可以培养科学精神，了解科学与社会、环境、伦理等方面的关系。
同时，学生还应该了解科学价值观的发展历程和现状，了解科学价值观与其他价值观的区别和联系。
总之，科学教育的内涵包括科学知识、科学方法、科学思维和科学价值观等多个方面。
科学教育实施方案(精品8篇)
科学教育实施方案(精品8篇)科学教育实施方案篇1目的：1 .通过看看、闻闻等形式，了解春天花朵的各种形态与美。
2.带领幼儿在社区环境中寻找各类春天的花，萌发幼儿亲近自然，热爱自然，保护自然植物的情感。
准备：贴板一块、黑色记号笔一支过程：1.交待小朋友知道现在是什么季节吗?春天里有许多美丽的花朵也开放了，我们今天就去小区里找找看哪些花已经开了。
2.教师带领幼儿外出3.边散步边寻找美丽的花①小朋友你认识这种花吗?它叫什么名字?②看看它的花瓣是什么颜色的?像什么?③教师可以拣地上的落花把花瓣分给幼儿请孩子摸摸有什么感觉?④去闻闻花的香味4.教师用贴板收集幼儿找到的花，并标上序号和花名。
5.返回幼儿园6.集中总结数数我们今天找到了几种花?你最喜欢哪朵?科学教育实施方案篇2活动目标：1、了解瓢虫的外形特征，初步了解瓢虫的命名方式。
2、学习用目测撕的方法撕出瓢虫的外形特征，锻炼手部动作的灵活性。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：各色手工纸，糨糊，抹布，瓢虫图片若干。
活动重难点：活动重点：学习制作瓢虫。
活动难点：瓢虫的命名方式活动过程：(一)图片导入出示图片1、提问：你们看，今天老师请来了谁(瓢虫,先出示7星，介绍完之后再引出它还有很多朋友，我们来看看它们长的什么样?)2、你们仔细看看，他们长得哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的?(形状一样，背上的花纹不一样)3、小结：瓢虫是一类非常漂亮的甲虫，圆圆的身体，鞘翅光滑或有绒毛，通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点;体长通常在1-15毫米之间。
4、逐一介绍瓢虫：这只背上的花纹是怎么样的----它叫__瓢虫(7星是益虫，其它都是害虫)。
5、教师小结：我们见到或捉到瓢虫时,往往会数一数鞘翅上的斑点数,随后会说几星瓢虫，有时这种方法真的管用。
科学教育的名词解释
科学教育的名词解释科学教育是指通过系统地教授和培养学生对科学知识和科学方法的理解和应用能力，以及培养学生的科学思维和创新能力的一种教育方式。
科学教育的目标是将学生引导到科学领域，培养他们具备科学素养，了解科学知识和科学方法，提高他们的解决问题的能力和创新能力。
首先，科学教育包括科学知识的传授和学习。
科学知识是科学教育的基础，包括物理、化学、生物、地理、天文学等科学学科的基本概念、理论和实验结果。
通过教师讲解、实验操作和课堂讨论等方式，学生可以了解和掌握这些科学知识，从而建立起对科学世界的认识和理解。
其次，科学教育促进学生发展科学思维。
科学思维是一种开放的、批判性的和有条理的思考方式，包括观察、提问、假设、实验、推理和表达等环节。
通过培养学生对事物的好奇心和独立思考的能力，科学教育能够激发学生的创造力和发现新知识的潜力。
此外，科学教育培养学生掌握科学方法。
科学方法是科学研究的基本方法论，包括实验设计、数据收集与分析、结论推断等步骤。
通过开展实验活动和科学研究项目，学生不仅可以学习到实验技能和科学测量方法，还能够培养他们的逻辑思维和实践能力。
科学教育还注重培养学生的合作与交流能力。
在科学研究和实验中，合作是必不可少的。
学生需要在实验组中互相配合、分工合作，通过交流和讨论来提出问题、解决问题。
科学教育强调学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作和沟通能力。
最后，科学教育的目标是培养学生的创新能力。
科学教育关注培养学生的问题解决能力和创新思维，鼓励学生参与科学研究、发表学术论文、参加科学竞赛等活动。
科学教育的目标不仅是培养专业的科学家，也是培养具备科学素养的公民，他们能够运用科学知识和科学方法思考和解决实际问题，为社会的发展做出贡献。
综上所述，科学教育是培养学生科学素养、科学思维和创新能力的教育方式。
通过传授科学知识、培养科学思维和掌握科学方法，科学教育能够使学生对科学世界有更深入的认识和理解，并培养他们运用科学知识和方法解决问题的能力，为未来的发展做出贡献。
科学教育的重要性
科学教育的重要性科学教育是培养学生科学素养和探索精神的关键途径之一。
它不仅可以帮助学生理解世界的工作原理，还可以激发学生的创造力和批判性思维。
科学教育不仅在学校教育中扮演着重要角色，而且对社会的发展和进步也具有至关重要的影响。
首先，科学教育可以帮助学生理解自然规律和科学知识。
通过科学教育，学生可以了解到物理、化学、生物等各种科学领域的基本概念和原理。
他们将学习到科学方法的运用，如观察、实验、推理和验证。
这些科学方法不仅可以帮助学生解决日常生活中的问题，还能够启发他们对世界的好奇心和求知欲。
其次，科学教育可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。
科学教育注重培养学生的观察、分析、推理和判断能力。
学生在学习科学的过程中，需要通过收集和分析数据、进行实验和观察，从而学会用科学的方法思考问题。
这种批判性思维和问题解决能力不仅在科学领域中有用，而且在日常生活和职业发展中也是必不可少的。
此外，科学教育可以激发学生的创造力和创新意识。
科学教育鼓励学生提出问题、寻找解决方案和进行创新实践。
学生在科学实验中可以探索未知的领域，尝试新的方法和理论。
这种探索和创新过程培养了学生的想象力和创造力，激发了他们对科学的热情和兴趣。
最后，科学教育对社会的发展和进步具有重要的影响。
科学教育为培养未来的科学家、工程师和创新者奠定了基础。
科学教育使年轻人能够更好地适应科技进步和社会变革的需求。
只有培养出一代代具有科学素养的人才，社会才能够不断发展和进步。
总之，科学教育的重要性不言而喻。
它不仅可以帮助学生理解世界、培养批判性思维和创造力，还对社会的发展和进步具有至关重要的影响。
因此，我们应该将科学教育视为教育体系中不可或缺的一部分，为学生提供更好的科学教育资源和机会。
只有这样，我们才能迎来一个科学发展、创新不断的未来。
科学教育方案(10篇)
科学教育方案(10篇)科学教育方案篇1活动目标：1.尝试用保鲜袋抓空气，感受空气是会动的、无所不在的。
2.用空气袋自制玩具，体验自制玩具进行游戏的快乐。
活动重、难点：学习让口袋鼓起来。
活动准备：1.保鲜袋、夹子每人一份，彩色纸若干2.小碗每组一只活动过程：一、创设情境：谈话导入活动1.师出示保鲜袋：这是什么2.师：对，这是厨房里用的小口袋，平时是用来装食物的。
不过今天它要来跟我们小朋友做游戏。
可是小口袋说饿了，想吃的饱饱的再来玩游戏。
二、尝试活动：装空气，引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。
1.出示鼓的口袋：看，这只小口袋吃的饱饱的了，你们知道小口袋吃了什么才这样胖乎乎的呢(有气)2.幼儿自由猜想。
3.师小结：对了，因为小口袋吃了空气，所以才变得这样胖乎乎的。
4.今天来了很多小口袋，请小朋友自己来想办法来让小口袋吃空气，让小口袋吃的饱饱的。
三、幼儿第一次装空气，感受空气会动。
1.师：想一想怎么样才能让小口袋吃的饱饱的幼儿说，然后尝试。
2.操作后提问：你的小口袋吃到空气了吗3.不成功的说说为什么为什么气很快就逃走了呢(手要很快抓住袋子的嘴巴)4.请成功的小朋友说说是怎么做的5.你让小口袋吃饱了，你是怎么做的，用了什么好办法6.请以幼儿示范，其他幼儿一起学着做。
7.教师总结：把袋子的嘴巴张开，上下晃动;1、2、3抓住嘴巴，拧一拧，不要让气逃走哦!8.幼儿跟着一起做。
9.我们把口袋的嘴巴放开，会怎么样10.一起放开口袋，放走空气。
11.小结：原来空气是会动的。
四、第二次装空气，感受空气是无所不在的。
1.你刚才在哪里抓到空气的(在自己的座位旁边抓到了空气)座位的哪里抓到空气了那座位的这边有没有空气呢娃娃家里有没有钢琴这里有没有空气图书角那里呢2.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。
师：小口袋吃饱了以后带着它到老师这边来。
3.提问：你的小口袋在哪里吃到了空气小结:空气看不见、摸不着，但是在我们的四周围、教室里、外面都有空气。
科学教育的方法
科学教育的方法
科学教育是通过一系列的方法来帮助学生理解和应用科学知识的过程。
以下是几种常见的科学教育方法：
1. 实验教学法：实验教学法通过实际操作和观察现象来激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的实验技能和科学思维能力。
2. 问题解决法：问题解决法通过提出具体问题，引导学生进行科学探究和研究，培养他们的观察、分析和推理能力。
3. 探究学习法：探究学习法强调学生的自主学习，通过提供问题、材料和工具等支持，让学生主动探索和发现科学知识。
4. 讨论交流法：讨论交流法通过组织学生进行小组或全班讨论，促进学生之间的合作和交流，培养他们的沟通和表达能力。
5. 多媒体教学法：多媒体教学法利用多种媒体资源，如图像、音频、视频等，以视听刺激来激发学生的学习兴趣和记忆力。
6. 模拟实验法：模拟实验法通过使用模型、模拟器等工具，让学生在虚拟环境中进行实验，培养他们的观察和实验技能。
7. 实地考察法：实地考察法通过带领学生到实际场景中进行观察和研究，让学生亲自参与科学实践，加深对科学知识的理解。
不同的方法可以结合使用，根据学生的年龄、能力和兴趣等因素来灵活选择，以促进学生对科学的兴趣和理解。
小学阶段科学教育的核心价值
小学阶段科学教育的核心价值
科学教育在小学阶段扮演着至关重要的角色，具有以下核心价值：
1. 激发学生的好奇心和探索欲：科学教育通过提供实验和观察
的机会，激发学生的好奇心和探索欲。
学生通过亲身参与实践，能
够自主思考、提出问题并寻找解决方法，培养了解决问题和创新的
能力。
2. 培养科学思维和方法：科学教育培养学生运用科学思维和方
法进行观察、实验、推理和分析的能力。
学生通过科学实践，学会
观察、提出假设、进行实验和总结结论，培养了逻辑思维、分析能
力和判断力。
3. 培养科学素养和科学知识：科学教育帮助学生建立科学素养，了解科学的基本概念、原理和规律。
学生通过研究科学知识，能够
理解自然界的现象和科学背后的原理，培养对科学的兴趣和热爱，
并为进一步研究科学打下坚实的基础。
4. 培养科学伦理和价值观：科学教育不仅仅传授科学的知识，
还培养学生的科学伦理和价值观。
学生通过科学实践，了解科学研
究的诚实、公正和负责任的态度，培养了尊重科学事实、合作探究
和保护环境的价值观。
5. 培养综合能力和创新精神：科学教育培养学生的观察、实验、数据分析和解决问题的能力，提高学生的综合能力。
学生通过科学
实践，培养创新思维和解决实际问题的能力，为未来的研究和工作
打下坚实的基础。
综上所述，小学阶段科学教育的核心价值在于激发学生的好奇
心和探索欲，培养科学思维和方法，提高科学素养，培养科学伦理
和价值观，以及培养综合能力和创新精神。
这些核心价值将为学生
未来的研究和发展奠定坚实的基础。
科学教育的内容
科学知识：包括物理、化学、生物、地理等自然科学学科的基本知识，以及相关的科学理论、实验方法和技能等。
科学思维：包括科学方法、科学探究、科学推理、科学发现、科学创新等方面的思维方法和技能。
科学实验：包括科学实验的基本原理、实验设计、实验操作、实验结果分析和总结等方面的实践技能。
科学伦理：包括科学的社会责任、科学研究的道德规范、科学技术应用的道德和社会影响等方面的伦理问题。
科学文化：包括科学的历史、文化背景、科学家的生平、科学文献的阅读和理解等方面的文化素养。
科学教育的好处
科学教育的好处科学教育是指通过教学和学习，让学生了解科学知识、掌握科学方法和思维方式的过程。
科学教育的好处是多方面的，它不仅可以提高学生的科学素养，还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
本文将从以下几个方面探讨科学教育的好处。
1. 提高科学素养科学素养是指人们对科学知识、科学方法和科学思维方式的理解和应用能力。
科学教育可以帮助学生了解科学知识，掌握科学方法和思维方式，从而提高他们的科学素养。
科学素养的提高可以让学生更好地理解和应用科学知识，更好地解决科学问题，更好地适应科技发展的要求。
2. 培养创新能力科学教育可以培养学生的创新能力。
科学研究是一个不断创新的过程，需要有创新能力的人才来推动科学的发展。
科学教育可以让学生了解科学研究的过程和方法，从而培养他们的创新能力。
学生在科学实验中可以自己设计实验方案，探究科学问题，从而培养他们的创新能力。
3. 培养解决问题的能力科学教育可以培养学生的解决问题的能力。
科学研究是一个解决问题的过程，需要有解决问题的能力的人才来推动科学的发展。
科学教育可以让学生了解科学研究的过程和方法，从而培养他们的解决问题的能力。
学生在科学实验中可以自己设计实验方案，探究科学问题，从而培养他们的解决问题的能力。
4. 培养科学精神科学教育可以培养学生的科学精神。
科学精神是指人们对科学的热爱、对科学的探究精神和对科学的创新精神。
科学教育可以让学生了解科学的研究过程和方法，从而培养他们的科学精神。
学生在科学实验中可以自己设计实验方案，探究科学问题，从而培养他们的科学精神。
5. 培养科学道德科学教育可以培养学生的科学道德。
科学道德是指人们在科学研究中应该遵守的道德规范和行为准则。
科学教育可以让学生了解科学研究中的道德规范和行为准则，从而培养他们的科学道德。
学生在科学实验中应该遵守实验室的规定，保护实验室的设备和环境，从而培养他们的科学道德。
科学教育的好处是多方面的。
它可以提高学生的科学素养，培养学生的创新能力和解决问题的能力，培养学生的科学精神和科学道德。
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1．第2题观察自然现象时，合适的探究策略是（）。
A.不受概念图的影响，用感官观察现象B.围绕一个科学概念有目的地进行观察C.使用单一的感官进行观察D.只针对不熟悉的事物或现象进行观察答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.02．第3题1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，标志着（）。
A.观察方法的确立B.推理方法的确立C.定性研究方法的确立D.实证方法的确立答案:D您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.03．第4题“引导—探究—发现”模式所渗透的教育思想是谁的结构主义教学论？（）A.杜威B.布鲁纳C.皮亚杰D.维果茨基答案:B您的答案：C题目分数：2.0此题得分：0.04．第5题属于物质科学领域的核心概念的是（）。
A.生物体是由细胞组成的B.物体可以对一定距离以外的其他物体产生作用C.科学认为每一种现象都具有一个或多个原因D.宇宙中存在着数量极大的星系答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.05．第6题一位厨师煲汤之后会先行品尝，调整汤的咸淡，直至满意时才会端给顾客享用。
这个过程属于哪种评价类型？（）A.诊断性评价B.形成性评价C.相对评价D.绝对评价答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.06．第7题关于“陈述性知识”的描述，错误的一项是（）。
A.关于客观事物的特点及其关系的知识B.关于“做什么”的知识C.包括对事实、事件等信息的表达D.包括对规则的表达答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.07．第8题“现象——问题（猜想、假设)——实验——验证——归纳概括——结论——应用”的教学结构，属于（）。
A.规律性知识学习B.概念性知识学习C.方法学习D.事实性知识学习答案:A您的答案：C题目分数：2.0此题得分：0.08．第9题人类认识事物使用的最早，也是最古老的方法是（）。
A.观察法B.定性实验法C.定量实验法D.描述法答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.09．第18题1995年，法国诺贝尔物理奖获得者夏尔帕从哪个国家引入了国家科学课程标准？（）A.美国B.英国C.以色列D.中国答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.010．第19题发现式科学教育观主要受到哪一位教育心理学家的理论的影响？A.维果茨基B.杜威C.皮亚杰D.罗杰斯答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.011．第20题作出教学效果的判断，借以对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，是哪一种评价形式的功能？（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.表现性评价答案:C您的答案：A题目分数：2.0此题得分：0.012．第21题按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后，为了检查前段时间的教学是否达到了教学目标的要求而进行的评价，属于（）。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.终结性评价答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.013．第22题下列各项中，不属于科学探究学习要素的一项是（）。
A.提出问题B.设计实验C.形成理论D.寻求实证答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.014．第23题“现象——选择方法——实验——掌握方法——解决问题”的教学结构，属于（）。
A.规律性知识学习B.技能训练C.方法学习D.事实性知识学习答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.015．第24题关于一般的认知知识和自我认知的知识，叫做（）。
A.程序性知识B.概念性知识C.元认知知识D.事实性知识答案:C您的答案：A题目分数：2.0此题得分：0.016．第25题在“猜想和假设”要素的学习中，其学习目标正确的是（）。
A.针对所提出的问题，依据已有的科学知识、经验，通过思考作出猜想和假设B.提出可能通过科学探究解决的问题C.针对探究目的和条件，选择合适的方法D.理解提出问题对科学探究的意义答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.017．第35题下列课堂表现中，不属于学生角色行为的一项是（）。
A.收集他人对特定事件或现象的看法B.根据实证来确定或修正原有的判断或解释C.提出进一步探究的新问题D.组织结构化的探究活动答案:D您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.018．第36题不属于科学研究原则的一项是（）。
A.引出有价值的、能用实证方法来进行研究的问题B.尊重事实，而不是依靠推理C.使用能够直接对问题进行研究的方法D.具有可重复性和可推广性答案:B您的答案：C题目分数：2.0此题得分：0.019．第37题从探究式教学的角度来看，探究的基础是（）。
A.提出问题B.作出假设C.获得证据D.推理判断答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.020．第38题关于“果实的结构”，错误的一项是（）。
A.桃子属于果实B.果皮是果实的组成部分C.果肉是果实的组成部分D.种子是果实的组成部分答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.021．第39题关于“设计实验”要素的学习，其学习目标错误的是（）。
A.针对探究目的和条件，选择合适的方法B.进行一系列的观察、比较和测量C.采用适当的方法控制变量D.理解设计实验对科学探究的意义答案:B您的答案：D题目分数：2.0此题得分：0.022．第40题规律性知识的教学的中心目标是（）。
A.建构科学概念B.认知、理解科学规律C.了解科学事实D.学会、掌握相关技能和方法答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.023．第41题“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，自变量是（）。
A.温度B.面包C.霉菌数量D.湿度答案:A您的答案：C题目分数：2.0此题得分：0.024．第42题布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从低级到高级的六个认知过程。
下列正确的一项是（）。
A.记忆、理解、应用、分析、评价、创造B.记忆、理解、应用、分析、综合、评价C.记忆、应用、理解、分析、评价、创造D.记忆、理解、分析、应用、评价、创造答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.025．第44题学习科学是一门新出现的交叉学科，它研究（）。
A.探究方法和教育的关系B.学习和科学教育的关系C.心智、脑和教育的关系D.科学能力和教育的关系答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.026．第1题科学课堂教学中，教师的角色定位应该包括（）。
A.讨论的引导者B.活动的指导者和评价者C.探究的主要执行者D.活动的推动者答案:A,B,D您的答案：A,B,D题目分数：2.0此题得分：2.027．第16题下列各项中，属于科学探究学习要素的有（）。
A.设计实验B.结论与表达C.寻求实证D.猜想和假设答案:A,B,C,D您的答案：A,B,C,D题目分数：2.0此题得分：2.028．第17题科学精神的内涵包括（）。
A.权威的理论B.理性的怀疑C.客观的依据D.实践的检验答案:B,C,D您的答案：B,C,D题目分数：2.0此题得分：2.029．第31题关于科学知识的表现形式，下列正确的有（）。
A.科学事实和科学概念B.科学思想和科学理论C.科学原理和科学模型D.科学方法和科学观念答案:A,C您的答案：A,C题目分数：2.0此题得分：2.030．第32题关于“科学概念”的表述，正确的有（）。
A.科学概念是对自然界的事物本质特征的抽象和概括B.科学概念必须使用术语来表达C.科学概念可以针对学生年龄特点和认知能力来表述D.可以使用描述概念内涵的方式来表述科学概念答案:A,C,D您的答案：A,C,D题目分数：2.0此题得分：2.031．第33题下列属于引导型探究特点的有（）。
A.探究时给学生提供将要研究的问题B.提供或不提供材料C.独立完成所有的探究任务D.学生自己对收集到的数据进行概括答案:A,B,D您的答案：A,B,D题目分数：2.0此题得分：2.032．第34题程序性知识具体包括（）。
A.具体学科技能和算法的知识B.术语知识C.具体学科技巧和方法的知识D.确定何时运用适当程序的知识答案:A,C,D您的答案：A,C,D题目分数：2.0此题得分：2.033．第48题属于“获取事实与证据”要素的学习目标的有（）。
A.会记录和处理观察、测量的结果B.认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响C.能从多种信息源中选择有关信息D.理解实验对科学探究的作用答案:A,D您的答案：A,D题目分数：2.0此题得分：2.034．第49题属于形成性评价的方法的有（）。
A.自评和同伴评议B.教师评价C.表现性评价D.任务测试答案:A,B,C,D您的答案：A,B题目分数：2.0此题得分：0.035．第50题科学课堂的知识类型包括（）。
A.事实性知识B.概念性知识C.方法（技能）知识D.规律性知识答案:A,B,C,D您的答案：A,B题目分数：2.0此题得分：0.036．第10题讨论是一种发展学生思维的过程。
答案:正确您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.037．第11题伽利略比萨斜塔实验，推翻了亚里士多德“物体下落速度和质量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。
答案:正确您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.038．第12题形成性评价属于“事后评价”。
答案:错误您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.039．第13题1986年，美国国家研究历史会发布了美国历史上第一部科学教育标准。
答案:错误您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：0.040．第14题进行前提条件测验是为了弄清楚学生是否具备了学习所需要的能力。
答案:正确您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.041．第15题“概念”是认知图式与框架的基石，所以“概念性知识”为理解提供了基础。
答案:正确您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.042．第26题日记和日志不属于科学记录的形式。
答案:错误您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.043．第27题科学态度反映了科学价值观。
答案:正确您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.044．第28题探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。
答案:正确您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.045．第29题在探究式科学教育中，教师和学生共同组成一个互动的学习环境。
学生在这个环境中，主动进行科学探究的学习。
答案:正确您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.046．第30题在“交流”环节，师生互动的性质是阐述自己的解释，以及证实或证伪预测的过程和方法。
答案:正确您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.047．第43题笔试是采用书面形式进行测试的一种考试方式。
答案:正确您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.048．第45题在探究教学中，教师应当充分利用结构性材料，有目的地引导学生理解科学模型、科学概念、科学规律。