让爱在师生之间蔓延
让爱架起师生心灵间的桥梁[五篇]
让爱架起师生心灵间的桥梁[五篇]第一篇:让爱架起师生心灵间的桥梁让爱架起师生心灵间的桥梁苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教育生活中最重要的东西,没有爱心就没有教育。
”爱生是教育者必须具备的美德,期待得到教师的关爱也是每个学生的心理需求。
教育者可以用自己充沛的感情和饱满的爱心去唤醒学生的学习兴趣和上进要求。
学生得到爱的关怀和情感的滋润,就成长成郁郁葱葱的大树,成为富于爱心的健全人。
而情感是活生生的心灵感觉和生命体验,不可能靠单纯的说教来实现,只能以爱育爱。
亲其师、信其道,学其理;一个没有爱心,不会关爱学生的教师,即使他有高深的造诣,学生也会对他敬而远之,所教的知识,学生也就没有兴趣了。
那么,教师们在工作中应该怎样做呢?一、提高教师自身素养教师除了要具备高深的业务素质外,还要有良好的道德思想、审美心理等方面的素质。
苏霍姆林斯基说:“我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域,即智慧、情感、意志、信念、自我意识,这些领域也只能用同样的东西去施加影响。
”教师是学生的榜样和模仿对象。
要求学生做到的教育者首先要做到。
教师温文尔雅的举止,热情诚恳的待人态度,孜孜以求的学习精神,都会给学生潜移默化的影响。
教师如果只顾传授知识,而不顾自身修养,对学生恶语中伤,毫无顾忌地贬低和伤害学生。
这样的教师能唤起学生发自内心的敬重吗?他们的行为能对学生将来成长带来怎样的影响呢?因此,教师在教学生涯中,不仅应该精通业务知识,而且应该学习教育学、心理学、社会学、德育学、哲学、伦理学等各方面的理论知识,结合自己的教育实践,提高工作的科学性。
教师要陶冶情操,优化素质,以积极的工作热情和健康的心里去影响学生,带领学生一起前进。
二、建立和谐、融洽的师生关系别林斯基说:“爱是教育的工具和媒介。
”师生之间只有培养起互爱的真挚情感,才能促使学生在情感上长生一种巨大的感召力,缩短师生距离,成为学生的益友,学生自然会喜欢你所人的学科,充分发挥学生主观能动性,收到理想的效果。
让爱的甘甜流进学生的心田
让爱的甘甜流进学生的心田爱,是一种浸润心灵的美好情感,它可以让人感受到温暖、安慰和力量。
在学生的成长过程中,爱是最重要的元素之一,它可以在学生的心田中播下种子,让他们茁壮成长。
如何让爱的甘甜流进学生的心田,这是每一个教育者都需要深思的问题。
教师是学生心田的园丁,他们需要通过言传身教的方式,让爱的种子在学生心灵中生根发芽。
一位优秀的教师不仅要教会学生知识,更要在言行举止中传递出爱的力量。
当学生遇到困难和挫折时,教师要给予理解和关怀;当学生取得进步和成绩时,教师要给予肯定和鼓励。
这样的关怀和支持可以让学生感受到爱的温暖,让他们在成长的道路上不再感到孤单和迷茫。
学校应该营造一个充满爱的氛围,让每一个学生都能够感受到爱的力量。
学校是学生成长的摇篮,它应该成为学生心灵的港湾。
学校领导和老师们应该注重校园文化建设,倡导积极向上、团结友爱的价值观念。
在校园里,不应该有欺凌、歧视和孤立,而应该有尊重、理解和关爱。
只有在这样的氛围中,学生才能够健康成长,才能够感受到爱的甘甜。
家庭也是学生心田的滋养者,家长们应该给予孩子充分的爱和关怀。
在家庭中,父母是孩子的第一任老师,他们要给予孩子足够的关注和支持。
家长应该和孩子建立良好的沟通和互动,倾听孩子的心声,理解他们的需求。
当孩子遇到问题时,父母要给予理解和鼓励;当孩子取得成绩时,父母要给予肯定和赞美。
家庭中的爱可以让孩子感受到归属和安全感,让他们在成长中拥有坚实的后盾。
社会也应该为学生的成长提供更多的爱和支持。
社会各界应该关注青少年的成长问题,为他们提供更多的关爱和帮助。
可以举办各种形式的青少年活动,搭建交流平台,让学生能够找到志同道合的朋友,感受到社会的温暖。
也可以设置各种奖励机制,鼓励学生在学习和成长中取得更好的成绩,让他们感受到社会的认可和鼓励。
让爱的甘甜流进学生的心田,是一项需要全社会共同努力的事业。
教师、学校、家庭和社会,都应该为此共同努力,让每一个学生都能够在爱的滋养下茁壮成长。
让爱浇灌师生情
让爱浇灌师生情时光流逝,不知不觉从事教育工作已有二十多个春秋,当年风华正茂的青年已步入早生华发的中年。
教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。
苦的是寒霜酷暑,夜半灯火;乐的是天南地北,桃李满天。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是我们每个教育工作者的崇高信念,教师最大的幸福是看到学生们在成长!用千百倍的耕耘,倾注满腔的心血,换来桃李满园香。
在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。
虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。
这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。
与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。
这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。
家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任。
我又怎么能不全身心地去爱他们呢?上级六年级学生颜云,家庭贫困,总觉得低人一等,走路时总低着头,上课从不举手发言。
几次找他谈话,他都不做声,我知道孩子的内心孤独、自卑,于是,就在班级的各项活动中,鼓励他展示自己的特长,多给他机会,后来,我发现他每天早晨都早早的到校,悄悄地扫地、擦桌子干得井井有条。
一次晨会上,我表扬了他默默为班级工作的精神。
我看到他眼里闪动着晶莹的泪花。
教师节时他送我一张贺卡,上面写着:谢谢老师对我的关爱,是您点燃了我希望的火花,我会更努力的!看着这张贺卡,我百感交集。
爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。
每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,决不能把自己的意志强加于学生。
尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,切勿伤害学生的自尊心和自信心。
浓浓师生情满满都是爱的句子
浓浓师生情满满都是爱的句子“不管你身处何方,我的爱都永存。
”师生情源远流长,每一句充满爱恋的话语都在传达一份宝贵的情感,一份通往最深沉的真情。
学生与老师的关系,他们之间的爱即温暖又牵挂,它们像是一列没有终点的火车,可以快乐地驶向未来。
老师痴心地照顾学生,点滴涓涓的叮嘱,使他们学有所成。
老师们用时间去关心学生,把领导者的宽容投射在学生身上,而学生们用心去体会,将对老师的敬爱表达出来。
学生与老师一起共同创造了一段美好的记忆,一句“孩子慢慢长大,慢慢发现”,就能够将无数美好的梦想编织到一起。
老师们不仅仅传授知识,他们更多的是宣扬健康的生活价值,他们是孩子们和往后的生活的磨砺。
每当学生们遇到困难的时候,老师们总能找到激发他们的动力。
他们可能会用一句“不要妥协”来激励学生,他们会用他们的言谈举止去教育学生,让学生明白什么是重要的,什么是优秀的。
老师会把学生的每一个梦想当作自己的梦想,在繁华吵杂的社会中,老师用崇高的智慧正视学生,如同母亲一般呵护孩子们。
学生们需要老师们,老师们也需要学生们。
他们之间的关系是多么的特别,一份真挚的情感满溢在两者之间的空气里,一句“新的一天,新的开始”,让师生关系更深刻、爱更悠远。
时间永不停息,依然可以看见师生之间的爱满满,“只要教育耐心,就能收获一片春天”,是师生发出的真情呼声。
老师们为了学生们牺牲,师生情比天高;学生们为了老师们奉献,关系深深挚爱;老师与学生都一改慎重,情感推动师生共进步!浓浓师生之间的情义似母子、父子,深深地铭记在心中。
只有一份真诚的情,才能够拥有一份宝贵的关系,句句珍贵的祝福,“让爱成为生命的财富”,今天就在此刻叩开师生情之门!。
小学教师有爱的教育故事爱在师生之间.doc
小学教师有爱的教育故事:爱,在师生之间小学教师有爱的教育故事:爱,在师生之间:教师与孩子相处时,应该用真心与他们交往,正确引导他们面对生活,下面我们来看看《爱,在师生之间》这个教育故事吧!孙会超,刚转校过来时,遭遇只不过比他早进校门两个月的同学的欺生 ,那两个学生,一个主谋,一个被唆使,把唾沫吐在孙会超的桌子上,还半开玩笑说如果住寝室的话让他睡在床底下。
他刚转过来,没人学生帮他,当时我还没到教室。
当我去到学校时有学生义愤填膺的说着发生的一切,我立刻骑电动车满校园找,校园找不到又去校门外,由于时间短,我知道他走不远,找遍了大门附近也没见到他的影子,我还是不放心,又返回学校找,忽然看到了他,他一副可怜的模样,让我很是心疼,虽然他刚转校过来,但对他却是满满的爱。
说明一切之后,带他回到教室,重新给他安排座位,安顿好他的学习,我严厉的批评那两个学生,并家长。
对他们进行批评教育的同时,也希望其他同学引以为戒,不要再犯以上的错误。
以后再有转校过来的学生,确实再没有发生过类似的事。
我班的同学课堂上很活跃,上课时总会争先恐后的举手发言。
但转校过来的孙会超从不举手,我很是奇怪,难道是胆怯?还是根本不会?只要是我们班的学生,我绝不会放弃。
下课我把他叫出来,搂着他的肩膀问他原因,他压低声音说:老师,我不是不举手,是因为我心里有阴影。
我诧异,小小年纪怎么会有阴影?到底怎么回事?他接着说到,上小学时,有一次老师提问,由于他和别人答案一样,老师说:第一个这样回答的是聪明好学,第二个这样回答的是模仿,第三个是傻子,而他,就是第三个同学。
从此,他一蹶不振,学习没了劲头,课堂上再也不举手了。
说这些话时,他低着头,唯恐别人听到或看到一样.看到他那种神情,我握着他的手,像要给他能量一般,对他说:会超,或许那位老师用的是激将法,想让你学会思考,让你更加努力的学习。
你现在垂头丧气的样子是你想要的吗?你现在这样子会让你更优秀吗?你应该拿出你的实力,证明给自己看,证明给用另一种方法激励你的那位老师看。
《爱的教育》1100字阅读心得:让师生之间充满爱,做有温度的教育
让师生之间充满爱,做有温度的教育——《爱的教育》读后感以前,我以为上好课,给学生一个微笑,就是对学生的爱;以为学生上课专心,考试成绩好就是对我的爱。
以前,我以为我是爱学生的,所以可以披着“爱”外衣,肆无忌惮的数落不做作业的、迟到的、上课分心走神不认真学习的学生,也可以不顾后果的责骂那些违规违纪的学生,还大言不惭的说着,我那么爱你,你们却不断地伤害我!曾经听说过一个观点“学习成绩差的学生更懂得感恩”。
很多同事同事们也说,那些学习成绩好的,毕业后见到以前的老师,根本不会打招呼,而那些成绩差,经常闹事的“差生”,毕业后见到老师,却会主动热情的打招呼,表达对老师的感恩。
我也曾在跟同事聊天是呼吁教育应该有温度,老师不能仅只是知识的二道贩子,而是要成为爱的源头和传播者。
其实,我们早就知道“亲其师”,才能“信其道”,也知道没有爱,就没有教育,还曾自嘲说“学生虐我千百遍,我待学生如初恋”。
然而,在具体工作中,我们所谓的对学生的爱,变成了对学生考试成绩的“重点关注”。
读完《爱的教育》,但看到看到学生与老师分别的不舍;看到佩尔博尼老师对课堂吵闹学生的温情处理,病中还关心学生、熟知学生的优缺点,把学校当作家庭,把学生当作亲人;看到毕业四十多年,还会主动去看老师的恩里科的父亲;看到八十四岁高龄的克罗塞蒂珍藏学生的作业,依然记得自己四十多年前教过的学生情况;看到德尔卡蒂主动看望生病的学生;看到老师的葬礼上,一群痛哭的学生。
我的内心久久不能平静,同样身为老师,相比恩里科的老师,我给学生的爱,实在不能称之为“爱”。
恩里科的老师温和、耐心、宽容、体贴、从不惩罚学生,表面严肃,内心慈爱;恩里科的同学无不身心健康、品德高尚,身上具有很多良好的品质。
这不正是我们想要的育人目标吗?相比恩里科的老师把学生当人、当作亲人,真真切切的爱着学生,恩里科的同学们把老师当亲人,打心里感谢老师,深爱老师。
我们所谓的“师生之爱”显得假模假式了。
更有甚者,师生之间没有爱,而是仇恨,那些见诸报端的杀老师、殴打老师的事件,不就揭露了师生间的假感情。
用心陪伴让爱弥漫校园班主任发言稿
用心陪伴让爱弥漫校园班主任发言稿亲爱的校园师生们:大家好!我是XX校的班主任,我很荣幸站在这个舞台上,向大家发表一份关于“用心陪伴让爱弥漫校园”的演讲。
每一位学生都是我内心里最喜爱的宝贝,在我眼里,你们不仅仅是我的学生,更是我用心陪伴的孩子。
作为班主任,我的责任不仅仅是教书育人,更是要用真心去关怀每一个学生。
首先,我想强调“用心陪伴”。
在日常教育教学工作中,我始终坚信只有真心付出,才能得到孩子们的信任和依赖。
我常常告诉孩子们:“老师不仅是你们的导师,更是你们的朋友。
”我鼓励他们随时和我交流,无论是学习上的问题还是生活中的烦恼,我都会耐心倾听,并尽力给予他们帮助和支持。
我始终与学生保持着良好的互动,通过与他们的交流,建立起师生之间的情感纽带。
其次,用心陪伴也要注意爱的弥漫。
每个孩子都需要被爱、被关怀,那么作为班主任,我把爱贯穿在教育教学的每一个环节中。
无论是在课堂上还是课下,我用温暖的目光,用不同的方式鼓励和扶持每一位学生,让他们感受到爱的力量。
在学习时,我会根据学生的实际情况制定个性化的学习计划,并不断给予他们适当的鼓励和奖励。
在生活中,我也会关注每一个学生的家庭背景、个人情况以及特长爱好,与他们建立起更深层次的情感联系。
只有这样,爱才能在全校的每一个角落弥漫开来,让我们的校园充满温暖和快乐。
最后,我想强调陪伴的重要性。
在孩子们成长的路上,我们需要给予他们更多的陪伴和关注。
课堂上,我会与学生们一同探索知识的奥秘,为他们答疑解惑;课外活动中,我会积极参与组织,陪伴他们一起成长;即使是在学业或生活上遇到挫折时,我也会始终陪伴在他们的身边,给予正确的引导和鼓励。
只有真正陪伴着孩子们,我们才能更好地理解他们的需求,指导他们的成长,让他们在学习和生活中都感受到被关心和被重视。
亲爱的同学们,用心陪伴让爱弥漫校园,这是我作为一名班主任的庄严承诺。
我希望每一位学生都能从我身上感受到温暖和关爱,能够茁壮成长,发挥出自己的潜力。
让爱架起师生心灵沟通的桥梁
让爱架起师生心灵沟通的桥梁爱是人类共同的情感,它能够温暖人心,打开心扉,让人变得更加善良和宽容。
在师生关系中,爱更是一座连接师生之间的桥梁,能够促进师生之间的真诚沟通,增进彼此之间的了解和信任。
本文将探讨如何让爱架起师生心灵沟通的桥梁,以促进良好的师生关系和教育教学质量的提高。
爱是师生关系中最重要的元素之一。
师生之间的爱并不是指浓情蜜意的爱情,而是一种关怀、理解和尊重。
教师要以爱心对待学生,不仅要关心学生在学业上的进步,更要关注学生的心理状态和生活体验。
只有当学生感受到老师的爱和关怀时,他们才会敞开心扉,勇敢表达自己的想法和感受。
而学生也应该用爱心对待老师,尊重老师的工作,理解老师的辛苦,与老师和睦相处。
当师生之间充满了爱和理解时,心灵之间的沟通就会变得更加顺畅。
爱能够激发师生之间的信任和共鸣。
在一个充满爱的教学环境中,学生会更愿意相信老师的教导和建议。
老师也会更愿意相信学生的能力和潜力。
这种相互的信任和共鸣,会让师生之间的沟通更加畅通无阻。
学生会更愿意向老师倾诉自己的困惑和烦恼,老师也会更愿意倾听学生的心声,耐心解答学生的问题。
在这种相互信任和理解的基础上,师生之间的沟通会更有温度,更有深度。
爱能够培养师生之间的良好情感关系。
在爱的滋养下,师生之间的关系会变得更加密切和亲近。
教师能够成为学生的良师益友,引导学生走向正确的人生道路。
而学生也会对老师产生一种依赖和敬重的情感,愿意接受老师的教诲和帮助。
在这种良好的情感关系下,师生之间的沟通就会更为顺畅和真诚。
学生会更愿意与老师分享自己的梦想和烦恼,而老师也会更愿意分享自己的经验和故事,与学生交心交流。
爱能够促进师生之间的和谐发展。
只有当师生之间充满了爱和关怀,他们才能够和谐相处,共同成长。
在一个充满爱的教学环境中,学生会更积极地学习和进步,而老师也会更有激情地工作和教学。
师生之间的和谐发展,不仅能够提高教学效果,还能够促进学校的发展和进步。
只有当师生之间的关系得到和谐发展时,学校才能够真正成为一个温馨和睦的教育家园。
用爱拉近师生间的距离
用爱拉近师生间的距离爱,是一个永恒的话题。
因为对蓝天的爱,苍鹰才搏击长空;因为对大地的爱,草木才欣欣向荣;因为对生活的爱,人们才追随梦想。
爱是前进的动力,是挫折是软化剂,是成功的催化剂。
教育呼唤爱,学生需要爱,作为班主任的我们,更应把爱洒向每一个学生,让爱拉近师生的距离。
一、用尊重建立民主平等的关系。
由于我们这个职业的特殊性,我们面对的是一群充满生机与活力的学生,我们不能将他们拘泥于一种“生产方式”,也不能将他们的固定为一种“生产流程”,他们有自己的思想,有自己的风格。
同样的,他们也尊敬老师,所以,我们作为他们的“偶像”,不能一味的以“严”从教,要适当的和学生交流,和学生建立民主平等的关系。
在班级管理上不要自己一人说了算。
要听听学生的内心,集聚大家的智慧,尊重学生是意见,让学生充分地感受到自己是班级的一员,与班级共荣辱。
只有这样他们才能心甘情愿地服从班级管理,才能从内心深处维护班级荣誉。
否则,就算班主任将班级管理制度定得再好,要求再严格,学生只会因为怕而违心的服从。
久而久之,学生的逆反心理会越来越重,造成不可收拾的局面。
对于班级中的所有事,我们都应放下班主任的威严,弯下腰来和学生面对面得平等交流,让学生有被信任被重视的满足感。
我们的这种人格魅力和教育智慧会在不知不觉中感染学生,使学生在学习知识是同时也懂得了做人的道理。
这样一个班级才是积极向上的,才是充满凝聚力和战斗力的。
二、用关爱构建团结进取的平台俗话说:“要想使学生心中充满阳光,教师自己心中先得有阳光。
”教育方法异彩纷呈,教育风格各有千秋,但教育者的爱心却是永恒的,教育的使命要求教育者对学生具有深深的爱心,要以阳光辉映阳光,以爱心唤起爱心,只要我们用爱心去爱每一个学生,哪怕只是一个深情的眼神,一个肯定的点头,一个真诚的微笑,学生也会感到幸福与温馨。
孩子们的心是敏感而脆弱的,只有轻轻叩,才能发现里面的精彩。
我们应关爱每个学生,呵护每个学生。
优生倍受关爱自不必说,他们是我们眼中的“骄子”,坐最好的位置,胜任班干部,评为“优秀学生”,偶尔犯了一点儿错误也因成绩好而被我们一语带过。
让爱架起师生心灵沟通的桥梁
让爱架起师生心灵沟通的桥梁爱是一座连接师生心灵的桥梁,它架起了师生之间真挚的情感和深厚的沟通。
在这座桥梁上,师生之间不仅能够传递知识,更能够交流思想和情感,共同成长,共同努力。
让爱成为师生之间的桥梁,能够促进教学质量的提高,增进师生之间的情感交流,构建和谐的校园环境。
让爱架起师生之间的桥梁有助于提高教学质量。
教师在教学过程中,如果能够用爱去对待学生,就会更加耐心细致地对待每一个学生,关注每一个学生的学习情况,激发学生学习的兴趣,激励学生去探索知识、思考问题。
而学生也会将更多的注意力放在课堂学习上,更加认真地对待每一节课,更加积极地参与到课堂讨论和学习中。
一次次的学习将会成为师生之间爱的碰撞,为教学质量的全面提高创造条件。
让爱架起师生之间的桥梁有助于增进师生之间的情感交流。
教育是一项需要情感投入的事业,让爱成为师生之间的桥梁,可以建立良好的关系,增进师生之间的情感交流。
教师用爱去呵护学生,学生用爱去尊重老师,师生之间的情感交流可以更加顺畅、自然。
师生之间常常能够产生一种亲情般的关系,激发了学生上进的积极性,也激发了老师更加用心、投入的教学热情,构建师生之间一种相互尊重、相互理解的关系。
在这种关系中,师生之间的情感交流可以更加灵活,学生在学习和生活中有问题时能够更加坦诚地与老师交流,老师也能够更加贴心、关心学生,更好地帮助学生解决问题。
让爱架起师生之间的桥梁有助于构建和谐的校园环境。
师生之间爱的交流,将会成为校园中温暖的一道风景线,为校园增添了一份温馨和美好。
而这种温馨和美好,也将会成为师生之间情感交流的加速器。
更多的学生会受到爱的感染,更加关心他人,帮助他人;而更多的老师也会用爱去呵护学生,用心去关心学生,为校园构建和谐、美好的氛围。
在这个氛围中,学生之间的关系更加融洽,相互关心、相互帮助;老师之间的关系更加和睦,相互尊重、相互理解。
这样的校园氛围将会对学校的发展起到积极的推动作用。
让爱成为师生之间的桥梁,需要教师和学生双方的共同努力。
让爱的甘甜流进学生的心田
让爱的甘甜流进学生的心田爱,是世界上最美好的东西,它能够温暖人心,激励人前行。
而对于学生来说,爱更是他们成长道路上最需要的力量。
在学校里,让爱的甘甜流进学生的心田,是每一位教育工作者义不容辞的责任。
本文将探讨这一话题,希望能够为教育工作者提供一些建议和思路。
让爱的甘甜流进学生的心田需要建立良好的师生关系。
师生关系的好坏直接影响到学生成长和学习成绩。
教育工作者要学会尊重每一个学生,认真倾听他们的诉求和想法。
要有耐心,和学生建立良好的沟通和互动。
只有建立起良好的师生关系,才能够让爱的甘甜在学生心中流淌。
让爱的甘甜流进学生的心田需要注重心理健康教育。
学生正处于成长发育的关键期,心理健康问题日益突出。
教育工作者要关注学生的心理健康状况,引导他们正确处理情感问题,树立正确的人生观和价值观。
可以通过开展心理健康教育课程、提供心理咨询服务等形式,让学生感受到学校对他们心理健康的关注,从而获得爱的甘甜。
让爱的甘甜流进学生的心田需要树立正确的榜样。
教育工作者要以身作则,做学生的榜样。
只有自己具备正面的品德和态度,才能够对学生起到榜样的作用。
教育工作者要注重自身修养,提高自身素质,做到言传身教,让学生从自己身上感受到爱的甘甜。
让爱的甘甜流进学生的心田需要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和优势,应该根据学生的个性化需求进行教育教学。
教育工作者要了解每个学生的性格特点、学习习惯等,制定针对性的教育计划,让每个学生都能够得到个性化的关注和教育。
只有让每个学生都感受到被尊重和被重视,才能够让爱的甘甜深入他们的心田。
让爱的甘甜流进学生的心田需要通过多种途径和形式。
除了课堂教学之外,还可以通过举办各种活动、组织志愿者活动、提供困难学生的帮助等方式来传递爱的甘甜。
通过多种途径和形式,让学生感受到学校对他们的关怀和爱护,让爱的甘甜真正地渗透到他们的心灵深处。
让爱的甘甜流进学生的心田是教育工作者义不容辞的责任。
在教育工作者的努力下,相信每一个学生都能够感受到爱的甘甜,茁壮成长。
做爱的使者,将爱播撒在学生心间
做爱的使者,将爱播撒在学生心间----关爱学生最美教师事迹材料教育是培养人的事业,教师是培养人的工作者。
原苏联教育学家赞科夫曾说过:没有教师对儿童的爱的阳光,学生就会混成模糊不清的一团。
一位用过的教育家也曾说过:野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。
如果自己的学生每个人都能从我这学会仁爱与关心,那社会岂不是有更多的爱?五年前,初次步入教室,心理就想着:一定要让学生成为一个个有爱的学生。
五个秋冬春夏,我一直在一个地处偏远的农村小学,我认识了一个个淳朴的学生,一张张欢快的笑脸定个在我脑海里。
回顾我的四年教书生涯,我播撒的都是一粒粒小种子,然而现在这一粒粒的小种子在孩子们的心间扎根发芽,不久也会盛开美丽的花朵。
一、用爱心感染学生身为一个老师,我时刻思量着自己能让学生变成什么样的人。
首先是会关心身边的人,做一个热心的人。
还记得工作的第一年,班上的一个小男孩被蜜蜂蛰了,不一会儿全身都满是疙瘩。
少不经事的我惊吓的不知所措,可是二十多个孩子更是慌张,急忙抱着已经昏迷的孩子赶到十几里外的医院。
几分钟的路途,第一次举得如此遥远,如此瘦弱的一个孩子,第一次觉得如此沉重。
事后孩子从医院出来,非常羞涩,没好意思当面言谢。
可是每次上课前讲桌总是干干净净的,一张洁净的小凳子摆在旁边。
班上的孩子都自觉的帮着学前班、低年级的小孩子,餐厅里我班上的孩子帮小孩子打饭、洗碗;寝室里时常看到女孩们在帮助小同学梳头、叠被子;教室里总发生着垃圾不知道谁悄悄的倒了,地不知道什么时候谁扫的干干净净了……在孩子的一篇作文中发现了蛛丝马迹:老师对我们的关心如此真切,我们无以为报未报,只有悄悄的接过老师手中爱的接力棒,将帮助与关爱传递下去,让更多的人沐浴爱的阳关。
孩子的想法如此简单,原来在吃饭时间,看到一个孩子还在操场,我的一句简单的“你怎么没去吃饭?”让孩子温暖至今。
看到学生小脸红红的,伸手抚摸额头一个简单的动作,让孩子欢乐的一笑。
学生课堂上紧张的结结巴巴,微笑着看着他一个鼓励的眼神,让孩子激动不已,原来孩子的幼小的心灵如此容易满足。
让爱在师生间流淌
让爱在师生间流淌人们常说班主任是天底下最小的主任,而这个小小的主任管的事却很多,累啊,烦啊,都是实实在在的。
我从事班主任工作十几年,经历了各种酸甜苦辣,笑过,哭过,无奈过,失落过,抱怨过,同样也伴随着快乐、欣慰。
尽管有这样那样的感受,但说心里话,做班主任总还是快乐的多一些,虽然繁忙,虽然有时做那么多的工作未必有人能看见,但跟孩子在一起,简单,不累心,而且自己每天所做的事都是实实在在有意义的的,现在越发的有这样的感受。
我让自己愉快地工作,让学生愉快地学习生活。
孩子的事特小,但需要老师嘴勤、腿勤、手勤、甚至还要耳聪目明,一、常规习惯,常抓不懈。
良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。
一年级是根底教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期。
习惯的好坏,不但影响孩子的生活、性格、行为等,还直接关系到学习和工作的成功与否,甚至会影响孩子的将来。
因此,本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上,我是从以下几个方面做的:1、低起点一年级的学生,只有六、七岁,他们年龄小,依赖性强,动手能力差,加上现在大多是独生子女,长辈宠爱有加,大多习惯不好,有的甚至刁钻任性。
这时,教育切不可太心急。
俗话说:“心急吃不了热豆腐〞。
只有耐心,对学生所设定的目标要求起点低,教师学会换位思考,站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,学生才能踏踏实实、循序渐进,步步走好。
也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。
如刚入学时,学生还不懂得怎么做作业,为了克服学生对做作业的畏难情绪,为以后养成良好作业习惯打下根底,我布置较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生做作业;并只提两个小要求:做作业时一不讲话,二不玩,只要做到了,就是认真做作业的好孩子。
要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。
这个要求做到了,再提新要求。
这样为学习设置台阶,使其不断进步。
2、细要求一年级学生,天真活泼,以形象思维为主,对抽象的词语理解不够,也把握不好尺度。
班主任教育故事:让爱在教育中蔓延
班主任教育故事:让爱在教育中蔓延开学快一个月了,还在怀念上一届那一群温顺、懂事的孩子,翻开着留下的一张张照片,自己都忍不住露出浅浅的笑容,还在回忆分别的前几天师生泪眼婆娑的场景。
这时,已经有一群童心未泯、天马行空的“小顽童”来到我的身边,又回到了一年级,心里有点忐忑,各种想像夹杂着不安,会是一群什么样的孩子?会不会太闹腾?会不会有比较“特殊”的孩子?会不会跟上一届孩子落差很大,带着这样的复杂心情迎来了这一群“陌生”的孩子,都说一年级的前两个月是最难带的,也是关键的,在这前两个月里要把让孩子知道自己已经是一名小学生了,很多习惯要养成,并且一个好的班集体,一个优秀的小团队也是要在这两个月里逐渐形成的,不然后面会很累。
于是,我就想着前两个月要扮演一位“虎妈”形象的老师,不动声色,不给笑脸,全面镇压,一心把纪律搞好,然而,班级一切秩序井然,孩子们渐渐走上轨道,字迹工整,吃饭、排队有序、但是我的心里却不是那么快乐,因为孩子们真的把我当成一位“虎妈”了,过去的班级,课间在班级改作业,总有孩子围着我,跟我分享他们的喜怒哀乐,我也乐此不疲,而现在课间在班级改作业,孩子们都会战战兢兢的问我:老师,我可以去喝水吗?老师,我可以去上厕所吗?老师,我可以出去玩一会儿吗?当听到这些问题的时候,我的心里一阵难过,孩子们,老师很爱你们啊,只是老师不想让你们看出来,怕你们恃宠而骄,怕你们有恃无恐,后来,我反思了一下,罗曼·罗兰说:“爱是生命的火焰,没有它,一切都将成黑夜。
”如果把爱隐藏起来,那么我和孩子们都得不到快乐,为何不换一种方式,让他们感受到老师的爱,那么很多事情会有不一样的效果,就像班里有一位二胎宝宝,爸爸妈妈年龄稍大了些,没有上过什么学,对孩子学习和习惯的养成都不是太在乎。
从开学开始,我看到他不好的习惯会直言不讳,也会大声呵斥,他也一副无所谓的样子,跟其父母沟通,他的父母也说不出一个所以然来,有一次课上,他依然趴着,而且好像在哭泣,我停下了课走过去,问其原因,他委屈的说下课的时候在外面玩,不小心擦伤了胳膊,因为自卑和平时对他比较严厉的缘故,他也没敢告诉我,于是我心疼的摸了摸他的头说:“老师带你去医务室看一下”,我看到他的眼睛中露出了一丝丝柔和的光,收起了往日苦大仇深的目光,带他去医务室擦了药,并告诉他,有什么事跟周老师讲,课上不会的不懂的都可以问,不会不要紧,但是要认真听,能做到吗?他用力的点了点头,这几天确实有了很大的改观,每天爱举手了,爱跟我说话了,回答问题的正确率也高了,我也开心了,因为爱改变了一个孩子,爱的力量很大,特别对于教师来说,一个温柔的眼神,一句暖心的话,一个有力的拥抱,都可以给一个孩子无限的信心和力量。
爱在心头,情满教室
爱在心头,情满教室《爱在心头,情满教室》教育是一项伟大的事业,教师是一群无私奉献、兢兢业业的人。
他们肩负着培养未来的责任,为学生传递知识,培养品德,引导他们成长。
在这个过程中,爱是最重要的元素之一。
爱是无私的,是包容的,是激励的。
如果说教师是治学育人的工作者,那么爱就是他们的秘籍。
在每一个教室里都可以找到爱的痕迹,细微而又坚实,它融入了教学和学生的日常生活之中。
本文将深入探讨“爱在心头,情满教室”的主题,从师生关系、教学方法和校园文化等方面展开阐述。
师生关系是教育活动中最基本的元素之一。
在任何一个教室里,师生之间的关系至关重要。
在一个理想的教育环境中,师生关系应该是相互尊重、相互信任的。
而爱是连接师生之间的桥梁,它使师生之间的关系更加紧密。
在爱的萦绕下,教师会用心倾听每一个学生的声音,用心体会他们的需求;而学生会感受到教师的关怀和支持,乐于跟教师分享他们的点滴成长。
这种相互的关怀和信任能够帮助学生在校园中茁壮成长,成为自信、乐观的人。
爱也是教学的动力。
在教学过程中,教师要善于用爱去激发学生的学习兴趣,用爱去激励他们的学习动力。
以爱为媒介的教学方式能够使学生在轻松愉快的氛围中体验学习的快乐,激发出他们的潜能。
在爱的感召下,学生会主动融入到课堂活动中,勇于发言,积极思考,愿意表达自己的观点,这种积极的学习态度会为他们的学习道路奠定坚实的基础。
在学校里,爱也是创造校园文化的元素之一。
一个温馨、和谐的校园文化是建立在爱的基础之上的。
在这样的校园里,师生之间的情感交流备受重视,学生之间的友爱互助也是常见的。
每一个角落都能感受到爱的温暖,无论是老师在学生身上的耐心教导,还是学生之间的互相帮助,都有爱的影子。
有了这种爱的氛围,学生会感受到校园是一个温暖的大家庭,每个人都能自由发挥,尽情展示自己的特长和个性,这种自由和包容会为学生成长提供一个良好的成长环境。
“爱在心头,情满教室”是一种理想的教育状态,它体现了教师对学生的关爱、关怀,也体现了学生对老师的信任、尊重。
让爱在师生心中流淌
让爱在师生心中流淌山东省平度市南村镇北村小学山东青岛266736新课改大力倡导以人为本,建立平等、和谐、民主的师生关系,教师需做学生的良师益友。
叶圣陶老先生曾经说过:“如果是我当小学教师,决不将来到学校里的儿童认作讨厌的小家伙、惹得人心烦的小魔王;无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我都称他为‘小朋友’。
那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,油腔滑调地喊一声,而是处于真诚,真心认他们做朋友”。
一个看起来无足轻重的称谓,其实体现了教师在师生关系中对自己的定位。
教师对学生充满真爱,是良好师德的体现。
只要你播下爱的种子,定会赢得学生由衷的敬重。
我认为:每位学生都是一本精美的书,需要你用爱去呵护,用心去品读。
我始终信奉一个“爱”字,用爱去开启他们的心扉,师生便能心心相通。
因为爱甜如醴,爱甘如饴。
用爱心汇成的海洋,任由求知求真的孩子千帆竞进;用爱心化成细雨,能让最难教育的孩子枯木逢春。
近年来,我注意用科学的方法教育学生,让他们学会自我调节、自我控制、平等交友、互相帮助。
在教学中,我不用恶语伤害学生,并且教育其他学生尊重落后生的人格。
当然,真心做学生的朋友还远不止如此。
小朋友的成长和进步是我的欢快,小朋友的羸弱是我的忧虑。
有了欢乐,我将永远保持它;有了忧虑,我将设法消除它。
工作中真诚地帮助学生,与他们交朋友,才会使学生亲其师,信其道,同时也启迪着他们美好的心灵,从而使教育教学工作收到良好的效果。
记得前年,我接了一个二年级班。
这个班级从总体素质上来说比较差,但是我并没有放弃努力,而是首先从人格上为他们树立榜样。
我从耐心细致地做好思想工作入手,指导帮助学生。
当时班里有一个女学生,从一年级功课就跟不上,性格孤僻,与母亲的关系也不融洽,心理压力很大。
一次因为偷了家长的钱,与母亲发生冲突,一气之下离家出走,好几天不回家,家人非常着急,以为发生了什么意外。
一个星期天的下午,在我家门前,偶尔发现了她。
我急忙将她拉住,领回家中。
教育中的“让爱生花”
教育中的“让爱生花”教育是一项崇高的事业,它不仅仅是传授知识,更是培养人的品质和性格。
在这个过程中,爱是最重要的元素之一。
因为只有爱,才能让教育生发出绚丽的花朵。
本文将探讨教育中的“让爱生花”,具体从师生关系、教学方法和校园氛围三个方面展开分析。
让我们来谈谈师生关系。
师生关系是教育的基础,而师生之间的爱是关系的纽带。
只有在这种爱的基础上,教育才能真正发挥其作用。
师生之间的爱可以表现为多种形式,比如老师对学生的关怀和理解,学生对老师的尊重和信任。
一位关心学生的老师,会因材施教,倾听学生的烦恼和困惑,给予适时的鼓励和帮助,让每个学生在一个温馨的环境里茁壮成长。
而在这种关怀下,学生也会对老师心生感激和尊重,从而更加愿意去学习和进步。
在这种互相理解和支持的氛围下,师生之间的爱得以蔓延,让教育之花更加灿烂。
教学方法也是“让爱生花”的一个重要环节。
传统的教学方法通常注重知识的灌输,而忽略了学生的个性和需求。
而在现代教育中,注重个性化的教学方法更能够激发学生的学习兴趣和潜能。
在这一点上,爱的力量就体现得淋漓尽致。
一位懂得关心和倾听学生的老师,会根据学生的性格和兴趣来灵活安排教学内容和方式,培养学生的创造力和思维能力。
在这样的教学环境里,学生会感到愉悦和轻松,对教学内容更加感兴趣,从而愿意付出更多的时间和精力去学习。
在这种情况下,教育之花便会在快乐的心情中生出绚丽的花朵。
校园氛围也是影响“让爱生花”的重要因素。
一个温馨和谐的校园氛围,会给学生一个学习成长的良好环境。
在这种氛围中,教师和学生之间的关系更加融洽和紧密,学生之间的团结和友爱也会更加浓厚。
这种氛围下,学生会倍感舒适和自在,对学习和成长更加积极主动。
而在这种情况下,教育之花就更容易生长茂盛。
学校的管理者和教师都要注重校园文化的建设,营造一个积极向上、充满爱与关怀的校园氛围,让学生在这样的环境中茁壮成长。
教育中的“让爱生花”是一个重要而复杂的过程。
它需要教师和学生共同努力,更需要学校管理者的关心和支持。
爱在心头,情满教室
爱在心头,情满教室爱,是世界上最美好的情感之一,它能够温暖我们的心灵,激励我们前行。
在教室里,爱与教育相互交织,化作师生之间深厚的情感纽带。
在这个充满爱的空间里,教师们用心呵护学生,学生们也懂得回馈教师的爱,共同营造出一片情意绵绵的教学景象。
今天,让我们一起来探讨教室里那份爱在心头,情满教室的故事。
教师的爱教师,是学生心中最敬爱的人。
他们不仅仅是知识的传播者,更是情感的引领者。
在教室里,他们时刻用一颗真诚的心和无尽的爱呵护着孩子们。
无论是在课堂上还是在课外活动中,教师们都在用自己的言行影响着学生,塑造着他们的成长。
在课堂上,教师用丰富的教学方式和生动的教学内容,点燃了学生对知识的渴望和热情。
他们用心准备每一堂课,精心设计每一个知识点,让学生在愉悦轻松的氛围中接受知识。
即便是耳提面命的批评,也蕴含着对学生的关心和期许。
教师们的爱,就像是一盏明灯,照亮了学生前行的道路,让他们不畏前行。
在课外,教师们更是不辞辛劳地为学生服务。
他们不仅是学业上的指导者,更是生活中的引路人。
他们倾听学生的烦恼,伸出援手帮助学生解决问题。
他们关心学生的身心健康,不断给予学生精神上的激励和鼓励。
在教师的眼中,每个学生都是独一无二的,他们用爱,呵护着每一个学生的成长。
学生的回馈爱是双向的,教师的爱需要学生的回馈。
在教室里,学生们也用自己的方式回报着教师的爱。
他们努力学习,遵守纪律,做到尊师重道。
他们乐于助人,关心他人,用自己的行动传递着爱的力量。
在课堂上,学生们积极参与,做到课堂纪律,不仅是尊重教师的工作,更是对自己学习的尊重。
他们用认真的态度对待每一个知识点,努力完成教师布置的任务。
他们主动发言,积极问问题,展示着自己对知识的渴望和追求。
在教师的引导下,学生们不断成长进步,用自己的努力,回报着教师的爱。
在课外,学生们更是用自己的行动传递着爱的信息。
他们关心周围的同学,帮助他人解决问题。
他们积极参与学校的各项活动,为校园的和谐氛围贡献自己的力量。
把师爱渗入学生心田教师教学总结
把师爱渗入学生心田教师教学总结把师爱渗入学生心田教师教学总结师爱是师德的核心,热爱学生是每一位教师的天职,也是教师必须具备的情感品质。
但现实生活中许多教师“爱的付出”,并未在学生心灵中引起预期的反响。
要让师爱真正渗入学生的心田,并对学生的成长和进步产生巨大的感召力、推动力,应该做到以下几点:存真情青少年学生最讨厌虚伪,最瞧不起口称“一切为了学生”而实际只为自己利益和名誉考虑的教师。
一位小学教师为了让一堂公开课万无一失,上课前她在学生中筛掉了几个“不放心”的孩子。
结果,在很长一段时间里,她都无法消除这几个孩子对她产生的敌意。
所以,教师不能搞形式主义的“做秀”来吸引人的眼球,而是要凭着实实在在的奉献精神和春风化雨般的言行,赢得学生由衷的敬意。
这样,师爱才会有意义。
给尊严教师热爱学生,就要尊重学生,尊重学生的人格和自尊心,尊重学生的个性、爱好和隐私。
师爱只有在不伤害学生自尊心的基础上才能产生效果,才会有意义。
只有尊重学生,信任学生,才会建立一种平等、和谐的师生关系。
一位年轻教师经历了这样的教训:一个进步中的学生突然疏远了他,他试着通过其它方式再接近这个学生,但没有成功,他百思不得其解。
后来,还是学是偶然的机会告诉了他,因为老师把他作为“通过帮教而转化的典型”大加宣传,深深地伤害了他的自尊心。
所以,教师在实施教育的过程中需要时刻对自己的言行进行自律,要学会尊重和保护学生个性和自尊。
这样,师爱才会有效果。
去等级教师对不同个性、不同品质、不同家庭、不同表现的学生应“一视同仁”。
一位班主任曾积累了这样的经验:在一次以“我为奥运添光彩”的主题演讲班会上,全班同学一致推举班里平时最淘气的'一名学生代表班里参加全校的演讲,当时,这位班主任显得很犹豫,但瞬间的思考之后他毫不动摇地举起了赞同的手。
这之后的事情让班主任很感慨,自从代表集体参加了学校的演讲会,这位淘气的学生变了,不仅遵守纪律,而且爱学习了。
所以,没有等级的教育会激励学生成长,但教师如果做不到对学生的公正、平等,即使你在教育工作中努力去表现对学生的爱,收获往往甚微。
爱的奉献:师德之光演讲稿
爱的奉献:师德之光演讲稿尊敬的领导,老师们:大家好!在这个世界上,有一种东西,越是分享,它就越丰富。
那就是爱——它不是索取,不是交换,而是无私的付出和自我牺牲。
怀着对老师的感激和对所有孩子的爱,今年夏天,我毅然加入到“人民教师”这一崇高的队伍中。
记得我第一次站在孩子们面前,他们纯真的眼神、稚嫩的问候,让我感到无比的新鲜和好奇。
每天清晨的问候和傍晚的告别,都给我带来生机、快乐和希望。
孩子们的纯洁心灵,让我深深体会到教师的幸福和快乐。
今年夏天,我担任了分校一年二班的班主任。
班上来了一个可爱的男孩,他有一双水汪汪的大眼睛,胖嘟嘟的小脸蛋。
然而,当他向我问候时,我意识到了他的不同。
但当我看到他那乞求与渴望的目光,我的心被深深触动。
从那天起,他成了我们班上一名需要特别关爱的学生。
我开始细心观察他,耐心教导他。
经过黄老师几天的耐心教导,他的话语有了明显的进步。
这一点点的进步,让我们感到无比的欣慰。
我发现他喜欢和我说话,于是我有空就和他聊天,锻炼他的语言能力。
同时,我还鼓励其他孩子多关心他,多和他说话,陪他一起玩耍,锻炼身体。
渐渐地,他变得更加活泼,走路也稳当了,还能参加运动会并获奖。
上课时,他能安心听讲,说话也清晰多了。
每当我看到他在操场上和其他孩子一起玩耍,享受着快乐时,我的心就感到无比的甘甜。
我真切地感受到,我们的爱并没有白白付出,换来的是孩子可喜的进步。
回顾过去三个月的点点滴滴,有喜有忧。
但每一次付出都有一份收获,每一分收获都是一种鞭策,每一种鞭策都会激发我付出爱的火花。
学会爱,奉献爱,让爱永驻心间。
当然,付出爱的过程是甜美的,但道路也充满艰辛。
疲惫时,我也曾自问:“如果我是一滴水,是否滋润了一寸土地?如果我是一缕阳光,是否照亮了一份黑暗?如果我是一枚螺丝钉,是否固守着我的岗位?”上课铃声打断了我的思绪。
课前,孩子们哼唱着《祖国像妈妈一样》。
我邀请孩子们到前面来演唱这首歌。
许多孩子踊跃举手,包括那个白胖而又熟悉的小手。
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让爱在师生之间蔓延
尊敬的各位领导,老师们大家好:
很荣幸能和大家在一起分享以爱育爱为主体的心得体会。
我演讲的题目是《让爱在师生之间蔓延》。
作为教师,我们只是许多岗位之中极为平凡的一员,惊天动地的大事似乎和我们无缘。
虽然我们默默无闻的在干一些不足挂齿的小事,但我们以朴实的语言无私的爱让这份工作赋予了新意。
从教十几年的经验告诉我,教师的教育激情在很大程度上来源于学生,师生之间关系融洽,课堂之中默契的配合都能激起老师的工作热情。
要达到这种境界,我们必须具备博大的胸怀,有善良的品格,有过人的耐性,还要有细腻的心思,时刻关注学生,爱护他们。
用温柔软化调皮孩子的心灵。
用严厉换回多少迷途羔羊。
让这份爱心蔓延在孩子的心间。
回想起我这半年的从教生活,让我历历在目。
今年对我而言是一个挑战,面对一个新环境,接受的是一批从未蒙面的教育对象,深知肩上的担子并不轻,我是否能够胜任,我怀疑自己的能力。
身站讲台十几年,还从未颓废过,面对两个班一百多名学子,我长出一口气,来释放我内心的压力。
这种念头马上就从脑海里消失了,既然我已经接受了这项工作,我应该振作起来,不能消极的面对这些单纯的孩子们。
要鼓足勇气,想尽一切办法来教育好他们。
上了几节课,不知是孩子们新鲜还是别的原因,课堂气氛非常活跃,我的教育激情高涨。
可到批阅作业时,让我傻了,每个班都有一
小半的学生不能按时交作业,气愤之下,我到教室批评了未交作业的学生。
当我批改最后交上来的作业时,我发现他们作业的准确率很低,我感觉到我教育方式的粗放。
原来孩子对所学的知识并未领会,强迫他们交他们也只是应付老师,这样下去岂不是误人子弟。
晚上我睡在床上自我反思,要有耐心,不要急于求成,毕竟我是他们的新一任数学老师,首先要让孩子接受我。
五年级的学生了,怀旧思想是很严重的,从心底里接受我是需要时间的。
我要尽快走进孩子的心里,才能谈得上我是他们的老师。
否则我对他们而言什么也不是。
要改变这种现状,只有一种给孩子倾注爱心。
课堂上我尽量让所学知识生动化,偶尔还和他们来几句幽默的语言,让学生放松放松,以缓解课堂疲劳感。
课下,我抽出时间,耐心的给接受能力稍差一点的学生补救没领会的知识点。
每次考试,阅卷时我都在他们的试卷上写明了错的原因和鼓励性的话语,让他们感受到老师时刻都在关注他们。
对待学生的错误,我不愠不怒,耐心的说服他们,让他们认识到错误的原因,并指导他们怎样改正。
经过我一段时间的努力,我终于得到了学生的认可和爱戴。
一天早上由于天气变化,我的肩周炎犯了,左肩膀很不舒服,习惯性的动作不由得我的右手就搭在了疼痛的地方,我不经意的走进教室,学生的目光唰的一下都注视着我的左臂,有个学生反应最快,老师你怎么了?对这个突如其来的疑问,我丈二和尚摸不着头脑。
我回答没怎么。
学生说“那你怎么用手捂着肩膀呀?”哦,我终于明白了学生的意思。
我呵呵呵的笑了说“老师肩膀不舒服,没什么要紧的”
学生齐声说:“老师你坐下休息吧,我们做练习,你坐下陪着我们就行了。
”虽然是一句简单而平凡的话语,我的心里像是寒冬里遇到了一股暖流,温馨而舒服。
一群懂事的孩子化解了我的疲劳和疼痛,这几个月来,我内心的煎熬和压力在瞬间冰释前嫌,一切让我感到那样的亲切和自然。
我的努力没有白费,我倾注的爱心终于得到了孩子们的回报。
在孩子们的关爱里我忘记了病痛,我的课讲得更有精神了,学生和我配合的也更默契了。
我不追求他们会考能给我取的多么好的成绩,我只期盼我们彼此能在教育这块儿园地里学的快乐,教的开心。
虽然我离成功还有很长一段距离,但我已经向它迈出了坚实的一步,就是因为他们,我的学生,给了我一种力量,一种爱的力量,让我必须释放出心中更多的爱,我必须对他们负责。
让这种毫无血缘的爱在我们师生之间蔓延升华,让这种无私的爱激励我们彼此前进。
我的演讲完毕,谢谢大家!。