如何对英语后进生进行辅导
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略高中英语教学一直是学生学习的难点之一，尤其是在一些学生中，存在着一部分后进生，他们在英语学习中无法取得好的成绩，甚至成绩一直处于较低水平。
那么，究竟是什么原因导致了高中英语后进生的出现？如何制定有效的转化策略帮助他们提高英语学习成绩呢？本文将试图从成因和转化策略两个方面来详细阐述。
一、成因分析1. 学习动力不足学习动力不足是导致高中英语后进生出现的一个重要原因。
由于学习动力不足，导致学生没有积极主动地去学习英语，缺乏学习的动力和目标，从而影响了他们对英语学习的投入和效果。
2. 学习方法不当在学生中，有一部分后进生存在学习方法不当的问题。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有掌握好学习方法的运用技巧，从而导致他们在英语学习中效果不佳。
3. 对英语学习的态度一些后进生对英语学习存在消极态度，他们可能认为英语学习太难，或者是对英语学习缺乏兴趣，这些消极的态度会阻碍他们的学习积极性，导致学习成绩的下滑。
4. 学习基础薄弱学生的学习基础也是导致后进生出现的重要原因之一。
在初中阶段，如果学生没有打好基础，或者是在英语学习中存在着较大的障碍，那么在高中阶段就很容易成为后进生。
二、转化策略1. 激发学习兴趣对于高中英语后进生来说，激发学习兴趣是非常重要的。
学校和教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，增强学生学习英语的兴趣。
也可以通过一些趣味性的课外活动，让学生更加积极主动地参与到英语学习中。
2. 提供针对性的辅导针对后进生的学习特点和问题，学校和老师可以提供针对性的辅导。
可以通过一对一的辅导或者小组辅导的方式，及时发现学生的学习问题，并给予针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习水平。
3. 指导学习方法学校和教师还可以指导学生合理有效地学习方法。
通过系统的学习方法指导，让学生掌握好学习方法的基本技巧和应用，从而提高学生学习的效果。
也可以鼓励学生多参加一些课外辅导班或者学习班，扩大学习渠道，提高学习效果。
小学英语后进生转化有哪些对策
小学英语后进生转化有哪些对策在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多后进生,如何正确认识后进生的形成原因并探寻对策,是全面实施素质教育、推进新课程改革必须逾越的一道坎。
这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
英语后进生转化之对策1.优化英语课堂,引导后进生乐学1.1善待后进生,融洽师生关系。
学生往往“亲师性”较强,如果对某个老师有好感,他们便会“爱乌及屋”,对这位老师的课也会感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课。
所以,对于后进生,教师要多点耐心、多点体贴,融化他们学习英语的“冰点”,在课堂上要多关注他们、多鼓励他们,帮助他们建立学习英语的信心和决心。
1.2设计有趣的课前交际,激发后进生的学习欲望。
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向,是开启学生智力的钥匙。
创造性地设计贴近学生实际的课前交际活动,使课堂充满生气,能激活后进生的学习欲望。
课前可以采用讲故事、笑话等方法设置有趣情境;也可以把学生分成小组,每组两至三人,进行课前表演,内容可由教师规定,也可自编;还可以采用即兴采访或辩论等形式激发后进生的参与热情。
1.3采用丰富的教学手段,促进后进生形成良好的学习习惯。
要让后进生由厌学变为好学、乐学,在课堂上教师应尽量利用幻灯、投影仪、录像设备、电脑等现代教学媒体来牵引他们学习,把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。
还可以教唱英文歌曲、做英语游戏、开展各种英语竞赛以不断激发他们的兴趣。
根据教学内容,创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学,以便让后进生自始至终参与其中,在潜移默化中形成良好学习习惯。
2.加强学法指导,引导后进生会学2.1对症下药,改变习惯。
科学的学法指导是解决后进生学习英语能力的关键。
针对后进生不良的习惯,要有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
学生的惰性一种是行为惰性,一种是思维惰性。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。
2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。
3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。
4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。
针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。
3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。
4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。
要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生一、引言小学英语教学中，后进生是教师面临的一个重要问题。
后进生指的是在学习某一科目时相对于其他同学进展较慢或学习成绩较差的学生。
在英语教学中，教师常常会发现一些学生对于英语学习没有足够的兴趣，听力、口语、阅读、写作等方面的能力也不理想。
因此，本文将讨论如何在小学英语教学中转化后进生，以帮助他们改善英语学习状况。
二、主体1.了解学生特点针对后进生的转化，了解学生的特点是关键。
教师可以通过课堂观察、作业评改、和学生沟通等方式，全面了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习压力等方面的情况。
了解学生特点后，教师可以有针对性地制定教学计划和教学策略，满足后进生的学习需求。
2.创设积极的学习环境后进生在学习英语时常常感到沮丧和失望，因此，创设一个积极的学习环境对他们来说至关重要。
教师可以在教室中张贴一些激励性的英语学习海报，给学生营造一个愉快的学习氛围。
此外，教师还可以鼓励学生多参加英语角、英语俱乐部等活动，扩展他们的英语应用场景，提高学习的积极性。
3.个性化差异教学后进生学习英语的能力差异很大，有的学生可能是听力弱，有的学生可能是口语不流利，而有的学生则是阅读和写作困难较大。
因此，个性化差异教学在转化后进生上是非常有效的。
教师可以根据学生的差异，采取不同的教学策略和方法，帮助他们克服困难。
4.启发性教学传统的英语教学往往注重知识的灌输和应试技巧的训练，对于培养学生的英语思维和创造力缺乏关注。
而后进生通常对于缺乏趣味性和灵活性的教学内容缺乏兴趣，容易产生学习厌倦情绪。
因此，教师应该在教学中注重启发性教学，通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，激发学生的主动思考与参与，培养他们的学习兴趣和学习动力。
5.鼓励与表扬后进生的学习过程中会遇到很多困难和挫折，因此，鼓励和表扬是至关重要的。
教师应该在教学过程中经常给予学生鼓励和表扬，及时发现学生的进步和努力，并将其与其他同学分享。
这样不仅可以增强后进生的学习信心，还可以激发其他学生的学习动力。
英语后进生辅导计划
英语后进生辅导方案后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班级提高成绩的关键。
后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的构成过程决定转化工作务必持之以恒。
在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化方案后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，根底知识掌握的较差，有的是差在根本技能及创造性发挥上。
因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
转化目标:1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬教师，团结同学，乐于助人，用心维护群众荣誉。
3、注重开展特长，用心参加学校、班级组织的各项活动。
4、使本班后进生能根本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习用心性。
转化措施：后进生转化工作将从以下几个方面入手:一、擦亮后进生的闪光点没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比拟活泼好动，在教师的眼里那么是淘气，因而后进生往往给人十分不好的印象，很多教师、会以歧视的眼光对待，用粗暴的手段进展教育。
我将从擦亮后进生的闪光点入手，比方对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。
透过我的行动，我相信能够到达转化的目的。
二、用耐心作为转化的保证后进生的构成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒〞，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。
要到达转化的目的，务必要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。
因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克制自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。
三、做好日常学习的催促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比拟散漫，我将认真催促他们努力，在学习上下工夫。
我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的用心性，从而到达转化的目的。
2023小学英语后进生辅导工作计划(4篇)
2023小学英语后进生辅导工作计划（4篇）2023小学英语后进生辅导工作计划（精选4篇）2023小学英语后进生辅导工作计划篇1一、指导思想：实现我国“科教兴国”的国策，必须从理论上，实践上展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高三年级的英语成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
”二、具体目标：使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三、学习情况分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。
差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差。
四、具体措施：培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。
订小学英语一点通，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读，另出培优题训练，单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。
辅差措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。
如家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这类努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。
如胆子小，害羞，可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。
通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习英语的兴趣，增强他们自信心。
可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让学生怎样学，并教他们读课文，读单词，激起他们的学习兴趣。
小学英语老师要如何帮助转化后进生
小学英语老师要如何帮助转化后进生转化后进生一直是教育工作者关注的焦点之一。
作为小学英语老师，如何帮助这些后进生赶上其他同学的学习进度，提高他们的英语能力，让他们更好地适应学习环境，是我们应该思考和解决的问题。
本文将从三个方面探讨如何帮助后进生转化，并提出有效的教学策略和方法。
一、了解后进生了解后进生的情况是帮助他们转化的第一步。
在了解后进生前，我们不仅要关注他们的学习成绩，还要了解他们的学习习惯、学习动力以及可能存在的学习障碍。
可以通过课堂观察、听取其他老师的意见以及和学生的家长交流来获取这些信息。
同时，我们还可以与后进生沟通，了解他们对英语学习的困惑和感受，进而找到切入点，有针对性地帮助他们。
二、针对性的教学策略针对后进生的特点和问题，我们可以采取一些针对性的教学策略，帮助他们转化。
首先，我们可以调整课程内容和难度，适当降低学习难度，增加学习的兴趣和参与度。
例如，在教学中可以引入一些趣味性的活动和游戏，这样可以激发学生的兴趣，培养他们对英语学习的积极性。
其次，我们还可以将课堂分成小组活动，让后进生和其他优秀生互相学习和帮助。
这样的小组学习可以提供一个相互学习和讨论的机会，后进生可以通过与优秀生的交流，更好地理解和掌握英语知识。
同时，通过小组合作，他们还可以培养团队合作和人际交往能力。
最后，我们可以采用差异化教学的方法，根据每个学生的差异，有针对性地提供个性化的教学辅导，帮助他们填补知识和能力的差距。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是帮助后进生转化的关键。
作为英语老师，我们要倾听后进生的心声，尊重他们的个性和价值观，关心他们的成长和学习进步。
在教学过程中，可以多给予后进生一些鼓励和肯定，及时发现他们的优点和进步，并及时给予赞扬。
此外，还可以采用积极的行为激励方法，给予一定的奖励和认可，激发他们学习的积极性和动力。
通过建立良好的师生关系，我们能够更好地理解后进生的需求，为他们提供更加个性化的教学帮助。
英语教学中如何转化后进生
英语教学中如何转化后进生笔者从事英语教学工作十多年了，在教学过程中，每届都碰到了一些英语学习后进生。
怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面笔者摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、掌握差生心理，建立师生感情后进生进入中学后，在几次考试（包括小升初）中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
笔者便主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。
1. 对症下药，开发非智力因素教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。
作为教师，对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生大多数较内向、自卑、性格孤僻，笔者主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的学习情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。
有些个体户无暇管教孩子，笔者主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导英语，还进行思想教育，随时了解每位后进生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
例如有位后进生，他的英语读的较好听，笔者就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着学会，早自习让他常领全班学生读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。
2. 理解、尊重、宽容、善待后进生英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等。
因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。
后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
英语后进生辅导计划4篇
英语后进生辅导计划4篇英语后进生辅导计划第1篇一、转化的目的：通过对学困生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生对课本的知识能够掌握，使其具有一定的听、说、读、写的技能，缩小和其他学生的差距，提高全班学生的平均成绩。
二、学困生情况分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
2、学习态度不端正，学习态度消极，对英语学习无头绪。
3、没有科学的学习方法，对自己缺乏信心。
4、不能按时完成老师布置的任务。
5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用能力较差。
三、时间及形式：时间：下午课前辅导形式：个别辅导兼集体提高四、学生名单：刘阳刘旭五、转化措施：1、对书本基础知识点进行一一过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。
4、抓反复，反复抓，注意杜绝差生情况更糟的出现。
5、努力培养他们的英语学习方法。
6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
六、具体措施：1、适当降低英语学习要求，抓住重点。
根据学困生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的.主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可。
2、培养学困生的自学能力。
有些学困生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学习主动性，没有预、复习的习惯，在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查，久而久之，学困生就养成了良好的自学习惯，大大提高了课堂教学效率。
3、把扮演角色会话引入课堂。
学生天真烂漫、活泼好动。
他们最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。
在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色，让学困生扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作舞台。
运用这种方法，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，能使优生更优，中等生争优，学困生也得到了再次学习的机会。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生在小学英语教学中，教师经常会遇到一些学生进步缓慢或者学习困难的情况。
这些学生通常被称为后进生。
他们可能在听力、口语、阅读或写作等方面存在问题。
面对这样的情况，教师需要采取一系列策略和方法来帮助这些学生克服困难，激发学习兴趣，提高学习成绩。
一、了解学生情况了解学生的学习情况是帮助后进生的第一步。
教师要与学生进行面对面的交流，了解他们的兴趣爱好、学习习惯，以及学习英语的困难之处。
此外，通过观察和评估他们在课堂上的表现，可以更全面地了解他们的学习状况。
二、制定个性化学习计划根据对后进生的了解，教师可以制定个性化的学习计划，以满足学生的需求。
个性化学习计划可以包括课堂教学、课后辅导、学习资源提供等方面。
如，在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，如趣味游戏、小组合作等，以提高学生的学习积极性和参与度。
在课后辅导方面，教师可以提供额外的学习材料和练习题，帮助学生巩固所学内容。
三、鼓励积极参与和表现后进生通常缺乏学习英语的自信心。
因此，教师需要积极鼓励他们的积极参与和表现。
教师可以提供一个良好的学习环境，让学生感受到学习英语的乐趣。
在课堂上，教师要鼓励学生提问、回答问题，以及展示自己的成果。
此外，教师还可以组织一些语言竞赛或者演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语能力。
四、多样化教学手段针对后进生学习英语的困难，教师需要尝试多种教学手段。
例如，利用多媒体教学工具，如电子白板、录音机等，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
同时，教师还可以引入音乐、唱歌、故事等元素，让学习变得更有趣和生动。
此外，教师还可以组织语言角色扮演活动，让学生通过模拟对话的方式提高口语能力。
五、家校合作学生的学习进步不仅仅依赖于学校教育，家庭的支持和关注也起着重要作用。
因此，教师需要与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的学习情况。
通过与家长的合作，教师可以得到更多的反馈和建议，以便更好地帮助后进生。
英语后进生辅导方法4篇
英语后进生辅导方法按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________英语后进生辅导方法4篇英语后进生辅导方法第1篇一、指导思想为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重学生的个体差异性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，进行提优补差。
二、目的要求帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。
三、后进生情况英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。
四、辅导措施1、抓重点。
先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
扬优点。
要让后进生的闪光点展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
补弱点。
每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题…针对具体情况，对症下药。
2、生帮生。
让优秀学生帮助后进生，优生帮助后进生读书等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业，如果有所进步都会给予奖励。
五、具体措施：1、树立自信心对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，对他们多鼓励少批评。
只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。
只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能。
树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
2、提高学习兴趣在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明作为老师的是从心里面想他们学好。
3、关心后进生积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性。
小学英语后进生进行转化的方法有哪些
小学英语后进生进行转化的方法有哪些后进生之所以成为后进生，其原因多种多样，但是他们中的大多数是由于缺乏科学的学习方法和习惯、教师的引导和帮助等非智力因素才成为了后进生。
因此老师要重视对后进生的教学，帮助其转化为优等生。
下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语后进生转化策略一、帮助后进学生做好预习工作做好预习工作是高效课堂的前提和基础，良好的预习是对课堂的充分准备，不仅可以确保后进生在课堂中快速接受新知识，还能辅助学生形成良好的习惯，因此教师应该重视预习的环节，自觉帮助后进生做好预习工作。
比如“My friends”这一课的重点是掌握介绍朋友这一话题以及学会he，she，my等几个单词，讲这一课之前我布置了预习作业：第一，学会Goodbye这首英文歌曲;第二，试着用英文介绍自己周围的人;第三，熟读课文，对照单词表把不懂的单词含义标注出来，试着翻译全文并找出不理解的词句。
这样的预习任务帮助后进生规划了预习的步骤，还使他们明确了预习目标。
在讲授新课的过程中，对于用英文介绍人，同学们经过预习也已经有所掌握，因此我讲授新课的过程十分轻松、顺利，而大家因为对新课认真地预习过所以对新知识接受得也很快，与我的互动也变得更加积极。
同时我还会重点提问班级里的后进生，检测他们预习情况的同时给予他们更多关注。
这样的方式为后进生指引了预习的方向，通过预习，他们可以提前了解课堂内容，找出自己对于新知识的不懂之处以便于带着问题听课，促进课堂效率的提高。
同时教师的提问等关注方式还激励他们做好预习工作，其效果可见一斑。
二、适量增加与后进生的互动许多后进生在课堂上容易开小差，不能长时间跟随老师的讲课思路，还有的后进生不能认真学习是因为想要得到教师更多的关注。
同时，现阶段我国学生英语口语能力普遍较低，而小学阶段正是学生口语能力形成的初期。
据此，教师在课堂中可以适当地增加与后进生的交流互动，促进提高他们的听课效率和口语能力。
老师要怎么对小学英语后进生进行教学
老师要怎么对小学英语后进生进行教学在小学英语教学中，我们常常会遇到一些后进生，他们对于英语学习的兴趣和能力相对较低。
作为老师，我们应该采取何种教学方法和策略来帮助他们克服困难，提高他们的学习成绩呢？本文将从不同的方面来探讨老师对小学英语后进生的教学方法。
首先，老师要充分了解每个后进生的学习情况和学习特点。
通过课堂观察、阶段性测评等方式，多角度地了解他们的英语学习现状。
这样有助于老师更好地制定个性化的教学方案，针对性地解决他们在学习上面临的问题。
其次，老师应该采用多样化的教学方法来激发后进生的学习兴趣。
除了常规的课堂教学外，可以通过一些趣味性的教学活动，如游戏、唱歌、小组合作等，来吸引后进生的注意力。
此外，利用多媒体教学手段，如投影仪、电子课件等，来呈现生动有趣的教学内容，也能提高后进生的学习积极性。
第三，老师要注重强化后进生的基础知识和技能。
很多后进生的英语基本功比较薄弱，所以需要老师加强对他们的基本知识和技能的训练。
可以通过课外辅导和个别辅导的形式，对后进生进行有针对性地反复训练，巩固他们的基础。
第四，老师要鼓励后进生多参与口语练习。
口语是学习英语的重要环节，对于后进生来说尤为重要。
因此，老师应该鼓励后进生多参与课堂口语练习和口语对话的机会，提高他们的口语表达能力。
同时，可以组织一些小组对话的活动，让后进生能够在轻松的氛围中与其他同学进行口语交流。
最后，老师要给予后进生充分的鼓励和肯定。
在教学过程中，老师要注意及时发现并表扬后进生的进步和努力，激发他们的学习动力。
通过积极正面的反馈，让后进生感受到自己在英语学习上的成就感，从而更有信心地面对学习困难。
总之，对于小学英语后进生的教学，老师应该运用个性化的教学方法，了解每个后进生的学习情况，通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣，注重强化基础知识和技能的训练，鼓励他们多进行口语练习，并及时给予肯定和鼓励。
相信只要老师采取正确的教学方式和策略，能够很好地帮助后进生克服学习困难，提高他们的英语学习成绩。
如何有效开展对英语后进生的辅导
分 数 足 评 价 学 生 学 成 绩 的 主 要 工 具 。 低 分 数 常 常 使 学
习 后 进 生 心 惊 肉跳 ，常 常 使 他 们 受 人 歧 视 。 苏 联 合 作 教 育 自尊 心 足 学 生 积 极 向上 ，努 克 服 缺 点 的 内部 动 力之 一 ． 学 派认 为 ，简 单 地 用 低 分 数 对 学 生 的学 刊 加 以 “ 决 ” 判 ，会 直
成绩不 怎么好 的同学 向我 毛遂 自荐 ． 。 １ 时我有 点矛 ，但 要的指导 ，及时 表扬他 们所取 得的进步 ，让他们 品尝成功 的
理 智 告 诉 我 要 尊 重 他 的选 择 ， 为 信 任 足 转 差 的 一 剂 良 药 喜 悦 和 学 的乐 趣 、 果 然 ，他 了 煤代 表 后 ，成 绩 进 少 很 快 。 此 ，教 师 的 爱 和 尊重 足他 们 进 少 的起 点 。 二 、发 现 闪光 点 是 激 发 后 进 生 自尊 心 的关 键
一
学 生 。通 过 形 象 直 观 的 手 段 ，生动 活 泼 的 法 ，丰 富 多 样 的 活 动 ．激 发 其 学 习 兴 趣 。让 他 们 乐 于 学 和 参 与 。 在 教 学 过
、
爱和 尊 重 是 转 变后 进 生 的前 提
爱 默 森 说 ： “ 育 成 功 的秘 密 在 于 尊 重 学 生 。 教 ”教 师 真 诚 程 巾 ．还 应 渗 透 学 法 指 导 ．让 学 生 掌 握 学 习 法 ， 真 正 成 为
学科研 究
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如何 有效 开展对 英语后进生 的辅导
丈／ 李敏 后 进 生 足 指 思 想 行 为 、学 业 成 绩 、智 发 展 等 ’ 低 于 学 积 檄 性 ．强 调 人 人 参 ．改 变 后 进 生 作 为 读 者 或 局 外 人 面
小学英语中的“后进生”辅导策略-后进生转化
小学英语中的“后进生”辅导策略-后进生转化小学英语中的后进生辅导策略素质教育让小学生在以往沉重的课业负担中解脱出来，各方面的知识和能力得到了相应的提高。
但不可避免在学习上仍有一小部分学生感觉比较吃力，特别是英语科，因为是一门外语，缺少环境和应用，又需要花费一定的时间去读和记，因此在英语教学中出现的后进生比较多，这是摆在英语老师面前的一道难题。
下面我们一起来研究小学英语后进生的辅导策略。
后进生形成分析1．学习态度不正确。
小学生都贪玩，特别是现在的独生子女，家庭环境好，没受过苦，更吃不了苦，到学校学习就是玩。
学英语可是件苦差事，每天都要花时间去读和记，因此，就会有一小部分学生因为懒惰，不去读和记，甚至作业不完成而成为了暂时的后进生，成绩停滞不前。
2．智力因素影响。
一个班，每个学生的智力都不大相同，有的甚至相差很远。
老师上课不可能对每个学生都能照顾得到，那么接受能力较慢的学生就很有可能成为了后进生。
3、根据多年的教学经验，以上两种因素都存在的后进生占大多数，这给小学英语的教学增加了难度，给一线老师添了难题。
后进生的辅导策略1．培养兴趣，明确目标玩是人类最大的兴趣，小至刚出世的婴儿、大到六七十的老头都喜欢玩。
贪玩是小学生的天性，因此要让后进生学好英语，首要任务是要从玩入手，培养他们的兴趣。
举个例子：现在老师甲想让后进生乙记住一些单词的拼写，假如用传统的方法，老师板着脸坐着，后进生一遍一遍地拼读该单词，记住一个向老师汇报一次，这种索然无味的方法不但不能培养后进生的兴趣，反而让后进生更加讨厌英语。
那该怎么办呢？玩游戏！玩最能激发学生的兴趣。
玩游戏不能单纯地玩，玩只是一道幌子，要通过玩的过程让学生从不知不觉中掌握这几个单词的拼1写，并且印象比较深刻。
其实这方面的游戏比较多，如吊死鬼，排顺序，字谜等。
如果觉得这些没新意，学生玩腻了，老师可以花点心思去想一些其它的游戏，其实我们的宗旨只有一个：玩中学，让后进生爱上学英语。
高中英语后进生辅导4篇
高中英语后进生辅导4篇高中英语后进生辅导第1篇进入高中英语的学习，常常有些同学因为初中英语基础不扎实，学习底子薄，导致了在高中英语学习中，课堂跟不上，课后作业疲惫不堪，大考小考更是瘤果无以应对的现况。
这类同学，考试基本靠“蒙”，作业基本靠“抄”，课堂基本靠“晕”。
因此，英语科被不少理科生，其优点是男同学们称为“拖后腿”科目。
作为他们的英语科教师，我一直在思考：如何才能提起对英语学习的热情，如何能进一步提高他们的成绩，让他们成功“逆袭”呢？一、从听入手，培养语感大部分学生，在英语方面都是一张白纸，很多同学总是在抱怨，英语怎么学都学不好，单词怎么记都记不牢，于是他们就给自己定位“英语白痴”，因而放弃了英语学习。
而事实上，他们都能流利的写中文即便作文，也能顺利的用普通话或方言沟通交流，那就证明了，他们至少不是“语言白痴”，他们只是在过往的英语学习中落下了太多，根本没有在“听”、“说”阶段停留过，到了高中，直接进入“读”、“写”阶段，他们都没有语言输入，哪能来汉语输出呢？我在实践教学中，每天要求家长两本书听同一篇文章，每天五次，每次至少拖拉三遍。
直到这篇文章整本于心，完全能够跟读为止。
每次在选择听力文章时，都注意选择约150词的，语法填空或短文改错或写作范文等密脉文章，而且材料难度不大，每次涉及的话题不一。
一学期坚持下来后，在时值期末的时候，当我把这些已经听读的文章的文本发放给学生，同学们也能毫不费力地把所有的文章大声朗读出来了。
二、从阅读着手，识记单词，提高“翻译”能力有了一定的语感，同学们的信心大增，学英语的积极性也高涨了，这个时候，就是记字词的开始了。
把之前已经听读过文章的用例拿出来，开始对这些文章进行理解。
一开始，我们并不着急去梦境单词，逐字逐句的去翻译，而是一点一滴的分解，先告诉高中学生本文的大意，然后让学生去揣测每句的大概内容，然后再告诉学生每句的大意，让他们去猜测每个单词的含义，最后小学生才表示学生每个单词的含义，经过多层的猜测认知，学生比较容易的就记住了单词的含义，此时，再用这些单词共同组成加上氯化钠的新词汇去组成另一篇文本材料，发放给学生阅读，要求教师说出文章大意，再逐字逐句去猜测新单词含义。
如何提高后进生英语成绩
如何提高后进生英语成绩
1背单词。
单词的积累在英语的学习中是最基础也是非常重要的一步。
但是不少同学经常会出现背看就忘的情况，最好结合一下读音来背，边读这个单词，边用手指划一下怎么写。
除此之外还要注意，记单词不要只会看着中文背英文，也要反过来看着英文说中文，最好边背边写。
2背课本。
背书虽然是一件非常枯燥的事情，但是对于提升英语成绩却是实打实的有用，所以同学们一定要坚持住，慢慢的你就会看到质的变化。
3学会听。
提高听力最关键的地方并不在于你听了多少东西，而是在选择听力材料时要考虑自己的词汇量水平。
另外，要学会精听和泛听。
精听指能够听出原文中的所有细节（特别是数字），包括时态，单复数，第三人称等。
泛听指能够在听力材料中汲取重现巩固知识点，培养耳朵对英文的敏感度，获取新的知识。
4大胆说。
学习英语最忌讳的就是闭口不言，在心里默念跟讲出来真的很不
一样。
同学们平时可以尝试反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。
5记笔记。
初中的知识点不多，平时上课的时候就养成做笔记的习惯，如果课上做的笔记太乱，可以课后再用笔记本整理一下，整理下来你会发现很多知识点老师都在重复地讲，最后发现就那么些知识点要掌握。
6提兴趣。
培养学习英语的兴趣可以从美剧入手，一开始先尝试简单易懂的剧，不要第一次就挑谍战片、科幻片，大量生词的那种，很影响剧情理解。
英语学习一定要持之以恒，同学们加油吧！。
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如何对英语后进生进行辅导
英语，作为一门外语，在中国越来越热门，学校教育也紧跟时代的步伐，大城市有条件的学校从学前班就开设了英语课，农村小学近年来从小学三年级起也开设了英语课。
尽管如此由于我们农村小学信息闭塞，英语作为一种语言在农村缺乏使用环境，使得在教学中，英语这门学科中的后进生的人数特别多。
每次上英语课，总觉得师生之间的互动达不到理想的效果，与学生的交流也相当困难，本着不让一个学生“掉队”的原则，经过仔细的观察和用心的琢磨，我觉得可以从以下几方面来对后进生进行辅导。
一、营造氛围，培养后进生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，一个学生如果对学英语有了浓厚的兴趣，他就不会把学英语看成沉重的负担，就会积极主动地去学习英语。
这就要求教师在课堂上扮演全能的表演者，通过说、唱、画、玩、演等一系列的教学活动，吸引学生的注意力，使学生感受到学习英语的愉快与轻松，从而喜欢上这一科。
例如我在教学“glad to meet you”一课时，设计了两人一组的见面表演活动，学生先相互挥手致意说“hello”或“hi”，然后轻拍自己的胸脯说：“i am___。
”再友好握手s1说：“glad to meet tou！”s2说：“glad to meet you， too！”这样趣味性的练习，孩子们都争先恐后参与，打心眼里觉得学英语并没有想象中
的那样难，由此很快喜欢上英语，也敢于在英语课堂上表现自己了。
二、换位思考，有针对性地辅导
对待后进生，教师不妨多运用换位思考法，站在学生的角度，帮助他们解决问题。
很多其它科目的教师去参加英语考试时都是两眼一抹黑，撞完a、b、c后，只能用“我是中国人，何必学外文。
”来自嘲。
我想那些英语成绩总是排在后面的学生心里也有着说不出的无奈和沮丧，我们英语老师要多体谅他们，以一颗宽容的心去帮助他们进步。
三、以点带面，进行激励性辅导
老话说得好：尺有所短，寸有所长。
每个人身上都有长处和短处，后进生身上也并不是一无是处，教师要善于发现学生身上的闪光点，并加以扩大。
我们班有个后进生生性腼腆，每次开展英语练习活动她都悄悄地躲在角落里，一声不吭；回答老师的提问时还没有开口就羞红了脸，嘴里支支唔唔的不知说些什么也听不清。
但通过一段时间的观察，我发现她的乐感很强，模仿能力也相当不错，课本上的英文歌曲只要听上几遍就会唱，于是，每次教唱英文歌时，我都会请他到讲台上去当小老师教同学们唱，并用热情的话语去激励她：“you are best.”“you can do it.”并在全班表扬他。
在一次次出色的教唱活动中，她的自信心逐步增强，成了一个积极上进的学生，英语成绩也稳步上升，特别是口语表达能力，有了飞速的进步。
四、秘而不宣，有弹性地辅导
我们很多的英语老师在辅导后进生的工作中，习惯先制定出辅导计划，列出需要辅导的学生名单，甚至成立了“一帮一”的辅导小组，殊不知这样做，是给他们打上了“差生”的烙印，让他们在心理上觉得不如别人，失去了对学习的自信心，甚至会背上沉重的思想包袱，对学习产生厌烦情绪。
所以，英语老师在辅导后进生时要讲究策略，争取做到秘而不宣，有弹性地辅导。
五、润物细无声，渗透性地辅导
教师要真正去了解学生，分析出每个后进生跟不上的原因，将辅导工作悄悄地渗透到正常的教学活动中。
例如，对“不开口”的学生，教师可将答案告诉他，请他重复。
做习题时，在基础差的后进生旁边停留的时间久一些，对他们稍作指点，这样他们的正确率会高许多，就可以避免课后把他们留下来“另开小灶”。
六、培养良好的学习习惯和方法
养成自觉练习和复习的良好习惯。
对于老师来说，备课不仅要备教材、备教法，还要备学生。
一般来说，开学初有必要对全班学生进行摸底练习，了解前段学习存在的缺陷，随时补充“双基”（基本词汇和基本语法）中空白点。
每节课后通过批改作业了解本班学习较差学生是否掌握了本课堂的“双基”内容。
如果不考虑他们的特殊情况，而一味地增加教学的难度和深度，学习内容难以接受和掌握，达不到好的教学效果的。
练习是实现对后进生进行个别辅导，
掌握“双基”的有效方法。
对家庭作业的布置，没有必要全班“整齐划一”。
一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是“千篇一律”，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。
这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。
以上几点是我不成熟的观点，大家都知道，后进生的转化工作并非一日之功，教师必须付出大量的心血，只要我们以一颗宽容的心去对待他们，以朋友的态度去关心他们，以科学有效的方法去帮助他们，相信孩子们不会辜负我们的一番苦心。