人教版品德与社会三年级上册《第二单元 我在学习中长大 3 做学习的主人》_17

《做学习的小主人》教案设计
教学目标：
1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。

2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。

3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。

教学重点：
通过自己的努力去学习，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。

教学难点：
肯动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法，并体会克服困难取得成功的愉悦。

教学关键点：
结合自己的学习经验，想一想怎样才能提高自己的学习效率，集中精力学习。

课前准备：
了解学生在学习中遇到的困难和烦恼，并分析其原因，以便有的放矢地进行教学。

课时安排：1课时
教学流程：
一、欣赏故事导入：
1、欣赏《龟兔赛跑》片段。

2、问：看了这个故事后，你觉得“龟”为什么能跑赢“兔”呢？（学生交流）
3、《龟兔赛跑》这个故事就学习而言，给了我们什么启示？
4、教师在学生交流的基础上小结并板书课题——做学习的主人。

（设计理念：以学生熟悉的动画《龟兔赛跑》入手，让学生重新审视《龟兔赛跑》，从中懂得做学习的主人的重要。

活动设计贴近学生，富有童趣，活化教材，激发学生学习的兴趣。

）二、交流学习经验：
（1）在我们平时的学习生活中，可能会遇到难解决的问题或者是不开心的事情，以“冬冬的烦恼“为例（出示“冬冬的烦恼”），冬冬的问题出在哪儿？假如你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？
（2）在平日的学习中，我们有没有遇到和冬冬类似的困难和烦恼？让学生自己谈谈在学习中曾经遇到过的困难和烦恼，教师适时分类。

①对不认识的生字，看不懂的文章应该怎么办？
②对自己不爱学习又必须学习的课程应怎么办？
③学习做某件事，总是做不好，怎么办？……
（3）遇到以上困难和烦恼，我们怎么解决。

（学生展开讨论、交流经验。

）
（设计理念：学生结合自身的生活经验，在讨论、交流、个人反思的互动中，帮助别人、完善自己，增强学生积极学习的情感和体验。

）
（4）小结：希望同学们能以积极的态度迎接学习中遇到的问题，遇到问题时，不害怕，不胆怯，不依赖爸爸妈妈，只要动脑筋、想办法，总会克服困难的。

（板书：动脑筋、想办法）
三、学会合理安排时间：
1、“争分夺秒”小游戏。

①抄写生字，2分钟后检查学生所写的字数。

②抄写课文，2分钟后检查，让学生说一说，对比一下与所抄生字有什么不同？
③让学生分析出现不同结果的原因。

（设计理念：引导学生在体验和实践的活动中，发现、提出新的问题：为什么同样的时间写
的字数不同？引导学生懂得抓紧时间的道理，培养学生解决问题的策略意识，提升思维品质。

）2、分组讨论并说说自己在学习、做事时通常会出现的低效率问题，大家一起想想解决这个问题的好办法是什么？
3、对照图文，说说有什么办法使小丽做事更快些？（学生交流）
（设计理念：在学生懂得抓紧时间的基础上，通过开展“唤起学生曾经的学习经历”和“为小丽想办法”的活动，让学生进一步明确合理安排时间才能提高效率的道理。

）
4、小结：在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时
间，才能有效率。

（板书：抓紧时间合理安排时间）
5、出示一系列的活动内容，让学生想一想，该怎么合理安排时间呢？
（1）、星期六，小军需要做以下的几件事：画画儿、做作业、看电视、买文具、看课外书、踢球。

该怎样合理安排时间呢？
（2）、王小明每天放学回家，都必须完成以下家务，对他如何进行复习有一定的影响，请大家帮帮他。

扫地5分钟，淘米3分钟，烧开水9分钟
煮饭10分钟，喂鸡5分钟，洗茶壶4分钟
①以小组为单位，共同给小军和小明出主意。

②各组互相交流，并说说各自的理由。

（设计理念：通过让学生结合自己的生活经验，合理安排小军和小明的时间，使学生增强对时间的认识，从而养成从小珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

）
（3）、学生总结合理安排时间的妙招。

四、拓展延伸，深化导行：
1、“小小辩论会”——小芳放学回家，感到有些疲倦。

但是，她想起妈妈常说的。

回家后先要做作业，于是她打开了作业本，可是，写了一会儿，有些写不下去。

她有两种做法：（1）、坚持写下去；（2）、先休息一会儿再写。

你同意哪种做法？为什么？
学生分甲乙双方展开辩论，教师适时引导、小结。

（设计理念：教师在教学中帮助学生明白了自己想要学习什么和获得什么，帮助学生营造了积极的心理氛围，帮助学生对学习的过程结果进行了评价。

）
2、出示图文：时间老人的礼物
（1）、钟姑娘的话是什么意思？
（2）、如果这样下去，他俩各会怎样？让我们将故事续下去。

（3）、读了这册故事，你学会了什么？学生交流，师小结板书：少壮不努力，老大徒伤悲。

3、今今抓紧时间学习、刻苦学习的精神为我们树立了榜样。

开学至今，学校的课程多种多样，生活丰富多彩，老师发现很多同学在各个方面都有了进步。

每个人都有自己学的好的地方，为什么你能学的这样好呢？（结合自己的例子，四人小组，讨论。

）
交流：你是怎样做学习的小主人的呢？
（设计理念：在本环节中，全体学生运用已有的知识与生活经验，认知、情感共同参与，全身心投入合作交流，在对话、交流、评价中不断闪现思维火花。

同时师生间、生生间的情感不断进行沟通。

整节课课堂气氛热烈，学生思维活跃，真正体现了“教学的本质是交往，是师生间共同对话、共同合作、共同参与、共同构建的过程”这一新的教学理念。

）
小结：经过讨论，让我们找到了这么多做学习小主人的经验。

每个人要根据自己的特点和需要，选择适合自己的学习方法，争做学习的小主人。

4、你还知道哪些勤奋好学的故事？
师适时补充、推荐故事：在我们身边，也有无数勤奋好学的好学生。

全国“十佳少年”杨梅，在爸爸去世后，勇敢地承担起家庭的重负时，在学习上丝毫未能放松。

杨梅从跨进校门的那
一天起，就勤奋、努力地学习，她的目标是考上哈佛大学，并沿着这个目标去奋斗。

在那泥泞的乡村小道上，杨梅背着书包艰难地往学校赶，从家里到学校来回二十多里路，每天要跑几趟，常常是气喘吁吁，满头大汗，下雨天更是雨水和汗水交织，满身都是泥。

这条羊肠小道上，留下了她求学的艰辛足迹。

夜深了，爷爷奶奶都睡熟了，她还在灯下读书学习；过年了，孩子们快乐地玩鞭炮、观看春节联欢晚会，她却忙着收集春联，了解民风民俗。

最感人的是杨梅九岁那年的冬天，弱小的她生病了，在放学回家的路上昏倒在水塘边。

过路的大爷把她送到了医院里，并通知了老师。

老师赶到医院时只见她一手输液，一手拿书，正在聚精会神地看着。

小杨梅就是这样顽强学习着。

六年来，她的各科成绩都在90分以上，年年获得校、镇、县的优秀奖，每年的百科知识竞赛都是省上的一等奖。

另一位全国“十佳少年”胡家巍作为在海边长大的孩子，大海铸就了他蓬勃向上、孜孜不倦的求知精神。

他学习刻苦努力，思维敏捷，身上总有一股不服输的韧劲。

在学校开展的“雏鹰争章”活动中，有一枚“学习章”是专门为勤奋好学、成绩优异的学生设立的。

这枚很多同学在三、四年级才能争取得到的奖章，胡家巍却在一年级时就已经荣获。

上课，他认真听讲，积极思考，勇于发言，充分利用课堂时间将当天所学知识消化掌握；课后，他认真做好作业，自觉写读书笔记、做读书卡片，并提前预习好次日要上的新功课。

学习中遇到难题他最爱钻研，虚心好问，勤于思考，有时会因一个问题与同学争得面红耳赤，直到找出正确的答案为止。

（设计理念：通过身边及先进典型的示范引领，鼓励学生自主独立地发现问题，增强认识与反思。

学生在学习和感悟中，又进一步知道了怎样才能够成为学习的主人，为今后的成长奠定基础。

）
五、课堂总结，布置作业：
同学们，这些同学的故事正验证了郭沫若说的一句话“爱学出勤奋，勤奋出天才”。

要想取得理想的成绩，长大后成为知识渊博的人，成为有所作为的人，勤奋好学是诸多因素中至关重要的。

老师也送给大家关于学习的格言，让我们在读中牢牢记住：“天才在于学习，知识在于积累。

”“钟不敲不响，人不学不灵。

”“话语只是叶子，行动才是果实。

”
（设计理念：学生在读与思中，不仅初步获得了做学习的主人的经验，同时获得了良好的情感体验，课堂焕发出了生命的活力。

）
同学们，每个人都有自己的学习方法，只要能够坚持，相信每个同学都会学好。

希望同学们都能珍惜时间，好好的把握每一分一秒，绝不浪费它，真正的做学习的小主人。

课后总结一下自己今后如何合理地安排和利用学习时间。

板书设计：
做学习的主人——少壮不努力，老大徒伤悲
学习不怕苦动脑筋想办法
抓紧时间合理安排时间。