八年级生物上学期实验报告
八年级上生物实验报告
八年级上生物实验报告
《八年级上生物实验报告》
在八年级上学期的生物课上,我们进行了一系列生物实验,其中包括了观察细
胞结构、研究遗传变异和探索生态系统等内容。
通过这些实验,我们不仅学到
了生物学知识,还培养了实验操作的能力和科学思维。
首先,我们进行了观察细胞结构的实验。
在显微镜下,我们观察了植物细胞和
动物细胞的结构,了解了细胞膜、细胞质和细胞核等组成部分。
通过这个实验,我们对细胞的组成和功能有了更深入的了解。
接着,我们进行了遗传变异的实验。
我们通过观察豌豆的颜色和形状的遗传规律,了解了显性和隐性基因的遗传方式。
这个实验让我们明白了遗传规律对生
物种群的进化和变异有着重要的影响。
最后,我们进行了生态系统的实验。
我们模拟了一个小型的生态系统,观察了
食物链和食物网的运作规律,了解了生物之间的相互依存关系。
通过这个实验,我们认识到了生态平衡的重要性,也明白了人类活动对生态系统的影响。
通过这些生物实验,我们不仅学到了生物学知识,还培养了实验操作的能力和
科学思维。
我们希望通过这些实验,能够更好地了解生物世界,也能够更好地
保护我们的环境和生态系统。
生物学实验让我们更加热爱生命,更加热爱我们
的地球。
八年级生物实验报告完整版.doc小学教育
八年级生物实验报告完整版.doc - 小学教育资料资料八班级生物试验报告指导老师:资料一.提出问题:。
二.作出假设:假设。
假设的依据。
三.制定并实施方案:1.观看鸟的体形。
它的体形。
这和飞行的关系。
2.观看鸟翼,将鸟的翅膀轻轻绽开,鸟的羽毛有特点。
鸟翼是。
这与飞行的关系。
3.摸摸鸟的胸肌,与其他部位的肌肉相比,胸肌的发达程度。
这与飞行的关怀。
4.观看鸟的骨骼结构,有。
推想飞行的特点。
观看鸟的骨骼与恐龙的骨骼相比,有哪些飞行的特点。
四.分析结果、得出结论:。
五.表达与沟通:。
资料八班级生物试验报告指导老师:八班级生物试验报告资料指导老师:八班级生物试验报告资料资料指导老师:八班级生物试验报告资料指导老师:八班级生物试验报告资料资料指导老师:八班级生物试验报告资料指导老师:资料八班级生物试验报告资料1.看外形取一枚鸡卵,观看鸡卵的外形。
这种外形有什么意义?。
2.探究卵壳单手握鸡蛋,看看会不会轻易捏碎,思索是什么结构在起作用?。
3.观看鸡蛋的内部结构(1)用镊子后端将卵壳钝端轻小扣出裂痕,用镊子剥开卵壳。
观看白色的卵壳膜,卵壳膜的功能。
(2)用镊子当心的除去外层卵壳膜,可见一小室,这就是气室。
气室的作用是。
(3)预备好培育皿,放入适量的水。
将鸡卵放入水中。
用镊子进步扩大破口,将气室下面透亮的一层薄膜剪破,沿着鸡卵的长轴将鸡蛋壳剪成两半,使鸡卵悬浮于水中。
认真观看鸡蛋的卵白、卵黄、系带等各部分结构。
(4)观看卵黄上有没有一个乳白色小圆点。
这是。
作用是。
(5)用牙签先轻轻的按压卵黄,再把卵黄刺破并拨出来,感受卵黄膜的存在。
资料指导老师:八班级生物试验报告资料资料指导老师:八班级生物试验报告资料资料资料。
人教版八年级上册生物实验报告
人教版八年级上册生物实验报告
一、实验目的
本实验的目的是观察植物气孔的开合情况。
二、实验材料和准备
实验材料:盆子、白纸、红橡胶等。
准备:准备一枝有气孔的植物。
三、实验步骤
1.将植物放在一个白纸上,用红橡胶将植物叶片封住,使植物叶片上气孔全部被封闭。
2.将植物放入一个盆子中,观察气孔的开合情况。
3.盆中不断加入水,观察气孔开合情况的变化。
四、实验结果
1.气孔封闭后,植物叶片上气孔完全被封闭,植物叶片上没有出现开合现象;
2.当盆中的水不断增加时,植物叶片上的气孔开始逐渐开合,植物叶片上出现了微风吹起的开合现象。
五、实验总结
通过本次实验,我们可以发现,植物叶片气孔的开合与水的作用有关,当水不断增加时,植物的气孔会随之开合,从而调节气体在叶片表面的交换。
生物实验报告8篇
生物实验报告8篇生物实验报告篇一探究性实验是学生自己带着疑问,自己动手进行观察实验,在实验过程中去探究、发现,获得新知识。
它是培养学生科学探究能力的主要途径,在此基础上,发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。
因此,探究性实验在初中生物教学中有着十分重要的地位和意义。
现就自己对探究性实验教学谈谈体会。
一、亲自动手,激发兴趣比如“探究温度对霉菌生活的影响”,这个实验无论是知识背景,还是材料用具对学生来说都没有难度,组织实验也不受实验器材和装备的影响,教师一定要组织学生亲自动手做。
从实验设计本意理解,也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成,而是让学生体验科学探究的基本过程。
设计的实验方案只要具有可操作性都应该鼓励学生大胆尝试。
让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响,不仅发展了学生的求异思维,更重要的是激发了学生的实验兴趣。
只是这个活动需要近一个星期的观察时间,在融洽整个活动中要安排时间就实验现象和结论让学生交流。
一则学生有成功感;二则让学生体验完整的探究过程,为后面的学习打下伏笔。
二、规范探究性实验的基本程序无论学习什么,方法最重要,探究性实验亦如此。
在实际教学中,不少教师注重了七个步骤的记忆,忽略了七个步骤之间的因果关系和思维顺序;注重了探究过程的完整性,忽略了各步骤的独立性。
所以老师应该重点结合已做过的探究性实验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系,从而建立完整的探究思维顺序。
要实现这一点,教师还应该有意识地设计针对某一步骤的强化训练,排除学生的畏难情绪。
三、科学训练发展学生的探究能力没有探究,就没有创新;没有训练,就没有能力。
真正要发展学生的探究能力,必须要有科学的训练。
1、是完成教材安排的探究性实验,从感性认识中培养学生的探究能力。
当然,我们完全可以根据实验的目的改变实验材料或重新设计。
如“解剖观察鸡翅”这一实验的目的是要学生通过探究发现由组织构成了器官,我们可以将鸡翅换为柑橘,价廉物美,效果一样。
(完整)八年级上生物实验报告.docx
实验名饲养和观察蚯蚓实验日期称班第组姓名级探究问蚯蚓的外部形态?蚯蚓的运动?题实验目 1 、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓的 2 、观察蚯蚓的外部形态 3、观察蚯蚓的运动实验器活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具材1 、根据经验创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性2 、观察蚯蚓的外部形态(1)取一条活蚯蚓放在玻璃板上,观察它的体形,观察它的身体是否分节。
数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节?(2)用手触摸蚯蚓的体壁,感觉体表是否有黏液?(3)用手指触摸蚯蚓体节近腹面处,你有什么感觉?并用放大镜观察,看到腹面有许多小突起就是刚毛。
3 、观察蚯蚓的运动(1)将蚯蚓放在糙纸上,观察它的运动,注意其身体粗细及长短的变化,想想这些变化是怎样产生的?(2)将蚯蚓放在玻璃板上,观察它的运动及身体变化,并与它在糙纸上的运步骤动做比较。
与4 、实验中注意的问题方法( 1)在观察过程中,应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表,使体表保持湿润。
( 2)实验后,别忘了将蚯蚓放归自然环境中。
5.讨论题:(1)蚯蚓适于在湿润、疏松、富含有机物的土壤中,白天穴居,以呢土中的有机物为食,夜间爬出地面,取食落叶。
(2)蚯蚓靠体壁进行气体交换。
(3)蚯蚓身体分节使运动更加灵活,刚毛起固定、协助运动作用。
(4)蚯蚓之所以在潮湿深层穴居,是因为它要靠体壁进行气体交换。
我的发蚯蚓身体分节,体壁进行气体交换现蚯蚓靠体壁进行气体交换。
实验结蚯蚓身体分节使运动更加灵活,刚毛起固定、协助运动作用。
论蚯蚓之所以在潮湿深层穴居,是因为它要靠体壁进行气体交换备注(缺席学生)实验名称班级探究问题实验目的实验器材步骤与方法我的发现实验结论观察蝗虫及生活史标本实验日期第组姓名观察昆虫的特征了解昆虫的基本特征蝗虫生活史的标本蝗虫1、观察蝗虫及生活史标本。
2、概括所观察昆虫生活史的几个时期。
3、让每组同学选出代表备注(缺席学生)实验名称“观察酵母菌和霉菌”实验日期班级第组学生姓名材料用具酵母菌培养液、培养皿中培养好的青霉、吸管、镊子、显微镜、解剖针、载玻片、盖玻片、放大镜、稀释的碘液、吸水纸目的要求认识酵母菌、霉菌的形态结构方法步骤酵母菌电镜照片青霉菌电镜照片(1)观察酵母菌1.取一滴酵母菌培养液,滴在载玻片上、盖上盖玻片、用显微镜观察,就能看到一个个椭圆形的细胞,细胞中有明显的液泡,这就是酵母菌。
八年级上册生物实验探究报告
目录实验一观察蚯蚓第一周探究一鸟适于飞行的形态结构特点第二周探究二蚂蚁的通讯第四周探究三检测不同环境中的细菌和真菌第六周实验二观察酵母菌和霉菌第七周制作一制作孢子印第八周制作二制作米酒第九周制作三制作酸奶第九周实验一:观察蚯蚓【实验目的】1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
【材料用具】活蚯蚓,玻璃板,糙纸,棉球,放大镜,饲养蚯蚓装置【实验步骤】1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。
(1)观察它的身体是否分节。
观察它的环带,区别它的前后端,数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节?身体分节,蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。
从前端到环带共有14-16节。
(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处,你有什么感觉?轻触其体节近腹面处可感到粗糙4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:伸长变细,缩短变粗,移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是:伸长变细,缩短变粗,移动较慢【讨论】1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活?它的生活习性是怎样的?蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。
一般昼伏夜出,以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
2、身体分节的什么意义?蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用?动物身体分节,可使身体运动灵活。
蚯蚓刚毛的末端,可与周围环境粗糙的表面相接触,以使身体有所支撑,蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用,并以刚毛相配合,来完成它的运动。
探究一:鸟适于飞行的特点【探究目的】1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点?2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞?【探究步骤】一、发现并提出问题:鸟的身体有哪些适于飞行的特点?二、作出假设:流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量……三、制定计划:<一>、探究的问题一及实验方案问题:鸟的流线型身体是适于鸟飞行的特点吗?假设:鸟的体型为流线型适于飞行。
八年级生物上学期实验报告
八年级生物上学期实验报告八年级生物上学期实验报告:探索生命之源——人体解剖学实验一、实验目的通过本次实验,我们希望深入理解人体主要器官的位置、形态及功能,提升对生命科学的理解,为今后的生物学学习奠定坚实的基础。
二、实验内容实验将包括以下内容:1、人体外部结构的观察:通过观察人体的皮肤、头骨、肌肉等,了解人体的基本构造。
2、人体内部结构的探索:通过解剖学的知识,深入了解人体内部器官的位置和功能。
3、器官的分离与观察:利用专门的解剖工具,进行器官的分离,并详细观察其形态和特性。
4、器官功能的理解:通过阅读相关的生物学资料,理解各个器官的功能及其在生命过程中的作用。
三、实验步骤1、在实验开始前,我们先进行了安全说明和实验规则讲解,确保实验过程的安全。
2、我们进行了人体外部结构的观察,通过观察模型和真实的解剖标本,我们对人体的基本构造有了初步的理解。
3、随后,我们进行了人体内部结构的探索。
利用特殊的透视设备,我们观察到了人体内部的器官位置和相互关系。
4、在这一步,我们利用专业的解剖工具,进行了器官的分离。
在老师的指导下,我们小心翼翼地分离了皮肤、肌肉和各种器官,并进行了详细的观察。
5、最后,我们通过阅读相关的生物学资料,进一步理解了各个器官的功能及其在生命过程中的作用。
四、实验结果与分析通过本次实验,我们得到了以下结果:1、我们对人体外部结构有了更直观的认识,了解了皮肤、肌肉、骨骼等的基本形态和位置。
2、通过内部结构探索,我们理解了内部器官的相对位置和相互关系,了解了消化系统、呼吸系统、循环系统等的主要器官。
3、通过器官的分离和观察,我们详细了解了各个器官的形态、位置和特性,如心脏如何跳动、肺如何呼吸、肝脏如何代谢等。
4、通过阅读生物学资料,我们进一步理解了各个器官的功能及其在生命过程中的作用,对人体生命活动的复杂性有了更深的认识。
五、实验总结本次实验让我们对人体有了更深入的理解,对生命的奥秘产生了更强烈的探索欲望。
初二生物实验报告
初二生物实验报告初二生物实验报告摘要:本次实验旨在探究植物的光合作用和呼吸作用对氧气和二氧化碳的影响。
通过观察植物在不同光照条件下释放氧气和吸收二氧化碳的情况,我们可以更好地理解植物的生命活动。
引言:光合作用和呼吸作用是植物生命活动中至关重要的两个过程。
光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的化学过程,而呼吸作用则是指植物将葡萄糖和氧气转化为能量、二氧化碳和水的过程。
这两个过程相互补充,维持了植物的生命活动。
材料与方法:1. 实验器材:小型植物盆、水槽、水、植物、荧光灯、测量气体的装置。
2. 实验步骤:a. 将植物放置在水槽中,并保持其根部浸泡在水中。
b. 将荧光灯放置在植物的上方,保持恒定的光照条件。
c. 使用测量气体的装置,记录植物在不同时间段释放的氧气量和吸收的二氧化碳量。
结果与讨论:我们进行了两组实验,分别是在光照条件下和无光照条件下观察植物的气体交换情况。
在光照条件下,我们观察到植物释放了大量的氧气,并吸收了少量的二氧化碳。
这是因为光合作用在光照条件下能够进行,植物通过光合作用将二氧化碳转化为氧气。
同时,植物进行呼吸作用,吸收了少量的二氧化碳。
在无光照条件下,我们观察到植物几乎没有释放氧气,而吸收了大量的二氧化碳。
这是因为在无光照条件下,光合作用无法进行,植物无法将二氧化碳转化为氧气。
但植物仍然进行呼吸作用,吸收了大量的二氧化碳。
通过对比两组实验结果,我们可以得出结论:光合作用是植物释放氧气的主要途径,而呼吸作用则是植物吸收二氧化碳的主要途径。
这两个过程相互作用,维持了植物的生命活动。
结论:本实验通过观察植物在不同光照条件下的气体交换情况,验证了光合作用和呼吸作用对氧气和二氧化碳的影响。
光合作用是植物释放氧气的主要途径,呼吸作用则是植物吸收二氧化碳的主要途径。
这两个过程相互补充,维持了植物的生命活动。
进一步研究:本实验只是初步探究了植物的光合作用和呼吸作用对氧气和二氧化碳的影响。
初中生物实验报告单
初中生物实验报告单实验名称:观察植物光合作用实验目的:通过观察植物在不同光照条件下的变化,了解植物的光合作用过程。
实验材料:- 三个小型植物盆栽- 三个相同大小的黑纸袋- 太阳光和室内灯光实验步骤:1. 将三个小型植物盆栽放在同样的环境下,确保它们处于相同的生长状态。
2. 将一个植物盆栽置于太阳光下,另一个盆栽放在黑纸袋中,遮光处理,第三个盆栽放在室内,接受室内灯光照射。
3. 每天观察并记录各个植物的株高、叶片颜色和健康状态。
4. 持续进行观察和记录一周。
实验结果:1. 处于太阳光下的植物盆栽呈现较快的生长,叶片颜色翠绿,健康状况良好。
2. 遮光处理的植物盆栽生长缓慢,叶片颜色苍白,健康状况较差。
3. 受室内灯光照射的植物盆栽生长较为正常,叶片颜色稍浅,健康状况一般。
实验结论:植物对光照有明显的反应,较强的阳光可促进植物生长和光合作用的进行,使植物保持良好的健康状态;缺少光照会导致植物生长迟缓和叶片颜色变浅;室内灯光可以部分替代太阳光提供光合所需的能量,但效果不如阳光明显。
实验分析:植物的光合作用是植物生命活动的基础,通过实验我们可以更加深入地了解植物对光照的需求和反应。
在实际种植和培育植物时,了解植物的光照要求是非常重要的,合理的光照条件可以提高植物的生长速度和产量,保持植物的健康状态。
实验改进:为了更加准确地观察植物对光照的反应,可以增加不同强度和不同光谱的光源,例如使用日光灯、白炽灯等。
还可以对影响植物光合作用的其他因素进行研究,如二氧化碳浓度、温度等,以便进一步探索植物的光合作用机制。
实验记录:实验者:(填写实验者姓名)日期:(填写实验日期)。
八年级(上册)生物实验报告单
理科实验操作考查生物实验报告单(一)
县(市)学校年级班姓名
实验名称:用显微镜观察永久玻片标本
实验目的:尝试使用显微镜观察永久玻片标本
实验器材、药品:显微镜、永久玻片标本
实验步骤:
1.取镜(取镜时,一手握镜臂,另一手托镜座)
2.安装目镜和物镜(选用低倍镜)
3.对光(转动转换器,使低倍镜对准载物台的通光孔。调节遮光器,使用合适的光圈。转动反光镜,看到明亮视野为止。)
4.放置永久玻片标本在载物台上,用压片夹夹住。
5.观察(左眼观察,右眼睁开)
6.收显微镜。
实验结论:学会用显微镜观察永久玻片标本。
实验考查得分:
监考教师Байду номын сангаас名:年月日
监考教师签名:年月日
初中生物实验报告
初中生物实验报告初中生物实验报告1实验一练习使用显微镜目的要求1、练习使用显微镜,学会规范的操作方法。
2、能够独立操作显微镜。
3、能够将标本移动到视野中央,并看到清晰的图象。
材料用具:显微镜、e字玻片(写有上字的玻片)、动植物永久玻片、擦镜纸、纱布方法和步骤一、取镜和安放1.右手握住镜臂,左手托住镜座。
2.把显微镜放在实验台上,略偏左(显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处)。
安装好目镜和物镜。
二、对光3.转动转换器,使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
4.把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内(右眼睁开,便于以后同时画图)。
转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜,可以看到白亮的视野。
三、观察5.把所要观察的玻片标本(也可以用印有“e”字的薄纸片制成)放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。
6.转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(眼睛看着物镜,以免物镜碰到玻片标本)。
7.左眼向目镜内看,同时反方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到看清物像为止。
再略微转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
注意事项1、注意安全,不要损伤显微镜、目镜和物镜。
2、材料对准通光孔,用压片夹将玻片压好。
3、下降镜筒时,不要注视目镜,一定要注视物镜,以免损坏玻片标本和物镜镜头。
4、取下玻片标本时要小心;5、实验完毕,把显微镜的外表擦拭干净。
转动转换器,把两个物镜偏到两旁,并将镜筒缓缓下降到最低处。
最后把显微镜放进镜箱里,送回原处。
实验二观察人体的基本组织目的要求:1.观察人体基本组织的永久切片,认识人体的四种基本组织;2.描述同一种组织中细胞的共同特点;3.描述不同组织中细胞形态上的不同之处;4.根据观察,概述组织的共同特点,形成组织的概念。
材料器具:显微镜;扁平上皮、立方上皮、柱状上皮等上皮组织玻片;横纹肌、骨骼肌、心肌等肌肉组织玻片;骨、软骨、血液、韧带、肌腱、脂肪等结缔组织玻片;神经组织的玻片。
生物八年级实验报告单
1、取出准备好的材料和用具进行实施实验。
2、教师点拨学生绘图时,可提醒学生根据自己的观察习惯绘制,这样便于分析问题,提醒学生将测量的数据统计并记算出大花生和小花生果实长度的平均值。
3、巡视各组完成情况并选择绘制优秀的具有代表性的图形和大小花生果实平均值,用实物投影仪展示。
实验结果
花生果实的大小异同是环境变化引起的,是营养问题。是基因突变引起的。
生物八年级实验报告单
班级
科目
生物
时间
第1周星期一。
实验学生
教师:
实验名称
扦插材料的处理
实验器材
剪刀,葡萄枝,花盆,肥沃湿润的土壤。
实验Байду номын сангаас程
1、准备生长健壮的植株材料,还有插器、基质、剪刀及标牌等。
2、要注意设置对照,还要注意实验的样本不要太小,以便减少统计误差。
3、确定每隔多长时间观察一次。实验组和对照组应当同时观察和照料。
4、设计一个表格,记录每次观察的情况。
5、判断扦插的枝条是否成活。
实验结果
经过插条下切口、插条上切口、精剪、插条、移栽等过程的成活率更高
实验名称
观察家蚕生殖发育过程
实验器材
纸盒,蚕种,桑叶等
实验过程
(1) 用蚕种孵化家蚕,孵化温度一般在20~25℃,孵化时间在10天左右。采摘桑叶饲养,并 需每天清理饲养纸盒。
实验名称
模拟保护色的形成过程
实验器材
卡纸一张,用于模拟生物生存的环境。彩色小纸片70张(5种颜色,各14张),模拟动物不同的体色。3人一组,1人组长
实验过程
(1)组长监督,其余组员扮演“捕食者”“猎物”是小纸片。
(2)每次“捕食”完剩下14纸片(幸存者)。
八年级上生物实验报告汇总
(实验报告汇总)实验一:植物的组织解剖实验目的:了解植物的基本结构和组织,掌握组织解剖的基本方法和步骤。
实验过程:选择新鲜的植物材料,如茎、叶、根等,先进行固定处理,然后切片并染色,最后进行显微镜观察。
实验结果:通过显微镜观察,我们可以清楚地看到植物的不同组织结构,如细胞壁、细胞质、叶片、根毛等。
实验结论:植物由不同的组织构成,每种组织都有其特定的功能,植物的根、茎和叶相互协作,保证植物的正常生长和发育。
实验二:动物的骨骼系统实验目的:了解动物的骨骼系统及其功能,比较不同动物的骨骼结构。
实验过程:选择常见的动物骨骼标本,如鸟类、鱼类、爬行动物等,通过观察和比较,了解不同动物的骨骼结构和适应环境的特点。
实验结果:我们观察到不同动物骨骼的适应性差异,例如鸟类的骨骼轻巧且具有空腔,有利于飞行;鱼类的骨骼呈条状,灵活性较高。
实验结论:动物的骨骼结构是为了适应不同的生活方式和环境,不同动物的骨骼结构有着显著的差异。
实验三:细胞的观察实验目的:观察细胞的基本结构,了解细胞的组成和功能。
实验过程:通过显微镜观察植物细胞和动物细胞的形态特点,如细胞膜、细胞质、细胞核等。
实验结果:我们观察到植物细胞具有细胞壁、大而有形的细胞质,而动物细胞没有细胞壁,细胞质较少且分布均匀。
实验结论:细胞是生命的基本单位,植物细胞和动物细胞在形态和结构上有一些差异,但功能上有很多相似之处。
实验四:昆虫标本制作实验目的:了解昆虫的形态结构,掌握昆虫标本制作的技巧和方法。
实验过程:选择不同种类的昆虫作为标本,进行解剖并进行标本制作,最后用标本液进行保存。
实验结果:我们成功制作了一些昆虫标本,通过标本观察,可以清楚地看到昆虫的结构特点,如触角、翅膀、体节等。
实验结论:昆虫的形态结构与其生活习性密切相关,通过昆虫标本可以更加深入地了解昆虫的生态特点。
实验五:细菌培养与观察实验目的:了解细菌的形态结构和生长特点,掌握细菌的培养和观察方法。
实验过程:通过对不同样品进行培养,如果汁、牛奶等,观察细菌的生长情况、培养基的变化及细菌的形态特征实验结果:我们观察到细菌在适宜的培养条件下迅速繁殖,并且在不同培养基上会产生不同的变化,如形成白色或黄色的菌落。
八年级生物上学期鸡翅解剖实验报告
八年级生物上学期鸡翅解剖实验报告一、实验目的本实验旨在通过解剖鸡翅,识别和区分鸡翅上的各种组织,理解这些组织如何形成器官,并进一步了解生物体的结构层次。
通过实际操作,培养学生的动手能力和观察能力,增强对生物学知识的理解和兴趣。
二、实验材料1. 新鲜鸡翅2. 剪刀3. 解剖刀4. 解剖盘5. 解剖针6. 吸水纸7. 手套8. 镊子9. 塑料盒10. 记录本和笔三、实验步骤1. 准备工作:1.1 戴上手套,确保操作的卫生和安全。
1.2 将鸡翅放在解剖盘中,准备进行解剖。
1.3 准备好所有实验工具,确保在解剖过程中能够顺利使用。
2. 外部观察:2.1 仔细观察鸡翅的外部形态,记录其外观特征,如颜色、形状和大小。
2.2 用手指轻轻触摸鸡翅的表面,感受其质地,注意记录皮肤的厚度和柔软度。
3. 剥离皮肤:3.1 用剪刀小心剥去鸡翅上的皮肤,吸去多余水分。
3.2 找出附在皮肤下面呈微黄色的脂肪,呈小块状,记录脂肪的分布情况。
3.3 观察皮肤下的血管分布,记录血管的粗细和走向。
4. 分离肌肉:4.1 用解剖刀或解剖针小心将肌肉分开,找出白色的像铅笔芯粗细的神经。
4.2 找到肌肉两端白色的肌腱,可以看到它将肌肉与骨骼连在一起。
4.3 记录肌肉的颜色、质地和分布情况,注意观察肌肉纤维的排列方向。
5. 观察韧带:5.1 在两骨连接处找出包绕在外侧的韧带,记录其位置和结构。
5.2 观察韧带的颜色和质地,记录其弹性和强度。
6. 骨骼结构:6.1 用解剖刀小心剥离肌肉,暴露出鸡翅的骨骼结构。
6.2 观察并记录骨骼的形态和连接方式,注意骨骼的关节结构。
6.3 记录骨骼的颜色和质地,观察骨骼表面的光滑度和硬度。
7. 记录实验现象:7.1 观察并记录鸡翅各部分的结构和功能,理解器官是如何由不同的组织按一定顺序聚集在一起共同完成功能的。
7.2 拍摄实验过程中的关键步骤和现象,作为实验记录的一部分。
四、实验现象通过解剖观察,我们可以看到鸡翅的外部形态和内部结构。
八年级生物实验报告北师大
八年级生物实验报告北师大《北师大八年级生物实验报告》摘要:本次实验旨在探究植物的生长过程及影响因素。
通过在北师大实验室进行观察和记录,我们发现了许多有趣的现象,并得出了一些结论。
本报告将详细介绍实验的过程、结果和结论。
实验目的:1. 观察植物在不同光照条件下的生长情况;2. 探究水对植物生长的影响;3. 研究温度对植物生长的影响。
实验材料和方法:1. 实验材料:小型盆栽、土壤、水、灯具、温度计等;2. 实验方法:将植物分成几组,分别放置在不同的光照、水分和温度条件下,并记录它们的生长情况。
实验结果:1. 光照条件对植物生长有显著影响。
在充足的光照下,植物生长茁壮,叶片翠绿;而在光照不足的条件下,植物生长缓慢,叶片苍白;2. 水分对植物生长也有重要影响。
适量的水分可以促进植物生长,但过多或过少的水分都会对植物造成不良影响;3. 温度对植物生长同样有影响,适宜的温度有利于植物生长,而过高或过低的温度则会影响植物的生长和发育。
结论:通过本次实验,我们得出了以下结论:1. 光照、水分和温度是影响植物生长的重要因素;2. 适宜的光照、水分和温度可以促进植物生长;3. 不同植物对光照、水分和温度的要求有所不同,需要根据具体植物的生长习性来进行调节。
展望:通过本次实验,我们对植物生长的影响因素有了更深入的了解,但仍有许多问题有待进一步探究。
希望未来能够开展更多的实验,深入研究植物的生长规律,为农业生产和生态环境保护提供更多的科学依据。
结语:本次实验让我们对植物生长有了更深入的了解,也让我们更加热爱生命,热爱大自然。
希望通过我们的努力,能够为植物生长的研究和保护做出更多的贡献。
八年级生物上册实验报告
八年级生物上册实验报告
八年级生物上册实验报告:观察植物的光合作用
实验目的:
本实验旨在观察植物的光合作用过程,了解植物如何利用光能进行光合作用,并且产生氧气。
实验材料:
1. 植物:小型绿色植物,如水蕨、水草等
2. 水槽
3. 水
4. 日光灯
5. 实验器材:试管、试管架、水槽
实验步骤:
1. 将水槽中装满水,放置于日光灯下。
2. 将植物放入水槽中,确保植物叶片完全浸泡在水中。
3. 将日光灯照射在植物上,保持一段时间。
4. 在光照过程中,观察水槽中气泡的产生情况。
实验结果:
在日光灯照射下,水槽中的植物开始产生气泡,这些气泡是氧气的产物。
这表明植物在光照下进行了光合作用,将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖。
实验分析:
植物进行光合作用是利用叶绿素等色素吸收光能,将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。
光合作用是维持地球生态平衡的重要过程,也是维持动植物
生命活动的重要能源来源。
实验结论:
通过本次实验,我们观察到了植物进行光合作用的过程,了解了植物如何利用光能进行光合作用,并且产生氧气。
这对我们理解植物生长和生态系统的平衡具有重要意义。
同时,也让我们更加珍惜和保护植物,维护地球生态环境。
八年级生物实验报告册上
实验一探究鱼鳍在游泳中的作用目的要求1.认识鱼的外形;了解鱼各种鳍的作用..2.设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的实验方法..3.体会珍爱生命的情感;继续培养实事求是和团结合作的精神..方法步骤3.设计实验方案进行探究4.一致;原因可能是:鱼的个体有差别;实验操作有差别..结论:胸鳍;腹鳍;背鳍能维持鱼体身体平衡;尾鳍有产生前进的动力和控制前进的方向实验作业1.通过实验可以得出以下结论:1将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后;鱼体左右摇摆不定;不能掌握平衡;可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用;胸鳍还有转换方向的作用..2当鱼的背鳍被捆绑后;鱼体会因失去平衡而侧翻;不能维持鱼体的直立状态;可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用..3通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验;证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力;同时还可以控制运动的方向..2.不完全..自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动;击动水流;产生运动的动力;各种鳍在鱼的运动中起辅助作用..只有极少数的鱼;如海马只靠背鳍的摆动而向前运动问题讨论模拟实验的优点是:1可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题;2模拟实验可以提高效率;大大节约资源、资金和时间..模拟实验的缺点是:其研究结果易受模型的局限;得出的结论不一定完全可靠..一般来说模型与实验对象的相似程度越高;实验的效果越好..实验二饲养和观察蚯蚓目的要求1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓..2、观察蚯蚓的外部形态..3、观察蚯蚓的运动..方法步骤1、1一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤2昼伏夜出;以土壤中的枯枝残叶等有机物为食2、蚯蚓身体分节;从蚯蚓头部到环带有13节粗糙3、伸长变细;缩短变粗;移动较快伸长变细;缩短变粗;移动较慢4、有问题讨论1.蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活..一般昼伏夜出..蚯蚓是雌雄同体的动物;异体受精..靠体壁中的环肌、纵肌和刚毛之间的配合运动;以土壤中的枯枝残叶等有机物为食..2.蚯蚓没有呼吸系统;要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸..大雨过后;过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去;于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸..3.动物身体分节;可使身体运动灵活、自如、转向方便..蚯蚓的体节就有上述功能..蚯蚓刚毛的末端;可与周围环境粗糙的表面相接触;以有所支撑;与环肌、纵肌协调作用完成运动..4.深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件;一般包括适宜的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌的栖息场所等实验三探究鸟适于飞行的特点提出问题鸟的身体有哪些适于飞行的特点作出假设鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达材料用具各种挂图鸟类结构、飞行鸟类的视频、纸飞机方法步骤1、2、3、1.体形:流线形;可减少飞行时的阻力..2.体表:被覆羽毛;前肢变为翼..3.肌肉:胸肌发达..4.骨骼:薄而轻;长骨中空;有龙骨突..5.消化系统:发达;食量大;直肠短;排便及时..6.循环系统:完善;运输营养物质和氧的功能强..7.呼吸系统:有独特的气囊;可协助肺进行双重呼吸..实验作业1、鸟类的身体呈梭形流线型;可减少飞行时的阻力;身体被覆羽毛;具有可用于飞翔的翼;胸肌发达;胸骨有龙骨突;长骨中空;消化系统发达;消化、吸收、排出粪便都很迅速;循环系统结构完善;运输营养物质和氧的功能强;有独特的气囊;可以帮助呼吸..2、不会..鸟类如麻雀和家鸽似乎总是在不停地找食吃;是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量;所以它们的食量都很大..但是由于鸟类的消化系统结构完善;消化功能强;食物可在较短时间内形成残渣;并且很短的直肠可使粪便随时迅速排出..因此;不会因取食增加重量而影响飞行..实验四探究菜青虫的取食行为材料用具菜青虫、滤纸、十字花科的菜叶、其他科的菜叶制定计划第四步、菜青虫只取食十字花科菜叶第五步、菜青虫只取食十字花科菜叶;这种行为是先天性行为..实验作业1、从卵开始进行隔离饲养;才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能;还是后天习得的行为;使探究具有可信度..2、要一样..选择一样的色彩是为了避免其他因素对探究的干扰..3、作对照要爱护动物等等..实验五探究动物的绕道取食材料用具木棍、绳子、公鸡;等提出问题公鸡会吃到食物吗作出假设鸡有学习的行为;会吃到食物.制定计划1.鸡.在实验前把鸡饿一段时间.2.最好是新鲜的;有香味的;鸡爱吃的食物..3.最好选在教室外面的空地上;要比较安静;不能有影响鸡取食的因素.场所大小以鸡在不绕过障碍物吃不到食而一绕过障碍物就能吃到食物为准4.设障碍物;放好食物.用来拴鸡的绳子在1米5到2米左右;两根绳子和食物呈三角形放置;按书上的图放置好探究记录鸡有学习行为;经过若干次的“尝试与错误”; 它学会了绕道取食.实验作业1、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为2、先天性行为、学习行为3、动物生来就有的;由动物体内的遗传物质所决定的行为4、在遗传因素的基础上;通过环境因素的作用;由生活经验和学习而获得的行为..问题讨论1、先天性行为是简单的;出生时就有的;生物生存必不可少的行为学习行为是生物能不断适应多变的环境;得以更好的生存和繁衍的重要保证2、先天性行为比学习行为对环境的适应能力差;无法适应环境的变化..3、不一样; 不同动物的学习能力是有差别的;动物越低等;学习能力越差;动物越高等学习能力越强;对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说;即使学习条件相同;学习的速度也会有差异;这是因为学习行为也受遗传因素的影响4、1动物一生下来就会吃饭、睡觉等; 这是生物生存必不可少的行为2动物会到指定的地点去拉屎、拉尿;会表演节目等;是生物能不断适应多变的环境;得以更好的生存和繁衍的重要保证5、人类是动物界进化等级最高的类群;人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的..同时;从某种意义说;人类的生存质量也更多地依赖学习行为..面对信息时代的到来;我们应该具有终身学习的愿望和能力..实验六探究蚂蚁的通讯材料用具面包屑、提出问题蚂蚁是怎样交流信息的作出假设蚂蚁是通过气味交流信息的..制定计划(1)在有蚁穴的地方挖掘(2)可以用鱼缸(3)面包屑、小虫等实施计划1、把面包屑放在地面上;仔细观察;看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物;要记住侦察蚁来的时候的必经之路..2、等侦察蚁侦察完毕后;用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路;然后跟着蚂蚁返回蚁穴..3、等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候;返回放面包屑的地方;将小纸片重新排列;排列成以面包屑为圆心的圆形..4、观察蚂蚁的行动得出结论蚂蚁是通过气味进行交流..实验作业1、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息;接受信息的个体产生某种行为反应;这种现象叫做通讯2、动作、声音、气味;气味..1、没有通讯;动物的个体间就无法取得联系..对群体生活的动物来说;孤立的个体取食和御敌都很困难;不同性别交配繁殖也将受到影响..2、鸡群和羊群中都有占优势者;它不仅是群体的领导者;还往往享有取食、选择配偶上的优先权3、动物的社会行为对动物的生存有着非常重要的意义..例如;许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的;比如蜜蜂、蚂蚁、野牛、羚羊等..靠群体的力量往往能战胜天敌的侵袭;有效地保证物种的繁衍..4、老虎是强壮的捕食者;它有能力孤军奋战获得食物..老虎捕食方式的缺点:单独作战胜算的可能性小..优点:一旦胜利就能独自享用食物..狼相反5、蜜蜂的跳舞6、相同点:都有分工;形成组织;还有等级不同点:人的社会行为更复杂更高等;人的交流有语言和文字;行为受到法律和道德约束.实验七检测不同环境中的细菌和真菌材料用具方法步骤1.①打开培养皿;暴露在空气中5~10分钟;再盖上;封好..②用无菌棉棒蘸取池水、土壤或擦取口腔内部、手心等处;在培养基上轻③将硬币放在细菌培养基上轻轻按一下2.我设置的培养环境:恒温培养两个培养皿是不是必须在同一环境下培养为什么答:需要在同一环境下培养..因为对比不同环境中细菌或真菌的存在情况;属于单因素比较;所以除了采样地点是变量外;进行微生物培养的条件;如温度等;要保持一致..4.实验结论细菌和真菌在自然界中分布广泛问题讨论1.培养皿和培养基在接种前必须高温处理;目的是高温杀死培养皿和培养基中可能存在的杂菌..用无菌棉棒是为了避免棉棒上的细菌和真菌污染培养基..2.经过严格的高温灭菌的环境中不可能有细菌和真菌..在这个探究中;经高温灭菌后一直密封的培养皿中不可能有细菌和真菌..因为灭菌后一直处在密封状态..3.细菌和真菌的生活必需的基本条件是:水、营养物质、适宜的温度和一定的生存空间等..实验八制作孢子印方法步骤2.以免散落的孢子被风吹散..3.在白纸或玻璃板上留下与菌褶排列一致的放射状孢子..4.菌褶上散落下来的孢子组成的;孢子很小;颜色一般为黑色..实验作业1、真菌的特征是:既有个体微小的种类;也有个体较大的种类;细胞内有真正的细胞核;能产生孢子;孢子能够发育成新个体;细胞内没有叶绿体..细菌的特征是:个体微小;细胞内没有成形的细胞核;通过分裂的方式繁殖后代;细胞内没有叶绿体2、真菌是通过产生大量的孢子来繁殖后代的;3、真菌的孢子在温暖、潮湿、富含腐殖质的环境下才能发育成新个体..实验九制作甜酒问题讨论1、①制作甜酒的工具以及整个操作过程要保持清洁;切忌油腻..②按照一定比例将酒曲与糯米搅拌要均匀..③在制作甜酒的过程中;尽量少打开容器;以防止其他细菌和真菌的污染..2、打开容器;闻到酒香;看到米粒呈柔软状;食用时微甜而不酸;就说明甜酒的制作已经成功了..。
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八年级生物实验报告册
2015-2016学年
第一学期
】
学校
班级
姓名
—
四中八年级生物实验报告单
、
四中八年级生物实验报告单
四中八年级生物实验报告单
<一>、探究的问题一及实验方案
《
]
<二>、探究的问题二及实验方案<一>假设:鸟的体型为流线型适于飞行。
用纸飞机代替鸟做模拟实验:
1.制作两个不同形状的纸飞机,一个是尖头的流线型身体,一个是平头的;
:
2.放飞其中一个纸飞机,测量其落地地点与放飞点的距离,为避免偶然性,重复5次取平均值;
3.放飞另一个纸飞机,测量其落地地点与放飞点的距离,同样重复5次取平均值。
结果:
结论:鸟的身体为流线型,有利于它们在空中飞行。
<二>假设:鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。
实验设计:
1.用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌;
2.在地上铺上厚垫子,防止鸟摔伤;《
3.把它举在手上进行放飞。
结果:
结论:
实验结论
讨论交流》
1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣,小时就随粪便排出,这与飞行有什么关
系
2、鸟的心脏占体积的百分比较大,心博次数多,这与飞行有什么关系
四中八年级生物实验报告单
实验名称实验四:菜青虫的取食行为
—
提出问题
菜青虫总是取食十字花科植物,这是先天性行为吗
作出假设菜青虫总是取食十字花科植物,这一行为是先天性行为。
实验目的1、通过探究菜青虫的取食行为,加深对先天性行为和学习行为的区
分和认识。
2、进一步了解菜青虫的变态发育过程。
实验用具菜青虫、培养皿、十字花科的叶、滤纸
}
四中八年级生物实验报告单
>
四中八年级生物实验报告单
_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验六:蚂蚁的通讯
提出问题蚂蚁是怎么进行通讯的
作出假设~
蚂蚁可以通过气味进行通讯
设计实验
实验目的-
1、通过对蚂蚁通讯的探究,加深对动物群体信息交流的理解和认识。
2、进一步了解蚂蚁的生活习性。
实验用具
》
实验过程
在离蚁穴(饲养蚂蚁的器皿)稍远些的地方放置一些食物,事先在食
物与蚁穴之间铺上较大的白纸用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜
糖的路线以及返回的路线(线不要覆盖蚂蚁的路线),对比两条线是
否一致。
预期结果实验较成功
完成实验
实验步骤观察现象并记录
:
(1)在离蚁穴(饲养蚂蚁的
器皿)稍远些的地方放置一些
食物,事先在食物与蚁穴之间
铺上较大的白纸(图1),用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线(线不要覆盖蚂蚁的路线),对比两条线是否一致。
(2)在离蚁穴稍远些的地方放置一些食物,事先在食物与蚁穴之间铺上纸片,侦察蚁出来进行侦察后返回蚁穴时,把侦察蚁在纸片上返穴的途径做上标记,待大批工蚁出穴时,改变做了标记纸片的位置如图2,观察记录蚂蚁的行动。
图1 图2
图3 图4结果:
实验结论
& 讨论交流
<
四中八年级生物实验报告单。