新人教版八年级生物上学期实验报告记录
新人教版八年级生物上学期实验报告__学生用汇总

二次备课
同心路初级中学八年级生物上册实验教案
主备人: 王慧君
备课组成员:王慧君 王东
第7课时
总第9课时
备课时间:
二次备课
同心路初级中学八年级生物上册实验教案
主备人: 王慧君
备课组成员:王慧君 王东
第7课时
总第9课时
备课时间:
二次备课
同心路初级中学八年级生物上册实验教案
主备人: 王慧君
备课组成员:王慧君王东
第7课时总第9课时
二次备课
结论:鸟的身体为流线型,有利于它们在空中飞行。
二次备课
同心路初级中学八年级生物上册实验教案
主备人: 王慧君
备课组成员:王慧君 王东
第7课时
总第9课时
备课时间:
二次备课
同心路初级中学八年级生物上册实验教案
主备人: 王慧君
备课组成员:王慧君王东
第7课时总第9课时
备课时间:
二次备课
同心路初级中学八年级生物上册实验教案
主备人: 王慧君
备课组成员:王慧君 王东
第7课时
总第9课时
备课时间:
图1 图2
图3 图4
结果:
同心路初级中学八年级生物上册实验教案
主备人: 王慧君
备课组成员:王慧君王东
二次备课
备课时间:
二次备课。
八年级生物实验报告册上

鱼鳍类型想一想,各种鳍在游泳中的作用?背鳍保持平衡尾鳍产生前进的动力,打算前进的方向臀鳍保持平衡胸鳍保持平衡,转换方向腹鳍鱼体左右摇摆不定,不能把握平衡保持平衡试验一探究鱼鳍在游泳中的作用【目的要求】1.生疏鱼的外形;了解鱼各种鳍的作用。
2.设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的试验方法。
3.体会珍爱生命的情感;连续培育实事求是和团结合作的精神。
【方法步骤】腹鳍保持平衡3.设计试验方案进展探究试验操作步骤观看到的现象得出的结论背鳍失去平衡而侧翻,仍能游动保持平衡尾鳍鱼前进受阻碍,而且不能转弯产生前进的动力,把握前进的方向臀鳍鱼体略有倾斜,仍能游动保持平衡胸鳍鱼体左右摇摆不定,不能把握平衡保持平衡,转换方向4.全都,缘由可能是:鱼的个体有差异,试验操作有差异。
结论:胸鳍,腹鳍,背鳍能维持鱼体身体平衡;尾鳍有产生前进的动力和把握前进的方向【试验作业】1.通过试验可以得出以下结论:(1)将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后,鱼体左右摇摆不定,不能把握平衡,可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用;胸鳍还有转换方向的作用。
(2)当鱼的背鳍被捆绑后,鱼体会因失去平衡而侧翻,不能维持鱼体的直立状态,可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。
(3)通过捆绑鱼的尾鳍或模拟试验,证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力,同时还可以把握运动的方向。
2.不完全。
自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摇摆,击动水流,产生运动的动力,各种鳍在鱼的运动中起关心作用。
只有极少数的鱼,如海马只靠背鳍的摇摆而向前运动【问题争辩】模拟试验的优点是:(1)可以解决不能或不便用直接试验方法解决的难题;(2)模拟试验可以提高效率,大大节约资源、资金和时间。
模拟试验的缺点是:其争辩结果易受模型的局限,得出的结论不肯定完全牢靠。
一般来说模型与试验对象的相像程度越高,试验的效果越好。
试验二饲养和观看蚯蚓【目的要求】1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观看蚯蚓的外部形态。
3、观看蚯蚓的运动。
人教版八年级上册生物实验报告

人教版八年级上册生物实验报告
一、实验目的
本实验的目的是观察植物气孔的开合情况。
二、实验材料和准备
实验材料:盆子、白纸、红橡胶等。
准备:准备一枝有气孔的植物。
三、实验步骤
1.将植物放在一个白纸上,用红橡胶将植物叶片封住,使植物叶片上气孔全部被封闭。
2.将植物放入一个盆子中,观察气孔的开合情况。
3.盆中不断加入水,观察气孔开合情况的变化。
四、实验结果
1.气孔封闭后,植物叶片上气孔完全被封闭,植物叶片上没有出现开合现象;
2.当盆中的水不断增加时,植物叶片上的气孔开始逐渐开合,植物叶片上出现了微风吹起的开合现象。
五、实验总结
通过本次实验,我们可以发现,植物叶片气孔的开合与水的作用有关,当水不断增加时,植物的气孔会随之开合,从而调节气体在叶片表面的交换。
人教版新八年级生物上册实验报告观察蚯蚓

蚯蚓的体表(干燥/湿润),感觉是(光滑/粗糙),在腹面每个体节的中央你发现了。
实验报告:观察蚯蚓
【知识回顾】
1、蚯蚓
观察蚯蚓的外部形态及运动,思考下列问题:
(1)蚯蚓体形是,蚯蚓的身体是否呈两侧对称?,如何区别它的前端和后端:,如何区别背面和腹面:。
(2)身体是否分节?,分节对它的运动有什么意义?
。
(3)触摸蚯蚓腹部是光滑的还是粗糙的?。蚯蚓的刚毛在运动中起什么作用?
。
(4)触摸蚯蚓的身体是粘稠还是干燥的?;在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?。
2、能听到,抚摸腹面,感觉到。
3、在玻璃上的运动速度比在硬纸板上
4、蚯蚓体壁上有和,腹面有。
实验结论
蚯蚓靠完成运动。
【观察蚯蚓对刺激的反应】
设
计
实
验
实验目的
观察蚯蚓对刺激的反应
实验用具
实验过程
用不同物品对蚯蚓进行各种刺激,观察蚯蚓对它们作出的反应
完成实验
实验步骤
观察现象并记录
用笔尖轻轻地刺激蚯蚓的前端
用笔尖轻轻地刺激蚯蚓的后端
用吸有醋的棉球放在蚯蚓前端附近
用手电筒光照射蚯蚓不同部位
①前端:
②后端:
③中间部分
【观察蚯蚓体表】
设
计
实
验
实验目的
观察蚯蚓体表
实验用具
实验过程
用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央;用手触摸蚯蚓的体表和录
1、用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央,你发现了什么秘密?
【观察蚯蚓的运动】
设
计
实
验
实验目的
观察蚯蚓的运动
实验用具
八年级生物上册实验报告

八年级生物上册实验报告
八年级生物上册实验报告:观察植物的光合作用
实验目的:
本实验旨在观察植物的光合作用过程,了解植物如何利用光能进行光合作用,并且产生氧气。
实验材料:
1. 植物:小型绿色植物,如水蕨、水草等
2. 水槽
3. 水
4. 日光灯
5. 实验器材:试管、试管架、水槽
实验步骤:
1. 将水槽中装满水,放置于日光灯下。
2. 将植物放入水槽中,确保植物叶片完全浸泡在水中。
3. 将日光灯照射在植物上,保持一段时间。
4. 在光照过程中,观察水槽中气泡的产生情况。
实验结果:
在日光灯照射下,水槽中的植物开始产生气泡,这些气泡是氧气的产物。
这表明植物在光照下进行了光合作用,将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖。
实验分析:
植物进行光合作用是利用叶绿素等色素吸收光能,将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。
光合作用是维持地球生态平衡的重要过程,也是维持动植物
生命活动的重要能源来源。
实验结论:
通过本次实验,我们观察到了植物进行光合作用的过程,了解了植物如何利用光能进行光合作用,并且产生氧气。
这对我们理解植物生长和生态系统的平衡具有重要意义。
同时,也让我们更加珍惜和保护植物,维护地球生态环境。
新人教版八年级生物实验报告单 - 饲养和观察蚯蚓

实验二饲养和观察蚯蚓
学校班级第小组组长
一.实验目的
1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
二、实验器材
活蚯蚓、玻璃板、粗糙的纸板、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
三、实验步骤
1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性.
3、观察蚯蚓的外部形态。
(1)观察它的身体是否分节。
观察它的环带,区别它的前后端,数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节?
(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处,你有什么感觉?
4、观察蚯蚓的运动。
5、用手触摸蚯蚓的体壁,感觉体表是否有黏液?
四、讨论
1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活?它的生活习性是怎样的?
2、身体分节的什么意义?蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用?。
生物人教版八年级上册实验报告

附表:
观察缢蛏、花蛤的实验记录报告
班级 姓名 学号 实验日期
一、解剖及观察:(要求两人交换观察)
1.缢蛏的解剖方法:
在缢蛏腹面靠足一侧,用剪刀将两壳间的外套膜轻轻剪开,对照对照P12图和实验报告由表及里观察辨认各结构名称:
2.
花蛤的解剖方法
用解剖刀插入贝壳和外套膜之间,紧贴贝壳将花蛤前后两端的肌肉剪断,打开两块贝壳,
对照实验报告由表及里观察辨认各结构名称 :
思考:
①缢蛏、花蛤的共同结构有哪些?
②缢蛏、花蛤的贝壳和外套膜有什么作用?
③它们靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的?
④观察它们的出、入水管是如何形成的?
⑤猜猜它们紧闭时如何获得氧气和食物的?
二、完成下列有关缢蛏、花蛤的结构特点与功能的表格:
三、总结软体动物的主要特征:。
新人教版八年级生物上学期实验报告记录学生用

新人教版八年级生物上学期实验报告记录学生用————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:初二生物实验报告单_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验一:饲养和观察蚯蚓提出问题蚯蚓身体是否分节?蚯蚓怎样运动?作出假设身体分节,靠肌肉、刚毛运动设计实验实验目的1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
实验用具活蚯蚓,玻璃板,糙纸,棉球,放大镜,制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
实验过程1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。
(1)观察它的身体是否分节。
观察它的环带,区别它的前后端,数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节?(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处,你有什么感觉?4、观察蚯蚓的运动5、用手触摸蚯蚓的体壁,感觉体表是否有黏液?实验现象身体分节,蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:伸长变细,缩短变粗,移动较快。
在玻璃板上运动时身体的变化是:伸长变细,缩短变粗,移动较慢。
实验结论身体分节,靠刚毛和肌肉的配合完成运动。
交流评价身体分节有助于运动灵活,靠肌肉和刚毛协调完成运动。
实验步骤观察现象并记录1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。
4、观察蚯蚓的运动1、2、3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:在玻璃板上运动时身体的变化是:4、初二生物实验报告单_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验二:探究鱼鳍在游泳中的作用提出问题鱼如果缺了鳍可以在水中自由游泳吗?鱼的各个鳍在游泳中起了什么作用?作出假设鱼如果缺了鳍不可以在水中自由游动设计实验实验目的1、通过探究,加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。
八年级生物上学期实验报告

八年级生物上学期实验报告八年级生物上学期实验报告:探索生命之源——人体解剖学实验一、实验目的通过本次实验,我们希望深入理解人体主要器官的位置、形态及功能,提升对生命科学的理解,为今后的生物学学习奠定坚实的基础。
二、实验内容实验将包括以下内容:1、人体外部结构的观察:通过观察人体的皮肤、头骨、肌肉等,了解人体的基本构造。
2、人体内部结构的探索:通过解剖学的知识,深入了解人体内部器官的位置和功能。
3、器官的分离与观察:利用专门的解剖工具,进行器官的分离,并详细观察其形态和特性。
4、器官功能的理解:通过阅读相关的生物学资料,理解各个器官的功能及其在生命过程中的作用。
三、实验步骤1、在实验开始前,我们先进行了安全说明和实验规则讲解,确保实验过程的安全。
2、我们进行了人体外部结构的观察,通过观察模型和真实的解剖标本,我们对人体的基本构造有了初步的理解。
3、随后,我们进行了人体内部结构的探索。
利用特殊的透视设备,我们观察到了人体内部的器官位置和相互关系。
4、在这一步,我们利用专业的解剖工具,进行了器官的分离。
在老师的指导下,我们小心翼翼地分离了皮肤、肌肉和各种器官,并进行了详细的观察。
5、最后,我们通过阅读相关的生物学资料,进一步理解了各个器官的功能及其在生命过程中的作用。
四、实验结果与分析通过本次实验,我们得到了以下结果:1、我们对人体外部结构有了更直观的认识,了解了皮肤、肌肉、骨骼等的基本形态和位置。
2、通过内部结构探索,我们理解了内部器官的相对位置和相互关系,了解了消化系统、呼吸系统、循环系统等的主要器官。
3、通过器官的分离和观察,我们详细了解了各个器官的形态、位置和特性,如心脏如何跳动、肺如何呼吸、肝脏如何代谢等。
4、通过阅读生物学资料,我们进一步理解了各个器官的功能及其在生命过程中的作用,对人体生命活动的复杂性有了更深的认识。
五、实验总结本次实验让我们对人体有了更深入的理解,对生命的奥秘产生了更强烈的探索欲望。
最新人教版八年级上册生物实验教案报告单

了解哺乳动物的骨骼结构
实验器材
兔的骨骼标本1瓶
实验步骤
1、从上致下认真观察兔的骨骼结构,了解各部分的作用。
应观察到的现象
看到了兔的骨骼结构。
实验结论
了解了家兔的骨骼结构。
彭河学校八年级生物实验报告单
实验名称
制作孢子印
、学会制作孢子印的方法。
实验器材
新鲜蘑菇,解剖刀,白纸,培养皿,放大镜。
3、将蚯蚓放在粗纸上,观察它的运动,注意身体的粗细及长短的变化。
4、用手触摸蚯蚓的体表,看看是否有黏液。
在上海,随着轨道交通的发展,地铁商铺应运而生,并且在重要的商业圈已经形成一定的气候,投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。在人民广场地下“的美”购物中心,有一家DIY自制饰品店---“碧芝自制饰品店”。应观察到的现象
实验步骤
1、取一条活鱼,放在装有清水的盆里,仔细观察它的口和鳃盖后缘交替张合的动作。
2、用吸管取一些红墨水,把墨水慢慢地滴在鱼口的前方,观察墨汁的流动情况。
应观察到的现象
红墨水由鱼口吸进,从两鳃流出。
实验结论
了解了鱼的吸水及排水过程,认识了鱼的呼吸过程。
彭河学校八年级生物实验报告单
实验名称
观察家兔的骨骼结构
实验步骤
1、将糯米放在容器中用水浸泡一昼夜,把米淘洗干净。
2、在蒸锅的笼屉上放上蒸布,将糯米倒入,铺平,盖好锅盖。置于旺火上蒸熟。将蒸熟的米饭用凉开水冲淋一次。放置到用手触摸微热的时候,装入清洁的容器中。
3、将酒曲碾成粉末,洒在糯米饭上,并迅速将酒曲与微热的糯米饭均匀地搅拌在一起,然后将糯米饭压实,中间挖一个凹坑,最后淋上一些凉开水。
彭河学校八年级生物实验报告单
实验名称
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新人教版八年级生物上学期实验报告记录————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验一:饲养和观察蚯蚓提出问题观察蚯蚓的外部形态及运动作出假设设计实验实验目的1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
实验用具活蚯蚓,玻璃板,糙纸,棉球,放大镜,制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
实验过程1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。
(1)观察它的身体是否分节。
观察它的环带,区别它的前后端,数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节?(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处,你有什么感觉?4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:在玻璃板上运动时身体的变化是:5、用手触摸蚯蚓的体壁,感觉体表是否有黏液?预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。
4、观察蚯蚓的运动1、身体分节,蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。
从前端到环带共有14-16节。
2、轻触其体节近腹面处可感到粗糙3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:伸长变细,缩短变粗,移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是:伸长变细,缩短变粗,移动较慢4、用手触摸蚯蚓的体壁,感觉体表有黏液_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验二:探究鱼鳍在游泳中的作用提出问题1、鱼如果缺了鳍可以在水中自由游动吗?2、鱼的各个鳍(胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍)在游泳中各起到什么作用?作出假设1、鱼如果缺了鳍不能再水中自由游泳2、鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳设计实验实验目的1、通过探究,加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。
2、学会自制鱼的模型代替鱼进行探究,培养保护动物的意识。
实验用具鲫鱼两条,玻璃缸一口,细纱布一条,数码相机一台,橡皮筋数条,火柴盒一个。
实验过程(1)、用细纱布绑住鱼的背鳍。
(2)、用细纱布绑住鱼的胸鳍。
(3)、用细纱布绑住鱼的腹鳍。
(4)、用细纱布绑住鱼的臀鳍。
(5)、用细纱布绑住鱼的尾鳍。
预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录(1)、用细纱布绑住鱼的背鳍。
(2)、用细纱布绑住鱼的胸鳍。
(3)、用细纱布绑住鱼的腹鳍。
(4)、用细纱布绑住鱼的臀鳍。
(5)、用细纱布绑住鱼的尾鳍。
1、现象:鱼的身体向两侧倾斜,并且靠在玻璃缸一侧不再游动。
2、现象:鱼的运动不协调,身体不稳定,数秒后侧翻在鱼缸中。
3、现象:鱼的运动也不协调,身体不稳定,向一侧倾斜。
4、现象:鱼的运动同样不协调,但是仍然能缓慢游动。
5、现象:鱼不能转弯,只能直着游动,而且容易向一侧倾斜。
实验结论1、鱼背鳍的作用是保持平衡。
2、鱼胸鳍,腹鳍,臀鳍的共同作用是使运动协调。
3、鱼尾鳍的作用是掌握方向。
讨论交流1、鱼在游泳时,各个鱼鳍起什么作用?2、什么叫模拟实验,与实验法相比,模拟实验的方法有哪些缺点和优点?_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验三:鸟适于飞行的形态结构提出问题鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点?作出假设流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量……设计实验实验目的1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点?2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞?实验用具实验过程<一>、探究的问题一及实验方案<二>、探究的问题二及实验方案预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录<一>、探究的问题一及实验方案<二>、探究的问题二及实验方案<一>假设:鸟的体型为流线型适于飞行。
用纸飞机代替鸟做模拟实验:1.制作两个不同形状的纸飞机,一个是尖头的流线型身体,一个是平头的;2.放飞其中一个纸飞机,测量其落地地点与放飞点的距离,为避免偶然性,重复5次取平均值;3.放飞另一个纸飞机,测量其落地地点与放飞点的距离,同样重复5次取平均值。
结果:结论:鸟的身体为流线型,有利于它们在空中飞行。
<二>假设:鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。
实验设计:1.用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌;2.在地上铺上厚垫子,防止鸟摔伤;3.把它举在手上进行放飞。
结果:经反复实验,发现鸟在空中时用力地扇着一对翅膀,可最终还是掉了下来。
结论:鸟的胸肌发达,这与飞行生活是相适应的。
如果没有了胸肌的帮助,鸟是飞不起来的。
实验结论流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量讨论交流1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣,1.5小时就随粪便排出,这与飞行有什么关系?2、鸟的心脏占体积的百分比较大,心博次数多,这与飞行有什么关系?_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验四:菜青虫的取食行为提出问题菜青虫总是取食十字花科植物,这是先天性行为吗?作出假设菜青虫总是取食十字花科植物,这一行为是先天性行为。
设计实验实验目的1、通过探究菜青虫的取食行为,加深对先天性行为和学习行为的区分和认识。
2、进一步了解菜青虫的变态发育过程。
实验用具菜青虫、培养皿、十字花科的叶、滤纸实验过程1、准备好菜青虫的幼虫2、取几种十字花科的叶,榨取部分汁液并将其涂在一小块滤纸上3、把这两块滤纸放入适当大小的玻璃皿中4、把菜青虫放在两块滤纸(或叶片)中间的位置,看它爬向哪一块滤纸(或叶片)预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录1、准备好菜青虫的幼虫2、取几种十字花科的叶,榨取部分汁液并将其涂在一小块滤纸上(或挑取两种植物的叶片,一种是十字花科的,一种是非十字花科的)3、把这两块滤纸放入适当大小的玻璃皿中(平放,距离不要太远)4、把菜青虫放在两块滤纸(或叶片)中间的位置,看它爬向哪一块滤纸(或叶片)5、换两块滤纸(或叶片),再把第四步做几次,看结果如何6、换几只菜青虫,看结果如何。
实验记录表格涂有汁液的滤纸(或十字花科植物的叶子)未涂有汁液的滤纸(或非十字花科植物的叶子) 第一次第二次第三次实验结果:三次实验中菜青虫都爬向上述位置。
实验结论菜青虫总是取食十字花科植物,这一行为是先天性行为讨论交流1、为什么要从菜青虫的卵开始进行隔离饲养呢?2、怎样才能阻止雌雄菜粉蝶交配呢?_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验五:动物的绕道取食提出问题1、当动物遇到障碍时,会学会绕道取食吗?2、不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗?作出假设1、当动物遇到障碍时,会学会绕道取食。
2、不同动物学会绕道取食的快慢有差别。
设计实验实验目的1、理解动物“尝试与错误”的学习行为。
2、通过探究得出:动物越高等,学习能力越强,学会一种行为中“尝试与错误”的次数越少。
实验用具实验过程1、确定的研究对象是公鸡和狗,在这两种动物和食物之间设置障碍物,实验前让动物饿12小时候,再进行观察和记录。
2、实施计划:按确定的计划进行探究。
预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录1、在食物和公鸡之间设置障碍物,实验前让鸡饿12小时,观察公鸡经过几次尝试用木板、铁丝等做一个食物杯,食物杯为凹窝,可放鸡吃的谷粒。
食物杯上的有色塑料插片(一个为红色,一个为黑色)将杯口盖住,当鸡啄到塑料插片,相应的杯口就会打开。
2、确定的研究对象是公鸡和狗,在这两种动物和食物之间设置障碍物,实验前让动物饿12小时候,再进行观察和记录。
1、在实验前,让鸡饿12小时,然后在一只上面有红色插片的食物杯里放上几粒谷子,再把杯子靠近鸡,鸡欲啄食时,迅速将红色插片盖上。
当鸡啄倒黑色插片时,拉开插片,杯里无谷粒。
当鸡啄到红色插片时,拉开插片,便可吃到谷子。
通过多次训练后,鸡就会只啄红色插片,而再也不去啄黑色插片了。
与错误才能径直走到食物跟前,做好记录。
动物名称“尝试与错误”的平均次数a 公鸡(散养)12次b公鸡13次狗4次实验结论1、当动物遇到障碍时,会学会绕道取食。
2、不同动物学会绕道取食的快慢有差别。
动物越高等,学习能力越强,学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少讨论交流_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验六:蚂蚁的通讯提出问题蚂蚁是怎么进行通讯的?作出假设蚂蚁可以通过气味进行通讯设计实验实验目的1、通过对蚂蚁通讯的探究,加深对动物群体信息交流的理解和认识。
2、进一步了解蚂蚁的生活习性。
实验用具实验过程在离蚁穴(饲养蚂蚁的器皿)稍远些的地方放置一些食物,事先在食物与蚁穴之间铺上较大的白纸用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线(线不要覆盖蚂蚁的路线),对比两条线是否一致。
预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录(1)在离蚁穴(饲养蚂蚁的器皿)稍远些的地方放置一些食物,事先在食物与蚁穴之间铺上较大的白纸(图1),用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线(线不要覆盖蚂蚁的路线),对比两条线是否一致。
(2)在离蚁穴稍远些的地方放置一些食物,事先在食物与蚁穴之间铺上纸片,侦察蚁出来进行侦察后返回蚁穴时,把侦察蚁在纸片上返穴的途径做上标记,待大批工蚁出穴时,改变做了标记纸片的位置如图2,观察记录蚂蚁的行动。
图1 图2图3 图4结果:纸片位置改变后,蚂蚁在纸片围成的图形上或者到处乱走,或者绕着图形不断的走动。
只有少数蚂蚁发现了食物。
说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹,现在这些痕迹的顺序改变后,蚂蚁就找不到食物了。
实验结论蚂蚁是通过气味进行通讯的。
讨论交流这次实验提高了我的动手能力和思考能力,也使我明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味,即利用了嗅觉,嗅觉感受器分布在触角上。
_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验七:检测不同环境中的细菌和真菌提出问题人的手上有细菌和真菌吗?作出假设手上有细菌和真菌。
设计实验实验目的1、通过探究,了解细菌和真菌的生活环境。
2、学会培养细菌和真菌的一般方法。
实验用具培养基、干净的硬纸片实验过程培养基的制备:牛肉膏固体培养基称取15克琼脂,剪成小段,置于烧杯中,加入500毫升水,在电炉上加热煮沸至琼脂完全溶解,再补足水至1000ml;称取牛肉膏3g,蛋白胨10g,NaCl 5g加入溶液中,搅拌均匀并调节pH至7.0-7.2;分装到4个250毫升的锥形瓶中,用棉塞塞好,冷却。