初三化学教研活动 - 上海市民立中学
化学源于生活课堂乐于探究——基于金属的性质课堂实录与反思
化学源于生活课堂乐于探究——基于金属的性质课堂实录与反思摘要：本文记录了沪教版九年级化学《金属的性质》一节示范课的教学过程，从教学设计、教师的教学艺术等方面阐述了教者对教学内容的处理策略和听课后的反思与感悟。
关键词：金属的性质；实验探究；金属的应用本节内容为初中化学沪教版第5章的第1节“金属的性质和利用”第一课时——金属的性质。
本课时的主要内容：（1）金属的共性与特性；（2）金属的物理性质与应用；（3）金属的化学性质—与氧气、酸反应。
下面让我们重新回顾课堂的精彩过程。
一、教学实录[创设情境]观看视频《打铁花》。
[教师] 我们知道金属在古代“烟花”中扮演着重要角色，请同学们谈一谈你们接触过哪些金属制品，利用了金属的哪些性质？[学生1]我为大家展示的平底锅，主要利用了金属的导热性，还可以补充人体所需的铁元素。
[学生2]我为大家带来的是我家的老“古董”---铝锅，虽然现在基本上不用它了，但是它的确很耐用，比我的年纪还大呢。
[学生3]------[老师]大家说得太好了！那你们能否利用金属的性质鉴别常见的金属呢？实践是检验真理的唯一标准，让我们一起完成下面实验吧。
[实验内容]1.鉴别金属（课前准备好长度、粗细均相同的铜、铁、铝各两小截以及其他用品）。
2.学生设计实验，验证金属的性质。
[学生实验]过程略（教师录下学生实验精彩片段，导入多媒体中）[教师]鉴别出来了吗？[学生1]红色的是铜，有锈的是铁，另外一支是铝丝。
[学生2]可以被磁铁吸引的是铁丝。
[教师]很好！通过实验，你们还知道金属有哪些性质呢？[学生1]我掂量的，长度和粗细都一样的三种金属中，铜最重，所以铜的密度最大。
[学生2]我们将金属丝分别串联到电路里，发现串联铜丝时小灯泡最亮，所以三种金属中铜的导电性最强。
[学生3]用砂纸打磨，铜是红色的，另两种是银白色的，说明它们都有金属光泽。
[教师]为何打磨后才发现有光泽？[学生3]被氧气氧化了。
[学生4]我将几种金属丝弯曲，弯曲铝丝的时候用力最小，所以铝最软。
上海市民立中学学分制方案
上海市民立中学学分制方案第一章总则1、为顺应“博雅教育”办学理念，充分体现学校“具有鲜明人文教育特色”为办学方向，更好地激发学生的学习积极性和主动性，发展学生的兴趣爱好，发挥学生良好个性特长，以培养具有更强创新精神和实践能力的民立学生，我们在课程管理与评价方式上探索部分课程学分制管理的新模式。
2、根据学校课程设置的特点，我们决定从自主选择性更明显的拓展型课程及研究型课程入手实施学分制管理。
作为共同素质基本要求的基础性课程此次暂不列入学分管理办法，以此鼓励学生根据自己的能力、个性和发展方向，选择不同的学习内容，从而促进潜能的开发和个性的健康发展。
3、基于本校特点，我们将学业考试成绩及学分修得情况作为评价学生学习过程的综合依据。
学分制是以学分为计算单位，计算学生学习量的标准，它是以取得必要的最低学分作为毕业标准的教学管理制度。
学校要求学生在限定时间内，在一定的学习领域获得一定的学分，并通过思想品德、组织纪律、行为规范等方面的综合考核合格，以及参与上海市中学生学业水平考试达到合格标准，方准予毕业。
4、学生的学分按照课程的不同，分为拓展型课学分、研究型课学分与德育课程学分三大类。
第二章拓展型课程学分5、就我校的具体情况来说，是以整个高中年级（主要是高一、高二）为学段，根据各门课程的周授课时数授予学分（假定拓展型课程一学期为9周，9课时为1分），如果考核通过，就可以取得该学科的基本学分。
6、拓展型课程分为限定性拓展及自主拓展课程。
本校与复旦中文系合作的“国学经典导读”作为“博雅特色课程”是本校高中生必修，列为限定性拓展课程，时间选择不限。
本校作为游泳传统特色校，“游泳”也作为每个高中生必选的限定性拓展课程，必须得到相应学分。
高二第二学期拓展课为高三分科作辅导，“升学辅导”亦作为限定拓展，科目由学生自选，若要做调整可在9周后提出申请。
7、本校已有校本课程大致分成语言与文学、数学、人文与社会、科学、艺术、体育与健康等学习领域，要求学生在两学年中必须在每个领域修得至少1个学分，选课顺序由学生自主决定，时间由学生自由安排，此作为自主拓展课程。
2024年沪教版下学期初三化学教学计划
2024年沪教版下学期初三化学教学计划一、教学目标根据《沪教版初中化学课程标准》和《初中化学课程标准实验指导意见》的要求，结合学生的实际情况和学习目标，制定以下教学目标：1.了解化学的基本概念和基本原理，培养学生的化学思维和解决问题的能力。
2.培养学生观察和实验的能力，提高实验技能和分析实验结果的能力。
3.培养学生的实验安全意识和科学探究精神，提高学生的科研能力和创新能力。
4.提高学生的环境保护意识，培养学生的社会责任感。
二、教学内容本学期初三化学教学内容包括以下几个方面：1.物质的分类与性质2.常见元素和化合物的性质3.化学方程式与化学计算4.化学实验与实验技能5.物质的变化与能量的转化6.化学反应的速度与平衡7.酸碱与盐8.金属材料与非金属材料9.人类日常生活和科技中的化学三、教学方法为了达到培养学生的实验技能和科学探究精神的目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授与示范相结合：老师通过讲解和示范，向学生传授知识和技能。
2.实验探究：通过实验的方式，让学生主动参与，探索化学现象和原理。
3.讨论与合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，促进他们的思考和交流。
4.案例分析与实践活动：通过案例分析和实践活动，让学生将所学知识应用到实际问题中去解决。
四、教学进度安排第一周：物质的分类与性质1.物质的分类和观察方法2.物质的性质及其变化3.常见物质的性质及其应用第二周：常见元素和化合物的性质1.元素的概念和性质2.元素的周期表和元素符号3.化合物的概念和性质第三周：化学方程式与化学计算1.化学方程式的概念和表示方法2.化学方程式的平衡和反应热3.化学计算的基本原理和方法第四周：化学实验与实验技能1.化学实验的基本操作和安全注意事项2.常见化学实验的操作和观察3.实验数据的记录和处理方法第五周：物质的变化与能量的转化1.物质的变化和能量的概念2.物质的燃烧和燃烧反应的能量变化3.化学反应的放热和吸热规律第六周：化学反应的速度与平衡1.化学反应的速率和速率大小的因素2.化学平衡的概念和平衡常数3.化学平衡的移动和影响因素第七周：酸碱与盐1.酸和碱的概念和性质2.酸碱中的氢离子和氢氧根离子3.酸碱中的中和反应和盐的生成第八周：金属材料与非金属材料1.金属材料的性质和应用2.非金属材料的性质和应用第九周：人类日常生活和科技中的化学1.化学肥料和农药的使用2.化学材料在日用品和工业产品中的应用第十周：复习巩固和期末考试准备五、教学评价为了全面评价学生的学习情况和能力，我们将采用以下几种评价方式：1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和实验报告的书写和分析能力。
高三化学备课上海市民立中学 (2)
3.从一模检测发现的问题研究各校加强薄弱环节的具体举措
九年级思品学科教研活动
学科
时间
地点
主持人
出席对象
日期
星期
主要内容
思品
15:10
五四小楼206
杨超琴
九年级思品教师
2月17日
星期一
1.上学期教学质量调研分析
2.本学期教学改进建议
高中数学教研组长新学期第一次会议
学科
初中信息科技
8:30
-10:00
静安区教育学院研修中心206室（新闸路1378弄17号五四中学西侧）
康杰
全体初中信息科技教师
2月
18日
星期二
1．上学期前端分析赛马场小结；
2．新学期工作计划；
3．本学期学科评优及说课讲解。
高二数学教学新学期第一次教研
学科
时间
地点
主持人
出席对象
日期
星期
主要内容
高二数学
14:50
时间
地点
主持人
出席对象
日期
星期
主要内容
中、小学
音乐
8:30
静安区教育学院教师研修中心
（新闸路1378弄17号）105教室
杨威
全体中、小学音乐教师
2月
18日
星期二
1、总结上学期教研工作，布置本学期教研计划
2、课堂教学评选活动动员
高中信息科技教研活动通知
学科
时间
地点
主持人
出席对象
日期
星期
主要内容
高中信息科技
高三化学备课
学科
时间
地点
主持人
沪教版(全国)(2024)化学九年级上册《性质活泼的氧气》教案及反思
沪教版（全国）（2024）化学九年级上册《性质活泼的氧气》教案及反思一、教材分析：《性质活泼的氧气》是沪教版九年级上册的重要内容。
氧气是学生在化学学习中系统认识具体物质及其变化规律的开始，也是后续学习其他物质的重要基础。
通过对氧气性质的学习，学生不仅能掌握氧气的重要性质和用途，还能为学习化学实验基本操作、气体制取等知识打下基础，同时也有助于学生逐步形成“性质决定用途”的化学学科思想。
二、教学目标：【知识与技能】：1.了解氧气的物理性质。
2.掌握氧气的化学性质，能写出相关的化学方程式。
3.理解氧气的氧化性，知道氧气是一种常见的氧化剂。
【过程与方法】：1.通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
【情感态度与价值观】：1.激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
2.增强学生对化学与生活密切联系的认识，培养学生关注环境、热爱自然的情感。
三、教学重难点：【教学重点】：1.氧气的化学性质。
2.氧气的氧化性。
【教学难点】：1.氧气化学性质实验的现象观察和分析。
2.理解氧气氧化性的概念。
四、学情分析：九年级学生在之前的学习中已经对空气的成分有了初步的了解，知道氧气是空气中的重要成分之一，但对氧气的性质还缺乏系统的认识，也具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在实验现象的描述和分析、化学用语的书写等方面还需要进一步加强训练。
学生对于化学实验充满好奇心和求知欲，教学中应充分利用实验激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神。
五、教法和学法【教法】：1.讲授法：讲解氧气的物理性质、化学性质等基础知识。
2.实验法：通过演示实验和学生实验，让学生直观感受氧气的性质。
3.讨论法：组织学生讨论实验现象和结果，引导学生得出结论。
【学法】：1.观察法：观察实验现象，获取有关氧气性质的信息。
2.实验法：亲自动手实验，提高实验操作能力和观察分析能力。
3.归纳法：归纳总结氧气的性质和用途，形成知识体系。
初三化学教研活动上海市民立中学
师训专管员培训通知各中小学、幼儿园师训专管员：定于2013年11月18日下午2:00，在新闸路1378弄17号教育学院分部（五四中学边上）305教室进行培训。
培训重要，请各校师训专管员准时出席。
感谢各校对我们工作的支持和配合。
静安区教育学院干部教师培训中心2013年11月14日静安区“十二五”第三期教导班培训通知各中学校长室：静安区“十二五”第三期教导班（中学教学教务）定于2013年11月22日（周五）上午8：30，在静安区一中心小学进行培训，主题为校本研修的观察与评价。
请通知相关人员，安排好工作，准时参加。
静安区教育学院干师训中心2013年11月14日科研论文班集中培训通知各中小幼校长（园长）室：定于11月19日，周二下午3点，在教育学院板房3，进行科研论文班集中培训活动。
讲座主题：科研课题的选题指导与课题研究报告的撰写。
请通知学员务必准时参加培训。
感谢各校对教育学院师训工作的支持与配合！上海市静安区教育学院干部教师培训中心2013年11月13日“中小学语文教师诵读指导高级研修班”（第四期）上课通知各中小幼校（园）长室：“中小学语文教师诵读指导高级研修班”（第四期）将于本月19日（下周二）上午9：00在教育学院102教室开班授课，请通知贵校学员（名单见附表）准时参加，并作好听课记录。
静安区教育学院师干训中心2013-11-12静安区“教师文化素养·语用与阅读”培训班（第四期）上课通知各中小幼校（园）长室：区“教师文化素养·语用与阅读”培训班（第四期）11月18日（下周一）下午1：30——3：30在教育学院（胶州路15号）102教室上课。
请通知贵校相关学员（见附表）准时参加。
静安区教育学院师干训中心2013-11-12。
跨学科实践活动2 自制净水器 2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂(沪教版2024)
实验序号 1－1 1－2 1－3
净水材料
净水效果鹅卵石来自净化速度快，水样浑浊，仍为 红色
沙子
净化速度较慢，水样较澄清， 仍为红色
活性炭
净化速度很慢，水样澄清，一 段时间后，出现浅红色
实验序号
实验装置
河水通过活性炭 层的方式 净水效果
比较不同水流方式的净水效果
2－1
2－2
自上而下
自下而上
实验2－2净化后的水比实验2－1的更清澈
任务三：展示并评价作品
下列评价不合理的是（ A ）
A．净化水硬度变得更小 C．制作简单，操作简便
B．制作材料廉价易得 D．作品设计简洁美观
3. （2024·江苏常州·中考真题）兴趣小组取京杭大运河水样进行净化实验
将饮用水瓶和纱布、活性炭等组合成如图所示装置进行水的净化。其中，
装置制作较合理的是 A (选填“A”或“B”)。通过该装置净化后的水
跨学科实践活动2
自制净水器
01 进一步巩固水净化的原理和方法；
02 学会设计和制作简单的净水器；
综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，并对自制净水器进
03 行评价、改进和优化，培养创新意识及敢于质疑、严谨求实的
科学态度。
在非洲和东南亚很多相对贫困的地区，当 地居民难以获得干净的水源，人畜共用水源的 现象处处可见，更为糟糕的是，大量村民只能 从泥坑里取用“饮用水”。就是这些“饮用水” 中的细菌引发的伤寒和痢疾每年至少夺去200 万人的生命。
一台自制简易净水器应该具备的要求：
可操作性 净化速率 净化效果 循环利用 便携性
操作简单， 净水速率较 净水效果好， 方便更换填 轻便，体积
省力
快，耗时少
浊度低
化学教研组活动记录初三
一、活动时间2023年3月15日，星期三，上午9:00-11:30二、活动地点学校化学实验室三、活动主题提高初三化学教学质量，探讨新课程改革下的教学策略四、活动内容1. 开场致辞活动开始，教研组长张老师首先致辞，强调了本次教研活动的重要性，希望大家能够积极参与，共同探讨提高初三化学教学质量的方法。
2. 教学案例分析（1）张老师分享了最近一次初三化学期中考试的成绩分析，指出学生在化学反应原理、物质的性质等方面存在一定的问题。
随后，张老师提出了针对性的教学策略，如加强基础知识教学、提高学生的实验操作能力等。
（2）李老师分享了自己在教学中遇到的难题，针对学生的薄弱环节，提出了改进措施，如采用多媒体教学、创设情境教学等。
3. 新课程改革下的教学策略探讨（1）王老师介绍了新课程改革的相关政策，分析了新课程改革对化学教学的影响，强调教师在教学中要注重培养学生的核心素养。
（2）陈老师结合自己的教学经验，分享了在新课程改革下如何调整教学策略，如加强学科间的融合、注重培养学生的探究能力等。
4. 分组讨论为了更深入地探讨提高初三化学教学质量的方法，教研组将教师分为两组，分别针对以下话题进行讨论：第一组：如何提高学生的实验操作能力第二组：如何培养学生的探究能力和创新精神讨论过程中，各组教师积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
经过讨论，两组分别形成了以下共识：第一组共识：1. 加强实验操作技能培训，提高学生的动手能力。
2. 在实验教学中，注重引导学生观察、分析、总结，提高学生的思维能力。
3. 结合生活实际，设计趣味实验，激发学生的学习兴趣。
第二组共识：1. 创设情境教学，让学生在真实的情境中探究问题。
2. 鼓励学生提问、质疑，培养学生的批判性思维。
3. 开展小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
4. 重视学生的个性发展，关注学生的兴趣和特长。
5. 加强与其他学科的融合，拓宽学生的知识面。
5. 总结与展望活动最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结，肯定了大家在讨论中的积极参与和提出的宝贵意见。
2024年中学化学教研活动小结(5篇)
2024年中学化学教研活动小结一、活动背景2024年是中学化学教研活动的关键一年，也是教师队伍建设的重要时期。
为了进一步加强中学化学教师的专业素养和教学能力，我校在这一年开展了一系列的化学教研活动。
该活动旨在提高教师的教学水平和创新能力，进一步推动化学课堂的改革和发展。
二、活动内容1.专业学习本次教研活动的核心内容是中学化学教师的专业学习。
我们组织了一系列的讲座、研讨会和专家讲座，涵盖了化学教学的基本理论和最新研究成果。
教师们通过参与这些学习活动，进一步提高了自己的学科素养和自信心。
2.微课录制为了进一步推广和分享优秀的教学资源，我们组织了微课的录制活动。
每位老师都录制了自己的微课，分享自己的教学经验和教学方法。
通过互相学习和交流，大家不仅提高了教学水平，还丰富了教学资源。
3.课题研究为了促进教师的创新思维和研究能力的发展，我们组织了化学课题研究活动。
每位教师选择一个感兴趣的课题进行深入研究，并在教研活动中报告自己的研究成果。
这不仅提高了教师的研究能力，也推动了课堂教学的改革和创新。
三、活动效果经过一年的努力，本次中学化学教研活动取得了显著的成效。
1.教师的专业素养得到提升。
通过参与专业学习和学科研究，教师们对化学教学的理论和实践有了更深入的了解，提高了自己的专业素养。
2.教师的教学水平有所提高。
教师们通过互相学习和交流，分享了自己的教学经验和教学方法，提高了自己的教学水平。
教研活动也为教师提供了一个互动和学习的平台，使教师们能够进一步提高自己的教学能力和教学质量。
3.教师的创新思维得到培养。
通过参与课题研究和微课录制等活动，教师们的创新思维得到了培养。
他们不仅能够研究和探索新的教学方式，还能够将自己的创新成果应用于实际教学中，提高课堂教学的效果。
4.学生的学习成绩有所提高。
通过教师的共同努力，学生的学习成绩有了明显的提高。
教研活动为学生提供了更好的学习资源和学习环境，使他们能够更好地学习化学知识。
1.1认识化学科学教案及反思-2024-2025学年九年级化学沪教版(2024)上册
1.题型一：判断化学反应是否发生
【例题】判断下列物质混合时是否会发生学反应，并说明原因。
A.铁和硫酸铜溶液
B.锌和稀硫酸
C.铜和硝酸银溶液
D.氢氧化钠溶液和硫酸
【答案】
A.铁和硫酸铜溶液：不会发生化学反应。因为铁和硫酸铜不发生置换反应。
B.锌和稀硫酸：会发生化学反应。因为锌比氢活泼，能将氢从稀硫酸中置换出来，生成氢气和金属锌。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“认识化学科学”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“认识化学科学”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的化学科学知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念和简单的化学反应有一定的了解。在思维方式上，学生逐渐从形象思维向抽象思维过渡，但仍有部分学生对抽象的化学概念理解起来较为困难。学生的实验操作能力和观察能力也有待提高。
在学习能力上，学生的学习动机较强，具有一定的自主学习能力，但部分学生在学习过程中容易产生依赖心理。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意主动提问和探讨，但也有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。
上海市民立中学2022-2023学年高一化学月考试题含解析
上海市民立中学2022-2023学年高一化学月考试题含解析一、单选题（本大题共15个小题，每小题4分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，共60分。
）1. 向含有Fe2+、I—、Br—的溶液中通入适量氯气，溶液中各种离子的物质的量变化如下图所示。
有关说法不正确的是（）A. 还原性I—> Fe2+ > Br—B. 原混合溶液中n(FeBr2) = 4molC. 当通入Cl2 2mol时，溶液中发生的离子反应可表示为：2Fe2+ + 2I—+ 2Cl2 == 2Fe3+ + I2 + 4 Cl—D．原溶液中n(Fe2+) ：n(I—) ：n(Br-) = 2 ：1 ：3参考答案：B2. 关于2mol二氧化碳的叙述中，正确的是A．质量为44g B．有4mol原子C．分子数为6.02×1023 D．摩尔质量为44g/mol参考答案：D略3. 下列物质能导电且属于电解质的是（）A. KCl溶液B. SO2C. 熔融的NaOHD. NaCl晶体参考答案：CA. KCl溶液可以导电，属于混合物，不是电解质，也不是非电解质，A错误；B. SO2不导电，属于非电解质，B错误；C. 熔融的NaOH可以导电，属于电解质，C正确；D. NaCl晶体没有自由移动的离子，不导电，属于电解质，D错误，答案选C。
点睛：电解质的判断除了掌握概念以外，还需要注意以下几点：①能够导电的物质不一定全是电解质。
②溶于水和熔化状态两个条件只需满足其中之一，注意溶于水不是指和水反应。
③注意电解质与电解质溶液的区别：电解质是纯净物，电解质溶液是混合物。
无论电解质还是非电解质的导电都是指本身，而不是说只要在水溶液或者是熔化能导电就是电解质。
4. 1869年，俄国化学家门捷列夫制作出了第一张元素周期表，揭示了化学元素间的内在联系，成为化学史上的重要里程碑之一。
下列有关元素周期表的说法正确的是（）A．元素周期表有18个族B．元素周期表的第8、9、10三纵列合称Ⅷ族，Ⅷ族是元素周期表所有族中元素种类最多的族C．一般在过渡元素中寻找一些化学反应新型催化剂D．元素周期表中的所有副族元素都是金属元素，副族包含过渡元素和Ⅷ族参考答案：C5. a、b、c、d、e是同周期的五种元素，a和b的最高价氧化物的水化物显碱性，且碱性b＞a,c和d的气态氢化物的还原性d＞c，五种元素的原子，得失电子后所形成的简单离子中，e的离子半径最小，则它们的原子序数由小到大的顺序是( )A.b、a、e、d、cB.e、d、a、b、cC.a、b、d、c、eD.c、d、e、a、b参考答案：A略6. 向一恒容密闭容器中充入2 mol SO2和1mol O2，在一定条件下发生反应：，下列有关说法正确的是A．达到化学平衡时，正反应和逆反应的速率都为零B．当O2的浓度不变时，反应达到平衡状态C．当单位时间消耗a mol O2，同时消耗2a mol SO2时，反应达到平衡状态D．当SO2、O2、SO3的分子数比为2：1：2，反应达到平衡状态参考答案：B7. 设N A代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是A. 常温下，5.6 g铁与足量的盐酸反应，失去的电子数为0.2N AB. 标准状况下11.2 L二氧化硫中含有的原于数为2N AC. 标准状况下，22.4L氯气发生反应转移电子数一定为2N AD. 0.1mol/LCuCl2溶液中Cl-数目是0.2N A参考答案：AA、因为Fe和盐酸反应氧化产物是Fe 2+ ,5.6 g铁失去电子数为0.2 N A，选项A错误；B、B. 标准状况下11.2 L二氧化硫中含有的原子数为3N A=3N A，选项B错误；C、1 mol 氯气参加反应时，氯气可以只做氧化剂，也可以自身氧化还原反应，电子转移数目可以为2N A或N A，选项C错误；D、溶液体积不明确，故溶液中的氯离子的个数无法计算，选项D错误。
初中化学教研组教研计划范文(4篇)
初中化学教研组教研计划范文一、任务目标：1、制定新学期教研组工作计划，并抓好日常落实2、继续开展思维课堂教学模式的探索3、把教学常规落到实处，提高教学效率和质量4、开展小课题研究，争取申报市级课题二、研讨主题：1、加强化学用语教学策略2、提高学生学习兴趣，提高教学质量3、加强实验教学，培养学生能力1、教研组各成员加强教育教学理论学习，大胆实践，形成具有学校特色的思维课堂教学模式，提高教学效率。
2、确保每周一次的教研活动准时进行且做好记录，在活动中对《课程标准》进行认真研究，进一步明确教学目标、重点难点，确保教学高效进行。
发挥教研组对学科的教学质量、教学过程的管理。
3、确保至少每周一次的集体备课的正常开展。
通过备课五统一（教学进度、教学目标、教学重点、课后作业、单元评价），提高备课的整体质量，提升教师对教材重点的把握，使学科质量整体提升。
4、教师间进行同课异构，相互观课议课，认真完成课堂考评达标活动。
上课前认真备课，设计教学案，相互切磋。
听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用、教学思想的渗透等进行反思。
5、开足、做好化学实验，体现化学是一门以实验为基础的学科，培养学生探究问题、动手实验的能力。
6、重视抓好教科研工作。
组织本组教师开展《加强化学用语教学的研究》的课题，利用课余时间积极撰写教育、教学论文，申报市级研究课题。
努力争取外出学习交流的机会。
7、分层布置化学作业，广泛吸取好题，批、评及时有针对性。
积极配合年级做好辅优补差工作，努力提高教学质量，力争在化学教学质量上取得新的突破，努力使之成为我校的优势学科。
本学期本组重点解决问题：提高课堂教学效果，争取较好教学质量。
四、教研活动配档表：月份内容备注____月1、制定本学期教研组工作计划2、学习学科常规、新课程标准3、实施对学生实验能力的培养学习学科常规、新课程标准、作业分层____月1、思维课堂考评2、第一次阶段质量测试、反思总结3、阶段总结学生化学用语掌握的效果做好阶段测试分析工作做好阶段反思____月1、期中考试工作2、教学常规落实情况检查3、注意查漏补缺4、优秀生抽测对教学常规的落实相互督促到位，对优秀学生良好学习习惯养成与学法的指导考试分析____月1、双基强化2、检查教学常规落实情况3、注重提升学生能力4、做好阶段考试工作困难生的辅导工作____月1、及时调整教学进度完成本学期任务2、复习迎接期末考试对学生良好学习习惯养成与学法的指导，尤其是读题和解题技巧。
上海市民立中学2024年高一化学月考试卷含解析
上海市民立中学2024年高一化学月考试卷专业课理论基础部分一、选择题：1.下列哪种物质在氧气中完全燃烧后生成二氧化碳和水？2.下列哪种元素属于主族元素？3.下列哪种化合物在水溶液中呈碱性？4.下列哪种反应是置换反应？A. 氢气与氧气生成水B. 碳与氧化铁生成铁和二氧化碳C. 氢气与氯气生成氯化氢D. 酒精与氧气生成二氧化碳和水5.下列哪种物质是一种强酸？D. 氢氧化钠二、判断题：1.氧气是一种可燃气体。
（×）2.水的化学式是H2O。
（√）3.铝在空气中能形成致密的氧化物保护膜。
（√）4.氢氧化钠是一种弱碱。
（×）5.碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。
（√）三、填空题：1.水的化学式是_________。
2.氧气的化学式是_________。
3.氢气的化学式是_________。
4.盐酸的化学式是_________。
5.氢氧化钠的化学式是_________。
四、简答题：1.请简要说明置换反应的特点。
2.请简要说明酸碱中和反应的特点。
3.请简要说明氧化还原反应的特点。
4.请简要说明有机物的特点。
5.请简要说明原子和离子的关系。
五、计算题：1.25克氢气与25克氧气完全燃烧后，生成多少克水？2.50克铁与100毫升盐酸反应，生成多少克氢气？3.80克硫酸与50克锌反应，生成多少克硫酸锌？4.25克酒精与75克氧气完全燃烧后，生成多少克二氧化碳？5.100克碳酸钙与100毫升盐酸反应，生成多少克二氧化碳？六、作图题：1.请画出氢气与氧气生成水的反应方程式。
2.请画出碳与氧气生成二氧化碳的反应方程式。
七、案例分析题：1.某工厂排放的废水中含有大量的硫酸，请你设计一个实验方案，测定废水中的硫酸含量。
2.某实验室在制取氧气的过程中，发生了爆炸，请你分析可能的原因，并提出相应的预防措施。
八、案例设计题：1.设计一个实验方案，检验某固体是否为碳酸盐。
2.设计一个实验方案，从海水中提取食盐。
3.设计一个实验方案，制备氢氧化铁胶体。
教研活动记录初三化学
活动时间：2023年10月25日活动地点：学校化学实验室参与人员：初三化学组全体教师活动主题：探讨初三化学教学策略，提高教学质量一、活动背景随着新学期的开始，初三化学教学工作也进入了紧张的阶段。
为了提高初三化学教学质量，加强教师之间的交流与合作，学校化学教研组决定开展本次教研活动。
本次活动旨在通过讨论和分析，找出当前教学中存在的问题，共同探讨有效的教学策略，为学生的化学学习提供更好的指导。
二、活动内容1. 教学案例分析活动开始，由化学教研组长李老师分享了一堂精彩的初三化学公开课案例。
李老师以“物质的溶解”为主题，通过实验演示、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
随后，全体教师对这堂课进行了点评，肯定了李老师的优点，同时也指出了可以改进的地方。
2. 教学问题探讨接下来，各位教师就当前教学中遇到的问题进行了深入的探讨。
主要包括以下几个方面：（1）如何提高学生的实验操作能力？（2）如何引导学生进行科学探究？（3）如何有效开展小组合作学习？（4）如何针对不同层次的学生进行差异化教学？针对这些问题，各位教师结合自己的教学经验，提出了许多有益的建议。
3. 教学策略分享为了提高初三化学教学质量，各位教师分享了以下教学策略：（1）注重实验操作，培养学生的实践能力。
（2）结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
（3）运用多媒体技术，丰富课堂教学内容。
（4）加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
（5）关注学生的个体差异，实施差异化教学。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过讨论和分析，全体教师对初三化学教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
以下是本次活动的几点总结：1. 注重实验教学，培养学生的实践能力。
2. 激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
4. 关注学生的个体差异，实施差异化教学。
5. 不断学习，提高自身教学水平。
四、后续工作1. 教研组将根据本次教研活动的成果，制定切实可行的教学计划。
民立中学化学教研组研修计划书正式版
民立中学化学教研组研修计划书正式版文档资料可直接使用，可编辑，欢迎下载民立中学化学教研组研修计划书一、研修活动主题：教学设计与评课研讨二、选题背景：我组化学教师的特点是年轻教师多（占56%），他们具有较高的教学工作热情，他们踏实，肯干，有较强的敬业精神。
但由于他们缺乏课堂教学经验，教学质量和教学效率还有待于进一步的提高，特别是随着“二期课改”在我校进一步的推进，“博雅”办学理念的确立，教师的个人专业发展已成为我组教师的自身潜在的需要。
为此，我们化学教研组借这次”862”校本培训的锲机，以提高教师专业技能的发展，推进教研组建设为宗旨，根据学校“862”校本培训的计划制定了题为“教学设计与评课研讨”的校本培训计划。
三、研修活动目标：近期目标：学会化学课堂教学设计以及了解化学课堂教学评课的要点。
长期目标：提高课堂教学的有效性，提高教师专业水平，进一步的推进“二期课改”。
四、研修活动对象：化学教研组全体教师：丁世德、唐松林、顾俊彦、王黎明、王根生、徐坚、宋培奋、陈莹、李秀滋、研修活动负责人：宋培奋五、起讫日期：2006年9月10日—2007年1月31日七、研修活动设计：八、研修活动应当积累的档案材料1、教学设计评比的原始材料及评课记录。
2、教师交流的发言稿和学习体会。
3、校公开课的教案。
4、专题校本研修的讲稿与录像。
5、每次研修活动的原始记录。
民立中学化学教研组 2006年6月化学实验教学中学生创新能力的培养(一)摘要：新课程的目标是培养学生的创新精神、实践能力。
化学实验教学要把培养学生的创新能力贯穿于化学实验教学的各个环节中，才能使新课程下的化学实验教学更好地满足学生创新思维发展的需求。
关键词：实验教学；创新能力；培养托尔斯泰说：“如果学生在学校没有学会创新，那么，他的一生就只会模仿和仿效。
”这就要求教师不能只教学生背经诵书，而要在教学实践中刻苦钻研，挖掘教材中蕴藏的多方面因素，促进学生创新能力的发展。
初三化学分组校际联合研修 - 上海市民立中学
学科
时间
地点
主持人
出席对象
日期
星5
七一中学（余姚路818号）
沈全洪、蔡莉娜
初中数学教研组长
10月
16日
星期三
赛马场课堂教学评比（七一中学，市西初级八年级）
民立市一华模七一四校高中数学联合教研
学科
时间
地点
主持人
出席对象
日期
星期
主要内容
高中
数学
13:30
初三化学分组校际联合研修
学科
时间
地点
主持人
出席对象
日期
星期
主要内容
初三化学
13:30
五四中学电脑房
张彩英
陆许红
沈旭虹
顾俊彦
初三全体
化学教师
10月
17日
星期四
分组研修：初三化学第一册“学习内容和教学要求专题研究”（二）
每位教师带好初三化学第一册教材。2013年教学基本要求。专题研究（一）完成的电子稿初稿。
华模东部(富民路43号)会议室
任升录
1.四校高三全体数学教师
2.四校高一高二数学备课组长及青年教师
3.欢迎其他学校高中数学教师参加
10月
16日
星期三
1.四校交流高三数学教学安排
2.备课组长介绍本校的特色做法
3.交流讨论
上海市民立中学学分制方案
上海市民立中学学分制方案一、背景介绍近年来，上海市教育部门在新高中中不断推动教育教学的转型和创新。
为了更好地培养学生综合素质和能力，提高他们的学习动力和主动性，上海市民立中学积极响应的号召，制定了自己的学分制方案。
二、学分制的定义学分制是一种通过给学生进行学习任务和活动的定量量化，激励学生主动学习，推动学生全面发展的一种教学管理制度。
三、上海市民立中学学分制的设计原则1.综合素质教育为核心：通过学分制，鼓励学生积极参与各种综合实践活动，培养综合素质。
2.因材施教为基础：学分制根据学生的兴趣、特长和学力进行量化，形成个性化教育。
3.主动学习为导向：学分制鼓励学生主动学习，积极参与课堂讨论和研究活动。
4.多元评价为方法：学分制实行多元评价，利用各种评价方法综合评价学生的学习成果。
四、上海市民立中学学分制的具体内容1.学分获取方式：（1）课程学习：学生通过参加正式课程、完成课程作业和考试等方式获取学分。
（2）实践活动：学生通过参加社会实践、社团活动、实验实践等方式获取学分。
（3）科技创新活动：学生通过参加科技竞赛、科研课题等活动获取学分。
（4）道德品质：学生通过参加社会实践、志愿服务等活动获得品行成绩，从而获取学分。
（5）健康体育活动：学生通过参加体育锻炼、健康俱乐部等活动获取学分。
2.学分分配和积累：（1）根据学生的选修课程和课程成绩，以及参与各种实践活动的情况，学校将根据一定的学分标准对学生进行学分分配。
（2）学生在每学期末，根据学分制度对自己所获得的学分进行积累。
（3）学校定期对学生的学分进行统计和评价，以便给予学生相应的奖励和鼓励。
3.学分制度的管理与监督：（1）学校通过建立学分委员会负责学分制度的设计、评价和监督工作。
（2）学校对学生的学分情况进行定期检查核对，及时发现问题并进行纠正和辅导。
（3）学校对学分制度进行不定期的评估，以及时发现存在的问题，改进和完善制度。
五、学分制的效果和意义1.激发学生学习的兴趣和动力，提高学习主动性和积极性。
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师训专管员培训通知
各中小学、幼儿园师训专管员：
定于2013年11月18日下午2:00，在新闸路1378弄17号教育学院分部（五四中学边上）305教室进行培训。
培训重要，请各校师训专管员准时出席。
感谢各校对我们工作的支持和配合。
静安区教育学院干部教师培训中心
2013年11月14日
静安区“十二五”第三期教导班培训通知
各中学校长室：
静安区“十二五”第三期教导班（中学教学教务）定于2013年11月22日（周五）上午8：30，在静安区一中心小学进行培训，主题为校本研修的观察与评价。
请通知相关人员，安排好工作，准时参加。
静安区教育学院干师训中心
2013年11月14日
科研论文班集中培训通知
各中小幼校长（园长）室：
定于11月19日，周二下午3点，在教育学院板房3，进行科研论文班集中培训活动。
讲座主题：科研课题的选题指导与课题研究报告的撰写。
请通知学员务必准时参加培训。
感谢各校对教育学院师训工作的支持与配合！
上海市静安区教育学院干部教师培训中心
2013年11月13日
“中小学语文教师诵读指导高级研修班”（第四期）上课通知
各中小幼校（园）长室：
“中小学语文教师诵读指导高级研修班”（第四期）将于本月19日（下周二）上午9：00在教育学院102教室开班授课，请通知贵校学员（名单见附表）准时参加，并作好听课记录。
静安区教育学院师干训中心
2013-11-12
静安区“教师文化素养·语用与阅读”培训班（第四期）上课通知
各中小幼校（园）长室：
区“教师文化素养·语用与阅读”培训班（第四期）11月18日（下周一）下午1：30——3：30在教育学院（胶州路15号）102教室上课。
请通知贵校相关学员（见附表）准时参加。
静安区教育学院师干训中心
2013-11-12。