以技能大赛为抓手,构建教育扶贫机制
技能大赛对教育教学的促进作用
技能大赛对教育教学的促进作用中等职业学校的技能大赛已经成为中等职业学校人才技能展示的重要平台。
结合行业、企业岗位对技能人才的需要标准，技能大赛对中等职业学校师资队伍建设的促进作用十分明显，同时推动学校工学结合的人才培养模式的确立。
标签：技能大赛师资队伍教学评价如果说职业学校教学如何把脉经济发展对人才市场的需求，使学生学以致用是展示自身教育特色的“T 型台”，那么各级各类职业技能大赛就是一场非常难得的“时装秀”。
职业学校技能大赛始终力求通过校企合作为模式，以实际工作任务为载体，展示职业教育教学改革成果，并借此全面推动了师资队伍建设的人才培养模式的改革。
一、对师资队伍建设和培养的推动作用首先，专业教师带队参赛对教师的教育教学能力的提高有明显的启发作用。
专业核心技能掌握的熟练程度，岗位能力知识的掌握，安全、环保、节能意识的培养，选手心理素质的高低，职业大赛现场的氛围及参赛选手的认真态度对每位带队的专业教师的教学思想均是一个很好的检验，包括对教师教育教学理念的冲击。
各参赛队的赛前准备、参赛训练、考核以及模拟比赛都是由专兼结合的教育教学团队完成。
教师在团队中起指导作用，学生是参赛训练的主要动手者，这种指导和训练双方的共同需求就促使各职业学校必须要有自己的专业带头人、骨干教师、专业教师、兼职教师这样一支成熟的师资队伍，特别是一线岗位的高技能专家。
职业技能大赛的现实要求中等职业学校在实训教学体系构建中应通过工学结合、校企合作来完成实训课程的主要训练项目，让学生在专业培养中掌握知识、技能并贴近生产和实际工作。
因此，职业技能大赛有效地促进了“双师素质”的师资队伍和专兼结合教学团队的建设。
其次，职业技能大赛促进了学校间教师的教学交流和校企间教师和工人技师间的技术交流。
职业技能大赛使职业学校调用最优的教学资源，及时给参赛队伍以人力、物力上的支持。
今年我们省还集中了多所学校最优的教师资源、教学设备，将优秀教师和优秀学生集中在一起，这种持续时间长、工作强度大、打破校与校界限的高度深入的交流，在职业学校技能大赛的赛前准备期是罕见的。
职业院校技能大赛促进教学改革的实践
职业院校技能大赛促进教学改革的实践职业院校技能大赛是一场集结了学生们的智慧和才能的盛会，它不仅是学生们展示自己技能的舞台，更是一次对教学改革的实践和推动。
在职业教育领域，技能大赛不仅仅是一场赛事，更是一次教学改革的动力源泉。
本文将结合实际经验，探讨职业院校技能大赛促进教学改革的实践。
一、技能大赛激发学生学习热情职业院校技能大赛是学生向全校展示自己学习成果和专业技能的舞台，它激发了学生学习的热情。
在技能大赛前，学生们会为了比赛进行大量的复习和实践，他们会主动积极地学习相关知识和技能，提高自己的专业水平。
技能大赛的参与和展示不仅对学生们的学业有所帮助，更让他们对所学专业产生浓厚的兴趣和热爱，从而激发了学习的动力和热情。
技能大赛还为学生提供了一个与同行交流、学习的平台。
比赛过程中，学生们可以通过观摩其他同学的比赛，学习到更多的经验和技巧，并与他们进行交流和讨论。
在这个过程中，学生们能够吸收到更多的知识和技能，提高了自己的综合能力和业务水平。
二、技能大赛促进教师教学水平的提高技能大赛不仅仅是学生的比拼，更是一场教师的较量。
在技能大赛的准备过程中，教师们会全力支持和指导学生的比赛准备工作，他们会悉心地为学生们设计辅导方案，提供专业指导，并促使学生们在技能、思维、团队协作等方面进行全方位的提高。
技能大赛的临场指导更让教师和学生们密切合作，这也使得教师们能够深入了解学生的学习情况和水平，提高了教学质量。
三、技能大赛促进校企合作共赢在技能大赛中，往往会有大量的企业参与他们会为学生们提供实习机会、职业指导和技术支持，使学生们的实践技能得到充分的发挥和应用。
企业也会通过技能大赛挖掘人才，寻找优秀的学生进行合作就业。
这种校企合作不仅提高了学生的实践能力和就业竞争力，更为学校和企业搭建了一个互利共赢的平台。
通过技能大赛，学校还可以向企业了解市场需求和行业动态，及时调整教学内容和方法，使学校的教学与市场需求保持一致，提高学生的就业率和就业质量。
论“产教融合以赛促学”的职业院校技能大赛
论“产教融合以赛促学”的职业院校技能大赛1. 引言1.1 产教融合以赛促学产教融合以赛促学是一种促进产业与教育紧密结合、促进技能培养与实践能力提升的创新模式。
通过职业院校技能大赛这一载体，学生可以将平时学习到的知识与技能在竞赛中进行实践应用，进一步提高自身的技能水平和实际操作能力。
产教融合以赛促学也促进了产业界与教育界的深度合作，让学生更好地适应市场需求，提升毕业生的就业竞争力。
在这一模式下，学生在参加职业院校技能大赛的过程中，不仅可以锻炼自己的技能，还能结识来自不同院校和不同领域的同学，拓展自己的人际关系网络。
大赛也为学生提供了展示自己才能的舞台，激发了学生的学习热情和竞争意识。
通过产教融合以赛促学，职业院校也能更好地了解行业发展的现状和未来趋势，为教学内容的更新和改进提供有力的支持。
产教融合以赛促学不仅有利于学生个人的成长发展，也对整个职业教育体系的完善与提升起到了积极的推动作用。
2. 正文2.1 职业院校技能大赛的意义职业院校技能大赛是一种重要的教育活动，旨在通过比赛的形式激发学生学习的热情，提高学生的实践能力和技能水平。
这种比赛不仅可以检验学生们在各类专业领域的技能掌握程度，还可以促进学生们之间的交流与合作，让他们在比赛中学习彼此的长处，互相借鉴，共同进步。
职业院校技能大赛还可以促进产教融合，通过与企业合作举办比赛，学校可以更加贴近市场需求，培养出更符合市场需求的人才。
大赛也可以推动教育教学改革，激发教师的教学热情，提高教学质量，促进学校的整体发展。
职业院校技能大赛还可以为学生提供一个展示自己才能的舞台，让他们在比赛中展现自己的实力和创新能力，激发他们的自信心和自豪感。
通过参加大赛，学生们可以更好地了解自己在专业领域的优势和劣势，从而更有针对性地提高自己的技能水平。
职业院校技能大赛的意义重大，不仅可以促进产教融合，提高学生的实践能力和技能水平，还可以激发学生学习的热情，推动教育教学改革，促进学校的整体发展。
校企合作开展职业技能竞赛,助力高技能人才培养
校企合作开展职业技能竞赛，助力高技能人才培养作者：胡泽东来源：《东方教育》2017年第03期（天津水运高级技工学校）摘要：职业技能竞赛是参赛选手个人综合素质和技能水平展示的一个得力平台，是选拔和培养高技能人才的重要手段。
企业通过技能竞赛可以全面提升职工队伍的素质和技能，并激发职工的工作热情来促进企业的可持续发展。
职业院校以技能竞赛为载体，可促进课程建设，提高办学水平。
为高技能人才培养指明了方向。
我校在与企业合作办学模式下，创新开展的职业技能竞赛，在检验技能人才能力的基础上培养并选拔了大批适合企业需求的高技能人才，实现了企业与学校的共赢。
关键词：校企合作；职业技能竞赛；高技能人才培养一、校企合作为高技能人才培养搭建平台企业的宗旨是通过生产社会所需要的产品获得良好的经济效益和社会效益，员工素质技能的高低是提高效益的前提因素。
由于科学技术更新速度不断加快，很多企业开始发现高素质高技能的人才在提高企业竞争力中的重要作用。
现实证明企业实践是培养技能人才的最好阵地，他们通过开展新技术、新工艺、新设备、新材料等相关知识和技能的岗位的培训，技术攻关等活动，使从业者从新手逐渐成长为专家。
但是，企业毕竟只是使用技能人才的主体，而不是培养技能人才的教育培训的主办机构，并且企业内部的培训资源也存在着很大的局限性，大大减缓了高技能人才的培养质量和效率。
而从社会生产的整个流程来看，职业院校是从企业生产职能中分离出来专门从事培训和教育活动的社会机构，是大生产过程中的一个重要组成部分。
所以培养社会和企业所需要的技能人才是职业院校的基本使命，但在日益竞争激烈的市场中，具备基本技能人才已不能成为企业立于不败之地的条件，而是需要更高素质和更高技能的人才。
这成为职业院校下一阶段的重要任务。
那么如何培养出符合社会需求企业满意的高技能人才，就是摆在职业院校面前的一个重要问题。
校企合作的办学模式，搭建了学校与企业间沟通的桥梁，两者在现代高技能人才的培养中相得益彰。
论“产教融合以赛促学”的职业院校技能大赛
论“产教融合以赛促学”的职业院校技能大赛【摘要】职业院校技能大赛是一种重要的教育活动，通过比赛的形式促进学生技能提升和综合素质发展。
产教融合在这一过程中扮演着关键角色，为学生提供实践机会并促进产业与教育的紧密联系。
赛事的组织与规则制定需严谨，参赛学生表现直接反映教学质量和学生水平。
赛事成果和影响不仅体现在奖项，更重要的是对学校和行业的推动作用。
产教融合以赛促学的实践效果可见于学生技能提升和就业率提高。
未来，职业院校技能大赛有望进一步发展，促进产教融合更深入，为学生成长和产业发展注入新活力。
职业院校技能大赛的重要性和产教融合以赛促学的意义值得高度重视，建议未来加强行业合作，提升比赛水平，扩大影响力。
【关键词】关键词：职业院校技能大赛、产教融合、赛事组织、规则制定、参赛学生、赛事成果、影响、实践效果、未来发展、价值、以赛促学、未来发展建议1. 引言1.1 介绍职业院校技能大赛职业院校技能大赛是一项旨在提升职业院校学生专业技能水平和实际操作能力的比赛活动。
通过这一比赛，学生可以在真实的实践环境中展示自己所学的技能，与其他同学进行比拼，增强自信心和竞争意识。
比赛项目涵盖了各种不同的技能领域，如机械制造、电子电气、建筑工程、美容美发等，让学生有机会在自己感兴趣和擅长的领域展现自己的才华。
职业院校技能大赛还可以促进学校和企业之间的产教融合，搭建起一个沟通交流的平台。
学校可以借此机会邀请企业专家和技术人员担任评委，指导学生进行训练和比赛，让学生接触最新的行业技术和趋势。
企业也可以通过参与比赛了解学生的实际能力和潜力，为未来的人才培养提供更多的候选人选。
通过产教融合，学校和企业可以共同分享资源和信息，实现优势互补，推动职业教育更加贴近实际需求，培养出更适应市场的专业人才。
1.2 产教融合的重要性产教融合是指产业界和教育界之间的合作与融合，是职业院校技能大赛中至关重要的一环。
产业界提供实际工作场景和需求，教育界则提供专业知识和技能培训，二者相结合，可以更好地培养符合市场需求的技术人才。
技能大赛对中职院校专业建设和发展的促进作用
技能大赛对中职院校专业建设和发展的促进作用作者：李波来源：《中国科技博览》2018年第10期[摘要]举办职业院校技能大赛是我国职业教育工作的重要环节。
技能大赛促进了职业教育人才培养模式的转变，推进了课程改革，提升了教师素质，加快了校企合作，提高了学生职业核心能力。
本文以工业机器人技术应用技能大赛为例，重点讨论技能大赛对中等职院校在新专业建设和发展过程中的促进作用，希望对职业院校相关专业建设起到一定的帮助。
[关键词]工业机器人技能大赛专业建设中图分类号：S486 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0192-01引言2017年8月安徽省举办了全省工业机器人技术应用技能大赛，此次技能大赛是对全省职业院校工业机器人专业理论教学和实践教学的一次检验。
通过大赛对理论和实践的考核，不仅提高了各职业院校实操水平，而且为职业院校在工业机器人专业建设和发展上起到了一定的促进作用。
工业机器人是集机械、电子、计算机、传感器、控制、通讯和人工智能等多学科先进技术于一体的自动化设备，已经成为自动化工厂（FA）、计算机集成制造系统（CIMS）、柔性制造系统（FMS）自动化工具。
工业机器人作为典型的机电一体化系统，是职业院校机电一体化专业、自动化专业良好的教学载体。
“普通教育有高考，职业教育有大赛”。
职业院校技能大赛是培养和选拔高技能型人才的一个重要平台，在正确把握职业教育改革方向和提高人才培养质量上有着重要的意义，职业院校技能大赛在一定程度上展现职业教育改革与发展成果。
1 技能大赛成为职业院校专业建设的风向标1.1 技能大赛促进工业机器人专业开设此次工业机器人技术应用技能大赛以指定的竞赛平台“DLDS-1508工业机器人技术应用实训系统”为载体，涉及四轴、六轴工业机器人技术、视觉识别技术、伺服驱动技术、传感器技术、通讯技术、机械装配技术、PLC控制技术和人机交互技术等多项技术，项目注重考察选手在机器人通讯与编程、电气故障排除和机械装配等方面的专业职业技能。
职业院校技能大赛的促进作用
职业院校技能大赛的促进作用1. 引言1.1 职业院校技能大赛的促进作用技能大赛也促进了教学改革与创新。
参赛过程中，学校和教师需要根据比赛的要求，及时调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
这种比赛的推动作用，有助于促进教育教学方式的创新和发展。
技能大赛还可以增强学校间的交流合作。
不同学校的学生在比赛中互相切磋、交流经验，促进了校际间的合作，拓展了师生的视野，增加了学校间的互动。
职业院校技能大赛对学生、学校和教育系统都具有重要的促进作用，是一项有益的教育活动。
2. 正文2.1 提升学生技能水平提升学生技能水平是职业院校技能大赛的重要作用之一。
通过参加技能大赛，学生们得以展示自己在特定领域的技能和实力，不仅可以检验自身的专业知识和技能水平，还可以接触到更高水平的对手，从中学习借鉴，提高自己的技能水平。
参加技能大赛需要学生充分准备，练习和实践，这样可以促使他们更深入地学习和掌握相关知识和技能，不断提升自己的专业水平。
技能大赛的竞争激烈性也能够激励学生努力学习，不断提高自己的技能水平。
面对来自各个学校和地区的强手，学生们会更加努力地学习和实践，争取在比赛中取得好成绩，这种竞争环境可以有效地激发学生的学习热情和动力，帮助他们更好地成长和发展。
参加职业院校技能大赛能够帮助学生提升自己的技能水平，通过比赛的实践和竞争，让他们更好地掌握和运用所学知识和技能，为未来的职业发展打下良好的基础。
2.2 激发学生学习热情技能大赛的参与让学生感受到了自己所学专业的重要性和实用性，从而增强了他们对学习的动力和热情。
比赛的过程中，学生要面对各种挑战和考验，需要发挥自己的专业技能和团队合作能力，这些都能够激发学生积极向上的学习态度。
参加技能大赛的学生通常会接触到更广泛的知识和技术，这种新鲜的学习体验能够激发他们对学习的热情。
学生在比赛中学习到的知识和技能往往是最新最前沿的，能够让他们感受到学习的乐趣和成就感，从而更加热爱自己的专业。
技能大赛领导讲话稿5篇
技能大赛领导讲话稿5篇希望各位选手以技能大赛取得的成绩为新的起点，再接再厉，精益求精，不断学习新知识，掌握新技能，进一步增强综合职业能力。
以下是小编精心收集整理的关于技能大赛领导讲话稿，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
技能大赛领导讲话稿1同学们、老师们、同志们：大家下午好!20~~年××省中等职业学校技能大赛今天就要闭幕了。
这次大赛举办得很成功，3千多名师生同台竞技，参加了10个赛项70个竞赛项目，创造了我省技能大赛的最新记录，广大师生良好的职业素养、娴熟的技能和奋发拼搏的精神，给我们留下了深刻印象。
在此，我谨代表××省教育厅和大赛组委会，向在大赛中取得优异成绩的各位选手和各位教师表示热烈祝贺!向各州市代表团、参赛学校领队、指导教师、参赛选手和裁判员、监督员表示衷心感谢!向鼎力支持技能大赛的××市人民政府、××区人民政府、××市教育局以及具体承办大赛活动的××财经学校、××农业学校××应用技术学校、××职业技术学校及其全体工作人员、志愿者表示衷心感谢!特别是对积极参与并热忱赞助大赛的×××表示衷心感谢和敬意!职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径，承担着为生产、服务一线培养技术人才、管理人才和高素质劳动者的光荣使命。
“十二五”以来，我省职业教育在党中央、国务院、××省委、省政府和各级党委、政府的关心支持下，取得了显著成绩。
一是职业学校招生人数不断突破，办学规模连创新高，实现了中等职业教育与普通高中教育大体相当的目标，高中阶段教育结构趋于合理;二是职业学校基础设施建设突飞猛进，实训基地建设成效显著，办学条件明显改善，为强化实践技能训练和提高学生动手能力奠定了基础;三是国家和省实施中职学校免学费、奖学金、助学金等政策，惠及千家万户，越来越多的孩子能在职业学校学习一技之长。
职业技能培训服务精准扶贫的重要性
职业技能培训服务精准扶贫的重要性摘要：劳动技能为民生之本，是脱贫之要，是困难人员增加收入、实现稳定脱贫最有效的途径。
劳动力和从业人员的素质、能力的提升，不仅需要义务教育的基础和高等教育的质量，也需要有效配置和充分发挥职业技能培训的作用。
通过发挥职业技能培训的优势和作用，掌握现代职业教育和职业发展需要的专业技能，树立服务社会的本旨，坚定通过知识技能改变贫穷落后的远大志向，从精神上真正站起来，即扶贫要先扶志，扶贫要重点扶智（技）。
通过对我县贫困人员的调查，剖析贫困人口致困原因，分析我校开展技能培训案例，总结职业培训服务脱贫取得的成效，进一步体现职业培训服务精准扶贫的重要性。
关键词：职业培训、专业技能、精准扶贫、重要性引言：职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。
职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。
职业培训，也称职业技能培训，是指对准备就业和已经就业的人员，以开发其职业技能为目的而进行的技术业务知识和实际操作能力的教育和训练；是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业必需实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。
服务县域经济社会发展需求，积极开展各类职业技能培训，是职业教育应有的职能，是新形势下对职业教育的新要求。
职业技能培训对精准扶贫、脱贫攻坚具有不可替代的作用。
面向贫困人口，助力县域经济社会发展，积极开展各类职业技能培训，提高培训质量和水平，是助推精准扶贫工作的重要举措，是帮助贫困家庭实现早日脱贫的主要途径之一。
一、什么是职业培训职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。
职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。
职业培训，也称职业技能培训，是指对准备就业和已经就业的人员，以开发其职业技能为目的而进行的技术业务知识和实际操作能力的教育和训练；是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业必需实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。
以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建
以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建摘要：本人根据指导学生参加全国职业院校技能大赛工业分析检验项目的经验和教学实践，探讨了技能大赛对教师队伍建设、学生全面发展、教育教学改革和实训基地建设的促进作用，全面提高教学质量，培养企业真正需要的适合生产一线的高素质、高技能的应用型人才。
关键词：技能大赛以赛促教以赛促学全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业教育学生竞赛活动，是中国职教界的年度盛会，已经形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。
职业学校将技能比赛常规化，围绕技能比赛开展一系列教学改革和探究活动，教师的综合能力得到了明显的提升，学生学风和实践动手能力发生了显著变化，实验实训条件有了较大改善，校企合作进一步深化，教育教学改革和实训基地建设都具有重要的促进作用，最终实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”。
一、以技能大赛为契机，促进教师队伍建设技能大赛表面上是在“赛学生”，实质上是在“赛教师”，教师水平的高低直接影响大赛的成败。
对于职校的教师来说，不仅仅要掌握扎实的专业知识，更重要的是要知道如何将自己的专业技能传授给学生，如何发挥职业学校的特点，培养出技能素质高，在技能大赛中能立于不败之地的学生，这就对我们职校的教师提出了更高的要求。
而参加全国职业院校技能大赛，对职校教师的专业能力和教学水平又是一个极大的促进。
1、提高实践能力，建设“双师型”。
中等职业学校是培养同我国社会主义现代化建设需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和应用型人才。
这就对在教育活动中起主导作用的教师，特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要求。
这就要求教师在具有扎实的理论知识的同时，还要具有较高的专业实践能力和职业技能资格。
而现今的职业学校普遍存在教师重理论轻实践的现象，特别是“从学校走进学校”的年轻大学生教师缺乏实践经验，对行业、企业生产一线的新技术、新工艺、新方法不太熟悉，实践操作能力差。
职业院校技能大赛的促进作用
职业院校技能大赛的促进作用【摘要】职业院校技能大赛是促进学生技能提升、竞争意识培养、教师教学水平提升、学校办学特色拓展和就业渠道拓宽的重要平台。
参加技能大赛不仅可以激发学生学习动力，提高实践能力，还有利于培养学生的团队合作意识和竞争意识。
对教师而言，技能大赛也是一个提升教学水平的机会，促使他们更新知识、改进教学方法。
学校因举办和参与技能大赛，也会进一步彰显办学特色，提升学校的知名度和声誉。
技能大赛还能为学生创造更多就业机会，提升他们在职场中的竞争力。
职业院校技能大赛在提升学生和教师水平、丰富学校特色和拓展就业渠道等方面具有重要的促进作用。
【关键词】职业院校技能大赛、学生、竞争意识、教师、教学水平、学校办学特色、就业渠道、提升、培养、促进1. 引言1.1 职业院校技能大赛的促进作用职业院校技能大赛的促进作用是非常显著的，它为学生的技能提升和竞争意识培养起到了重要的推动作用。
技能大赛不仅可以激发学生学习的热情，还可以提高他们在实践中的技能水平。
参加技能大赛可以让学生更好地了解自己的不足之处，从而有ge 精进的动力去弥补，进步自己。
大赛的参与还可以培养学生的团队合作意识和竞争意识，让他们在激烈的竞争中学会合作，学会团结。
职业院校技能大赛还能促进教师的教学水平提升。
教师需要引导学生参加比赛、指导学生备赛，这过程中教师也在不断学习新知识，提升自己的教学水平。
大赛的开展也有利于学校的特色建设，可以提升学校的声誉和影响力，让学校在众多院校中脱颖而出，形成自己独特的办学特色。
技能大赛还可以拓宽学生的就业渠道，参加比赛并获得优异成绩的学生往往更受企业青睐，可以更快地找到一份心仪的工作。
职业院校技能大赛的促进作用不可忽视，它对学生、教师、学校和社会都有着积极的影响。
2. 正文2.1 提升学生技能水平提升学生技能水平是职业院校技能大赛的重要作用之一。
通过参加技能大赛，学生们能够在比赛中展示自己的专业技能，不仅可以锻炼自己的实际操作能力，还能够提升自信心和自我管理能力。
中职技能大赛方案
中职技能大赛方案一、背景介绍：中职教育是中国教育体系的重要组成部分，其培养了大量具备实际操作技能的学生，为社会经济发展做出了重要贡献。
为了进一步提升中职学生的实际操作能力和综合素质，加强中职教育教学改革，中职技能大赛应运而生。
二、大赛目标：1. 提升中职学生的实际操作技能：通过比赛，激发学生学习的热情，培养他们的实际动手能力和创新精神。
2. 促进行业内专家和企业间的深度合作：通过大赛，使中职学生与行业专家和企业代表有更多的接触和交流，为学生提供更多的实践机会和职业发展建议。
3. 推动中职教育的发展和改革：大赛是中职教育教学改革的重要抓手，通过大赛的组织和实施，推动中职教育的发展和提高教学质量。
三、大赛内容和形式：1. 大赛内容：根据中职教育的特点和各行业的需求，在大赛中设置一系列与实际职业技能相关的项目，涵盖技术类、工艺类、服务类等多个领域，例如计算机应用、烹饪、汽车维修、电子技术等。
2. 大赛形式：大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛在各中职学校内进行，由学校组织和评审。
初赛内容主要是对学生的理论知识和实际操作能力进行考核。
复赛和决赛在地区或全国范围内进行，由省级教育主管部门组织和评审。
复赛和决赛内容主要是对学生的综合素质和实际操作能力进行考核。
四、大赛管理组织：1. 组委会：大赛设立组织委员会，负责大赛的组织和管理工作。
组委会由省级教育主管部门、相关行业协会和企事业单位的代表组成。
组委会负责制定大赛规则、发布招募通知、组织学校初赛、评审复赛和决赛项目、组织赛前培训和赛事宣传等工作。
2. 学校参赛队伍：各中职学校根据学生的兴趣和专业特长，组织参赛队伍参加大赛。
每个参赛队伍由若干名学生组成，指导老师和行业公司的代表可作为辅导员参与队伍的组织和训练工作。
3. 评审团：大赛设立评审团，由行业专家和教育界代表组成，负责对参赛选手的表现进行评分和评选。
评审团采取专家评审和现场评审相结合的方式，确保公正、客观和权威。
职业院校技能大赛的促进作用
职业院校技能大赛的促进作用职业院校技能大赛是一项为学生提供展示技能、提升专业水平的比赛活动。
它不仅是一场技能比拼，更是一次实践锻炼和学习交流的机会。
职业院校技能大赛在促进学生综合能力的提高、推动教育教学改革、促进行业技能人才培养等方面发挥着重要的作用。
一、提高学生综合能力职业院校技能大赛是学生综合能力提升的重要途径。
在比赛中，学生不仅需要展示出自己的专业技能，还需要具备良好的团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力等综合素质。
通过参与技能大赛，学生可以在实践中不断提升自己的能力，培养自信心和竞争意识，从而为未来的职业发展打下坚实的基础。
二、推动教育教学改革职业院校技能大赛可以推动教育教学改革，促进课程与实践的结合。
比赛项目的设置和评判标准都是基于实际岗位需求和市场需求进行设计的，参赛学生需要解决实际工作中遇到的问题，这就需要他们在学习过程中注重实践，注重动手能力的培养。
技能大赛的举办，也将有助于促进学校与企业、行业的深度合作，使教育培训更加贴近市场需求，更加符合学生的职业发展需求。
三、促进行业技能人才培养职业院校技能大赛是一种实践性强、专业性强的比赛活动，对于促进行业技能人才的培养具有重要意义。
比赛项目的设置涵盖了多个领域的技能，参赛学生需要在实践中不断锻炼和提高自己的专业技能。
这有利于培养学生的实际操作能力和技术创新能力，使他们更好地适应社会和行业的发展需求，增强他们的就业竞争力。
四、激发学生学习兴趣职业院校技能大赛提供了一个展示自我的舞台，学生可以通过比赛向他人展示自己的专业技能和成果，这种自豪感和成就感可以有效激发学生的学习兴趣。
比赛中同行的竞争和观摩他人的精彩表现也会让学生感到学无止境，激励他们不断地进步和提高。
五、促进教师专业发展职业院校技能大赛也是一次对教师教学水平和专业能力的考核。
教师作为指导学生参赛的重要力量，在指导过程中需要不断提升自己的专业水平，去了解最新的技术动态和市场需求，指导学生更好地参赛。
广西壮族自治区人民政府关于推行终身职业技能培训制度的实施意见-桂政发〔2019〕16号
广西壮族自治区人民政府关于推行终身职业技能培训制度的实施意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------广西壮族自治区人民政府关于推行终身职业技能培训制度的实施意见桂政发〔2019〕16号各市、县人民政府，自治区人民政府各组成部门、各直属机构：为贯彻落实《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》（国发〔2018〕11号）精神，结合我区实际，现就推行终身职业技能培训制度提出如下意见。
一、构建终身职业技能培训体系（一）完善培训政策和组织实施体系。
面向城乡全体劳动者，完善从劳动预备开始，到劳动者实现就业创业并贯穿学习和职业生涯全过程的终身职业技能培训政策。
以政府补贴培训、企业自主培训、市场化培训为主要供给，以公共实训机构、职业院校（含技工院校，下同）、职业培训机构和行业企业为主要载体，以就业技能培训、岗位技能提升培训和创业创新培训为主要形式，构建培训组织实施体系。
适时调整就业补助资金使用结构，扩大职业技能培训补贴对象和培训职业（工种）范围，实现政府补贴的职业技能培训项目全部向具备资质的高等院校、职业院校、职业培训机构、行业协会、大型企业内部培训机构开放。
建立自治区、设区市两级急需紧缺职业（工种）发布制度，提高急需紧缺职业（工种）培训补贴标准，引导和加强相关技能人才的培养。
（自治区人力资源社会保障厅、教育厅、财政厅等按职责分工负责。
列第一为牵头单位，下同）（二）围绕就业创业重点群体，广泛开展就业技能培训。
持续开展离校未就业高校毕业生技能就业行动，对城乡未继续升学的初、高中毕业生开展劳动预备制培训，增强其适应产业发展、岗位需求和基层就业工作能力。
加大深度贫困地区就业技能培训工作力度，切实提高培训就业的组织化程度。
建立“四个机制” 党建领航发展
论坛FORUM近年来，湖南柿竹园有色金属有限责任公司（以下简称“柿竹园”或“公司”）以党建领航，突出特色强党建，探索实践帅才培育、凝心聚力、融入助推、源头反腐等“四个机制”，把突出政治性、引领性、规范性、融入性、创新性、凝聚性作为提高党的建设质量的着力点，把党的政治优势转化为企业的发展优势，引领企业走出了一条发展质量高、速度快的强企之路。
探索实践帅才培育机制 培树企业高质量发展“领头羊”一是坚持以德为先，加强领导班子的思想建设。
公司以集中培训与个人自学结合为基本形式,理论联系实际为基本方法,专题教育活动为契机，不断推进习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系武装头脑。
公司党委中心组理论学习组每月集中学习一次，严格执行党委会“第一议题”制度，把“充分发挥政治核心作用，保证党的路线方针政策和国家法律法规在企业贯彻执行，保证企业的社会主义方向”作为党委的重要任务，增强公司经理层的大局意识和责任意识，把思想统一到公司发展战略上来。
近三年，全球经济错综复杂、新冠肺炎疫情流行的大背景下，柿竹园公司积极贯彻保增长、保民生、保稳定的政策措施，年年实现盈利两亿元以上。
二是加强能力建设，将领导资源优势转化为企业核心竞争力。
柿竹园公司党委着力打造“政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好”的领导团队。
一是加强领导班子作风实践锻炼。
开展了走进职工、走进基层、走进现场的“三走进”活动，严格执行“领导带班下井”制度，全面落实“党建联系点制度”“党委委员过双重组织生活”“党委委员带头讲党课”，党委委员不定期到生产一线现场办公解决基层实际困难。
开展扶贫工作，深入郴州贫困县桂东县扶贫，到资兴市开展乡村振兴，党委委员与扶贫对象“结穷亲”活动，实现一对一精准扶贫。
通过这些活动，培育了公司高层领导知实情、说实话、办实事、求实效的管理作风。
二是改善领导干部和党员的知识能力结构。
公司建立“员工培训学校”，要求从高管到一线职工都要加强政治理论、市场经济知识和业务技能学习，要在学习中转变观念、建立“四个机制” 党建领航发展——湖南柿竹园有色金属有限责任公司党委围绕企业发展突出特色强党建湖南柿竹园有色金属有限责任公司探索实践“四个机制”，把党的政治优势转化为企业的发展优势，引领企业走出了一条发展质量高、速度快的强企之路，是其将党的组织资源转化为企业核心竞争力的基本方法。
湖南省人民政府关于推行终身职业技能培训制度的实施意见-湘政发〔2019〕14号
湖南省人民政府关于推行终身职业技能培训制度的实施意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------湖南省人民政府关于推行终身职业技能培训制度的实施意见湘政发〔2019〕14号各市州、县市区人民政府，省政府各厅委、各直属机构：为全面提升我省劳动者就业创业能力，提高就业质量，根据《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》（国发〔2018〕11号）精神，现就推行终身职业技能培训制度提出以下实施意见。
一、总体目标建立健全覆盖城乡劳动者、贯穿劳动者职业生涯全过程、服务产业发展、适应就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求的终身职业技能培训机制，大规模开展职业技能培训，让每名劳动者可根据自身需要参加职业技能培训和创业创新培训，力争2020年后基本满足劳动者培训需要，增强培训后的技能获得感、就业稳定感，培养造就大批社会需要的技能劳动者，为建设富饶美丽幸福新湖南提供强有力的技能人才支撑。
二、深化职业技能培训体制机制改革（一）构建终身职业技能培训机制。
将城乡劳动者纳入职业技能培训对象范围，确保在学习和职业生涯各阶段都有机会接受相应的职业技能培训。
构建以政府补贴培训、企业自主培训、市场化培训为主要供给，以企业职工培训机构、职业院校（含技工院校，下同）、职业培训机构、公共实训基地和行业协会为主要载体，以就业技能培训、岗位技能提升培训和创业创新培训为主要形式的培训组织实施体系。
围绕高质量就业需要，开展以初中级技能、专项职业能力为主的就业技能培训；围绕技术进步需要，开展以新技术、新工艺为主的在岗职工技能提升培训；围绕创新创业需要，开展以创新思维培养和创业能力锻炼为主的创业创新培训。
职业技能大赛对职业教育的重要性
职业技能大赛对职业教育的重要性职业技能大赛是由政府牵头，行业企业、职业院校共同参与的活动，提供一个让职业院校与企业面对面的平台。
职业教育以就业为导向，以服务发展为宗旨，着力提高学生的职业道德和职业技能，着眼职业教育的职业性、实践性和开放性的特点，满足教育多样化需求，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。
深化校企协同育人，推进产教深度融合。
创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用。
推动校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心技能大师工作室、创业教育实践平台等。
推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。
积极推进现代学徒制，推进校企一体化育人，创新人才培养模式，开展职业技能大赛。
传统的理论教学方法不利于学生实践操作技能的训练，不利于培养具有较强操作能力的技术技能型人才。
组织教学时应注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。
制定科学的课程目标职业技能大赛的比赛内容是企业一线最常见的工作，更看重的是学生是否具备实践技能，考核理论知识与实践技能相结合的综合能力。
职业教育贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，课程目标的确立依据就是企业对人才的需求，它的确立核心就是要达成职业需求为中心与学生发展要求的统一。
技能大赛搭建了职业学校与企业交流的一个平台，职业学校有机会进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，努力实现培养更多适应产业需求的高素质合格人才。
技能大赛实现人才培养与企业需求的无缝对接，成为职业教育课程改革的坐标，引导科学的课程目标的制定。
开展双证融合的教学改革技能大赛选拔的是具有熟练的职业技能、系统的设计能力和一定创新意识的专门人才，它以全新国家职业技能标准和企业岗位能力要求命题比赛，侧重考核学生对本专业综合理论和综合技能的运用能力，对参赛学生的要求是技术型、应用型。
职业教育助推精准脱贫工作实施方案
职业教育助推精准脱贫工作实施方案随着国家精准脱贫工作逐步推进，职业教育作为一种重要的扶贫手段，也得到越来越多的重视。
职业技能培训不仅可以提高贫困地区劳动者的就业能力和收入水平，同时也能满足地方经济社会发展的需求，促进贫困地区脱贫攻坚工作的开展。
因此，在贫困地区实施职业教育助推精准脱贫工作，具有积极的意义和深远的作用。
一、教育资源下沉，建立脱贫攻坚教育扶贫基地为了更好地实施职业教育助推精准脱贫工作，我们建议建立脱贫攻坚教育扶贫基地。
通过将教育资源下沉至贫困地区，为当地贫困人口提供更好的职业教育培训，从而提高其就业能力和创收能力。
同时，可以引入一些企业和职业教育机构，为当地贫困人口提供更多实际的工作机会，促进当地产业发展和提高当地人的创收能力。
二、推广技能扶贫政策，提升贫困地区劳动力技能水平通过推广技能扶贫政策，可以进一步提升贫困地区劳动力的技能水平。
政府可以制定一些职业技能中心建设的政策措施，为当地提供更好的职业教育资源和培训机会。
同时还可以为贫困家庭的子女提供更多的进入职业教育的机会，以提高其就业能力和就业质量，通过技能提高达到实现脱贫攻坚的目的。
三、发挥产业示范带动作用，促进贫困地区产业发展在职业教育扶贫过程中，产业带动作用是非常重要的。
通过发挥产业示范带动作用，可以帮助贫困地区形成多种经济产业，提高当地产业发展水平和当地人的财富增长。
同时，也可以通过职业教育为当地产业提供更多有技能的工人，从而更好地满足行业发展的需求，提高当地人的获益程度。
四、提高就业服务平台，完善脱贫攻坚工作为便捷贫困地区劳动力的就业，还需要提高当地的就业服务平台，建立更强大的就业服务网络。
这可以通过在职业教育中建立企业和孵化器的联系，将职业教育中的学生和企业相连接，从而帮助贫困地区劳动力更快地获得就业。
同时，还建议通过增加一些就业扶持政策的实施，加大政府就业扶持力度，促进贫困地区脱贫攻坚工作的更快更好的推进。
在职业教育助推精准脱贫工作实施的过程中，还需要注意以下几点：一、加强政策宣传和培训，提高当地人的意识和素养。
“一人一策”职教精准扶贫实践与成效--以山东交通职业学院机电工程系为例
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第11期2021年6月Vol. 12Jun. 2021“一人一策"职教精准扶贫实践与成效—以山东交通职业学院机电工程系为例李若军（山东交通职业学院，山东潍坊261206）摘要：以山东交通职业学院机电工程系为例，对"一人一策"职教精准扶贫实践与成效进行探讨。
要准确把握精准扶贫学生情况， 多措并举，精准发力施策。
要将精准扶贫学生安排在班长或团支书宿舍，先让其融入到宿舍和班级群体中去。
辅导员要定期与精准扶贫对象进行谈心谈话，根据情况适时调整"一人一策”方案。
要鼓励精准扶贫学生积极参与文体活动、志愿者服务活动、社会公益活动、义务家教等活动。
要定期召开精准扶贫学生工作研讨会，让班级辅导员列出"一人一策”的落实情况、方案调整情况、工作 中遇到的困难等。
要实行精准扶贫毕业生跟踪机制，重点了解其中存在的问题。
山东交通职业学院机电工程系采用的“一人一策"精准扶贫模式较为成功，培养效果突出。
关键词：“一人一策”；职教精准扶贫；实践与成效中图分类号：G719. 2 文献标志码：B 文章编号：1674 -8646（2021 ）11 -0158 -02Practice and Achievements of Targeted Poverty Alleviation ofu One Person One Measure n Vocational Education------Through Taking Department of Mechanical and Electrical Engineering ,Shandong Transport Vocational College as an ExampleLi Ruojun(Shandong Transport Vocational College, Weifang 261206, China)Abstract : Through taking Department of Mechanical and Electrical Engineering, Shandong Transport Vocational College as an example , the research explores the practice and achievements of targeted poverty alleviation of u One Person OneMeasure '' vocational education ・ In accurate grasp of targeted poverty alleviation students , we take measures simultaneously and accurately. It is suggested to arrange students under targeted poverty alleviation in the dorm of themonitor and the league branch secretary , and make them integrate into the dorm and the class ・ Instructors should have aheart-to ・heart talk with the students under targeted poverty alleviation regularly , adjust “One Person One Measurescheme ・ It is necessaiy to encourage positive participation of recreational and sports , volunteer service , social publicgood and volunteer family education activities of students under targeted poverty alleviation ； hold the seminar of students under targeted poverty alleviation regularly ； make class counselors list the implement, scheme adjustment and difficult situations of “ One Person One Measure " ； implement the tracing mechanism of students under targeted povertyalleviation , and focus on the problems. “ One Person One Measure " targeted poverty alleviation in the departmentperforms well.Key words : "One Person One Measure M ； Targeted poverty alleviation vocational education ； Practice and efficiency1职业院校精准扶贫“一人一策”制度的内涵扶贫对象要精准，应根据学生的个人情况建立 “一人一策”制度。
牡丹江市人民政府办公室关于印发牡丹江市开展技能振兴专项活动实施方案的通知-牡政办综〔2015〕31号
牡丹江市人民政府办公室关于印发牡丹江市开展技能振兴专项活动实施方案的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------牡丹江市人民政府办公室关于印发牡丹江市开展技能振兴专项活动实施方案的通知牡政办综〔2015〕31号各县（市）、区人民政府，市政府各直属单位：经市政府同意，现将《牡丹江市开展技能振兴专项活动实施方案》印发给你们，请认真组织实施。
牡丹江市人民政府办公室2015年8月26日牡丹江市开展技能振兴专项活动实施方案为进一步贯彻落实《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》（国发〔2010〕36号）精神，根据《人力资源社会保障部关于开展第二批百城技能振兴专项活动的通知》（人社部函〔2015〕67号）要求，结合我市实际，制定本实施方案。
一、指导思想深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会精神，落实国家、省关于加快推进现代职业教育体系建设的重要部署，以构建覆盖城乡全体劳动者的终身职业培训体系为核心，以加强高技能人才培养为重点，坚持提升能力、以用为本、高端引领、整体推动的原则，面向全体劳动者开展各类职业技能培训，推动我市职业培训规模扩大、结构优化、质量提高、活力增强，加快培养造就一支适应我市产业转型升级发展需求、数量充足、素质优良、结构合理的技能人才队伍，为推动经济平稳健康发展提供充足的技能人才保障。
二、目标任务2015年至2016年，每年开展各类职业培训4.6万人次，培训1000名高技能人才、10000名在职职工，开展职业技能鉴定0.6万人次，形成职业培训促进就业和稳定就业的良性互动工作格局；建立培养体系完善、考核评价科学、激励保障健全的技能人才工作机制，培养大批与经济社会发展相适应的技能人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
［摘要］“职业教育精准扶贫”是我国基于“2020年实现全部脱贫、全面脱贫”战略决策制定的教育扶贫策略。
“治贫先治愚，扶贫先扶智”，职业院校在教育扶贫思路的制定、扶贫供给改革等方面，目前有许多思考与行动的空间。
职业技能大赛是职业教育扶贫的有效路径。
围绕国家教育扶贫政策，以职业技能大赛为例，重点解析中职院校基于职业技能大赛开展教育扶贫工作的思路和方法，为教育扶贫政策的全面落地建言献策。
［关键词］技能大赛；教育扶贫；人才培养［中图分类号］G719.2［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）10-0238-02以技能大赛为抓手，构建教育扶贫机制李颖（四川省绵阳市北川羌族自治县七一职业中学，四川绵阳622750）一、职业技能大赛与教育扶贫之间的关系（一）职业技能大赛能够帮助农村“两后生”脱贫职业技能大赛作为实现职业教育目标的重要载体，对帮助贫困地区摆脱贫困现状具有非常重要的意义。
2018年，人力资源社会保障部印发了《技能人才队伍建设实施方案（2018—2020年）》（人社部发〔2018〕65号），针对深度贫困地区技能扶贫行动和深入推进技工院校与国有企业开展校企合作等提出了若干意见，可见技能培训对助力贫困地区脱贫的重要意义以及党中央对职业教育精准扶贫的期望。
除在职学生以外，职业大赛的参与主体还包括建档立卡贫困家庭的“两后生”。
贫困户“两后生”是指初、高中毕业后未能继续升入大学或中专院校继续学业的农村贫困家庭的富余劳动力。
大多数“两后生”是15~20岁因为家庭经济困难过早结束学业的社会青年，他们有的赋闲在家，有的误入歧途。
解决“两后生”脱贫问题是职业院校技能大赛服务教育扶贫的最终目的。
（二）职业技能大赛能够从根本上改变贫困地区的人口素质职业技能大赛作为职业教育精准扶贫的有效载体，其着力点并不是外援性的物质资助，而是“授人以渔”，让贫困人口通过职业教育和技能比赛获得一技之长，改善经济贫困的现状。
由此可见，职业大赛是从内源层面通过提高人口素质实现脱贫，能够永久解决贫困问题，不会像以往的物质资助一样出现脱贫后返贫的现象。
（三）职业技能大赛能够促进贫困地区产业结构优化调整随着市场经济体制的确立，经济主体之间的市场竞争越来越激烈，以消耗资源、人力为主的粗放型产业发展模式正经历着转型升级，新的产业结构在逐步成形。
而经济实体之间的竞争说到底都是人才的竞争。
人才素质偏低是制约贫困地区经济发展的主要因素，由于人口素质偏低，贫困地区以务农为主，工业和第三产业发展缓慢，从整体来看，产业结构不均衡。
而职业技能大赛能够为贫困地区的赋闲青年提供一种比传统教育体系花费更少、更符合其需求的职业教育路径，通过提高其自身的职业技能水平来优化贫困地区的产业结构，带动贫困地区经济快速发展。
二、基于职业技能大赛构建教育扶贫机制的方法策略在职业教育扶贫政策的引领下，我国职业院校陆续步入以服务贫困地区产业经济为主的新时期，职业技能大赛作为职业教育精准扶贫的重要举措，在当前面临“两后生”培训、深化职业教育改革、优化贫困地区产业结构等新任务，同时也将迎来全新的发展机遇。
教育部和职业院校应以教育部颁布的“两后生”培养目标为指导，以全国职业院校技能大赛评价体系为标准，深入研究“贫困学生”（尤其是“两后生”）特点，重点落实以下策略，建立一套技能大赛服务教育扶贫机制。
（一）基于教育扶贫政策建立“理论+仿真实践+职业技能大赛”技能培训模式基于教育扶贫政策建立“理论+仿真实践+职业技能大赛”技能培训模式，目的是让贫困“两后生”学员在培训教师的引导下，围绕技能大赛集中学习与赛项有关的基础知识和实践技能，达到“以赛促学、以赛促教、以赛促发展”的目的。
针对贫困地区“两后生”因为种种原因无法完成大学教育的现状，职业院校可以围绕职业大赛的赛项和要求，集中校内外优质资源建立“理论+仿真实践+职业技能大赛”技能培训体系。
从现有师资队伍中挑选优秀的专业教师对“两后生”进行为期一两个月的集训，先集中学习与赛项有关的理论知识，而后进入学院提供的集训场地进行竞赛题目的仿真实践，最后由学校组织这些学员参加竞赛，充分展示其技能学习成果，让贫困地区的“两后生”全面感受职业技能培训的环境、氛围，观摩课堂教学设计新作品，学习先进的职业技能。
（二）构建职业技能“互联网+培训”体系学校以教育部颁布的培养目标为指导，以技能大赛评价体系为标准，以市场对人才的需求为方向，建立和完善“互联网+培训”体系，全方位地培养学员的职业技能。
1．职业技能培训环境网络化由教育部主导，职业院校积极参与，共同构建时间和空间相对自由的网络化职业教育环境。
在校内，逐步加大网络软硬件建设力度，利用互联网构建数字化仿真实训基地，开辟“线上学习+线下互动”双路径职业培训模式，全面提升培训效率。
在校外，以238--技能大赛为主线，组织“两后生”集中学习基础性的网络操作知识，在微信、微博、QQ、手机APP等网络社交平台建立“两后生”职业技能培训群，开发职业技能培训网络课程，实行线上授课，打破时间和空间的界限，确保学员能够随时随地接受技能教育。
2.职业技能培训资源数字化深入推进优质技能培训资源共享机制建设，利用互联网构建数字化职业技能培训资源管理平台，通过网络共享技能培训资源，保证师生和学员随时能通过校园网络平台获取技能学习所需的资源，并在线沟通学习进度和学习成果。
3.职业技能培训活动信息化基于互联网建立无线、有线、局域网三级网络培训体系，打造数字化职业技能培训平台，运用“无线+有线+局域网”构建培训活动信息化运营机制，使学生、“两后生”学员都能在数据库的支持下进行线下自主学习，并接受培训教师的线上跟踪指导。
（三）以技能培养为主线，校企合作构建技能培训机制1.校企共建“校中厂”、青创园区，组建技能大赛培训师资队伍职业院校与贫困地区的龙头企业本着“技能服务地方产业经济”的基本原则，合作建设“校中厂”、青创园区等职业技能培训基地，双方各派4~5名经验丰富的教师合力组建技能师资队伍，共同培养符合贫困地区产业经济发展需求的技能型人才，使校内的职业技能培训部门与校外的职业技能培训机构形成良性互动。
2.校企共建职业技能培训效果监督与考核体系校企围绕职业技能大赛的赛项和要求共建职业技能培训效果监督与考核体系，基于考核指标严控培训过程，形成以技能指标考核和发展性评价为核心的培训效果评价机制。
职业院校评价方式包括基础理论书面考核和职业技能实践考核两部分，其中技能考核主要是通过模拟大赛流程和赛项要求，考核学员的技能水平，也对学生的人文精神、组织协作能力等职业素养进行评定。
建立由职业院校、企业、用人单位及行业部门共同参与的学生能力考核评价机制，完善职业技能培训质量评价制度，确保毕业生100%就业，而且要实现“初次就业薪酬高于3000元/月的”培训目标。
当然，要实现这个目标，除了加强技能培训，还需要开辟更多就业渠道，在下文中有具体论述。
（四）以技能大赛为平台，产教融合，拓宽技能人才就业渠道，带动贫困地区产业升级职业技能大赛是职业教育与产业经济深度融合的载体。
在全面决胜建成小康社会的重要历史时期，我国经济社会发展进入了新时代，产业结构加速升级，供给侧改革持续深入，新概念、新技术、新产品持续涌现，职业教育发展要紧跟新时代的变化就必须通过全国职业院校技能大赛引领教学质量的整体提升，使高技能人才能够精准对接贫困地区产业需求，为贫困地区的“两后生”打通优质就业通道。
另外，大赛应努力尝试与贫困地区的经济社会和产业发展需求相结合，深入分析贫困地区产业结构现状以及产业升级的可行性，根据分析报告对大赛的整体规划和赛项设置进行优化设计，进一步完善动态遴选机制，发挥大赛对贫困地区产业结构优化和产业经济发展的辐射作用，将贫困地区产业发展的劣势转化为优势，充分体现职业教育扶贫的基本宗旨。
三、预期成果（一）“培训一人，就业一人”，实现技能培训与就业“零距离”“崇尚技能”，形成比、学、赶、超的浓烈技能氛围，建立“一带一路”教育扶贫生态系统，实现“培训一批、脱贫一批”，“培训一人，就业一人”“就业一人，脱贫一户”，做到“招生即招工、上课即上岗、结业即就业”，技能培训与就业“零距离”。
通过技能大赛为拥有职业技能的学员提供更多参与社会工作的机会，使之成为为地方产业经济“造血”的“干细胞”，带领其家乡脱贫。
（二）扶志为先，实现“一生一策”结对帮扶1.职业院校的师生与当地的贫困户结对，按照党中央提出的“精准扶贫”政策，师生走村串户开展“一对一”专项技能培训。
2.按照“特困优先、应助尽助”的原则，建立“一生一策”档案，“一生一策”结对帮扶，学院一直坚持“教育一个学生、脱贫一个家庭、带动一方发展”的理念，注重将“扶智与扶志”相结合，着力“三平”教育，助生成才。
（三）职业技能大赛服务当地产业及经济职业学院应该扎根贫困山区，积极响应国家提出的职业教育精准扶贫政策，结合当地产业经济特点开设职业技能培训班，定期举办职业技能大赛，为贫困“两后生”提供一个学习、参与和展示个人职业技能的机会，通过提高贫困学员的专业水准帮助其顺利就业，为繁荣当地产业经济做出贡献。
四、结论及建议在“教育扶贫”趋势下，职业技能大赛如今已成为职业院校参与贫困地区产业经济建设的组主要路径。
职业技能大赛助力教育扶贫，就是要针对贫困地区工农业发展不均衡以及经济落后的现状，从人才教育角度出发，围绕职业技能大赛的赛项，要求对贫困“两后生”进行精准培训，通过普及职业教育带动贫困地区人口素质提升，再通过人口素质的提升优化当地落后的产业结构，提高产业经济发展速度，促进“职业教育精准脱贫”政策全面落地，打好脱贫攻坚战。
参考文献：［1］易越，陈骞.关于职业教育助力精准扶贫的策略探究［J］.河北农机，2018（12）.［2］刘长庚，郑品芳.论习近平精准扶贫思想对教育精准扶贫实践的指导［J］.湖南大学学报（社会科学版），2018（6）.［3］盛莉.高职教育精准扶贫困境与对策研究［J］.课程教育研究，2018（47）.［4］陈柏林，杨乃彤.职业教育精准扶贫机理分析与“造血”能力建构［J］.职教论坛，2018（9）.◎编辑王敏239--。