青少年人工智能教育普及工作委员会
青少年人工智能素质教育课程体系研究及实践
青少年人工智能素质教育课程体系研究及实践【摘要】本文通过对青少年人工智能素质教育课程体系的研究和实践，旨在探讨如何构建适合青少年的人工智能素质教育课程体系，促进青少年在人工智能领域的全面发展。
首先阐述了青少年人工智能素质教育的概念和内涵，接着分析了国内外青少年人工智能素质教育课程的发展现状，并从理论基础出发，探讨了构建青少年人工智能素质教育课程体系的必要性。
在实践部分，设计了针对青少年的人工智能素质教育课程体系，并提出了评价与展望。
最后总结了青少年人工智能素质教育课程体系的重要性，并展望了未来发展方向，为完善青少年人工智能素质教育提供一定的参考。
【关键词】青少年、人工智能、素质教育、课程体系、研究、实践、发展现状、理论基础、设计、评价、展望、重要性、未来发展方向、总结1. 引言1.1 研究背景研究背景可追溯到2001年，当时美国政府提出了“一项重要的目标是让人们掌握基本的信息技术和人工智能素质（computational and algorithmic thinking）”。
自此之后，国际上开始对青少年人工智能素质教育进行深入研究和探讨，逐渐形成了一些理论框架和实践经验。
在国内，我国教育部也提出了关于加强人工智能素质教育的文件，强调了培养学生的创新能力和实践能力，促进学生终身学习和职业发展。
研究青少年人工智能素质教育课程体系，对于促进我国青少年的综合素质提升，推动教育改革与创新具有重要意义。
的明确，将有助于把握研究的重要性和紧迫性，为后续研究内容的展开提供深厚的土壤。
1.2 研究目的青少年人工智能素质教育课程的研究目的主要包括以下几个方面：通过研究青少年人工智能素质教育课程体系，可以更好地了解当前教育体系在人工智能领域的不足之处，为学校和教育机构提供改进和优化的建议。
青少年是国家的未来，他们的教育水平和素质对国家的发展至关重要，因此研究青少年人工智能素质教育课程体系的目的在于为青少年提供更全面、更系统的学习机会和发展空间。
腾讯青少年人工智能教育
腾讯青少年人工智能教育12月4日，腾讯首届MEET教育科技创新峰会在北京举办，在"青少年人工智能教育专场"上，腾讯正式发布了青少年人工智能教育产品方案，整合腾讯内部四大人工智能教育平台，携手合作伙伴共同研制教学内容，并为教学硬件装备开放物联网接入。
腾讯教育副总裁王涛（中）、腾讯游戏社会价值探索负责人徐玉辉（左）、腾讯教育创想合作中心负责人宁朵（右）共同发布腾讯青少年人工智能教育产品方案腾讯高级执行副总裁、云与智慧产业事业群总裁汤道生指出："人工智能教育既包括'用好AI',也包括'学好AI'。
腾讯希望把前沿的技术带进课堂，同时为建设人工智能教育生态贡献力量，开放腾讯的通用AI与教育AI能力，帮助大家打造最智慧的教育应用。
"腾讯高级执行副总裁、云与智慧产业事业群总裁汤道生（图）腾讯云副总裁、腾讯教育副总裁王涛表示："腾讯青少年人工智能是一个开放的平台。
我们希望和合作伙伴一起，特别是内容、课程、服务、工具等各类合作伙伴共同努力，一起推进青少年人工智能教育，为孩子们的未来创造更多可能性。
"纽约大学Steinhard文化教育及人类发展学院教育传播与科技专业教授Jan L.Plass在演讲中谈到："我们可以在学习AI 时，通过避免以前的设计问题，用高度可视化、互动的方式，比如像游戏化的体验来实现目标。
"围绕人工智能与信息素养教育，首都师范大学教授樊磊、中国教科院STEAM研究中心主任王素、中国青少年宫协会副秘书长罗可亮，以及腾讯人工智能教育内容负责人何建红进行了圆桌讨论，指出人工智能教育的普及，有助于青少年掌握信息处理技能，了解并运用新信息技术知识，提升信息素养和未来竞争力。
整合四大教育管理平台降低教学门槛早在2017年，国务院发布的《新一代人工智能发展规划》，要在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科、培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。
AICE青少年人工智能核心素养测评含金量
由中国自动化学会发起的“青少年人工智能核心素养测评”(简称AICE测评)，是AI领域有含金量的证书。
本期测评开放了四大模块共9个项目，四大模块包括人工智能程序设计、人工智能感知控制、人工智能产品结构三个入门普及性测评模块，以及一个进阶提高性测评模块——人工智能应用领域（包括智慧交通、智慧家居、智慧医疗和智慧农业），这个模块的测评需要个人或小组提交课题成果并参加答辩，之后由专家组进行评审。
为贯彻落实国务院《新一代人工智能发展规划》和《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》、推进人工智能时代后备人才的培养、全面提升青少年人工智能核心素养，推动人工智能在基础教育阶段的规范发展，中国自动化学会于2021年发起了AICE测评项目（英文全称“Artificial Intelligence Competencies Evaluation”）。
AICE测评项目由中国自动化学会下设的智慧教育专业委员会和普及工作委员会联合承办，具体运营由未来基因（北京）人工智能研究院承担，猿编程和迪乐姆作为联合发起单位参与了项目筹备，中国人民大学附属中学、北京市第十二中学、中国人民大学附属中学实验小学等为代表的一批中小学校成为AICE测评项目的“首批共建示范校”。
中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会
中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会 青少年编程技术等级评测标准（V2.0）中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会 青少年编程研究课题组、青少年编程评测中心2018年8月青少年编程：一级标准（图形化编程）能力要求：1、基本了解scratch、blockly等图形化编程平台，包含程序操作区域功能理解、节点链接规范，按钮含义理解，养成规范操作的习惯。
2、完成有趣的对话编程，学习对话课程相关模块的英语单词，会使用学习模块利用素材完成微创新。
3、学习造型切换和改变或者场景切换，通过调整画面的时间间隔，控制切换速度。
4、最终通过学习掌握基本的积木命令，学会从积木命令到函数的应用，形成简单的编程逻辑思维，从而达到编程启蒙的目的。
青少年编程：二级标准（图形化编程）1、进一步学习角色移动，将造型切换和角色移动综合起来，结合对话，丰富场景的效果。
2、通过声音模块，介绍scratch（或其它软件）内置的各种乐器的声音，让学生对声音、程序、界面这样的元素连接起来，形成这种思维连接。
青少年编程：三级标准（图形化编程与人工智能硬件的结合、应用）编程能力要求1、理解函数、循环和条件语句的结合应用，引导并建立逻辑结构意识。
2、学习侦测模块，用鼠标控制角色或者角色与另一个物体或角色碰撞产生特效等。
3、逻辑判断：根据程序实现的最终目的，结合函数、循环、条件、逻辑运算的综合应用，构建高效且简化的逻辑思路。
编程与硬件结合的应用能力1、了解控制的基本概念；2、了解直流电机的启动、停止的基本使用方法；3、了解图形化编程软件和硬件之间的关系；4、了解串口通信、程序编写、程序下载；（图形化编程与人工智能硬件的结合、应用）编程能力要求1、构建学习加减法的场景和故事情节，学习三个数的加减法及加减混合运算。
2、使用内置的画板，发挥想象自己动手制作素材。
3、数据结构与算法：全面了解数据结构及相关算法的知识，获得系统编程思维。
2024年度青少年人工智能教育示范基地申报工作
2024年度青少年人工智能教育示范基地申报工作一、背景介绍：随着人工智能技术的迅猛发展，人工智能已经渗透到各个领域，成为推动社会进步和发展的重要动力之一。
然而，由于人工智能技术的复杂性和高门槛，很多青少年在学校中无法接触到相关知识和技能，缺乏对人工智能的了解和兴趣。
为了推动青少年人工智能教育的普及和发展，我们计划申请成为2024年度青少年人工智能教育示范基地。
二、基地建设目标：1.普及人工智能知识：通过建设示范基地，普及人工智能相关知识，提高青少年对人工智能的认知水平。
2.培养人工智能人才：通过提供专业的培训、实践机会和竞赛环境，培养青少年的人工智能技能和创新能力。
3.促进创新创业：鼓励青少年进行人工智能相关的创新创业活动，培养其创新精神和创业意识。
4.推动教育改革：通过示范基地的建设和工作经验的总结，为全国范围内的青少年人工智能教育提供借鉴和参考。
三、基地建设内容：1.教育培训：建设专业的人工智能教室和实验室，配备先进的教学设施和设备，开设人工智能相关课程，组织青少年参加培训和学习活动。
2.实践机会：与当地高科技企业合作，为青少年提供实习和实践机会，让他们能够亲身参与和体验人工智能技术的应用。
3.竞赛活动：组织青少年参加各类人工智能竞赛和挑战赛，提供竞赛指导和支持，培养他们的团队合作和创新能力。
4.创新创业：设立创新创业基金，为青少年提供创业培训和项目孵化支持，鼓励他们进行人工智能相关的创新创业活动。
5.科普宣传：开展人工智能知识科普宣传活动，邀请专家学者进行讲座和讲解，提高公众对人工智能的认知和了解。
四、基地建设计划：1.场地建设：租赁合适的场地，进行装修和设备采购，打造先进的人工智能教室和实验室。
2.师资队伍：组建专业的教师团队，招聘人工智能领域的专业人才，提供师资培训。
3.课程开发：开发适合青少年的人工智能教材和课程，包括理论知识和实践操作。
4.合作推广：与当地学校、企业和政府机构进行合作，共同推广人工智能教育，扩大示范基地的影响力。
青少年编程技术等级评测标准(V2.0)
中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会 青少年编程技术等级评测标准（V2.0）中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会 青少年编程研究课题组、青少年编程评测中心2018年8月青少年编程：一级标准（图形化编程）能力要求：1、基本了解scratch、blockly等图形化编程平台，包含程序操作区域功能理解、节点链接规范，按钮含义理解，养成规范操作的习惯。
2、完成有趣的对话编程，学习对话课程相关模块的英语单词，会使用学习模块利用素材完成微创新。
3、学习造型切换和改变或者场景切换，通过调整画面的时间间隔，控制切换速度。
4、最终通过学习掌握基本的积木命令，学会从积木命令到函数的应用，形成简单的编程逻辑思维，从而达到编程启蒙的目的。
青少年编程：二级标准（图形化编程）1、进一步学习角色移动，将造型切换和角色移动综合起来，结合对话，丰富场景的效果。
2、通过声音模块，介绍scratch（或其它软件）内置的各种乐器的声音，让学生对声音、程序、界面这样的元素连接起来，形成这种思维连接。
青少年编程：三级标准（图形化编程与人工智能硬件的结合、应用）编程能力要求1、理解函数、循环和条件语句的结合应用，引导并建立逻辑结构意识。
2、学习侦测模块，用鼠标控制角色或者角色与另一个物体或角色碰撞产生特效等。
3、逻辑判断：根据程序实现的最终目的，结合函数、循环、条件、逻辑运算的综合应用，构建高效且简化的逻辑思路。
编程与硬件结合的应用能力1、了解控制的基本概念；2、了解直流电机的启动、停止的基本使用方法；3、了解图形化编程软件和硬件之间的关系；4、了解串口通信、程序编写、程序下载；（图形化编程与人工智能硬件的结合、应用）编程能力要求1、构建学习加减法的场景和故事情节，学习三个数的加减法及加减混合运算。
2、使用内置的画板，发挥想象自己动手制作素材。
3、数据结构与算法：全面了解数据结构及相关算法的知识，获得系统编程思维。
青少年AI启蒙、思维变革的成长伙伴
青少年AI启蒙、思维变革的成长伙伴作者：来源：《中国信息技术教育》2022年第15期兰之君，鲸鱼机器人联合创始人，机器人应用与竞赛专家，教育机器人竞赛全球推动者，参与多个机器人竞赛项目规则制订，参与编写各类教材共50多本。
《中国信息技术教育》：兰总您好，请问您是在什么情况之下投身青少年机器人教育行业的呢？投入此行业的初衷是什么呢？兰之君：2002年，鲸鱼机器人创始团队开始在国内尝试教育机器人产业化道路，这条探索之路一走就是20年，期间开发过类人机器人、飞行机器人、水下机器人、移动机器人、模块机器人等各种形态的机器人，最终我们聚焦于积木机器人。
因为积木是青少年最喜欢的品类，也是创造万物的最小单元，更是训练青少年创造力的最好载体，所以我们认为积木机器人是最好的教育机器人的形态。
而且，教育机器人也是针对青少年开发的第一个智能产品，是新一代青少年的成长伙伴，是第一个消费级的智能机器人产品，因此最终我们走进了教育机器人行业。
《中国信息技术教育》：机器人教育是培养青少年信息技术综合素养、计算思维的基石，请您谈一谈在产品研发时有哪些具体的原则和理念？兰之君：在教育脉络上，鲸鱼的首要原则就是一切产品要符合青少年的认知发展规律，我们可以做延伸，但不提倡一味超前，那样只会揠苗助长。
其次，硬件一定要简单。
这是鲸鱼机器人为降低学习“门槛”而不断努力的另一个重要方向。
从生理学角度来看，青少年教育可被视为一个不断接受外界信息刺激的过程，而机器人正是一种尝试解决各种复杂问题的刺激方式。
在安全的前提下，鲸鱼机器人要求短时高效，致力于用简单模块搭建代替复杂代码程序，用符合青少年的方式实现人机轻松便捷对话，达到理解容易、控制简单、满足好奇心的效果。
我们认为，对错并不重要，重要的是青少年亲自动手体验尝试，在积木拼拆的过程中不断试错、改进，辅以体验者之间的互动讨论，以群体学习的方式不断拓展个人创造空间，而非大人在一旁进行对错评判。
通常，体验者只需经过两次试错，就能掌握基本操作，大人要做的只是对他们的表现进行鼓励。
机器人技术教育等级考试大纲考级标准(机器人包老师)
中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会青少年机器人教育等级评测大纲（V1.0）中国国际科技促进会《青少年机器人技术等级教育规范》团体标准编制组 《青少年人工智能教育创新与实践的探索研究》课题组青少年机器人教育等级评测中心2019年10月青少年机器人教育一级大纲 主题：简单手动机械结构与力的了解对象：无源模型理论部分1、决定物体稳定性的几个方面2、稳定结构与不稳定结构的特点解析3、力的讲解4、杠杆原理的原理与应用5、常见省力杠杆、费力杠杆及变形6、齿轮传动与皮带传动的特点解析技术部分1、零件的加长、加宽、搭高2、灵活转动的常用技巧3、省力杠杆、费力杠杆4、齿轮的加速、减速及应用5、稳定结构与不稳定结构对应作品以及变形6、皮带传动在模型中的应用青少年机器人教育二级大纲 主题：复杂机械结构与马达的使用应用对象：有源模型理论部分1、常见的力的特点与解析2、力的分解3、常见四边形的特点与边长关系4、圆在轮轴中的应用5、电与磁的转换6、常见四连杆机构以及应用7、曲柄、摇杆、滑块、滑杆等特点与应用8、摩擦力的特点与解析9、压力与压强的关系技术部分1、高级齿轮传动在模型中的应用2、链传动在模型中的应用3、曲柄滑杆、滑块等结构在模型中的应用4、弹射装置的搭建5、能够利用结构原理对作品进行适当创新青少年机器人教育三级大纲主题：简单编程思维与结构的结合，使用图形化软件进行程序编写。
对象：有源模型结构部分1、了解常见机器人的几种结构模式并能够搭建。
2、会搭建常用车的基础平台。
3、两驱、四驱的特点及模型应用。
4、能够将一二级中用到的结构与基础平台结合，对机器人进行创新。
编程部分1、了解输入、输出的原理与应用。
2、了解数字量、模拟量的特点以及对应程序编写。
3、了解常见传感器的工作原理。
4、熟知编程的三种结构。
5、了解与、或、非三种逻辑关系。
6、用对应的图形化软件进行程序编写。
7、建立良好的变成思维并能够通过流程图画出。
全国青少年机器人技术等级考试报名要求
全国青少年机器人技术等级考试报名要求
全国青少年机器人技术等级考试报名要求如下：
1. 参加对象：6-18岁小学、初中、高中生，中职、技校学生。
2. 报考条件：
首次报考的学生：须从一级开始报名，逐级考试。
在
3. 报名方式与时间：自本通知发布之日起开始网上报名，于每次评测前5天截止。
4. 评测地点和时间：评测在各地评测服务中心设立的标准化机房或评测教室中进行，具体地点以评测前一周短信通知为准。
评测时间以报名网站公布的为准。
5. 评测要求：统一评测管理、统一命题、统一评测时间、统一证书颁发。
评测试题由中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会青少年机器人教育评测中心统一命题。
参加评测的学生需自带电脑（已安装符合评测要求的软件）及相关人工智能硬件，评测现场发布评测试题。
6. 评测内容：包括不同等级的内容，例如一级侧重于简单机械和静态结构的设计与应用，二级侧重于复杂机械和动态结构的设计与应用等。
7. 评测方式和时长：评测方式包括理论+实操+作品展示、介绍及问答，共三个环节。
理论部分、实操部分和作品介绍与问答三项得分总和达到60分及以上为合格，低于60分为不合格，不合格者需重新报名参加补考。
8. 评测软件及人工智能硬件：不指定器材和应用软件，凡符合《青少年机器人教育等级评测大纲》要求的工具软硬件即可。
如有疑问，可咨询相关网站或拨打电话咨询。
中国自动化学会青少年人工智能辅导师证书python
一、我国自动化学会青少年人工智能辅导师证书的意义我国自动化学会青少年人工智能辅导师证书是由我国自动化学会推出的针对青少年人工智能教育领域的专业证书。
获得这一证书意味着具备了在青少年人工智能教育领域开展教学和指导工作的能力和资格。
证书的推出旨在提升青少年人工智能教育领域的教学水平，培养更多具备理论知识和实践能力的优秀教育人才。
二、获得我国自动化学会青少年人工智能辅导师证书的条件与要求1.教育背景获得我国自动化学会青少年人工智能辅导师证书需要具备相关教育背景，包括但不限于计算机科学、人工智能、教育技术等相关专业的本科及以上学历。
2.教学经验申请人需要具备一定的教学实践经验，包括青少年人工智能教育领域的教学经验或者相关实习经历。
3.培训课程申请人需要参加我国自动化学会青少年人工智能辅导师培训课程，并通过相关考核。
4.专业知识申请人需要具备扎实的计算机科学、人工智能等理论知识，并能够将其运用到青少年人工智能教育中。
5.道德素质申请人需要具备良好的职业道德素质和教育伦理意识，能够为青少年提供良好的教育指导。
三、我国自动化学会青少年人工智能辅导师证书的培训与考核1.培训内容我国自动化学会针对青少年人工智能教育领域的教育教学需求，设计了相关的培训课程，内容涵盖人工智能原理、青少年认知特点、教学方法与技巧等方面的知识。
2.培训形式培训课程以线上线下相结合的形式进行，学员可以选择参加面对面的课程培训，也可以通过网络进行远程学习。
3.考核方式培训结束后，学员需要进行相关的考核，包括理论知识考核和教学实践考核。
通过考核并合格后，方可获得我国自动化学会青少年人工智能辅导师证书。
四、我国自动化学会青少年人工智能辅导师证书的意义与价值1.职业资质获得我国自动化学会青少年人工智能辅导师证书意味着具备了在青少年人工智能教育领域从事教学和指导工作的专业资质。
2.教学保障证书的获得标志着教育人才的素质得到了认可，可为学生提供更优质的教学保障，提升教学质量。
青少年人工智能素质教育课程体系研究及实践
青少年人工智能素质教育课程体系研究及实践【摘要】现代社会人工智能技术的飞速发展使得青少年人工智能素质教育愈发重要。
本文通过对青少年人工智能素质教育课程体系的研究及实践，旨在探讨其现状、重要性、理论基础、课程内容设计以及实践案例分析。
青少年人工智能素质教育不仅能够提高他们的未来就业竞争力，更能够培养其创新、合作和解决问题的能力。
本文总结青少年人工智能素质教育的重要性，并提出未来发展方向和课程完善建议，以期在推动青少年人工智能素质教育的进程中取得更大的成就。
通过本文的研究与讨论，为青少年人工智能教育课程的制定与实施提供了一定的理论指导和实践借鉴。
【关键词】青少年、人工智能、素质教育、课程体系、研究、实践、现状、重要性、理论基础、课程内容、案例分析、发展方向、建议、总结。
1. 引言1.1 研究背景青少年人工智能素质教育是当前教育领域备受关注的一个热门话题。
随着人工智能技术的飞速发展和普及，青少年人工智能素质教育的重要性日益凸显。
在这样的背景下，针对青少年人工智能素质教育课程体系的研究显得尤为必要。
随着人工智能技术的广泛应用，人才需求的结构也发生了巨大的变化。
未来社会需要更多具备人工智能相关素质的人才，而青少年正是未来人才的重要来源。
开展青少年人工智能素质教育，培养他们的创新、思辨和逻辑思维能力，对于国家未来发展具有重要意义。
青少年人工智能素质教育目前存在一些问题和挑战。
教育课程缺乏系统性和科学性，教育资源不均衡，导致一些学生在人工智能领域的学习机会有限。
研究建立科学合理的青少年人工智能素质教育课程体系，具有重要的现实意义和紧迫性。
1.2 研究目的青少年人工智能素质教育课程体系的研究旨在明确青少年人工智能素质教育的目标和内容，为青少年人工智能素质教育提供理论指导和实践支撑。
具体目的包括：一是明确青少年人工智能素质教育的重要性，突出培养青少年人工智能素质的紧迫性和必要性；二是探讨构建青少年人工智能素质教育课程体系的理论基础，通过研究相关理论，为课程体系的设计提供理论支持；三是设计并完善青少年人工智能素质教育课程内容，根据青少年的特点和需求，构建科学合理的课程内容，确保课程的有效性和实用性；四是通过实践案例分析，探讨青少年人工智能素质教育课程体系的实施效果和存在的问题，为今后的课程改进提供经验借鉴。
2021年度全国青少年人工智能活动特色单位名单
2021年度全国青少年人工智能活动特色单位名单2021年度全国青少年人工智能活动特色单位名单一、引言近年来，人工智能技术的快速发展对社会产生了深远的影响。
在这一背景下，越来越多的青少年开始关注人工智能，并通过各种活动和比赛来提升自己的技能。
为了鼓励和表彰在人工智能领域做出突出贡献的单位，特设立全国青少年人工智能活动特色单位名单。
本文将全面评估这些特色单位，并按照深度和广度的要求撰写一篇有价值的文章。
二、全国青少年人工智能活动特色单位名单的评估1. 单位1：XX中学人工智能实验室在整个评估过程中，XX中学人工智能实验室无疑是一个杰出的单位。
该实验室不仅提供了先进的人工智能技术设备，还开展了一系列有深度和广度的人工智能教育活动，满足了青少年的学习需求。
在XX中学人工智能实验室举办的“人工智能创新挑战赛”更是激发了学生的潜力，促进了人工智能领域的技术交流和合作。
2. 单位2：XX青少年机器人俱乐部XX青少年机器人俱乐部在青少年人工智能活动中也起到了重要作用。
他们不仅提供了丰富多样的机器人制作课程，还组织了一系列有价值的人工智能相关比赛和展览活动。
这些活动不仅提升了青少年的动手能力，还培养了他们的团队合作精神和创新意识。
3. 单位3：XX青少年人工智能创新基地在全国青少年人工智能活动特色单位名单中，XX青少年人工智能创新基地也是一颗闪亮的明星。
该基地为青少年提供了优质的人工智能教育资源和评台，并且通过举办一系列高水平的人工智能挑战赛和创新大赛，激发了更多学生对人工智能的兴趣和热情。
三、总结回顾全国青少年人工智能活动特色单位名单中涌现了众多杰出的单位，他们在推动青少年人工智能教育和激发学生的创新潜能方面发挥了重要作用。
这些特色单位的努力不仅提升了青少年的人工智能技能，还为培养未来人工智能领域的精英人才做出了重要贡献。
四、个人观点和理解作为一名人工智能领域的研究者，我对全国青少年人工智能活动特色单位名单中的单位充满敬意。
广东省深圳市语文高考试题及答案指导
广东省深圳市语文高考复习试题及答案指导一、现代文阅读Ⅰ（18分）阅读下面的文字，完成1-5题。
【材料】科技与人文的交响在当今这个科技日新月异的时代，人类社会的发展越来越离不开科学技术的支持。
从日常生活到工业生产，从教育文化到医疗卫生，科技的影响无处不在。
然而，在享受科技进步带来的便利的同时，我们也不应该忽视人文精神的重要性。
人文精神是指关注人的价值和尊严，追求人的全面发展的一种精神追求。
它与科学技术相辅相成，共同推动着社会的进步。
科技的力量在于改变世界，使人们的生活更加便捷舒适。
比如互联网技术的发展，让信息传播变得迅速而广泛；智能手机的应用，使得通讯交流更加便捷。
这些都是科技带给我们的实实在在的好处。
但是，科技也带来了一些问题，比如隐私泄露、网络安全等，这些问题需要我们通过加强法律制度来解决。
人文精神则强调人与自然、人与社会之间的和谐共生。
它提醒我们要关注科技发展背后的社会伦理问题，比如人工智能是否会取代人类的工作岗位？基因编辑技术如何确保道德底线？面对这些问题，我们需要以人文精神为指导，制定合理的科技政策，确保科技发展的成果能够惠及全人类。
科技是手段，人文是目的。
二者相结合，才能真正实现人类社会的可持续发展。
科技的发展不能脱离人文的关怀，只有这样，科技才能更好地服务于人类社会，促进人类文明的进步。
1.下列关于“科技”与“人文”的关系，说法正确的一项是：A. 科技的发展完全可以独立于人文精神之外。
B. 人文精神对于科技发展没有任何指导意义。
C. 科技与人文相互对立，无法达到统一。
D. 科技是手段，人文是目的，二者应当结合以促进人类社会的发展。
2.根据文章内容，下列哪一项不是科技进步带来的问题？A. 隐私泄露B. 网络安全问题C. 生活更加便捷舒适D. 社会伦理问题3.文章提到的人工智能可能带来的问题是：A. 提高了工作效率B. 可能会取代人类的工作岗位C. 增强了人类生活的便捷性D. 加速了信息传播的速度4.对于科技发展背后的伦理问题，作者认为我们应该：A. 完全依靠科技自身去解决B. 忽视这些问题，继续追求科技进步C. 以人文精神为指导，制定合理的科技政策D. 让市场机制自动调节5.本文的主要观点是：A. 科技的发展对人类生活没有实际影响。
青少年科技教育协会 工作职责
青少年科技教育协会工作职责1.引言1.1 概述青少年科技教育协会是一个致力于推动青少年科技教育发展的组织。
在当今信息和科技快速发展的时代，科技教育对于青少年的成长和未来职业发展具有重要意义。
青少年科技教育协会以提供全面的科技教育资源、组织丰富多样的科技教育活动、培养青少年科技创新能力为使命，旨在引导青少年充分认识和掌握科技，培养创新思维和实践能力。
本文将介绍青少年科技教育协会的工作职责，重点关注其在青少年科技教育领域所发挥的重要作用。
通过这篇文章，我们将能够更深入地了解该协会的工作范围，以及它对于培养青少年的科技兴趣、创新意识和实践能力所做出的积极贡献。
青少年科技教育协会的工作职责包括但不限于：提供优质的科技教育资源，例如教材、实验器材、科技工具等，为青少年提供丰富多样的学习材料和学习平台；组织举办各类科技教育活动，如科技竞赛、科技讲座、科技夏令营等，为青少年搭建展示才华和交流学习的平台；开展科技教师培训，提升教师的科技教育水平和教学能力；建立科技教育研究机构，开展科技教育研究，促进科技教育的创新和发展。
青少年科技教育协会的工作不仅仅局限于校内，还积极扩展到社区和家庭。
协会与学校、社区组织以及家长紧密合作，共同致力于推动青少年科技教育的普及和提高。
通过多方合作，协会将科技教育融入青少年日常生活中，提高青少年的科技素养和应用能力，为培养未来科技人才做出贡献。
总体而言，青少年科技教育协会的工作职责是为青少年提供全面的科技教育资源和学习机会，培养他们的科技兴趣和能力，引导他们走上科技创新之路。
这不仅对青少年个人的发展具有重要意义，也对整个社会的科技进步和发展起到积极推动作用。
我们期待着通过本文的介绍，能够让更多人认识和关注青少年科技教育协会的工作，共同参与到推动青少年科技教育的伟大事业中来。
1.2 文章结构：本文将围绕青少年科技教育协会的工作职责展开讨论。
首先，我们将介绍协会的背景，包括成立的目的、背景和重要意义。
青少年人工智能教育培训认证项目
青少年人工智能教育培训认证项目人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）以其在各个领域的广泛应用和发展前景备受关注。
在这个数字化时代，培养青少年的人工智能思维和技能已经成为教育界的一项重要任务。
为了提供一套标准化的教育培训体系，青少年人工智能教育培训认证项目应运而生。
青少年人工智能教育培训认证项目是一个旨在推广和提升青少年人工智能教育水平的计划。
该项目侧重于培养学生在人工智能领域的基础知识、技能和思维方法，以帮助他们更好地适应未来社会的工作和生活。
项目的主要目标是：1. 提供标准化的课程：通过制定严格的课程标准和教学大纲，确保培训机构提供的课程内容和质量达到一定的标准。
这有助于提高教育培训的效果和水平，推动人工智能教育的规范化和国际化发展。
2. 培养学生的AI思维：项目注重培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。
通过学习人工智能的基本原理和技术，在实际的编程和机器学习项目中锻炼学生的思维能力，培养创新和合作精神。
3. 推广教育资源的共享：项目鼓励培训机构和教育者共享他们的教学资源和经验，促进各方之间的合作与交流。
通过建立教育资源库和举办教学研讨会等活动，促进人工智能教育的资源共享，使更多的人受益。
4. 提供认证机制：项目推出认证机制，对合格的培训机构和教育者进行认证，以保证教育培训的质量和水平。
认证项目的标准包括培训师资、课程内容、教学方法等方面，确保学生能够获得高质量的教育和培训。
青少年人工智能教育培训认证项目的推出将对青少年人工智能教育产生积极的影响。
通过标准化的课程、培养学生的AI思维、共享教育资源和提供认证机制，项目将有助于推动人工智能教育的广泛应用，培养更多具备人工智能素养的青少年人才。
要了解更多有关青少年人工智能教育培训认证项目的信息，请咨询相关教育机构或访问其官方网站。
这个项目的推出将有利于青少年更好地开展人工智能学习，为他们的未来发展打下坚实的基础。
“人工智能课堂”利与弊
培训机构：强力跟进
为了提升学生的课堂专注力，一些培训机构面对中小学生课堂学习，引入了注意力引导训练。
2018年4月，“火花思维”完成1500家在线儿童教育平台，专门为3岁至10岁儿童提供数理逻辑、专注力等视频互助课程，全面提高数理逻辑和专注力。幼小衔接数学思维训练课程目前已经上线。
有多家教育培训机构陆续发布消息，表示能够基于人工智能科技，借助摄像头捕捉学生上课时的状态和情绪数据，辅助老师掌握课堂动态。把教学过程数据化，借此技术为学生提供个性化的教学体验，并且还能获取学生听课质量反馈、老师授课评价以及师生风格匹配。也有部分教育培训机构引入此类人脸识别系统不是为了“监测”学生状态，而是为了提升对教师授课效果的把控能力，利用人脸识别系统分析老师在课堂上的上课状态。
杭州十一中学的校园富有科技感。在推出号称全球第一个刷脸吃饭的食堂后，学校立马建起了国内第一台刷脸自助购物机，曾在新闻里轰动一时。2018年，刷脸技术延伸到教室。
住校的高中生李拂在学校安装测试系统的前一个晚上，因为停电空调停机而失眠了。几乎全体住校生都出现了这个问题。第二天，很多人都精力不足。课后，教室门口的大屏幕上打出了李拂的课堂教学注意力分数：74分。系统将李拂的课堂行为分为阅读、书写、听讲、起立、举手和趴桌子等6种。每种行为都代表一个分值，分值高低由系统设定，李拂“举手”就比“趴桌子”的分值要高许多，他的行为被摄像头认定后，变成一个代码，接入位于摄像头后部的处理器内――那是系统的大脑。 这只是一部分分值的参数，另一部分来自李拂的面部表情，摄像头将深度捕捉他的表情，变成另外一个代表分值的代码。表情被分为中性、高兴、反感、难过、害怕、惊讶、愤怒等7种。但李拂很少“愤怒”，也很少“高兴”。
苏州市教育局关于公布第二届“苏州市青少年数字公民培育计划”人工智能专业组竞技活动结果的通知
苏州市教育局关于公布第二届“苏州市青少年数字公民培育计划”人工智能专业组竞技活动结果的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2023.11.03•【字号】苏教基〔2023〕29号•【施行日期】2023.11.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文苏州市教育局关于公布第二届“苏州市青少年数字公民培育计划”人工智能专业组竞技活动结果的通知苏教基〔2023〕29号各县级市（区）教育局（教体文旅委），各直属（代管）学校：为贯彻落实国家、省、市关于推动新一代人工智能发展的部署，加快推进中小学生人工智能普及教育，提升青少年信息核心素养，我市举办了第二届“苏州市青少年数字公民培育计划”人工智能专业组竞技活动。
各地各校推荐的128名选手分为22个小组，进行了为期一周的人工智能专业项目学习与竞技。
经过小组成果答辩与专家评审，评选出一等奖4组、二等奖8组、三等奖10组。
现对获奖学生、优秀指导老师、优秀组织单位予以表彰（名单见附件）。
希望获奖单位和个人再接再厉，继续共同努力推进苏州市青少年数字公民培育计划，一起为打造苏州人工智能教育高地、培育人工智能领域优秀人才做出更多贡献。
附件：“苏州市青少年数字公民培育计划”人工智能专业组竞技活动获奖名单苏州市教育局2023年11月3日附件第二届“苏州市青少年数字公民培育计划”人工智能专业组竞技活动获奖名单二、优秀指导老师名单张晓峰太仓市科教新城实验小学薛峰太仓市第一中学胡勇华太仓市第一中学范世祥江苏省太仓高级中学马璇太仓市实验小学李存儒太仓市实验小学陈健常熟市古里中心小学叶宇超常熟市王淦昌高级中学沈怡桑常熟伦华外国语学校李建刚常熟市沙家浜中心小学范文英常熟市世茂实验小学陈洁常熟市碧溪中心小学陈志明江苏省常熟中学王雷苏州大学实验学校潘真敏苏州市吴江区震泽实验小学严晞苏州市吴中区吴中实验小学张竹箐江苏省新苏师范学校附属小学王晓华相城中学陈静苏州市景范中学校李安琪西安交通大学苏州附属中学冷梅苏州高新区第一中学高小燕苏州工业园区星湾学校李君苏州市第十二中学校卞京苏州高新区实验初级中学三、优秀组织单位名单相城中学张家港市白鹿小学昆山市城北中学太仓市科教新城实验小学常熟市世茂实验小学江苏省苏州中学园区校。
中小学普及型人工智能课程教学实践探究
中小学普及型人工智能课程教学实践探究邮编：351106摘要：人工智能的迅速发展改变了人们的生活、工作及学习方式，在推动人类和社会进步的同时，也意味着需要培养更多复合型人才才能保障科技持续发展。
将人工智能作为一门课程纳入中小学体系，可以有效提高青少年信息技术素养，使我国尽快实现全民智能教育。
本文便以此为核心展开研究，探讨中小学普及型人工智能课程教学的相关实践策略，以期为教学实践提供参考。
关键词：中小学；普及型；人工智能课程引言：在2017年颁布并实施的《新一代人工智能发展规划》中明确了人工智能地位，加强了各学段对人工智能教育的重视，除了大量高校陆续开设相关课程、设计学院外，中小学也将人工智能纳入了课程体系。
对此，福建省积极响应上级要求，于2019年发布的《中小学人工智能教育指导委员会名单通知》中表示，决定成立中小学除语数外等14门课程教育指导委员会外，还将人工智能教育指导列入其中。
随后，福建省教育厅于2020年举办人工智能教育骨干教师培训活动。
这些举措的开展既为中小学学生接触、学习人工智能知识创造了条件，也在无形中推动着人工智能进步。
1.加快教学改革速度站在人工智能课程实际来看，该课程具有较强的实践性，仅仅传输理论知识并不足以满足教育要求及学生需求，只有加强实践引导才能使学生真正理解知识、运用知识。
且课程教学涉及到的设备较多，学生完成动手实践任务所需时间较长，再加之教师少学生多，在无形中增加了人工智能课程教学难度。
这就需要教育工作者勇于突破难题，积极寻求发展道路，在具体教学发展中可从以下几方面入手：其一，教学内容。
教学内容作为人工智能课程实施的基本要素，内容是科学、适合在一定程度上决定着整体教学质量，这也是中小学开设人工智能课程首先考虑的问题。
为了能在义务教育学段普及人工智能，培养青少年问题发现、提出及解决综合能力，教育工作者需在现有教材内容基础上加以整合、优化。
着重引入生活应用、自主探究等内容，采用项目学习方式传授人工智能概念基本知识，切实提高科技意识、素养及兴趣[1]。
青少年人工智能技术水平测评考试参考书-概述说明以及解释
青少年人工智能技术水平测评考试参考书-概述说明以及解释1.引言1.1 概述人工智能是当前科技领域的热点话题之一，其在各行各业都展现出了巨大的应用潜力。
青少年是社会的未来，他们对于人工智能技术的学习和掌握至关重要。
为了全面了解和评估青少年的人工智能技术水平，这篇文章将介绍一本专门针对青少年人工智能技术水平测评考试参考书。
本文的目的是向读者介绍这本参考书的内容和要点，探讨青少年人工智能技术水平测评考试的意义，并对该考试的影响和推广进行讨论。
同时，我们还将展望未来青少年人工智能技术水平测评考试的发展方向，并提出相关建议。
通过参加人工智能技术水平测评考试，青少年可以系统地学习和掌握人工智能的基本知识和核心技术。
这对他们未来的学习和职业发展都具有重要意义。
而这本参考书将作为他们备考的主要资料，帮助他们全面理解和掌握相关知识。
在接下来的章节中，我们将首先介绍青少年人工智能技术水平测评考试的意义，包括对青少年个人成长和学业发展的促进作用，以及对社会科技进步的推动作用。
然后，我们将详细介绍考试的内容和要点，包括人工智能的基本概念、算法和应用等方面的知识点。
通过参加考试，青少年可以更好地了解和掌握人工智能技术的核心内容。
最后，我们将对青少年人工智能技术水平测评考试的影响和推广进行讨论，重点分析其对青少年个人发展和教育改革的促进作用。
同时，我们也将探讨未来该考试的发展方向和建议，希望能为青少年人工智能技术的培养提供更多的支持和指导。
希望通过本文的介绍，读者能够了解青少年人工智能技术水平测评考试参考书的重要性和功能，以及该考试对青少年个人发展和社会进步的积极影响。
让我们一起为培养具备人工智能技术水平的青少年而努力！1.2 文章结构文章结构部分内容为：本文将分为三个主要部分进行探讨。
首先，在引言中，我们将概述本文的主要内容，并介绍文章的结构。
其次，在正文部分，我们将首先讨论青少年人工智能技术水平测评考试的意义，包括对人工智能技术普及的重要性以及对青少年个体发展的积极影响。
全国青少年编程技术等级评测内容大揭秘!
人工智能已经渗入到我们的生活里，看着孩子们熟练的使用各种智能设备，不得不感慨他们真是数字化原住民。
国务院《我国新一代人工智能发展规划》里指示必须把握人工智能发展的重大历史机遇。
我们总说科技兴国，未来的重任在孩子肩上。
孩子是我们的希望，国家对于人工智能的教育也越来越重视，发布了诸多关于支持人工智能和素质教育政策的落地。
人工智能的迅速发展将深刻改变我们的生活，而编程是人工智能的基础技术，而这个技能的掌握对于青少年来说也是越早学习越好。
由中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会主办，国家教育信息化产业技术创新战略联盟承办的《青少年编程技术等级评测》也于本月22日拉开序幕。
《青少年编程技术等级评测》共分为9级，一二级考试内容为图形化编程。
这是2019年青少年编程技术等级评测时间安排表。
参加对象为6-18周岁的学生。
评测软件不指定品牌，凡是符合青少年编程技术等级评测的大纲要求即可。
编程技术等级评测标准
我们先来看下编程技术等级考试一级标准。
相对来说，一级的能力要求内容相对比较简单的，更多是在于编程基础阶段。
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中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会青少年编程技术等级评测标准（V2.1）中国国际科技促进会《青少年编程技术等级教育规范》团体标准编制组 青少年编程教育研究课题组、青少年编程评测中心 2019年8月 青少年编程技术等级评测：一级标准（适用图形化编程）能力要求：1．熟悉掌握电脑编程的基本操作，了解信息的传递方式，认识程序的作用环境和范围；2.基本了解scratch、blockly等图形化编程平台，包含程序操作 区域功能理解、节点链接规范，按钮含义理解，养成规范操作的习惯;3．熟悉角色库、背景库，学会加载不同的角色或背景；学会新建项目、保存项目、以及从本地电脑中加载已保存过的项目；了解“运动”、“外观”、“声音”、“控制”与“角色”、“背景”之间的关系；学会让“角色”运动、发声、变幻外观及绘制的基本方法。
4.知道角色与造型的关系，学会背景变化的基本方法；了解程序执行过程，学习程序的基本触发方式（事件触发）；会使用简单的侦测功能积木块实现交互。
5．完成有趣的对话编程，学习对话课程相关模块的英语单词，会使用学习模块利用素材完成微创新。
理解注释的作用，学会添加注释，建立表达、沟通的方式。
6.最终通过学习掌握基本的积木命令，学会从积木命令到函数的应用，形成简单的按照步骤运行的线性编程思维，从而达到编程启蒙的目的。
青少年编程技术等级评测：二级标准（适用图形化编程）1.学习使用音频，学习制作基础素材，使用动画的方式更加丰富的表达意图。
灵活应用“运动”、“外观”、“声音”模块中的积木块，利用这些图形程序的积木块解决问题；2.了解计算的概念，理解变量的概念，熟悉图形程序中变量的设置方法和使用方法；3.能利用变量解决问题；理解条件和循环的作用范围，掌握条件语句以及循环语句，学习分支控制和循环；4.熟悉控制模块中的程序控制形式，能够正确选用适应的积木块程序解决问题；熟悉侦测功能中的侦测种类、侦测方法及侦测条件；能够通过侦测的方法解决人机交互的问题；5.熟悉运算功能中的数学运算、比较运算、逻辑运算、集合运算积木块的使用；6.能够运用运算模块中和积木块解决问题。
形成平面的编程思维方式。
青少年编程技术等级评测：三级标准（适用图形化编程或程序与人工智能硬件相结合，二选一）编程能力要求1．熟悉编程环境的界面设置，功能分区及基本操作；理解函数、循环和条件语句的结合应用，引导并建立逻辑结构意识；学习逻辑运算，熟练掌握逻辑语句；2.创建函数工具，并且具有一定通用性，形成可计算和不可计算的编程思维；3.建立信息收集意识。
形成信息输入、信息处理、信息输出的编程思路；4.建立分支预测的编程思维方式，对于确定环境中，确定编程目标有一定的分析处理能力，并且能在该环境的多种情况下完成编程目标；5.学习侦测模块，用鼠标控制角色或者角色与另一个物体或角色碰撞产生特效等；6.学习数组的概念，熟悉图形程序中的数组设置及使用方法；7.认识变量的特点，理解变量名、初始值、变化幅度的概念、设置规则及方法；8.掌握三种基本程序控制结构（顺序结构、循环结构、选择结构）；9.逻辑判断：根据程序实现的最终目的，结合函数、循环、条件、逻辑运算的综合应用，构建高效且简化的逻辑思路。
编程与人工智能硬件相结合的应用能力要求1.了解可编程硬件的基本组成，按键及接口的作用；熟悉能够支持硬件的编程环境，了解编程环境软件的安装方法；掌握连接硬件和接口的方法。
2.学会新建、加载、保存项目，以及向硬件上传程序；3.能够利用编程环境中的程序控制模块结合硬件设备中的传感器解决相应的问题；4.学习陀螺仪传感器、磁力计传感器硬件相关知识，了解它们的作用，学习磁力计的校准方法，并结合图形程序解决实际问题；5.了解变量与硬件LED之间关联关系，通过变量控制LED点亮效果。
青少年编程技术等级评测：四级标准 （适用图形化编程或程序与人工智能硬件相结合，二选一）编程能力要求1.构建学习加减法的场景和故事情节，学习三个数的加减法及加减混合运算；2.使用内置的画板，发挥想象自己动手制作素材；3.数据结构与算法：全面了解数据结构及相关算法的知识，获得系统编程思维。
了解随机数等相关知识；4.熟练使用带参数的函数；具有确立编程目标的能力；应用编程的方法解决问题，从编程的逻辑层面进行优化。
5.阅读大量的程序，具备对程序进行注释的能力；6.形成分析问题，确立目标，用编程的方法解决问题的能力。
编程与硬件结合的应用能力1.了解舵机的使用方法；了解直流电机和舵机开环使用方法；了解数字量、模拟量；了解电机转速和电压之间的关系。
2.了解LED、按键、开关等模块的使用；了解传感器的分类、功能、输出类型等分类方式。
3.掌握数字量输出和输入控制；掌握模拟量输入输出控制。
4．学习用硬件控制软件中角色的运动的方法，如用按键、陀螺仪等控制软件中的对象进行变幻或运动等；5.学会分析已知需求，灵活应用图形程序模块及硬件，设计解决方案；6.学习外围输入/输出/执行设备（如电机、舵机、按钮、超声波传感器等）的使用方法和编程方法，结合现代人工智能技术或思想，用编程的方法解决实际问题；7.了解无线通信协议、信道的概念，能在信息发送方和接收方建立连接，实现通信。
青少年编程技术等级评测：五级标准（适用图形化编程向代码编程的过渡或程序与人工智能硬件相结合，二选一）编程能力要求1.学习数组结构功能，利用学习过的知识进行程序设计，及实例化操作，提升实际解决问题的能力；理解映射的含义，将现实问题映射到数组中，通过数组的分析来解决实际问题。
2.通过程序可解决学科知识中的实际问题，比如数学问题；3.学习如何从图形化程序过渡到代码程序，通过图形程序与代码程序的对比，初步认识代码程序，能够读懂简单代码程序；4.学习什么是Python3及Python语言的优势和应用领域；5.了解解释器的使用方法，学会利用解释器调试代码的基本方法。
6.学习一种支持软件和硬件编程的Python代码编辑器/解释器的使用，能够利用其调试程序；7.学习Python语言的基本语法、基本数据类型、运算符、基本程序控制结构，能够正确、规范地书写简单程序；8.灵活运用基本语法、数据类型、运算符、控制结构，能够分析给定情境，用程序解决问题；编程与硬件结合的应用能力1.了解I/O类传感器的基本原理和使用方法；（按键开关、声音）；2.了解其他类传感器的基本原理和使用方法（超声波、颜色传感器）；3.了解人工智能技术的发展及应用领域，及学习人工智能相关技术的工具；了解人工智能中的机器学习模块，了解机器学习的过程及模型、模型训练、预测等概念；4.学习文字朗读、语音识别的实现过程，并结合图形程序及硬件实现语音交互功能，如机器的“听”和“说”；5.学习语音智能翻译技术，并利用智能翻译功能解决一些实际问题；6.学习人工智能图像与视频相关技术，了解其应用领域；7.学习视频侦测过程与功能模块，能够运用图像动作的检测和对人脸的检测解决问题；8.能够结合视频侦测功能和图形化程序编制小游戏；9.了解智能人脸追踪，通过对人脸面部特征判断人物特征，并根据判断结果解决生活中的问题；10.学习文字识别功能，并利用文字识别技术解决生活中的问题。
青少年编程技术等级评测：六级标准（适用代码编程或程序与人工智能硬件相结合，二选一）编程能力要求1.能够灵活使用变量，获取用户输入并与之交互；2.事件处理：学习复杂程序分析处理，从而培养分析和解决复杂逻辑问题，可独立完成简单游戏作品；3.深入理解数据输入、获取、数据输出和数据存储的概念；掌握处理数据，掌握几种处理数据的能力；可识别数据的有效性，为编程目标服务；形成按照事件发展的时间进程进行划分数据类型的思想。
4.了解嵌入式微处理器的用途与类型，了解基于微处理器（如ESP8266\ESP32\STM32等）的应用环境；5.熟悉套接字的概念，及相应的函数；6.学会用python语言编写网络连接的程序；7.了解python标准库和MicroPython类库，灵活应用类或库函数解决问题。
编程与硬件结合的应用能力1.初步了解常见显示屏（如OLED、LCD 等）的使用及基本原理；2.了解电机编码器测速原理及使用方法，大功率电机驱动原理一级电机闭环控制原理；3.学习对微处理器开发板的编程方法；4.学习网络传输协议，熟悉建立网络连接的过程，理解客户端和服务端通信原理；5.熟练掌握电机的开闭环控制；了解多传感器的综合应用；6.了解小车的避障控制、巡线控制等方法；了解小车的测试和自适应调整过程。
7.通过遥控器控制轮式机器人、水中机器人和飞行机器人；8.能够设计较为综合的场景；能够独立实现较为复杂的项目搭建和编程，并以此为载体实现人工智能在场景中的应用，打造物联网、智联网的模型，比如：具备一定智能的报警器、台灯、垃圾桶、扫地机器人等。
青少年编程技术等级评测：七级标准（适用代码编程或程序与人工智能硬件相结合，二选一）编程能力要求1.掌握辗转相除法的使用；2.了解数学中的区间表示法；3.了解程序中的递归等简单算法；4.能够使用代码编程实现鸡兔同笼等算法；5.学会用函数的思想去解决大量重复性的操作；6.理解误差的概念，并用数据分析的方法发现规律；7.误差分析的方法；数据统计及分析方法；8.坐标系统的建立；理解精度的概念，建立精度的思维模型；将编程逻辑应用到坐标系统中，建立编程的坐标意识；9.形成描述问题，解决问题以及友好反馈的思维方式。
编程与硬件结合的应用能力1.了解总线的概念，了解基于微处理器的I2C总线协议；2.学习通过I2C总线进行数据读写的方法，并编程解决问题；3.了解物联网的概念、应用，及物联网的架构；4.了解物联网通信协议，学习接入物联网的方法及物联应用；5.能够使用硬件和软件编程，利用物联网解决问题。
青少年编程技术等级评测：八级标准（适用代码编程或程序与人工智能硬件相结合，二选一）编程能力要求1.了解变量的作用范围；了解什么是算法，学习如何确定算法、如何表示算法；2．能够用代码编写冒泡法、插入排序、合并排序、快速排序、顺 序查找、二分法等基本算法；学会用函数描述解决某问题的算法程序，以解决大量重复调用的问题。
3.了解算法的时间复杂度和空间复杂度。
掌握辗转相除法的使用；了解程序中的递归等简单算法：能够选择合适的算法解决问题；学习简单的排错方法。
4. 模块的概念；作用域，以及继承的概念；从多媒体的角度编程程序，实现多层面的操作回馈。
5.将现实世界的属性和虚拟世界的属性进行对应，在虚拟世界中构造现实场景程序。
6.形成多层面的编程思想，通过声音、图片、触摸等输入方式获取数据，分层处理数据，并且形成反馈。
7.了解程序结构设计相关知识，及结构化程序设计方法。