苏教版七上《夏》公开课教学反思
《夏》教学反思 (2)
《夏》教学反思教学目标：1、学生通过朗读能说出文章的主要内容。
2、学生能够抓住富有魅力的语言说出夏的美，并能抓住景物的特征表现美。
3、学生能够在反复诵读的基础上，读出夏天的紧张、热烈和急促，感受作者热爱夏天、热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度和对辛勤耕耘的劳动者的赞美思想感情。
教学重点、难点：1、重点：通过朗读体会景物的特点和作者的思想感情。
2、难点：通过朗读寻求学生与文本间的共鸣。
教学过程：导入新课：在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节-或是写成作为艺术的内容中苦闷压抑的象征的夏感；或写成一种轻松闲适中透出无可奈何的失落之情的夏感，[播放PPT1]（茅盾）“毒恶的灰沙阵”、（老舍）“烫着行人的脸”、（罗曼·罗兰）“大地在高热度中发抖”(杨万里)“日常睡起无情思”(蔡确)“手倦抛书午梦长”。
可是有一位作家却“大声赞美这个春与秋这间的黄金的夏季”，那就是梁衡。
让我们一起来学习这篇当代散文中的精品。
[播放PPT2]出示课题、作者第一板块：读夏[播放PPT3、4]（1）请大家放声自由朗读课文，要求读准字音、读完思考这样二个问题：你捕捉到了哪些画面？这些画面突出了夏天的什么特点？[播放ppt]（生：夏天的景象有麦浪翻滚，热风浮动，密密的深绿的草，蝉儿的长鸣，万物的蓬勃生长......）说明：通过视频画面的播放，展示出课本描述过的鲜活画面，激起学生的情感共鸣，把学生带入情境。
然后提出问题，即学习任务。
这些具体的景象主要表现了夏天什么样的特点？（生：夏天的特点是“紧张、热烈、急促”的。
）那么，在这些描写中，这些图画里，你觉得文章重点描写的是哪些？（生：麦浪翻滚，夏天金黄的色彩，农民辛勤收割。
）师：这样看来，作者写夏天的美景（板书：景美），不仅是表达对夏天的喜爱之情，主要还在于深情赞美辛勤劳作的农民。
（板书：人勤）。
第二遍读，我们就来重点读这些描写。
师范读示例，要求学生认真听范读。
[播放PPT出示例句]例句：好象炉子上的一锅水/在逐渐泛泡、/冒气/而终于沸腾一样。
苏教版七年级上册《夏》教学反思汇编
苏教版七年级上册《夏》教学反思汇编《夏》教学反思【一】《夏》是苏教版教材七年级上册第四单元的第四课。
本单元的主题是“多彩四季”，四季景色千姿百态，美不胜收，但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美，如何让刚进初中的学生感受到作者笔下夏天的特点、体会到作者的思想感情，品味富有魅力的语言，理解文章的思路，如何让学生学得广些、深些，使他们在阅读中提高语言鉴赏能力和审美能力，逐步培养起良好的语文学习习惯是一个需要思考的问题，同时，由于是借班上课，对学生的情况不熟悉，学生也还没学苏教版七年级上册“多彩四季”单元的其他课文，对散文优美精辟的语言，抓住特征写景的方法以及景物描写中的感情体会不深，但是我想，只要在教学中贯彻以学生为本的教学理念，紧扣文本，激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，一定还是能在教学中落实相关的教学目标。
基于以上的认识，我设计了这样的教学目标：感受夏天的特点及文章的语言魅力，体会课文表达的思想感情，学习课文抓住特征写景的方法。
确定了品味文章的优美句子为教学重点。
设计了认一认、读一读、议一议、说一说、听一听五个教学环节，意在抓牢学生基础知识的同时使学生感受到作者笔下夏天的特点、体会到作者的思想感情，品味富有魅力的语言，提高学生的语言鉴赏能力和审美能力，培养学生良好的学习习惯。
课程结束后，我反思整个教学过程，觉得做得成功的有以下几点：一、创设氛围，拉近距离。
师生和谐一致，是语文教学活动中教与学相互影响与作用规律的反映，由于是借班上课，师生间有一定的距离，构建和谐的师生关系，创设良好的教学氛围就很重要。
我在课开始的时候，通过问好，问同学们：怎么不说为人民服务，一下缓和了课堂紧张的气氛。
接着调动同学过去的生活积累，把他们对夏天的感受说出来，背诵写夏天的诗句，同学畅所欲言，课堂顺利导入。
这样既调动了学生用已有知识经验去体验、回味对夏日的感受，衔接起教材生活与学生现实生活，初步激活思维，也奠定了同学后来踊跃发言的基础。
第17课《夏》教案(苏教版初一上)(3)doc初中语文(1)
第17 课《夏》教案(苏教版初一上) (3)doc 初中语文(1)学习目标1、通过阅读，解决文中疑难，梳通文意。
2、通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，讲出作者的思想感情。
3、通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受。
4、以本文为学习对象，写作?草原之夏?。
学习过程：导入一年有四季，四季各不同。
哪位同学情愿讲讲看，在一年四季中，你比较喜爱哪个季节？〔学生讲，并简述理由〕那你们能猜到老师更喜爱哪个季节呢？学生猜。
〔老师恰恰是并不喜爱夏天的，因为在我们当地，酷暑夏天是比较难熬的，我们当地有句谚语，叫〝宁过三冬，只是一夏〞就拿这两天来讲，地表温度都达到了400C,因此当有老师听讲我能来到避暑胜地、草原都市锡林浩特，都十分地仰慕。
尽管老师不太喜爱夏天，然而我们今天学习的一篇文章，作者对夏的感情是专门烈火的。
他的感情如何样，学完文章，我们一定能够了解。
只是这篇文章比较艰深，在下面的学习中，同学们一定要专门用心、专门投入。
一、梳通文意：1、指导语：〔1〕、请同学们认真阅读文章，划出不明白的或有疑咨询的语句，并进行认真阅读摸索，尝试着自己解决咨询题，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。
等一会儿我们还要全班讨论。
看看我们的同学解决了哪些咨询题，还遗留哪些咨询题。
2、学生活动：学生按阅读要求阅读课文。
老师巡视，提供支持和关3、全班讨论：提出疑咨询，对疑咨询发表见解。
〔指导语：刚才大伙儿的阅读专门认真，讨论也专门投入。
现在我们全班交流、讨论，内容有两个：1 差不多解决的疑咨询，自己认为有价值的，把你解决的过程和现在认识与大伙儿交流；2、还有的疑咨询不能解决的，提出来，请不人关心。
发言的同学尽可能声音响亮点、清晰点，其他同学认真倾听。
〕注：对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评判二、理清结构1、指导语：〔过渡〕通过大伙儿共同努力，差不多上明白得了文章的意思。
下面我们就在明白得的基础上，来进一步梳理一下文章的结构。
《夏》教学反思
《夏》教学反思《夏》教学反思1教学《夏》这一课的时候，我由高骈的《山亭夏日》导入后，让学生朗读课文，体会作者对夏的感情态度，找出直接表达这一感情的语句；找出直接揭示夏的特征的语句。
学生在诵读后，探讨这两个问题，很快就抓住了__的感情基调和描写对象的对征，收到了提纲挈领之效。
在研读第二节时，我让学生自读课文第二节划出描写的景物，并区分哪些是夏季的景物，哪些不是夏季的景物，是哪个季节的景物，说说为什么写另一个季节的景物。
学生很快抓住了用对比描写手法突出夏季热烈的写法，很轻松的化解难点。
在此基础上，我让学生再读课文，圈出能体现热烈气氛的动词，难度小，而且能进一步熟悉文本。
然后，挑选自己特别喜欢的语句反复诵读，试从修辞、人的感觉角度、用词等角度体会文句的准确生动，学生兴趣盎然，既轻松，又有实效。
有不少学生的发言很新颖，如有学生说以前读的比喻都是把某一个事物比作另一个事物，“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个比喻却用水由冷到沸腾的过程来比喻由春到夏的过程，非常贴切，而且“沸腾”还突出了夏“热烈”的特征，这正是这一节的主要意思。
说得多好！在教学第三节时，我注意引导学生理解“收获之已有而希望还未尽”“生命交替”。
通过仔细赏析第五、第六两句话，通过抓住“麦子刚刚割过”体会“收获之已有”；通过品读写棉苗、高粱、玉米和瓜秧的句子，和“已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺”理解“生命交替的旺季”，避免抽象的讲解。
另外，我在教学过程中，我还注意引导学生理解“黄金季节”中的“黄金”，“向秋的终点作着最后的冲刺”的“冲刺”，体会“炎热”与“热烈”的区别，培养学生的语感，学习体会词语的语境意义的解题技巧，既有助于学生能力的提高，又适应考试的要求。
但是这节课还不够紧凑，方法还显得有些单一。
《夏》教学反思2《夏明翰贡勇就义》是一篇革命烈士的回忆录，它真实地记录了革命烈士夏明翰面对凶残的敌人，大义凛然，视死如归，为捍卫真理而英勇献身的悲壮情景。
《夏》教案教学反思与优化
《夏》教案教学反思与优化。
我们来分析教案的缺点。
针对《夏》的教学，一般的教案会给出一些基础的知识点和解读方法，但是这些内容往往过于简单，不能真正帮助学生深入理解《夏》这篇文章。
此外，教案往往过于强调“讲解”，而忽略了学生的思考和探究。
这样一来，学生往往只是被动地接受知识，而不能主动思考和探究，导致学生对于《夏》的理解程度无法深入。
那么，我们该如何优化教学方法呢？要改变教学者的角色，从“讲解者”变为“引导者”。
在教学过程中，教学者应该尽可能地引导学生参与到思考和探究中来。
对于《夏》这样一篇充满深意的文章，教学者可以通过一些启发式的问题来引导学生深入理解。
例如，“夏”是一个什么样的节气？它的特点有什么？它与人类的生活有什么关系？通过这些问题的引导，学生可以更好地理解《夏》这篇文章所表达的深刻含义。
教学者要选用更加适合学生的教学方法。
对于《夏》这样一篇文学作品，可以采用朗读、分析、解读、讨论等多种方法，来帮助学生深入理解作品内涵和思想。
例如，在朗读中，学生可以更加直观地感受到作品的节奏和语调，更好地理解诗意之美；在分析中，学生可以学习到分析文学作品的基本方法和技巧，进一步提高文学素养和语文能力。
教学者还可以借助现代教学技术，如多媒体教学、VR教学等，来丰富教学手段，提高教学效果。
例如，可以在多媒体教学中展示与《夏》相关联的图片、视频等材料，让学生更加直观地了解《夏》背景、人物等；在VR教学中，可以利用VR技术还原《夏》中的场景，让学生更加身临其境地感受作品的氛围。
对于教案教学反思与优化的问题，我们需要认识到教学方法的选择对于教育教学的效果有着至关重要的作用。
只有通过不断地探索、尝试、反思，才能找到最适合学生、最有效的教学方法和教学手段，使教育教学更加富有成效、贴近学生、有意义。
新苏教版七年级上语文第7课《夏》优秀教案教学设计优秀教案
新苏教版七年级上语文第7课《夏》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
1.3学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法2.1学会抓住关键词句，理解课文主旨。
2.2通过小组讨论，探究作者的情感表达。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然美的热爱，激发对生活的热情。
3.2培养学生热爱家乡、关注自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习修辞手法，提高写作能力。
2.教学难点2.1体会作者对夏天的独特感受。
2.2理解课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题《夏》，引导学生回顾自己印象中的夏天。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，重点把握课文中的情感。
3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生抓住关键词句，理解课文主旨。
4.感悟作者情感4.1学生分组讨论，探究作者对夏天的独特感受。
5.学习修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的修辞手法。
5.2学生举例说明，教师讲解修辞手法的运用。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获，教师点评。
7.课后作业7.1学生仿写一篇关于夏天的短文，运用本节课所学的修辞手法。
7.2家长签字确认，教师批改并反馈。
四、教学反思1.本节课通过引导学生自读、讨论、分享，让学生充分理解课文内容，体会作者情感。
2.教师在讲解修辞手法时，注重举例说明，帮助学生理解并运用。
3.课后作业的设计，既巩固了本节课所学知识，又提高了学生的写作能力。
4.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
五、教学拓展1.组织学生开展关于夏天的主题活动，如摄影、绘画、写作等。
2.邀请家长参与，共同感受夏天的美好。
3.开展夏季节日文化研究，了解不同地区、民族的夏季节日习俗。
六、教学资源1.课文《夏》2.教学课件3.夏天相关图片、视频4.学生作品展示七、教学评价1.课后作业完成情况2.课堂参与度3.学生对夏天的感悟与表达4.学生写作能力的提高重难点补充：1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感对话示例：教师：“同学们，你们觉得作者在文中对夏天的描述中，哪些词语最能表达他的情感？”学生：“我觉得‘热烈’这个词，表达了作者对夏天的热情。
苏教版七年级上册《夏》教学反思汇编
苏教版七年级上册《夏》教学反思汇编《夏》教学反思【一】《夏》是苏教版教材七年级上册第四单元的第四课。
本单元的主题是“多彩四季”，四季景色千姿百态，美不胜收，但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美，如何让刚进初中的学生感受到作者笔下夏天的特点、体会到作者的思想感情，品味富有魅力的语言，理解文章的思路，如何让学生学得广些、深些，使他们在阅读中提高语言鉴赏能力和审美能力，逐步培养起良好的语文学习习惯是一个需要思考的问题，同时，由于是借班上课，对学生的情况不熟悉，学生也还没学苏教版七年级上册“多彩四季”单元的其他课文，对散文优美精辟的语言，抓住特征写景的方法以及景物描写中的感情体会不深，但是我想，只要在教学中贯彻以学生为本的教学理念，紧扣文本，激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，一定还是能在教学中落实相关的教学目标。
基于以上的认识，我设计了这样的教学目标：感受夏天的特点及文章的语言魅力，体会课文表达的思想感情，学习课文抓住特征写景的方法。
确定了品味文章的优美句子为教学重点。
设计了认一认、读一读、议一议、说一说、听一听五个教学环节，意在抓牢学生基础知识的同时使学生感受到作者笔下夏天的特点、体会到作者的思想感情，品味富有魅力的语言，提高学生的语言鉴赏能力和审美能力，培养学生良好的学习习惯。
课程结束后，我反思整个教学过程，觉得做得成功的有以下几点：一、创设氛围，拉近距离。
师生和谐一致，是语文教学活动中教与学相互影响与作用规律的反映，由于是借班上课，师生间有一定的距离，构建和谐的师生关系，创设良好的教学氛围就很重要。
我在课开始的时候，通过问好，问同学们：怎么不说为人民服务，一下缓和了课堂紧张的气氛。
接着调动同学过去的生活积累，把他们对夏天的感受说出来，背诵写夏天的诗句，同学畅所欲言，课堂顺利导入。
这样既调动了学生用已有知识经验去体验、回味对夏日的感受，衔接起教材生活与学生现实生活，初步激活思维，也奠定了同学后来踊跃发言的基础。
苏教版七年级上册(2020)第四单元第17课《夏》教学设计(含课堂实录+教学反思)
《夏》教学设计一、教学目标：1、感受作者笔下夏的特点。
2、品味景物描写中富有表现力的词，树立斟词酌句的写作意识。
3、感受景物的层次，学习多角度描写景物。
二、教学重难点：品味景物描写中富有表现力的词，树立斟词酌句的写作意识。
三、课时：两课时四、教学过程：1、导入：七嘴八舌聊“夏”：以学生打油诗引入，谈一谈对夏的印象。
2、一言以敝明“夏”：请找出文中最能概括夏天特点的句子。
明确：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
3、口诵心惟品“夏”：作者的哪些描写表现出了夏的“紧张、热烈、急促”？明确：学生能通过诵读呈现出夏的紧张、热烈、急促，并注意诵读方法的点拨。
4、行思坐想悟“夏”：文章中表现夏天的“紧张、热烈、急促”的词语,哪一个令你留下了深刻印象，请谈一谈。
明确：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动。
我们必须不断地苦心思索，非找到这个词不可，而绝不能为了逃避困难，用差不多的词句敷衍了事。
”词语的应用要注意准确、精当、传神。
5、咀嚼推敲学“夏”：根据要求完成下列练习：（1）请在括号内填入，与原文对应的词：山坡上的芊芊细草渐渐（）成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也（）成了一堵黛色长墙。
火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪（）着，（）着远处的山，天上的云，（）着公路上的汽车，像海浪（）着一艘艘的舰船。
金色（）了世界上的一切，热风（）着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
（2）请选择恰当的词语填入括号内：①对岸的山，龙蛇似（）着的山脉，也往下沉。
A、盘旋 B 、旋绕C、转圈D、爬行②滩上还有浅浅的水塘，镜面似地（）着。
A、闪亮B、闪烁C、荡漾D、照③一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们（）A、叫醒B、喊醒C、唤醒D、喊起来（3）请在括号内填上最恰当的词语，并思考其表达效果：①低垂的天幕（）着我的脸，灰暗和沮丧（）我的心。
②一条河从南边流来，把村子从中（）开，而几座弯弯的小桥却又把它（）。
苏教版初一上册《夏》教学反思4篇
苏教版初一上册《夏》教学反思4篇《夏》教学反思1《夏》是七年级上册一篇优美的散文，清新短小而又隽永含蓄，作者梁衡以他对夏独特的情感把夏描写的紧张、热烈、急促，赋予夏以人的情感，体现了夏旺盛的生命活力，进而赞美辛勤的劳动人民的朴素感情，让读者对夏有了一个全新的认识。
课堂延伸是为了在对比中让学生理解更丰富的夏景，理解作者笔下的夏天所要表达的情感;课堂升华部分是对同一内容的不同构思，是让学生在感受不同文体的表现特点，开拓学生的思维。
作业是学以致用，在本课的学习中明白抓住景物的特点，巧用修辞写活身边的平常的物、景。
教学中，发现存在以下问题:1、对课文研读不够细致。
2、各环节过渡不严密，不能精心设计语言引领学生。
3、重视朗读，但指导性不强。
4、时间的分配不够合理，探究时间少。
5、学生提取主要信息的能力要加强培养，具体指导，有序训练。
《夏》教学反思2这学期的公开课已经告一段落，我在《夏》这一课中收获了很多，有值得继续发扬的地方，也有需要改进之处。
现在我针对本课进行一下教学反思，以便在以后的教学过程中得以更大的进步。
《夏》这首歌曲是一首希腊儿童歌曲，要求让学生知道并记住这是一首希腊儿童歌曲给学生带来无限的快乐。
我为了达到这一教学目标，在导入这一环节中，我采用了夏日的图片(海洋沙滩、动画)等，让学生谈谈对“夏”天的印象，用知识点相结合的方法，这样学生们就很容易进入“夏”这一课。
为了不使这节课的教学方法和形式流于老套，我采用了听唱法进行教学。
学生通过感受歌曲情绪、倾听歌曲内容、给乐曲分乐句等形式了解了这首歌曲。
并通过听教师范唱、教师重点教授、师生合作演唱、小组合作演唱等形式学会了这首歌曲。
当学生能够熟练演唱《夏》这首歌曲的时候，我还进行了“轮唱”的初步尝试。
在这一环节中，我没有直接告诉学生什么是轮唱，应该怎样进行轮唱。
而是采用师生合作的方法，让教师唱第一声乐句，学生唱第二乐句。
教师先唱，学生后唱。
让学生自己去发现教师的声音是怎样和学生的声音一起结束的，然后教师再总结轮唱的定义和特点。
初一上册《夏》教案和反思
初一上册《夏》教案和反思教学目标：1.通过感知特定场面所展示的景物特征来感受夏天的特点。
2.学习课文优美、生动的语言。
3.体会课文表达的思想感情。
教学重难点：1.学习课文抓住特征写景的方法。
2.体会作者对于夏天的独特感受。
教学方法：朗读法、讨论法、启发法教学过程：一、导入欣赏过朱自清先生笔下充满生机与希望的春天，领略过老舍先生笔下温晴的济南的冬天，今天，让我们一起走进中国当代著名作家梁衡的《夏》。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，找一找作者笔下的夏有何特点?生机、活力、金色、紧张、热烈、急促等三、细读课文，合作探究(一)、课文选取了哪几个特定场面来表现夏天的特点，请为每个场面拟小标题，以“图”的形式。
板书：草木蓬勃图、太阳烘烤图、麦浪翻滚图、热风浮动图、农作物勃发图、农民劳作图(二)、请小组合作，选择一到两幅你喜爱的场面，读一读，赏一赏提示：赏一赏可以从词语、修辞、色彩、多感官、动静、正侧、虚实等方面进行小组讨论1.草木蓬勃图动词：泛泡、冒气、沸腾、长成、凝成、不见、换来、潜(春景色彩：淡淡绿烟――黛色长墙(春到夏，树荫渐浓，颜色渐深)与夏景) 修辞：比喻，准确生动地表现出从春天到夏天的变化过程个人读女生读男生读齐读：读出春天的柔嫩，夏天的蓬勃浓郁，读出变化的过程这个变化的过程体现了夏天的什么特点?(生命的勃发、磅礴的生命力)2.太阳烘烤图烘烤：温度高、火红、金黄3.麦浪翻滚图翻滚、扑打;比喻，表现出汽车在翻滚的麦浪中忽隐忽现的优美动人的画面4.热风浮动图动词：浮动、飘过、吹送;颜色：金色;香：麦子的香味色、形、味2、3、4连起来读小组读齐读以上几幅图展现了夏天什么特点?(生命的力度)板书：生命5.农民劳作图这一段抓住了什么特点来写：紧张、急促多用短句，读起来节奏快，表现夏天的急促反复，读起来有节奏，表现紧张、急促动词：挥、弯、流，表现农民劳作的辛苦思考：为什么要“快割，快割，快打，快打”?因为起风了，乌云要来了，天要下雨了，表现出农民的心理：紧张、担心农作物创读(体会农忙的紧张感)：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
苏教版七年级语文上册观摩课夏优秀教学设计和反思
苏教版七年级语文上册观摩课《夏》优秀教学设计和反思教材分析在历代文人的眼中，春花、秋月、冬雪是他们的宠儿，而夏却很少有人记起，今世作家梁衡却另辟蹊径，为咱们展现了夏的多姿多彩。
本文抓住夏的热烈、紧张、急促，收获之已有而希望还未尽的特点，描画了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻腾、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农人，让人线人一新。
学习这篇文章可以将它与朱自清的《春》和老舍的《济南的冬季》放在一路进行赏析，让学生把的四季的不同特点看的加倍分明，学会抓住景物特征去写景，帮忙他们在写作上不断提高。
学情分析七年级的学生课外阅读较少，即便在有限的阅读数量中也是很好能够读到描述夏日的文章，本文具有崭新的内容，明快的节拍、多彩的画面，这就使学生在学习中加倍容易接受和领会。
在教学的进程中以学生自学为主，老师仅对他们进行思路上的引导和思考时的启发，让他们体会写景的特点，品味散文生动优美的语言。
教学目标一、了解作家梁衡，掌握文中出现的生字生词，积累有关夏的诗文。
二、梳理文章的思路，欣赏夏天的美景，体会从中流露出的作者的思想情感。
3、品味作品中生动优美的语言，学习作者抓住特点写景的方式。
教学重点和难点一、感受夏的特点，体会作者的思想情感。
二、学习本文擅长抓住景物特点写景，擅长运用比较、对比的方式突出景物特点的写法。
教材分析在历代文人的眼中，春花、秋月、冬雪是他们的宠儿，而夏却很少有人记起，今世作家梁衡却另辟蹊径，为咱们展现了夏的多姿多彩。
本文抓住夏的热烈、紧张、急促，收获之已有而希望还未尽的特点，描画了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻腾、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农人，让人线人一新。
学习这篇文章可以将它与朱自清的《春》和老舍的《济南的冬季》放在一路进行赏析，让学生把的四季的不同特点看的加倍分明，学会抓住景物特征去写景，帮忙他们在写作上不断提高。
学情分析七年级的学生课外阅读较少，即便在有限的阅读数量中也是很好能够读到描述夏日的文章，本文具有崭新的内容，明快的节拍、多彩的画面，这就使学生在学习中加倍容易接受和领会。
七年级语文上册 第四单元 第17课《夏》教学设计及反思 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案
《夏》一、设计理念学习是否发生，关键在于学生是否在学，而不在于教师是否教。
教学是教与学的有机统一，是教学主体交往、互动、共同发展的过程。
新课标指出“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的引导者和组织者”，因此，教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性。
教师只是整个“学习共同体”中的一分子，而当团队中的每一个都是一个充分的参与者而不再是研究对象时，团队合作则能完成更多的任务。
通过师生间、学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性灵活的成分及意料之外的体验，鼓励即兴创造，超越预定的目标要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成中共同发展。
利用现代教育技术，创造学习的情境，可以调动学生的学习兴趣和积极性，使每一个学生都成为有效的学习者，并促使教学达到深刻理解的目的。
只有师生双方共同参与学习的课堂，才是有效的；只有获得师生双方情感认同的课堂，才是有效的；也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂，才是有效的。
二、教材分析本文描写夏季的景象，表现夏季紧X、热烈、急促的特点。
全文共五段：第一段概述夏季总体特点，中间三段从夏季的自然景象、夏天的色彩、夏季农民劳作的景象三个方面具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。
全文五段各有写作的重点，像一组画，从不同方面进行描绘，层次井然，思路清晰。
作者创作此文是在上个世纪的八十年代，正是一个改革开放，活力奔放的年代，不能不说是一个充满希望而又充满活力的年代，同时也是人们艰苦劳动、自力更生的年代。
而文章的教学并不单是传递过去时代的信息，更是为了与时俱进，渗透现今的时代意义，在课堂中需要让旧文焕发出与时文一样的活力气息。
此文被编排在了七年级的上册，除了阅读的难度和深度适合学生已有的知识经验之外，应该更适合刚从小学毕业，而又将在这段时间里面对中考，乃至命运转折的时期的学生。
文章的中心着眼于“承前启后、生命交替”和“黄金的”两处，因此把教学主题定位为“生命之夏”——青少年的学生正进入了一个承前启后、生命交替的时期，他们身上既有童年的天真，又要奔向成年的辉煌，这不正是一个“夏季”吗？与前面两个以“人生”为主题的单元不同，文章所在的第三单元是一个以季节题材串联起来的主题单元。
《夏》教学反思
《夏》教学反思《夏》教学反思身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《夏》教学反思，欢迎大家分享。
《夏》教学反思111月10日在教学设计上，我以培养学生自主赏析能力为目标，主要设为文字美、角度美、情感美三个欣赏环节，强调学生的自主意识，让学生了解可以如何去赏析一篇文章。
在每个环节又适当地补充文学知识，以丰富课堂的文化内涵，如我在讲到文字美时，用梁衡自己的话“文学是追求以最艺术的手法写出最能震撼读者的东西。
……追求艺术，就会精致、长久”作小结，讲到角度美时，也延用他的话“不能把手中的典型看作是平常的一滴水，而要当作一把多棱镜，要小心地调整角度，细细地把玩。
只有把这个典型(多棱镜)调整到某一个最佳角度时，镜中所折射出的阳光才会放出最奇异的色彩”作小结，而讲到情感美时，我用茅盾《风景谈》中的“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动乃是伟大中的伟大者，如果你当它是风景，那便是真的风景，是伟大中的最伟大者”来印证。
最后，我则选用曹正之的“歌唱夏天，也就是歌唱热爱生命的人，只要你热爱生命，无论是酷暑还是寒冬，也将如温情的春天、潇洒的秋天一样，一样壮丽，一样迷人”来结束全文。
不管效果如何，我至少看到不少学生已经学会把这些话记录下来了。
我想如果能坚持长久，并且学生能够常回头看这些句子，应该会对他们的语文素养提升有所帮助。
在课堂组织上，由于对文字美赏析时纠缠过多，未能理清思路，导致耗时过长，第三环节不能按时完成，最后是下午借课补全。
此外，对学生积极性的调动还有待改进。
大部分学生在课堂上比较活跃，能够积极参与小组交流活动，小组讨论的结果通过小组长的阐述体现出一定的成效性。
但从课堂观察来看，有几个学生未能真正投入到思考和小组讨论中去，有一种旁观的态度，这个有待于期中考试后通过个别谈话来了解情况，再采取相应措施解决问题。
夏教学设计及反思苏教版好教案
夏执教：省泰中附中张震义教课目的：.学习写景散文抓住光景特色写出独到感觉的方法。
.经过生动传神的语言感悟夏的美，领会作者的感情。
教课流程：一、导入：谈谈你对夏季的感觉。
幻灯出示名人写夏季的语句：“毒恶的灰沙阵，”“烫着行人的脸，”“干燥酷热的风，”“凶狠的嘶叫着，”“人像快干死的鱼，”“大地在高热度中颤抖”(引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼罗兰诸人的作品)同学们，人们总喜爱赞叹活力勃勃的春季，硕果累累的秋季，白雪皑皑的冬季；而对夏季，却因其燥热难耐而罕有描述；今日，让我们一同走进梁衡的《夏》，去感觉夏的魅力。
二、夏之初感：.多媒体播放画面，学生齐读课文。
.说一说作者描绘了夏季的哪些光景、哪些场景。
（达成简笔划板书）.这些光景和场景给予夏季如何的旋律呢？紧张、热情、急促（板书）三.夏之再感：我们固然没有到过作者的家乡，可是从作者的文字中能感觉到夏季的阵阵热浪，闻到熟透的麦香，甚至还听到夏季热情的旋律。
福楼拜以前说过：“无论描绘什么事物，惟有一个动词能够使它生动。
我们一定不停地苦心考虑，非找到这个词不行，而绝不可以为了躲避困难，用差不多的词句搪塞了事。
”.下边让我们再次走进课文，认真阅读，谈谈本文让你感觉很深的一个或几个动词，去感觉夏季的旋律。
（师生互动沟通）.同学剖析得都很好，作者用的笔触我描了夏季里大自然的情景和人生活、作的情状。
夏季因些而得感实足。
作者不过在描绘些情景？他有什么心里的感、体要表达呢？先引学生找出文中作者表达感觉和体的句子。
如：夏季到了。
夏季的色彩是金黄的。
而夏呢，是浸在苦的汗水里。
我却要高声美个春与秋之的黄金的夏季。
⋯⋯剖析后明确：表达夏季的喜和珍惜，美勤劳作的民，充火激情生活的神往。
其，吃苦也是一种，投入和享受“苦”也是一种幸福。
四.夏之感：假如用梁衡夏季的感觉去下边几首，那么哪一首会是他喜的呢？你的原由。
山亭夏季唐高阴夏季，楼台倒影入池塘。
水晶帘微起，架薇一院香。
（情清和的夏季，人悠自在的适）苦行唐王赤日天地，火云成山岳。
《夏》教学反思
《夏》教学反思《夏》教学反思1本节课我的教学流程是：1、复习旧知，通过设问“禹建立夏朝标记着什么？”试图通过此题，即复习旧知，又使学生学会简洁归纳学问；再由夏朝建立的标记引出奴隶社会四阶段，由此导入新课。
2、结合老师列出目标内容，让学生通过自学找出每个朝代的建立时间、建立者、都城、大事、暴君、灭亡时间，短暂巩固后让学生进行概述，培育学生分析问题的方法。
3、分析课题中的“兴亡”引出学习目标，引导学生找出“兴”的表现和“亡”的缘由，突出关键词“记住、概述、知道”。
4、指导分析商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得成功？进而分析这几个朝代灭亡的共同缘由。
最终得出结论：暴政必定灭亡，得民心者得天下，失民心者失天下。
和谐社会是我们人类追求的共同目标。
几点不足1、打算仓促，对教材挖掘不够深刻。
2、和学生互动场景较少，分析问题引导不够，且分析不透彻。
3、在讲分封制的时候，略微有点乱。
没有按预案进行教授。
有针对性的结合以上不足制定相应的改进措施。
《夏》教学反思2对于一篇简洁的自读型写景散文，个人认为能让学生在简洁的教学流程中真正地有所学是最关键的，也应是我们老师追求的志向课堂境界。
在执教《夏感》一课时，我拟定了三项学习目标，并依此逐步落实。
第一步：初读，积累字词。
老师指导学生自读课文，并利用圈点勾画法将文中重点字词落实，老师检测学生将个人所学板书，正音知义。
其次步；再读，思索问题。
思索探讨问题如下：1、夏天有着怎样的特点？2、最终一段表达了作者怎样的情感？3、作者从哪几个方面表现夏天的特点？又选取了哪些典型的景象来突出夏天特点的？第三步：品读，精彩语言。
引导学生从修辞角度、遣词造句、多感官运用角度品读课文中的精彩语言。
曾有人说“语文教学——简洁就好”。
但在这看似简洁的设计落实中却须要老师备课时的“困难”。
这份困难须要老师的一份付出，一些思索，一份才智……而正是这一点一滴的积累才能演绎课堂的精彩，取得优质的课堂教学效果。
夏教案反思
夏教案反思夏教案反思作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的夏教案反思，希望对大家有所帮助。
夏教案反思1活动目标：1、学唱歌曲《夏》，能初步唱准歌曲中的象声词“轰隆隆”“哗啦啦”“呱呱呱呱”。
2、用拍节奏的方法掌握歌曲节奏。
3、能注意倾听同伴与教师的歌声，较协调一致地唱歌。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
活动准备：1、初步了解夏天的气候特征和自然现象（前期丰富）2、《小朋友散步》《下雨啦》的音乐活动过程：一、游戏《小朋友散步》导入老师与幼儿一起跟随音乐，表现小朋友睡觉——起床——散步——打雷——下雨——回家的一系列动态（在此过程中鼓励幼儿表现与别人不一样的动态，调动幼儿的`积极情绪）二、学习歌曲1、提问引起兴趣，学习歌词（1）打雷啦，会发出什么样的声音呢？谁来学一学？（掌握轰隆隆）（2）哗啦啦，是什么声音啊？是下大雨还是小雨呢？（哗啦啦，下大雨）（3）下大雨啦，小青蛙会干什么呢？（呱呱呱呱叫）2、跟随节奏念歌词（1）跟随老师的节奏学念歌词。
（2）重点练习节奏型，可以引导幼儿用拍手、拍腿或拍身体的其他部位来表现这两个节奏型。
3、学习歌曲《夏》在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓励幼儿边拍出歌曲的节奏边演唱歌曲。
三、结束放松游戏《下雨啦》在有雨声的音乐中参与音乐活动，体验即兴舞蹈的快乐与奔放。
教学反思：《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。
歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，比较贴近幼儿生活，符合小班幼儿年龄特点及认知特点，适合小班幼儿演唱。
想一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。
根据幼儿活泼好动的年龄特点，我采用游戏对唱的方式，在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。
《夏》教学反思
《夏》教学反思《夏》教学反思《夏》教学反思1时间匆匆流逝，在惋惜和感叹过后，才发现自己前面走过的路，收益甚少。
听了一些优秀教师、教育专家、教研员的讲座。
我的心里豁然开朗，对语文教学有了一些新的认识和想法。
回顾过去，劳累、着急、无奈，一直困扰着我。
自己每天晚上都像学生写作业一样备课、批作业到九点多，课堂上又声嘶力竭地大声训斥。
可学生呢？课堂上多数在摆弄小东西，很少有回答出有价值的答案。
课后作业完不成。
一篇课文要上三节课。
考试结果却不尽人意。
为此，我着急上火，可学生仍然无动于衷。
作文更是只布置学生观察、写，根本不会有的放矢的指导。
学生写出的文章要么干巴巴的不具体，要么兔子尾巴式的。
看了张主任的作文教案，听了相关专家的讲座，我感到了一股新鲜的血液在体内涌动。
展望未来，自信、希望、有效一直激励着我。
认真钻研教材，做到集思广义，及时与同学科老师进行集体备课。
针对教研室提出的教学模式，理清思路，按照教、扶、放的思路，提高课堂效率。
把预习课文放在课前，让学生做到四会，即会读生字、会组词、会读课文、会做批注。
当成作业布置给学生，抓好信息反馈，及时了解情况，教给学生相应的方法。
作文指导尽量细一些，让学生有内容可写。
作文批改借鉴任君梅老师的方法，抓两处亮点，提一点建议。
让每个学生都对作文有新的认识：只要我努力，就有收获！我没有白忙活，老师表扬了我呢！原来写作业并不难啊！我坚信：有我的不懈努力，有领导的英明指导，有好学上进的学生，就没有不高效的课堂！《夏》教学反思2嘉杰经常与其他小朋友发生冲突，难以和小朋友友好相处。
他会推倒别人的“建筑物”，将积木拿来自己玩，还会强行拿走别人没有做完的手工作品，甚至看到别人的东西掉到地上，他也要故意踩上一脚。
这些行为常常影响他与其他孩子的正常交往，我曾无数次提醒、引导，也曾多次批评他，但收效不大。
为此，我在思考如何帮助跃跃认识到自己的不足，以便引导他学会交往、协商、合作。
在一次户外活动时，他衣服后面的带子散了，叫我帮他系上，我故意以忙为由让他找别的小朋友帮忙。
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苏教版七上《夏》公开课教学反思
《夏》公开课教学反思一：
这学期的公开课已经告一段落，我在《夏》这一课中收获了很多，有值得继续发扬的地方，也有需要改进之处。
现在我针对本课进行一下教学反思，以便在以后的教学过程中得以更大的进步。
《夏》这首歌曲是一首希腊儿童歌曲，要求让学生知道并记住这是一首希腊儿童歌曲给学生带来无限的快乐。
我为了达到这一教学目标，在导入这一环节中，我采用了夏日的图片(海洋沙滩、动画)等，让学生谈谈对“夏”天的印象，用知识点相结合的方法，这样学生们就很容易进入“夏”这一课。
为了不使这节课的教学方法和形式流于老套，我采用了听唱法进行教学。
学生通过感受歌曲情绪、倾听歌曲内容、给乐曲分乐句等形式了解了这首歌曲。
并通过听教师范唱、教师重点教授、师生合作演唱、小组合作演唱等形式学会了这首歌曲。
当学生能够熟练演唱《夏》这首歌曲的时候，我还进行了“轮唱”的初步尝试。
在这一环节中，我没有直接告诉学生什么是轮唱，应该怎样进行轮唱。
而是采用师生合作的方法，让教师唱第一声乐句，学生唱第二乐句。
教师先唱，学生后唱。
让学生自己去发现教师的声音是怎样和学生的声音一起结束的，然后教师再总结轮唱的定义和特点。
这样，学生不
仅对轮唱记忆深刻，而且还深切体验到了轮唱的演唱效果和乐趣。
由于二年级的学生活泼好动，特别喜欢律动、给学习歌曲中曾加了节奏训练，引导学生在原旋律基础上进行拍手、拍肩、拍腿、跺脚、等活动。
所以这节课为了培养学生对音乐的感受能力，带领学生用不同的演唱方法去演唱和表演歌曲。
让学生用lu、la轻声由远而近的感觉去演唱歌曲。
在本课的结束部分，为了更好的表现歌曲，我让学生边轮唱歌曲边进行律动。
可是这一环节太突然，没有原始的感情交流，感受生硬。
仔细想一想造成这一效果的原因，是在教唱歌曲的过程中、节奏有些生硬，太注重后半部分的不同演唱方法去表现，而没有调节情绪，顾得了这头儿而顾不了那头，所以就出现了课堂有些呆板现象。
在以后的教学过程中，每个环节必须交代，用语言、手势、音乐、多形式多样化让学生进入一个美妙的音乐殿堂。
以上是我对《夏》这一课的教学反思，在以后的教学中，我会继续发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水平更加完善。
《夏》公开课教学反思二：
11月18日下午第二节课，是我做一名语文教师以来第一次开公开课。
紧张的准备了几天，我把思路大致的列了出来。
有幸的是，县教研员来听课，正好听到了我的这节课，
并给予了我许多意见，使我收获颇多。
上完这堂课之后，我的心情并没有像预期的那般轻松，反而愈加沉重，我在思考：是什么让我夜不能寐?从教研员的话里，我受到了太多的启迪，还需要精力和时间来慢慢磨合消化。
在教研员朱老师给我的意见中，我感受很深刻的有四点。
第一，作为一名语文教师，首先自己要积累丰富的知识。
我和戚丽丽老师都是从校园走出不久的学生，大学里受到了太多理论教育，缺乏实践经验，并且自身知识积累不足，对于如何来认识开展“语文教学”还没有明确的概念。
在课堂中，往往觉得很迷茫，不知道该怎么样入手去引导学生思考问题，想要拓展知识的时候，感觉到力不从心，而且对于语文教学的各种方法还未掌握。
所谓“厚积而薄发”，作为语文教师，更要有很深的内涵，才能慢慢浸染给学生。
第二，课堂教学应留更多的思考时间给学生，让学生在思考中提高语文素养。
语文二字内涵及其丰富，光靠课堂分析一些基本的知识还远远达不到“语文”的要求。
语文课要“静”，要留足充分的时间来让学生细细品味揣摩，从文字中汲取出营养，感受到作者的思想感情。
只有具备了这样的过程才能让学生提高语文水平。
公开课《夏》教学反思- zjj5._ - 左右求索第三，语文教学应该抓住“树干”，不要在乎细枝末节的知识点。
在课堂上，
我们往往怕课讲不完，很多环节匆匆一带而过，生硬给学生灌输很多东西让他们难以消化。
这样一堂课下来，老师累学生也累。
而语文，知识是讲不完的，可以出题的方方面面太多，所以我们要抓住主干部分，教会他们分析的方法，把更多的时间放在让他们自己摸索分析上。
灌输教学只会让学生思维僵化，不敢去尝试创新，只会死记硬背答案。
而真正具备了语文能力的学生，教师只需点拨一二就可以达到预期的效果了。
第四，作为一名语文教师应该对自己高要求，举手投足之间，一颦一笑之时，都要给学生留下印象，用自己的知性打动学生。
而破碎、重复的语言，是课堂上的大忌。
我觉得这也需要我们先提升自己的内涵，融会贯通，旁征博引，再由内到外，让自己散发文学的魅力。
朱老师说我没有真正理解课堂中为什么要品味词语，我反思了一下，品味词语是为了体会作者的思想感情，在我引导学生进行语言品味这个环节时，我只是教他们在这个词语上引申出一点肤浅的东西，没有上升到这个高度去，这是作为语文教师的重大失误，证明我还没有掌握基本教学技巧。
来到洪外已经两个多月了，在这短暂的时间里，我学到了太多的东西。
作为一名外省的毕业生，我得尽快熟悉这边的环境，融入到这种竞争氛围里。
取人之长，补己之短。
我知道，只有虚心和勤奋才能让我接受更多的新知识。
所幸的
是，我所在的教研组每一位前辈都很宽厚，比如严定从老师、陈勇老师，这是我和戚丽丽经常在一起讨论的。
他们给了我们很多帮助，帮我们驱走刚进校的迷茫，教会我们很多东西，扶着我们一步步融入这个大集体。
在这段时间里，我最钦佩一个人，感谢一个人。
我钦佩我师父舒长国老师的才学，每次听他的课总是被他的博学多才，厚积薄发所折服，他身上散发的是一种日积月累起来的文学气质，而这正是我所追求的境界。
一日为师，终身为父，我要好好向他学习，多多向他请教才是。
同时，我也非常感谢朱世贵老师，办公室里只有我们两个语文老师，每当遇到问题时，无论大小，我总是去询问他，而他再忙也会耐心向我讲解，帮我解决问题。
并且鼓励我去参加演讲比赛，锻炼我在口语方面的能力。
是他们，像循循善诱的师长一般，在我刚进校的这段时间里，让我学会了许多许多，包括教学知识和做人的道理。
我衷心感谢他们，也感恩于洪外给我们新教师良好的环境、锻炼的机会，促使我们成长飞跃!。