中职计算机专业教学改革的探讨
中职院校计算机专业教学改革浅析
中职院校计算机专业教学改革浅析摘要：中等职业计算机专业教育的重要作用，在社会经济发展中体现得越来越充分，但其教学体系与社会需要之间存在不相适应的情况，本文对就这一问题进行全面探讨，旨在引起同行关注，以促进中职计算机专业教育的发展。
关键词：中职院校计算机专业改革一、中职计算机专业现状由于普通高中的扩招和民办教育的发展壮大，使职业院校招生已无门槛可言，学生的文化基础较差，没有良好的学习方法和习惯。
计算机专业的学习需要较强的逻辑思维能力，需要物理、数学等知识，基础的薄弱使职业院校的学生对计算机培训的学习感到畏惧，进而失去学习兴趣，许多学生无心向学、沉迷于电脑游戏。
再加上办学经费短缺，教学设施不完备，计算机培训硬件建设更新缓慢，教学的硬件环境远远落后于教学需求，这也导致学生学习到的计算机知识相对落后，学校培养的人才与企业对人才的需求不对接。
二、计算机教学改革的新思路1.课程体系的改革各个中职院校应从专业的实际应用要求和社会的需求出发，去构建符合应用需要的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合，并采用必修课与选修课相结合的方式。
必修课应该按专业来分，教材的内容要紧扣专业应用的需求，要改变“旧、多、深”的状况，贯穿“新、精、少”的原则，做到“因专业施教”，强制学生修完这门课，并达到合格。
其次，全校可以按学生的兴趣与需要设置能体现多样性和灵活性的计算机基础选修课，并可以增加其比例，以满足学生的兴趣与要求。
2.教学考核的改革由于中职学生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格，加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平，因此，考核方法要进行重新设计。
（1）采用灵活的考核方法。
如实践性比较强的课程，考核成绩就以考技能为主，平时技能考核占60%、期末技能考核占40%；如理念性比较强的课程，考核成绩就以考理论为主，平时表现和作业总评占60%，期末理论考核占40%。
中职学校计算机专业教学改革的探讨
计 算 机 技 术 发 展 Ｉ新 月 异 ，许 多 专 业 教 师 其 知 识 储 备 也 大 ： １ 多 来 自前 些 年 甚 至 更 早 的计 算 机 书籍 ，因 而 使 得 其 知 识 显 得 相
对 陈 旧。 教 师 专 业 培 训 重 视 不 够 ， 师 缺乏 或没 有 机 会 和外 界 对 教
对 中职 计 算 机 专 业 教 学 改 革 提 出几 点 措 施 。 关 键 词 ： 等职 业 学校 ； 算 机 专 业 ； 业 现 状 ； 学 改 革 中 计 专 教 职 业 教 育 的 根 本 任 务 是 为 经 济 建设 和 社 会 发 展 培 养 高 素质 的 劳 动者 和 高 技 能 的 实 用 型 人 才 。然 而 当 前 中 职 学 校 培 养 的计
（ ） 强 计 算 机 实 践 课 教 学 ， 实提 高 学 生 解 决 实 际 问题 四 加 切
的 能 力
技 术学 校 硬 件 并 未 达 到 相 应 的 条 件 ， 却仓 促 开 设 计 算 机 专 业 。 结
果 学 生 是 招 来 了 ， 是 实 训 条 件 达 不 到 要 求 ， 是 让 学 生 “ 上 但 于 纸
竞 争 力 。具 体 从 以 下 几 个方 面着 手 ：
质 量 。 中青 年 教 师 的培 养 中 ， 注重 使 他 们 既 具 备扎 实 的理 论 在 应 知识 和 较 高 的 教 学 水 平 ，又 具 有 较 强 的专 业 实 践 能 力 和 较 丰 富 的实 践 工 作 经 验 。 中 职 汁算 机 专 业 教 学 改 革 是 一 项 系 统 工 程 ，只有 依 靠 每 一 位 热 爱 职 教 的 同行 们 更 新 教 育 观 念 ， 新 教 学 模 式 ， 创 改进 教学 方 法 ， 高教育质量 ， 现 内涵式发展 ， 争 让学生真正学有所长 ，匀 提 实 力 这 才 是 中职 计 算 机 专 业 建 设 走 向市 场 的 真 正 出 路 。
中职计算机专业教学改革的研究
２ 中职计 算机 专 业教 学存 在 的主要 问题
２１ 教学 内容较为陈 旧。 ． 不能满足市场需求 计算机行业 是一个快速 发展 、 日新 月异 的行 业 ， 作为计 算 机专业 教学必须 与市场接轨 ， 反映新技术 、 新理念 。 但当前计算 机专业 的课程设 置较为 传统 ， 学 内容较 为陈 旧 ， 不上技 术 教 跟 发展潮流 ， 学生所学知识与市场脱节 ， 严重影 响学 生的就业。比 如Ｐ Ｔ Ｓ ＨＯ Ｏ ＨＯＰ Ｆ Ａ Ｈ等多媒体制作软件 ， 、Ｌ Ｓ 几乎 每年都会更 新一个 版本 ， 变化 比较大 。 因此需要及时调整课程设置 ， 更新教 学内容 ， 保持 教学 的先进性和实用 性 ， 及时补 充最新技 术 和方 法， 使学 生既学到经 典的理论方法 ， 又能获取 到最新 的知识 和 技能。 ２２ 实践教学不受重视 ， ＿ 学生动手能力不 强
【 摘 要 】 如何结合就业需求， 改革计算机专业教学， 教学质量和技能型 提高 人才培养￣－已 － 成为一项重 ？ － 要课题。 分析了当
前 中职计算机教学存在 的问题 ， 才培 养模 式、 从人 课程 内容设置 、 学方 法改变、 教 实践教 学改革、 师资队伍 建设 、 企合作 办学等方 校
针。为了促进 中等职业 教育的发展 ， 教育部 出台 了《 关于进一步 深化中等职业教育教学改革 的若干意见》开展 了免费 中等职业 ， 教育试点工作 ，为职业教育 的快速发展从政策上提供 了有力保
证。当前职业教育面临的一项重要而紧迫 的任务就是要深化 中
目前 的计算机课程设 置落后 ， 内容较 陈旧 ， 重理论轻 实践
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。
一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。
长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。
由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。
作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。
使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。
二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。
目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。
因此，为了使学生学而能会、会而能用。
在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。
探讨中职学校计算机教学改革
１ 引 言
随着信息技术 的飞速发展 ， 计算 机在各行各业 的应用愈加广 泛 。社会 的巨大需求 ， 使得 中职 学校需要 不断培养专业 的计算机 人才 ， 学校以技能培训为主 ， 重点是培养学生 的实践 能力 ， 能够满 足在 企业 一线工 作 的需 要 ， 培 养兼 具操作 能力 和实 践能力 的人 才 。但 由于 中职学校 的计 算机课程主要采用传统 的教 学模 式 ， 培 养 出的学生不符 合单位 的需 要 ； 计算机专 业教材更新 慢 ， 课 程设 置只注重学科体 系 ， 注重知识结构 系统 ， 不符合学生 的实际学习 ； 教学 内容 只强调理论性 ， 实用性不够 ， 不能够很好地培养学 ， 缺乏 针对性和实践性 ， 不能实现 中职计算 机专 业的办学特点就不能实 现； 教学方 法单调 ， 形式单 一 ， 无法充分 调动学生学 习积极性 等 ， 以上都是 中职学校教 学出现问题的原 因。大多数 中职学生 ， 将来 基本上不会从事计算 机的研发工作 ， 主要 是利 用计 算机解决或辅 助解决实 际问题 。因此 ， 我们迫切需要在 当前 中职学校计算机专 业教学 中找 出原 因 ， 采 取合理 的措施进行 改革 ， 使其更好 地适应
一 —
根据 上述几个 问题 ， 我们要仔 细分析 ， 从改革计算 机专业教 学 的模式 、 教学 目标 、 授课方法 、 师资队伍 、 硬件建设 等方面 ， 来提 高 中职计算机专业教学质量 ， 提升学 生就业竞争力 和工作能力 。 ３ 计算机专业教学改革措 施 中职计算机专业所开设的基础课 程要求 ： 掌握计算机基础知 识与技能 ， 学生需要熟 练运 用文字处理 、 表格处理 、 图形 图象处理 软件 。学校应该安装 最新软件 ， 了解最新发 展动态 ， 让 学生去学 习实践 。 教学 内容根据实际及时调整 ， 注重从掌握专业技术知识 向实 际操作 能力培养 的转变 。根据 中职学生 的基础 、 能力水平 、 心理 特点 、 就业 岗位 对人才知识结 构的要求 ， 把学生学 习和社会需求 进行整合 ， 重点 培养学生 的动 手能力 ， 充 分发挥学生 的实践创造 能力 。 中职学校计算机专业的办学 目标要以就业 为导向 ， 树立正确 的培养 目标 ， 根据就业 岗位 的需求 ， 确定教学体系 ， 努力提高师资 的专业素 质 ， 加 强实践教学 ， 培养学生 的实践创造能力 。中职学 校计算机 专业培养人才 的 目标就是培养应用 型 、 操作型人才 ， 主 要职业定位是计算机维护员 、 软件操作员 、 网络维护员 、 网站维护 员等 。 选 择任务 驱动教 学法 ， 其实 质是 在一 门课 程 中选 择几 个任 务， 在具体实现 这些任务 的过程 中传授 ， 怎样把各个任 务再 分解 成若干个简单 的小任务 ， 从各种 的顺序关 系来讲解相关知识点 。 传统教学方式对于巩固学生的基 础知识较有用 ， 但是计算机应用 的课程具有很强的实践性 ， 因此做大作业更有利于培养学生综合 能力和实践能力。尤其是需 要多人共 同合作完成 的作业 ， 可 以培 养学生团 队协作精神 。在教学中重视上机实践 环节 ， 特别是实验 课中教师对学生直接的辅导。 做好上机实验是学好计算机课程 的基础 ， 通过加强硬件和学 习平 台建设 ， 创建 良好 的、 调动双方积极互 动教学平 台 ， 激发学生 的学习积极性 ， 在实践 中发现问题 、 解 决问题 ， 培养学生实事求是 的学习态度 ， 提高学生 的积极性
2024年浅论中职学校计算机理论课程教学的改革
2024年浅论中职学校计算机理论课程教学的改革随着信息技术的飞速发展，计算机理论课程已成为中职学校不可或缺的一部分。
然而，传统的计算机理论教学方式已不能满足现代教育的需求，亟需进行改革。
本文将从教学内容、教学方法、评价体系等方面探讨中职学校计算机理论课程教学的改革，以期为中职教育的进步与发展提供参考。
一、教学内容的改革对接行业需求，优化课程体系中职学校应密切关注计算机行业的最新动态和发展趋势，及时调整课程体系，确保教学内容与行业需求紧密相连。
同时，要关注学生的个性化需求，为不同专业背景的学生提供定制化的课程内容，以满足他们的职业发展需求。
强化实践应用，提高理论教学的实用性在理论教学中，应增加实践应用的比重，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力。
例如，可以通过案例分析、项目实训等方式，让学生在实践中掌握理论知识，提高学习效果。
更新教学内容，保持与时俱进计算机技术的发展日新月异，中职学校应定期更新教学内容，引入新技术、新知识，确保教学内容的前沿性和时效性。
同时，要加强对学生的信息素养教育，培养他们的信息获取、处理、应用和创新能力。
二、教学方法的改革引入多元化教学手段传统的教学方法往往注重知识的灌输，忽视了学生的学习兴趣和主动性。
因此，中职学校应引入多元化教学手段，如情境教学、案例教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
加强师生互动，营造积极的学习氛围教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论、交流，营造积极的学习氛围。
同时，要关注学生的学习过程，及时反馈学习情况，帮助他们解决学习中遇到的问题。
利用信息技术手段辅助教学随着信息技术的发展，中职学校可以充分利用网络资源、多媒体教学等手段辅助教学，提高教学效果。
例如，可以通过在线课程、教学平台等方式，为学生提供丰富的学习资源和自主学习的机会。
三、评价体系的改革建立多元化评价体系传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和能力。
中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的探索
线上教学在中职学校计算机课程中具有许多优势。线上教学可以提供更具灵活性的学习方式。学生可以根据自己的时间安排和学习节奏，在任何时间、任何地点进行学习，不受时间和空间的限制。这种灵活性可以帮助学生更好地适应个人学习风格和习惯，提高学习效率。
线上教学还可以提供更为个性化的学习体验。通过在线学习平台，教师可以为每位学生制定个性化的学习计划和教学资源，根据学生的学习情况和需求进行针对性的辅导和指导。这种个性化的学习模式可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
混合式教学模式还能够有效提高教学质量和效果。教师可以更加有针对性地辅导学生，因为可以根据学生的学习情况实时调整教学内容和方式。学生也可以更好地掌握知识，培养自主学习能力和解决问题的能力。通过不断地优化和改进混合式教学模式，可以进一步提高计算机课程的教学效果，促进学生的全面发展。
混合式教学模式在中职学校计算机课程中具有巨大的潜力，可以为学生提供更加优质和多样化的学习体验，为教育教学改革注入新的活力。未来，随着科技的不断发展和教育理念的不断更新，混合式教学模式将进一步完善和发展，成为教育教学的主流模式之一。
2.3 线下教学的优势
1. 互动性强：在传统的线下教学中，学生和老师可以面对面地互动交流，实时解决问题，提高学习效率。老师可以及时获取学生的反馈，调整教学内容和方法，更好地帮助学生理解和掌握知识。
2. 实践性强：线下教学可以提供更多的实践机会，让学生通过实际操作来加深对知识的理解和记忆。比如在计算机课程中，学生可以在实验室里进行编程、调试等实际操作，更好地掌握技能和解决实际问题。
中职学校需要不断探索和改进计算机课程的教学模式，以更好地激发学生学习的兴趣和潜力。通过引入新的教学技术和方法，结合实际的教学案例，可以提高学生们对计算机课程的学习积极性，并帮助他们更好地掌握计算机知识和技能。通过不断优化课程设置和教学内容，可以使计算机课程更加符合学生的学习需求，提高教学质量和效果。
职业教育中计算机专业教学改革的探讨
文 化教 育 Ｉ Ｉ１
王宏 春
职业教育中计算机专业教学改革 的探讨
（ 长春职业技术学校计算机教研 室， Biblioteka 林 长春 １００ ） ３ ０ ０
摘 要 ： 息技术 飞速发展 的今天 ， 在信 计算机 、 多媒体、 网络技术的应用几乎渗透到社会 的各 个领域 ， 它既为职业 学校计 算机专业的发展提供 了 良 的机遇 ， 好 同时也对我们探 索新的教 学模式、 学方法和手段提 出了前所未有 的挑战。从职业 学生 的培养 目 、 学模式 、 改革 、 教 标 教 课程 教师观念等 几方面阐述 了深化职业技 术教育 中的计算机教学改革势在必行， 并结合 实际对现有职业学校计 算杌 专业教 学改革 中存在的 问题作 出 步探讨和分 初 析。 关键词 ： 职业教 育； 计算机专业； 学改革 ； 教 课程整合 随着计算机的不断普及 ， 职业学校 的计算 育 ， 作为计算机专业的毕业生 ， 我们培养的是计 题。 其次 ， 内容里用文字和语言难以表述清 教学 机教学 既要适应科技的发展和社会 的需求 ， 又 算机操作 员而不是计算机工程师 ，所以授课课 楚 的部分 ， 用教学课件可 以直观地呈现 出来 ， 既 要顾及现阶段职校学生 自身的素质 。 程应以实用 为目的 ，针对学生基础相对较 薄弱 明了， 叉生动形象。其三 ， 多媒体技术能为学生 职业 技术教育 的 目标是 培养具有综 合职 的特点 ，以培养技术应用能力为主 旨构建新的 创造 一个能听 、能看、能动手操 作以及进行讨 业能力和全面素质的， 能够直接工作在生产 、 技 课程体系。 论、 交流的环境 ， 可提供 多种感 官的综 合刺激 ， 术、 管理和服务第一线 的应用型、 技能型高级人 ３ ． １根据职业岗位的要求 ， 调整课 程结 构 ， 有利于知识 的获取与保持 。 其四， 学生可以按照 才。 在当前某些职业技术学校 中， 相当一部分学 应大胆舍弃《 汇编语言》数据结构》组成原 理》 自己的学 习基础 、学习兴趣来选择学习的内容 《 《 校都以“ 以教为 中心 ， 面开花” 全 的教学 模式办 《 操作 系统 》 数据库理论》 重理论 、 《 等“ 深分析 ” 和适 合 自己水平的练习 ， 了主动参与的可能， 有 职业技术教育 ，其教学模式和结构还不适应职 的纯理论型课程 ， 重点开设 《 网页设计》 平面设 有利于激发学习兴趣 ， 《 形成学 习动机。 业技术人才培养需求 。特别对于计算机这种实 计 与 作 》多媒体制作 》Ｆ ｓ动 画设计》 电 《 《１ｈ ａ 《 ５考核方法的改革 由于职校 生的文化 基础 、 习态度 、 习 学 学 践性较强 的课程 ，教学 内容和知识结构 的应用 子商务》 等面向市场 、 以实践技能性较强的实战 按 性、 实践性 、 创新性及知识更新都跟不上新技术 型课程。这些课程则对他们提高要求 ，做到精 方法在整体上处于弱势 ， 照现有的考核办法 ， 的发展 和变化 ，缺乏对学生实践能力 和创新能 通 ，并能够举一反三 ，自 学与之类似的其他课 必定会出现 大面积不及格 。这势必冲击整个教 力的培养 ，仅能使学生 完成 中等专业层 次的学 程 。 学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积 加之计算机课程 的实践性很强 ， 笔试考核 历教育 ，缺乏适应就业 岗位更新的可持续发展 ３ ． ２将职 业资格 证书 作为重 要 的教学 目 极性。 能力。 由此看来 ， 深化职业技术教育中的计算机 标 ， 把职业资格标准 中要求的知识 与技能 ， 融人 方式无法反映学生 的真正水平 。 因此 ， 考核方法 教育改革势在必行。 相关课程的教学大纲中 ， 并可将不同类别等级 要进行重新设计 。 ｌ教学 目标的改革 的职业资格证书折算成相应学分 ，纳入教学计 ５１采 用学分制。学分制 的实施提供 了一 ． 纵 观计算机 的发展 ， 计算机及其应用正朝 划 。 个 良好的外部环境 。在学校指定 的选修课范围 学生可以根据 自己的基础 、 长和兴趣进行 特 着网络化 、 多功能化、 行业 化方 向发展 。从就业 ３ ． ３根据计算机专业 发展迅猛 的特点 ， 教 内， 市场看 ， 计算 机网络 管理员、 计算机图形 图像 、 学计划不能一成不变，应根据社会 的需要而不 选修 。 计算机广告设计制作 、 计算机辅助设计操作等 断调整 。 专业教学计 划随社会发展 而发展 ， 已毕 ５ ． ２允许部分课程不及格 ， 各科学分可互 回炉” —— 回学 相弥补 ， 平均达到及格 即可。 中级计算机技术人才十分看好 。 因此 ， 职业技术 业就业 的学生也可以根据需要“ 学校计算机专业教育 教学应适 应社会需求 ， 在 校进行新课程的短期学习 ， 使知识及 时更新 。 ５３凡是与实践有关 的课程 ， 以实践 （ ＿ 均 如 打好专业基础 的前提下 ， 更应注重学 生的个性 ４教学模式的改革 上机 ） 考试作为评定成绩 。 ５ ． ４每学期的实训项 目达到“ 良好” 以上 的 发展 ， 教学 目 标可确定以下 几个培养方向 ： 教 学模 式包括教 学思想 、 功能 目标、 操作 １ ． １办公 自动化 ：培养办公 自动化管理和 要领等 ， 它是组织、 设计和调控教学活动 的方法 成绩 ， 则本学期的其 它课程可 以不及格 。 操作技术人员 。 论体系。一方面 ， 自教学实践 ， 它来 是教师 和学 ５ ． ５最后一个学期 的分方向发展 的实训成 １ 网 页 制 作 ：设 置 以 Ｄ ｅｒ ｅｖｒ 生对某些有效 的具体教学活动方式 进行优选 、 绩若 为优 ，则可以弥补前几个学期中某些笔试 ． ２ ｒ ａ ａ 、 ａｗ ｅ Ｆａ 、 ｖＳｆ ｔ ｃ ｅ 为主 的课程 ， ｌ ｈ Ｊ ａｃ ｐ、 ｃｓ ｓ ａ ｉ Ａ ｓ 培养能 从 概括和加工的结果。 另一方面 ， 教学模式的实 际 课程 的不及格 。 事 网页设计 的人才 。 执行者是教学的实践者和实践对象 ，即教师和 总之 ， 职业技术计算 机专业 教学改 革是 培 １ ． ３计算机 网络 ：以学习网络操作系统为 学生是教学活动的实践 主体 。 在计算机教学中 ， 养数以亿计高素质劳动者和数 以千万计高技 能 专门人才 的需要 ， 且大有文 章可做 。 只要我们在 主， 培养计算机 网络管理员。 我们的作法是 ： １ 多媒体技术 ：通过培养能从事计算机 ． ４ ４１建立 以学生为主体的教学模式。时代 教学实践 中不断探索 ， ． 不断总结 ， 职业技术计算 文字 、 图像 、 图形 声音 、 动画 、 电视等多媒体 的发展 ， 电影 正在促使教育改革从传统的以教师传 机专业教学改革就一定能结出丰硕果实 ，职业 制作。 授为中心转 向以学生为主体 。以学生为主体的 计算机教育就一定能为社会培养 出“ 适销对路” 蓝领 ” 灰领” 或“ 。 １ ． ５平面图像处理 ：通过培养能从事计算 教学模 式 ， 强调 “ ” 于“ ” 目的在于体 现 的计算机“ 学 重 教 ， 机 图形图像处理 、 广告的设计。 “ 教育应满足社会发展 与人 的发展之需求 ”体 ， 参 考 文献 ２教学计划的改革 现“ 顺应市场 、 服务社 会 、 服务 学生 ” 的价值 取 ［ 张全 良． Ｉ Ｉ 关于中职 学校 实施学分制 的探 讨【 ． Ｊ 】 新的教学计划应 以技能培养为主 。 对于学 向 。 中国职业教育论坛， ０ ， ． ２ ７２ ｏ １ ２ １ 务 开创课 程改革新局面【冲 国 Ｊ Ｊ 生的知识结构和应用能力 以培养“ 一技之长” 为 ４ ． ２建立 以实验室 、 视频室为主战场的教 【 孙林． 实创新． 主导思想 ， “ ” 求 专 而不求“ ， 广”但一定要突出专 业特色。 以三年制为例 ，在前两学年 ， 每学期用 ３ 至 ４周时间在机房进行某个发展方 向的专门化 训练 ， 一个学期根据学生特长及爱好 ， 最后 分方 向进行专长提高训练 ，使每个学 生在 自己喜爱 的方向上有 自己的特长 。 ３教学课程 的改革 职业技 术教育是合格教育 ， 而不是优秀教
中职计算机专业教学改革探究
中职计算机专业教学改革探究摘要：随着信息技术发展，各行各业对计算机方面的人才要求越来越高，而中职计算机专业的学生面对一个很大的就业市场，学习需求日益增大，原有的固定教学已不能满足学生需求，因此改变现有的教学模式，势在必行。
关键词：中职计算机专业教学改革随着信息技术飞速发展，计算机的应用几乎渗透到各行各业，这既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，又对教学提出了更新、更高的要求。
因此，中职计算机专业教学改革势在必行。
建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学目标、计划、课程、模式、考核等诸方面均应“改版”。
一、教学目标的改革计算机专业正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。
中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：1.多媒体技术影视制作员。
培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作人员。
2.网页制作设计员。
设置以dreamweaver、flash、javascript、access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
3.计算机网络网络管理员。
以学习网络操作系统为主，组建局域网为辅，培养计算机网络管理员。
4.平面图像处理。
设置photoshop、coreldraw、素描等为主的课程，培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计的人员。
二、教学计划的改革教学计划的调整，应以市场为前提，培养满足社会需要的适用型人才，而在新的教学计划中以技能培养为主，始终坚持以培养“一技之长”为主导思想，在执行教学计划时，求“专”而不求“广”，同样是计算机应用专业，可以根据学生的特长、爱好，以及各方面素质，提倡在专业的前提下，细化学生的专长。
以三年制中职计算机及应用专业为例，在学校学习时间两学年，每学期用3至4周时间在机房进行发展方向的强化训练，最后一个学期根据学生特长及爱好，分方向进行专长提高训练，使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。
互联网+背景下中职计算机课程的教学模式探索
互联网+背景下中职计算机课程的教学模式探索1. 引言1.1 背景介绍在互联网+背景下，计算机技术的发展日新月异，对于中职计算机课程的教学模式提出了新的挑战和机遇。
随着信息技术的普及和应用，计算机已经成为人们日常生活和工作中不可或缺的工具。
中职学校作为培养技术人才的重要阵地，如何更好地适应互联网+时代的需求，提升计算机课程的教学质量，成为当前亟待解决的问题。
在传统教学模式下，中职计算机课程往往存在着理论脱节实际、教学内容陈旧过时、学生学习兴趣不高等问题。
如何创新教学模式，将理论知识与实际操作相结合，提升学生的实践能力和解决问题的能力，成为当前中职计算机教学需要探索的方向。
本文旨在通过对互联网+背景下中职计算机课程的教学模式进行探讨，分析当前教学存在的问题和不足，提出相应的改进方案，以期为中职计算机教学的改革和发展提供参考和借鉴。
通过本文的研究，希望能够促进中职计算机教学水平的提升，培养更多适应互联网+时代需求的高素质技术人才。
1.2 问题提出在互联网+背景下，中职计算机课程教学模式是否能够及时跟上变化？当前中职计算机课程的教学模式是否能够满足学生日益增长的需求？如何平衡理论与实践，使学生在实际操作中获得更多的知识和技能？教师在互联网+背景下的角色应该如何转变，更好地引导学生学习？学生参与度的提高是否能够有效改善教学效果，使学生更好地掌握计算机知识？技术支持与资源整合是否能够帮助中职计算机课程更好地适应互联网+时代的要求？这些问题都需要在教学模式的探索中进行深入研究和解答。
1.3 研究意义在互联网+背景下，中职计算机课程的教学模式探索具有重要的研究意义。
随着互联网时代的不断发展，传统的教学方式已经无法满足现代学生的学习需求。
探索适合互联网+时代的中职计算机课程教学模式，有助于提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
中职计算机课程的教学模式探索也能够促进教师的专业发展。
在互联网+时代，教师不再是传统意义上的知识传授者，更应该成为学生学习的引导者和合作伙伴。
浅谈中职计算机专业教学的现状及改革
浅谈中职计算机专业教学的现状及改革【摘要】中职计算机专业教学在当前社会发展中扮演着重要的角色，但在教学过程中存在着一些问题。
本文通过分析中职计算机专业教学的现状和问题，指出了改革的必要性。
在探讨了当前中职计算机专业教学存在的问题，并提出了改革方向和具体的改革措施，同时对改革效果进行评估。
结论部分强调了中职计算机专业教学改革的重要性，指出改革将带来积极的影响，并展望了未来的发展方向。
中职计算机专业教学的改革是不可或缺的，只有通过改革才能更好地满足社会需求，培养符合时代要求的人才，推动行业的发展和进步。
【关键词】关键词：中职计算机专业教学、现状分析、改革必要性、问题分析、改革方向、改革措施、实施效果评估、改革重要性、影响、展望。
1. 引言1.1 中职计算机专业教学的重要性中职计算机专业教学的重要性在当前社会发展中扮演着至关重要的角色。
随着信息技术的迅速发展，计算机已经成为各行各业的基础工具，计算机专业人才的需求也愈发迫切。
中职计算机专业教育培养了大量的计算机技术人才，为国家建设和经济发展提供了有力支持。
中职计算机专业教育不仅可以满足市场对技术人才的需求，还可以培养学生的实践能力和创新精神。
通过专业的实践课程和实习实训，学生能够更好地掌握计算机技术和解决实际问题的能力，为他们未来就业打下坚实基础。
中职计算机专业教学还可以促进学生的综合素质发展。
在学习计算机专业知识的学生还需要培养团队合作精神、沟通能力等综合素质，这些都是未来职场所必备的能力。
中职计算机专业教学的重要性不言而喻，它不仅可以满足市场的需求，还可以培养学生的实践能力和综合素质，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。
加强中职计算机专业教学的改革和创新，提高教学质量和教学效果，对于促进计算机人才的培养和推动社会发展具有重要意义。
1.2 现状分析中职计算机专业教学的现状分析主要体现在教学内容与社会需求之间存在差距。
当前的中职计算机专业教学普遍存在以下几个问题：一是教学内容滞后。
中职院校中计算机专业教学改革
浅谈中职院校中计算机专业教学的改革摘要：计算机课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
计算机学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势，如何提高中职院校计算机专业的教学水平,是中职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。
本文结合实际对于其中的一些问题提出了解决方案。
关键词：计算机基础教育教学改革一个国家需要的人才是多元化、多层次的,既需要大批优秀的理论型、研究型人才,也需要大批优秀的应用型人才。
中职教育不同于其他类型的教育,它以培养应用型人才为目标,在教学中要重点培养学生的实践能力,而不必要求学生掌握深奥的理论知识。
中职计算机教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径,计算机课程将逐步成为中专的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
计算机学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。
作为致力于培养社会急需的非学术型实用人才的中职院校,其培养的人才恰恰就是这新生产力的实践者、实现者。
由于信息技术的快速发展以及中职教育的特点,中职计算机基础教育在整个的中职教育阶段中占有十分重要的特殊地位。
而计算机基础课程的实践性和应用性特点以及它在信息技术中所占的比重,恰好可以作为实现培养目标的途径之一。
一、目标定位中职教育虽属于高等教育的范畴,但由于培养目标不同以及三年制教育的特殊性,应当根据其自身的特点,进一步更新教育知识体系结构及基本特点,以适应计算机基础教育快速发展的新形式。
适时性、应用性、覆盖性。
二、专业设置与普通高等教育不同,中等职业教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的。
学科是相对稳定的,而职业岗位是千变万化的。
因此,中等职业教育的专业设置更多地是以市场为导向，根据职业的变化、以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。
对于中职的计算机教育应当紧紧把握时代、把握市场。
灵活而高效地增加和调整专业,从而缩短学生自由人到职业人的转变时间，将外在需求及内在需要有机结合,合理进行专业设置。
中职计算机专业论文范文2篇
中职计算机专业论文范文2篇中职计算机专业论文范文一：浅谈关于中职学校计算机专业改革论文摘要：当前中等职业教育在社会经济发展中量现了重要的作用，但其体系和教学模式与社会需要之间有不相适应的现象，本文对这一同题进行了探讨，以期能够找到一定的方法，促进中职教育的发展。
论文关键词：人文素质教青课程改革教学方法和手段评价体系在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，明确指出，职业教育对我国走新型工业化道路，职业教育要为农村劳动力转移服务;职业教育为建设社会主义新农村服务，职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。
这些问题在西部地区，正是迫切需要解决的问题，牵扯到西部地区社会发展和稳定。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，有它的特殊地位。
今天，西部大开发已经进入了实质性阶段，我省在这一过程中，能否顺利实现腾飞。
中职教育是可以提供重要支撑。
中职教育要完成其使命，必须要与时俱进，通过方法变革与更新思想，达成目标。
以计算机专业教育教学为例，探讨专业改革方法。
2l世纪的重要特征就是数字化、网络化与信息化，其基础是功能强大的计算机网络。
计算机及其应用是发展最快的行业，也是国家紧缺型人才培养计划的重要方面。
可以吸收大量的从业人员，既满足国家发展的需要，也可以为西部地区经济发展，劳动力的转移提供广阔的前景。
如何把学生培养成为高素质的劳动者，这是中职学校必须面对的问题，也是必须在教育教学过程中落实的问题。
1中职计算机专业现状计算机专业具备应用广泛、实用性强、适应性强的特点。
因此，事实上，中职学校中开设计算机专业的并不少，但是，仍然不能适合今天经济社会发展的需要。
一方面是社会有旺盛需求，另一方面，却是学生及学校对社会和岗位的不适应。
影响到学生专业学习的热情。
产生这种矛盾的原因主要包括以下方面。
1.1教学设施及条件计算机专业具有实践性强的特点。
计算机技术主要是实用技术，尤其是各种应用技术、操作管理技术等必须通过实地观摩考察、亲自动手实训才能掌握。
中职计算机专业课实践教学改革探讨
中职计算机专业课实践教学改革探讨计算机专业的现状近几年来,中职学校计算机专业发展较快,已进入热门专业之列，信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。
中职学校是培养在生产、技术一线工作的初中级应用型专门人才和高素质劳动者，所以中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。
据不完全统计,计算机类专业的学生约占中职学校学生总数的20%。
中职计算机类专业的学生本该是满足社会对低层次计算机应用人才需求的主要力量,但中职计算机专业毕业生却出现了“理论不精、技能不强,到了用人单位不受欢迎”的现象。
我校是国家重点职业学校,每年有计算机专业毕业生240人左右,但就业情况令人担忧。
据统计,我校的前几届毕业生计算机专业对口就业率不足40%,而对口就业的计算机专业毕业生在计算机应用与软件人才链中处于最低端的位置。
目前,很多中职学校为了拓宽学生就业门路,让学生“广学”。
例如,我校计算机及应用专业的学生在校期间所学的课程有办公软件、硬件维修、vb程序设计、网页制作、多媒体技术、photoshop图形处理、autocad 基础教程、flash动画制作、常用软件、等。
要想精通如此多的课程,中职学生在校这么短的时间里是不可能做到的。
这就必然导致学生毕业时所掌握的计算机技能覆盖面虽然很广,因此，为实现应用型、技术型人才的培养目标，需要从改革实践性教学环节入手，建立一个立足于技术应用层次人才培养的要求和体现职教办学特色的实践性教学体系。
一、加大实践性教学中所必须的硬件和软件建设中职教育是学生能力的培养，更是学校办学实力的竞争。
为此学校应加大“硬件”和“软件”两方面建设，增加实验、实训设备，建立实验室、多媒体教室，引入多媒体网络教学系统等，确保操作实习顺利开展。
同时，加强专业师资培训和培养经费投入，确保师资水平、能力提高。
中职计算机专业教学改革模式的实践与探索
中职计算机专业教学改革模式的实践与探索摘要：提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是中等职业学校计算机教学的根本任务。
然而。
由于职高学生素质原因，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力。
因此，创新办学理念，改革现行教学方法，全面提升教师个人素质十分必要。
关键词：中职；计算机课程；教学改革我校计算机专业创建于1993年，经过近20年的发展，形成一定的规模和特色。
尤其是近几年，学校坚持教学改革创新，培养计算机技能型紧缺人才的教学实践与探索，收到了显著成效。
一、解放思想，创新办学理念多年来，通过学习现代教育理论，针对职业教育的蓬勃发展和用人市场日新月异的形势，邢台市职教中心进一步解放思想，积极落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，在工作实践中，发挥集体的智慧和力量形成了“132”办学理念：一个方向——培养高素质、高技能应用型复合人才：三个靠拢——学校向企业靠拢、教室向车间靠拢、学生向岗位靠拢；两条途径——提高教师技能，培养“双师型”教师；改革教学模式，构建“模块式”教学。
“132”办学理念改变了粗放式的发展思路，是学校在办学思想、人才培养模式、外联工作、教师队伍建设：基础设施建设等方面的高度概括，明确指出了学校的发展方向，对学校的高速发展具有很强的指导意义。
二、倡导教学改革，强化学校发展我校把“以人为本”“按需施教”作为计算机专业的教学理念，根据社会经济发展的需求与职校学生的特点与需要，大力进行教学改革：试行学分制，改革课程设置、教学内容和教学方法，取得了显著的成效。
(一)课程设置与市场需求对接学校根据市场需要，适度增加、调整专业课程，并根据学生的个性特点和各方面条件打造精品课程，培养高素质劳动者和技能型人才。
企业需要什么样的专业技术，学校就开设什么样的课程：经济技术升级到什么水平，知识课程就刷新到什么程度。
加入wto后。
随着中国经济与世界经济接轨。
尤其是世界500强在我国投资力度加大，现代制造业和现代服务业的快速兴起，急需大量技能型紧缺人才和高素质劳动者。
职业技术教育中计算机专业教学改革探讨
职业技术教育中计算机专业教学改革探讨【摘要】职业技术教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、治理和服务第一线的应用型、技能型高级人才，而计算机专业职业教育是培养技能型计算机人才的摇篮。
不断探索技能型职业教育it专业教学改革，不仅是推进计算机职业教育改革发展的重要措施，也是培养技能型it人才的必然要求。
【关键词】职业技术教育；计算机专业；教学改革职业技术教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、治理和服务第一线的应用型、技能型高级人才。
而计算机专业职业教育是培养技能型计算机人才的摇篮。
职业教育it专业教学改革措施如下。
1·专业定位———来自行业分析。
主要是结合当地经济发展状况，对计算机专业的就业领域及相关岗位进行深入分析，分析时以计算机行业的专业人员为主，以学校教师为辅，在分析的基础上来拟定计算机专业将要面对的领域和岗位。
像索尼、三星、华为等这些成熟企业并不回避人员再培养的问题，他们看重的是具有计算机专业知识的技术工人，只是希望能有效地降低再培养成本。
而一些新型的或小型的电脑公司所研制的一些软件多属于学生在校期间没有接触过的软件，因此他们对刚走出校门的学生的操作能力自学能力要求会更高些，他们要求毕业生能很快掌握新软件使用，并能很快地为客户提供安装、维护等服务。
这就要求我们的学生在校期间能有综合程度较高的、系统的培养和训练的学习机会。
学校要树立社会需求意识，将满足企业人才需求作为专业定位的依据，提高教学的针对性和适应性，避免盲目培养，达到事半功倍的效果。
2·人才规格———瞄准职业岗位。
从岗位职业分析入手，第一要明确的是专业对应的职业岗位，确立课程能够设置的源头。
例如网络管理人员这一职业岗位，它要求相关人员负责计算机网络硬件（网络服务器、网络交换机、连接线路、控制服务器、计算机等）、计算机网络服务器的系统软件和应用软件运行、日常运行监控和保养维护工作；负责网络用户、远程用户的建立、修改、删除，网络权限分配、密码设置等工作；负责提出计算机局域网、电视会议系统、网络安全系统硬件（包括微机、笔记本电脑、打印机等）及系统软件的升级和完善、更新和报废的建议；通过对职业岗位技术领域与工作任务的分析，我们就能确定学生胜任职业岗位工作所需的知识、能力、素质要求，从而明确我们所要培养的人才规格，使得课程围绕该技术应用知识、能力、素质培养目标而设置。
中职计算机专业教学改革探索
中职计算机专业教学改革探索摘要：在当下这个信息社会中，每个人需具备对信息的传输及应用能力，计算机的应用能力成为一项基本生存能力。
中等职业学校作为培养直面社会岗位的技术型人才，在教学过程中应注重培养学生的实际操作能力，发挥学生的主观能动性，同时注重理论和实践的有机结合。
并使学生在学习过程中养成灵活的思维能力及主动探索能力。
关键词：计算机改革措施1.引言:当今社会是信息高速发展的社会，计算机作为一个高信息量的载体，其应用几乎渗透到社会的各个领域。
这既给当前的中职学校提供的一个良好的发展机遇，同时也给从事中职计算机教学的教师提出更高的要求。
随着计算机的不断普及和发展，传统的计算机教学模式已不再适应当前社会发展的要求，也不利于学生的很好就业，因此，中职计算机的教学改革已势在必行。
笔者认为应该主要从教学的观念、目标、计划、课程、模式、考核等几个方面进行改革，培养学生的专业特长，建立以学生为主导地位的引导式教学模式。
2.转变观念目前，中等职业学校是职业教育的主体，它的主要目的是为社会培养技能型人才和高素质的劳动者。
虽然当前学生的学历普遍有所提高，但是在职业技能方面的精湛度还没有达到一个很高的高度，我们要知道，学习一门技术仅仅靠参加一次短期的课程培训是远远不够的，这样只会让你处在半知半解的状态，所以，要学习一门技术我们就必须挖掘它的内涵和精髓，做到术业有专攻。
针对目前的实际状况，我们应该改变我们的教学观念，将教学分为对口升学（即国家从高校的招生计划中选择一部分专业，拿出专门的指标，对希望继续深造的中等职业学校学生进行对口专业的高考，为优秀的中职生提供去大学继续深造的机会）和专业技能。
3.教学目标存在的问题及相应的改革措施现在大多数职业学校普遍存在的一种思想误解就是，鼓励学生去拿各种等级证书，在他们看来学生的证书越多，就业就越容易，殊不知，这样的教学目标就会使得学生陷入一种为了取得这份证书而去刻意的片面的去学习计算机知识，根本就没有从本质上去理解它，更何谈计算机的实际应用，现在好多学生在学完计算机课程之后，根本就不知道自己学到了什么，更不知道计算机包括哪些组件以及在实际购买电脑的过程中我们应该注意哪些问题。
中职学校计算机专业教学改革探讨
文章编号 100426410(2007)S120283203中职学校计算机专业教学改革探讨韦静坚1,张雅兰2(11广西钦州市浦北县第一职业技术学校,广西钦州 535311;21广西工学院计算机系,广西柳州 545006)摘 要:针对目前中职学校计算机专业教学的阵级现状,从四个方面对该专业的教改提出探讨,对学生从“授之次鱼”转变为“授之次渔”。
关 键 词:计算机教学;改革;探讨中图分类号:G 423107 文献标识码:B收稿日期252作者简介韦静坚(8),女,广西钦州市人,钦州浦北县一职校讲师。
随着计算机技术的发展和广泛应用,特别是以计算机为核心的现代信息网络的发展,使得计算机成为了联系现代社会的重要纽带和信息社会的中枢。
社会上对计算机技术人才的需求是越来越多,很多中职学校都开设了计算机专业,但计算机专业毕业生的就业情况却不容乐观。
面对这种情况,提高计算机专业的教育水平已成为了改革的趋势,也即对中职学校的计算机专业教学工作提出了新的要求。
现在中职学校的计算机教学设备已经逐步完善,多媒体已经成为了很多计算机专业教师上课必采用的教学方法,教学效果应该有所提高,主要是因为教师的观念没有更新,还停留在对学生“授之以鱼”的层次上。
如在上课时,只是对教材的内容照本宣科,不注重培养学生的学习兴趣;利用多媒体设备时,只是把以前在黑板板书的内容转到了计算机和投影仪上,不能更好的利用多媒体为教学服务;不注重学生学习能力的培养等等。
最终导致学生不懂得如何自主学习,如何利用自己学到的知识去解决实际问题,达不到企业的就业要求,从而影响了学生的就业。
如何改变中职学校的计算机专业学生就业难的问题,关键是要对计算机教学进行改革,转变教师的观念,使教师在教学上不但要对学生“授之以鱼”,更主要的是要对学生“授之以渔”。
1 端正观念,树立信心学生学习能力的培养,关键在于充分发挥学习的主观能动性,以主人翁的态度来培养提高自学能力。