吉林省农村体育教学资源开发与利用的必经之路

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如何开发和利用农村体育课程资源

如何开发和利用农村体育课程资源农村学校由于经费紧张，学校体育设施的不足和教师队伍的缺编等已成为制约农村学校发展的主要因素,充分挖掘现有体育资源为学校体育教学服务，是发展农村学校体育教育的必然之路，经过实践，我们不断体会到体育课程资源的开发和利用，对于农村体育课程具有重要的现实意义。

课程资源的开发与利用是保障新课程顺利实施的基本条件，挖掘与利用体育课程资源，对于转变学生的学习方式有积极的促进作用，因此,积极利用和开发农村体育课程资源是摆在我们农村教师面前的一个重要课题。

下面我们从以下几方面浅谈农村体育资源的开发和利用。

一、教师资源的开发和利用农村中小学体育教师上课班级多，工作量大，他们除了上体育课外还兼有其他的工作任务，虽然任务繁重,但享受不到与其它学科教师同等的待遇，评优、评先学校根本就不会考虑，并且，大部分学校还没有按要求给体育教师发放服装补助费，这种不公平的待遇挫伤了广大农村体育教师的工作积极性，从而让体育教师从教思想不牢固，导致农村体育教师队伍不稳定、教学质量不高。

在这种状况下，想要提高体育教学质量，开展校本课程开发与研究，发展民族民间体育，那就是空谈。

因此，对有特长的教师,我们应创造机会和条件使他们的体育特长得以展示,对他们所做出的贡献要及时地给予激励性的评价。

体育教师具有极大的智慧潜能,是一个期待开发的巨大资源宝库,我们应充分调动他们的工作热情，依靠他们创造性的教学实践，提高农村体育教育教学效果。

二、学生资源的开发与利用常言到“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮”，在体育教学中，挖掘学生的潜力，激励学生积极参与课程资源的开发，让他们自己去创造新颖的、安全的、健康的有趣的教学内容，提高学习效率。

例如:在投掷课上，我试着提出一研究课题,要求学生每人使用一矿泉水瓶充分发挥自己的想象力，结合生活体验，自主创设练习形式,上课时，同学们有的用瓶子练习打保龄球、有的用来掷手榴弹、有的用来掷标枪、有的用来投飞镖、有的用来练习推铅球等。

浅谈农村初中体育课程资源的利用与开发

体现学生的主体地位。３积极培养有体育特长的老师或学生参与体育教学．
在体育教学中，应该积极地培养利用有体育特长的老师．让他们做兼职体育教师．兼任课外活动辅导员；或对于有特长的学生。可以安排他们做老师的小助手，参与体育课或课外体育活动的管
发体育教师资源是体育教改成败的关键所在。我校经过几年的实
践和探索，总结了一些经验：造，来满足学生活动的需要．真正把学校变成学生运动的乐园。６改造课程内容，．优化教学手段
（】教师培训，１加强提高业务水平。为了尽快提高体育教师的
程的目标。
一
邳州
●王乐根
（）３优化班级组合，专业教师执教。在开学初我们制订教学计划时，打乱班级界限安排教师主教自己的专业。我校共有三位专职体育教师，一位老师擅长舞蹈教学，一位老师擅长球类教学．位一老师田径专业毕业，我们就安排擅长舞蹈教学的老师教全校的韵
的体育教学过分强调运动技能的系统性和完整性。例如，学习跨在越式跳高技术时，先学习助跑技术，然后是起跳技术、过杆技术、落程理论淡化了技术的学习，强调了兴趣的培养，通过组织学生观看
体育场地器材是学校实施素质教育。提高体育教学质量。增进学
充分发挥学生的主体作用，让他们自己去想方设法创造安全的、康的、健有趣的游戏。改造自己喜欢的“ 体育项目”如三人乒乓，球擂台赛、端乒乓球接力跑、栅栏羽毛球、牙石平衡木等。路不仅有

农村学校体育课程资源的开发与利用研究

首先，根据教材要求，结合学生身心特点，整理学校现有体育器材，联系体育课程基本活动项目的特点，充分发挥它们的作用，到一（作器）材多种用法，用有限的体育器材达到最大的练习效果。如：利小体操
２优先性原则、
里面装上布条或沙子，然后缝好做成实心球和沙袋等等。而且最可贵的是，学生所做的器材都是用废弃的物品来做的，既经济又实用。
４、农村的闲置物品充分利用起来把
学生在成长中需要学习的东西很多，非学校教育所能包揽，远因而必须在可能的课程资源范围内，在充分考虑课程资源成本的前提下，遵
、
确定开发和利用农村学校体育课程资源的基本原则
’
根据学校附近当地的实际情况，留给学生广阔的空间，培养和发挥学生的创造力和想象力，己制作一些简单的器材。教师的精力毕竟自
是有限的，而学生们人多力量大，思维也开阔，以有时有意把更多的所权利下放给学生，充分发挥他们的主观能动性。经过与几名体育体育
着眼点，要把农村的文化特点、自然地理和风土人情、民族特色的体育聪明才智，让他们去挖掘学习生活中的经验，创造出更多的适宜学生自活动充分地开发出来。己活动的项目，自己开发的资源是学生自己的资源，学生最适合他们。１充分发挥学校现有器材的作用、同时还要把家长的积极性调动起来，们也会乐意为自己的孩子制作他
【关键词】农村学校；体育资源；开发与利用

浅谈农村体育教学资源的开发和利用新

浅谈农村体育教学资源的开发和利用作者：王兴永【摘要】：能否让素质教育长期的开展和深入，体育课的教学不容忽视，“健康第一”的教学目标不但指的是体育，而是全科的身体保证。

然而在农村由于教师资源及体育器械不健全等原因，再加上教师不积极去寻求其他的弥补措施，而是应付了事，这样造成了体育课开设不全面或不按要求开设，甚至不按课时开体育课，影响到体育课的根本宗旨，为此，很好的开设身边存在的一些课程项目和器械资源的利用显得十分重要。

【关键词】：体育课程开发利用资源随着素质教育的广泛开展和深入，农村小学体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果，这些因素主要包括教师的数量和质量，体育器械的短缺及体育课程开设的局限性，如何解决好制约体育课开展的诸多瓶颈，更好的上好体育课，本文从因地制宜的开发利用各种课程资源，为学校、教师创造性地实施教学提供了可能。

一、充分开发体育与健康课程的人力资源体育课程人力资源可以理解为介入该课程并对课程的实施起积极作用的人力来源。

课改要求体育课程应是一个开放的系统，它的人力资源不但包括校内的体育教师、学校有关领导、班主任、学生等，还包括校外的有关专家、教练员、社区体育指导员、家长等。

这些人都可能对体育课程的实施起到积极的作用。

以往，除了体育教师，很少有人会直接介入体育课程的实施工作。

然而，开放式的体育课程，由于时间和空间的拓展，内容与方法的多样化，则需要多方人力的介入才能得到较好的实施。

为了更好地贯彻“健康第一”的指导思想，在校内，需要校领导、教务管理人员、班主任和学生积极介入学校体育工作。

体育课教学内容与方法改革，仅靠体育教师的力量往往是不够的，在必要的情况下，完全可以考虑聘请校外的有关专家、教练员和社会体育指导员担任部分的教学工作。

实际上，一些学校已经在开始这样做了。

有的学校还提倡校内外体育人力资源的相互流动，学校不但提倡在需要时可灵活聘请校外人员担任教学工作，还提倡在允许的情况下让体育教师走出校门，担任社区体育的指导工作，参加各种业务进修提高，以此提高教师的综合素质。

农村小学体育教学新课程资源开发与利用的现状和对策

农村小学体育教学新课程资源开发与利用的现状和对策摘要：在诸多的农村小学，特别是偏远山区小学，学校办学条件差，教学设施不完善，尤其是体育教学场地、器材等设施因地理条件的特殊，显得相当简陋，给体育教学工作的顺利开展带来了不少阻碍，在一定程度上制约了学生的全面发展，影响了学生的身心健康。

在农村小学体育教学工作中，由于教学设施相对落后，要想提高体育教学质量，就得想方设法挖掘教育资源，根据体育教学的需要，结合地方、学校的实际情况，创造性地进行整合，才能基本满足体育教学需要。

关键词：农村小学体育教学新课程资源开发在诸多的农村小学，特别是偏远山区小学，学校办学条件差，教学设施不完善，尤其是体育教学场地、器材等设施因地理条件的特殊，显得相当简陋，给体育教学工作的顺利开展带来了不少阻碍，在一定程度上制约了学生的全面发展，影响了学生的身心健康。

体育课程资源的开发与利用,是保证新课程实施的基本条件。

随着人们对新课程观的理解,体育课程资源的开发与利用越来越受到重视。

因地制宜地开发和利用各种体育课程资源,可以发挥体育课程资源应有的优势,体现体育课程的弹性和地方特色,课程资源的开发与利用是密切联系在一起的,开发是利用的前提,利用是开发的目的,而开发的过程也包含着一定的利用,在利用的过程中也会促进进一步开发。

如何在农村小学充分利用现有资源，更好的开发和利用新课程资源来改变这一现状呢？本人结合自身的体育教学实践，就农村小学体育教学资源的开发与利用谈谈自己的认识。

逐渐从以下几方面进行了体育资源的开发和利用，不仅让我们的体育课堂丰富多彩，更让学生的身体素质得到了全面的提升。

一、农村小学体育活动的现状1、体育课堂练习、活动内容乏味，缺乏趣味。

体育场地、器材是加强素质教育，提高教学质量，增进学生健康的物质保证。

农村学校体育教学资源的问题思考

农村学校体育教学资源短缺问题早已成为人们关注的热点问题，它的解决关系到农村学校的教育质量，关系到农村孩子的健康成长，也关系到人类的文明与社会的进步。

笔者对这个问题曾有过较深入的研究，现呈如下思考与同仁共享。

思考一：农村学校体育教学资源的现状农村学校体育教学资源不足，主要表现在，一是人力资源的不足。

农村学校师资力量不足，这是事实，加上体育学科又是非升学考试学科，尚未引起人们的高度重视，认为这种学科可有可无，体育课少上多上，对学生没什么太大影响。

这是一种严重的偏见。

正是由于这种偏见，才使农村学校体育课得不到应有的重视。

在教师不足的情况，体育课就变成了虚设。

二是体育教学的设施设备短缺。

农村学校普遍缺少体育设施设备，连上课所需的简单的体育器材都不能满足要求。

有的学校设置了体育课，由于缺少相关设施设备，在上课铃响后，往往把一个足球扔给学生，一节课大家围着这个足球满操场跑，虽然有了身体的锻炼，但没有科学地获得相关技能和终身锻炼的本领。

思考二：农村学校体育教学资源短缺问题的原因农村学校体育教育资源短缺问题从根本上说有几方面的原因，一是重视不够。

由于体育学科是非升学考试学科，因此在学校领导、老师，甚至家长心目中一直不能引起足够的重视，人为地把体育学科置于边缘位置，往往不能开足课时和开好课程，形同鸡肋，食感无味，弃之可惜。

为了应付上级教育督导部门、教育行政部门的督导和检查，在安排课程时，还将体育课列入总课表之中，但教师不足的学校，根本没有人上体育课。

有的课节被其它学科所挤占，有的让学生在操场上自由活动，有的学校尽管安排了体育教师，但由于缺少应有的教育设施、设备，也不能达到上体育课的目的。

二是投入不足。

多年来，国家虽然加强了对教育的投入，且投入的资金在逐年增加，但还远远不能满足教育飞速发展的形势需求。

特别是农村学校，由于地方政策的原因，办学条件的改善还不能尽如人意。

单杠、双杠、滑梯、体操垫、跳箱、木马、哑铃、杠铃、足球、排球、长绳、短绳、标枪、铅球等基本的体育设施设备都不能满足要求。

吉林省农村学校体育发展研究

吉林省农村学校体育发展研究作者：陶嵩来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第02期[摘要]农村学校体育是学校体育发展的重要组成部分，然而由于我国经济文化发展的不平衡，导致了城市与农村之间学校体育发展的不平衡，而我国农村体育教育历来就是一个相对薄弱的领域。

吉林省农村学校体育因地域的局限性，而使其在发展上有了许多制约性的因素，导致发展缓慢。

如何将农村学校体育的发展提高到城市学校体育发展的同一平面上将成为未来学校体育发展的一个重大问题，从而将我省的农村学校体育推上一个新的台阶![关键词]吉林省；农村；学校体育中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1005－5843(2008)02－0119－02吉林省具有独特的地域特色，作为具有吉林特色的农村学校体育文化，由于历史发展的种种原因，导致现阶段农村体育发展与城市学校体育的发展形成了较大的差距：资金匮乏、场地不足、设备欠缺、管理欠佳。

因此，如何解决现阶段农村学校体育的发展成为了吉林省学校体育发展的一个重要问题，笔者认为吉林省农村学校体育的发展应从以下几点进行研究。

讨论与分析1、认清农村学校体育的重要性农村学校体育工作是增强民族素质的基础工程，是培养身心健康发展的跨世纪人才的需要，是丰富农村文化生活、促进精神文明建设的需要。

农村学校体育是培养优秀人才和体育人才后备力量的主要组成部分。

同时，学生参加体育运动不仅可以锻炼体质，而且还能在体育中磨练意志，陶冶情操，振奋精神，形成良好的体育习惯和卫生习惯。

体育运动可以开发人的大脑，促进智育和其他方面的发展。

有了健康的体质，学生才能全身心地投入到学习中去。

因此，农村的学校体育更不能忽视。

2、转变农村学校体育的观念目前，吉林省农村学校的领导部门对体育虽然做出了相应的规定，但在执行过程中，由于监督力度不够，过于“形式”主义，导致了农村学校体育发展的说与做形成了极大的反差。

由于农村的场地和设施的原因，导致体育课的开课率很低，学校对体育课的挤占则呈上升趋势。

吉林省农村体育教学资源开发与利用的原则与途径

第30卷第4期通化师范学院学报Vol.30№4 2009年4月JO URNAL OF T ONG HU A TEACHER S COLLEGE Apr.2009吉林省农村体育教学资源开发与利用的原则与途径蒋晓培,李　洋(通化师范学院体育系,吉林通化134002)摘　要:探讨了吉林省农村学校体育教学资源开发与利用的基本原则,并从规划农村体育资源、教师培训、体育场地设施、发挥人力资源的合力、利用体育信息等方面论述了我省体育教学资源开发利用的方法和途径.以其为提高教学资源开发与利用水平,推动农村基础教育教学改革提供参考.关键词:开发与利用;农村;学校体育;教学资源中图分类号:G807　文献标志码:A　文章编号:1008-7974(2009)04-0076-02基金项目:吉林省教育科学“十一五”规划项目,项目编号:GH08274.收稿日期:2008-11-09作者简介:蒋晓培(1985-),女,江苏徐州人,硕士,通化师范学院体育系讲师. 目前,由于吉林省农村地区地域广阔,自然条件落后,经济基础薄弱,教育投入严重不足,主观认识滞后等多种原因,使得农村学校教育与城市相比存在着很大的差距.另外,由于体育场馆、器材等硬件条件差,以及资源的闲置与破坏使得我省农村学校体育教学举步维艰.因此,研究农村体育教学资源的开发与利用,对于推动吉林省农村基础教育教学改革,将起到积极的作用.1　农村学校体育教学资源开发与利用遵循的基本原则1.1　健身性原则体育课程的主要目标就是培养学生具有健康的体魄,即以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养的目的,为将来参与社会生活打下良好的身体基础.因此,开发的体育资源必须具有健康价值,或者说具有健身性,它与体育课程的目标相一致,这是第一位的.1.2　科学性原则农村体育教学资源的开发应遵循教育活动的客观规律和学生身心发展的基本规律,选择农村学校课程的体育资源要充分体现“以学生发展为本,健康第一”的体育目标指导思想,应有利于学生身心健康和社会适应能力的和谐发展,对不科学的、消极的成分和因素在开发与利用时要及时筛选和剔除,坚持课程内容的教育性、发展性,构建合理的体育教学资源评价体系3　目标性原则体育课程目标的实现需要教学资源的支持,开发与利用教学资源是为了更好地实现体育课程目标.在开发和利用农村体育教学资源过程中,要根据相应的课程目标以及学习对象、学习内容的特点来确定并掌握不同年龄段学生的身心发展水平特征,开发出不同的体育教学资源;并认真分析实现体育课程目标的各项教学资源的性质和特点,从中筛选择优使用,保证开发与利用教学资源的有效性.1.4　个性化原则农村体育教学资源的开发与利用是一项极具创造性的活动,没有个性,也就失去了创造性,但又不能流于机械主义和形式主义,这是农村体育教学资源开发与利用特别需要注意的问题.农村体育教学资源多种多样,不同地区、学校的体育老师,开发与利用的体育教学资源也有极大的差别.因此,吉林省农村体育教学的开发与利用要不强调一致,应从我省实际出发,发挥地域优势,强化学校特色,展示体育教师的个人风格,扬长避短,突出自己的个性. 1.5　可行性原则农村体育教学资源的开发过程需要投入一定的人力、物力、财力以及时间,在农村体育教学资源的开发与利用时要尽可能地用最少的投入和精力,达到最理想的效果.特别是我省农村教育经费有限,学校能利用的体育经费更是杯水车薪;体育师资还需要不断的坚持学习与培训,还有待于整体素质的提高.因此要遵循可行性原则,尽可能利用当地的条件和优势,就地取材应根据当地的经济文化水平、社会资源共享等优势及师资条件,尽可能减少经费开6.1..7支和投入,创造性地开发农村体育教学资源.再好、再科学的体育教学资源,如果本学校都难以开展就不应进行选择.2　吉林省农村体育教学资源开发与利用的方法与途径2.1　认真规划农村体育教学资源农村体育课程资源的利用与开发是一个不断积累、探索的过程,因此要调查当地农村学校体育课程所用的课程资源,了解农村学校体育课程资源在不同学校、不同地区的分布情况,对农村学校体育课程资源的种类、数量进行分析,把调查分析的结果作为学校利用与开发课程资源的基础和出发点,认真做好规划.2.2　提高体育教师的整体素质体育教师是教学资源利用与开发的主体,教师能力的提升、素质的提高,直接影响体育教学资源的开发与利用效率,是所有资源中价值最为明显的.因此,要有计划地对农村体育教师进行培训,强化其教学资源意识,提高其课程开发的能力.2.3　加强学校体育场地设施的开发与利用农村体育教学资源的开发与利用主要是体育设施资源的开发与利用,这是一个逐渐改善的过程,要积极争取资金支持,发挥体育器材和设施的多种功能,通过制作简易器材,改造体育场地、器材等手段,加强物力资源开发工作.另外我们还可以利用学校的体育设施和自然地理条件,根据自身的具体情况,针对不同的体育项目,选用不同的方法开发符合中小学生年龄特征的体育器材,最大限度地开发体育场地设施的功效.并在此基础上,延伸课内、校内体育学习、活动的时间,引导学生积极进行校外的体育锻炼活动,培养终身体育意识和锻炼的好习惯.2.4　发挥校内外人力资源的合力作用开发农村体育教学资源不仅需要学校和教师,还需要教育行政部门领导、校领导、班主任、家长等相关人士的配合与支持,这些都是影响农村学校体育教学资源开发的重要因素.因此,体育老师在学校要与领导机构及时沟通,取得校长对农村学校体育教学资源的认可与支持;要与班主任协调做好宣传工作;还要聘请校外专家来传授开发方法.这些校内、校外的人力资源与教师和学生整合成一个强大的人力资源合力,有助于形成从基层学校到地方教育行政、科研部门纵向整体效应和优势.2.5　积极创造条件,充分利用有限的体育信息资源随着学习化社会的到来,学生在体育课上所学的内容已不能满足学生自身的需要,也不能满足社会的需要.因此,要鼓励和引导教师和学生充分利用广播、电视、体育书刊、宣传栏、网络等资源获取体育与健康信息,提高学生学习体育的兴趣和持续锻炼的热情,进而提高体育课堂教学的质量.虽然在农村利用网络资源进行体育教学难度很大,但我们要积极创造条件.首先,要增加农村学校网络建设所需的资金;其次,建立发达地区和城市对农村学校对口扶持机制;再次,建立体育教师使用多媒体教学的培训机制.通过信息资源的开发和利用,使学生懂得如何获取、整理、筛选、利用信息,为自己终身从事体育锻炼提供参考依据.3　结论与建议(1)在新课程标准全面贯彻实施的过程中,开发利用体育教学资源有利于缓解农村学校体育教学资源的不足,转变学生的学习方式,最终实现教学改革的目标.(2)农村学校体育教学资源的开发与利用应注重对学生、教师、乡土体育资源和有限的体育信息资源进行选择、分类、整理,选取最佳的资源进行利用.(3)根据吉林省农村学校的现状制定相应的政策,加强对体育教师的培训,使体育教师的角色得到转变,由课程的实施者变成课程的开发者和实施者,通过培训,强化教师的教学资源意识,提高教师的课程开发能力.(4)根据吉林省的社会、经济、人文和自然特点,制订体育课程开发的指导纲要,使学校在体育教学资源开发上更具有针对性、有效性和独特性.(5)要定期对农村学校开发和利用体育教学资源的情况进行检查、评比和验收,对开发和利用体育教学资源比较好的学校可结合现场会的形式对其经验进行推广.这样,不仅能提高学校的知名度,促使学校领导的重视,解决一部分经费投入问题;同时还可促进教师钻研,提高体育教师的地位并为体育教师竞岗、职评积累资料.参考文献:[1]胡卓生,谢智学.藏族中小学体育课程资源开发与利用[J ].体育学刊,2004,11(1).[2]袁桂林.当前我国农村教育存在的问题与对策[J ].农村教育,2003(1).[3]李芬芬.中国农村学校体育基本现状和发展战略研究[J ].北京体育师范学院学报,1998(1).[]毛振明,毛振钢体育教学内容改革与新体育运动项目[M ]北京北京体育大学出版社,(责任编辑王前)4..:2002.:77。

农村小学体育教学资源的开发与利用

农村小学体育教学资源的开发与利用课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件，是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。

充分挖掘丰富和健康的体育课堂教学资源，对于体育与健康课程目标的实现，对于转变学生的学习方式，更好地促进学生的发展；对于开阔体育教师的教学视野，创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。

面对丰富多样的体育课程资源，我们应该如何合理地开发且适合本地区、本校特色的体育课堂教学资源？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？笔者认为，有效的小学体育课堂教学资源开发与利用应从以下几方面进行：一．努力开发与利用体育器材、场地，把握预设性资源新课程标准指出“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。

对现有体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。

同时要发现生活中可开发利用的废旧物品，研究其特有的体育健身价值，丰富教学内容，并使之趣味化、生活化、大众化。

1．合理利用废旧物，自制简易器材，丰富学生的体育活动一些不起眼的废旧物品，通过细心开发，精心改装和加工，同样也达到体育教学的目的，对课堂教学、学生的体育活动产生了意想不到的效果。

同时，学校的资源短缺问题也得到了一定的解决，教学内容单调也得到了教好的改变，更给学校体育课堂教学开辟新天地、带来新生机。

如用废旧足球、棉纱、沙子等制作实心球；利用废弃毛竹，制作成小竹筒发展学生的协调、平衡能力用废旧的报纸通过教师的改造，团成彩色的纸球来进行各种投掷能力的练习，可以卷起来当“体操棒”使用；利用废旧的汽车、自行车轮胎来进行学生的投、跳、跑、钻等身体素质练习；利用小木头来进行击打、游戏、跳跃等教学；利用废旧的塑料瓶来进行保龄球、投掷等各类游戏教学；利用废弃的横幅来进行舞蹈、跑跳、拼图等一系列游戏教学；还有利用废弃夹子、橡皮筋，奶粉罐，纸箱等废弃物的开发来实现发展跳跃能力，培养学生跑的兴趣和主动参与的目标。

农村学校体育课程资源的开发与利用

课程资源的多 “ ”， “ 射”的方式，点以辐带动整个农育” Ｊ教育理念的。然而，若及时转变观念，突破传统体
村学校体育的良性循环。
一
０育教学模式的 “ 怪圈”源自立足于现实，不断更新体育教
、
当前农村学校体育课程资源开发与利用的现状学方式，大胆开发和利用丰富的自然性体育课程资Ｉ
－
２自然性体育课程资源的开发相对不足．
假如有人提及农村学校体育课程资源的现状，只
展，学校体育事业也不例外。当前，尽管随着农村经济要是对农村学校体育了解些许的体育管理者或体育的持续发展，农村基础体育教育状况得到了显著改教师皆可罗列各种学校体育课程资源相对不足的现ｌ善。然而，总体而言，农村学校体育资源仍就匮乏，ｌ难象。殊不知，在国家逐步加大对农村学校教育投入的
１．农村学校体育课程资源的界定
Ｉ在很大程度上，源，学校内部体育场地设施资源不足
－
我国幅员辽阔，同农村地域可供开发和利用的的难题也就迎刃而解了。不ｌ
学校体育课程资源多种多样。依据地域的差异对农村
学校体育资源进行界定，一般来说主要分为自然性ｌ
。
程，以丰富农村学生体育活动项目需求。正是通过广资源开发的前景；Ｊ有针对性地给广大体育教师提供帮ｌ助。对长期从事体育教学第一线的体育教师而言，由泛的开发和利用现有的农村自然、社会体育资源，一
方面可以大大缓解农村学校体育资源匮乏的窘境。Ｉ另于是学校体育教学的实际操作者，在对学生面对面授

体育资源在农村学校的开发和利用

体育课程资源在学校开发和利用一、问题的提出体育课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。

它是从事学校体育活动的基础，是发展学校体育的保证。

是指与学校体育活动密切关联的各种教学场地、仪器、设备、建筑物、图书资料、教工数量、专业、水平以及各项管理活动等所有人、财、物的总和。

在实施新课程之际，针对我县、我校班额大，学生人数多，场地设施、器材都比较紧缺，专业教师数量相对紧张，学生在校活动场地受限，参与运动的积极性不高、参与面不大，体育的生命力难以体现出来。

所以，如何在无条件的情况下创造条件，合理地对学校体育人力资源和课程资源的开发，向有限的资源要效益，尽量减小这些因素对体育的影响，使学生从思想上受到熏陶，从行为上受到影响，达到上好体育课的效果，从而促动其身心健康，使我们的体育教育真正做到促动每一个学生的发展。

通过研究探索一条在新课程下促使我校体育快速发展，以成为新课程标准下学校体育改革的重大课题。

二、研究的理论依据1、符合新课程改革发展的要求当前新课标全面实施形势大好，我们要抓住这个有利时机积极行动起来把“健康第一”、“终身体育”的思想传播给周围的人，积极引导他们从发展的角度看待体育、看待运动，并用他们的身体力行去影响学生，教育学生。

因为新课标所倡导的就是充分调动学生的主动性和积极性，活跃思维，体验运动快乐。

2、符合学生身心发展的需要体育教学必须以学生的身心发展特点和规律为依据，通过体育资源的开发和利用能够激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，重视学生主体地位，能够根据学生的个体差异，使绝绝大部分学生受益。

3、符合教育发展的基本规律毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。

”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。

”三、基本情况1、农村中学体育人力资源情况从总体上来说，近年来我国学校体育已形成了完整的体育师资培养体系。

但是在广大的农村地区，特别是农村中小学，师资的紧缺现象却是一直困扰着农村体育教育发展的一大难题。

吉林省农村体育教学资源开发与利用的必经之路

Development and Utilization of Teaching Resource of Rural Sports in Jilin Province 作者：林勇蒋晓培李洋
作者机构：通化师范学院体育系,吉林通化134002
出版物刊名：通化师范学院学报
页码： 50-51页
主题词：吉林省农村学校体育教学资源开发与利用
摘要：通过挖掘乡土体育资源的健身性、加强体育课程内容的多样性、提高传统体育项目的实用性、提炼体育课题单元的针对性等方面论述了体育教学资源开发利用的范围与水平．同时也对吉林省农村体育教学资源的开发和利用应注意的相关问题进行了探讨．。

农村初中体育课程资源的开发与利用的尝试

农村初中体育课程资源开发与利用的尝试新的体育课程标准理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求,而课程资源的开发和利用则是我们构建以“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。

在我国，由于城市、城镇、农村学校的办学条件具有很大的差异，体育教学条件的差异尤其明显，因而我们应当更加认识到体育课程资源的开发与利用在实施新课程标准中的重要作用,并努力做好这方面的工作。

我校地处农村,体育场地设施远远不能满足体育教学的需要，这不仅给教师的备课增加了难度，更是束缚了学生活动的空间，制约了课程目标的实现。

每当听到学生们的那一声叹息：“哎，又是跑步”时，我的心就像灌了铅似的沉重，脸也会不由自主地红起来，觉得还真是对不起学生。

终于在内疚之中等来了新课程改革的春风，作为农村初中的教师代表参加了首轮省中小学新课程改革培训班，听到的是全新的知识、理念，这些新的教学理念给了我无穷的智慧，使我的教学工作出现了新的生机与活力。

在实施新课程的过程中，我根据学校的现状与学生的实际需要，以学生发展为中心，以激发学生的学习兴趣为切入点，因地制宜地开发和利用现有的体育资源，尽可能地让学生在愉悦的活动中得到锻炼，增强体质，增进健康，并顺利完成课堂教学目标。

每当我看到一个个学生汗流满面而又意犹未尽的脸上洋溢着的笑意时，我满足了。

在一年多来的教学实践中，我在体育课程资源开发与利用上作了以下尝试：一．现有体育设施的多重利用1 ．根据现有器材，结合项目的特点，充分发挥它们的作用，做到一材多用。

上学期，我利用跳绳上了一堂公开课，受到同行的好评，描述如下：案例1．一根跳绳教学目标：掌握多种玩绳的方法，发展协调性；激发学习兴趣，培养积极思维、尝试创新的能力。

教学准备：平整场地一块，师生一人一根跳绳。

教学过程：1、导入与热身．在教师的带领下，合着音乐节奏做绳操2、学生展示．教师提问：绳子有何用？有多少种玩法？（我提了个“玩”而不是“跳”）让学生开动脑筋，自由练习。

如何开发农村体育与健康课的教学资源

如何开发农村体育与健康课的教学资源一、充分利用乡村道路开展体育锻炼活动农村学校田径场相对紧缺，学校每年要举办田径运动会都无法举行，为了解决学校场地及体育设施不足，我想要充分利用农村学校的自然条件开展体育活动。

因为农村里的机耕道，乡村公路等纵横交错，是开展体育活动的良好场地，这些公路车辆少，行人少，安全、清静，我们平时可组织学生开展中长跑锻炼活动。

如学校运动会的50米、100米、200米等竞赛项目，可以在学校旁边的农村机耕道上进行，同样取得了较好的比赛效果。

同时还可以组织学生清晨5—6点钟在乡村道路上进行晨跑锻炼，以便推动学校体育活动，增强学生体质奠定坚固的基础。

二、充分利用庭院开展体育锻炼活动农村里庭院宽大，是进行体育锻炼的好场地，在这里可以举行跳绳、打羽毛球、跑毽子、传球、打排球、拔河等项目的体育活动。

学校应该号召学生利用这些有条件在家中锻炼身体。

这样既可单独一人进行锻炼，又可与几个邻近的少年朋友一起进行锻炼身体。

如个人跳绳、踢毽子、练少年拳、玩呼拉圈、立定跳远、俯卧撑、集体花样跳绳、传球、打乒乓球、羽毛球等，充分利用庭院开展体育锻炼活动，不仅发展了学生的身体素质，还培养了学生的思想品德，锻炼了学生的意志品质和行为习惯，从而健全了学生的品格和人格，促进学生身心健康发展，我们为何其乐而不为呢？三、充分利用空旷的田野开展体育活动农村田野广阔，空旷地带多，如沙丘地、丘陵地、荒坡地等。

这里空气新鲜，是开展体育活动的良好场所，每到春天，我们体育教师可依据学校的工作计划组织学生在空旷的原野上进行放风筝、标枪、推铅球等比赛，既陶冶学生的情操，又有利于视力的恢复。

经常在空旷的原野上举目远眺，对防止青少年近视有很大的好处。

空旷原野还是练深呼吸，练气功的好地方，早晨起来站在空旷的原野上对着东方进行深呼吸和练气功，可以获得良好的精神状态，这样每天不断地坚持在空旷的原野上锻炼，就会有充沛的精力去投入到当天的学习中去，也有利于促进学习成绩的提高。