苏科版生物八年级下册222《生物的变异》课件5

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222生物的变异-江苏省淮安市洪泽区苏科版八年级生物下册课件(共13张PPT)

222生物的变异-江苏省淮安市洪泽区苏科版八年级生物下册课件(共13张PPT)
这种变异是由于遗传物质发生变化所引 起的。
不遗传的变异:指生物在不同环境条 件下产生的变异。
这种变异一般只表现在当代个体身上 而不能遗传,原因是遗传物质没有发 生变化。
判断下列生物的变异现象,分析哪些是可遗传的, 哪些是不可遗传的?
1. 一对正常的夫妇生了一个白化病的孩子。 可遗传变异
2. 某人去美容院拉了双眼皮。 3. 小麦中出现矮杆、抗倒伏的个体。

不遗传变异 可遗传变异
4. 瓢虫有不同的体色。
可遗传变异
5. 举重运动员经常锻炼手臂特别粗壮。
不遗传变异
变异有何意义?
1、不断产生各种变异,能促进生物可以适应 不断变化的环境。
2、能遗传的变异促进生物不断的进化。 3、人们利用生物可遗传的变异从中选育出 品质优育的新品种。
转基因技术
转基因超级小鼠 普通小鼠
八年级下 第22章第2节
生物的变异
知识目标:
1、了解变异的现象及其普遍性 2、了解变异的类型及不同类型的变异产生的原因。 3、变异在农业中的应用。
生物的变异:
生物的 亲代与子代之间,以及子代的各 个体之间在性状上或多或少地存在着差 异,这种差异就是生物的变异。
变异的类型
遗传的变异:生物的变异一旦发生以后 ,就能够遗传的变异。
课堂小结:
1、变异的定义:亲代与子代,子代个体之间的在性状上存在的差异。 2、变异的类型:由环境因素导致的不可遗传的变异
由遗传物质改变的可遗传的变异
3、变异的意义:(1)对于生物个体来说有利的变异能帮助生物更好
的适应环境。 (2)对于种群来说能不断促进生物的进化。 (3)人们利用生物可遗传的变异从中选育出品质优
良的新品种。
谢谢!

苏教版八年级下册第22章第5节生物的变异课件 (共30张PPT)

苏教版八年级下册第22章第5节生物的变异课件 (共30张PPT)
(环境条件)
举手抢答
▪ 1.同一个品种的甘蓝 种子,在北方种植长 成后叶球重1~3千克, 在西藏,叶球可达6千 克左右。
举手抢答
▪ 2.金边吊兰与一般的吊兰相比,金边中不含叶绿 素,呈黄白色
举手抢答
▪ 3.韭黄、蒜黄的 叶片中不含叶绿 素,呈黄色
举手抢答
4. 同卵双胞胎兄弟俩成年后,一个长时 间在室外工作导致皮肤较黑,一个长时间在 室内工作导致皮肤较白。
能把舌的两侧边抬高卷曲如 U形 不能卷舌
上眼睑有皱褶 上眼睑无皱褶
前额发际向脑门突出一个三角形 发突 前额发际平齐
自我检 查结果
变异对生物生存和发展的意义
可遗传的变异:
指生物体能够遗传给后代的变异
——是由遗传物质发生变化引起的
第二十二章 第五节 生物的变异











一种慢性贫血症,由于控制制造血红蛋白的基 因发生突变造成的, 在缺乏氧气的情况下,红 细胞的外形变成镰刀状。
第五节 生物的变异
教学目标:
举例说出生物的变异现象
区别可遗传的变异和不可遗传的变异,并说明 变异对生物进化的意义
举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦 等方面的应用
常见的生物变异现象
常见的生物变异现象
变异:
生物体亲代与子代之间以及子代的个 体之间存在差异的现象
变异在生物界普遍存在
和动植物一样,人类中也没有两个完全相同的个体,甚至同卵双生的个体中也 有差异。
变异对生物生存和发展的意义
不可遗传的变异:
指生物体在不同环境条件的影响下产生的变异
(例如:肥料,水分,阳光等环境条件对植物的影响, 人的美容、装饰、化妆等环境条件的影响 )

苏教版八年级生物下册第22章第5节生物的变异 (课件)(共31张PPT)

苏教版八年级生物下册第22章第5节生物的变异 (课件)(共31张PPT)

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分析探究结果:
a.大花生里面有比较小的花生,小花生中 有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 > 小花生果实 长度的平均值
讲授新课
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花 生的种子种到肥沃的土壤中,它们结出的种子会怎 样呢?你作出推测的依据是什么?
导入新课
玫瑰花色
导入新课
猫 姐 妹 狗 兄 弟
导入新课
结论
生物变异是 普遍 存在的
注:遗传和变异在生物界中普 遍存在,是生物体生命的基本 特征之一
讲授新课
探究点一 探究一种变异现象
探究:花生果实大小的变异
不同品种的花生果实大小存在变异吗? 不同品种的花生果实大小不同。
• 1、实验中应选择几种花生品种? 两种;一种是大花生,一种是小花生。
随堂训练
3、遗传的变异是由于下列引起的( B )
A.生存环境发生了变化 B.遗传物质发生了改变
C.营养状况的不同
D.人为因素使生物个体不同
4、有利变异是指( B )
A.对人类有益的变异
B.对生物自身生存有益的变异
C.可以提高产量的变异
D.可以遗传给后代的变异
随堂训练
5.下列现象中属于可遗传的变异是( C )
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种 子种下去,所收获的种子一定都是大的吗?为什么?
生物性状的表现,既受遗传物质的控制, 又受环境因素的影响。
讲授新课
变异的类型
可遗传的变异: 遗传物质发生变化而引

八年级下册生物课件-8.22.5《生物的变异》课件 苏教版

八年级下册生物课件-8.22.5《生物的变异》课件 苏教版
第8单元 生物的生殖、发育与遗传· 第二十二章 生物的遗传和变异
第五节 生物的变异
一、导入新课
同一胎的两只小猫
二、讲授新课
(一)常见的生物变异现象
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
二、讲授新课
(一)常见的生物变异现象 生活中你还知道哪些生物变异的现象? 小结:生物的变异是普遍存在的。
二、讲授新课
(一)常见的生物变异现象
生物的变异是普遍存在的 可遗传的变异 由遗传物质的变化引起的变异。
生物的变异 不可遗传的变异 单纯由环境引起的变异, 没有影响到遗传物质,不会遗传给后代。
二、讲授新课
(一)常见的生物变异现象
生物的变异是普遍存在的
有利变异 生物的变异 有利于生物生存。
不利变异
不利于生物生存。
子的基因发生改变,种子播种后经
人工选育可得到新品种。 太空育种
三、课堂反馈
1.普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物,但它们果实
变异 。 的大小差异很大,这种现象属于_________
遗传 物质没有发生变化 2.由外界环境的影响引起的,_________ 不可遗传 的变异。 的变异叫做__________ 可遗传 的变异。 3.由遗传物质的改变引起的变异,叫做__________
四、课堂小结
可遗传的变异 生物的变异 有利变异 不利变异 人工选择育种 利用遗传变异原理育种 杂交育种 诱变育种
再见
二、讲授新课
(一)常见的生物变异现象
此图片是交互练习缩略图,如需使用此资源,请插入练习“变异类型的判别练习”。
二、讲授新课
(二)变异在实践中的应用
人工选择可以将产奶量高的奶 牛选择出来并进行繁育,后代还可

苏教版-生物-八年级下册-苏教版八年级下册8.22.5生物的变异课件

苏教版-生物-八年级下册-苏教版八年级下册8.22.5生物的变异课件

这种病在缺氧时,红
镰刀型细胞贫血症 细胞由正常的圆饼状变成 镰刀形,严重时镰刀状的
可遗传的变异
红细胞破裂,造成溶血性 贫血。
不可遗传的变异
双胞胎兄弟俩一个 长时间在室外工 作导致皮肤较黑, 一个长时间在室 内工作导致皮肤 较白。
单纯由环境引起 的变异,如果没 有影响到遗传物 质基础,就不会 遗传给后一代。
yr 常规的杂交育种方 法相比,明显缩短
了育种年限。
yyrr
二倍体(或多倍体)纯系
常见生物育种方法的比较
方法
原理
原因
实例
优点
无性 繁殖
有丝分裂
遗传物质没有发生 改变
无核蜜桔
保持优良性状
杂交
基因重组
非同源染色体上的 非等位基因自由组 合
抗倒伏抗 锈病小麦
集中Байду номын сангаас良性状
诱变
基因突变
人工方法使DNA 青霉素高 提高变异频率, 复制过程发生差错 产菌株 出现新性状
无子西瓜的培育
该植株的西瓜的 果肉细胞,种子的种 皮和胚其染色体数目 各是多少?
无子西瓜的培育
二倍体幼苗秋水仙素处理四倍体植物 杂交 体
三倍体种 子
花粉
二倍体 (父)
三倍体无子西瓜联会紊乱 三倍体植物体
香蕉的培育
香蕉的祖先为野生芭蕉,个小而多种子, 无法食用。香蕉的培育过程如下:
野生芭蕉 加倍 有籽香蕉
不利的变异






多倍体育种
我国科技工作者经过多年探索,培育出不少三倍体无 子西瓜的优良品种。下面以三倍体无子西瓜为例,介绍 多倍体的培育过程(如图)。人们平常食用的西瓜是二倍 体。在二倍体西瓜的幼苗期,用秋水仙素处理,可以得 到四倍体植株。然后,用四倍体植株作母本,用二倍体 植株作父本,进行杂交,得到含有三个染色体组的种子。 把这些种子种下去,就会长出三倍体植株。由于三倍体 植株在减数分裂的过程中,染色体的联会发生紊乱,因 而不能形成正常的生殖细胞。当三倍体植株开花时,需 要授给普通西瓜(二倍体)成熟的花粉,刺激子房发育而 成为果实(西瓜)。因为胚珠并不发育成为种子,所以这 种西瓜叫做无子西瓜。无子西瓜不仅满足了国内市场的 需求,而且远销国外。

苏科版生物八下7.22.2《生物的变异》课件 (共18张PPT)

苏科版生物八下7.22.2《生物的变异》课件 (共18张PPT)

3
什么是转基因技术?
转基因技术就是将人工分离和修饰过的基因导入到目的生物体 的基因 组中,从而改造生物的现代分子生物技术。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
你对转基因技术有什么看法?
小组合作2
合作要求:
合作内容:
1 独立思考1min 2 组对-交流3min
思考并结合本组同学所搜集的资料信息,讨论形成相应的观点: 3 代表汇报
合作要求: 1 独立思考1min 2 圆桌会议2min 3 代表汇报
不可遗传 的变异
可遗传的 变异
变异的意义
有利
有害
27岁的梅勒 妮·盖多斯生下来就 患有外胚层发育不良 症,一种罕见的基因 紊乱。她的基因TP63 发生了变异,导致牙 齿、软骨、毛孔、指 甲,甚至小骨头畸形。 得了这种病就意味着 梅勒妮是没有头发, 没有牙齿的。
你对转基因技术持不支持态度 or 你对转基因技术持支持态度
5 小结质疑
变异的定义
变异的类型
不可遗传的变异 可遗传的变异
变异的意义
转基因技术
THANKS
生物的变异
自主 预习
P13-17
1 什么是变异?
2 变异有哪些类型?
3 什么是转基因技术?
4 你对转基因技术有什
么看法?
1
什么是变异?
1 调查生物的变异现象 指导:
注意:调查员汇报每次性 状调查后一起站立的 人有多少
1. 调查员站立,报告自己能否卷舌,和调查员一样的同学 站起来。
2. 调查员再报告自己有无耳垂,在站立的同学中和调查员 性状不一样的同学坐下。
3. 调查员再报告自己是单眼皮还是双眼皮,在站立的同学 中和调查员性状不一样的同学坐下。

苏科版8年级下册22章第2节《生物的变异》课件(共55张PPT)

苏科版8年级下册22章第2节《生物的变异》课件(共55张PPT)

2.下面是四位同学对生物变异的认识,你认 为正确的是( C) A.生物的变异都是可遗传的变异 B.变异在生物界是一种个别现象 C.没有变异就没有生物的进化 D.生物的变异大多是适应环境的
一树结果,酸甜各异 。 ———变异现象
判断下列生物的变异现象,分析哪些是可遗传的, 哪些是不可遗传的?有利变异还是不利变异?
1、一对正常的夫妇生了一个白化 可遗传变异 不利变异 病的孩子。 2、某人去美容院拉了双眼皮。 不遗传变异 3、小麦中出现矮杆、抗倒伏的个 可遗传变异 有利变异 体。 4、举重运动员经常锻炼手臂特别 不遗传变异 粗壮。
分析引起生物变异的原因
遗传物质的变化
短腿的安康羊从正常羊中产生,遗传物质发生 改变,短腿安康羊的后代也是短腿的羊
பைடு நூலகம்
变异的类型和意义
讨论:
1.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗,能够使细胞内的染 色体数加倍,这样的甜菜含糖量高,你认为这种变异能 遗传吗?是什么引起的?
2.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,结出的果实小, 把小花生种到肥沃的土壤中,结出的果实大,这种差异 能遗传吗?是什么引起的?
小结:变异的类型
按照变异的原因可分为:
变异的类型
1. 不可遗传的变异 仅由环境条件引起的变异
2. 可遗传的变异 由遗传物质的变化引起的变异
变异类型
可遗传的变异: 能够传给后代的变异

不可遗传的变异:不能够传给后代的变异
生物体的变异都是有益的吗?
玉米白化苗
人的红细胞 (镰刀形细胞贫血症)
变异类型
4、班长最后报告自己拇指是否能背屈,打2的同学 中和班长性状不一样的同学打1。
活动结果说明了什么问题?
活动结果说明了什么问题?

苏科版生物八年级下册5.22.2生物的变异 课件(共23张PPT)

苏科版生物八年级下册5.22.2生物的变异 课件(共23张PPT)
诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮,而女儿是单眼皮
2、下列不属于生物变异的是( D ) A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
3、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大,其原因是(D ) A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
转基因宠物——荧光斑马鱼在美国上市,这是美国首例转基 因宠物。该鱼在黑暗中发出的光五彩斑斓,象彩虹一般。
图为2001年12月底出生的5只可爱的转基因克隆小猪。据培 育者英国PPL医疗公司称,这些转基因小猪将为研究和“生 产”适用于人体移植手术使用的动物器官提供巨大的帮助。
乳汁中分泌人凝血因子 的转基因山羊
转基因羊与制药厂
鸡、牛、羊、猪等动物的血液、 尿液、乳汁等都可以成为对人类有 用的“药剂”.将“药物基因”、 “疫苗基因”通过转基因技术转进 这些动物,可使他们成为“制药 厂”。
巩固练习
1、下列变异不可以遗传给后代的是(B ) A、一对夫妇中,丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作,皮肤变黑 C、一对夫妇正常,但小孩长到几岁后被
第2节 生物的变异
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
普通奶牛
产奶多的奶牛
肉质较好的牛
生物的变异:
生物界中,每一物种的生物体在许多 性状上都会有一些差别。同一物种内不同 个体之间的性状差异,叫做变异。
和生物的遗传一样,生物的变异也是普 遍存在的。
思考:
1、是什么原因使得生物发生变异?
1、遗传物质的变化; 2、环境的变化; 2、两种原因引起的变异是否都可以遗 传给后代?什么变异可遗传,什么变 异不可遗传? 不是,遗传物质发生变化引起的变异可 遗传,环境变化而遗传物质未变引起的变 异则不可遗传。

八年级下册生物课件-7.22.2《生物的变异》课件 苏科版

八年级下册生物课件-7.22.2《生物的变异》课件 苏科版

江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
活动结果说明了什么问题?
说明同遗传现象一样,变异的现象在生物界也是普遍存在的。
列举日常生活中变异的一些例子。
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异的类型
阅读P14-15 相关内容,想一想,引起生物变异
的原因有哪些?这些原因引起的变异有何本质区
别?
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
蛇形成的毒液,
毒性增强。
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异对生物体的意义
镰刀型细胞贫血病
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异的类型
1.有利变异
对某种生物而言,有利于它生存的变异。如, 小麦中出现矮秆抗倒伏、抗病的变异。
变异的类型
2.不利变异
镰刀型贫血症、色盲等。

江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异的类型
1. 不遗传的变异
生物性状的变异仅由环境条件引起的变异
变异的类型
2. 遗传的变异
生物性状的变异由遗传物质的变化引起的变异
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异对生物体的意义
玉 米 的 变 异
正常苗 白化苗
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异对生物体的意义
生物的变异:
生物的 亲代与子代之间,以及子代的各个体之间在 性状上的差异,这种差异就是生物的变异。
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
调查生物的变异现象
⊙班长站立,首先报告自己能否卷舌,和班长一样的同学站起来。 ⊙班长再报告自己有无耳垂,在站立的同学中和班长性状不一样的 同学坐下。 ⊙班长再报告自己是单眼皮还是双眼皮,在站立的同学中和班长性 状不一样的同学坐下。 ⊙班长再报告自己拇指能否背屈,在站立的同学中和班长性状不一 样的同学坐下。 ⊙班长最后报告自己有无酒窝,还在站立的同学中和班长性状不一 样的同学坐下 ⊙数一数,最后和班长一起站立的同学有多少?

八年级下册生物课件-7.22.2《生物的变异》课件5 苏科版

八年级下册生物课件-7.22.2《生物的变异》课件5 苏科版

同种小麦, 肥沃土壤 里的健壮, 贫瘠土壤 里长得瘦 弱。
经太空搭载 后,选育的 番茄个头大, 高产,口感 好。
资料:达尔文在乘坐“格贝尔号”进行环球考察时,经过位于 印度洋南部的克格伦岛发现了一个有趣的现象。这个岛上经常 刮大风。达尔文发现在这里的昆虫多数翅膀退化,不能飞行, 少数能飞的昆虫翅膀却异常发达 。
活动二、说明变异的类型与意义
番茄个头大,口 感好,是对人类 有利?
仅由环境条件引起的变异
不遗传的变 异 可遗传的变 异
遗传物质改变引起的变异
有利于生物生存的变异
有利变异
不利于生物生存的变异
不利变异
活动二、分析变异的类型与意义 判断下列生物的变异现象,分析哪些是可遗传的,哪 些是不可遗传的?有利变异还是不利变异? 1、一对正常的夫妇生了一个白化病的 孩子。 2、某人去美容院拉了双眼皮。 3、小麦中出现矮杆、抗倒伏的个体。
八年级下册
生物的变异
活动一、调查生物的变异现象
活动要求:由班长组织全班同学比较卷舌、耳垂、眼睑、拇指背 屈这四种性状。在此基础上完成活动单。
方法:1、班长站立,报告能否卷舌,性状一致的同学起立。 2、班长报告能否卷舌,性状不一样的同学坐下。 3、班长报告单眼皮还是双眼皮,性状不一样的同学坐下。
4、班长报告拇指是否屈,性状不一样的同学坐下。
活动二、说明变异的类型与意义
导致这两种卷发的原因相同吗?
可能相同? 可能不同?
活动二、说明变异的类型与意义
分析图片和 资料,引起 变异的原因 是什么?哪 些变异能够 遗传?哪些 不能遗传? 这些变异会 对生物的生 存产生影响 吗?变异对 于生物的进 化有什么意 义呢?完成 活动单。
孪生兄弟 生活在平 原的白, 高原的黑。 玉米的基因 发生改变, 无法产生叶 绿素,形成 白化苗。

苏教版八年级下册生物 2生物的变异 课件(5)

苏教版八年级下册生物 2生物的变异 课件(5)

遗传-- 是指亲子代间的类似性. 变异-- 是指亲子代间和子代个体间的差异.
不同品种的生物之间的变异
不同品种的生物之间的变异
同种生物之间的变异
猫的一家
鹦鹉四兄弟
姐妹俩
目的:列举人体性状的变异. 指点:1.推举一位同学担负调查员.
2.调查员走到讲台,报告自己有无耳垂,同学 中和调查员这一性状相同的站起来.
1.变异是普遍存在的

物 的
2.变异是不定向的


可遗传变异:遗传物质
3.变异可分为两类
不可遗传变异:环境条件
1.普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物,但它 们果实的大小差异很大,这种现象属于 变异 .
2.由外界环境的影响引起的, 遗传物质没有产 生变化的变异叫做 不遗传 的变异.
3.下列变异不可以遗传给后代的是 ( B ) A.一对夫妇中,丈夫对红绿色不能辨认 B.某人常在野外工作,皮肤变黑 C.一对夫妇正常,但小孩长到几岁后被诊断 有先天愚型 D.父母都是双眼皮,而女儿是单眼皮
一、变异是普遍存在的
各种相对性状都是通过变异产生的
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
质量性状: 同一性状的差异不存在连续性变化,界
限分明,容易区分.可以用文字描述.
豌豆的圆粒和皱粒 兔的白毛和黑毛 人的能卷舌和不能卷舌 水稻的粳、糯 血型
数量性状: 同一性状的差异呈连续状态,界限不清楚,
不易分类.要用数字表示.
4.有关变异形成的叙述有误的是 A.变异是由于环境变化而引起的 B.变异可由遗传物质的变化引发 C.变异在亲子代之间才能产生 D.子代的个体间可能会产生变异
( C)
人的身高 棉花的纤维长度 奶牛的泌乳量
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始祖鸟的化石证明,鸟类起源于
(C )
A.两栖动物
B.哺乳类动物
C.古代爬行动物
D.鱼类
2.古生物学提供揭示生物进化顺序的最可靠的证据是
(D )
A.最古老的细菌化石出现在34亿年前的沉积岩中
B.单细胞的绿藻化石形成于14亿年前的白云石中
C.存在着各种过渡类型化石
D.各类生物化石在地层里出现有一定的顺序
美国科罗拉多州大峡谷
大峡谷的岩石展现了一幅石质的地质史画卷。 位于峡谷顶部最年幼的岩石有2.25亿年的历史, 底部的岩石的历史超过20亿年。各层岩石均含有 海洋动物、树和恐龙的化石。
对不同地层中的化石进行分析比较发现:
(1)最古老的地层中没有化石。
(2)从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。
• 3、原始生命产生的场 所是在哪里?
原始大气中 没有氧气
需要原始大气 和一些自然条 件:火山,闪 电,紫外线
原始海洋
原始生命起源的推测--米勒的实验
阅读P24最后一段的文字
• 在本实验装置中, 模拟的是什么环 境?
• 米勒的实验说明 了什么?
• 其他科学家又通 过实验得到什么 结论?
化学进化学论观点阅读P25文字
产生场所:原始海洋
初 中 生 物
八 上
•米勒提出的问题是:
原始地球环境下,无机物是否可以形成简单的有机物?
•米勒作出的假设是:
原始地球环境下,无机物可能形成简单的有机物。
•实验中通入的的气体模拟了:
原始大气。
•实验中的水模拟了:
原始海洋。
•实验时加热和放电模拟了:
高温、闪电等能量条件。
•米勒在实验中收集的证据是:
B.在越晚形成的地层里,成为化石的生物越低 等、越简单
C.在越早形成的地层里,成为化石的生物越低 等、越简单
D.在各层地层里,成为化石的生物都一样
6.把下面的实物与对应的化石种类用线连起来。
恐龙骨化石 恐龙蛋化石 植物茎化石 始祖鸟化石 恐龙足迹化石 植物叶的印痕化石
①遗体化石 ②遗物化石 ③遗迹化石 ④印痕化石
多种氨基酸等简单有机物。
•米勒得出的结论是:
原始地球环境下,无机物可以形成简单的有机物。
•米勒实验的基本过程,正体现了科学探究 的一般 方法。
化石,
古 代 爬 行
辽 西 鸟


孔 子 鸟
始 祖 鸟
观察生物进化树 阅读P27.P28和P36文字
1.生物进化的历程 是怎样的?从中你发现 生物进化有什么规律吗?
• 迄今为止,我们发现了 最古老的生物化石是来 自澳大利亚西部,距今 约三十五亿年前的岩石, 这些化石类似于现在的 蓝藻。
以此计算,生命起源距 今有多久?
你认为 哪个更 可信?
生命起源时间之谜
• 地球的形成年龄大约 在46亿年前。
• 原始生命化石出现于 35亿年前。
• 科学家根据碳的同位 素分析,推测生命起 源的时间大约在3536亿年前。
出自西德的头足类动物化石
三叶虫化石
海螺化石
蝾螈化石
牙齿化石
出自美国科罗拉多州的始新世的无花果叶化石
微网虫化石 该化石是生物进化的证据 之一。生活在5.3亿年前的微网虫化石是“20 世纪最惊人的发现”之一。
鱼的化石
②化石是怎 样形成的?
古代生物的遗体、遗物和遗迹被迅速 掩埋,长期与空气隔绝,在特殊条件下经 过若干年的复杂变化而形成的。
(C )
A.爬行类鱼鸟类没有亲缘关系
B.鸟类进化成爬行类
C.鸟类是由古代爬行动物进化来的
D.生命起源于无机物
4.在越古老的地层中,成为化石的生物( C )
A.数量越多
B.种类越丰富
C.越简单、越低等
D.越复杂、越高等
5.下列关于化石与地层关系的叙述中,正确的是 (C )
A.在越早形成的地层里,成为化石的生物越高 等、越复杂
7.位于生物进化树分枝最顶端的植物是( D )
A.藻类植物
B.蕨类植物
C.苔藓植物
D.被子植物
8.下列动物中,进化成哺乳类的是 ( C )
A.鱼类
B.鸟类
C.爬行类
D.两栖类
9.下列动物在地球上出现的顺序是 ( D )
①鱼类 ②哺乳类 ③两栖类 ④爬行类
A.①②③④
B.②①③④
C.②③①④
D.①③④②
• 原始生命起源于 非生命物质 。 • 生命起源的基础--- 有机物. 过程如下:



原单杂始机有有

机? 生




原始海洋
知识检测
• 1、与现在大气成分不同的是,原始大气中没有 _氧__气___,原始大气在_高__温__,紫__外__线__,_雷__电___等自然条 件下相互作用,逐渐形成__简__单__的__有__机__物__,最后汇 入原__始__海__洋__.在原__始__海__洋__中终于演变出原始生命.
原始生命起源的假说
想像中的原始地球

1.原始大气由哪些成分组成?原始大气与现
中 在地球上的大气成分最主要的区别是什么? 原始大气由水蒸气、甲烷、氢、氨等组成。
生 主要区别是原始大气中没有氧气。

2.原始生命的产生需要哪些条件?原始海洋
在生命的起源中起了什么作用?

物质基础:原始大气

能量提供:紫外线、高温、闪电
• 2.美国科学家米勒等人通过模拟实验证明:在 原_始__地__球___环境下,无__机__物__可以形成简__单__的__有__机__物__.
还有的科学家证明了在原始__地__球___环境下简,_单__的_有__机__物_ 可以形成复__杂__的__有__机__物___.
地 球 上 丰 富 多 彩 的 生 物
(3)越古老(早)的地层,成为化石的生物越简单、越 低等,水生生物多
越新近(晚)形成的地层中成为化石的生物越复杂、越 高等,陆生生物多。
原始生命 营养方式 原始藻类植物
(原始海洋中)
原始单细胞动物
生 物 进 化 树
哺乳类 两栖类
被子植物
最低等的植物是? 最低等的动物是? 最低等的脊椎动物是? 最高等的植物是? 最高等的动物是?
A.在越早形成的地层里,成为化石的生物越高 等、越复杂
B.在越晚形成的地层里,成为化石的生物越低 等、越简单
C.在越早形成的地层里,成为化石的生物越低 等、越简单
D.在各层地层里,成为化石的生物都一样
谢谢您的参与!
生命起源的时间之谜
• 1650年,一位爱尔兰 大主教根据圣经上所 描述的,计算出上帝 创世的确切时间是公 元前4004年。
第一节 生命的起源
地球大约是在46亿年 前形成,原本没有生命, 可如今却生机勃勃,至 少存在着200万种生物。 那么,地球上最早的生 命是如何产生的呢?
代表人物:
米 勒 等
……
分析想象中的地球, 阅读P23-P24
讨论
• 1、原始大气的成分如 何?原始大气与现在大 气成分主要区别何在?
• 2、原始生命的产生需 要哪些条件?
始祖鸟的两翼前端生有三个趾爪,嘴里长有牙 齿,尾长并有尾椎骨。
始②始祖祖鸟鸟有的哪化些形石态证特征明与了鸟类鸟相类似?是由 古代的爬行动物进化而来的。
全身覆盖着羽毛,前肢像翼,足有四 趾,三趾向前,一趾向后。
出自美国爱荷华州的海百合化石
蜻蜓化石
不同地质 年代的地层里 的生物化石, 真实的记录了 生物进化的历 程。
• 4.生物进化的趋势和规律是:__从__简__单__到__复__杂_____, _从__低__等__到__高__等___________,___从__水__生__到__陆__生______.
1.近100多年来,在德国先后发现了7具始祖鸟化石。
始祖鸟的化石证明,鸟类起源于
(C )
A.两栖动物
B.哺乳类动物
3.根据始祖鸟身体结构与爬行类、鸟类动物都有
相同之处的逻辑推理,可推测出
(C )
A.爬行类鱼鸟类没有亲缘关系
B.鸟类进化成爬行类
C.鸟类是由古代爬行动物进化来的
D.生命起源于无机物
4.在越古老的地层中,成为化石的生物( C )
A.数量越多
B.种类越丰富
C.越简单、越低等
D.越复杂、越高等
5.下列关于化石与地层关系的叙述中,正确的是 (C )
2.你能把上图方框 中的生物类群名称填写 出来吗?
始祖鸟的两翼前端生有三个趾爪,嘴里长有牙 齿,尾长并有尾椎骨。
始②始祖祖鸟鸟有的哪化些形石态证特征明与了鸟类鸟相类似?是由 古代的爬行动物进化而来的。
全身覆盖着羽毛,前肢像翼,足有四 趾,三趾向前,一趾向后。
原始生命 营养方式 原始藻类植物
(原始海洋中)
原始单细胞动物
生 物 进 化 树
1.近100多年来,在德国先后发现了7具始祖鸟化石。
学证据 ......
①什么是化石?
②科学家通过对化石 的分析可以得到哪些 信息? 阅读P25-P26的文字
①描述始祖鸟的形态特征。
始祖鸟化石和复原图 始祖鸟口中有齿,前肢指端有爪,胸骨不发 达,没有龙骨突,尾部有许多尾椎骨。全身覆盖 着羽毛,前肢像翼,足有四趾,三趾向前,一趾 向后。
始祖鸟有哪些形态特征与爬行类相似?
★生物进化趋势及规律: 从低等到高等, 从简单到复杂, 从水生到陆生。
知识点小结:
• 1.生物进化的直接证据是_化__石___.鸟类是由古代爬行 • 2.始祖鸟的化石证明了_________动__物__进__化__而__来__的_..
• 3.各个地层中的化石分布特点:在越古老的地层里, 成为化石的生物越_低__等______越_简__单______.在越新 近的地层里,成为化石的种类越_高__等___,越_复__杂____.
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