和氏献璧
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临洮县第三实验小学“导学案”设计
课题
和氏献璧
课型
预习+探究
学习目标
1、学会本课的生字，能理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
编写教师
姚玉娟
授课教师
姚玉娟
学习准备
课时
共（2）课时
第（1）课时
学习重点
初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
小组交流反馈
名逐段读课文
读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）
1、让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。
2、四人学习小组相互交流自己的识字方法。
3、指名读课文，师生评价。
【知识链接】
【设计意图】
合作学习，提升能力。
【合作探究】
【精彩展示】
（15）分钟
各小组讨论交流完成表格。
集体交流反馈
【知识链接】
【设计意图】
谈话导入
引导学生回忆课文的主要内容
【自主探究】
【主动发现】
（12）分钟
指名读第一自然段
指名回答，其他学生补充生自由回答
指名说一说：卞和第一次献璧，结果如何？
小组讨论：
①、选择喜欢的方式读句子。
②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
互相交流，读一读。
1、学习第一次献璧。（第1自然段）。
学习重点
理解“我并非为失去双脚悲伤，而是……”的含义。
学习难点
体会玉的珍贵和和氏的忠诚之心。
教学版块
学生学习活动
教师指导活动
学法指导
设计意图及生成教学调整
【创设情境】
【提出质疑】
（3）分钟
齐读课题
指名说说：和氏献了几次璧？
导入新课：
1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。（齐读课题两遍）
2、指名说说和氏共献了几次壁？
生独立完成
指名交流
提问：和氏献了几次壁，献给谁，结果怎么样？
课件出示表格：
____次
献给谁
结果
2、根据表格，将课文划分为三部分。
【设计意图】
完成表格，了解课文的故事情节。
【反馈练习】
【拓展提升】
（8）分钟
完成配套练习中的基础题。
【设计意图】
知识运用，巩固提升。
【板书设计】
【归纳总结】
【课后反思】
【作业设计】
（1）、自愿起立读第1自然段。
（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？
（欺君之罪，砍去左脚）
、学习第二次献璧。（第2自然段）
（1）、自愿起立读第2自然段。
（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？
（欺君之罪，砍去右脚）
3、齐读第1、2自然段
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜……
*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜……
2、提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？
【Байду номын сангаас识链接】
和氏璧是中国历史上著名的美玉，在它流传的数百年间，被奉为“无价之宝”的“天下所共传之宝”，又称和氏之璧、荆玉、荆虹、荆璧、和璧、和璞。与随侯珠齐名，共为天下两大奇宝。
【设计意图】
创设情境，激发学生兴趣。
【自主探究】
【主动发现】
（12）分钟
学生用自己喜欢的方式读课文
2.讨论：“和氏献璧”他献出的是什么
3.分角色表演课本剧。
【设计意图】
让学生在编、说、读、议的活动中完成对语言文字的感悟内化、积累外化。
【反馈练习】
【拓展提升】
（9）分钟
完成配套练习中的相应习题。
【设计意图】
通过练习巩固提升。
【板书设计】
【归纳总结】
【课后反思】
【作业设计】
审阅签字
月日
*我并非为失去双脚悲伤，而是……
【知识链接】
1.抓住使课文所表达的情感更加强烈、更富有感染力的关键性词句。
2.抓住能起到揭示人物内心、表现人物性格特点的作用的关键性词句。
【设计意图】
熟读课文，感知课文中御蕴含的内涵。
【合作探究】
【精彩展示】
（16）分钟
小组合作讨论解决问题，
选取学生表演课本剧。
1有了前两次的经历，卞和第三次该不该去？
学习难点
体会玉的珍贵和卞和的忠诚之心。
教学版块
学生学习活动
教师指导活动
学法指导
设计意图及生成教学调整
【创设情境】
【提出质疑】
（5）分钟
交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。
指名说说“献“璧”的意思。
生自由交流
谈话导入。
1、同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。板书课题：和氏献璧
审阅签字
月日
临洮县第三实验小学“导学案”设计
课题
和氏献璧
课型
预习+探究
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是……”这句话的含义。
编写教师
姚玉娟
授课教师
姚玉娟
学习准备
课时
共（2）课时
第（2）课时
课题
和氏献璧
课型
预习+探究
学习目标
1、学会本课的生字，能理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
编写教师
姚玉娟
授课教师
姚玉娟
学习准备
课时
共（2）课时
第（1）课时
学习重点
初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
小组交流反馈
名逐段读课文
读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）
1、让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。
2、四人学习小组相互交流自己的识字方法。
3、指名读课文，师生评价。
【知识链接】
【设计意图】
合作学习，提升能力。
【合作探究】
【精彩展示】
（15）分钟
各小组讨论交流完成表格。
集体交流反馈
【知识链接】
【设计意图】
谈话导入
引导学生回忆课文的主要内容
【自主探究】
【主动发现】
（12）分钟
指名读第一自然段
指名回答，其他学生补充生自由回答
指名说一说：卞和第一次献璧，结果如何？
小组讨论：
①、选择喜欢的方式读句子。
②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
互相交流，读一读。
1、学习第一次献璧。（第1自然段）。
学习重点
理解“我并非为失去双脚悲伤，而是……”的含义。
学习难点
体会玉的珍贵和和氏的忠诚之心。
教学版块
学生学习活动
教师指导活动
学法指导
设计意图及生成教学调整
【创设情境】
【提出质疑】
（3）分钟
齐读课题
指名说说：和氏献了几次璧？
导入新课：
1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。（齐读课题两遍）
2、指名说说和氏共献了几次壁？
生独立完成
指名交流
提问：和氏献了几次壁，献给谁，结果怎么样？
课件出示表格：
____次
献给谁
结果
2、根据表格，将课文划分为三部分。
【设计意图】
完成表格，了解课文的故事情节。
【反馈练习】
【拓展提升】
（8）分钟
完成配套练习中的基础题。
【设计意图】
知识运用，巩固提升。
【板书设计】
【归纳总结】
【课后反思】
【作业设计】
（1）、自愿起立读第1自然段。
（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？
（欺君之罪，砍去左脚）
、学习第二次献璧。（第2自然段）
（1）、自愿起立读第2自然段。
（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？
（欺君之罪，砍去右脚）
3、齐读第1、2自然段
*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜……
*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜……
2、提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？
【Байду номын сангаас识链接】
和氏璧是中国历史上著名的美玉，在它流传的数百年间，被奉为“无价之宝”的“天下所共传之宝”，又称和氏之璧、荆玉、荆虹、荆璧、和璧、和璞。与随侯珠齐名，共为天下两大奇宝。
【设计意图】
创设情境，激发学生兴趣。
【自主探究】
【主动发现】
（12）分钟
学生用自己喜欢的方式读课文
2.讨论：“和氏献璧”他献出的是什么
3.分角色表演课本剧。
【设计意图】
让学生在编、说、读、议的活动中完成对语言文字的感悟内化、积累外化。
【反馈练习】
【拓展提升】
（9）分钟
完成配套练习中的相应习题。
【设计意图】
通过练习巩固提升。
【板书设计】
【归纳总结】
【课后反思】
【作业设计】
审阅签字
月日
*我并非为失去双脚悲伤，而是……
【知识链接】
1.抓住使课文所表达的情感更加强烈、更富有感染力的关键性词句。
2.抓住能起到揭示人物内心、表现人物性格特点的作用的关键性词句。
【设计意图】
熟读课文，感知课文中御蕴含的内涵。
【合作探究】
【精彩展示】
（16）分钟
小组合作讨论解决问题，
选取学生表演课本剧。
1有了前两次的经历，卞和第三次该不该去？
学习难点
体会玉的珍贵和卞和的忠诚之心。
教学版块
学生学习活动
教师指导活动
学法指导
设计意图及生成教学调整
【创设情境】
【提出质疑】
（5）分钟
交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。
指名说说“献“璧”的意思。
生自由交流
谈话导入。
1、同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。板书课题：和氏献璧
审阅签字
月日
临洮县第三实验小学“导学案”设计
课题
和氏献璧
课型
预习+探究
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是……”这句话的含义。
编写教师
姚玉娟
授课教师
姚玉娟
学习准备
课时
共（2）课时
第（2）课时