【人教部编版】一年级上册语文：精品教案(教学反思参考2)an en in un ün
部编人教版一年级语文上册全册整册教案教学设计及教学反思最新精品优秀教案教学设计及教学反思 (2)
新部编一年级语文上册教案（最新）我上学了设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说_____________________________________________________________________________________________________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《ang eng ing ong.》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《ang eng ing ong.》优秀教案含教学反思一、教学目标1.能准确学习并书写《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音。
2.能正确理解和运用这四个拼音字母作为声母的拼音规则。
3.能完成相关练习，提升学生对拼音的熟练程度。
二、教学准备1.课件、教学素材：包含了《ang eng ing ong》四个拼音字母相关的图片、词语等教学素材。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、学生课本等。
3.教学环境：课堂环境整洁、安静，确保学生集中精力。
三、教学过程第一步：导入教师向学生介绍今天的学习内容是《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音及拼写，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习《ang eng ing ong》的发音1.教师首先大声朗读《ang eng ing ong》四个拼音字母，并提示学生聚焦注意力。
2.教师反复模仿发音，让学生跟读，纠正学生发音错误。
3.学生个别表现好的，可以请其示范发音，加强学生之间的互动学习。
第三步：学习《ang eng ing ong》的拼写规则1.教师用黑板示范写出《ang eng ing ong》四个拼音字母，并讲解每个字母的拼写规则。
2.学生跟读发音的同时，用手指在空中书写相应的拼音字母，巩固记忆。
第四步：课堂练习1.播放具有《ang eng ing ong》四个拼音字母的语音，要求学生听并说出对应的拼音。
2.分发练习册，让学生做相关练习，巩固所学知识。
3.针对学生的不同学习能力，可以以小组形式进行合作练习，互相帮助提高。
第五步：总结和教学反思1.教师引导学生总结学习《ang eng ing ong》四个拼音字母的经验和不足。
2.教师自己也对教学过程进行反思，思考下节课如何更好地教授这一部分内容。
3.鼓励学生不断练习，巩固所学知识。
四、教学反思在本节课中，学生对《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音和拼写掌握程度普遍较好。
最新部编人教版一年级语文上册全册教案、教学反思(含园地)
最新部编人教版一年级语文上册全册教案、教学反思（含园地）一、教学目标1.了解全册内容，掌握教学目标和重点；2.培养学生阅读能力、理解能力和表达能力；3.培养学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学内容1. 课时安排•第一至第五课：认读汉字，基础字词练习；•第六至第十课：初步阅读短文，学习语文表达方法；•第十一至第十五课：初步学习古诗词，感受中华文化；•第十六至第二十课：学习叙事文，培养学生想象力和写作能力。
2. 课程设置•识字教学：通过生动有趣的故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣；•阅读教学：引导学生在阅读中理解文字意义，培养学生的阅读能力；•书写教学：逐步引导学生掌握正确的书写方法；•口语表达：通过对话、朗读等形式，培养学生的口语表达能力。
三、教学方法1.任务驱动法：设置情境任务，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：组织学生小组合作学习，培养团队精神；3.情景教学法：结合实际情境，让学生更好地理解和应用知识。
四、教学反思在教学过程中，我们发现学生在课堂上表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论、阅读，表现出了很好的学习状态。
但也有部分学生在课后的作业完成上存在困难，需要我们更多的耐心指导和巩固。
针对这一情况，我们计划在接下来的教学中，加强课后作业的指导，结合家庭作业和课内表现，通过综合评价的方式，全面了解学生的学习情况，以更有针对性地指导学生的学习。
五、园地1. 诗词欣赏本册内容涵盖了一些古代诗词，通过诗词欣赏的环节，让学生感受中华传统文化的魅力。
我们鼓励学生在家中也多接触一些古代诗词，促进家校合作，共同培养学生的人文素养。
2. 亲子阅读我们鼓励家长和孩子共同阅读课本中的文字内容，促进家庭阅读氛围的形成，培养孩子的阅读习惯和情感表达能力。
3. 课外拓展我们推荐一些与本册内容相关的童话故事、影视作品等，供学生在业余时间拓展阅读，扩大知识面，激发学习兴趣。
六、总结通过对本册教材内容的全面分析和教学实践的反思，我们相信在未来的教学中能够更好地指导学生学习，促进他们全面发展。
【人教部编版】一年级上册语文：精品教案(教学反思参考2)天地人
（教学反思参考2）天地人《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。
教学中我主要设计的识字方法有：天：(1)联想识字。
独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。
象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“土”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。
大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。
他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。
人：(1)数笔画识字。
独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。
象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。
大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。
独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。
我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。
左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。
你的、你们、你家。
这些识字方法刚开始使用时效果还不错，但等学生好奇劲过了以后，效果就不那么明显了，针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字，以后会在语文教学中多开发游戏识字项目，让孩子们在玩中就把识字目标完成。
【人教部编版】一年级上册语文：精品教案(教学反思参考3)an en in un ün
（教学反思参考3）an en in un ün喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。
在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。
小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。
妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。
丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。
妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。
在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。
这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。
整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。
一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。
在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。
最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。
因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。
本课设计中，我有梯度地安排了复习以及句子教学。
在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。
在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。
这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。
（教学反思参考1）负荆请罪教学《负荆请罪》这篇课文时，我穿插读了人教版《完璧归赵》和《渑池之会》的故事，让学生全面了解了《负荆请罪》故事发生的背景，学生对此很感兴趣。
课后作业有这样一个练习：从《完璧归赵》和《渑池之会》这两个故事中，你看出蔺相如是一个怎样的人？由于，我在教学时没有此设问，所以许多学生在概括人物特点时没有写完整。
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》优秀教案含教学反思一、教学目标1.能正确书写和认读“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”五个音节。
2.能够流利朗读包含这五个音节的词语。
3.了解这五个音节在汉语拼音中的发音规律。
二、教学准备1.课堂布置：准备好让学生集中注意力的环境，如清晰可见的黑板、教学画板等。
2.教具准备：制作好包含“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”音节的卡片或图片。
3.其他准备：备好课本、故事书或相关教材，以便引导学生学习。
三、教学过程第一节：引入在黑板上写出“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”这五个音节，让学生观察并尝试朗读。
通过一些有趣的唱歌活动或游戏引入，激发学生学习的兴趣。
第二节：学习新知识1.讲解五个音节的发音规律，可以通过拆音节、联想词语等方式帮助学生记忆和掌握。
2.通过示范和练习让学生模仿正确发音，纠正他们可能存在的错误。
3.利用互动式的教学方式，让学生在实践中掌握这五个音节。
第三节：巩固练习1.布置相关练习题目，让学生在课堂上或课后巩固练习。
2.组织互动游戏或小组合作练习，增强学生对这五个音节的记忆和理解。
第四节：拓展活动1.结合学生生活实际，设计一些与“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”相关的拓展活动，如点读、填词、环节游戏等。
2.鼓励学生应用所学知识，编写简单的句子或段落，并进行朗读。
四、教学反思在教学过程中，发现学生在记忨过程中易混淆同音异义字，故后续要加强练习巩固。
另外，教学中也要注意巩固前述音节的同时，引导学生正确理解音节在拼音中的重要性，避免片面记忆而不理解发音规律。
同时，需要持续注重学生的口语表达，鼓励他们在学习中大胆尝试，形成积极的学习氛围。
以上是关于部编人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》优秀教案的概要内容，希望对您的教学有所帮助。
人教部编版一年级上册aneninunün精品教案
人教部编版一年级上册aneninunün精品教案一、教学内容本节课选自人教部编版一年级上册语文教材，涉及章节为《aneninunün》。
具体内容包括：学习an、en、in、un、ün五个音节的发音、书写和运用；通过生动的语言环境，让学生掌握这些音节的用法，并能在实际语境中灵活运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确发音、书写和运用音节an、en、in、un、ün。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的拼音识别和运用能力，为后续学习打下坚实基础。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：音节an、en、in、un、ün的正确发音和书写。
难点：音节在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个动物园的场景，让学生观察并说出自己喜欢的动物。
教师引导学生关注动物名字中的音节，自然引入新课。
2. 新课内容展示：a. 学习音节an、en、in、un、ün的发音。
b. 学习音节的书写，并在黑板上进行示范。
3. 实践情景引入：a. 教师创设一个“小动物找朋友”的情景，让学生用所学音节进行对话。
b. 学生分组，用音节卡片进行拼读练习。
4. 例题讲解：a. 教师出示例题，如：“小猫（xiǎo māo）喜欢（xǐ huān）吃鱼（chī yú）。
”b. 学生跟读，并尝试用所学音节替换句子中的词语。
5. 随堂练习：a. 教师发放练习题，学生独立完成。
b. 教师选取部分学生进行答案分享，并对错误进行纠正。
六、板书设计1. 板书课题：aneninunün2. 在黑板上书写音节，并进行标注3. 示例句子和练习题七、作业设计1. 作业题目：请用所学音节编写一个关于小动物的句子。
2. 答案示例：小狗（xiǎo gǒu）在公园（gōng yuán）里玩耍（wán shuǎ）。
一年级语文《an,en,in,un,ün》精品教案
一年级语文《an，en，in，un，ün》精品教案课程内容：我今日教学内容为一年级语文《an，en，in，un，ün》这一章节。
具体内容包括拼音发音规则，以及如何在不同单词中正确运用这些韵母。
我们将详细学习这些韵母发音要领，以及它们与声母结合拼读方法。
教学目标：通过本节课学习，我希望学生能够掌握an，en，in，un，ün这五个韵母正确发音，解它们在汉语拼音中位置和作用。
同时，培养学生准确拼读和书写含有这些韵母词语能力。
教学难点与重点：本节课教学难点在于让学生准确掌握韵母ün发音，以及如何区分形近韵母。
教学重点则是五个韵母标准发音及其在词语中应用。
教具与学具准备：我将准备拼音卡片、教学挂图、录音机以及相关教学音频。
学生则需要准备练习本、铅笔以及拼音卡片。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我将设计一个“声音寻宝”游戏，让学生通过找到隐藏在教室不同角落发音卡片来复习和引入今天韵母学习。
二、新知识讲解（15分钟）我会详细讲解an，en，in，un，ün这五个韵母发音规则，并通过示范、录音播放等方式帮助学生准确掌握发音。
三、例题讲解（10分钟）我会挑选一些典型例词，如“安”、“恩”、“金”、“云”、“群”，让学生通过观察和模仿，学会如何在词语中运用这些韵母。
四、随堂练习（15分钟）学生将进行小组合作，使用拼音卡片练习拼读，我会巡回指导，及时纠正发音错误。
五、互动环节（10分钟）我会组织一个快速反应游戏，学生听到我读出词语，需要迅速指出其中所包含韵母。
板书设计：板书将包含五个韵母大写字母，以及相关例词。
通过色彩和图表辅助，直观展示韵母特点和用法。
作业设计：安心英国分享云朵群体答案：an, en, in, un, ün2. 自选五个词语，用今天学习韵母进行拼写，并明天课堂上分享。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思课堂上学生参与度和学习效果，根据学生掌握情况调整教学方法和节奏。
人教部编版一年级上册aneninunün精品教案
12 ɑn en in un ün【教学目标】1．学会前鼻音ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。
3. 认识3个生字，能借助汉语拼音读儿歌。
【教学重点】掌握5个前鼻韵母的发音方法，正确与声母相拼。
【教学难点】以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学会前鼻音ɑn、en，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yu ɑn。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。
【教学过程】一、谈话导入。
师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来认识几个新韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母。
教师给学生呈现(课件 )内容，并问学生：你发现了什么？师：小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母，什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母，要学好鼻韵母，小朋友首先得学会发n这个音。
二、看图学习韵母ɑn、en。
1．学习韵母ɑn。
①教师出示(课件 )ɑn的内容。
师问：图上画的是什么？②教师先请学生自己试着发ɑn(安)。
③发音方法：发ɑ音，然后舌尖轻抬，抵住下齿龈，舌面渐至硬腭，带出n 的轻鼻音，发“安”音。
巧记口诀：天安门，ɑn ɑn ɑn。
口语运用：◆我参．cān加了学校举行的春季运动会。
◆上下学的路上，小朋友请注意安．ān全。
◆老师听了同学们的回答，投来了赞．zàn许的目光。
人教部编版一年级上册aneninunün精品教案
人教部编版一年级上册aneninunün精品教案一、教学内容本节课选自人教部编版一年级上册《语文》教材，具体内容为aneninunün音节的认读。
教学内容涉及教材第一单元第二课“拼音王国”中的aneninunün章节，详细内容包括音节的发音、书写及组词。
二、教学目标1. 学生能够正确认读aneninunün四个音节，掌握其发音要领。
2. 学生能够正确书写aneninunün四个音节，并了解其基本笔画。
3. 学生能够运用所学音节进行组词，提高词汇运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：音节的正确发音和书写。
教学重点：aneninunün四个音节的认读、书写及组词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有aneninunün音节的水果图片，引导学生观察并说出图片中的水果名称，自然引入音节的学习。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
（2）教师讲解音节的书写顺序和基本笔画，学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取几个含有aneninunün音节的词语，进行拆分和组合，帮助学生理解音节的组成。
（2）教师示范组词，学生模仿并尝试自己组词。
4. 随堂练习（10分钟）学生在拼音本上练习书写aneninunün音节，教师巡回指导并纠正。
5. 小组合作（10分钟）学生分小组进行组词比赛，看哪个小组组词最多，最快。
教师针对学生的表现进行点评，强调本节课的重点和难点。
六、板书设计1. 板书课题：aneninunün音节学习。
2. 板书内容：四个音节的大写字母、小写字母、发音和组词。
七、作业设计1. 作业题目：请在拼音本上书写aneninunün四个音节，并组成至少三个词语。
2. 答案示例：an（安）、en（恩）、in（音）、un（云）；组词：安全、恩人、音乐、白云。
最新部编人教版一年级上册语文教学反思 ：an en in un ün
an en in un ün纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。
在教学汉语拼音a an en in un ün、yuan、yin、yun时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，调动起学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。
利用游戏形式，激发学生学习兴趣。
兴趣是激发学生从事学习的动力。
游戏是学生喜闻乐见的形式。
爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在an en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，我分别与学生进行了两个小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。
老师张嘴做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容……在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。
学生学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。
培养学生自主、探究、合作的学习方式。
我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。
教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。
在本课掌握an、en、in、un、ün发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。
学生间通过互相交流，互相帮助。
学生学习得快，掌握得好。
在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。
在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。
---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。
人教部编版一年级上册语文导学案教学设计赛教优秀精品教案(教学反思参考2)an en in un ün
（教学反思参考2）an en in un ün在对学生前面复韵母的掌握情况的了解，以及自己以往拼音教学的总结中，我发现总有部分学生分辨不清ei 和ie , iu和ui ，究其原因，还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了。
所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。
因为我自己在读an en in un ün时就不太准，所以我就通过看视频，读参考，知道了这些前鼻音的发音方法。
我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发--n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学。
教学中以an 的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导， an 先发a ，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音-n ，通过练习，学生能够准确发an 的音了。
在进行en 的发音教学中，引导学生用an 的发音方法来练习发音，先发e 的音，再抬起舌头发-n的音，而到了in 的发音教学，就放手让学生自己去体会发音方法，掌握了发音其实就记住的形。
“unün”是两个前鼻韵母，但是孩子们在认识这两个前鼻韵母之前已经学习过了an en in 三个前鼻韵母，也基本掌握了前鼻韵母的发音方法，孩子们学习起来已经有了一定的基础，所以这节课中，un和ün教学对于学生来说掌握得还算不错的,读音都相当到位,基本上读的都很准确,但发现的一个情况是有及个别的小朋友在出示un和ün时有点搞不清楚,容易混淆,对于这一点,由于经验不足，事先没有考虑到，过后应该想一个好办法让他们把这两个韵母区分开来。
这一方面以后一定尽力改进。
这节课的整体课堂气氛还不错，基本达到了我想要的效果，特别是说到故事“整体认读音节yun的由来”时，本来已经趋向冷淡的课堂气氛又开始活跃起来，充分调动了孩子们的注意力，但有一个难点就是学习yuan这个整体认读音节，本身小朋友在整体认读音节这块掌握的不是非常好的，再加上这节课上的这个整体认读音节比较复杂一点，因为它是由三部分构成的，并且其中的“an”在这里的发音比较特殊，对于小朋友来说想要更快更好的掌握还是有一些困难的，在这节课上而我采用的是先复习以前的几个由大y开头的整体认读音节，让小朋友回忆一下，同时对于以前学习的知识也是一个复习巩固的过程，对于新知识也容易导入，但是“yuan”孩子们还是比较难以记住，想不到一个特别灵活的让孩子记忆的方法，关于这一点以后还应该多学习，更好地提高课堂效率。
人教部编版一年级上册语文第二单元(教学反思参考2)a o e
人教部编版一年级上册语文第二单元
（教学反思参考2）a o e
今天是学生第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个学生偷偷开点小差。
整理了一下思路，开始上课了，引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。
仅仅一节课，学生和我都暴露出很多问题。
学生的问题：
1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。
这届学生的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。
教师的问题：
1、高估了一年级学生的说话能力。
由于受上一届学生的影响（他们总能给我惊喜），我简单引导学生看图说话后就请比较好的学生编故事，结果碰了一鼻子灰，学生语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班学生集体练习说了两遍，再请学生说还是不如人意，可能要求有点高了。
2、班里只有个别学生没有学过拼音，不知道该怎么安排自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，为难！
1。
部编人教版语文一年级上册(教学反思参考2)ai ei ui
（教学反思参考2）ai ei ui
本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。
所以一开始上课我就从复习单韵母开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。
为避免形式的单一，我在学习这三个韵母过程中穿插了两个小游戏，一个是掰手腕，一个是打电话，孩子们在玩得开心的同时又学到了知识，一举两得。
在讲到给音节加声调时，我又灵机一动，给他们编了个“拼音妈妈和六个韵母宝宝”的故事，他们听得津津有味，相信这样的方式比起生硬性地告诉他们该怎么加声调，更能让他们记得更牢固些。
巩固环节，也是在孩子们喜欢的游戏“摘果子、猜谜”等游戏中度过的。
我在教学的时候还不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣，学生学得真认真啊，让我很感动。
才一年级的小朋友，连续学了这么久都还很有热情，看来教师的榜样作用真的是巨大的！这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。
一年级语文上册部编版教案及反思
一年级语文上册部编版教案及反思一、教案1. 教学目标- 通过本课的学习，使学生认识和理解“书”是一种载体，可以装载文字、图片等信息。
- 通过图画、实物、故事等载体向学生介绍书的作用和价值，激发学生对书的喜爱和阅读的兴趣。
- 培养学生的观察和体验能力，提高他们的动手能力和口语表达能力。
2. 教学重点- 让学生认识和理解“书”是一种载体。
- 通过实物和图片，向学生介绍书的作用和价值。
3. 教学难点- 培养学生的观察和体验能力。
- 提高学生的动手能力和口语表达能力。
4. 教学过程- 通过展示实物和图片，向学生介绍书的作用和价值。
- 让学生用自己的话来描述书的作用和价值。
- 让学生观察实物书和图片，体会书的形状、颜色和大小。
- 引导学生进行讨论，激发他们对书的兴趣。
5. 教学方法- 以图片、实物、故事等多种形式向学生介绍书的作用和价值。
- 通过让学生观察、感受和讨论的方式，激发他们对书的兴趣。
6. 教学手段- 实物、图片、故事等多种教学手段。
7. 教学资源- 图书、图片、实物等教学资源。
二、反思在教学过程中，我发现了一些问题和不足：1. 教学目标设置不够明确，导致教学重点和难点不够突出。
2. 教学方法和手段单一，缺乏多样性和趣味性，影响了学生的学习兴趣。
3. 部分学生对课堂内容缺乏兴趣，表现出了一定的抵触和消极情绪。
4. 教学资源利用不够充分，影响了教学效果。
针对以上问题，我提出了一些改进建议：1. 明确教学目标，突出教学重点和难点，使学生在学习过程中能够更加明确地知道学习的重点和目标。
2. 多样化教学方法和手段，增加课堂的趣味性和活跃性，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生的情感变化，及时发现学生的问题和困惑，及时进行调整和帮助。
4. 充分利用教学资源，丰富课堂的教学内容，提高教学的多样性和吸引力。
在今后的教学中，我将会更加认真地落实教学目标，充分利用各种教学资源，改进教学方法和手段，以期提高学生的学习兴趣和效果，使每一节课都能够给学生留下深刻的印象。
部编人教版一年级上册语文教案全册(含教学反思)[2]
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《人教版一年级上册语文教案》第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点教学重点：1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点：1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了2——3课时天地人1——2课时金木水火土2课时口耳目2课时日月水火2课时对韵歌2课时口语交际：你说我做1课时语文园地一2课时快乐读书吧1课时我上学了教学目标：1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
部编版一年级上册语文教案及反思完整版——(2)
部编版一年级上册语文教案及反思完整版——一、教学内容1. 词语搭配：第5页“词语搭配”部分；2. 写好笔画：第6页“写好笔画”部分；3. 读词语：第7页“读词语”部分；4. 写字词：第8页“写字词”部分；5. 背诵课文：第9页《语文园地三》课文。
二、教学目标1. 让学生掌握词语搭配的基本方法，提高语言表达能力；2. 使学生熟练掌握基本笔画，提高书写质量；3. 培养学生正确、流利、有感情的朗读词语，增强语感；4. 通过写字词，巩固学生对字形的掌握，提高字形认知能力；5. 通过背诵课文，培养学生的语文素养和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语搭配、笔画书写、朗读词语；2. 教学重点：词语搭配、笔画书写、字词掌握、课文背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件；2. 学具：学生课本、练习本、写字笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅图画，引导学生观察图画中的事物，进行词语搭配练习，激发学生的学习兴趣；2. 讲解词语搭配：结合教材第5页，讲解词语搭配的基本方法，举例说明，让学生进行实践；3. 写好笔画：引导学生观察教材第6页的笔画示例，讲解书写要领，指导学生进行书写练习；4. 读词语：选取教材第7页的词语，进行朗读示范，指导学生正确、流利、有感情地朗读；5. 写字词：根据教材第8页的字词，引导学生观察字形，讲解书写方法，让学生进行书写练习；6. 背诵课文：带领学生一起朗读教材第9页的课文，指导学生背诵，培养语文素养；7. 随堂练习：针对教学内容，设计相关练习题，检验学生的学习效果；六、板书设计1. 词语搭配：图画→观察→搭配；2. 写好笔画：示例→观察→书写；3. 读词语：示范→模仿→朗读；4. 写字词：字形→观察→书写；5. 背诵课文：课文→朗读→背诵。
七、作业设计1. 作业题目：（1）词语搭配：根据图画，写出三个词语搭配；（2）笔画书写：抄写课文中的任意一段，注意笔画书写；（3）朗读词语：朗读课文中的词语，家长签字；（4）字词掌握：默写课文中的字词，家长签字；（5）课文背诵：背诵课文，家长签字。
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（教学反思参考2）an en in un ün
在对学生前面复韵母的掌握情况的了解，以及自己以往拼音教学的总结中，我发现总有部分学生分辨不清ei和ie , iu和ui，究其原因，还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了。
所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。
因为我自己在读an en in un ün时就不太准，所以我就通过看视频，读参考，知道了这些前鼻音的发音方法。
我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发--n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学。
教学中以an的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导，an先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音-n，通过练习，学生能够准确发an的音了。
在进行en的发音教学中，引导学生用an的发音方法来练习发音，先发e的音，再抬起舌头发-n的音，而到了in的发音教学，就放手让学生自己去体会发音方法，掌握了发音其实就记住的形。
“un ün”是两个前鼻韵母，但是孩子们在认识这两个前鼻韵母之前已经学习过了an en in三个前鼻韵母，也基本掌握了前鼻韵母的发音方法，孩子们学习起来已经有了一定的基础，所以这节课中，un和ün教学对于学生来说掌握得还算不错的,读音都相当到位,基本上读的都很准确,但发现的一个情况是有及个别的小朋友在出示un和ün时有点搞不清楚,容易混淆,对于这一点,由于经验不足，事先没有考虑到，过后应该想一个好办法让他们把这两个韵母区分开来。
这一方面以后一定尽力改进。
这节课的整体课堂气氛还不错，基本达到了我想要的效果，特别是说到
故事“整体认读音节yun的由来”时，本来已经趋向冷淡的课堂气氛又开始活跃起来，充分调动了孩子们的注意力，但有一个难点就是学习yuan这个整体认读音节，本身小朋友在整体认读音节这块掌握的不是非常好的，再加上这节课上的这个整体认读音节比较复杂一点，因为它是由三部分构成的，并且其中的“an”在这里的发音比较特殊，对于小朋友来说想要更快更好的掌握还是有一些困难的，在这节课上而我采用的是先复习以前的几个由大y开头的整体认读音节，让小朋友回忆一下，同时对于以前学习的知识也是一个复习巩固的过程，对于新知识也容易导入，但是“yuan”孩子们还是比较难以记住，想不到一个特别灵活的让孩子记忆的方法，关于这一点以后还应该多学习，更好地提高课堂效率。
希望能吸取经验教训，更好地完善我的课堂！。