小学一年级数学上学期五单元9加几(1)教案+教学反思+板书设计

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新人教版小学一年级上册数学9加几教学设计教案和教学反思

新人教版小学一年级上册数学9加几教学设计教案和教学反思研究目标：1.让学生从生活中发现问题，提出问题，并通过理解掌握9加几的计算方法。

2.培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。

3.培养学生互相交流解题思路的能力，理解算理，初步研究转化的数学思想方法。

研究重难点：研究准备：一、创设情境激趣引入1.调动积极情感、激发研究兴趣：询问学生参加过哪些项目的比赛，获得过哪些好成绩，引发学生的积极情感。

二、合作研究探究新知1.从情境中发现问题：通过观察图中的饮料，引导学生发现共多出了几瓶，并用算式9+4=13表示。

2.探究进位加的算法：1) 分组操作明理：a。

提出操作要求：让学生自己用小棒摆一摆，说一说思考过程，然后小组里面交流一下。

b。

小组研究研究，教师巡视。

2) 组织全班交流：如：a9+4=13 b9+4=131336.1010c9+4=10+4-1=133.把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。

如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数，它们都可渗透“凑十”的思想。

方法c则可渗透多加了要减的数学方法。

这些方法都是把新学的知识转化成旧知来计算的，可以渗透转换的数学思想。

4.寻找适合自己的算法：比较这些方法，让学生选择最喜欢的一种算法，并说明原因。

三、巩固应用发展思维1.小结、揭题：引导学生回顾今天研究的内容，概括9加几的进位加法的特点。

2.练应用：让学生自己编写9加几的进位加法题目，并交给同桌互相练，培养学生的编制题目和解题能力。

3.拓展思维：引导学生思考，如果是99加几的进位加法，应该怎样计算？。

一年级数学上册《9加几》教学反思(精选6篇)

一年级数学上册《9加几》教学反思（精选6篇）一年级数学上册《9加几》教学反思（精选6篇）作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的一年级数学上册《9加几》教学反思（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学上册《9加几》教学反思1本节课的设计以联系学生的生活实际，力求体现“以学生发展为本”的教学理念，在教师恰到好处地启发引导下，学生积极主动地参与知识形成、发展的全过程。

1、联系实际，从生活中切入。

从学生熟悉的校园运动会生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，然后根据运动场上的比赛项目，提出数学问题，并加以解决，激发了学生对数学学习的兴趣，启发了思维，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。

2、重视学生的情感体验。

本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的理念——学生是数学学习的主人。

作为数学学习的组织者、引导者与合作者，我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让他们获得一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。

3、重视学生的学习过程。

《课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

本课教学中，注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。

由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作自主探索、合作交流中动脑思考获得，还具有创造性。

最大限度地拓宽他们的思维，使课堂充满了活力。

4、计算课到底该怎么上。

在课改的今天，关于计算教学如何上，仍有很多困惑。

在课改初期，教师们认识到原有教学模式的局限，大张旗鼓的开展自主学习，发挥学生的主动性，在计算中过分提倡并强调计算方法的多样化，整节课都是“你喜欢哪种方法就用哪种方法”，导致学生计算能力不如以前娴熟，那么，在提倡算法多样化的今天，计算课如何扎实有效而又不失灵活的进行？怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关系？算法多样化怎样优化？何时优化？目前使一线教师们深感困惑。

教材分析：小学一年级数学《9加几》教案

小学一年级数学《9加几》教案近几年来，小学经历了一系列改革，对于数学教材的更新也越来越重视。

其中，小学一年级数学教材的改革也越来越成功。

数学是学生必须掌握的一门基础学科，它对学生的思维能力有很大的提高作用。

而《9加几》教案是小学一年级数学教材中的一篇，显然对学生学习数学有着很大的帮助。

下面我就针对这篇教案进行分析。

一、教案的结构《9加几》教案的结构非常清晰简洁，整篇教案总共分为三个部分：教学目标、教学过程和作业布置。

其中，教学目标部分明确指出了学生需要达到的知识点和能力目标，让学生知道自己应该学习到什么地步。

教学过程部分则是针对学生需要掌握的内容进行具体教学，由于小学生的学习特点具有活泼好动、好奇心强等特点，因此老师在教学过中要采用趣味、互动、实践等多种教学手法来达到教育目的。

而作业布置就是针对学生掌握情况进行复习，并巩固所学知识。

二、教案的教学内容《9加几》教案的教学内容主要是教授学生从数字0-9中选出一个数字，再将其加上数字9，求和的方法。

在掌握求和方法后，还要通过实践把这种方法进行巩固，让学生更好地掌握计算方法。

这一过程注重学生自己动手进行计算，从而提高学生的实践能力和计算技巧。

三、教案的教学方法教师在教学过程中一定要注意教学方法，因为小学生的心理特征和身体特征对教学方法有着非常明显的要求。

《9加几》教案采用了非常生动有趣的全球定位系统（GPS）的教学方法。

采用GPS的教学方法，可使学生像探险家一样在课堂上搜索知识，增加了探究的乐趣，同时使学生能够通过观察、实验和归纳等方式进行知识的发现和消化。

四、教案的特点《9加几》教案通过激发学生的兴趣进行学习，采用生动有趣的教学方法帮助孩子们理解数学的概念和应用，是一篇杰出的现代数学教育教案。

其特点如下：(1)教学目标明确:教案中的学习目标非常清晰，让学生知道他们需要学习什么。

(2)教学过程生动有趣:教案设计中的生动有趣的探究环节，使得学生在掌握知识的同时也感受到了探究的乐趣。

2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。

四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。

2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。

（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。

【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。

（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。

教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。

（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。

①发现信息，提出问题。

从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。

箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。

（2）学生汇报。

（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。

②生2：从9数到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。

人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《9加几》教案及反思

人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《9加几》教案及反思一、教材分析本课选自小学数学一年级上册，内容是20以内的进位加法中的《9加几》。

本课是在学生已经学习了10以内加减法以及“凑十法”的基础上进行的。

通过本课的学习，学生将进一步掌握“凑十法”的运用，并迁移到“8加几”、“7加几”等后续学习中，为学习更复杂的加减法打下坚实基础。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握“凑十法”在计算9加几时的应用，能正确、熟练地进行9加几的进位加法计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察力、思维能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和数学学习兴趣。

三、教学重难点1.教学重点：理解“凑十法”在9加几中的应用，并能正确计算。

2.教学难点：灵活运用“凑十法”进行9加几的计算。

四、学情分析一年级学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。

他们已经初步掌握了10以内加减法及“凑十法”的基本概念，但将“凑十法”应用到9加几的计算中还存在一定困难。

因此，教学中需要注重方法的引导和练习的巩固。

五、教学过程1. 导入新课- 开始上课，与学生进行简单的问候。

- 通过复习之前学过的10以内的加法，引导学生进入今天的学习主题：“9加几”。

- 提问学生：“你们在生活中有没有遇到过9加几的情况呢？”引导学生思考并分享实例。

2. 新课探究- 情境引入：用多媒体课件展示一个苹果篮，里面有9个苹果，再拿出几个苹果问学生：“如果我再加入3个苹果，现在一共有多少个苹果呢？”- 探究过程：- 引导学生用学具（如小棒）进行实际操作，模拟9加3的过程。

- 小组合作讨论，尝试找出不同的计算方法。

- 分享并板书学生的计算方法，如：数数法、凑十法（9和1凑成10，再加剩下的2）。

- 巩固练习：出示几道类似的题目（如9+2、9+4等），让学生独立计算并分享计算过程。

3. 拓展延伸- 引导学生发现“9加几”的加法规律，并尝试总结。

小学一年级数学《9 加几》教学设计及反思

师：你不但会观察，还善于总结。
谁知道少的那个1哪里去了？（学生说出和9凑成10了）
师：你说的真好，看来你是真的理解了。
师：我们通过观察，发现了9加几的计算规律，和的十位上都是1，和的个位都比第二个加数少1。所以，在计算9加几时，也可以利用规律来计算。
师：下面我们一起合作来读读这些算式，老师读算式中黑颜色的数，你们读红颜色的数，一边读一边体会。
同学们们，你们看明白了吗？（思维图和小棒一起出示）
师：请你们用小棒或小方块摆一摆说一说。
师：数学家给你们的好方法起了个名字叫凑十法。
师：现在我们不摆小棒了，你能说说你是怎么算出9+4=13吗？（在黑板上板书思维图）
师：你说得可真清楚，你能带着大家说一遍吗？和你的同桌说一说你是怎么算的？谁还想再说说？评：说的真清楚！
1.师：9+4=？，你是怎么算的？如果你有想法，可以借助手中的小棒或者小方块摆一摆，算一算，还可以在题纸上圈一圈、画一画。完成后，可以同桌的交流交流。
2.学生活动教师巡视。找出不同成果。
3.学生展示成果
谁愿意把你的好方法说给大家听听？
生1：（凑十法）我从4里面拿出1个给9，用9＋1＝10，4拿走1个还剩3个了，再用10+3=13。
2.师:谁能看着这幅图说出两条数学信息，并给大家提个数学问题？
师评价：真棒！给我们提出来ห้องสมุดไป่ตู้一个特别有价值的问题。现在请大家把题目完整读一读
3.师：要想求一共有多少个草莓，怎样列式？
生：9+4=（师板书）问：大家同意吗？
师：到底是不是得13呢，今天我们就来学习9加几的题目，板书课题:9+几
三、自主探究，明确算法：17分
3、下面我们来抢答几道题。（逐题出示，学生口算）

【新】西师大版小学数学一年级上册第五单元第一课《9加几(1) 》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案

指名学困生回答。
师问：9加几等于10？板书:9+（）=10 启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法，可以说成是9和1凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。（板书课题：9+几）
（三）、探究新知
以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学 1.教学例题1. 教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题（课件呈现主题图中饮料图）盒子内有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式。学生回答后板书：9+3 教师：谁来说说结果是多少？(继续板书：9+3=12) 教师：你是怎么知道9加3等于12的？请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。学生独立思考后同桌或者小组交流自己的思考过程。然后全班交流：
教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。用凑十法计算的同学请举手。看，这么多同学喜欢凑十法，说明这种方法确实很好，大家要多多使用这种方法，而且凑十法，也有两种凑法，被同学们都发现了，你们真聪明。
（四）、课堂小结这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。学生回答。
师：哪一位同学说一说你的算法？（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。（2）：接着往后数3个，10,11,12。多媒体课件显示教科书上蓝衣服小女孩的方法。（3）9和1组成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒体课件显示教科书上小男孩的方法。教师：还有别的方法吗？鼓励学生大胆说。学生：我这样算…… 教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，翻到教科书第70页，看看你的方法和书

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第5单元 20以内的进位加法9加几教案

第五单元 20以内的进位加法5.1 9加几单元说明:本单元知识点包括：9加几,8、7加几,6、5、4、3、2加几。

20以内数的进位加法是学生即将学习的20以内退位减法与后续多位数计算的基础，在日常生活中也被广泛应用。

建议如下:1.关于20以内的进位加法。

教学时多让学生操作,使所有学生都参与到教学过程中去,让不同的学生有不同的提高,在鼓励多样算法的同时,要引导学生重点掌握“凑十法”。

练习要注意由易到难,由直观到抽象,方式要灵活多样。

通过分析引导学生掌握用20以内进位加法解决问题的能力，能够从题目中提取条件和问题，体会解题策略的多样性。

2.关于复习。

复习时要放手让学生把学过的算式进行整理,归纳出加法表,之后要充分利用这个表,可以“横看、竖看、斜看”等,引导学生找出规律,进一步巩固知识。

此外,要注意把这些知识应用于实际问题当中,以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。

【课题名称】第1课时 9加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册88页--89页。

【教学目标】1.掌握9加几方法、能够计算9加几。

2.理解“凑十法”原理、能够应用“凑十法”解决问题。

3.培养学生的观察、操作能力。

【重点难点】教学重点：“凑十法”及其原理。

教学难点：应用“凑十法”解决进位加法问题。

【课前准备】1.教师：教具：10个格的盒子，13个皮球（代替饮料），教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.秋季运动会。

（课件展示运动会场景图）（1）教师：同学们，一年一度的秋季运动会开幕了，体育场上可热闹了，我们一起去看看同学们都在干什么？（2）学生：预设1：有的学生在跑步；预设2：有的学生在跳绳：预设3：有的学生在…….（3）教师：同学们观察的真认真，不愧为火眼金睛。

2.引入新课。

（1）我们一起去看看其他同学在做什么吧！(课件展示饮料包装图)（2）教师：从图中你能找到哪些数学信息？学生：箱子里有9盒饮料，学生：箱子外有4盒饮料。

人教一上《9加几》教学设计含反思

人教一上《9加几》教学设计含反思教学目标：1、初步理解“凑十法”，掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。

2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。

通过初步优化，体验比较简单的计算方法。

3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜侻。

4、培养合作与交流的能力。

教学重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”教学难点：理解“凑十法”教具准备:多媒体课件、小磁铁学情分析：9加几的教学是学生学习“20以内进位加法”的第一课。

它是在学生学习了11——20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。

9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法莫定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。

在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动说、动脑想等学习活动掌握计算方法。

同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。

教学过程：(一)创设情境，引入学习师:小朋友，你们喜欢运动会吗?师:今天老师带大家一起去看一看运动会(二)自主参与，探素新知1、观察主题图师:小朋友，你们看，操场上正举行着激烈又紧张的运动会。

请你们仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目?(比赛项目有:跳绳、跳远、跑步、踢毽子)师:同学们观察得真仔细。

操场上的比赛有:跳绳、跳远、跑步，还有踢毽子，可热闹了!学校为我们的运动员备了一些饮料呢!我们走近一点看一看(拉近“数饮料图”）2、体验算法多样化师:你知道现在有多少盒饮料吗?请同学们独立思考，谈谈你的想法。

你是用什么方法知道有多少盒饮料的?谁愿意把你的想法告诉大家?(让生畅谈，适当地给予鼓励)・直接数:1，2，3，，12，13，一共13盒接着数:9，10，11，12，13，一共有13盒。

《9加几》教学设计(精选3篇)

《9加几》教学设计（精选3篇）《9加几》教学设计1教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。

是以后学生学习各种进位加法的基础。

教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点让学生理解凑十法的算理。

难点让学生掌握凑十法。

关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。

并选择自已喜欢的算法进行计算。

在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3.让学生感受到数学________于生活又服务于生活；4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。

哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。

好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1.师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。

（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

根据学生的汇报表现给予相应的评价）3.汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。

四、运用已学的数学知识，解决实际问题1.师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。

瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2）选择你喜欢的问题解决。

人教版一年级上册《9加几》教学设计含教学反思

人教版一年级上册《9加几》教学设计含教学反思【教学目标】1、（1）理解“湊十”加的算理，初步感知“十进制计数法”；（2）学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。

2、（1）会凑十操作；（2）提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；（3）渗透转化思想培养迁移能力。

3、（1）通过动手动脑体验成功的乐趣;（2）培养学生的兴趣和学习积极性；（3）让学生感受到数学来源于生活，提高应用数学的意识。

【教学重点】初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。

【教学难点】理解并初步掌握“凑十法”【教学过程】一、快闪游戏，复习10+几10+2 7+10 10+4 1+10（逐一出示）集中出示算式及答案，发现特点，复习小结：十加几等于十几。

（复习10+几，构建与之前知识的联系。

说明：前两次试教都用了，学生兴致高昂，在正式上课时为节省时间、考虑整体设计的完整性而提前让学生在课前做了。

）二、绘本故事，探究九加几引入：你们喜欢听故事吗？今天的数学课，我们也来听个故事，故事的名字叫阳阳数鸡蛋。

（一）选盒子，感受10个一盒的优越性1、故事：农场上，住着一位养鸡大叔，邻居家的孩子阳阳，是他最好的朋友，每天清晨，养鸡大叔都会清点自己家母鸡下蛋的数量。

2、课件出示：9个鸡蛋。

3、数一数。

4、故事：大叔准备将鸡蛋拿去集市上卖，阳阳找到了三种盒子，你们觉得选择哪种能更快捷地数出鸡蛋的数量呢？出示三种类型的装鸡蛋的盒子：三行共9个的、两行10个的，一行11个的。

（通过观察、比较，发现10个一装对快速计数的积极意义。

说明：第二次试教后启用的环节，试了两次，发现孩子们对为什么要凑十，十在孩子心中的意识不明显，所以增加了这一环节。

）（二）探究9加4（体会方法多样，感受凑十法的优越性）1、故事：“大叔把早上收集的9个鸡蛋一个一个地装进了盒子里，如果能装满一盒，就能一下子卖掉10个鸡蛋了，机灵的阳阳马上跑回家，把家里的鸡蛋全拿来了。

”数一数，阳阳拿来了多少个鸡蛋？（四个）2、指名两位学生上台装鸡蛋。

一年级上册数学教案-5.1 9加几(一) ︳西师大版

一年级上册数学教案-5.1 9加几（一）︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 通过实际操作，让学生感受9加几的计算过程。

3. 解决实际问题，运用9加几的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：理解9加几的计算过程，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教具：计数器、计算器、卡片等。

2. 学具：学生自备计数器、计算器。

五、教学过程1. 导入新课利用计数器，让学生回顾之前学过的加法知识。

引导学生观察计数器上的数字，引出9加几的计算问题。

2. 探究新知（1）让学生通过实际操作，感受9加几的计算过程。

a. 学生分组，每组一个计数器。

b. 每组学生从1加到9，记录下每次加法的和。

c. 每组学生将记录的结果进行对比，找出规律。

（2）引导学生总结9加几的计算方法。

a. 观察计数器上的数字，找出9加几的计算规律。

b. 引导学生总结出9加几的计算方法。

3. 巩固练习（1）让学生运用9加几的计算方法，进行计算练习。

a. 教师出示计算题目，学生独立完成。

b. 教师检查学生计算结果，给予评价。

（2）解决实际问题，运用9加几的计算方法。

a. 教师出示实际问题，学生运用9加几的计算方法进行解答。

b. 教师检查学生解答结果，给予评价。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法。

5. 课后作业（1）让学生回家后，向家长展示9加几的计算方法。

（2）完成课后练习题。

六、教学反思本节课通过实际操作，让学生感受9加几的计算过程，培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力。

在教学中，要注意引导学生总结计算方法，提高学生的数学素养。

同时，关注学生的学习习惯，培养良好的学习态度。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生通过实际操作感受9加几的计算过程。

人教版数学一年级上册9加几教案与反思推荐(3)篇2024年

人教版数学一年级上册９加几教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学一年级上册9加几教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能目标：通过问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法。

2、过程与方法目标：通过动手操作，使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程并能正确计算9加几的口算。

3、情感目标：培养学生的观察和动手操作能力，在活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：教学主题图、小棒20根、磁铁、圆片20个。

学具准备：小棒20根。

教学过程：一、复习旧知1.拍手从11数到20，倒数。

2.拍手说11—20的'组成。

3.口算9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+49+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9二、创设情境，学习新课谈话：小朋友们，十一月份我们学校举行了校运动会，大家觉得好玩吗？今天我们再来看看这热闹的运动场面。

（挂图）看，小朋友们都雄赳赳、气昂昂第走进运动场，比赛开始了！你瞧，运动场上多热闹呀！用你那双充满智慧的眼睛观察画面，你看到了什么，你能提出哪些数学问题？（教师引导学生按顺序说，从左往右看。

）1、引导观察，提出问题（1）观察运动会图，请学生说一句话。

（2）引导学生提出数学问题。

2、自主探究，解决问题根据图意，你们能不能帮小明解决“现在有多少盒”的数学问题？（1）理解问题。

（2）列式。

（学生可能会通过数一数、直接口算或计算其他方法知道有13盒饮料。

）（3）那么9+4=13，你是怎么算出来的？请你把想法说给大家听听。

还有别的想法吗？三、动手操作，探究感知刚才小朋友们都想出了又快又好的方法算出9+4=13。

那么黑板上的这几种计算方法你比较喜欢哪一种呢？（学生回答，重点讲凑十法）1、动手操作用小棒代替饮料摆一摆。

（请一个学生扮演）2、巩固应用师：刚才我们通过摆小棒知道了9+4=13，你能说说为什么把4分成1和3吗？（学生说）3、引导类比，理解算法（1）你能用我们学过的方法解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人”的问题吗？（教师板书题目，学生口答列式）（2）请一个学生到黑板扮演动手过程。

一年级上册数学教案-第五单元第1课时 9加几(1)｜西师大版

一年级上册数学教案－第五单元第1课时 9加几（1）｜西师大版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 通过实际操作，让学生理解9加几的计算过程。

3. 解决实际问题，让学生运用9加几的知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：理解9加几的计算过程，解决实际问题。

四、教学方法1. 实物演示法：通过展示实物，让学生直观地理解9加几的计算过程。

2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握9加几的计算方法。

3. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入：通过复习10以内数的加法，引出9加几的计算方法。

2. 新课讲解：讲解9加几的计算方法，并通过实物演示，让学生直观地理解计算过程。

3. 操练：设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固9加几的计算方法。

4. 小组讨论：分组讨论如何运用9加几的知识解决实际问题。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调9加几的计算方法和应用。

六、课后作业1. 完成练习册上的9加几的练习题。

2. 家长协助，让学生在实际生活中运用9加几的知识。

七、教学反思本节课通过实物演示、游戏教学和小组合作等方式，让学生掌握了9加几的计算方法，并能解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，要加强课后作业的布置和检查，巩固学生的学习成果。

需要重点关注的细节是“教学方法”。

教学方法是教学过程中的关键环节，直接影响到学生对知识的掌握程度和学习效果。

在本节课中，我采用了实物演示法、游戏教学法和小组合作法，这些方法既符合一年级学生的认知特点，又能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

实物演示法是通过展示实物，让学生直观地理解9加几的计算过程。

《9加几》教学设计及课后反思（精选7篇）

《9加几》教学设计及课后反思《9加几》教学设计及课后反思（精选7篇）在当今社会生活中，教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么你有了解过反思吗？以下是小编整理的《9加几》教学设计及课后反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《9加几》教学设计及课后反思篇1教学内容：人教版教材P96、98页内容。

教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：教学课件、小棒20根。

教学过程 :一、激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。

（采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题）2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）二、自主尝试，探究算法1、创设情报境，教学例1（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加?（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送。

（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。

生讨论、汇报。

（小组内同学交流，然后各级汇报。

学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。

小学数学教材一年级上9加几教案教学反思

小学数学教材一年级上9加几教案教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
教材分析
“9加几”是人教版小学数学教材一年级上册“20以内进位加法”第一节的内容。

本节内容是学生掌握了10以内的加减法；11------20各数的认识；10加几的基础上进行教学的，是学生继续学习8、7、6、5、、、、、加几的基础，也是进一步学习多位数进位加法和20以内退位减法的基础。

这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。

初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确的计算“9加几”的口算是本课的重点。

培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识;通过交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识是本课要实现的教学目标。

学情分析
10以内加减法和10加几学生已经熟练的掌握，对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。

教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。

教学目标
l.学会自主探索凑十的方法，知道9加几可以用凑十法计算,懂得用凑十法把9转换成10加几计算,会看算式口算9加几。

2.渗透转化、集合和函数等数学思想方法,培养创新意识和初步的抽象概括能力。

3.养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。

教学重点和难点
教学重点:“凑十法”的思考过程
教学难点:根据凑十法的需要,合理地将第二个加数分成两个数。

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一年级上册数学教案-5 9加几︳西师大版

一年级上册数学教案-5 9加几 | 西师大版教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、总结能力。

4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：理解9加几的计算过程，并能熟练运用。

教学方法1. 采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在情境中学习数学知识。

2. 采用启发式教学法，引导学生自主探究、发现数学知识。

3. 采用合作学习法，让学生在小组合作中学习，培养合作精神。

教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入新课。

例如，教师可以拿出一盒有9个苹果的苹果箱，再拿出几个苹果，问学生：“老师手里有几个苹果？我们怎么计算呢？”通过这个问题，引出9加几的计算方法。

2. 探究新知（15分钟）（1）让学生观察9加几的计算过程，引导学生发现计算规律。

例如，91=10，9 2=11，9 3=12，以此类推。

（2）让学生总结9加几的计算方法。

例如，先把9和1相加得到10，再把10和2相加得到12，以此类推。

（3）让学生在小组内进行讨论，互相交流自己的发现和总结。

3. 巩固练习（10分钟）（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固9加几的计算方法。

（2）教师挑选几道题目进行讲解，帮助学生解决疑惑。

4. 拓展延伸（5分钟）（1）让学生思考9加几的计算方法在其他数学问题中的应用。

例如，计算9加几的乘法，9加几的除法等。

（2）让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等。

5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法，并强调在日常生活中运用数学知识的重要性。

6. 布置作业（5分钟）（1）让学生完成课本上的练习题。

（2）让学生回家后，与家长一起解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等。

教学反思本节课通过情境教学法、启发式教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了9加几的计算方法。

一年级数学上册《9加几》教学反思

一年级数学上册《9加几》教学反思强阿芳上周在教学《9加几》时发现：一年级的孩子天真无邪、童趣横溢,在课堂教学中,有时答非所问、脱口而出,让老师哭笑不得、束手无策。

所以,在实际教学过程中,教师一定要有效地组织教学：从学生的生活经验出发,创设有趣的情境,激发学生求知的欲望,从而达到较好的教学效果。

下面以我听到的一节《9加几》为例来谈一谈：案例（片段）师：你喜欢玩球吗？什么球？生：足球、篮球、乒乓球、羽毛球……师：（出示乒乓球,一行有5个,一行有4个）有几个？你怎么一下子就看出来有9个？生：4+5=9、10-1=9……师：（板书9、出示一口袋）猜里面有几个球？生：3、5、6、4……师：（出示口袋中的乒乓球,板书9+4=）等于几？你是怎样算出来的？小组讨论,交流：生1：我是一个一个数出来的。

生2：我早就会了。

生3：我是想9+1=10,4里面拿走了1还剩下3,合起来就是13。

生4：我是把4分成3和1,9+1=10,10+3=13。

……师板书第4位同学想的过程并说：这位同学说得真好,我们把这样的计算方法叫“凑十法”。

提问：为什么把4分成1和3？再请几位同学用凑十的方法说计算方法。

师：你能用小棒摆一摆9+5吗？想一想,怎样摆就是14根了呢？生：小组交流。

师：板书想的过程。

生：做“试一试”。

选一道自己喜欢的说说看？师：观察我们今天做的这些加法题,看看有什么共同点？生1：都是9加几、都把一个数分成1和几……师：揭示课题。

你还会出9加几的题目吗？生1：9+6生2：9+7……反思：新教材的特点之一就是从儿童的生活经验出发,激发儿童学习的积极性。

为了更好得达到教学效果,我们有时需要根据教学对象的实际情况,对教材进行开发和创新,使之成为学生乐于接受、充满活力的教学内容。

现结合上面的教学片段,谈几点体会：一、把单调变成有趣。

教学内容是知识传承的载体,教师要善于参照课程标准,对教学资源进行创造性的组织和改进,形成以能力为核心的知识组块。