2019-2020年人教版物理必修一第三章《摩擦力》详细教案导学案附答案

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2019-2020年新导学同步人教版高中物理必修一讲义：3.3.摩擦力及答案

3．摩擦力知识纲要导引核心素养目标(1)知道摩擦力的概念，知道静摩擦和滑动摩擦现象．(2)正确判断静摩擦力和滑动摩擦力方向，会计算简单问题中的摩擦力的大小．(3)了解静摩擦和滑动摩擦在生产、生活中的应用.知识点一静摩擦力1．定义：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动时产生的摩擦力叫做静摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反．3．大小：当相对运动趋势增强时，静摩擦力也随着增大，但有一个限度，这个静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力．而两物体间实际发生的静摩擦力F f在零与最大静摩擦力之间，即0≤F f≤F fm.无处不在的静摩擦力思考如图所示，物块A和B分别静止在水平面上和斜面上．物块会不会受到静摩擦力的作用？为什么？提示：物块A不受静摩擦力，物块B受静摩擦力．因为物块A没有相对运动的趋势；物块B相对斜面有沿斜面向下运动的趋势．知识点二滑动摩擦力1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动的方向相反．3．大小(1)公式：F＝μF N.F N表示接触面上压力的大小，μ为动摩擦因数．(2)与最大静摩擦力的大小关系：一般略小于最大静摩擦力．(3)动摩擦因数μ：是个比例常数，无单位．它的数值跟相互接触的两个物体的材料和接触面的粗糙程度有关，与接触面的面积无关．核心一静摩擦力的有无、方向的判断及大小计算1．静摩擦力的大小：(1)大小的范围：0<F f≤F fmax.(2)平衡条件法求解静摩擦力.图例说明结论人推箱，箱静止F f＝F增大推力，箱仍静止F′f＝2F2．最大静摩擦力F fmax(1)大小等于物体刚刚开始运动时沿接触面方向的外力大小，是静摩擦力的最大值．(2)F fmax略大于滑动摩擦力F f0，如图所示．但为了方便起见，一般认为二者相等．3．易混淆的“三个方向”运动方向一般指物体相对地面(以地面为参考系)的运动方向相对运动方向指以其中一个物体A为参考系，物体B相对物体A的运动方向，反之亦然相对运动趋势的方向由两物体间静摩擦力的存在导致的要发生却还没有发生的相对运动的方向，可以采用假设法判定静摩擦力的大小与压力无关，最大静摩擦力的大小随压力增大而增大．例1[2019·山东济南检测]如图所示，水平地面上的L形木板A(质量为M)上放着小木块B(质量为m)，A与B之间有一个处于伸长状态的弹簧，整个装置处于静止状态，下列说法正确的是()A．A对B的摩擦力方向水平向右B．A对B无摩擦力作用C．地面对A的摩擦力方向水平向右D．地面对A无摩擦力的作用【解析】弹簧处于伸长状态且弹簧对B的弹力方向水平向右，根据二力平衡可知A对B的摩擦力方向水平向左，故A、B 错误；对整体受力分析，在竖直方向上重力和支持力平衡，若地面对A有摩擦力，则整体不能平衡，故地面对A无摩擦力作用，故C错误、D正确．【答案】 D方法技巧静摩擦力有无的判断三法：(1)直接法：根据静摩擦力的产生条件，直接判断静摩擦力的有无．(2)假设法：(3)平衡条件法：根据二力平衡的条件判断．训练1质量为50 kg的箱子放在水平地面上，箱子与地面间的动摩擦因数为0.6，用大小为310 N的水平力推箱子但没有推动，则箱子所受的摩擦力大小为()A．30 N B．186 N C．300 N D．310 N解析：由二力平衡可知，水平方向静摩擦力大小与外力大小相等为310 N.答案：D静摩擦力大小的计算方法．可根据二力平衡．核心二滑动摩擦力的分析与计算1．滑动摩擦力的大小(1)滑动摩擦力的计算公式：F＝μF N.大小只由μ和F N决定．(2)F＝μF N中，F N大小不一定等于物体的重力．可通过以下四例说明：(3)滑动摩擦力的大小与物体接触面的面积大小无关，与物体相对接触面的运动快慢也无关．3．滑动摩擦力的方向：(1)在接触面上，与接触面相切，且与物体相对运动的方向相反．(2)与物体的运动方向可能相同，也可能相反．摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，而不一定是阻碍物体的运动．摩擦力与弹力的关系(1)若两物体间存在摩擦力，则一定存在弹力；但两物体间存在弹力时，却不一定存在摩擦力．(2)同一接触面的摩擦力和弹力必垂直．“相对”指的是研究对象相对于与其接触的物体而言的．说得更直接一点，是相对于“摩擦面”有没有运动或运动趋势，与物体本身静止还是运动没有关系．2.影响动摩擦因数的因素：μ与材料和接触面粗糙程度(2)试求上题中物体与水平面间的动摩擦因数μ.【解析】(1)由于F拉＝200 N>F fmax＝190 N，故物体将运动起来，所受摩擦力为滑动摩擦力，F f＝180 N.(2)由F f＝μF N得μ＝F fF N＝180600＝0.3.【答案】(1)180 N(2)0.3分析和计算摩擦力的方法：(1)计算摩擦力时，应先判断是静摩擦力还是滑动摩擦力．(2)滑动摩擦力用公式F f＝μF N求解，静摩擦力的大小只能根据物体的运动状态和物体的受力情况来求解．如果物体处于静止状态，或做匀速直线运动时，可利用二力平衡条件求解静摩擦力．(3)计算静摩擦力时，还要注意理解静摩擦力与最大静摩擦力的区别．(4)正压力相同时，最大静摩擦力比滑动摩擦力略大，如不加说明，可以认为最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，此时最大静摩擦力也可以由公式F fmax＝μF N求得．训练2如图所示，轻质弹簧的劲度系数k＝20 N/cm，用其拉着一个重力为200 N的物体在水平面上运动，当弹簧的伸长量为4 cm时，物体恰在水平面上做匀速直线运动，求：(1)物体与水平面间的动摩擦因数．(2)当弹簧的伸长量为6 cm时，物体受到的水平拉力为多大？这时物体受到的摩擦力为多大？(3)如果在物体运动过程中突然撤去弹簧，而物体在水平面上能继续滑行，这时物体受到的摩擦力为多大？解析：(1)由F f＝kx＝μF N＝μG知μ＝kxG＝20×4 N200 N＝0.4.(2)水平拉力F＝kx′＝20×6 N＝120 N，此时物体受到的摩擦力为滑动摩擦力，所以F′f＝μG＝0.4×200 N＝80 N.(3)由于物体仍能滑行，所以物体所受的滑动摩擦力大小和方向不变，大小仍为80 N.答案：(1)0.4(2)120 N80 N(3)80 N1．关于摩擦力与弹力的关系，下列说法正确的是()A．有弹力一定有摩擦力B．有摩擦力一定有弹力C．弹力越大，摩擦力越大D．摩擦力越大，弹力一定越大解析：根据摩擦力和弹力产生的特点可知，有摩擦力一定有弹力，但有弹力不一定有摩擦力，A错、B对．弹力越大，摩擦力不一定越大，同理，摩擦力越大，弹力也不一定越大，C、D 错．答案：B2．如图所示，放在固定斜面上的物体处于静止状态，物体所受静摩擦力的方向是()A．垂直斜面向上B．垂直斜面向下C．沿斜面向上D．沿斜面向下解析：假设斜面光滑，则物体有沿斜面下滑的运动趋势，而实际上物体静止，所以物体所受静摩擦力沿斜面向上，选项C 正确．答案：C3．(多选)如图所示，人在跑步机上跑步时()A．脚受到的摩擦力是静摩擦力B．脚受到的摩擦力是滑动摩擦力C．脚受到的摩擦力方向与人运动的方向相反D．脚受到的摩擦力方向与人运动的方向相同解析：人在跑步机上跑步时，脚和跑步机之间无相对滑动，则脚受到的摩擦力是静摩擦力，A正确、B错误；因脚相对跑步机有向后滑动的趋势，则脚受到的静摩擦力向前，即与人运动的方向相同，C错误、D正确．答案：AD4．如图所示，一平板小车在外力作用下由静止向右滑行一段距离x，同时车上的物体A相对车向左滑行L，此过程中物体A受到的摩擦力方向如何，该摩擦力是动力还是阻力() A．水平向左，阻力B．水平向左，动力C．水平向右，阻力D．水平向右，动力解析：由于物体相对小车向左滑动，那么受到小车向右的滑动摩擦力的作用，但相对地面是向右运动的，即滑动摩擦力的方向与物体的运动方向相同，所以是动力，故D对．答案：D5.如图所示，为了保证安全供电，电工师傅经常会爬上竖立的电线杆对电路进行定期检修，假设电工师傅在杆上是匀速爬行的，下列说法正确的是()A．向下爬行时，电工师傅受到的摩擦力向上B．向上爬行时，电工师傅受到的摩擦力向下C．增大与电线杆之间的挤压可以增大摩擦力D．若小心翼翼地缓慢爬行，电工师傅受到的摩擦力将变小解析：因人受向下的重力，则无论是向上爬行还是向下爬行，摩擦力总是向上的，A项正确，B错误；增大与电线杆之间的挤压可以增大人和电线杆之间的最大静摩擦力，C项错误；若小心翼翼地缓慢爬行，则电工师傅受到的向上的摩擦力与向下的重力平衡，则摩擦力等于重力，即摩擦力不变，D项错误．答案：A6．一根质量为m、长为L的均匀长方体木条放在水平桌面上，木条与桌面间的动摩擦因数为μ.现用水平力F推木条，当木条经过如图所示位置时，桌面对它的摩擦力为() A．μmgB.23μmgC.13μmgD．上述选项均不对解析：因为木条一直在滑动，且对桌面的压力大小总等于重力大小，所以摩擦力F＝μF N＝μmg.答案：A。

人教版物理必修一导学案设计-3.3摩擦力

3.3摩擦力导学案【学习目标】1、认识滑动摩擦的规律.知道滑动摩擦因数与哪些因素有关。

2、能运用滑动摩擦因数计算摩擦力。

3、经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法。

4、通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。

5、在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升。

【学习重点】滑动摩擦力大小和方向的判断，动摩擦因数的概念，静摩擦力的概念。

【学习难点】静摩擦力的大小和方向的判断。

【自主学习】--------不看不做1．两个互相接触且有相对滑动的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的摩擦力，称为滑动摩擦力。

（1）产生条件：；；。

(2) 滑动摩擦力方向：沿接触面且与相反。

(3)滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力的大小与两物体间的成正比，即F f=，其中μ为动摩擦因数，无单位，它与有关，而与物体间的相对速度的大小、接触面的大小、压力的大小。

2．两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的静摩擦力。

（1）产生条件：；；（2）静摩擦力方向：沿接触面且与相反。

静摩擦力大小如何确定？（3）静摩擦力有一个最大值，它是物体即将开始相对滑动时的静摩擦力，叫做。

【预习自测】1、要使木块在水平木桌上滑动受到的摩擦力小些，下列措施中有效的是（）A.将木块和木桌的接触面刨光滑些B.在木桌表面上垫一张平整的铁皮C.使木块的滑动速度增大D.减小木块与桌面的接触面积2、如图所示，钢球A静止于平板C与固定于C的挡板B间，试分析球A与平板C和挡板B间的摩擦力情况（）A. 球A 与挡板B 间无摩擦力，与平板C 间有摩擦力B. 球A 与挡板B 间有摩擦力，与平板C 间有摩擦力C. 球A 与挡板B 间有摩擦力，与平板C 间无摩擦力D. 球A 与挡板B 间无摩擦力，与平板C 间无摩擦力【合作探究】--------不议不讲一、滑动摩擦力（一）问题引入：从斜面上滑下来的木块，最终会停下来，这说明什么问题？类似的例子还有哪些？（二）合作探究：1、什么是滑动摩擦力，它的产生需要什么条件？能举例说明吗？2、滑动摩擦力的方向如何？它的方向能否与运动方向相同？3、滑动摩擦力大小与哪些因素有关？你能设计实验验证你的猜想吗？【探究1用弹簧秤固定住滑块，手拉木板在桌面上运动，使滑块和木板相对运动。

2019-2020年高中物理《摩擦力》导学案教科版必修1

2019-2020年高中物理《摩擦力》导学案教科版必修1【学习目标】1.知道滑动摩擦力概念及产生的条件。

2.会判断滑动摩擦力的方向，会用f=μN计算滑动摩擦力的大小。

3.知道静摩擦力的概念及产生的条件，会判断静摩擦力的方向及大小的求法，知道最大静摩擦力。

【重点和难点】掌握摩擦力方向的确定方法，会计算动摩擦力。

【使用说明及学法指导】细读课本P54-57，根据预习案的提示并查找相关资料完成导学案。

【课前预习案】一、摩擦力两个相互接触的物体，当它们发生 ___或具有 _______ 时，在接触面上产生阻碍__或 ___ 的力．二、滑动摩擦力1、定义：当一个物体在另一个物体表面上时，受到另一个物体阻碍它的力．2、产生条件(1)两物体且 __ ，即存在弹力；(2)接触面不光滑；(3)两物体间存在．3、方向：与接触面相切，跟物体的方向相反。

4、大小：滑动摩擦力的大小跟成正比，即f=μN，其中N为两接触面间的垂直作用力；为动摩擦因数，它的大小与两接触面的、有关，与其他因素无关，它无单位。

三、静摩擦力【课内探究案】知识点一：对摩擦力的理解1、关于动摩擦因数，下列说法正确的是 ( )A．两物体接触面的压力越大，动摩擦因数越大B．两物体间的滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大C．两物体间的动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比D．两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度决定的，与滑动摩擦力和压力无关2、用一个水平力推放在地面上的木箱，没有推动，下列说法中正确的是( )A．水平推力小于木箱受到的摩擦力B．水平推力等于木箱受到的摩擦力C．木箱的运动趋势与水平力方向相反D．木箱受到的合力不为零3、下列说法中不．正确的是( )A．人走路时，会受到静摩擦力作用B．武警战士双手握住竖立的竹竿匀速上攀时，所受的摩擦力的方向是向下的C．将酒瓶竖直用手握住停留在空中，当再增大手的用力，酒瓶受的摩擦力不变D．在结冰的水平路面上撒些细土，人走上去不易滑倒，是因为此时人与路面间的最大静摩擦力增大了4、下列关于物体受静摩擦力作用的叙述中，正确的是( )A．静摩擦力的方向不一定与物体运动方向相反B．静摩擦力的方向不可能与物体运动方向相同C．静止的物体不可能受到滑动摩擦力作用D．静止物体所受静摩擦力一定为零知识点二：摩擦力大小及方向的判断5、三个质量相同的物体，与水平桌面间的动摩擦系数相同，由于所受水平拉力不同，A做匀速运动，B做加速运动，C 做减速运动，那么它们受到的摩擦力大小关系应是( )A．F B>F A>F C B．F A<F B<F C C．F B=F A=F C D．不能比较大小7、重为20 N的物体在水平桌面上，物体与桌面间的动摩擦因素为，在水平拉力F作用下匀速滑动，请画出物体的受力示意图，并计算出物体所受摩擦力大小？8、如图所示，重50 N的物体，在粗糙的水平面上向右运动，物体与水平面间的动摩擦因数=0.2，同时物体还受一个大小为10 N、方向水平向左的拉力F作用，试求：物体向右运动的过程中所受的摩擦力的大小和方向．9、水平面上有一重为40 N的物体，物体与水平面间的动摩擦因数0.2，分别受到F1=13 N和F2=6 N的水平力的作用．设最大的静摩擦力等于滑动摩擦力．请画图计算：F (1)只受到力F l 作用，物体所受摩擦力的大小和方向．(2)只受到力F 2作用，物体所受摩擦力的大小和方向．【拓展提升案】10、如图，当用力F 缓慢向右拉动小车B 时，（A 、B 接触面粗糙），物块A 相对于地面是静止的，请画出A 的受力示意图。

2019-2020年高中物理摩擦力教案新人教版必修1

上向右运动，试判断：(1) 木块的运动方向。

(2) 木块相对于传送带的运动方向。

v=3m/sv-5m/s2019-2020年高中物理摩擦力教案新人教版必修1班级________ 姓名__________ 学号______学习目标：1. 知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。

2. 会用公式F=y F N计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。

3. 知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。

4. 理解最大静摩擦力。

能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。

学习重点：1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用卩摩=卩F N解决具体问题。

2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

学习难点：1 、正压力F N的确定。

2 、静摩擦力的有无、大小的判定。

主要内容：一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。

固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。

二、滑动摩擦力1 .产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。

2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。

①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。

摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。

挤压的效果是有压力产生。

压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。

②接触面粗糙。

当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。

凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力(“光滑”是一个理想化模型)。

③接触面上发生相对运动。

特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而“物体的运动” 一般指物体相对地面的位置发生了改变。

高一物理人教版必修1教学教案第三章3摩擦力

教学设计课题名称摩擦力设计者究静摩擦力结论，回答问题。

2.利用弹簧测力计演示静摩擦力的大小。

3.利用弹簧测力计演示最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。

环节2.静摩擦力（1）静摩擦力的概念（2）静摩擦力的产生条件（3）静摩擦力的大小理解静摩擦力的概念及产生条件，学会判断静摩擦力的大小。

教材 1.知道静摩擦力的概念和产生条件。

2.会判断静摩擦力的大小。

3.知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。

环节（4）静摩擦力的方向[思考]如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断下列情况中，木箱所受的摩擦力及其方向。

(1)汽车由静止起步时(木箱和车无相对滑动)；(2)汽车刹车时(木箱和车无相对滑动)；(3)汽车匀速运联系生活实际，注意观察和体会例题中相对运动趋势方向和运动方向的不同点。

生活案例1.知道相对运动趋势方向和运动方向的区别。

2.会判断静摩擦力的方向。

3.静摩擦力既可以与物体的运动方向相同（这时静摩擦力充当动力），也可以与物体的运动方向相反（这时静摩擦力充当阻力）；但静摩擦力一定与物体相对运动趋势的方向相反（即静摩擦力一定是阻碍物体相对运动趋势的）。

动时(木箱和车无相对滑动)。

环节3.判断静摩擦力的有无（1）假设法（2）平衡条件法：当相互接触的两物体处于静止或匀速直线运动状态时，可根据二力平衡条件判断静摩擦力是否存在及其方向。

利用二力平衡的知识判断静摩擦力的有无教材会判断静摩擦力的有无环节[说一说]日常生活和生产中利用静摩擦力的实例有哪些？1.传送带靠静摩擦力把货物送到高处。

2.拿在手中的瓶子和笔不会滑落。

3.把线织成布，把布缝成衣服，靠的是丝线之间的静摩擦力。

教材知道生活和生产中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。

二、滑动摩擦力1.演示实验：探究滑动摩擦力大小观察实验现象，分析实验结论。

教材 1.知道滑动摩擦力大小与那些因素有关。

2.知道滑动摩擦力大小的计算公式。

环节2.滑动摩擦力（1）滑动摩擦力的概念（2）滑动摩擦力的产生条件（3）滑动摩擦力的大小复习和回忆初中所学滑动摩擦力的知识。

2019-2020年高中物理 3.3《摩擦力(一)》教学设计新人教版必修1

2019-2020年高中物理 3.3《摩擦力（一）》教学设计新人教版必修1一、指导思想新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、发展性和生命性的特征，使得课堂真正成为师生共同构建知识、交流互动和共同成长的和谐平台和建立情感、心灵对话的场所，树立正确的人生观和良好的价值观；同时在课堂中使学生体验学习的苦与乐，高效地掌握知识，形成能力，充实注重学习过程；要完成这些目标，就必须摆正师生的位置，采用多元化的鲜活教学手段来充分调动学习主体（学生）的积极性，层层深入的探索，紧凑和谐的步调，恰如其分的引导，激发学生自主学习的求知欲和高度投入的激情，运用适时的激励，充分激活物理课堂。

以“问题导引，启发探索，互动交流、精讲释疑”为教学思路的自主型探究式教学模式。

在课堂努力做到“六要”：即教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。

教师在课堂上的主要任务就是组织、指导、帮助。

只讲学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的学生才有自主性，使学生学会学习、学会探究，以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“好学”的转变；从而通过高效的物理课堂教学提高学生的科学素养、促进学生全面发展。

本节就是让学生经历自主探究的过程，正确认识摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确理解摩擦力的规律以及运用知识处理生活中的问题，培养他们的科学探究能力和运用知识解决实际问题的能力。

二、教材、学生和教法该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度重视本节教学过程；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。

也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素质。

2019-2020年高中物理人教版必修一教案：3-3摩擦力

2019-2020年高中物理人教版必修一教案：3-3摩擦力【三维目标】（一）知识与技能1．知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力。

2．会计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小，会判断它们的方向。

（二）过程与方法1．学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究。

2．培养学生的逻辑思维能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法。

【教学重点】1．滑动摩擦力的大小及方向的判断。

2．静摩擦力的有无及方向的判断。

3．静摩擦力产生的条件。

【教学难点】1．静摩擦力有无的判断和方向的判断。

2．静摩擦力大小的计算。

【课时安排】1课时【教学过程】一、新课引入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的。

请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快。

然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题。

1．情景导入（课件展示）播放运动员滑雪的录像，如图所示，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念。

2．问题导入粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看。

想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力。

二、新课讲解学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念。

概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。

请学生做个小实验：要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离。

学生活动：学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化。

问题：为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？（一）静摩擦力由用力推桌子而不动，师生讨论引导出静摩擦力的概念：两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时，在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。

高一物理《摩擦力》教案

高一物理《摩擦力》教案教案：高一物理《摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中物理必修一，第三章第二节《摩擦力》。

本节内容主要包括摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算以及方向。

具体内容如下：1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。

3. 摩擦力产生的条件：接触面粗糙、两个物体相互接触、有相对运动或相对运动趋势。

4. 摩擦力的大小计算：摩擦力的大小与正压力成正比，与两个接触面的粗糙程度有关。

5. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反。

二、教学目标1. 理解摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算和方向。

2. 能够运用摩擦力的知识解释生活中的实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 摩擦力的产生条件。

2. 摩擦力的大小计算。

3. 摩擦力的方向。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦力现象，引导学生关注摩擦力在日常生活中的重要性。

2. 知识讲解：讲解摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算和方向。

3. 例题讲解：分析并解答课本中的例题，帮助学生掌握摩擦力的计算方法。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。

5. 实验操作：安排学生进行摩擦力实验，观察并记录实验现象，增强对摩擦力的直观理解。

7. 布置作业：布置课后练习题，巩固课堂所学。

六、板书设计板书内容主要包括摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算和方向，以及本节课的重点和难点。

七、作业设计1. 题目：计算课本P45上的例题。

答案：根据题目给出的数据，计算出摩擦力的大小。

2. 题目：解释下列现象中摩擦力的作用。

答案：刹车时，摩擦力使车轮减速停止；走路时，摩擦力使我们保持平衡。

人教版高中物理必修1第三章相互作用3 摩擦力导学案(1)

摩擦力导学案【学习目标】❖ 1.知道摩擦力是如何产生的。

❖ 2.通过实验知道摩擦力的影响因素。

❖ 3.知道摩擦力的利与弊。

知道如何增大与减小摩擦。

❖ 4.小组合作，积极讨论，使学生认识到物理知识的重要性。

【重点难点】滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。

【自学指导】活动一、想想议议踢出去的足球，在地面上会慢慢的停下来。

骑自行车在道路上行驶, 即使再光滑的路面,总会逐渐变慢直到最后停下来; 为什么呢？结论：(1)两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种，这种力就叫做摩擦力。

(2)摩擦力方向总是和相反(3)请在下图中画出摩擦力的方向活动二、探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？※提出问题：为什么下雪天在马路上撒些炭渣能防止汽车打滑？为什么越重的箱子推起来费力？※猜想在雪地上撒些炭渣，使路面粗糙，可能摩擦力的大小与接触面的有关；箱子越重，对地面的就越大，可能摩擦力的大小还与的大小有关。

※实验探究方法：1、怎样改变木块的压力大小？2、用什么工具测摩擦力？用什么办法测量呢？3、我们会用到什么物理研究方法呢？次数压力情况接触情况木块放置摩擦力(N )1 一个木板木板表面横放2 一个木板木板表面竖放3 一个木板加两个砝码木板表面横放4 一个木板铺上棉布横放※发现规律1、由1、3两次实验可知：在接触面的粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力就越大；2、由1、4两次实验可知：在压力相同时，，滑动摩擦就越大。

3、由1、2两次实验可知：摩擦力的大小跟无关。

结论：滑动摩擦力的大小跟和有关。

活动三、增大或减小摩擦的方法：（1）当摩擦有益时，增大摩擦的方法有：○1②③（2）当摩擦有害时，减小摩擦的方法有：○1○2③④【当堂检测】一.填空:1.物体所受的摩擦力的大小与____和接触面的_______有关,一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N 的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于___N,方向向___,如果拉力变大,摩擦力_____（填“变精品文档大”、“不变”或“变小”）。

2019-2020年高中物理第三章相互作用 3.3 摩擦力教案新人教版必修1 (I)

2019-2020年高中物理第三章相互作用 3.3 摩擦力教案新人教版必修1 (I)引导学生大胆假设：如果接触面是光滑的，手还有可能握住瓶子吗？对瓶子有挤压，从而说出弹力的条件，并知道接触面粗糙是产生静摩擦力的必要条件；生通过现象问题进行思考，有利于培养学生的归纳能力；教学流程教师活动学生活动设计理念授课过程（静摩擦力）让学生再次缓慢拉弹簧秤，观察最大静摩擦力产生于什么时候，并提出问题：最大静摩擦力与什么影响因素有关？引导学生利用生活例子进行猜想，并实验验证；巡看学生的实验情况，并进行实验指导和交流；请1至2位学生汇报实验数据，强调读数问题；提问：一般静摩擦力是否也随压力变化而变化；举例：将黑板檫按在黑板上静止，并受力分析，得出结论：静摩擦力不随压力变化；学生合作进行分组实验，有效完成实验过程并进行相关数据记录，得出结论：最大静摩擦力产生于相对运动的瞬间，并随压力增大而增大；学生思考，对模型进行受力分析，确定结论，解决问题；有利于培养学生的合作沟通能力，实验动手能力和归纳总结的能力；利用抛出问题的形式让学生认识到静摩擦力与最大静摩擦力的区别和联系；授课过程（滑动摩擦力）5.滑动摩擦力的定义和产生条件演示：用弹簧秤拉动木块相对于木板运动；直接引出滑动摩擦力的定义；引导学生结合静摩擦力的产生条件，明确滑动摩擦力的产生条件，并进行提问；6.滑动摩擦力的方向利用弹簧秤拉动木块发生相对滑动的情景，引导学生对木块进行受力分析，并让学生判断以木板为参考系时，木块的相对运动方向；7.滑动摩擦力的大小学生回顾所学的静摩擦力的知识，对比静摩擦力和滑动摩擦力的特点，总结出滑动摩擦力的产生条件学生利用观察和实验感受得到结论：滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反；学生思考通过比较的方式认识滑动摩擦力，并让学生说出产生条件，印象深刻；学生已经会判断静摩擦力的方向，对滑动摩擦力方向能作比较，快速过渡；既是引板书设计3.3摩擦力一、静摩擦力1.产生条件2.方向：与相对运动趋势方向相反3.大小：二、滑动摩擦力1.产生条件2.方向：与相对运动方向相反3.大小：。

2019-2020版新教材高中物理第三章第2节摩擦力教案必修第一册

第2节摩擦力核心素养物理观念科学探究科学态度与责任1.知道摩擦力的概念及产生条件.2.能计算滑动摩擦力的大小，会判定滑动摩擦力的方向，知道动摩擦因数及影响动摩擦因数的因素。

3.能判断静摩擦力的有无、大小和方向,知道存在最大静摩擦力。

通过实验,归纳摩擦力产生的条件及摩擦力的特点。

了解增大或减小摩擦在生产、生活中的应用。

知识点一滑动摩擦力[观图助学]1。

定义：两个相互接触的物体,当它们相对滑动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫作滑动摩擦力。

2。

方向：与接触面相切，跟物体相对运动的方向相反。

不一定与运动方向相反3。

大小（1)公式：F f＝μF N，其中F N表示接触面上压力的大小,μ为动摩擦因数.（2)动摩擦因数μ跟相互接触的两个物体的材料、接触面的粗糙程度有关，没有单位。

[思考判断］（1）只要两个物体之间有弹力产生,又有相对运动，两个物体之间就一定存在滑动摩擦力。

（×)（2）滑动摩擦力一定存在于两个运动的物体之间。

(×）(3)静止的物体受到的摩擦力可能是滑动摩擦力。

（√）,人滑雪时雪橇受到滑动摩擦力作用滑梯固定不动,小动物滑下来，与滑梯发生相对运动，即滑梯受到滑动摩擦力,但没有运动。

可见，静止的物体也可受到滑动摩擦力。

知识点二静摩擦力[观图助学]1。

定义:相互接触的两个物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动,这时的摩擦力叫作静摩擦力。

2.方向：静摩擦力的方向总与接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。

“相对运动趋势”是指一个物体相对于与它接触的另一个物体有运动的可能，但还未发生相对运动。

3.大小随外力的变化而变化，当水平推力增大到某一值F max时，物体就要滑动，此时静摩擦力达到最大值，我们把F max叫作最大静摩擦力。

静摩擦力的取值范围为0＜F≤F max。

是静摩擦力的一个极限［思考判断］（1）静摩擦力就是静止物体受到的摩擦力。

(×)（2)静摩擦力方向一定与物体的相对运动趋势方向相反.(√）(3）静摩擦力的大小与正压力成正比。

高一人教版物理必修一导学案：第3章 3 摩擦力

第三章 3 摩擦力一、课前自主学习㈠课本导读1．两个相互接触的物体，当它们发生_______________或具有_____________________时，就会在接触面上产生________相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。

2．产生摩擦力的条件：⑴相互接触；⑵相互挤压；⑶发生相对运动或具有相对运动的趋势；⑷表面粗糙。

（关键词“光滑”意味着不考虑摩擦力。

）3．两物体之间只有________________，而没有_____________时，它们之间的摩擦力叫静摩擦力。

4．静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体___________________的方向相反。

如右图，用弹簧秤水平向右拉放在水平面上的物体，但没有拉动，这时物体相对于地面的运动趋势方向_________，水平面对物体的静摩擦力的方向_______。

如果拉力F 逐渐增大，但物体仍保持静止，物体受到的摩擦力___________（逐渐增大、不变、逐渐减小）。

为什么？__________________________________________________________。

静摩擦力不能无限度地增大，有一个最大值，当拉力超过这个最大值时，物体就要开始滑动，这个最大限度的静摩擦力叫做最大静摩擦力F max 。

两物体间实际发生的静摩擦力F 的大小是在_____________________________之间的某个值，即0＜F ≤F max 。

通常根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小。

有弹力当拉力增大到某一数值时，物体开始移动，此时弹簧秤的读数会突然_________（变大、变小），当物体开始在水平面上滑动后，水平面对物体的摩擦力变成滑动摩擦力。

由此可知，在相同条件下，最大静摩擦力________（大于、等于、小于）滑动摩擦力。

4．当一个物体在另一个物体表面滑动时受到的摩擦力叫做_________摩擦力。

滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的______________的方向相反。

摩擦力+导学案高一上学期物理人教版(2019)必修第一册+

3.2摩擦力学习目标1、知道摩擦力的定义及分类.2、理解滑动摩擦力产生的条件、方向及影响其大小的因素3、掌握计算滑动摩擦力的公式4、理解静摩擦力产生的条件、方向，了解最大静摩擦力的概念．学习重点1、判断滑动摩擦力和静摩擦力的方向2、计算滑动摩擦力和静摩擦力的大小学习难点判断摩擦力的方向学习过程课堂笔记【课前预习】一、滑动摩擦力1．定义：两个相互接触的物体，当它们时，在接触面上会产生一种阻碍的力，这种力叫作滑动摩擦力．2．方向：总是沿着，并且跟物体的方向相反．3．大小(1)滑动摩擦力的大小跟接触面上压力的大小成，还跟接触面的粗糙程度、材质等有关．(2)公式：(3)动摩擦因数μ：它的值跟两接触面的和有关．动摩擦因数μ＝F fF N，F f在接触面内且与方向相反，F N与接触面．二、静摩擦力1．定义：相互接触的两个物体之间只有，而没有时，这时的摩擦力叫作静摩擦力．2．方向：总是沿着，跟物体的方向相反．3．最大静摩擦力：静摩擦力有一个最大值F max，在数值上等于物体时的拉力．4．静摩擦力的大小：两物体之间实际产生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力F max之间，即.【课堂探究】一、滑动摩擦力[要点提炼]1．从定义上分析产生滑动摩擦力的条件2．根据具体实例总结物体受到的滑动摩擦力的方向注意：“相反”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。

所谓“相对运动”，指的是两个物体分别以对方为参照物所表现出来的运动，而不是相对地面或其他物体的运动。

3．探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关（1）通过实例体会不同物体间滑动摩擦力的大小会有所不同，进行思考：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？A．与接触面的粗糙程度有关？B．跟物体间的压力（正压力）有关？C．跟物体接触面积的大小有关？D．运动速度？（2）根据以上几条猜测，设计实验去进行验证探索。

（3）结论：滑动摩擦力的大小与接触面积，与速度也无关，与正压力成，其比例系数由接触面的材料决定，称之为（μ）即F=μF N。

2019-2020学年教科版(2019)物理必修第一册教案+学案：3.3 摩擦力-教案

摩擦力【教学目标】1．知识与技能①认识静摩擦力的规律，了解静摩擦力的变化范围及其最大值。

②知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，会简单地计算静摩擦力。

③认识滑动摩擦力的规律，知道滑动摩擦力的产生条件，会判断其方向。

④能计算滑动摩擦力大小，知道动摩擦因数只与接触面地性质有关。

2．过程与方法①培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。

②让学生学会在实验中控制变量和实验条件。

3．情感态度与价值观①利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。

②培养学生实践认识（规律）实践（解决实际问题）的思想。

【教学重难点】教学重点：①滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用解决具体问题。

F N μ=②静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。

教学难点：①正压力的确定。

N F ②静摩擦力方向的正确判定。

【教学过程】一、导入新课出示图片：汽车紧急刹车汽车正在行驶，司机突然发现前面有人跑过，于是立即踩下刹车，汽车速度立刻减小，你知道是什么力使汽车速度减小直至停止吗？出示图片：汽车的轮胎和鞋子的底部花纹汽车的轮胎和鞋子的底部有很多花纹，这些花纹有什么作用？这些现象都与我们今天学的摩擦力有关。

二、讲授新课（一）摩擦力1．定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫作摩擦力。

2．摩擦力的分类摩擦力可分为：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦出示图片日常生活中滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力。

（二）滑动摩擦力1．两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面相对滑动时，每个物体的接触面上都会收到对方施加的阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。

2．滑动摩擦力的产生条件①两物体相互接触，且接触面不光滑；②两物体接触处有压力；③两物体接触面有相对运动。

3．滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动的方向相反。

注意：①只要发生相对运动，无论静止还是运动的物体都可以受到滑动摩擦力；②滑动摩擦力既可以动力也可以是阻力，但它产生的效果一定是阻碍物体间的相对运动。

2019-2020年高一物理《摩擦力》导学案

摩擦力（一）【教学目的】知识与技能1.知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律。

知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。

2.认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。

3.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。

过程与方法1.培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。

2.培养学生的实验探究能力。

3.让学生学会在实验中的控制变量和实验条件。

4.通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。

2.培养学生实践一一认识（规律）一一实践（解决实际问题）的思想。

3.在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。

【教学重点】1.静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。

2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

【教学难点】1.静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

2.静摩擦力大小的简单计算。

【教学用具】长木块、弹簧秤、毛巾、砝码、小车、粉笔盒、讲台【课时】1课时【教学过程】［提问引入］初中的时侯大家已经初步学习了摩擦力，现在请同学们来回忆一下，摩擦力是怎么产生的？它有什么特点？［讲解］大家已经学过了摩擦力是相互接触的物体，做相对运动时产生的，它跟物体间的压力以及接触面的粗糙程度有关。

那么，摩擦力的大小应该如何计算呢？相对静止的物体之间会不会产生摩擦力呢？今天我们就来进行进一步的学习。

一、静摩擦力1定义：2、产生条件：①接触面不光滑②物体间有弹力③有相对运动趋势3、方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势方向相反。

例题1、关于静摩擦力的说法中，下列说法正确的有：（）A、静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反。

B静摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。

C两个相对静止的物体之间一定有静摩擦力的作用。

D受静摩擦力作用的物体一定是静止的。

必修一3.3教案导学案

必修一第三章 3、摩擦力（教案）一、教材分析：《摩擦力》是人教版物理必修一第三章第三节的教学内容，本节学习有关摩擦力的产生条件、摩擦力方向的判断方法及摩擦力大小的计算，为以后分析物体受力打下基础。

二、教学目标知识与能力：1.知道摩擦力产生的条件。

2.能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。

3.掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。

4.知道影响动摩擦因数的因素。

过程与方法：1.通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。

2.通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。

情感态度与价值观：1.渗透物理学方法的教育。

2.在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。

三、教学重点难点1.本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。

重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系 F=μF N。

2.难点是学生有初中的知识，往往误认为压力F N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等，因此必须指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力F N的大小才跟物体所受的重力相等。

3.在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。

四、学情分析：本节内容更加抽象，弹力和摩擦力都属于被动力，其产生有条件，但是完全根据条件进行判断有时是很麻烦的，尤其是摩擦力的方向的判断，以后学习了牛顿定律会根据运动状态进行分析就简单些了，本节要多联系学生的生活实际举例子，尤其是要做好演示实验，并及时进行反馈练习。

五、教学方法：学案导学、讲授法、实验法、讨论法六、课前准备1.教师准备：演示器材、学案和课件2.学生准备：预习课本、做学案，提出自己预习中的疑惑七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情境导入、展示目标力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。